七年级语文上册第六课
七年级上册语文第六课
七年级上册语文第六课人教版七年级上册是《理想》作者流沙河(余勋坦，四川金堂人）理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。
饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明。
离乱的年代里，理想是安定。
安定的年代里，理想是繁荣。
理想如珍珠，一颗缀连着一颗，贯古今，串未来，莹莹光无尽。
美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，古照今，今照来，先辈照子孙。
理想是罗盘，给船舶导引方向；理想是船舶，载着你出海远行。
但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你那进取的心。
理想使你微笑地观察着生活；理想使你倔强地反抗着命运。
理想使你忘记鬓发早白；理想使你头白仍然天真。
理想是闹钟，敲碎你的黄金梦；理想是肥皂，洗濯你的自私心。
理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。
理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品，而更多的是带来被误解的寂寥，寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛。
理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生。
平凡的人因有理想而伟大；有理想者就是一个“大写的人”。
世界上总有人抛弃了理想，理想却从来不抛弃任何人。
给罪人新生，理想是还魂的仙草；唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。
理想被玷污了，不必怨恨，那是妖魔在考验你的坚贞；理想被扒窃了，不必哭泣，快去找回来，以后要当心！英雄失去理想，蜕作庸人，可厌地夸耀着当年的功勋；庸人失去理想，碌碌终生，可笑地诅咒着眼前的环境。
理想开花，桃李要结甜果；理想抽芽，榆杨会有浓阴。
请乘理想之马，挥鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴。
七年级上册语文第6课散步课堂笔记
七年级上册语文第6课散步课堂笔记课堂主题：《散步》一、导入（约5分钟）1.教师出示一幅描绘自然风景的图片，引起学生对自然环境的思考。
2.引导学生回忆自己有没有过散步的经历，询问他们在散步中感受到了什么。
二、朗读与理解（约15分钟）1.教师要求学生跟随录音或朗读课文《散步》。
2.学生互相交流理解课文，解释课文中的生词和短语。
3.教师帮助学生理解课文中描述的散步场景，包括大自然的美丽和人与自然的和谐。
三、分析与探究（约20分钟）1.教师提出问题，引导学生思考：-课文通过什么方式展现了大自然的美丽？-为什么课文中的人物喜欢散步？-课文中的人与自然之间有哪些互动和联系？2.学生分组讨论问题，并展示他们的观点和答案。
3.教师引导学生通过讨论，加深对课文的理解和感受。
四、感悟与思考（约15分钟）1.教师邀请学生分享他们对于自然的感悟和体会。
2.学生回答问题：“你觉得散步对你的身心健康有什么好处？你喜欢散步吗？”3.学生进行个人反思，写下自己对于大自然的感悟和对散步的看法。
五、总结与延伸（约5分钟）1.教师总结本节课的学习内容和学生的感悟。
2.提醒学生珍惜与大自然的亲近时光，并鼓励他们多参与户外活动。
3.延伸学习：鼓励学生观察身边的自然环境，记录下来，可以进行一次户外写作活动。
六、课堂作业要求学生完成以下任务：1.完成课后习题或练习册上与《散步》相关的练习。
2.写一篇文章，描述自己的一次散步经历，表达对大自然的感悟。
通过本堂《散步》课的学习，学生可以更好地理解大自然的美丽和与之和谐相处的重要性。
他们也能够体验到散步对身心健康的好处，并培养对自然环境的关爱和珍惜之情。
同时，通过课堂讨论和写作任务，学生能够提升语文表达能力，并加深对于自然的感悟和思考。
人教部编版七年级语文上册第6课《散步》PPT课件(共42张PPT)
)，
终不愿意。
C
2．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( )
A．经过反复推敲，我们终于找到了消除双方分．歧．的一套方 案。
B．这篇论文不但言之成理，而且言之有序，令人信．服．。 C．这次的活动顾全大局，使大家各．得．其．所．，仅有一小部分 人不是很满意。
D．长大了我才明白，母亲的絮．絮．叨．叨．是对我最深沉的爱。
——蒋勋《汉字书法之美·自序》
(1)请从上述两则材料中，各提取一个关于汉字书写的关键信 息。
①源远流长(传承民族文化) ②蕴含着为人处世的规矩
(2)材料二中说汉字书写“像一种修行”，请结合自己的知识 积累，说一说你在书写“和(忠、信)”字时，所想到的中华 经典故事及其影响。 示例一：和——廉颇与蔺相如“将相和”，谱就了一曲中华 文化的和谐之歌。示例二：忠——岳飞精忠报国，成为中华 民族忠义精神的化身。示例三：信——曾子守信杀猪，他诚 实守信的人生态度令后人敬仰。
1．面对散步中的分歧，“我”做出了怎样的决定？从 “我”的决定中可以看出“我”怎样的性格特点？
“我”决定委屈儿子，不走小路，走大路。可看出“我”对 母亲的孝顺和尊重，以及对家庭富有责任感。
2．任选一句做批注。 (1)我的母亲又熬过了一个严冬。 (2)我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路 有意思…… 我选( )句，批注：
章中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。
课前 自学
一、整体感知
1．整体把握课文，填写以下内容。
人物
地点
总起：交代散步的
、
散步→分述散 田步 野原 春因 色及散步乐趣
分歧
产生
及解决办法
尊老爱幼
2．作者写“散步”一事的主要意图是什么？ 为了表达关于家庭伦理的理想，反映作为承前启后一代应有 的责任感和使命感。
部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案课文我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。
她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。
今年的春天来的太迟，太迟了。
有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个冬季。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切使人想起一样东西——生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
不过，一切都取决于我。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
一霎时我感到了责任的重大，就像民族在严重关头时那样。
我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方，你就背着我。
”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
教案【教学目标】1、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。
2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。
第6课《散步》-七年级语文上册优质课件
《初春的田野》等题目﹔
②也可以基于对主旨的不同理解 (“和谐”“孝
道”“责任”“生命”“选择”等)，拟出抽象的题目。
对于本文的主旨，可以有哪些理解?
可以有以下不同的看法:
感 ①本文营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围。
悟
②本文赞美了儿女对父母孝心的可贵，弘扬了中华民族尊 老敬老的美德。
主 ③本文表现了中年人在家庭中的特殊身份和担当。
大家在与家人相处时，更加关心理解父母， 爱 尊敬爱护老人;在家庭事务产生意见分歧时，
的 要多多照顾他人的感受和需求，不要唯我独 成 尊。 长
史
哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是
人类的文化之举”
——英国哲学家培根
羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。
——[明]《增广贤文》
百
善
百善孝为先。中华民族自古
孝
以来就重视家庭，重视亲情。孝
这是（
一家人 ）的一家人？
初春的田野，万物都生 机勃勃。一家 祖孙三代， 背着、扶着、笑着，慢慢 地、稳稳地走在这春光里。
这画面令人怦然心动! 人到中年，母慈、妻贤、 孩乐，家庭和睦温馨，应 该就是最大的人生快乐与 追求了吧。
任务三
品读语言魅力
思考： ①赏析对称句和回环句。 ②品味环境描写的妙处。 ③理解大词小用、以小 见大的意蕴。
例 是亲疼孙子变了注意，说走小路。于是我们便向着这条小路（尽
头有一口水波粼粼的鱼塘）走去了。到了难走的一处，我的蹲下
来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我们
都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同他背上的加
起来，就是整个世界。
散步在初春的田野上， 两对母子 ，两种生命， 产生了一个分歧；
部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案。
课文母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。
她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。
今年的春天来的太迟，太迟了。
有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个冬季。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切使人想起一样东西——生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
不过，一切都取决于我。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。
我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方，你就背着我。
”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
教案1、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。
2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。
同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。
七年级语文上册第六课笔记
七年级语文上册第六课笔记第六课：《乡愁》《乡愁》是一首由余光中所写的诗歌，描述了诗人对故乡的思念与乡愁之情。
整首诗以诗人在异乡的思念为线索，以诗人对故乡的描绘和乡愁的表达为主线，以旅途中的感受和遥远的故乡的对比为支线，通过细腻而深沉的语言表达出诗人深深的思乡情感。
首先，诗人通过细腻的描写，展示了自己在异地的感受。
他以“陌生的车站”和“黑暗的石头”为代表，形象地表达了他在他乡的陌生感和孤独感。
这样的描写使读者能够感同身受，感受到诗人内心的孤独与无助。
同时，诗人还以细腻的笔触描绘了外出时的各种感觉，如“舌尖上有一片乡愁”，“阳光照在路上”等。
这些细节描写不仅使诗人的感受更加真实，也增加了整首诗的艺术感。
其次，诗人通过对故乡的描绘，表达了对故乡的思念和乡愁之情。
他以“老屋”、“故乡的井”、“童年的小路和小河”等元素，勾勒出了故乡的面貌。
诗人在描绘中充满了浓郁的情感，使读者在阅读时可以感受到他对家乡的眷恋之情。
而且，通过描写故乡的景物和细节，诗人也表达了对故乡的思念，对年少时充满欢声笑语的时光的怀念。
正是这种思念和怀念，构成了乡愁。
最后，诗人通过旅途中的感受和遥远的故乡的对比，表达了诗人内心的纷繁复杂的情感。
他以“盼望”、“乡音”、“乡愁”等词语，表达了诗人对故乡的深深思念之情。
同时，诗人还以“疲倦的旅人”和“乡愁着我向前走”等比喻手法，揭示了诗人内心的痛苦和挣扎。
这样的对比既表达了诗人对故乡的眷恋，也传递了他在异地漂泊的痛苦和无奈之情。
总的来说，余光中的《乡愁》是一首情感丰富、意境深远的诗歌。
它以诗人在异乡的思念为线索，通过细腻的描写和对故乡的思念的表达，以及对旅途中的感受和遥远的故乡的对比，展现了诗人内心深深的乡愁之情。
通过这首诗，我们可以感受到人们对故乡的思念之情，在异地漂泊时更能理解家的温暖和重要性。
同时，它也提醒人们要珍惜眼前的幸福，不忘初心。
新人教版七年级语文上册第6课《散步》优秀教案教学设计教学反思
新人教版七年级语文上册第6课《散步》优秀教案教学设计教学反思《新人教版七年级语文上册第6课《散步》优秀教案教学设计教学反思》这是一篇七年级上册语文教案，《散步》一文作者莫怀戚，文章通过生活中，最平常的散步，来表现，家庭的和睦、美满。
新人教版七年级语文上册第6课《散步》优秀教案教学设计教学反思6. 散步知识目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2．体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
能力目标学习“以小（故事、细节、情节）见大（思想、情感、立意、主旨）”的写作方法。
情感目标培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。
第1课时学习目标1．积累生字词，整体感知课文内容。
2．体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
教学过程★★★一、导入新课孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感--亲情。
其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。
哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。
哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。
《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
二、教学新课☞目标导学一：初读课文，整体感知1.齐读课文，初步感知。
（1）散步的时间：初春（2）散步的地点：南方的田野上（3）散步的人物：我、母亲、儿子、妻子（4）散步的经过：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路（5）散步的结果：互敬互让，我背母亲走小路2．理清全文思路，填空：①“我”劝母亲散步→②全家一起散步→③走大路小路的分歧→④“我”决定委屈儿子→⑤母亲却依从了孙子→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路。
3．从这篇文章中，你看到了一个怎样的家庭？互敬互爱、其乐融融【教学备注】‖学法指导‖记叙文的六要素即：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
在一篇记叙文中，六要素不一定全部出现。
如果某一项是大家都了解的，不写不会影响到表达效果，也可以省略。
新苏教版七年级语文 上册 课件 第6课《往事依依》
①小时侯看山水画和《水浒 传》插图，再读《水浒传》
回忆 时犹如身历其境。 往事 ② 学生时代读《千家诗》，
编织了童年美丽生活的花环。
少年 ③ 听老师入情入理的讲课， 的回 被深深感动。 忆 ④受到老师谆谆教导，铭
刻在心，一生受用。
朗读探讨
自由阅读课文，体会作者对往事“依依” 的情感。
小时候的看画与中学时代的读书上课给 作者哪些具体感受，令她至今“依依”？ 划出有关语句讨论交流。
小时侯看山水画和《水浒 传》插图，再读《水浒传》 学生时代读《千家诗》
听老师入情入理的讲课
受到老师谆谆教导
山水画 仿佛进入画中 徜பைடு நூலகம்于山水中 乐在其中
评注图象水浒传 梁山雄伟险峻
水泊烟波浩淼 好象就是家乡的山水
读《水浒传》 犹如身历其境， 真是津津有味
读《千家诗》
给我以广阔 的天地
编织童年美 丽的花环
作者回忆的几件事情，为什么都与读 书（画）有关？这对我们青少年有什 么启迪？
作者回忆的都是学生时代的生活，学生 时代是读书学习的时期，回忆起来，当 然离不开读书。
读书，编织了“我”童年美丽生活的花 环，开阔了“我”的眼界；开启了“我” 的心智；给“我”以美的享受与情感的 熏陶；使“我”成为一个志趣高尚的人。
大声朗读 国文老师 头与肩膀左右摇摆着
代课老师
注满情思
课文第六自然段中老师的教 导说得很好，对我们很有教 育意义，齐读这一自然段。
你们课外有计划读过哪些 好书呢？向大家推荐。
作者深情的追溯了少年时代的 “依依”往事。无论是看一副 画，读一本书，还是听一堂课， 都写得有声有色，文情并茂。 你能体会她的感情吗？你能从 她的依依往事探询她成长的源 头吗？
七年级上册语文书第六课散步课堂笔记
七年级语文上册第六课《散步》课文笔记
莫怀戚的《散步》是一篇自读课文，用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地体现了一家人之间的浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”。
学习本文要进一步落实单元要求，在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。
同时培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
教学目标
1、积累文中生字词，能够用自己的话概括文章的主要内容。
2、理解文中所要表达的思想感情，品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句
3、提高学生欣赏能力、审美能力，培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。
教学重点：
培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
教学难点：
品读课文中含义丰富的语句以及理解文中具有象征意义的最后一句话。
课文笔记。
部编版七年级语文上册第6课《散步》优质课件(共70张PPT)
知识备查 背景资料
本文选自1985年8月2日《中国青年报》。作者写此文之前, 确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历,里面的真人真景及 部分真事也与课文内容毫无二致,但作者当时并没有产生创作动 机。1985年,作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知: 在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的, 而在美国这是不可想象的。作者听后感慨不已:我们的传统美德 被外国人如此看重。于是,作者开始重新审视这份看起来很普通 的浓浓亲情体现出的价值,写作的念头就此产生了。
当“我”做出决定后，他欣然接受，没有一点蛮横无理的 态度，非常乖巧。
精读细研
2.从生活中常见的“散步”这件小事上来看，这是一个 怎样的家庭？
这是一个互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、 尊老爱幼的家庭。
第二课时
上节课，我们一起梳理了课文内容，分析 了人物形象，这节课让我们再次走进课文，体 味一下作者笔下的语言有什么特点。
整体感知
2.根据课文内容抢答。 时间： 初春 地点： 田野 人物： 我，我的母亲，我的妻子和儿子。 起因： 发生了分歧：母亲要走大路，我的儿子要走小路。 经过： 我决定委屈儿子，走大路；母亲改变了主意，走小路。 结果： 我们一家人向前走去，其乐融融。
整体感知
3.请用一句话概括文章主要讲了一件什么事？
七年级语文上册
6 散步
第一课时 第二课时
同学们，你们有没有过与家人或朋友一起散步的 经历？散步的过程中发生过什么难忘的事情吗？你有 什么感受呢？
今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们 一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。
第一课时
学习目标
1.整体感知课文内容，理解人物性格，体会文章主题。 （重点）
合作探究
七年级上册语文第6课《散步》知识点 导学案 图文解读
七年级上册语文第6课《散步》知识点导学案图文解读知识点归纳一、作者简介莫怀戚(1951－2014)，重庆人，当代作家，重庆师范大学文学与新闻学院教授。
主要作品有小说《诗礼人家》《经典关系》等。
作品集主要有《莫怀戚中短篇小说选》。
二、故事背景《散步》写于1985年。
写此文之前，作者确实有一次全家三代四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者当时并没有产生创作动机。
后来，作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知：在美国人眼里，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的，而这在美国是不可想象的。
作者听后感慨不已，他开始重新审视这一看起来很陈旧的民族遗产，于是也就有了写作的念头，创作了此文。
三、理解词义信服:相信并佩服。
分歧:思想、意见、记载等不一致的地方。
取决:由某方面或某种情况决定（后面多跟有“于”字）。
熬:忍受(疼痛或艰苦的生活等)。
一霎:一会儿；短时间。
两全:顾全两个方面。
粼粼:形容水、石等明净的样子。
各得其所:原指每个人都得到了满足。
后指每一个人或事物都得到恰当的安置。
四、课文分段第一部分（第①段）：交代散步的地点、人物。
第二部分（第②一⑧段）：写散步的过程。
五、问题解疑1.“我说,正因为如此,才应该多走走.母亲信服地点点头,便去拿外套.她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。
”这几句话有什么深刻含义？这几句话把母子二人的情态都显现出来了,母亲的老迈、顺从,儿子的诚恳、孝敬,情态毕现,并且为下文“我”背母亲埋下伏笔,其中“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”是一个对称句,表明年老的母亲非常信服“我”,就像“我”小时候信服她一样,这句话表明,随着母子年龄的变化,依赖感也发生了转化。
2. “我的母亲又熬过了一个严冬”，句中的“熬过”一词有什么表达作用？“熬”有“忍受，艰苦支持”的意思，“熬过”形象地写出了母亲在漫长的严冬里，在身体和精神上所遭受的苦难，表现了母亲的坚强，流露出“我”的欣慰。
部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案导读：本文部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。
她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。
今年的春天来的太迟，太迟了。
有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个冬季。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切使人想起一样东西——生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
不过，一切都取决于我。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
一霎时我感到了责任的重大，就像民族在严重关头时那样。
我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方，你就背着我。
”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
教案【教学目标】1、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。
部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案(优秀4篇)
部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案（优秀4篇）《散步》是当代作家莫怀戚于1985年创作的一篇散文。
此文通过一次全家三辈四口人的散步的事件，引发了作者的一种“生命的感慨”，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。
它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的4篇《部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
初一上册语文《散步》教案篇一设计思想：七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了，同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美和口头表达能力。
在教学中要采用自主、合作、探究的方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。
教学目标：1、知识与能力：整体感知课文内容，通过比较阅读提高情趣2、过程与方法：揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美。
了解“以小见大”的表现手法。
3、情感、态度与价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高学生的人文素养。
教学重点：1揣摩精美词句，品味语言美。
2培养学生遵老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感教学难点：体会文章的人性美并理解文章最后一句话。
教法设计：诵读品味法点拨引导法教法指导：引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。
教学准备：（1）歌曲《家和万事兴》《让爱住我家》(2)ppt教学过程：一。
歌曲导入播放《家和万事兴》，让学生说出歌名。
背出“家和”的两句--“妻贤福星广”、“母慈儿孝敬”。
现在我国正构建社会主义和谐社会，家庭是社会的细胞，一个家庭是一个民族、一个国家，乃至全世界的缩影。
家庭和谐了，社会就和谐了。
今天，我们就来共同学习莫怀戚的《散步》。
作者：莫怀戚，重庆人，当代作家，重庆师范大学教授。
二。
听读入境，积累字词。
1、给下列加点字注音：熬分歧意思霎时散步拆散尽头粼粼背起后背蹲下2、理解下列词语在文中的意思：信服熬分歧意思拆散各得其所委屈尽头粼粼自然仔细三。
七年级语文上册第6课笔记
七年级语文上册第6课笔记一、生字词字音惊骇(hài) 掳(lǔ)起一撮(zuǒ)儿颈(jǐng)子字义嗔(chēn)：发怒；生气。
骇(hài)：惊吓；震惊。
掳(lǔ)：把人抢走。
撮(cuō)：量词，一撮。
恬(tián)：安静；安然。
二、文学常识《童趣》的作者是清代文学家沈复，字三白，号梅逸。
本文选自《浮生六记》，是一部自传体散文作品，共六卷，记述了作者夫妇间平凡的家居生活和坎坷经历。
三、文章主旨本文记述了作者童年时的生活，表现了他童年生活的乐趣。
文章以生动的笔墨，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充满童真童趣。
四、写作特点本文围绕“物外之趣”这一线索进行叙述，将几件小事生动形象地再现于读者面前，使读者感受到作者的童心童趣。
具体来说，主要有以下特点：1.善于观察与联想，把生活中的小物件写得富有趣味；2.善于运用拟人手法，把小物件写得富有情感；3.语言朴素自然，活泼明快，富有表现力。
五、问题探究1.作者在文章中描绘了哪些趣事？这些趣事是如何发生的？又有什么意义？答：作者在文章中描绘了三件趣事：观蚊成鹤、神游山林和鞭打蛤蟆。
这些趣事的发生都源于作者童年的想象和好奇心。
这些趣事的意义在于表现了作者对大自然的热爱和对自由生活的向往。
2.本文的主旨是什么？它对我们今天的生活有什么启示？答：本文的主旨是表现作者童年生活的乐趣。
通过描绘几件小事，作者生动地再现了童年的趣味和快乐。
这篇文章告诉我们，童年是人生中最美好的阶段之一，我们应该珍惜并享受这一时期的快乐和童真童趣。
同时，它也启示我们，要善于观察和发现生活中的美好事物，通过联想和想象创造出更多的乐趣。
第6课《散步》 统编版语文七年级上册
）的氛围，衬
托出了（ ）的情感。
欢乐愉快、
一家人其乐融
轻松惬意
融、相亲相爱
我们看到了一幅（
）的田野景色图？
这是一幅有趣的田间小路图； 这是一幅有蜜蜂采蜜的田间小路图； 这是一幅有田间小路的田间小路图； 这是一幅富有生机的田间小路图； 这是一幅.......
这一幅如画卷般美丽，阳光明媚的初春，一家人在田道 间的小路上散步，写得是不是很有画面感。田间小路，春 意盎然，菜花盛开，景物描绘地富有生命力，也同时象征 着了生命之美，亲情之美。
两全 拆散 各得其所
分歧 （qí） 一霎 （shà） 粼粼 （lín lín）
委屈
字词天地
【字形辨识】
歧（qí ）分歧
一刹（chà）
岐（qí ）岐山
枝（zhī ）树枝
一霎（shà）
字词接龙
信服：相信、信任。 取决：由某方面或某种情况决定。 一霎：一会儿；短时间。 拆散：使家庭、集体等分散。 两全：顾全两个方面。 粼粼：形容水、石等明净。 各得其所：每一个或事物都得到合适的安顿。
作者介绍
莫怀戚（1951年6月3日~2014年 7月27日），重庆人，笔名周平安、 章大明。当代作家。中国作家协会 会员，重庆作家协会副主席。1982 年毕业于四川大学中文系，1980年 开始文学创作。其中一篇小说《诗 礼人家》曾获“四川文学”奖。著 有《莫怀戚中短篇小说选》。
思考问题
散步的地点： 田野
【角色台词】
母亲：“我看左边那条大路平坦宽阔，我老了，腿脚不便，走宽敞 的路舒服。” 儿子：“啊，爸爸！右边那条小路上开着金色的菜花，还有鱼塘， 我想去采花抓鱼，看上去好有趣哇！” 我：（一脸为难的样子）问妻子道：“一家人走哪条路？” 妻子：在外面，还是听你的。 我：（拿不定主意，纠结了一阵，朝着小路摇头）“走大路。” 母亲：（摸摸孙儿的脑瓜儿，对我说道）“还是走小路吧！我走不 过去的地方你就背着我。” 我：好。
七年级上册语文第6课《散步》复习资料
七年级上册语文第6课《散步》复习资料第6课《散步》信服xìn fú相信（并）佩服。
嫩芽nèn yá分歧fēn qí取决qǔjué拆散chāi sàn 委屈wěi qū受到不应有的指责或待遇，心里难过。
水波粼粼shuǐbōlín lín 形容水面明净。
一霎时yīshàshí短时间；一会儿。
各得其所gèdéqísuǒ原指各人都得到满足。
后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。
一、文学常识《散步》作者是当代作家莫怀戚，这是一篇叙事散文（体裁）。
二、文章主旨《散步》通过选取祖孙三代一家四口人在田野散步这个生活侧面，生动的展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
三、内容理解1.课文写了那几个人物？主人公是谁？文中描绘的就是一家四口外出散步的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。
2.理清故事情节。
（1）散步的时间：初春（2）散步的地点：田野（3）散步的人物：我、母亲、妻子、儿子（3）散步中发生了什么：分歧——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
（4）谁来解决分歧：我（5）为什么我来解决：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。
（6）我要如何解决：我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。
我说：“走大路。
”（7）最后是如何选择的：最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。
（8）为什么选择了小路：母亲改变了主意。
3.“我的母亲又熬过了一个严冬”，这一句中的“熬”字能否删去？为什么？不能删去。
因为母亲的现状是“老了”“身体不好”，母亲从寒冷的冬天挺过来，是很不容易的。
“熬”字有忍受、艰苦支持的意思，写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
统编版(2024)语文七年级上册第6课《散步》课件
最后，我们走了小路，在不好走的地方，“我” 背着母亲，妻子 背着儿子，稳稳地走了过去。
10.为什么选择了小路？ 母亲改变了主意。
请同学们再读课文，概括一下这篇散文讲了一件什么事？ 我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。
人物 + 时间 + 地点 + 事件
为什么母亲不愿意出去，我一定要 母亲一起出去散步呢？
小路，小路有意思。
6.谁来解决分歧？ “我”
7.为什么“我” 来解决？
“我” 的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；“我” 的儿 子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听 “我” 的。
8.“我” 要如何解决？
“我” 决定委屈儿子，因为“我” 伴同他的时日还长,“我” 伴 同母亲的时日已短。“我” 说：“走大路。”
xìn
信服
nèn
嫩芽
wěi
lín
委屈 粼粼
qí
分歧
jué chāi
取决 拆散
shà
dé
一霎时 各得其所
01 围 读 剧 本 02 分 析 人 物 03 感 悟 亲 情
同学们抢答下列问题：
1.散步的季节？ 初春 2.散步的地点？ 田野 3.课文中出现了哪几个人物？ “我” 、母亲、妻子、儿子 4.在散步过程中发生了什么事？分歧 5.什么分歧？母亲要走大路，大路平顺；“我” 的儿子要走
如何理解“但我和妻子都是慢慢地， 稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她 背上的加起来，就是整个世界。”？
以小见大，意蕴深厚（小词大用）
一波三折，引人入胜（制造悬念）
小事
中心
散步
尊老爱幼、 生命传承
同学们平时在生活中是否有跟作家相 同的经历，你们的家庭活动是什么呢？写 一写，和同学们分享。
七年级上册语文6课的笔记
七年级上册语文6课的笔记一、题解本文按照时间顺序叙写了一家三代在田野里散步的过程。
“散步”是本文的中心事件，也是全文的线索。
散步是常见的事，作者却以小见大表达了具有深刻意义的主题。
二、作者简介：莫怀戚，重庆人，作家。
三，字词解释四、课文结构第一部分（1）：总起全文，交代散步地点、人物。
第二部分（2）：散步原因。
第三部分（3——5）：田野春色及散步乐趣。
第四部分（6——8）：产生分歧及解决办法。
五、课文中心思想本文通过描写一家人在田野散步时互敬互爱的动人情景，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，昭示了中年人应该肩负起来承前启后的责任。
六、课文解析1、我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
开门见山，交代地点事件人物。
文中，我，我的母亲，我的妻子和儿子的顺序不能调换。
文章突出敬老，按照从长到幼的顺序，“我”作为联系全家人的主线，责任最大，因而把“我”放在首位。
2、母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得累。
我说，正是因为如此，才应该多走走。
散步的原因就是因为母亲老了，走远一点就觉得累。
3、但是，春天总算是来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
体现母亲在冬天遭受的痛苦，表现了母亲的坚强。
4、这南方的初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡······这一切都使人想着一样东西——生命。
景物描写，体现了春天蓬勃生机，烘托了一家人散步时欢乐温馨的气氛。
5、我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙忽然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。
儿子天真可爱。
田野春色与散步乐趣。
6、后来发生了分歧。
分歧大词小用饶有趣味，暗藏深意。
7、我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；上一代的母子关系。
强壮是母亲眼里的“我”。
8、我的儿子还小，他习惯听从他高大的父亲；下一代的父子关系，高大是儿子眼里的我，9、妻子呢，在外面，她总是听我的。
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精品教案：
七年级语文上册第六课《我的老师》
作者：魏巍
肥城市边院镇初级中学王建明
教学目标:
1.理清文章脉络,学习详略得当的写法.
2.学习围绕中心选取典型材料，展现老师美好心灵写法.
3.体会真挚的师生感情.
导入新课：听歌曲《我爱老师的目光》导入新课。
初读课文，整体感知文章：
1、师引导学生读课下注解（1）了解作者：
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
2、拼音、汉字互注
1．kē（）头 2. tuì（）色
3．yú（）钱4．黑痣（）
5. 焚香（）6．军阀（）
7.卜( ) 问8. 时辰( ) 教师方法指导，温馨提示：个人快速朗读，自主或合作完成。
再读课文，重点探究：在熟读课文的基础上，思考回答一下问题：1.本文记叙了几位人物？其中主要人物是谁？
2.全文记叙了蔡老师的哪几件事？请用小标题的形式概括。
哪几件
详写，哪几件略写，为什么这样安排?这几件事情的次序能不能打乱？
教师方法指导：小组合作朗读，讨论解决问题。
3、学生借助图画，讨论明确课文所选事件及详略。
略写：①老师假装发怒；
②老师教我们跳舞；
③老师带我们观察蜜蜂；
④老师教我们读诗；
⑤我看老师写字；
详写：⑥老师排除我纠纷；
⑦我梦里寻师
这样安排特点：从课内到课外、从校内到校外、从平时到假期，有主有从,详略得当，师生感情一步步加深，一步步上升，突出了老师对我们的爱、我们对蔡老师的依恋。
所以事件顺序不能换。
师问：这七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么?
学生思考讨论后明确：记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-------老师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感情。
感情线索:回忆、依恋、思念我的蔡老师。
师引导分析：联系课文内容，你觉得蔡老师是怎样的一个人,你觉得“我”是一个什么样的学生,课文中哪些地方可以看出?
生谈论回答：温柔慈爱、热情公正、年轻美丽、善良亲切、多才
多艺、平易近人、热爱生活、热爱学生。
“我”是一个调皮机灵、天真活泼、尊师好学的好孩子。
拓展延伸：赞美老师
听歌曲《献给老师的歌》思考完成：回忆你6年多的学习生活，有没有使你特别难忘的老师，调动你的感情，用你最真挚且优美的语言，赞美你的老师……
课堂达标检测：
1、选词填空。
(1)她的教鞭好像要落下来，我用石板一______(挡、击、迎、阻)，教鞭轻轻地________(砸、打、敲、抽)在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
(2)她爱诗，并且爱用歌唱的________(声音、声调、音调、调子)教我们读诗。
直到现在我还记得她读诗的________(声调、音调、调子、声音)。
(3)今天想来，她对我的________(接触、接受、接近、接收)文学和爱好文学，是有着多么有益的________(作用、影响、启发、帮助)! (4)至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的________(珍宝、珍藏、珍贵、珍奇)之一。
一个孩子的________ (纯净、纯洁、纯真、纯粹)的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!
2、下列对文章各句的理解中，不恰当的一项是
A．“她爱我们，并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
”(抒发了“我”对老师的理解和热爱之情)
B．“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!”(句中“接近”和“爱好”的位置可互换，换后也能很好地抒发“我”对老师的感激之情)
C．“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷……给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
”(对老师的高度评价，抒发了“我”对老师的感激和赞美之情)
D．“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!”(抒发了我对老师的依恋、热爱之情)
3、下列对各句修辞手法的使用判断有误的一项（）
A．圆天盖着大海，黑水托着孤舟。
(对偶)
B．至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
(比喻) C．他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
(排比) D．那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。
(比喻)
师课堂小结，布置作业：
师爱就像一股涓涓溪流流淌在我们身边。
请你用手中的笔用诗的形式改写文章的一小节或自己创作一首小诗赞颂老师。
示例：轻扬的教鞭
幻成知识的海洋
不经意间
滑落在石板上
激荡起一串晶莹的笑声
灿烂了孩子们的目光
板书设计：《我的老师》
作者：魏巍
山高水长
师恩难忘
呕心沥血
桃李芬芳。