教育统计与测量网上综测答案
XXX《教育统计与测量评价》在线作业一1答案
XXX《教育统计与测量评价》在线作业一1答案XXX《教育统计与测量评价》在线作业一-0005试卷总分:100得分:0一、单选题(共12道试题,共24分)1.一般情况下,评价标准确定()个等级为宜。
A.2-5B.3-5C.3-7D.2-6正确答案:B2.()是利用头脑积极思维,进行智力碰撞,激发智慧灵感,而提出评价指标的一种常用方法。
A.反头脑风暴法B.头脑风暴法C.哥顿法D.德尔斐法正确答案:B3.测验的信度,反映了测验分数的()。
A.高分与低分B.误差大小C.测验内容有效性D.试验的难易程度正确答案:B4.( )是一种通过对少数典型事例进行研究而设计评价指标的方法。
A.头脑风暴法B.典型研究法C.理论推演法D.因素分解法正确谜底:B5.当一个变量是连续变量,另外一个变量是二分类变量时,计算相关系数该当用()方法。
A.积差相关B.等级相关C.点双列相关D.正负相关正确谜底:C6.每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度,经量化后的值叫()。
A.权重B.加权C.标度D.强度正确答案:A7.之所以中学校长不能直接用高考各科原始分数来评判各科教师的教学质量,是因为()。
A.测验信度不高B.原始分可比性差C.测验内容不同D.考试效度不好正确答案:A8.适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度种类是()。
A.时间效度B.内容效度C.效标关联效度D.结构效度正确谜底:B9.()是综合反映社会现象某一方面情况的绝对数、相对数和平均数。
A.指标B.目标C.目的D.标准正确答案:A10.测验的信度,反映测验分数的()。
A.高分与低分B.误差大小C.测验内容有效性D.试验的难易程度正确谜底:B11.一批数据,其离差平方和的平均数称为()。
A.平均差B.标准差C.方差D.变差正确谜底:C12.有两组数据,一组是身高的数据,另一组是体重的数据,若要比较这两组数据各自内部差异程度的大小,宜选用()。
A.平均数B.方差C.标准差D.差异系数正确答案:D二、多选题(共10道试题,共20分)1.制定科学的教育评价表,是实施教育评价的关键步骤,主要表现在()。
教育统计与测评综合测试1答案
1、情境测试法2、学生评估学生评估是教师对学生的思想品德,学业成绩,身心素质,情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动。
一般描述学生的优点缺点,如何改进,并肯定学生的未来,让他们对自己有一定的信心。
这样才能让他们前途无量。
3、项目的区分度项目区分度,也叫鉴别力,是指测验项目对被试的心理特性的区分能力。
4、你认为“教育评价就是针对教育效果所作的评价”这种说法正确吗?为什么?不对。
教育评价是指按照一定的价值标准和教育目标,利用测量和非测量的方法系统地收集资料信息,对教育信息作价值分析和价值判断,并为教育决策提供依据的过程。
5、有人认为“随机误差是影响测验效度的唯一原因”,这种说法正确吗?为什么?不正确。
影响测量效度的因素包括测验的构成,测验的实施过程,接受测验的被试,所选效标的性质,测量的信度,测量的长度。
6、计算再测信度时应注意哪些问题?(1)两次测验时间间隔要适当(2)应提高被试的积极性(3)适宜于人格测验与速度测验,不适合于智力等难度测验7、简析算术平均数的运算性质①各单位变量值与其算术平均数离差之和等于零sigma(x-x拔)=0②各单位变量值与其算术平均数离差平方之和为最小sigma(x-x拔)的平方=最小值8、论述提高测量效度的方法。
1.精心编制测验量表,避免出现较大的系统误差2.妥善组织测验,控制随机误差;3.创设标准的应试情境,让每个被试都能发挥正常水平;4.选好正确的效标,定好恰当的效标测量,正确地使用有关公式;5.扩大样本的容量;6.适当增加测验的长度。
9、安徽省某县教委对全县部分教师开展教师评价活动,事先没有跟学校和教师打招呼,由教研员直接进入教师听课,并将评价结果记入教师档案。
某校一位青年教师故意把教研员当作学生,当堂提问。
教研员认为受到非礼,中途退出,学生哄堂大笑。
教委要求学校处理这位青年教师,对对此事至今争论不休……。
请具体分析这种推门听课式教师测评方法。
随堂听课评价法是有效教学测评的基本方法之一,随堂听课步骤:1.课前的充分准备,2.课中的仔细观察和翔实记录。
2023年福师春学期教育统计与测量评价在线作业二含标准答案
福师《教育记录与测量评价》在线作业二一、单项选择题(共 21 道试题,共 42 分。
)V1. ()又叫做二项选择题,它一般是给被试一种句子要被试作出正误旳判断。
A. 简答题B. 选择题C. 是非题D. 论述题满分:2 分2. ()是综合反应社会现象某首先状况旳绝对数、相对数和平均数。
A. 指标B. 目旳C. 目旳D. 原则满分:2 分3. 教育测量专家格兰朗德认为,一种完整旳评价计划,可用公式加以形象地体现,其公式是()。
A. 评价=测量+评估+价值判断B. 评价=测量+定量描述+定性判断C. 评价=测量+非测量+价值判断D. 评价=测量+非测量+记录推断满分:2 分4. 根据题目答案旳范围和评分误差旳大小,可把测验题目提成()。
A. 选择题和填空题B. 选择题和供答题C. 客观题和主观题D. 论文题和操作题满分:2 分5. 适合于某些用于选拔和分类旳职业测验旳效度是()。
A. 时间效度B. 内容效度C. 效标关联效度D. 构造效度满分:2 分6. 随机猜答一道“四选一”旳选择题,猜对旳概率为()。
A. 0.4B. 0.25C. 0.5D. 0.1满分:2 分7. ()指出:“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目旳旳程度旳过程”。
A. 斯塔费尔比姆B. 布鲁姆C. 格兰朗德D. 泰勒满分:2 分8. 在教育测量中,评估选择题辨别度时我们一般可用()。
A. 等级有关B. 列联络数C. 肯德尔W系数D. 点双列有关满分:2 分9. 当一种变量是持续变量,另一种变量是二分类变量时,计算有关系数应当用()措施。
A. 积差有关B. 点双列有关C. 等级有关D. 完全有关满分:2 分10. 定量刻画被试作答一种题目所碰到旳困难程度旳量数,就叫题目旳难度系数,也常称为难度值,用符号()表达。
A. PB. DC. XD. Y满分:2 分11. 教育测量与评价按()来分重要有三种:形成性、诊断性和总结性测量与评价。
教育统计与测量试题及答案
教育统计与测量试题及答案第一部分:选择题(共20题,每题2分,共40分)请从以下选项中选择正确答案,并将其填写在答题卡上。
1. 教育统计主要研究的是:A. 教育教学活动的过程B. 学生的学习动态C. 教育领域的数据收集与分析D. 教育政策的制定与实施2. 在教育统计研究中,常用的数据收集方法包括:A. 访谈法B. 观察法C. 实验法D. 调查法3. 教育统计与测量的关系是:A. 教育统计是教育测量的一个子学科B. 教育测量是教育统计的一个子学科C. 教育统计与教育测量是相互独立的学科D. 教育统计与教育测量无关联4. 全国中小学生学业水平考试是一个典型的:A. 教育统计研究B. 教育测量实践C. 教育评估项目D. 教育政策制定5. 教育测量主要研究的是:A. 学生学业水平的测试B. 教育教学活动的评价C. 教育政策的制定与实施D. 学校教育资源的配置6. 在教育统计中,数据分析的主要方法包括:A. 描述性统计分析B. 探索性统计分析C. 推论性统计分析D. 财务分析法7. 教育测量主要分为两大类,分别是:A. 定性测量和定量测量B. 评估测量和评价测量C. 直接测量和间接测量D. 连续测量和离散测量8. 教育统计与测量在教育决策中的作用是:A. 帮助教育决策者了解教育现状B. 优化教育资源的配置C. 制定教育政策和改革措施D. 以上皆是9. 教育测量中的信度指的是:A. 测量结果的准确性B. 测量结果的稳定性C. 测量结果的一致性D. 测量结果的有效性10. 教育统计中的抽样方法包括:A. 随机抽样B. 方便抽样C. 分层抽样D. 以上皆是11. 在教育测量中,效度是指:A. 测量结果与测量目标的一致性B. 测量结果的稳定性C. 测量结果的准确性D. 测量结果与实际情况的一致性12. 实际使用的教育测量工具中,常见的包括:A. 问卷调查B. 观察记录C. 测试题D. 全部以上13. 在教育统计与测量研究中,常用的数据分析软件有:A. ExcelB. SPSSC. SASD. 以上皆是14. 教育统计与测量研究中,研究对象主要包括:A. 学生B. 教师C. 学校D. 全部以上15. 教育评价中的“三维度”指的是:A. 效果、效率、公平B. 学习能力、学科素养、综合素质C. 量化评价、定性评价、质量评价D. 问题解决能力、创新思维、团队合作16. 教育统计中的数据展示方式包括:A. 表格B. 图表C. 饼图D. 以上皆是17. 教育统计与测量方法的选择应根据:A. 研究目的B. 研究对象C. 研究问题D. 以上皆是18. 在教育统计中,数据的可靠性对研究的影响是:A. 会使研究结果失真B. 会使研究结果波动较大C. 不会对研究结果产生影响D. 不能确定19. 教育评价主要用于:A. 评估学生的学习成果B. 评估教师的教学效果C. 评估学校的综合素质D. 以上皆是20. 教育统计与测量的发展趋势是:A. 信息技术的应用B. 多元评价的发展C. 数据分析方法的创新D. 以上皆是第二部分:问答题(共4题,每题10分,共40分)请用适当的方式回答下列问题,并将答案写在答题卡上。
(完整版)网络教育学院《教育统计与测量》作业与答案
网络教育学院《教育统计与测量》作业与答案(2006年春季班)第一部分一、填充题:1、教育统计学是运用数理统计的原理和方法,研究教育问题的一门应用学科。
2、教育统计学的主要内容有描述统计、推断统计和实验设计。
3、标准差是一种有单位的统计量。
4、统计图的题目应写在图的下方。
5、在绘制累积多边图时,横轴在各组上限描点。
6、点计数据是计算个数获得的数据。
7、正态分布是连续型随机变量的概率分布;8、标准差是用来表示一组数据离散程度的最优良的差异量。
二、选择题:1、最优良集中量是:。
a、算术平均数b、中位数c、众数d、百分位数(a )2、下列哪一种差异量是相对差异量:a、平均差b、全距c、差异系数d、标准差( c )3、标准分数是一个。
a、绝对分数b、原始分数c、相对分数d、百分位数( c )4、某组幼儿身高单位用厘米表示,计算出该组幼儿身高标准差是2.53,该标准差单位是:a、无单位b、厘米c、平方厘米d、百分比(b )5、对某校学生的思想品德用五级记分法记分,其人数统计可以用表示:a、直条图b、直方图c、多边图d、线形图(a )6、某幼儿园中抽取男生65人,女生59人,对他们选择A、B、C、D四种不同玩具的人数用复式直条图表示,其纵轴尺度应当为:a、频数b、频数百分比c、人数d、次数(b )7、从总体中抽取出作为观察对象的一部分个体,称为:a 、样本b 、总体c 、有限总体d 、无限总体 ( a ) 8、在制作有纵横轴的统计图时,一般来说,纵轴与横轴比为:a 、1:1b 、3:5c 、5:3d 、6:3 ( b ) 9、标准正态曲线从-∞→0之间所包含的面积是:a 、50%b 、70%c 、80%d 、100% ( a ) 10、9位幼儿思维训练前智力测验成绩依次为25,37,40,32,30,29,21,35,23,思维训练后智力测验成绩依次为30,41,42,35,39,30,28,37,25,这两个样本是C 样本。
福师教育统计与测量评价在线作业一答案
福师《教育统计与测量评价》在线作业一答案()是指评价的指标必须是具体化的目标,它是指既可以通过实际的观察、测量、评定的方式进行度量,又便于在评价过程中进行操作。
A科学性与导向性原则B完备性与独立性原则C发展性与整体性原则D操作性与可测性原则正确答案:D2简单算术平均数,简称平均数,它可以反映一组数据的()。
A分布范围B差异大小C整体取值水平D离散程度正确答案:C3教育统计的内容主要包括描述统计和()两大部分。
A教育测量B教育评价C教育评估D推断统计正确答案:D4()是向被试提出问题,需要被试用自己的语言形成一份较长答案的试题。
A简答题B论述题C作文题D操作题正确答案:B5对于平均数来讲,下面哪句表述是正确的()。
A平均数易受极端数值的影响B平均数计算不准确C平均数位于数据的正中间D平均数本身没有意义正确答案:A6标准分数Z与百分等级之间关系()。
A可以互相推出B 没有关系C百分等级PR大于Z分数D在一定条件下Z分数和PR值一一对应正确答案:B7一批数据,其离差平方和的平均数称为()。
A平均差B标准差C方差D变差正确答案:C8当相关系数r=1时,称为()。
A正相关B负相关C完全相关D零相关正确答案:C9()指出“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程度的过程”。
A斯塔费尔比姆B布鲁姆C格兰朗德D泰勒正确答案:D10测验的()指的是用同一测试对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度,其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数。
A内容效度B结构效度C重测信度D同质性信度正确答案:C11()是指指标达到项目要求的程度或各种规范行为的优劣程度,又称定性标准。
A 标度B强度C频率D标尺正确答案:A12Z分数量表是()。
A称名量表D 比率量表正确答案:B1合成测验时,应注意的问题包括()。
A先易后难B同类组合C讲究测验题目编排的方式D题型应多样化正确答案:ABC2客观性试题主要包括()。
2022[福建师范大学]《教育统计与测量评价》在线考试作业及答案
某次考试之后对数据进行统计分析,求得第22百分位数是88分,这意味着考分高于88分的考生人数比例(22%)积差相关方法的创立者是(皮尔逊)英语与美术学科的原始分数不能进行比较,是因为(原始分数可比性差)重测信度的用途有时也用于评估所测特质短期内的(稳定性)某变量的观测值可以进行加减乘除运算,其属于(等比)变量统计假设检验中,犯n型错误的概率为( )按内容分类教育测量与评价可分成(标准参照、常模参照和个人潜力参照测量与评价)请结合你激悉的一门课程谈一下如何制作命题双向细目表。
答:(1)列出筛选出的课标或教材的相关内容(列出考查内容)。
(2)列出各部分内容的权重(列出各部分内容的分数比例,此点可根据不同学科各自的特点灵活安排,没有定式)(3)列出各考查内容预计达到的认知能力目标的权重(学生应达到的程度和应具备的能D)。
(4)确定各考查内容(点)的分数值。
(5).审查各考查内容(点)的分配是否合理。
如果要评价学生的综合素质,请就你学过的知识设计一个评价表。
(请写出详细的步骤)答:1、要点:(一)确定教育评价的对象和目标(二)初拟评价指标1、头脑风暴法2、因素分解法3、理论推演法4、典型研究法(三)筛选评价指标1、经验法2、调查统计法(四)确定评价指标权重1、关键特征调查法2、两两比较法3、专家评判平均法4、倍数比较法(五)设计教育评价标准;分解教育评价表中指标所包含的主要内容;确定标度确定等级数量。
请结合你熟悉的一门课程谈一下如何制作测验蓝图。
(请写出详细的步骤)答:首先确定测验要目,其中教学内容结构性强的按本身结构分类,教学内容结构性弱的可按教学的章节分;其次确定测验考核的目标层次,目标维度参照布鲁姆的目标分类学可分为六类或者五类,也可以四类。
再次确定要目下的权重,最后根据课程本身对这些内容和目标的比例依次定出各部分的具体分值。
1.某次考试成绩呈正态分布,共有800人参加,平均分为75,标准差为5。
教育统计与测量评价(和答案)doc资料
教育统计与测量评价(和答案)福建师大继续教育学院教育学专业《教育统计与测量评价》试卷年级_________学号_______________ 姓名_________________ 成绩________一、名词解释(20%)1、积差相关: 研究两种现象,两种行为或两个事物,一句话,研究两个变量之间的相关情况时,积差相关是应用最普遍、最基本的一种相关分析方法,尤其适合于对两个连续变量之间的相关情况进行定量分析。
2、评价指标:评价指标就是根据评价的目标,由评价指标的设计者分解出来的,能反映评价对象某方面本质特征具体化、行为化的主要因素,它是对评价对象进行价值判断的依据。
3、潜力参照测量与评价:标准参照测量与评价是将被试的表现与既定的教常模参照测量与评价是将被试水平与测验常模相育目标或行为标准相比较,以评价被试在多大比较,以评价被试在团体中的相对地位的一种测程度上达到该标准。
4、测验的信度:任何测量都必须具有客观性和可靠性,即测量结果不能随测量者、时间、地点的变化而变化,作为测量、测量的可靠性问题就是测量的信度问题。
二、简答题(45%)1、怎样制作命题双向细目表?答:现就双向细目表的制作提出如下建议:(1).双向细目表的制作应该同课程大纲、教案、教材具有一致性。
考核知识内容的选择,要依照教学大纲(考试大纲)的要求,试题范围应覆盖课程的全部内容,既要注意覆盖面,又要选择重点内容,题量以中等学生在规定的时间内能答完为限。
(2).双向细目表中反映学生学习水平一维采用“识记(记忆)”、“理解”、“简单应用”、“综合应用”等目标分类,体现了对学生从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力的考核。
每前一目标都是后续目标的基础,即没有识记,就不能有理解;没有识记与理解,就难以应用。
所以一个考核内容中的知识点在同一试卷中对应一种题型,原则上只能对应一种考核目标。
识记、理解、简单应用、综合应用四个目标分类对应的试题所占分值的比例一般控制在18:28:30:24,因课程性质不同,可作适当的调整,但其调整范围控制在10%左右。
教育统计与评测综合测试题及答案.doc
I情境测试法2、学生评估学生评估是教师对学生的思想品德,学业成绩,身心素质,情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动。
一般描述学生的优点缺点, 如何改进,并肯定学生的未来,让他们对自己有一定的信心。
这样才能让他们前途无量。
3、项目的区分度项目区分度,也叫鉴别力, 是指测验项目对被试的心理特性的区分能力。
4、你认为〃教育评价就是针对教育效果所作的评价〃这种说法正确吗?为什么?不对。
教育评价是指按照一定的价值标准和教育目标,利用测量和非测量的方法系统地收集资料信息,对教育信息作价值分析和价值判断, 并为教育决策提供依据的过程。
5、有人认为〃随机误差是影响测验效度的唯一原因〃,这种说法正确吗?为什么?不正确。
影响测量效度的因素包括测验的构成,测验的实施过程,接受测验的被试,所选效标的性质,测量的信度,测量的长度。
6、计算再测信度时应注意哪些问题?(1)两次测验时间间隔要适当(2 )应提高被试的积极性(3 )适宜于人格测验与速度测验,不适合于智力等难度测验7、简析算术平均数的运算性质①各单位变量值与其算术平均数离差之和等于零sigma( x-x拔)二0 ②各单位二最小值&论述提高测量效度的方法。
L精心编制测验量表,变量值与其算术平均数离差平方之和为最小sigma ( x・x拔)的平方避免出现较大的系统误差2•妥善组织测验,控制随机误差;2 3•创设标准的应试情境,让每个被试都能发挥正常水平;4. 选好正确的效标,定好恰当的效标测量,正确地使用有关公式;5. 扩大样本的容量;6•适当增加测验的长度。
9、安徽省某县教委对全县部分教师开展教师评价活动,事先没有跟学校和教师打招呼, 由教硏员直接进入教师听课,并将评价结果记入教师档案。
某校一位青年教师故意把教研员当作学生,当堂提问。
教研员认为受到非礼,中途退出,学生哄堂大笑。
教委要求学校处理这位青年教师,对对此事至今争论不休〃〃。
请具体分析这种推门听课式教师测评方法。
华中师范大学网络教育《教育统计与测量》课程练习题库及答案
华中师范大学网络教育《教育统计与测量》课程练习题库及答案一、名词解释1.教育统计2.变量3.算术平均数4.频率5.测验设计6.测验效度7.描述统计8.名称变量9.离散变量10.总体11.教育测量学12.自由应答式试题13.随机变量14.连续型变量15.度量数据16.正相关17.同质性χ2检验18.难度19.比率变量20.样本21.概率22.负相关23.独立性χ2检验24.情境测验法25.推断统计26.等距变量27.随机误差28.双向表29.心理测验30.职业能力倾向测验31.非随机变量32.个体33.心理量表34.分层抽样35.标准误36.零假设37.推断统计38.实验设计39.教育调查40.教育实验41.差异量数42.四分位距二、填空题1.统计学含_____和_____两大类。
2.依据变量的性质,变量分为名称变量顺序变量,等距变量和_____。
3.某1=1,在数轴上只表示一个点,则某变量是_____。
4.91.5是一个连续数据,它的真正范围是_____。
5.一次全县调考后,算得其标准差为δ=15,某校参加考试的人数为49人,其标准误是_____。
6.教育测量具有_____、_____和_____的特点。
7.口头测验的方法有高声朗读教师提问,随机抽答,专题发言,小组讨论,师生一般会谈,_____和_____8.情境测验的主要类型有_____和_____9.教育统计具有_____和_____的特点。
13.统计图由标题、图号、图目_____和_____五部分构成。
14.点二列相关在教育测验中可用来计算_____。
15.标准正态分布(也称Z分布)的离差统计量公式是_____。
16.效度分为内容效度、结构效度和_____。
17.教育统计具有_____和_____的特点。
18.统计表一般由_____、_____、_____、_____、_____和_____组成。
19.教育测量的主要工具是_____20.测验题目的编排形式有两种,即_____和_____21.将简答题、填空题归于客观题的理由是_____22.独立样本平均数之差的标准误的公式是_____。
福建师范大学智慧树知到“小学教育”《教育统计与测量评价》网课测试题答案卷2
福建师范大学智慧树知到“小学教育”《教育统计与测量评价》网课测试题答案(图片大小可自由调整)第1卷一.综合考核(共10题)1.教育测量与评价实现教育判断的功能,主要表现在()几个方面。
A、测量评定B、事实判断C、价值判断D、问题诊断E、区分选拔2.配对数据下对两个总体平均数差异进行显著性检验时,要用“两相关总体平均数差异显著性检验”的方法。
()A、错误B、正确3.对于平均数来讲,下列哪句表述是正确的()。
A、平均数易受极端数值的影响B、平均数计算不准确C、平均数位于数据的正中间D、平均数本身没有意义4.一组数据的离差之和为()。
A.难以确定B.1C.0D.大于05.线性或直性相关是所有关联模式中最简单的一种。
()A.正确B.错误6.点双列相关是根据两列顺序变量的等级差数来计算相关系数的方法。
() A、错误B、正确7.即使样本相关系数r=0.4,其总体的相关系数ρ也有可能为零。
()A.正确B.错误8.某变量的观测值可以对它们进行加、减、乘、除4种运算,这一变量属于()变量。
A、称名B、顺序C、等距D、比率9.在一批考试分数中,第90百分位数是63分,这意味着比63分低的考生人数占全部考生总数的比例是:()。
A、63%B、90%C、10%D、37%10.零假设就是总体参数为零的假设。
()A.正确B.错误第1卷参考答案一.综合考核1.参考答案:ABCDE2.参考答案:B3.参考答案:A4.参考答案:C5.参考答案:A6.参考答案:A7.参考答案:A8.参考答案:D9.参考答案:B10.参考答案:B。
《教育统计与测量》奥鹏东师网考题库正确答案
2020年东北师范大学网考试题题库教育统计与测量正确答案试读两页内容如下:19. 下列不属于等距量表的特点的是()。
A. 分类B. 具有大小意义C. 单位相等D. 绝对参照点【答案】D20. 下列目标中,属于学生技能目标的是()。
A. 心算B. 记忆C. 爱好D. 习惯【答案】A21. 关于样本的叙述,不正确的是()。
A. 要对总体有代表性B. 容量要足够大C. 要随机抽取D. 个体要同质【答案】D22. 从数据获得的方式,找出与其它不同类的数据()。
A. 6台B. 6人C. 6间D. 6吨【答案】D23. 总体正态分布时,大样本时,总体平均数显著性检验采用的检验方法是()。
A.检验B.检验C.检验D.检验【答案】D24. 一门课结束后,教师会编制一套试题,全面考察学生的掌握情况。
这种测验属于()。
A. 形成性测验B. 终结性测验C. 准备性评价D. 标准化测验【答案】B25. 甲、乙、丙三所学校采取同一试卷,测得的数学测验平均分数分别是72、83和78,参加测验的人数分别为35、42和38。
则这三个学校数学测验的总平均成绩为()。
A. 78B. 77.7C. 79D. 80【答案】A26. 总体正态分布、总体方差未知、大样本时,两个相关样本平均数之间差异的显著性检验采用()。
A. Z检验B. t检验C. F检验D. 卡方检验【答案】A。
(完整word版)教育统计与测评综合测试5答案
(完整word版)教育统计与测评综合测试5答案1、什么是集中量数?描述所搜集到的资料里各分数之集中情形的最佳代表值,也是描述一个团体中心位置的一个数值。
2、什么是效标关联效度?效标关联效度是指测验和一个独立的效度标准的一致性程度,测验和效标的一致性程度高,测验的效标关联效度就高;反之,效度就低。
效标关联效度是用测验和效标之间的相关系数来表示的,所以,它是一种经验性效度。
3、什么是自陈量表法?自陈量表法多以自我报告的形式出现,即对拟测量的个性特征编制若干测题(陈述句),被试者逐项给出书面答案,依据其答案来衡量评价某项个性特征,是心理测试中最常用的是一种自我评定问卷方法。
4、你认为“预测效度能同时取得效标测量值与测验实测值”这句话正确吗?为什么?不正确。
效标测量值与测验实测值在实际操作中会有一定的误差.5、“检验一个因素K个水平之间的方差有无显著性差异是单向方差分析的目的”这句话正确吗?为什么?正确.单向方差就是用来研究一个控制变量的不同水平是否对观测变量产生了显著影响6、为什么百分等级分数不是等单位量度?一个测验分数的百分等级是指在常模样本中低于这个分数的人数百分比。
等单位量度是用单位量度表示的一种方式。
7、如何用测验内部标准法来确定项目区分度?项目区分度就是项目区别被试水平高低的能力的量度,它是测验性能的一个重要指标,说明的正是项目对测验目的来说的有效性程度。
人们一般对测验项目作性能分析,常都采用这种较为方便的测验内部标准的方法,即去求取各个项目被试的题分与测验总分的相关.主要有两种方法:(1)利用点双列相关系数求取法(2)高低分组求的分率差的方法。
8、次数分布曲线按形状有哪几种类型?(1)钟型分布曲线.(2)U形分布曲线.(3)J形分布曲线.9、教育评价是人对人的评价,不管是主评者还是被评者都会受个人经历、间色转换的影响,如主评者的本位心理、暗示心理等,被评价者的应付心理、迎合心理等.这些心理现象都会降低评价的客观性.结合生活工作实际,思考如何调控评价心理对评价的消极影响?对于评价中出现的晕轮心理,就是要推进评价者以客观事实为评价依据,对事不对人,对任何成果的评价都按统一标准和尺度来判定,不依个人的好恶为出发点,不让主观印象干扰正常评价,不简单片面、以偏概全。
教育统计与测评 综合测试一答案
问题1得0 分,满分 5 分1.下列属于差异量的是()答案所选答案: C.中数正确答案: B.平均差回答反馈: 很遗憾!答错了,正确答案是B.问题2得 5 分,满分 5 分2.一次测验,同一批被试先后两次测试结果的一致性程度较好,说明这次测验()较好。
答案所选答案: B.信度正确答案: B.信度回答反馈: 效度恭喜你!答对了,请再接再厉!问题3得0 分,满分 5 分3.效度是测量的()的综合反映。
答案所选答案: C.随机误差和系统误差正确答案: B.系统误差回答反馈: 很遗憾!答错了,正确答案是B.问题4得 5 分,满分 5 分4.当试题的平均难度接近()时,试题的区分度最佳。
答案所选答案: C.0.5正确答案: C.0.5回答反馈: 恭喜你!答对了,请再接再厉!问题5得 5 分,满分 5 分6.测验的编辑不包括()答案所选答案: C.试题的鉴定正确答案: C.试题的鉴定回答反馈: 恭喜你!答对了,请再接再厉!问题6得 5 分,满分 5 分5.依据教育目标和教材内容确定一个具体明确的(),是编制良好测验的重要基础。
答案所选答案: B.双向细目表正确答案: B.双向细目表回答反馈: 恭喜你!答对了,请再接再厉!问题7得 5 分,满分 5 分7.一份完整的问卷是由哪几部分组成的?()答案所选答案: C.标题、指导语、个人基本信息、问题正确答案: C.标题、指导语、个人基本信息、问题回答反馈: 恭喜你!答对了,请再接再厉!问题8得 5 分,满分 5 分8.教育评价指标体系的构成要素有哪些?()答案所选答案: A.评价指标、- 指标权重和评价标准正确答案: A.评价指标、- 指标权重和评价标准回答反馈: 恭喜你!答对了,请再接再厉!问题9得 4 分,满分 4 分.1.教育测量与评价的目的是为了促进学生的全面发展。
()答案所选答案:对正确答案:对回答反馈: 恭喜你!答对了,请再接再厉!问题10得 4 分,满分 4 分2.信度是效度的保证,凡是信度高的测验,其效度也高。
(完整word版)教育统计与测评综合测试4答案
1、什么是测试效度?效度就是一个测验对其所要测量的特性测量到什么程度的估计。
效度系数等于有效分数的方差与观测分数的方差之比。
2、什么是正态分布?正态分布又名高斯分布,是一个在数学、物理及工程等领域都非常重要的概率分布,在统计学的许多方面有着重大的影响力。
3、什么是零假设?零假设,统计学术语,又称原假设,指进行统计检验时预先建立的假设。
零假设成立时,有关统计量应服从已知的某种概率分布。
当统计量的计算值落入否定域时,可知发生了小概率事件,应否定原假设。
4、“教育评价的外貌模式和回应模式均是由斯泰克提出,两者之间并没有实质性区别”这句话正确吗?为什么?不正确。
课程评价的"外貌模式”继承和发展了以课程目标为评价依据的泰勒评价原理,在考量评价的”先在因素”、"实施因素”和”结果因素”的基础上,建立了以理论与哲学基础、描述矩阵与判断矩阵所共同构成的课程评价模式。
外貌评价模式的建立对斯泰克进一步提出课程评价"回应模式"奠定了基础。
回应评价模式是以所有与方案有利害关系或切身利益者所关心的问题为中心进行评价,该模式重视回应评价委托人的需要和价值观,它代表了课程与教学评价最新的发展方向与趋势。
5、你认为“标准化学业成就测验是由测量专家自行编制的测验"这句话正确吗?为什么?不正确。
标准化成就测验是从事教育测量的专业人员根据心理测量学的原理所编制的一种代表学科内容的、经过标准化的成就测验6、简述教育测量的基本过程。
(一)设计测量方案(二)编制测量量表(三)组织实施测量(四)分析测量质量7、简述教育教师素质的构成要素。
高尚的人格素养阳光的身心素养精深的专业素养广博的文化素养必备的教育素养8、教师自编测验在学生学业成就测评中占着重要的地位,但是目前很多教师在进行测验编制上的主观性以及随意性较大,并不注重测验编制的科学性和规范性,请论述教师自编测验如何实现其规范性。
一、明确测验目的二、设计测验计划三、编写测验试题四、合成测验五、准备答案与评分标准9、“Is photography an art or science?Discuss.”这种题目以摄影的知识为前提和主要内容,用来考语言能力,就不具有效性。
教育统计与测评在线测试答案
第一章:C C B A CD B D B C判断题是:对错对对15. 教育统计学是把数理统计学的原理及其方法应用于研究教育问题的一门应用科学。
它是研究如何收集、整理、分析由教育调查和教育实验所获得的数据资料,并以此为依据,进行科学推断,揭示教育现象所蕴含的客观规律的一门科学。
教育统计学的主要内容有描述统计和推断统计两个部分。
16. 依其相互关系,可分为自变量与因变量;依其性质不同,可分为品质变量和数量变量;根据变量是否成为某特定研究所操作的因子或者条件,可分为研究变量和非研究变量;根据其所表示的数据的性质可分为称名变量、顺序变量、等距变量和比率变量。
17. (1) 重点调查的调查对象在研究总体中所占的比重较大,或比重虽然不大,但在被研究现象的发展中起着重大作用。
典型调查是研究者根据需要选择一部分具有代表性的单位(或个体)进行的调查。
(2)重点调查是选取一部分重要样本就行调查,这些重要样本在量的方面占优势;而典型调查是有目的的选取有代表性的样本就行调查,侧重该样本的质的方面。
第六章A B B B D A C B 错错对错对14题:1.被试样本的影响2.测验长度的影响3.测验难度的影响15题:1.增加题目数量2.难度适中3.内容同质4.程序统一5.时间充分6.评分客观16题:围绕主题作答,言之成理即可。
1.信度是任何一种测量的必要条件。
因为教育测量的对象主要是精神现象,所测量的特性不易把握,为了能真实地反应测验对象的某种特点,需要更加注意测量的信度,从而正确地判断测量结果的价值。
2.信度高的教育测量,能给教师和教育工作的领导者提供可靠的信息,为他们的教育预测和决策提供依据。
3.信度高的教育测量,能使教师对学生的评价变得客观和可靠,也使学生对自己的认识更符合实际情况,从而有助于改进教与学的方法。
4.信度高的教育测量,有助于提高教师的工作效率。
第七章bbbcb dad 对错对对错14. 答:1.控制系统误差;2.精心编制量表3.有效组织测验4.扩大样本容量5.增加测验长度15.效度(Validity)是研究方法中关于测量方式能否如实反映所欲测量或衡量标的的程度。
教育统计与测量网上综测答案
教育统计与测量网上综测答案1、正正态分布有哪些特点:左右对称;平均数、中位数、众数相等;曲线下面积为1;概率与标准差有关2.独立性检验:卡方检验用于检验根据两个分类标记分类的数据是否独立。
3、试述测验项目得分的恰当难度:难度|常模参照测验|难度系数|0.5|标准参照测验|教学目标|区分度|恰当难度4.常用的随机抽样方法是什么?简单随机抽样;机械取样;分层抽样;整群抽样。
5、称名变量:指用字母或数据代码的形式来区别事物不同种类,从而形成的变量6.推断统计:主要研究如何使用实际获得的样本数据,并使用数据统计的方法来推断整体特征和关系7、小学常用的心理测验主要包括哪些种类?:智力测验;人格测验;教育测验;8、常见的抽样分布有哪些?:正态分布;t分布;卡方分布;f分布。
9、圆形图:用圆形内扇形面积的大小来说明总体中各组成部分构成比例的图形。
10、试述假设检验的基本思想:反证法|虚无假设|备择假设|抽样分布|统计量|小概率事件|小概率事件原理|显著性水平11.简要描述与等级相关的应用范围:具有等级特征的数据;测量数据数量少或不符合正态分布;12、完全相关:指相关联的两个变量,其中一个发生变化,另一个也相应地成比例变化13.据了解,小学一年级学生的平均体重为25公斤,体重标准差为3.7公斤,平均身高为110厘米,身高标准差为6.2厘米。
体重和身高之间的差异程度是多少?14.8%|5.6%|大于14、中位数:按大小顺序排列的一组数据中间的数据。
15.抽样分布:抽样统计的概率分布16、试分析样本平均数的抽样分布规律:小样本|大样本|总体标准差|已知|未知|正态分布|自由度| t分布17、标准分数:原始数据与其所在团体中算术平均数之差再除以标准差所得的商18、简述教育统计学的主要内容:描述、推论、统计19.一个城市参加数学奥林匹克学校入学考试的人数为2800人,只有140人被录取。
这次考试的平均分为75分,标准差为8分。
东北师范大学智慧树知到“教育管理”《教育统计与测量》网课测试题答案卷3
东北师范大学智慧树知到“教育管理”《教育统计与测量》网课测试题答案(图片大小可自由调整)第1卷一.综合考核(共10题)1.下列选项中,表现学生情感目标中性格化层次的是()。
A.习惯B.人生观C.爱好D.世界观E.价值观2.关于教育测验与考试的关系,表述正确的是()。
A.测验和考试都是教育测量中使用的量具B.测验的概念比考试要广泛C.考试包含教育测验D.二者可以互相等同E.考试目的性较强3.学生情感领域的目标主要包括()。
A.接受B.反应C.估价D.组织E.性格化4.测量知识和理解目标的试题类型通常是简答题、填空题等。
()A.错误B.正确5.编制测验时,依据课程标准规定的教学时间和分配比例来确定测验内容的()。
A.难度B.目标C.权重D.材料6.学生的准考证号属于称名变量。
()A.错误B.正确7.试测可以用来分析试题是否合适,但不能用来确定测验的时限。
()A.错误B.正确8.方差分析的基本步骤包括()。
A.建立假设B.选择和计算相关统计量C.确定显著性水平和临界值D.统计决断E.列出方差分析总表9.教育测验包括平时的考试,但测验不等于考试。
()A.错误B.正确10.教育测验的用途不同,测验题目的难度水平就有差异。
()A.错误B.正确第1卷参考答案一.综合考核1.参考答案:BDE2.参考答案:ABE3.参考答案:ABCDE4.参考答案:B5.参考答案:B6.参考答案:B7.参考答案:A8.参考答案:ABCDE9.参考答案:B10.参考答案:B。
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教育统计与测量网上综测答案
1、正正态分布有哪些特点:左右对称;平均数、中位数、众数相等;曲线下面积为1;概率与标准差有关
2、独立性检验:卡方检验用于按两个分类标志分类的资料,用于检验这两个分类之间是否独立的检验。
3、试述测验项目得分的恰当难度:难度|常模参照测验|难度系数|0.5|标准参照测验|教学目标|区分度|恰当难度
4、常用的随机抽样方法有哪些?简单随机抽样;机械抽样;分层抽样;整群抽样。
5、称名变量:指用字母或数据代码的形式来区别事物不同种类,从而形成的变量
6、推论统计:主要研究如何利用实际获得的样本资料,运用数据统计的方法推断总体的特征和关系
7、小学常用的心理测验主要包括哪些种类?:智力测验;人格测验;教育测验;
8、常见的抽样分布有哪些?:正态分布;t分布;卡方分布;F分布。
9、圆形图:用圆形内扇形面积的大小来说明总体中各组成部分构成比例的图形。
10、试述假设检验的基本思想:反证法|虚无假设|备择假设|抽样分布|统计量|小概率事件|小概率事件原理|显著性水平
11、简述等级相关的适用范围:具有等级特征的数据资料;个数较少或不符合正态分布的测量数据;
12、完全相关:指相关联的两个变量,其中一个发生变化,另一个也相应地成比例变化
13、已知某小学一年级学生的平均体重为25千克,体重的标准差为3.7千克,平均身高为110厘米,身高标准差为6.2厘米,问体重与身高的离散程度哪个大?
14.8%|5.6%|大于
14、中位数:一组按大小顺序排列的数据中,居中间位置的数据。
15、抽样分布:样本统计量的概率分布
16、试分析样本平均数的抽样分布规律:小样本|大样本|总体标准差|已知|未知
|正态分布|自由度|t分布
17、标准分数:原始数据与其所在团体中算术平均数之差再除以标准差所得的商
18、简述教育统计学的主要内容:描述、推论、统计
19、某市参加数学奥林匹克竞赛学校入学考试的人数为2800人,只录取140人,这次考试的平均分为75分,标准差为8分,不查表计算录取分数应定为多少分?
0.05|正态分布|1.64|88
20、先锋中学初二实验班30名学生与对照班30名学生解应用题,实验班平均得分69分,对照班平均分为64分,实验班标准差为15,对照班标准差为9,又根据以往经验,两班学生成绩均呈正态分布,问教学实验是否有效?方差齐性检验|F=2.778|t检验|1.539|
无效
21、区间估计:以一定概率去说明总体参数所在区间的可能性的估计方法。
22、简述几种常见的统计图及其用途:条形图|线形图|圆形图|散点图
23、组中值:居于各组数据分布中点位置的数据,是各组数据的代表值.
24、试述假设检验的判定规则:统计量进入危机区域,否定虚无假设;
统计量进入接受区域,接受虚无假设。
25、测量:依据法则给事物指派数值
26、常见的有以下几种:①再测法。
用同一组被试对同一种测验前后两次施测的测验得分的相关系数表示信度。
它反映测验分数的稳定程度,其相关系数又称稳定性系数。
②复本法。
用同一组被试对两个等值(复本)测验得分的相关系数表示信度。
反映两个复本测验的等值程度,其相关系数又叫等值性系数。
③分半法。
用同一组被试对同一测验对等的两半的测验得分的相关系数表示信度。
它是复本法的特例,还可用来估计测验内部的一致性。
这种相关系数及叫内部一致性系数。
④同质法。
用测验内部(测量同一特质或属性)不同分测验(异质而有关联的测验题目)之间的相关系数表示信度,估计的是测验题目的同质性或普遍性,其相关系数也叫普遍性系数。
27、试按数据的测量水平,将数据进行分类:根据数据反映的测量水平,可把数据区分为称名数据、顺序数据、等距数据和比率数据四种类型。
1.称名变量。
称名变量只说明某一事物与其他事物在名称、类别或属性上的不同 并不说明事物与事物之间差异的大小、顺序的先后。
这些数据仅是类别符号而已,没有在量
方面的实质性意义,一般不能对这类数据进行加、减、乘、除运算 但通常可对每一类别计算次数或个数等。
2.顺序变量。
顺序变量是指可以就事物的某一属性的多少或大小按次序将各事物加以排列的变量 具有等级性和次序性的特点。
顺序变量的观测结果有些是直接用序数等级来表示事物属性的多少与大小 另外有些观测结果则是用有序的类别来区分事物属性的差异。
在实际应用和研究中 常用有序的整数或自然数来表示顺序变量的各种观测结果 从而得到顺序变量数据。
顺序变量数据之间虽有次序与等级关系 但这种数据之间不具有相等的单位 也不具有绝对的数量大小和零点。
因此 只能进行顺序递推运算。
3.等距变量。
等距变量除能表明量的相对大小外,还具有相等的单位。
等距变量观测数据的单位是相等的 但零点却是相对的。
对这类数据一般不能用乘、除法运算来反映两个数据。
4.等比变量。
比率变量除了具有量的大小、相等单位外,还有绝对零点。
比率变量数据可以进行加、减、乘、除运算,允许人们用乘、除法处理数据,以便对不同个体的测量结果进行比较并作比率性即倍比关系描述。
28、变异系数:标准差与平均数的比值称为变异系数
从某中学初三随机选定两个组,每组30人,进行语文教学改革实验,期末测验甲组平均成绩为75,方差为15,乙组平均成绩为79,方差为19,问新教法与旧教法是否有显著差异?先进行方差齐性检验,得F=1.27,查F值表,可知方差齐性。
进行平均数差异检验, t=3.42,查表,可知有显著差异
29、某班42名学生,11岁的有24人,10岁的有8人,12岁的人6人,超过12岁的4人,求该班学生年龄的众数.众数|24|11
30、试评述总体与样本有何区别与联系:全体|部分|总体|样本|代表性|抽样误差|参数|统计量
31、列表计算下列数据的标准差:69、75、78、83、97、88、86。
列表|8.55
32、某次招生考试,学生成绩服从正态分布,平均数为80,标准差为10,要择优录取25%的学生进入高一级学校学习,问最低录取分数线应为多少分?
0.24857|0.67|86.7
33、某县初一数学统考成绩服从正态分布,平均成绩为70分.某校有26人参加考试,平均数为72.6,标准差为9.6,问该校成绩是否与全县成绩一致?进行平均数差异显著性检验,可知平均数呈T分布,得T值 1.35,查表得,知无显著性差异。
34、区分度:测验项目对被试实际水平的区分能力
35、已知某校的一次考试全体考生成绩的总体方差为100,从中抽得5位考生的成绩为65,83,94,70,88,试求全体考生成绩平均数的95%的置信区间。
1.96|5.45|[71-88]
36、自由度:样本中可以自由取值的数据的个数
37、客观性试题包括哪些题型?:选择;是非;填空;简答;匹配
38、已知某年级200名学生考试成绩服从正态分布,平均数为85,标准差为10,学生甲的成绩为70分,问全年级成绩比学生甲低的学生是多少?-1.5|0.43319|0.06681|13
39、全距:组观测值中,最大数据与最小数据的差
40、某班期末考试中语文、数学、外语的资料如下,某生语文成绩为85,数学为82,外语为90,问该生哪一门成绩最好?标准分数|0.5|0.8|0.42
41、试述方差分析的一般步骤。
提出假设、计算平方和与自由度、计算F值、进行判断、列方差分析表。
42、智力测验:是对人的智力进行客观的标准化测量
43、集中量数:描述一组数据集中趋势的量数。