教科版八年级物理下册名师导学案：第11章第四节机械效率-物理
八年级物理下册11_4机械效率教案新版教科版
机械效率教学目标三维目标要求一、知识与技术1.明白得有效功、额外功和总功的含义。
2.明白得机械效率的概念及物理意义，会进行相关的计算。
3.明白提高机械效率的意义和要紧方式。
二、进程与方式通过举例明白得有效功、额外功、总功及机械效率；通过讨论，了解如何提高机械效率。
三、情感态度与价值观关注生产、生活中各类机械的机械效率，具有效机械效率来评判机械的意识。
教学重点和难点一、教学重点1.明白有效功、额外功、总功的含义，指出它们之间的关系。
2.能结合实例熟悉什么是有效功、额外功、总功。
3.明白得机械效率的概念，明白机械效率小于1及没有单位的缘故。
4.会利用公式进行有关计算。
二、教学难点分析阻碍机械效率大小的因素，把握提高机械效率的方式。
教学进程情景导入小明家最近买了一处新楼房，家在三楼。
现需把装修用材料运到三楼。
请学生发表自己的观点，提出各类方案。
并对各个方案进行讨论，比较优缺点。
教学活动一、有效功和额外功阅读教材P86，观看：做功的不同方法。
如图11-4-2。
要把重100N的沙子运上三楼。
图11-4-2中画了三种方法。
哪一种方法最好，哪一种方法最不行？（1）人做功=对沙子做功+对桶做功+克服自重做功。
（2）人做功=对沙子做功+对桶做功+对动滑轮做功。
（3）人做功=对沙子做功+对口袋做功+对动滑轮做功。
试探：(1)在把沙子从一楼运上三楼的进程中，每种方式中各对哪些物体做了功？ (2)不管他采取哪一种方式都必需做的功是他对什么做的功？(3)在几种不同的方式中他不肯做但又不能不做的功别离是什么？从而引出有效功、额外功和总功的概念。
（1）不管采取哪一种方法都必需做的功叫作有效功。
（2）并非咱们需要但又不能不做的功叫作额外功。
（3）有效功加上额外功是总共做的功，叫作总功。
指出：前面实验中，第三种方式最好，因为第三种方式做的额外功最少，总功最少。
教师可视学生明白得程度再列举几个日常生活中的例子。
鼓舞并引导学生自己试探举例。
教科版八年级物理下册十一章4. 机械效率 教案
10.4机械效率教学目标：（一）知识与技能1. 了解什么是有用功.额外功和总功。
理解三者之间的关系。
2.学会测滑轮组的机械效率。
3.了解与机械效率有关的因素。
（二）过程与方法1.让学生参与实践活动，进一步体会物理实验探究的过程。
2. 通过实验加深对机械效率和滑轮组的认识。
3. 通过对实验数据的收集与处理，使学生进一步掌握处理实验数据的方法。
（三）情感态度与价值观1.在实验操作过程中培养学生严谨的科学态度。
2.通过参与实验活动，使学生认识交流与合作的重要性。
教学重难点：重点：1.了解什么是有用功.额外功和总功。
及三者之间的数量关系。
2.理解什么是机械效率。
并用机械效率的公式进行有关问题简单计算。
3.了解影响机械效率的因素。
难点：1.具体情境下分辨有用功.额外功和总功2.设计实验以及实验表格，探究影响滑轮组机械效率的因素。
教学教学方法：启发式教学、实验探究法教学准备：铁架台、滑轮组、钩码、线、弹簧测力计、PPT课件教学过程：一．复习旧课：功的定义，功的计算公式，功的原理二．引入新课：（一）利用动滑轮提升物体与直接用手提升物体所做的功进行对比。
让学生认识到存在机械效率的问题。
（二）选择提沙子的方案，并说明理由（可引导学生从功的角度考虑），（三）有用功，额外功，总功1.有用功，额外功，总功的定义以及三者的关系2.具体事具体情境下分辨有用功、额外功和总功A、用水桶提水B、捞水桶C、提沙子的3种方案中各部分功的分析（四）机械效率1.定义：有用功跟总功的比值叫机械效率2.公式：总有W W η用3.机械效率的值的特点：A 、无单位B 、百分数C 、小于14.例题：让学生课堂操练（五）实验探究：同一滑轮组的机械效率是一定的吗？提出 问题：同一滑轮组的机械效率是一定的吗？猜想与假设：设计实验：1. 实验原理：2. 实验器材：弹簧测力计、刻度尺3. 实验表格设计：进行实验：教师进行指导分析数据得出结论： 同一滑轮组，提升的重物不同时，机械效率不同，提升的重物越重，机械效率越大。
教科版物理八年级下册第11章第4节机械效率教案
教科版物理八年级下册第11章第4节机械效率教案一、教学内容本节课的教学内容选自教科版物理八年级下册第11章第4节，主要讲述了机械效率的概念、计算方法以及影响因素。
具体内容包括：1. 理解机械效率的定义和计算公式；2. 掌握提高机械效率的方法；3. 了解影响机械效率的因素。
二、教学目标1. 学生能够理解机械效率的概念，并熟练运用其计算公式；2. 学生能够分析影响机械效率的因素，并提出提高机械效率的方法；3. 培养学生的实验操作能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点1. 机械效率的计算方法；2. 影响机械效率的因素；3. 提高机械效率的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材；2. 学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个真实的机械工作场景，引导学生思考机械效率的概念和重要性。
2. 理论知识讲解：讲解机械效率的定义、计算公式以及影响因素。
结合实例进行讲解，让学生更好地理解机械效率的概念。
3. 例题讲解：选取一道典型例题，讲解解题思路和步骤，帮助学生掌握机械效率的计算方法。
4. 随堂练习：设计几道练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
5. 实验操作：安排一个实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，分析影响机械效率的因素。
6. 提高机械效率的方法：7. 课堂小结：8. 布置作业：设计一份作业，包括题目和答案，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计1. 机械效率的定义和计算公式；2. 影响机械效率的因素；3. 提高机械效率的方法。
七、作业设计1. 题目：计算机械效率有一个简单的机械装置，输入功率为100W，输出功率为80W，求机械效率。
2. 答案：机械效率 = 输出功率 / 输入功率 = 80W / 100W = 0.8，即80%。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、理论知识讲解、例题讲解、随堂练习、实验操作等环节，让学生掌握了机械效率的概念、计算方法以及影响因素。
【教案】11.4. 机械效率 (新教科版八年级下册物理)
课题 4. 机械效率课时教学目标明确机械效率是描述做功效率的物理量。
掌握机械效率的概念，会计算某种简单机械的机械效率。
能设计实验，测定某种简单机械的机械效率。
知道提高机械效率的实际意义和方法，有合理改进机械、提高效率的意识，增强将科学服务于人类的责任感。
教学重点与难点重点：机械效率的概念和有关计算难点：动滑轮的机械效率与哪些因素有关教具动滑轮、钩码、铁架台、弹簧测力计、细线教学过程互动与反馈第一课时一、新课导入1．提出问题：小明利用动滑轮把木料拉上四楼时，手拉绳做的功与动滑轮对木料做的功相等吗？2．怎样探究这个问题？二、活动：再探动滑轮1．设计实验方案：用手通过一只弹簧测力计拉一个动滑轮，沿竖直方向匀速缓慢提起重为G的钩码。
2．为了探究上述问题需要测量的物理量是：手对绳的拉力F、手移动的距离s、钩码的重力、钩码上升的高度h。
3．改变钩码的数量，重复上述测量。
请学生发表自己的见解，提出各种方案。
4．设计表格，将实验数据填入表中。
实验 次数 手的拉力F/N 手移动距离s/m 钩码重G/N 钩码上升高度h/m 1 2 35．分析实验数据：⑴手拉绳所做的功与动滑轮拉钩码所做的功是否相等？⑵哪一个做的功多一些？⑶你认为产生这一现象的原因是什么？三、关于机械效率的概念 1．几个基本概念：有用功W 有用_____将重物提升一定高度所做的功 额外功W 额外_____克服摩擦力和克服动滑轮重力所做的功总功W 总_____手的拉力对动滑轮做的功 2．三者之间的关系：额外有用总＋＝W W W3．机械效率的概念：物理学中，将有用功与总功的比值叫做机械效率。
即： ％总功有用功机械效率＝100⨯ 计算公式： %100⨯=总有用W W η4．注意：对于实际机械，由于总是有额外功存在，η＜1。
第二课时：四、关于机械效率概念的巩固和计算例1．下列关于机械效率的说法正确的是 ( )A. 机械效率可以提高到100％边实验边填表。
物理教育科学八年级下册第十一章 机械效率(优秀导学案)
3 §11.4 机械效率【学习目标】1.了解什么是有用功、额外功和总功.2.理解机械效率，会进行简单计算.【探究发现】一、有用功、额外功和总功问题一：把沙子运上三楼，有哪些可行方案？需要做哪些功？探究：人提桶运沙子，用（定）动滑轮提升桶中沙子，用动滑轮提升桶中的沙子的做功类型. 1.与我们做功目的相关的那部分功叫做_________.2.并非我们需要但又不得不做的功叫做_________.3._______功加上_______功是总共做的功，叫做总功.即：W 总=_______________.[注意]应根据工作目的来判断工作过程中的有用功和额外功.（1）从井中打水时，克服桶中水的重力所做功为______功，克服桶的重力所做功为______功.（2）打捞水桶时，克服桶中水的重力所做功为______功，克服桶的重力所做功为______功.二、机械效率1.机械效率的定义： ______功跟______功的比值，用符号“____”表示，即η＝______×100%.2.机械效率的物理意义：有用功在总功中占的_______越大，机械效率就越高.三、测量滑轮组的机械效率问题二：如何测量滑轮组的机械效率？1. 实验原理：滑轮组提升重物时，η＝____________.2. 实验器材：钩码、铁架台、“一定一动”滑轮组、“二定二动”滑轮组、长约1m 的细绳、 __________、__________.3. 需要测量的物理量：_____、_____、_____、_____.实验记录：（1）在实验操作中应该__________拉动弹簧测力计；（2）分析实验数据，思考同一滑轮组的机械效率主要与什么因素有关；（3）讨论：不同滑轮组的机械效率又与其它哪些因素有关.我发 现 甲 乙2 ①甲（或乙）装置，先后挂重力变大的钩码做功.此时η1____η2；②甲和乙两个装置，挂相同的钩码做功，此时η甲______η乙.[注意]机械效率高低与机械省力情况________；机械效率高低与做功多少_______，与功率大小 ________（均填“有关”或“无关”）.4. 提高滑轮组机械效率的方法有：（1）滑轮组一定时，________（“增大”或“减小”）重物的重力，可提高滑轮组机械效率；（2）提升的重物一定时， ________（“增大”或“减小”）动滑轮的重力，可提高滑轮组机械效率.【解析交流】例1 下列关于机械效率的说法正确的是（ ）A ．机械效率高的机械一定省力B ．功率大的机械，机械效率一定高C ．做有用功越多的机械，机械效率一定高D ．任何机械的机械效率一定小于1例2 如图所示，用甲乙两种装置匀速提升同一重物，若每个滑轮重相同，不计摩擦及绳重，则下列说法正确的是( )A ．甲较省力，机械效率较低B ．乙较省力，机械效率较低C ．甲较省力，机械效率较高D ．乙较省力，机械效率较高例3 如图所示的滑轮组，在拉力F 的作用下使物体升高了2m ，拉力F 所做的功为800J ，滑轮组的机械效率为70％，则物体受到的重力是( )A ．280NB ．28NC ．160ND ．16N【应用拓展】1. 一个滑轮组经改装后提高了机械效率，用它把同一物体匀速提升同样的高度，改进后与改进前相比较（ ）A ．总功减少，额外功增多B ．总功不变，有用功增多C ．总功减少，有用功增多D ．总功减少，有用功不变 2. 不计摩擦，用如图所示的滑轮组提升100N 的重物，已知动滑轮重20N ，求该滑轮组的机械效率；若用该滑轮组提升180N 的重物，机械效率又为多大？我发 现。
教科版八年级物理下册第十一章机械效率的计算专题复习教学设计
教科版八年级物理下册第十一章机械效率的计算专题复习教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自教科版八年级物理下册第十一章，主要复习机械效率的计算。
具体内容包括：1. 机械效率的定义及计算公式；2. 影响机械效率的因素；3. 提高机械效率的方法；4. 机械效率计算的应用实例。
二、教学目标1. 理解机械效率的概念，掌握机械效率的计算方法；2. 能够分析影响机械效率的因素，并提出提高机械效率的方法；3. 能够运用机械效率的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 机械效率的计算方法；2. 影响机械效率的因素及其分析；3. 机械效率在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个关于机械效率的实际例子，如吊车吊起重物的过程，引导学生思考机械效率的概念。
2. 知识讲解：讲解机械效率的定义、计算公式及影响因素，通过示例进行分析。
3. 例题讲解：挑选一道具有代表性的例题，讲解解题思路、步骤和方法，引导学生跟随解题。
4. 随堂练习：布置几道有关机械效率的练习题，让学生现场解答，及时纠正错误，巩固知识。
5. 知识拓展：讲解提高机械效率的方法，以及机械效率在生活中的应用。
7. 布置作业：布置几道有关机械效率的作业题，让学生课后巩固知识。
六、板书设计1. 机械效率的定义及计算公式；2. 影响机械效率的因素；3. 提高机械效率的方法；4. 机械效率计算的应用实例。
七、作业设计1. 计算题：计算一个简单机械的机械效率，并分析影响机械效率的因素；2. 应用题：运用机械效率的知识解决一个实际问题，如设计一个提高吊车工作效率的措施。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生深入研究机械效率的原理，探索提高机械效率的更多方法，激发学生的学习兴趣。
教学设计要根据学生的实际情况进行调整，以达到最佳教学效果。
在教学过程中，要注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
教科版八年级物理下册第十一章11.4机械效率 教案
教学方案
因为额外功的存在，有用功总小于
总功，所以机械效率总小于1。
（η
＜1）
三、实验探究：测量滑轮组的机械
效率
1、完成测量滑轮组的机械效率
2、效率推论：
提物体：
水平拉物体：
实验探究
理解推论
实验探究
三小
结
1、有用功
2、额外功、总功
3、机械效率
作业
布置
A 自我评价1--2 C 自我评价1--2
B 自我评价1--2 特自我评价1--2
教学
反思
本节课是在新课程理念的指导下实施的课堂教学，教学力求以学生的发展为本，努力创设“和谐、平等、探究合作”的教学情境，倡导课
程不只是知识的载体，也是教师和学生共同探求新知识的过程，教学不
只是单纯的教与学，而是师生共同寻求发展的过程。
2023-2024学年教科版八年级物理下册第11章第4节机械效率教案
教案：20232024学年教科版八年级物理下册第11章第4节机械效率一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级物理下册第11章第4节，主要涉及机械效率的概念、计算方法以及影响机械效率的因素。
具体内容包括：1. 机械效率的定义：有用功与总功的比值。
2. 机械效率的计算公式：η = W有用 / W总。
3. 影响机械效率的因素：负载的重力、摩擦力、机械结构等。
二、教学目标1. 让学生理解机械效率的概念，掌握机械效率的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注物理与生活的联系，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：机械效率的计算方法以及影响机械效率的因素。
2. 教学重点：机械效率的概念以及如何提高机械效率。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如滑轮组、钩码等）。
2. 学具：教科书、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个提升重物的视频，让学生观察并思考：为什么提升重物时，绳子拉力要大于重物的重力？2. 理论知识讲解：讲解机械效率的概念，引导学生通过公式理解机械效率的计算方法。
3. 实验演示：利用滑轮组和钩码进行实验，让学生观察并记录实验数据，引导学生分析实验结果，探讨影响机械效率的因素。
4. 例题讲解：讲解一道有关机械效率的例题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 随堂练习：设计几道有关机械效率的练习题，让学生当场完成，巩固所学知识。
6. 知识拓展：探讨如何提高机械效率，引导学生关注节能环保。
六、板书设计1. 机械效率的概念2. 机械效率的计算方法：η = W有用 / W总3. 影响机械效率的因素：负载的重力、摩擦力、机械结构等七、作业设计1. 题目：计算滑轮组的机械效率。
某滑轮组由两个滑轮组成，第一个滑轮直径为20cm，第二个滑轮直径为10cm。
当负载重为5N时，绳子自由端的拉力为3N。
求该滑轮组的机械效率。
教科版八年级下册物理11.4 机械效率 (第一课时)导学案导学案
1《第十一章第四节：机械效率》导学案（第一课时）设计： 审核：初中物理备课组 姓名_______【学习目标】1.能结合实例了解什么是有用功、额外功和总功，知道它们之间的关系。
2.理解什么是机械效率。
学习重点：知道机械效率的存在，正确判断有用功、额外功和总功。
难点：利用机械效率解决实际问题，会分析影响机械效率大小的因素。
【预习导航】阅读课本P 86-87内容，独立完成下列问题：1．有用功（W 有用）：___________________________________________。
额外功（W 额外）：___________________________________________。
总功（W 总）：__________________________________________。
2．机械效率（η）：____________ ____叫机械效率。
公式：___________________。
因机械效率是一个比值，所以______单位，且总______1。
3.提高机械效率的方法：【新课探究】（小组合作讨论完成下面问题） 【探究一】有用功和额外功 物理情景：做功的不同方法问：要把100N 的沙子运上三楼，哪种方法最好，为什么？有用功：使用机械做功时，对人们_____的功，也就是人们为达到目的必须做的功叫有用功，用符号表示为______； W 有=Gh=100N X 6m=600J额外功：使用机械做功时，对人们______但又______的功叫额外功，用符号表示为______； W 额1= W 额2= W 额3=总功：使用机械做功时，人们把______所做的功叫做总功，用符号表示为______；W 总= W 有+W 额【探究二】机械效率1.定义：机械效率：______跟______的比值叫机械效率，用符号表示为____。
2.机械效率的公式：因机械效率是一个比值，所以______单位，且总______1。
教科版八年级物理下册第11章第4节机械效率教案
《第十一章第4节机械效率》教学设计课题机械效率课型新班班通使用是教学目标知识与技能（1）能结合实际实例认识什么是有用功、额外功和总功；（2）理解机械效率的概念，知道机械效率是小于1的，能用机械效率的公式进行简单的计算。
过程与方法通过经历测量滑轮组的机械效率的过程，了解滑轮组机械效率的高低与物体重力的大小有关。
教材分析重点重点：机械效率概念难点难点：测滑轮组的机械效率。
教学方法教具准备动滑轮、铁架台、钩码若干、细绳、刻度尺、弹簧测力计、多媒体。
定滑轮和动滑轮各两个、铁架台、钩码若干、细绳、弹簧测力计、刻度尺教学过程新授一、导入新课二、进行新课（一）有用功、额外功、总功复习引入：(一)、提出复习内容：1、使用杠杆、滑轮各有什么好处？2、什么是功？功的计算公式？（二）在复习的基础上提出问题：使用机械能够省力，有的可以改变力的方向，但那种机械更好呢？引入课题：机械效率，板书课题。
一、你会选哪种方法呢？复习回顾：1、使用杠杆、滑轮均可以省力。
2、如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，则这个力就对物体做了功；功的计算公式：W=FS有用功：使用机械时，所做的对人们有用的功；额外功：使用机械时，所做的对人们没有用但又不得不做的功；总功：使用机械时，总共做的功。
二、在分析上面几个运沙子方法的基础上，给出有用功、额外功、总功的概念。
三、图中运砂的三种方法的有用功是什么？有什么特点?图中运砂过程中,哪些功是额外功?小试身手----巩固练习：1用水桶从井中提水的时候，所做的功哪部分是有用功？哪部分是额外功？2如果桶掉到井里，从井里捞桶的时候，捞上的桶里由于目的是提水，故提水做的功是有用功，提桶做的功是额外功。
由于目的是捞桶，故提桶做的功是（二）机械效率1、概念：有用功跟总功的比值2、表达式：带了一些水，这种情况下哪部分是有用功，哪部分是额外功？点拨：W总=W有+W额过渡语：既然使用各种机械做功时，不可避免的要做额外功，而人们又希望比较有用功占总功的比例，因此引入了机械效率的概念。
教科版八年级物理下册第十一章11.4《机械效率》导学案
11.4《机械效率》导学案学习目标1.了解有用功、额用功和总用功的含义。
2.知道机械效率的含义，表达式及提高机械效率的方法，会利用机械效率进行简单计算。
一、知识回顾1、什么是功？2、功的计算式是什么？3、你如何理解功的原理？二、机械效率请算出小朋友所做的功：方案一：1、对砂子所做的功？W=Gh=2、对桶所做的功？W=Gh=3、克服自己重力所做的功？W=Gh=方案二、1、对砂子所做的功？W=Gh=2、对桶所做的功？W=Gh=3、对滑轮所做的功？W=Gh=方案三、1、对砂子所做的功？W=Gh=2、对口袋所做的功？W=Gh=3、对滑轮所做的功？W=Gh=小试牛刀：用一个动滑轮把重800N的货物匀速提高2m，所用的拉力是500N。
求：1、总功。
2、有用功。
3、额外功4、动滑轮的机械效率。
随堂练习：1．机械效率是_____功跟_____功的比值，公式η=______由于_______总是存在的，所以机械效率总_____1。
2、用一个动滑轮把重为1000 N的物体提高2 m，所用的力是550 N，则有用功为_____J，总功为_____J，这个滑轮组的机械效率为_____，动滑轮的重力_____N（不计绳重及摩擦）3、如图所示，某工人用滑轮组往3 m高的平台上运沙土，已知沙土的质量是40 kg，袋子和动滑轮共重100 N，不计绳重和摩擦。
求：1、工人匀速拉动绳子时，所用的拉力是多大？2、此过程中工人做的有用功是多少？3、此滑轮组的机械效率是多大？《机械效率》同步练习一、知识概述本周我们学习一个新的物理量——功。
首先介绍什么是功，怎样才算做了功，接着我们探讨做功快慢的问题，引入功率的概念，最后我们讲一讲做功中的效率问题，明确总功、额外功与有用功，引入机械效率的概念，并探究如何来提高机械效率。
二、重难点知识剖析1、人们利用机械工作时，总共做的功叫总功（W总）。
总功包含着有用功和额外功两部分。
有用功（W有用）是人们利用机械工作时对人们有用的功，额外功（W额外）是人们利用机械工作时，对人们无用但又不得不做的功。
新教科版初中物理八年级下册《第十一章 机械与功 4. 机械效率》优质课教学设计_1
《机械效率》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。
2．明确机械效率是描述做功效率的物理量。
能利用机械效率的公式实行简单的计算。
3．能设计实验，测定某种简单机械的机械效率。
1．通过探究使用动滑轮的特点，知道使用机械就要做额外功。
（三）情感态度与价值观知道提升机械效率的实际意义和方法，有合理改进机械、提升效率的意识，增强将科学服务于人类的责任感。
二、教学重难点本节内容由“有用功和额外功”“机械效率”两部分构成，机械效率是本节教学的重点。
教学中要通过实例分析有用功、额外功和总功，使学生真正理解机械效率的含义。
重点：机械效率的概念和相关计算。
三、教学策略以“利用动滑轮提升重物”为背景，提出问题：动力对绳子做功等于动滑轮提升重物所做的功吗？让学生讨论通过实验讨论验证自己的猜想。
学生经过度析后发现，动力对绳子做的功总是大于动滑轮提升物体做的功。
进一步分析讨论，引出有用功、额外功和总功，以及它们之间的关系和效率的概念。
四、教学资源准备多媒体设备五、教学过程小明家最近买了一处新楼房，家在三楼。
想把洗手间、厨房装修一下，需把沙子运到三楼。
请同学们根据需要，选择器械协助小明家解决这个问题，看看哪个小组选的办法最好？图1如图1所示的三种方法供参考：第1种是人直接提着沙子上楼；第2种是把沙子放进桶里，人通过动滑轮把沙子拉上楼；第3种是把沙子放进质量较小的袋子里，人通过动滑轮把沙子拉上楼。
请学生发表自己的见解，提出各种方案。
并对各个方案实行讨论，比较优缺点。
经过讨论明确第一种方法太不方便。
第三种方法最好，因为它比第二种方法用的力小。
提升相同高度做的功少。
一、有用功和额外功结合用动滑轮提升沙子，请同学们观看提沙子过程的视频。
思考：1．在把沙子从一楼运上三楼的过程中，每种方法中各对哪些物体做了功？2．无论他采取哪种方法都必须做的功是他对什么做的功？3．在几种不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分别是什么？板书：一般来说，对人们有用的功有用功，对人们无用的功额外功，动力对机械所做的功为总功。
教科版八年级物理下册第十一章11.4机械效率学案设计
11.4机械效率学案学习目标1、理解机械效率的概念，知道机械效率小于1及没有单位的原因。
2．知道影响滑轮组机械效率的因素。
3．能计算简单机械的效率。
一、课前5分钟训练1、在物理学中, 将跟的叫做机械效率。
2、机械效率的公式：。
3、如图所示的滑轮组，重物G的重力是120N，不考虑摩擦及绳重，在拉力F=50 N 的作用下使物体匀速上升,求:(1)该滑轮组的机械效率(2|)求动滑轮重二、教学过程：实验探究：测量滑轮组的机械效率（30分钟）一、实验器材：铁架台、细绳、钩码、滑轮、（每个钩码重力相同、每个滑轮重力也相同）还需要的测量工具是：和。
二、按照图a、b、c组装滑轮组将测量数据记录在教材88页表格中讨论：比较a、b两图，用相同的滑轮组，提起不同的重物则图的效率高。
比较a、c两图，用不同的滑轮组，提起相同的重物则图的效率高。
总结：影响滑轮组机械效率的因素有1、2、 3、绳重和摩擦。
注意：①滑轮组的机械效率与物体提升的高度无关；②滑轮组的机械效率与绳子的段数无关；③滑轮组的机械效率与省力费力无关。
.提高滑轮组机械效率的方法：①增加提升物体的重力②减小动滑轮的重力③减小绳重和摩擦。
三、当堂检测（10分钟）1、某实验小组在测滑轮组机械效率的实验中得到的数据如表，实验装置如下图实验次数 1 2 3钩码重G(N) 4 4 6钩码上升高度h(m) 0.1 0.1 0.1绳端拉力F(N) 1.8 1.4 2.4绳端移动距离S(m) 0.3 0.5 0.3机械效率η74%(1)通过表中数据可分析出实验1是用___ __图做的实验，实验2是用______图做的实验，请将表中空白处填上恰当的数据。
(2)通过实验1和实验2的数据分析可得出结论：使用不同的滑轮组，提升相同的重物时，动滑轮的个数越多，滑轮组的机械效率_____ ______(3)比较实验1和实验3可得正确结论：使用同一滑轮组，提升物体的重力越大，滑轮组的机械效率。
八年级物理下册教案-11.4 机械效率1-教科版
机械效率(第一课时)
教学目的和要求：
1.理解有用功,额外功,总功以及它们之间的关系.
2.理解机械效率,能够计算相关的问题.
教学重点:机械效率
教学难点:总功的概念机械效率的概念
教学方法:初中学生虽然有了一定的分析能力,但不善于动脑,好奇心强,集中精力听课的持久性差,比较好动,根据这个特点,我在教学中采用了"以学生自学为主,配以谈话、引导相结合"的教学方法，以培养学生的自学能力，提高学生的学习兴趣。
教材分析：机械效率在初中物理教学法中既是重点内容，也是难点内容，重就重在它可使学生对全章知识形成一个比较完整和全面的知识结构，真正掌握使用简单机械的目的；难就维在：1前面在讲简单机械和功的原理时，都没有考虑摩擦和某些机械自身的重。
因此对本节课讨论的内容很难捉摸理解，在具体实例中分不清哪部分是存用功？哪部分是额外功？2对机械效率的物理意义不能真正理解，只会死记公式，遇到具体问题就感到无从下手。
为此我在教学中将“用动滑轮提升重物”这个综合性的问题分解成三个单一的问题提出来即a直接提升重物b直接提升滑轮c用滑轮将重物提升。
其教学过程如下
教学过程：
一、引入
观看微视频，引入效率
二、认识三种功
（1）观看微视频
（2）给出四中运沙子的方法并分析计算三种功
（3）得出三种功间的关系
（4）习题出示加深理解三种功
三、认识机械效率
（1）给出机械效率的定义及公式，强调各个物理量的意义和单位
（2）计算四中运沙子的方式的机械效率
四、理解机械效率改变的方法
（1）例题出示
（2）分析三道例题归纳提高机械效率的方法
（3）微视频观看理解提升机械效率的意义五、课堂总结。
【教案】11.4.机械效率(新教科版八年级下册物理)
六、活动重难点
活动重点：理解机械效率的概念，掌握机械效率的计算方法。
活动难点：机械效率的计算方法及其应用。
七、课后反思及拓展延伸
课后反思：
本节课通过实践与理论相结合的方式，让学生掌握了机械效率的知识。但在教学过程中，我发现部分学生对于机械效率的应用还存在一定的困难。在今后的教学中，我将更加注重学生的实际操作，加强对学生的引导和辅导，提高他们的动手能力和应用能力。
【教案】11.4. 机械效率 (新教科版八年级下册物理)
教案：11.4. 机械效率 (新教科版八年级下册物理)
作为一名资深的幼儿园教师，我深知教育的重要性，因此我倾注心血，精心设计了一堂关于机械效率的物理课。
一、设计意图
本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，让学生在动手实践中理解机械效率的概念，培养他们的观察能力和动手能力。活动的目的是让学生掌握机械效率的计算方法，并能够运用到实际问题中。
3. 在应用环节，我会提供一些实际问题的案例，并指导学生如何将机械效率的知识运用到问题解决中。我会鼓励学生进行小组合作，互相交流和讨论，以提高解决问题的能力。
2. 理论环节的引导：在学生进行实践操作后，我会引导他们根据实验数据计算滑轮组的机械效率。这一环节的设计是为了让学生将实践经验转化为理论知识，并掌握机械效率的计算方法。
3. 应用环节的设置：我让学生运用所学的机械效率知识解决实际问题，如计算电梯的机械效率，判断升降机是否节能等。这一环节的设计旨在培养学生将理论知识应用于实际问题的能力。
二、教学目标
通过本节课的学习，学生将能够：
1. 理解机械效率的概念，知道机械效率的计算方法。
2024八年级物理下册第十一章机械与功第4节机械效率课件新版教科版
W总
Fs
nF
更加简单一些。
知3－练
感悟新知
2. 提高滑轮组的机械效率：
知3－练
(1)同一滑轮组在其可承受的范围内，尽可能增加被
提升物体的重力；
(2)减轻动滑轮自重；
(3)减小摩擦。
3. 同一滑轮组，增加重物上升高度，改变绕绳方式
等均不会提高滑轮组的机械效率。
1. 实验目的 会组装滑轮组并测量滑轮组的机械效率，探究
影响滑轮组机械效率的因素。
2. 实验原理 η = W有用 100% Gh 100% 。
W总
Fs
3. 实验器材 定滑轮和动滑轮组成的滑轮组、弹簧测力计、
重物、刻度尺等。
感悟新知
4. 实验步骤 (1)用弹簧测力计测出重物所受的重力G，按
照图3 甲所示安装滑轮组，分别记下重物 和绳端某点的位置。 (2)如图乙所示，匀速竖直缓慢拉动弹簧测力 计，使重物升高，读出拉力F 的值，并用 刻度尺测出重物上升的高度h 和绳端移动 的距离s，将这三个量填入表格。
第十一章 机械与功
第4节 机械效率
学习目标
1 课时讲解 2 课时流程
有用功、额外功和总功 机械效率 滑轮组的机械效率
逐点 导讲练
课堂 小结
作业 提升
感悟新知
知识点 1 有用功、额外功和总功
知1－讲
1. 有用功 (1)定义：对人们有用并且是必须做的功，叫有用功，
用W 有用表示。 (2)有用功相当于不用机械而直接用手对物体做的功。
感悟新知
知3－练
解析：增大绳重，增大了额外功，机械效率变低； B. 减轻动滑轮重，减小了额外功，机械效率变高； C. 由(3)知，滑轮组的机械效率与钩码上升的高度无
八年级物理下册 11.4 机械效率导学案(新版)教科版
八年级物理下册 11.4 机械效率导学案（新版）教科版1、了解滑轮组机械效率与那些因素有关。
2、会进行机械效率的测量3、激情投入，阳光展示，高效学习，享受学习的乐趣。
学习重难点：机械效率与那些因素有关。
教学过程：一、温故知新再次认识有用功、额外功、总功：1、预习自学：试对照下图，分析拉力做功的效果。
①②③④目的向上提沙不需要、但不得不做的功提桶提口袋克服人自重提动滑轮克服摩擦、绳子自重2、知识点（1）⑴有用功：①定义：在使用机械做功时，能满足人们目的，对人们有用的功，叫有用功。
②理解：有用功等于不用机械而直接用手，将物体沿原方向匀速移动相同距离，直接对物体所做的功。
③提升重物时，________________________为有用功，且W有用=____________________④水平移动物体时，_______________________为有用功，且W有用=____________________⑵额外功：在使用机械做功时，对人们没用，但又不得不做的功，叫额外功，用W额外表示。
⑶总功：有用功与额外功之和，叫总功，用W总表示⑷总功、有用功、额外功的关系：W总= +3、李玲同学值日时用水桶提水从一楼上到三楼，她做的有用功是（）A、对桶所做的功B、对水所做的功C、对水和桶所做的功D、对水、桶和人所做的功4、如图所示的滑轮组，用100N的拉力F在4s内将重200N 的物体匀速提升1ｍ，则拉力F做功为_______J，有用为，额外功为________J。
5、小勇用F=4N的拉力，用右图所示滑轮组拉着物体匀速前进了0、2m，则绳子自由端移动的距离为 m，若物体与地面的摩擦力为9N，则拉力F做功为_______J，有用功为，额外功为______J。
二、自主导学认识机械效率1、预习自学：试思考如何描述做功过程中，有用功占总功的百分比？2、知识点（2）⑴机械效率是描述做功过程中，有用功占总功百分比的一个物理量，用字母表示。
教科版八年级物理下册导学设计：第十一章第4节 机械效率
80%，并指出影响机械效率的主要因素是摩擦。
问题探究三、测量滑轮组的机械效率一）目的和要求学习测量机械效率的基本方法。
分清在简单机械工作时，什么是有用功，什么是总功。
二）仪器和器材滑轮组（J2122型），测力计（J2104型，5牛），刻度尺，钩码（J2106型），方座支架（J1102型），线绳。
三）实验方法重物升高的距离可以从刻度尺直接读出。
测力计的移动距离可以在实验开始时在线绳某点（如线绳与滑轮接触但即将离开的一点）做个标志，实验完毕用刻度尺量出绳上这个标志移动的距离。
1．检查器材实验前应先检查每个滑轮的端面应与框架平行，轮子转动灵活，轮子的轴向窜动不应大于1毫米。
再检查测力计并调整指针位置，消除其零误差。
2．实验探究：测量滑轮组的机械效率（3）重物摆动。
五）学生分组实验实验步骤：1．按图把滑轮组装好，并记下钩码和弹簧称的位置；2．匀速拉动弹簧称，使钩码G升高，从弹簧称读出拉力F的大小，用刻度尺测出钩码提升的高度h和弹簧称移动的距离s，填入表格。
3．算出有用功，总功和机械效率，填入表中4．组装另一组滑轮组，重做1，2，3六）教师巡查指导。
三、达标检测：（预设3分钟）沿着长5 m、高1 m的斜面，把重1000 N的物体匀速推上去，若不计斜面的摩擦，拉力应为多大？若考虑斜面的摩擦，所用拉力是280 N，有用功是多少？总功是多少？斜面的机械效率是多少？答：不计斜面的摩擦时，拉力为200N，考虑斜面的摩擦时，有用功为1 000J，总功为1 400 J，斜面的机械效率为71%。
认真审题，解答，并阐述自己的解题方法。
四、课堂小结（预设2分钟）组织学生小结五、布置作业六、评价反思通过学生思考、讨论既能弄清有用功、额外功和总功的含义，又能把有用功、额外功和总功区分开来。
通过学生对额外功多少的讨论，意识到我们做功时额外功越少越好，也就是有用功在总功中所占的比例越大越好，从而归纳出机械效率的定义和公式。
通过实验，既让学生学会测滑轮组机械效率的方法，又能使他们认识到机械的机械效率不是不变的。
教科版八年级物理下册同步学案第11章 第4节 机械效率
第十一章第4节机械效率一．学习目标：1.知道有用功、额外功、总功，机械效率的概念。
2.知道总功与有用功、额外功的关系，理解机械效率计算公式的物理意义。
3.能计算机械效率的有关问题。
会测量滑轮组的机械效率。
学习重、难点：1.有用功、总功、机械效率的概念，公式η＝W 有/W 总的物理意义。
2.机械效率问题的计算，以及提高机械效率的方法。
二、知识准备1、做功的两个必要因素：一是，二是。
2、功的计算公式：或3、功的原理：。
三、学习过程（一）独立学习（15分钟）1、在教材的图 11-4-2 中，用了三种方法来提沙子，你认为最好的方法的是（）A.直接提上楼B.用动滑轮和桶来提上楼C.用口袋和动滑轮来提上楼D.以上都可以分析思考：把沙子运上三楼，我们的目的是什么？所以对所做的功就是有用的，但同时我们又不得不对_____或______做功，这部分功是我们不需要的。
2、明确定义有用功：，用字母表示。
额外功：，用字母表示。
总功：，用字母表示3、什么叫机械效率？它有什么现实意义？4、机械效率的计算公式：5.怎样设计实验测出滑轮组的机械效率？需要那些器材？测出那些量？6.用同一滑轮组测提升不同重物时的机械效率，发现有什么不同？用不同滑轮组提升同一重物时又有什么不同？和其他组交流你的结论是什么？7、小结出提高机械效率的方法（二）合作学习（10分钟）1、对在学习过程中自己不能解决的问题或发现的新问题，组内讨论解决。
2、展示反馈：以小组为单位展示学习成果，其他同学做好质疑补充准备。
3、精讲归纳：老师答疑并对重、难点进行系统总结，并让生适当做好记录加以巩固。
四、达标测评1、对完成工作任务无用而又必须做的功叫做___________，有用功和额外功之和叫做___________。
2、因为_________功总小于_________功，所以机械效率总小于 1。
提高机械效率的途径之一是减小___________功。
3、板车上装有货物，一人拉着该板车将货物送到目的地，对货物所做的功叫__________ 功，对板车所做的功叫_________功，如果目的是送板车，则对板车所做的功叫___________功，对货物所做的功叫___________功。
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第四节 机械效率
【学习目标】
1．知道什么是有用功、额外功和总功，指出它们之间的关系。
2．知道机械效率的概念，知道机械效率小于1及没有单位的原因。
3．会用η＝W 有用/W 总进行相关计算。
————————
行为提示：
1．认真阅读学习目标，用双色记号笔将行为动词画上记号。
2．创设情景，导入新课。
规律总结：
1．总功的计算方法：根据定义有W 总＝Fs ，根据总功等于有用功与额外功之和有W 总
＝W 有＋W 额；由公式η＝W 有W 总有W 总＝W 有η＝W 额1－η。
2．有用功的计算方法：根据定义有W 有＝Gh ；根据公式η＝W 有W 总
有W 有＝ηW 总；根据W 总＝W 有＋W 额有W 有＝W 总－W 额。
3．额外功的计算方法：W 额＝W 总－W 有；W 额＝(1－η)W 总等。
4．机械效率的计算方法；η＝W 有W 总。
情景导入 生成问题 谈到效率，大家并不陌生，像我们日常生活中所说的“学习效率”“工作效率”等等都是从一定的角度反映了对某些事物的有效利用程度，使用机械时也要讲效率，机械效率
，它是表示机械工作时输出的有用能量与输入总能量的比值或动力做的功被利用的有效程度的物理量，对于同一机械，它的机械效率是否是一定的呢？机械效率有单位吗？如何表示它呢？
自学互研 生成能力
知识模块一 有用功和额外功
自主阅读教材P 86的内容，完成1－3题。
1．什么叫有用功？什么叫额外功？什么叫总功？
答：有用功：用机械工作时为完成目标必须要做的功，符号W 有用。
额外功：为了完成有用功，对人们没有用，但又不得不做的功，符号W 额。
总功：有用功与额外功的总和，符号W 总。
2．使用动滑轮能够省功吗？为什么？
答：不能省功，因为在使用动滑轮时除了做有用功还做了额外功。
3．如图所示，用平行于斜面、大小为1.25 N 的拉力F ，将重为1.8 N 的物体从斜面底端匀速拉至顶端，则有用功是____0.36____J ，额外功是____0.14____J 。
知识模块二 机械效率
自主阅读教材P 87－88的内容，完成4－5题。
4．什么叫机械效率？公式是怎样的？
答：在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例，用百分比表示。
机械效率＝有用功总功×100%，η＝W 有用W 总
×100%。
5．为什么机械效率没有大于1的？
答：使用任何机械都不可避免地要做额外功，因此，有用功总是小于总功，所以η总是小于1。
提示：
在实验中，一定要匀速竖直向上拉弹簧测力计且在拉动过程中读数，如果不是匀速地拉，弹簧测力计示数忽大忽小，则W 总偏大偏小，且滑轮组对钩码的拉力不等于钩码的重力，则。