初中语文八年级下册13《旅鼠之谜》精品
八年级语文下册《旅鼠之谜》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握课文《旅鼠之谜》中的生词、短语和成语，如“群体自杀”、“生态平衡”等，并能在实际语境中正确运用。
2.学生能够通过分析课文内容，把握文章的结构和表达方式，提高阅读理解能力。
3.学生能够运用语文知识，如修辞手法、说明方法等，分析课文中的精彩语句，提高写作技巧。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
-教师组织学生进行小组合作学习，共同探讨课文内容，提高学生的合作能力。
-学生在交流讨论中，学会倾听他人意见，尊重他人观点，形成良好的沟通习惯。
2.运用多媒体、实物等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
-教师结合课文内容，运用多媒体、实物等资源，创设生动、直观的教学情境。
此外，我还会针对学生的课堂表现和讨论成果进行评价，表扬优秀的学生和小组，鼓励他们在今后的学习中继续努力。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我会布置以下作业：
1.根据课堂学习，整理一份关于旅鼠之谜的笔记。
2.结合课文内容，写一篇关于保护环境或关爱自然的作文。
3.拓展阅读：推荐学生阅读与旅鼠相关的其他文章或书籍，提高阅读面。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、关注生态环境的情感态度，使其在日常生活中能够自觉保护环境。
2.通过对课文的学习，使学生认识到自然界中生命的可贵，树立尊重生命、珍爱生命的价值观。
3.鼓励学生勇于探索未知，培养他们敢于质疑、善于思考的精神。
4.培养学生的社会责任感，使他们认识到人类与自然的关系，关注人与自然的和谐共生。
紧接着，我会宣布本节课的学习目标，让学生明确学习内容，调动他们的学习积极性。同时，提醒学生关注课文中的关键词语和重点句子，为后续的学习打下基础。
八年级语文教案 旅鼠之谜9篇
八年级语文教案旅鼠之谜9篇旅鼠之谜 113、旅鼠之谜[教学目的]1、培养学生研究能力2、学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法3、理解并掌握本文运用的几种说明方法[教学重点]1、学生自己探究课文解答旅鼠之谜2、培养学生的探究能力[教学设计]1、课文类型：略读2、设计时数：2课时3、教学用具：多媒体课件[教学过程]一、导入你听说过北极旅鼠吗? 投影1-14这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。
几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。
阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。
二、作者简介投影15位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。
1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。
1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。
他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。
投16三、检查预习1.读准下列加点字的读音投17媲美（pì）挑衅（xìn ）笃信（dǔ）迷惘（wǎng ）啮齿（ni è）苔藓前赴后继（）滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃窜(cuàn)2.解释下列词语投18媲美：美的程度差不多；比美。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
笃信：忠实的信仰。
笃：忠实，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。
，形容踊跃前进，连续不断。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻没有根据的话。
四、整体感知课文，把握全文基本内容1、分角色朗读课文2、归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？投19明确：北极旅鼠有三大奥秘投20-25（一）旅鼠繁殖能力惊人；20、21（二）旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；22、23、24（三）死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。
人教版八年级语文下册第三单元第13课《旅鼠之谜》课件 (共33张PPT)
7、当旅鼠繁殖到一定密度的时候，会发生什么奇怪 的现象？他们这样做的目的是什么呢！
几乎所有的旅鼠一下子都变得焦躁不安起来，停止进
食，在任何天敌面前它们都显得勇敢异常，具有明显的挑 衅性，有时甚至会主动进攻。连它们的毛色也会由灰黑变
成鲜艳的橘红，千方百计地去吸引像猫头鹰、贼鸥、灰黑
色海鸥、粗腿秃鹰、北极狐狸甚至北极熊等天敌的注意。 这样做的目的是千方百计吸引天敌的注意，以减少并
旅鼠之谜
位梦华
同学们，我们常说“过街老鼠，人人喊打。”所以我们 身边的老鼠只要见到人，就吓得屁滚尿流、抱头鼠窜。但是， 有时候北极旅鼠却是“在任何天敌面前它们都显得勇敢异常，
无所畏惧，具有明显的挑衅性，有时甚至会主动进攻，真有
点天不怕地不怕的样子”，这究竟是为什么呢，科学家们研 究好几个世纪了，至今还没有解开谜团。今天我们学习《旅 鼠之谜》详细了解旅鼠的一个个奥秘。
走一点，就可以找到食物丰富且气候温和的天堂。由此
可见，它们似乎是按照某种严格的指令行事，把大海看 作自己最终的归宿。
挑衅： 借端生事，企图引起冲突或战争。
迷惘： 由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 道听途说： 泛指传闻的，没有根据的话。 笃信： 忠实地信仰。 鼠目寸光： 比喻眼光短，见识浅。
相辅相成： 互相补充，互相配合。
同学们，旅鼠之谜到底有哪些呢？现在请大家带着
下面的问题速读课文，整体感知课文内容。
本文说到旅鼠的哪些未解之谜？
因为即使达到每公顷250只的密度也还足地广鼠稀， 不可能发牛严重的饥荒。而且，它们是每隔几年就来一次，
而且沿着一定的路线。它们在迁徙途中即使遇到食物丰美
的地区也不停留。由此可见，导致它们人迁徙的原因决不 是因为饥荒，而是另有他图。
初中八年级(初二)语文课件：《旅鼠之谜》
3.三位科学家的研究结果刊登在最新一期的《科 学》杂志上。来自德国弗来堡的科学家基特勒经过短 短几年的观察即表示：“很明显，旅鼠种族从来没出 现过集体自杀现象。”因为“3只以上旅鼠集体行动的 场面几乎都没发生过”。据此，1958年一部迪斯尼电 影中所描述的惊人的旅鼠集体自杀现象显然是“虚构 的”。
3.自然万物都是科研对象，有许多奥秘等待着我
们去探索。
4.科学研究要不断调整研究方法和思维方式。
认识文体
它采用“记叙的框架、对话的方式揭
示旅鼠之谜”——科学小品。
其基本特点是：语言生动（对话、打比 方、拟人等）、准确（列数字）。
本文的说明对象：旅鼠之谜
运用了那些说明方法准确说明旅鼠 的这些奥秘？
作业
1. 本文的结构运用的是什么方法？这 种方法有什么好处？
2. 本文作者写这篇文章的仅仅是在向人 们介绍关于北极旅鼠的不解之迷吗？ 还有另外的什么用意吗？
3. 作者在介绍旅鼠的超强繁殖之谜所用 的方法有什么值得赞赏的？
列数字、举例子、打比方等
写法特点 ：
①作者运用记叙的方识；
②科学的内容与文学的形式相结合； ③寓知识于叙事之中，知识性与趣味性
相结合，通俗易懂。
旅鼠真的会自杀吗?
1.美国康涅狄格大学科学家彼得·图尔钦等在新一 期英国《自然》杂志上报告说，他们的最新研究发现, 旅鼠数量的增减，主要由其食物---草苔的数量决定, 而与天敌数量的关系较小。
形容踊跃前进，连续不断。
人教版八年级语文下《第13课 旅鼠之迷》课件
二.为下列文段填上恰当的关联词 语.( C ) • 实际上, 旅鼠 每年都大量 繁殖, 有节制的, 有 丰年和歉年之分. A.不是 而是 并且B.不是 而是 而且 C.并非 而是 并且D.并非 而是 而且
三.找出下面句子的主干. 1.旅鼠是一种啮齿类动物 . • 主语: 旅鼠 • 谓语: 是 • 宾语: 动物 2.有一天, 我独自一人在巴罗附近 的爱斯基摩人村落遗址上徘徊 . • 主语: 我 • 谓语: 徘徊
合作讨论：
从课文中可以获得哪些启示？
我经常思考这样一个重大的问题：如果人类照 我们这样繁殖，结果会怎样呢？？？
我还想：当 人类数量急 剧膨胀，威 胁到人类生 存的时候， 你们能像我 们这样大规 模地视死如 归，舍生取 义吗
美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972 年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以 每日20万或每年7000万人的速度增长着……完 全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样， 每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人 口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的 总质量就会等于地球的质量；到公元7000年， 人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很 明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶 果。
了被动物吃掉的机会。
其实，这种光棍树的嫩枝正常地代替叶子，进行光合作用，通 过吸取阳光的营养来壮强自己。那些看似枯萎的枝干，其实正是生 机蓬勃的。
光 棍 树
时
地 人
间：有一天
点： 巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址 物： “我”和丹尼斯•马洛拉斯先生
事情的起因： “我”捉到一只旅鼠。 事情的结果：丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了他 的感想。
阅读课文筛选信息：
归纳北极旅鼠的奥秘
提示：（文中标志性的文句）
人教版八年级语文下册：《旅鼠之谜》课文原文
人教版八年级下册：《旅鼠之谜》课文原文有一天，我独自一人在巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址上徘徊，希望能找到一块值得保存的文物作纪念，但转了半天一无所获，却突然从草丛里跑出一只老鼠来，它一看苗头不对，知道出来得不是时候，便仓皇逃窜。
我很想看看这北极老鼠到底是个什么样子，便在后面紧追不舍。
它跑了半天，找不到一个洞口可钻，我急中生智，摘下帽子把它扣住了。
当我小心翼翼地把它从帽子里取出时，突然过来一个高个子的白人，他饶有兴趣地看着我，笑眯眯地问道：“你捉到了什么好东西?”“是一只老鼠。
”我说，接着补充了一句，“也许足一只田鼠。
”“不。
”他蹲下来，看着那只老鼠，摇摇头说，“这是一只旅鼠。
”“真的?”我惊叫起来，“这就是北极旅鼠?除了颜色深一点之外，它看上去与我们家乡的田鼠没有什么明显的区别。
”我仔细地端详着它那黑色的绒毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自语地说。
“是的，这就是神秘莫测的北极旅鼠，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。
”说着，他递给我一张名片，并自我介绍说，“我是丹尼斯，从纽约来的。
”丹尼斯-马洛拉斯先生是纽约动物协会的成员。
他坐到草地上，抓起那只旅鼠，很内行地让它张开了口，露出额尖利的牙齿：“它们虽然是哺乳动物，但在所有动物之中，甚至也包括昆虫在内，是繁殖能力最强的动物．也许只有细菌分裂才能和它们相媲美。
它们一年能生七八胎，每胎可生12个幼崽。
更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且升始生育。
你知道这意味着什么吗?”他直直地望着我。
“意味着它们繁殖得很快呗。
”我半开玩笑地回答说。
“繁殖得有多快呢?”他追问道。
“这……”我无言以对了。
“计我们算笔账你就知道了。
”他把老鼠放进一个纸袋里，从背包中取出了本子和铅笔，“一对旅鼠从三月份开始生育，假使它们一年中生了7窝，每窝12只，一共84只，这是它们的第二代，电就是儿子和女儿。
再假设每胎都是6公6母，则为6对。
20天后，第一胎的6对开始生育，每胎12只．一下子就可生出72只，一共可以生6胎，则为432只。
八年级语文下册课件：13《旅鼠之谜》课件PPT
概括归纳北极旅鼠的三大奥秘:
1.繁殖能力惊人，为世界动物之最。一对旅鼠， 一年就有近百万后代。 2.旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多， 就会有种种奇怪的自杀行为。
3.死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队 伍，奔向大海，葬身大海。
学科网
如果人类也象旅鼠 一样毫无节制的繁 衍下去，世界会怎 么样?
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大自然还有很 多奥秘人类无法解 释，你知道一些什 么奥秘呢？能告诉 大家吗？
延伸：
《旅鼠之谜》一文带给我们许许多多的 启示,启示我们要及早控制人口，要有创新 精神，要有奇思妙想，要有献身科学的精 神，要有勇于探索自然奥秘的精神，还要 能热爱自然，关注社会问题……请选取你 最感兴趣的一个角度，写一篇科学小品。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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资料 ：
美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972 年就人口的未来写道“目前，世界人口正以 每日20万或每年7000万人的速度增长着…… 完全有理由担心，到公元2000年，全球人口 将超过60亿……如果地球人口继续像现在这 样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570 年人口将增加100 000倍……到公元3550年， 人类机体的总质量就会等于地球的质量…… 到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇 宙的质量！……看来很明显，如果目前的趋 势持续下去……将造成不可估量的恶果。”
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学科网
《旅鼠之谜》
神 秘 的 北 极
一、请读准下列红字的字音。
pì xì n wăng dŭ
媲美
挑衅
迷惘
笃信
啮齿
niè
徘徊
huá i
逃窜
cuà n
二、解释下列词语。
(新)人教版八年级语文下册第13课《旅鼠之谜》课件
课堂·小结 你从中得到哪些启示？
• ① 大自然有许多奥秘人类还无法解释，有待继续研究； • ② 人类也不应该毫无节制的繁衍下去，实行计划生育， 控制人口增长。 • ③ 在位梦华和丹尼斯身上我们看到了为科学的崇高献 身精神； • ④ 只有创新研究方法和思维方式才能揭开大自然的奥 秘； • ⑤ 自然界本身就具有调节机制，一旦被破坏，就会向 新的平衡转化。
拓展·延伸
埃及法老咒语之谜 “谁要是干扰法老的安宁，死亡就会飞到他的头 上 ”法老图坦哈蒙墓上的一句咒语。
拓展·延伸
猛犸生活在数万年以前的北冰洋冻土地带。 在今天的西伯利亚、加拿大等地区都发现过猛 犸的化石在地球上生活了约50万年的猛犸，为 什么会在1万年前突然灭绝？至今仍是一个谜。
拓展·延伸
奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑
衅，或改变毛色，吸引天敌。 第三部分（第17-27段）：这一部分旅鼠的第三大奥秘：死亡大 迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬
身大海。 第四部分（第28段）：这一部分写旅鼠奇特的行为给我们一个启示
人类也不应该毫无节制地繁衍下去。
新课·讲解 第一大奥秘
源》《北极的呼唤》等。
写作·背景
本文节选自1993年1月1日《科技日报》。位
梦华曾于1991年6月独闯北极，深入到阿拉斯加
北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性
科学考察，本文就是作者独闯北极期间所作的一
篇科学小品。
字·词·音
1．注音。
媲美 ( pì )
迷惘 (wǎng)挑衅 (xì Nhomakorabean)笃信 (dǔ) ( jī ) (cuàn)
问题·探究 3.文中多次写到“我”听了丹尼斯介绍之后的 反应，找出对“我”的反应描写的词语，思考一 下“我”的反应在文中起到什么作用？
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新课标人教版初中语文八年级下册13《旅鼠之谜》精
品教学设计
设计思路说明：
《旅鼠之谜》是人教版八下第三单元13课，是一篇自读课文。
课堂主要以学生自学为主，抓主干问题，在研读的基础上解决文本的重点和难点。
周一上午第一节我先在八（10）班上，首先聚焦题目，由题目引发课堂讨论的话题：1.旅鼠是怎样一种动物？2.旅鼠之谜是什么？接着在最后请同学们谈谈从旅鼠身上得到了什么启示？整堂课滚动的倒也顺利，但似乎缺少了那么一点灵动和活力，似乎在单纯地解剖文本而已。
课堂似乎有所缺憾，那到底是什么呢？我思索着——
第二节马上要在八（9）班上，还是原来的内容。
那么应该如何上呢？我苦苦思索，企图寻找到一个突破口。
我一遍在黑板上写着旅鼠二字，一遍想着如何引导激发学生的思维，突然灵光一闪，如果是介绍笼子里的旅鼠，不也要文字介绍吗？对了，就从给旅鼠制作一张小名片切入吧。
教学目标
1、知识与技能目标
（1）比较本文与一般说明文写法上的不同。
（2）整体感知旅鼠的三大奥秘。
2、过程与方法目标
（1）以活动设计串起全文。
（2）自主、合作、探究的理解文章给人类带来的启示。
3、情感、态度和价值观目标
激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。
四、教学重点、难点
教学重点：整体感知旅鼠的三大奥秘。
教学难点：多角度理解对人类的启示。
教学步骤：
活动一：制作小名片
目的：布置学生研读文本，试着为旅鼠设计一张图文并茂的名片。
师：请同学们结合文本内容给旅鼠制作一张小名片。
大家知道名片要介绍哪几个方面呢？
生1：要介绍名字、外形特点、生活习性等。
生：还应该介绍旅鼠的属性？
师：大家寻找相应的句子，多角度介绍旅鼠。
（出示空白表格，引导学生寻找文本内容填表格，并根据表格内容制作一张有关旅鼠的名片。
）
自由活动：让学生根据表格内容试着替旅鼠制作一张图文并茂的名片。
活动二：探究鼠之谜
1.理解课文内容
几个世纪以来，科学家们一直在研究北极旅鼠，去始终无法解开旅鼠之谜。
那么它们到底有哪些奥秘呢？速读课文，圈画出介绍旅鼠奥秘的内容，试着用简洁的语言归纳概括。
明确：三大奥秘——繁殖能力惊人、奇怪的自杀行为、死亡大迁移。
2.体会说明方法
在讲解三大奥秘的过程中，穿插讲解说明方法及效果。
①一对旅鼠从三月份开始生育，假使它们一年中生了7窝，每窝12只，一共84只，这是它们的第二代，也就是儿子和女儿。
（明确：列数字，具体准确地说明旅鼠繁殖能力惊人。
）
②不知是谁一声令下，也不知道是由谁带头，它们忽然朝着同一个方向，浩浩荡荡地出发了。
而且往往是白天休整进食，晚上摸黑前进。
沿途不断有老鼠加入，队伍愈来愈大，常常达数百万只。
它们逢山过山，遇水涉水，前赴后继，沿着…条笔直的路线奋勇前进，决不绕道，更不停止。
一直奔到大海，仍然毫无惧色，纷纷跳将下去，被汹涌澎湃的波涛吞没，直到全军覆没为止。
这就是所谓‘旅鼠死亡大迁移’。
（明确：作诠释，生动地描述并说明了旅鼠死亡大迁移的场景。
）
活动三：讨论鼠警示
1．作者写作本文只是向人们介绍旅鼠的奥秘吗？你认为作者写作本文的意图是什么？
警示人类，关注人口问题。
美国科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未来写道：目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，美国35年就增长一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍，到公元3550年人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。
2.想一想，说一说在本文的学习中你还有哪些启示？
A．自然界本身就有调节剂制，一旦被破坏，会向新的平衡转化。
B．人类也不应该毫无节制的繁衍下去。
C．从位梦华、丹尼斯身上我们看到了为科学献身的精神。
D．探索奥秘要有创新思维，敢于吃苦的精神。
E.大自然还有许多未解之谜，有待于人类去研究。
活动四：探究异现象
除了旅鼠之外，你还知道哪些动植物的奇特行为，请将课下搜集的相关知识讲给同组同学听。
学生根据自己的观察及其查阅的资料，全班交流，注重找出动植物的奇异表现及原因。
布置作业：
试着将《旅鼠之谜》改写成一般的说明文。
要求：取消对话体，字数600-800字左右。