重点名校高考作文备考--高考材料作文审题立意训练教案(一)(精校完美打印版)
2024精选材料作文审题立意训练教案
2024精选材料作文审题立意训练教案目录•课程介绍与目标•材料作文基础知识•审题技巧与方法指导•立意构思策略探讨•实战演练与互动评改•课程总结与展望01课程介绍与目标精选材料作文重要性提高学生写作能力通过精选材料作文的训练，学生能够更好地掌握写作技巧，提高写作水平。
培养学生思维能力材料作文要求学生从材料中提炼主题，进行深入思考，有助于培养学生的思维能力。
适应考试要求在各类考试中，材料作文是常见的题型之一。
通过训练，学生可以更好地适应考试要求，取得优异成绩。
通过审题立意训练，学生能够准确理解材料，明确写作方向，避免偏题、离题现象。
明确写作方向挖掘主题思想提高写作效率训练学生深入挖掘材料中的主题思想，使文章立意深刻、新颖。
通过有针对性的训练，学生能够更快地确定写作思路，提高写作效率。
030201审题立意训练目的课程内容与安排课程内容本课程将围绕精选材料作文的审题立意展开，包括材料分析、主题提炼、思路拓展、佳作欣赏等环节。
课程安排课程共分为8个课时，每个课时聚焦一个主题。
前4个课时着重讲解审题立意的方法与技巧，后4个课时则通过实战演练，让学生将所学应用于实践。
同时，课程还将穿插佳作欣赏与点评环节，让学生在欣赏中学习，在点评中进步。
02材料作文基础知识材料作文定义及特点定义材料作文是根据所给材料和要求进行写作的一种作文形式。
它要求考生依据提供的材料，通过审题、立意、构思等环节，完成一篇有思想、有观点、有逻辑的文章。
特点材料作文的内容丰富多样，可以包括社会现象、历史事件、文学作品等各个方面；写作要求灵活多变，可以考查考生的思维能力、创新能力、表达能力等多个方面。
要求考生关注社会热点，分析现象背后的原因和本质，提出自己的看法和解决方案。
社会现象类要求考生了解相关历史知识，分析事件的历史背景和影响，挖掘其中的启示和意义。
历史事件类要求考生熟悉相关文学作品，理解作品的主题和思想内涵，结合自己的感悟和思考进行写作。
新材料作文审题立意训练(教案)
新材料作文审题立意训练（教案）学习目标：1、通过对高考作文试题的感知，总结新材料作文试题审题立意应注意的问题。
2、通过新材料作文审题立意的训练，探究新材料作文审题立意的方法，进而逐步提高审题立意的能力。
学习重点：通过对高考作文试题的感知，总结新材料作文试题审题立意应注意的问题。
学习难点：通过新材料作文审题立意的训练，探究新材料作文审题立意的方法，进而逐步提高审题立意的能力。
教学方法：诵读法点拨法自主探究法课时安排：三课时【教学过程】一、预习环节：回顾自己近一年来新材料作文写作的实践，总结成功的经验与失败的教训。
二、研讨探究：认真阅读近几年湖南高考作文试题，尝试写出立意，并探究高考作文试题的出题规律，及审题立意应注意的问题。
1、（2011年湖南高考作文）阅读下面的文字，根据要求作文。
（60分）某位知名歌唱演员在接受中央电视台采访时谈到自己的变化：过去她出场面对观众说的第一句话是“大家好，我来了！”而现在她说的是“谢谢大家，你们来了！”也许类似的变化曾经发生在你的身上或身边，也许你对此有自己的感受和思考。
请自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。
立意：1、从“自我中心”到“具有他人意识”是一种成熟；2、尊重他人、保持谦逊的品性；3、学会感恩、懂得分享；4、语言艺术是沟通人际关系的桥梁；5、要学会角色转换，要进行换位思考；6、俯下身子去交往，构建社会和谐。
2、（2008年湖南高考作文）阅读下面的文字，按要求作文。
（60分）“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”是唐代诗人韩愈的名句。
诗句的意思是说，在滋润如酥的初春细雨中，春草发芽，远远望去，一片淡淡的绿色，可是走近后，却只见到极为稀疏的草芽，绿色反而感觉不到了。
诗句的意境是美的，隐含的哲理也很丰富。
它使我们领悟到：置身太近，有时反而感受不到实际存在的东西，要把握某一事物，有时需要跳出这一事物，人对事物的看法与对美的感受同距离是有关系的其实，生活中的许多事物和现象都含有这两句诗的意境与哲理，关键在于你的观察和体会。
高考材料作文审题立意训练教案(整理精校版)
高考材料作文审题立意训练教案作文辅导0928 2059一、选题原因：审题立意是作文的关键，“意”犹如一军之帅，是灵魂，立意如何决定着文章的质量。
高考作文，可谓是成也立意，败也立意，加之学生审题立意能力低状况，集中进行审题立意训。
二、教学目标：（1）探索归纳材料作文审题立意的思考角度和方法。
（2）提高学生审题立意的能力。
三、课时：2课时为方便起见，我们把材料分为“独立型材料”和“关系型材料”。
第一课时，集中针对“独立型材料”进行审题立意训练。
第一课时独立材料反映的是某一种现象，内涵深蕴，需对之逐层深入思考。
材料一：解放前，英国哲学家罗素有次来中国讲学，一上讲台就提出一个问题：“2+2=？”结果竟无人作答。
最后罗素说：“2+2=4嘛”。
（1）给学生3分钟时间思考，前后桌讨论，确定立意。
（2）以小组为单位，每组派一名同学将本组所有立意写于黑板上，并由本组成员解释其思考过程。
（3）教师明确思考过程：①2+2=?本是小学生就能回答的问题,为什么难住了一些专家?②思想根源罗素大哲学家,所提问题定含奥秘,慑于权威威名,置客观事实不顾,不敢应声。
可见盲目崇拜权威,迷信权威才是此场面出现症结。
中心：不可迷信权威,要尊重事实。
材料二：1987年,75位贝尔获奖者：“您在哪所学校,哪个实验室学到了您认为最有价值的东西?”这位学者出人意料地说：“是在幼儿园。
”“在幼儿园学到什么呢？”学者回答：“把自己的东西分一半给小伙伴,不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要表示歉意；午饭后要休息。
从根本上我学到的东西就是这些。
”（1）学生分组讨论。
（2）组长将本组立意写于黑板上。
（3）各组间互评。
（４）教师明确思考过程：在分析材料时，就要抓住学者话的本质。
把自己的东西分一半给小伙伴：无私友爱品质。
不是自己的东西不要拿：不贪的本质。
东西要放整齐：严格的习惯。
做错了事要表示歉意：知错必改的品质。
吃饭前要洗手，午饭后要休息：良好的生活习惯。
高考作文审题立意教案
高考作文审题立意教案【篇一：高考材料作文的审题立意(教案)】百步穿杨意犹酣吹尽狂沙始到金——新材料作文训练之审题立意偃师一高张利辉【教学目标】1、要求学生审清材料的中心内涵，选准角度提取观点。
2、考察学生是否具有辩证思维的能力，是否能够透过现象看本质。
3、掌握几种审题立意的方法。
【教学步骤】一、导入：宋朝时宫廷举行公务员招考选拔皇家画师。
山水画家宋子房做画院博士，以“深山藏古寺”的诗句为题让考生作画。
如何作画才能很好地表现这句诗呢？请同学们思考并发表自己的意见。
山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。
（基本符合题意）在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。
（符合题意）苍郁的群山，中间露出庙里的半截旗杆，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山下水涧边，有个小和尚正在担水。
这样绘画，抓住了“题眼”就把“深山藏古寺”中“藏”字表现得淋漓尽致了。
（有新意：准—深—新）二、新材料作文的概念新材料作文，指的是只给出材料，不规定话题，不限文体，要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思”“不要脱离材料内容及其含义”的作文,它不同于以往根据材料写议论文的材料作文，也有别于有明确话题的话题作文，是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式。
不给话题；材料蕴涵深广，具有现实意义；可多角度立意，但观点不能脱离材料；有“三自”要求：即自定立意，自选文体，自拟标题。
这种新的作文样式，从本质上讲，是材料作文，但是从表现形式上讲，又是话题作文；它给定材料，但不给定话题，要求既不像材料作文那样“过死”，也不像话题作文那样“过宽”。
它既继承了材料作文的一些优点，又弥补了材料作文的缺陷。
写好新材料作文必须读懂材料。
材料本身包含着深刻道理，并“成为写作者的立意指向”，那么读懂材料就是写好作文的关键，审题变为审材料。
一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理是什么，继而确定自己对这个道理的正确态度。
三、审题常见病症1、脱离材料随意而为2、朦胧感知，似是而非3、抓一鳞而弃全鱼4、抓现象而弃本质审题方法：1、找对象、辨主体；2、抓关键、概故事；3、辨倾向、表态度；4、辨类型、联实际；5、悟道理、定立意。
材料作文的审题立意教案
材料作文的审题立意教案教案标题：材料作文的审题立意教案教学目标：1. 学生能够准确理解材料作文的审题要求。
2. 学生能够通过审题立意，合理运用材料，写出有逻辑、有深度的作文。
3. 学生能够提高审题和立意的能力，提升作文的质量。
教学准备：1. 材料作文的范文及相关材料。
2. 学生的作文练习题。
3. 课堂讨论的问题和主题。
教学过程：步骤一：引入话题（5分钟）1. 引导学生回顾上一堂课学习的材料作文的基本要求。
2. 提出以下问题：你认为材料作文的审题立意有什么重要性？为什么我们需要关注审题立意？步骤二：理解审题要求（10分钟）1. 分发一篇材料作文范文，并要求学生阅读并理解材料的内容。
2. 提问：根据材料，你能总结出这篇作文的审题要求是什么？3. 引导学生分析材料中的关键信息和主题。
步骤三：讨论审题立意（15分钟）1. 将学生分成小组，让每个小组就这篇材料作文的审题立意展开讨论。
2. 引导学生思考以下问题：材料中的信息与我们生活中的实际情况有什么联系？这篇作文可能会涉及到哪些话题和观点？3. 鼓励学生提出不同的观点，并进行讨论。
步骤四：撰写作文（20分钟）1. 提醒学生根据他们在讨论中得出的结论，确定自己的立意。
2. 引导学生合理运用材料，展开论述，并提供必要的支持和证据。
3. 鼓励学生在作文中表达自己的观点和思考。
步骤五：交流和评价（10分钟）1. 学生交换作文，并进行互评。
2. 教师对学生的作文进行评价，重点关注他们的审题立意是否准确，是否能够合理运用材料。
3. 教师给予学生反馈和建议，帮助他们提高审题立意的能力。
步骤六：总结和反思（5分钟）1. 提醒学生总结本节课学到的内容，特别是关于材料作文的审题立意。
2. 鼓励学生反思自己在写作过程中的问题和不足之处。
教学延伸：1. 布置作业：要求学生选择一篇材料作文题目，自行进行审题立意，并写出一篇作文。
2. 鼓励学生多读一些材料作文范文，加强对审题立意的理解和运用能力。
百强重点名校高考备考_高一语文作文导学案——作文立意(完美整理版)
高一语文作文导学案——作文立意作文素材及指导1010 1116作文导学案——作文立意学习目标：1、学会审题立意，树立“作文不能输在立意”上的意识。
2、掌握审题立意的方法，能够根据所学方法准确分析材料。
3、学以致用，完成一篇课堂作文。
自主预习要求：阅读下面一组材料，分小组讨论材料的立意（至少写出两点）。
小兰和妈妈都喜欢小鸟。
她们第一次养鸟，妈妈忙，小兰贪玩，没几天小鸟就饿死了；第二次养鸟，母女俩相约要好好养，过了一个月，小鸟长得很好。
可朋友说，她们剥夺了小鸟自由唱歌、自由飞翔的权利，母女俩就很不舍得的将小鸟放走了；第三次亲密接触小鸟是因为收到一封放生活动的邀请涵。
信函说，放生活动既环保又慈善。
母女俩买了两对小鸟兴高采烈地去参加放生活动。
她们爬上山头，看见参加放生活动的有好几百人。
一鸣炮响起，千鸟齐飞，每个人都笑脸灿烂。
母女下山后，听到花鸟市场的老板兴奋地说：“自从有了放生活动，小鸟的需求量大增，每天都要起早贪黑地捉小鸟。
”立意：1、2、新知学习：1、 三步审题法：找、析、提（1）、找。
找材料的诸要素。
①找角度：小兰和妈妈鸟不法老板②找事由：母女俩第一次喜欢小鸟，但没有善待小鸟。
第二次善待小鸟，但又剥夺了小鸟的自由。
第三次用放生活动满足自己“既环保又慈善”的心理，却被不法商人牟利。
（2）、析。
采用因果联想的方法对原材料进行由果推因的思考，包括三步：一是先找结果；二是找原因；进而分析材料内容的联系、情理、哲理等。
①结果：第一次，鸟死了。
第二次剥夺了鸟的自由。
第三次被不法商人利用。
②原因：爱用错了地方；爱的方式不对；主观愿望与客观实际有矛盾。
（3）提。
根据第二步推导出其中的“理”的过程。
这个“理”可以就是作文的中心论点（有时推导出来的中心论点不止一个，要选出最适合自己论述的一个）。
①从母女的角度：做事要讲求方法；尊重自然规律；爱有时是一种伤害；做事要注意行为与目的的关系。
②从鸟的角度：呼唤和谐美好的社会；爱我，请放我飞。
高考命题作文的作文审题立意教案
高考命题作文的作文审题立意教案一、教学目标1. 让学生掌握高考命题作文的基本审题立意方法。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
3. 提高学生高考作文的得分技巧。
二、教学内容1. 高考命题作文的审题立意原则。
2. 高考命题作文的审题立意方法。
3. 高考命题作文的实战演练。
三、教学过程1. 导入：讲解高考命题作文的重要性，引导学生关注审题立意。
2. 讲解：讲解高考命题作文的审题立意原则，如准确、深刻、新颖、贴切等。
3. 示范：以一篇高考真题为例，演示如何进行审题立意。
4. 练习：让学生分组讨论，尝试对不同的高考真题进行审题立意。
5. 点评：教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足。
四、教学评价1. 课后作业：让学生独立完成一篇高考命题作文，检验审题立意的能力。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和创新表达。
3. 长期效果：关注学生在后续课程中的作文进步，评估教学成果。
五、教学资源1. 高考真题作文题目。
2. 参考范文和评析。
3. 教学PPT和辅助材料。
教学课时：2课时教学方法：讲解、示范、练习、讨论、点评六、教学内容1. 高考命题作文的常见陷阱。
2. 如何避免陷入陷阱。
3. 案例分析：分析近年高考真题中的陷阱及学生易犯错误。
七、教学过程1. 讲解：详细讲解高考命题作文中的常见陷阱，如表面意义、比喻象征、限制性要求等。
2. 示例：分析近年高考真题中的陷阱及学生易犯错误，引导学生认识到陷阱的存在。
3. 练习：让学生针对不同类型的陷阱，设计相应的审题立意策略。
4. 讨论：学生分组讨论，分享各自的策略，互相学习。
5. 点评：教师对学生的策略进行点评，给予指导和建议。
八、教学评价1. 课后作业：让学生独立分析一篇高考真题，识别其中的陷阱并给出审题立意策略。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和识别陷阱的能力。
3. 长期效果：关注学生在后续课程中的作文进步，评估教学成果。
九、教学资源1. 高考真题作文题目及分析。
高考材料作文审题立意训练教学案[优秀范文五篇]
![高考材料作文审题立意训练教学案[优秀范文五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/314c5e457ed5360cba1aa8114431b90d6d858973.png)
高考材料作文审题立意训练教学案[优秀范文五篇]第一篇：高考材料作文审题立意训练教学案高考材料作文审题立意训练一．典题导入阅读下面两则材料，思考下面问题：【材料】（一）阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
【材料】（二）海龟和老鹰南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。
一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬来。
一只老鹰直冲下来要叼走它。
一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。
可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那幼龟是个“侦查兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。
好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。
要求选择一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及做含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
问题：（1）材料中都提到了“鹰”，从立意角度，是否都是最佳选取侧面？问题（2）两则材料审题立意可以从哪些几个角度考虑？问题（３）选取一个角度立意：二．归纳审题立意原则材料作文审题原则（一）整体性原则【材料】根据以下材料自选角度作文：一伟大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人问她：“你是怎样雕出如此完美的雕塑的?”雕塑家回答说：“其实，这座雕像原来就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。
材料作文的审题立意教案
材料作文的审题立意教案第一章：材料作文的定义与重要性一、材料作文的定义1. 解释材料作文的概念2. 强调材料作文在写作教学中的地位和作用二、材料作文的重要性1. 培养学生的观察力、思维力和创造力2. 提高学生的写作兴趣和写作能力第二章：审题立意的概念与步骤三、审题立意的概念1. 解释审题立意的含义2. 强调审题立意在材料作文写作中的关键性四、审题立意的步骤1. 仔细阅读材料，理解材料的含义和背景2. 分析材料的结构和内容，确定材料的中心和主题3. 提炼材料中的关键信息和要点4. 结合自身的经验和知识，展开联想和想象，形成独特的立意和观点第三章：审题立意的方法与技巧五、审题立意的方法1. 因果分析法：从材料的因果关系出发，找出材料的根本原因和结果2. 对比分析法：通过对比材料中的不同元素，提炼出有深度的立意和观点六、审题立意的技巧1. 抓住材料的关键信息和要点，避免偏题和离题2. 结合自身的经验和知识，展开联想和想象，形成独特的立意和观点3. 保持立意的清晰和连贯，避免混乱和矛盾第四章：常见材料类型与审题立意策略七、常见材料类型1. 故事类材料：通过分析故事的情节和人物，提炼出有深度的立意和观点2. 图片类材料：通过观察和分析图片的元素和细节，提炼出有创意的立意和观点八、审题立意策略1. 故事类材料的审题立意策略：通过分析故事的情节和人物，找出其中的矛盾和冲突，提炼出有深度的立意和观点2. 图片类材料的审题立意策略：通过观察和分析图片的元素和细节，展开联想和想象，形成独特的立意和观点第五章：实例分析与训练九、实例分析1. 分析具体的材料作文题目和优秀范文，解析其审题立意的过程和方法2. 强调实例中的审题立意策略和技巧在实际写作中的应用十、实例训练1. 提供具体的材料作文题目，指导学生进行审题立意训练2. 鼓励学生结合自身的经验和知识，展开联想和想象，形成独特的立意和观点3. 引导学生通过对比和反思，不断提高自己的审题立意能力第六章：审题立意的心智模式与创新十一、心智模式的重要性1. 解释心智模式对审题立意的影响2. 强调打破固有思维模式，提高创新能力的必要性十二、创新思维的培养1. 提供创新思维的训练方法，如头脑风暴、逆向思维等2. 引导学生将创新思维应用于审题立意，提高作文的独特性第七章：审题立意与写作技巧的结合十三、写作技巧的重要性1. 强调写作技巧在作文中的作用2. 指导学生将审题立意与写作技巧有效结合十四、写作技巧的应用1. 介绍各种写作技巧，如情节设置、人物塑造、环境描写等2. 引导学生根据审题立意，选择合适的写作技巧，增强作文的表现力第八章：课堂实践与评价十五、课堂实践1. 提供具体的材料作文题目，让学生在课堂上进行审题立意和写作实践2. 引导学生互相交流、借鉴，共同提高写作水平十六、评价与反馈1. 分析学生作文的审题立意和写作技巧，给予评价和反馈2. 鼓励学生根据评价，进行自我反思和修改，不断提高写作能力第九章：拓展阅读与借鉴十七、拓展阅读的重要性1. 强调拓展阅读对提高审题立意能力的帮助2. 推荐适合的材料作文阅读素材，拓宽学生的视野十八、借鉴优秀作文的经验1. 分析优秀作文的审题立意和写作技巧2. 引导学生借鉴优秀作文的经验，提升自己的写作水平第十章：总结与展望十九、本节课的总结1. 回顾本节课的内容，强调审题立意在材料作文写作中的重要性2. 鼓励学生在今后的写作中，积极运用所学的审题立意方法和技巧二十、展望未来的写作之路1. 强调写作是一个持续的过程，需要不断练习和积累2. 鼓励学生保持对写作的热情和毅力，期待他们在写作道路上取得优异成绩重点解析本文主要介绍了材料作文的审题立意，分为十个章节。
材料作文审题立意教案
材料作文审题立意教案材料作文是一种提供包括文字或其他的语言形式材料，要求对材料进行分析、提炼，从而得出一定的看法和观点的作文形式。
以下是店铺为大家整理的关于材料作文审题立意教案，给大家作为参考，欢迎阅读!材料作文审题立意教案篇11.新材料作文(也叫后话题作文、题意作文、命意作文)，指的是只给出材料，不规定话题，不限文体，要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思”“不要脱离材料内容及其含义”的作文, 它不同于以往根据材料写议论文的材料作文，也有别于有明确话题的话题作文，是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式。
新材料作文的这些特点，使新材料作文比话题作文更具开放性，更有利于学生发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。
但同时也增加了作文的审题难度。
2.那么，新材料作文如何审题立意呢?下面我们就来共同学习、探讨新材料作文审题立意的方法和步骤。
3.请同学们看篇子：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。
结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊!”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题;不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
阅读这则材料，思考：(1)这则材料描写了哪几个主要对象?(2)它们都有哪些行为?这则材料中主要描写三个对象：乌鸦、牧羊人、小孩。
乌鸦的行为：模仿老鹰抓小羊，结果被牧羊人抓住了;牧羊人的行为：对乌鸦的行为进行了评价，说它是一只忘记自己叫什么的鸟;孩子的行为：也是对乌鸦的行为进行评价，说它是一只挺可爱的鸟。
材料作文的审题立意教案
材料作文的审题立意教案一、教学目标1. 让学生理解材料作文的基本概念和特点。
2. 培养学生独立审题和立意的能力。
3. 引导学生运用多种思维方式进行作文创作。
二、教学内容1. 材料作文的定义与特点2. 审题立意的方法与技巧3. 作文构思与写作要点4. 实例分析与练习三、教学重点与难点1. 重点：培养学生独立审题和立意的能力。
2. 难点：如何引导学生运用多种思维方式进行作文创作。
四、教学过程1. 导入：通过讲解材料作文的定义与特点，引发学生对材料作文的兴趣。
2. 讲解：详细讲解审题立意的方法与技巧，让学生掌握作文创作的起点。
3. 实例分析：分析优秀作文案例，引导学生理解审题立意在作文中的重要性。
4. 练习：让学生进行审题立意练习，培养学生独立进行作文构思的能力。
五、课后作业1. 复习本节课所学的审题立意方法与技巧。
2. 结合自己的生活经历，选定一个材料进行审题立意练习。
3. 完成一篇作文，要求立意明确，结构合理，内容充实。
六、教学评价1. 学生对材料作文的概念和特点的理解程度。
2. 学生掌握审题立意方法和技巧的情况。
3. 学生进行作文创作时，立意是否明确，构思是否合理。
七、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过分析具体案例来理解审题立意的方法与技巧。
2. 采用练习法，让学生在实际操作中培养审题立意的能力。
3. 采用激励评价法，激发学生的学习兴趣和自信心。
八、教学资源1. 材料作文案例库，用于分析和讲解。
2. 作文评分标准，用于学生自评和互评。
3. 作文创作指导书籍，供学生课后自学。
九、教学进度安排1. 第一课时：讲解材料作文的定义与特点。
2. 第二课时：讲解审题立意的方法与技巧。
3. 第三课时：实例分析与练习。
4. 第四课时：练习成果展示与点评。
十、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习积极性、教学内容的难易程度、教学方法的适用性等，以便在后续的教学中进行调整和改进。
教师还应关注学生的课后作业完成情况，对学生的作文进行点评和指导，帮助学生提高作文水平。
百强重点名校高考备考_审题立意训练及例文(完美整理版)
审题立意训练及例文作文素材及指导0325 0837【材料】火花和浪花偶然会面了。
火花对新朋友浪花说：“我们都能开出美丽的花，而且都叫花，因此我们是对亲密的姐妹。
”浪花考虑了一会儿，不同意它的看法，否认说：“从表面看，我们的确有些相像，但是我与波浪紧密相连，根植于波浪之中，所以我的花永开不败；而你只突出个人，所以总是一闪即逝。
[审题分析]寓言型材料，其含义常常含而不露，具有很强的隐喻性或象征性。
如果就事论事，就只能触及皮毛，得到一个肤浅的认识。
想要参透其中深层的哲理，就要善于类比，巧抓“事”与“意”的相似点，深入挖掘内在涵义。
此材料为寓言，其内容涉及两个对象：一是火花，一是浪花。
浪花的话是提炼观点的重要信息。
它根植于波浪，才花开不败；突出个人，就一闪而逝。
这中间闪耀着哲理的光芒。
关键在给“浪花”这一类体找到一个合适的本体。
波浪是水滴的集合，源远流长，根基厚实，与之类似的应是一个群体，可以理解为民族、社会、乃至文化、习俗等；浪花不过是其中的一个个体。
由此可以联想到一句名言：“一滴水只有放进大海才永远不会干涸。
”然后将它进一步推演，潜于背后的蕴涵就会露出来：一个人只有把自己融入社会，才能永葆事业的青春。
火花和浪花”存在着辩证的关系，选择一个明确的角度，从一个具体的范围内立意构思。
这则材料就可以从“瞬间与永恒”这个角度构思立意。
具体的范围可以面对生命，面对生活，面对历史，面对现实，面对社会，面对文学等等。
比喻的本质在于生动形象地表现本体，本体才是它要表现的核心。
理解“火花与浪花”这个文题，就要求抓住材料中重要的语句“但是我与波浪紧密相连，植根于波浪之中，所以我的花永远开不败；而你只突出个人，所以总是一闪即逝”，于是我们知道“火花”指的是“突出个人的人”，“浪花”指的是“融入集体、以集体为后盾的人”，简化之后可以定位为“突出个人与融入集体”等。
至于“永远开不败”“总是一闪即逝”所体现的“永恒与瞬间”则是结果，不是本体本身，不应作为命题；“与波浪紧密相连，植根于波浪之中”更不能简单地理解为“团结”。
材料作文审题立意教学案例-经典教学教辅文档
材料作文审题立意教学案例一、导语审题立意是材料作文的关键，“意”犹如一军之帅，是灵魂，立意如何决定着文章的质量。
高考作文，可谓是成也立意，败也立意，集中进行材料作文审题立意训练势在必行。
二、知识梳理1.甚么是材料作文给材料作文，指命题者为写作者提供必然的材料（包括文字或其它的言语方式），要求写作者按照材料的内涵来立意作文。
2.材料作文中“材料”的特点:所给的材料次要有以下若干种：叙说、引述一件较为残缺的事情；援用一段旧事报道或音讯；与写作者道德涵养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句（一句一段或几句几段）；一段主题鲜明、道理深入的论述。
既然给材料作文的材料本身包含着深入道理，并“成为写作者的立意指向”，那么读懂材料就是写好作文的关键，审题变为审材料。
3.甚么是材料作文的审题？材料作文的审题就是领悟题旨，是一种思想取向过程，也是写好作文的第一步。
如果是写提供文字材料的作文，那么必需要正确全面地把握文字材料的意思。
4.材料作文怎样审题？首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深化把握其内在的关系，即隐性要求。
对显性要求要全面、残缺地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、景象或成绩所表现出来的肯定或否定的态度。
其次，必须“保持分歧”。
这里所说的分歧，指两个方面: 一个方面是写作者确定的主题要同材料的立意指向保持分歧;另一方面是写作者所选择的材料应与主题保持分歧。
这样才能做到读后有感，有感而发。
三、知识点拨：材料作文的审题方法1.抓关键句法。
捉住材料中的关键词句，关键词语常常是“文眼”，它包含着材料的宗旨，因而可以把它作为把握材料审题立意的打破口。
一段材料其宗旨有时在文字上有所表现，捉住这些词句常常能事半功倍。
2.由此及彼,大题化小。
命题者所给的材料所包含的哲理都是大道理，要求写作者全面深入地阐述这些大道理是强人所难。
因而，要把本人熟习的社会生活与大道理联系起来，做到大题化小，由此及彼，联系实践。
《高考材料作文的审题与立意》教案
《高考材料作文的审题与立意》教案田建红教学目的：通过学习训练，培养学生材料作文审题、立意能力，提高学生应对高考材料作文的写作水平。
高考作文命题趋势：国家教育部考试中心制定了高考试题作文的拟制原则是直接触及社会现实问题，引导考生关注社会、关注时事、关注政治、关注自然、关注文化、关注民生、关注人文精神、关注伦理道德、关注自身成长。
什么是材料作文？材料作文是根据既定材料，对材料进行分析、提炼，从而得出一定的看法和观点的一种作文形式。
材料作文的分类材料作文可分为传统的材料作文和新材料作文两大类：⑴传统的材料作文是要求考生必须整体把握材料，抓住材料的核心内涵，在此基础上，联系现实生活多角度立意，要求往往是“请根据上述材料，自行立意，自拟标题，自选文体”、“就上述材料，谈谈你的看法和认识”等等。
⑵新材料作文往往是在材料中提供可以立意的点很多，考生可以从中选取一个或几个角度，发表见解，要求往往是“上述几种观点，你同意哪一种”、“上面几种说法各有其道理，你是怎样认为的”等等。
下面从几个角度简单谈谈高考材料作文的审题和立意。
技巧1：关键词句入手法对题目中关键词句的寓意的理解，有助于更好地审题立意。
命题作文，所命之题就是审题的关键，立意的关键。
材料作文为突出中心，会在材料中设置关键词句（重要的词语、开头句、对话句、结语句等），抓住这些词句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。
题目1：在西伯利亚雪原上有一种动物叫白貂，白貂十分爱惜自己的一身纯白、漂亮的毛，在任何情况下都不愿意玷污。
于是猎人们抓住白貂的这个弱点，在它的巢穴周围撒上一圈煤粉，这样白貂就束手就擒了；白貂没有因此改变自己的习性，依然年复一年地守护着自己纯白、漂亮的毛。
要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。
【审题技巧】读这则材料，就要注意到材料的最后一句话：“白貂没有因此改变自己的习性，依然年复一年地守护着自己纯白、漂亮的毛。
高考作文审题立意训练教案.
高考作文审题立意训练教案.高考作文审题立意训练教案一、教学目标：1.了解近三年全国各地高考语文作文命题的形式，分析广东高考作文的命题特点；2.掌握新材料作文三种主要的材料形式：观点型、故事型、事实型。
3.熟悉三种类型材料的审题方法。
二、教学重难点：三种类型材料的作文题的审题方向。
三、教学安排：三课时。
【关于2013广东高考作文题】“材料引……”这种作文题型，有效地弥补了以往命题“限制过于宽泛”的缺陷，较好地抑制了套作、抄袭和模式化写作等不良的应试行为。
但是，“材料引……”这种作文题型，又客观存在着考生不能直接进入写作或可能受阅读影响而不能正常发挥写作水平的问题。
降低阅读和理解材料的难度，让考生既受“范围”限制，又能尽快进入写作，这是“材料引……”题型最理想的命题效果。
（陈妙云）华南师大陈妙云教授在2013年的作文备考建议中就重点讲了“材料引……”题型应试训练，并且在《2012年广东高考作文分析》一文中突出强调了要强化“材料引写作范围”题型的应试训练。
“材料引写作范围”题型是2012年广东卷出现的作文新题型。
这一题型虽然首次在广东卷中出现，但在全国各地试卷中已经出现多年并形成了相对成熟的命题形式和应考策略。
因此，我们除了研究好2012年广东卷作文题以外，还应该借助2012年全国各地的高考作文题来加深对“料引写作范围”型作文题的理解。
华南师大陈妙云教授认为，“材料引出写作范围”题型的应试训练，主要有四个方面，即：解读材料的训练，自选角度的训练，明写与暗合的训练和引用材料的训练。
（《语文月刊》2012年第8期）1.观点型材料：（11题）（2012年广东高考、2013年综合调研测试）；浙江高考作文湖北高考作文湖南高考作文广东高考作文你想生活的时代江苏高考作文忧与爱山东高考作文辽宁高考作文四川高考作文）福建高考作文江西高考作文没有和拥有上海高考作文舍弃的微光2.事实型（事件型）材料：（2题）重庆高考作文肉类加工厂的真实故事安徽高考作文题梯子不用时请横着放3.故事型（寓意型）材料（4题）（智子疑邻、雕琢心中的天使）：全国大纲版高考作文甩掉多余的顾虑（挑秧苗）全国新课标高考作文船主与油漆北京高考作文庄重的巡礼（巡道工）天津高考作文简单引起思考（老鱼和小鱼）1.观点型材料：（7题）（比2012年减少4题）北京高考作文爱迪生怎么看手机上海高考作文更重要的事浙江高考作文三句话看青春安徽高考作文为什么能或不能这样福建高考作文根据《忧天》写作文（诗歌材料）湖北高考作文上善若水任方圆四川高考作文手握一滴水（诗）2.事实型（事件型）材料：（5题）（比2012年增加3题）全国新课标（甲卷）高考作文同学关系调查广东高考作文富翁捐助全国大纲版高考作文归还手机江西高考作文学生有三怕山东高考作文咬文嚼字（莫言）3.故事型（寓意型）材料：（6题）（比2012年增加4题）全国新课标（乙卷）高考作文钻石切割辽宁高考作文沙子和珍珠江苏高考作文探险者与蝴蝶湖南高考作文我愿意重庆高考作文根据大豆写作文天津高考作文 __ _而知之（半命题）所谓对材料的解读，就是要读懂材料。
2024届高考语文复习：材料作文的审题立意+课件
壹 阅读材料 贰 明确立意
1.审出话题
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
听，是对世界的感知。听，是对人生的观照。听，是
对心灵的抚慰。听，是对未知的寻找。
请以“听”为话题，写一篇文章。“一元”话题
要求：①立意自定，文体自选；②不得套作，不得抄
袭；③不少于800字。
2.分析话题
结合提示材料和写作任务分析关键词内涵： “听”指的是什么？
贰
火眼金睛抓关键 思辨审题厘关系
content
讨论
归纳审题的步骤与方法
读懂作文材料 抓住材料关键 厘清内在关系
再读试题，审清材料
content
任务二
自媒体时代，人人都有麦克风，人人都有金话 筒。然而，现实中，“开局一张图，内容全靠编”， 不少自媒体为了追求流量毫无底线，常常“放飞自 我”“张口就来”“恶意炒作”，内容良莠不齐， 泥沙俱下，歪曲事实，大量造谣抹黑，耸人听闻的 内容被炮制出来并广泛传播，这些不良“自媒体” 在一些公共话题中扮演推波助澜的角色，对舆论生 态造成严重的干扰和破坏。
● 在理解材料的基础上，自定立意，自选文体，自拟标题，不要 脱离材料的含意，不少于800字。
审题与分析
根据材料，文章的立意有两个基本的方面可供选择：
●
一是从“狮子”(即自我)的角度看，应该怎样对待别人强加给我们的“标签”，
在荣誉、地位、权势的标签下，不要迷失自我，不要忘乎所以，要认识到自己仍是社会生
伍
……
参考立意
叁
抵制自媒体负能 量，做有责任的 自媒体
肆
初试牛刀显锋芒 精雕细琢出妙文
content
合作探究
确定符合材料和题意的 标题和分论点
材料作文的审题立意教案
材料作文的审题立意教案一、教学目标1. 让学生理解材料作文的概念和特点。
2. 培养学生独立审题和立意的能力。
3. 引导学生运用各种技巧和方法进行材料作文的写作。
二、教学内容1. 材料作文的定义和分类。
2. 审题立意的重要性。
3. 审题立意的技巧和方法。
4. 立意的基本要求。
5. 写作实践。
三、教学过程1. 引入：通过讲解材料作文的实例，让学生初步了解材料作文的概念和特点。
2. 讲解：详细讲解审题立意的重要性和技巧，包括理解材料、提炼主题、确定立意方向等。
3. 练习：让学生进行审题立意练习，教师给予指导和反馈。
4. 写作：根据所立的意，进行材料作文的写作实践。
5. 点评：教师对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
四、教学评价1. 学生能够理解材料作文的概念和特点。
2. 学生能够独立进行审题立意，并运用到写作实践中。
3. 学生的作文能够体现立意明确、内容丰富、结构清晰等特点。
五、教学资源1. 实例材料作文。
2. 审题立意的技巧和方法的相关资料。
3. 作文点评标准。
教学时间：45分钟教学方法：讲解、练习、写作、点评六、教学步骤1. 引入：通过讲解材料作文的实例，让学生初步了解材料作文的概念和特点。
2. 讲解：详细讲解审题立意的重要性和技巧，包括理解材料、提炼主题、确定立意方向等。
3. 练习：让学生进行审题立意练习，教师给予指导和反馈。
4. 写作：根据所立的意，进行材料作文的写作实践。
5. 点评：教师对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
七、教学方法1. 实例分析：通过分析具体的材料作文实例，让学生了解材料作文的特点和审题立意的重要性。
2. 练习指导：引导学生进行审题立意练习，并提供相应的指导和建议。
3. 写作实践：鼓励学生根据所立的意进行材料作文的写作，培养写作能力。
4. 点评反馈：教师对学生的作文进行点评，给予积极的反馈和改进的建议。
八、教学评价1. 学生能够理解材料作文的概念和特点。
材料作文审题立意 材料作文审题立意教案
材料作文审题立意教案一、教学目标1.让学生了解材料作文的基本概念和特点。
2.培养学生准确审题、立意的能力。
3.提高学生运用材料进行创新性写作的水平。
二、教学内容1.材料作文的概念及特点2.审题立意的步骤和方法3.材料作文写作技巧三、教学过程1.导入新课（1）简单介绍材料作文的概念及特点。
（2）激发学生对材料作文的兴趣。
2.知识讲解（1）材料作文的概念：以一段材料为依据，进行创新性写作的作文。
（2）材料作文的特点：①立意明确：作文的中心思想要明确，符合材料的主题。
②内容丰富：作文内容要充实，有血有肉。
③结构严谨：作文结构要合理，层次分明。
④语言优美：作文语言要流畅，富有表现力。
（3）审题立意的步骤和方法：①审题：认真阅读材料，理解材料的核心含义。
②立意：根据材料的核心含义，确定作文的中心思想。
具体方法如下：a.抓住材料的关键词句。
b.分析材料中的主要人物、事件、场景等。
c.结合自己的生活体验，对材料进行拓展和深化。
d.确定作文的文体和结构。
3.实例分析（1）展示一篇材料作文，让学生进行审题立意。
（2）引导学生分析作文中的优点和不足。
4.课堂练习（1）给出一段材料，让学生进行审题立意。
（2）学生分享自己的审题立意，教师进行点评。
5.写作技巧讲解（1）如何运用材料进行创新性写作。
（2）如何使作文结构严谨，层次分明。
（3）如何运用优美的语言进行表达。
6.课堂小结（2）强调审题立意的重要性。
四、课后作业1.根据课堂练习的材料，完成一篇材料作文。
2.深入理解材料作文的审题立意方法，积累写作素材。
五、教学反思本节课通过讲解材料作文的概念、特点以及审题立意的步骤和方法，使学生掌握了材料作文的基本写作技巧。
在实例分析和课堂练习环节，学生积极参与，对材料作文有了更深入的理解。
但需要注意的是，学生在写作过程中，仍需加强审题立意的训练，以提高写作水平。
在今后的教学中，教师应加大对学生的个别辅导力度，提高学生的写作能力。
高考作文审题立意教案
高考作文审题立意教案教案标题：高考作文审题立意教案教学目标：1. 学生能够准确理解高考作文题目的要求和意图。
2. 学生能够运用审题技巧，准确把握作文题目的立意。
3. 学生能够根据题目要求，合理展开论述，写出高质量的作文。
教学准备：1. 多个高考作文题目范例。
2. 针对不同题目类型的审题技巧总结。
3. 课堂展示设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：高考作文在整个语文考试中的重要性。
2. 引发学生思考：你们在备考高考作文时有没有遇到过审题困难的情况？3. 提出教学目标：今天我们将学习如何审题立意，以提高我们的作文能力。
二、理论讲解（15分钟）1. 介绍高考作文的题目类型：议论文、应用文、记叙文等。
2. 分析高考作文题目的要求和意图：关键词、提问方式、背景信息等。
3. 总结审题技巧：解读关键词、分析提问方式、理解背景信息等。
三、案例分析（20分钟）1. 展示一个高考作文题目范例。
2. 解读题目要求和意图，引导学生分析关键词、提问方式和背景信息。
3. 分组讨论，学生根据审题技巧，共同理解题目要求和立意，并提出自己的观点。
四、实践演练（25分钟）1. 分发不同类型的高考作文题目给学生。
2. 学生个人或小组合作，运用审题技巧，理解题目要求和立意，并展开论述。
3. 学生互相交流、讨论，并互相评价对方的审题和立意是否准确。
五、总结归纳（10分钟）1. 学生回顾今天学习的内容，总结审题技巧和立意方法。
2. 教师进行总结，强调审题的重要性和提醒学生在高考作文中要注重审题。
3. 鼓励学生在平时的写作中多加练习，提高审题和立意的能力。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生选择一道高考作文题目，运用今天学习的技巧，审题立意，并写出一篇作文。
2. 强调作业的重要性，作为检验学生理解能力和应用能力的重要方式。
教学反思：本节课通过理论讲解、案例分析和实践演练等多种教学方法，帮助学生更好地理解高考作文题目的要求和意图，提高他们的审题立意能力。
作文审题立意训练教案
作文审题立意训练教案教案标题：作文审题立意训练教案教学目标：1. 学生能够正确理解作文题目的要求，准确把握审题技巧。
2. 学生能够灵活运用各种立意方法，提高作文的主题深度和独特性。
3. 学生能够通过训练提高审题和立意的能力，提升作文写作水平。
教学准备：1. 教师准备多个不同主题的作文题目。
2. 教师准备相关的教学素材，如范文、写作技巧等。
3. 学生准备纸和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个作文题目，并让学生思考如何理解和分析题目。
2. 学生讨论并提出自己的理解，教师引导学生正确审题的重要性。
二、讲解审题技巧（10分钟）1. 教师介绍常见的审题技巧，如关键词提取、逻辑分析、背景设定等。
2. 教师通过具体案例，讲解如何运用审题技巧准确理解题目的要求。
三、立意方法讲解（15分钟）1. 教师介绍不同的立意方法，如对比立意、因果立意、感悟立意等。
2. 教师通过范文分析和讨论，展示不同立意方法的效果和特点。
四、立意训练（20分钟）1. 教师给学生分发几个不同主题的作文题目，要求学生在规定时间内审题并确定立意。
2. 学生独立完成作文，并在课堂上互相交流和讨论自己的立意选择。
五、作文分享和评价（10分钟）1. 学生将自己的作文进行分享，让其他同学评价其立意是否准确和独特。
2. 教师对学生的作文进行简要评价，鼓励优点并指出改进的地方。
六、总结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调审题和立意的重要性。
2. 学生提出问题和反馈意见，教师进行解答和回应。
拓展延伸：1. 学生可以在课后继续进行作文审题和立意的训练，教师提供相关的练习题目和指导。
2. 学生可以针对不同类型的作文进行立意训练，如议论文、记叙文、说明文等。
3. 教师可以组织作文比赛或展示活动，让学生展示他们在审题立意方面的进步和创新。
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高考材料作文审题立意训练教案（一）高考材料作文审题立意训练教案（一）江南小雨行
高考材料作文审题立意训练教案
一、选题原因：审题立意是作文的关键，“意”犹如一军之帅，是灵魂，立意如何决定着文章的质量。
高考作文，可谓是成也立意，败也立意，加之学生审题立意能力低状况，集中进行审题立意训。
二、教学目标：
（1）探索归纳材料作文审题立意的思考角度和方法。
（2）提高学生审题立意的能力。
三、课时：2课时
为方便起见，我们把材料分为“独立型材料”和“关系型材料”。
第一课时，集中针对“独立型材料”进行审题立意训练。
第一课时
独立材料反映的是某一种现象，内涵深蕴，需对之逐层深入思考。
材料一：解放前，英国哲学家罗素有次来中国讲学，一上讲台就提出一个问题：“2+2=？”结果竟无人作答。
最后罗素说：“2+2=4嘛”。
（1）给学生3分钟时间思考，前后桌讨论，确定立意。
（2）以小组为单位，每组派一名同学将本组所有立意写于黑板上，并由本组成员解释其思考过程。
（3）教师明确思考过程：2+2=?本是小学生就能回答的问题,为什么难住了一些专家?思想根源:罗素大哲学家,所提问题定含奥秘,慑于权威威名,置客观事实不顾,不敢应声。
可见盲目崇拜权威,迷信权威才是此场面出现症结。
中心：不可迷信权威,要尊重事实。
材料二：1987年,75位贝尔获奖者：“您在哪所学校,哪个实验室学到了您认为最有价值的东西?”这位学者出人意料地说：“是在幼儿园。
”“在幼儿园学到什么呢？”学者回答：“把自己的东西分一半给小伙伴,不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要表示歉意；午饭后要休息。
从根本上我学到的东西就是这些。
”
（1）学生分组讨论。
（2）组长将本组立意写于黑板上。
（3）各组间互评。
（４）教师明确思考过程：在分析材料时，就要抓住学者话的本质。
把自己的东西分一半给小伙伴：无私友爱品质。
不是自己的东西不要拿：不贪的本质。
东西要放整齐：严格的习惯。
做错了事要表示歉意：知错必改的品质。
吃饭前要洗手，午饭后要休息：良好的生活习惯。
从而我们看出，老学者在幼儿园学到的是一些良好的品质和习惯，这些良好的品质和习惯使他取得了成功，实现了人生的价值，所以这一材料的本质问题就是：从小养成良好的品质和习惯使人终生受益。
以此为论点，深刻，准确。
材料三：漫画《无题》
画意简介：一只胖乎乎的大老鼠正悠闲地躺在椅子上看书，书名是《怎样养猫》。
（1）学生分组讨论。
（2）组长将本组立意写于黑板上。
（3）各组间互评。
（4）分析：此漫画因无画题，内涵又难以捉摸故而审题难度相当大。
众所周知，猫是老鼠的天敌，老鼠为何还要看《怎样养猫》这类书。
莫非它想采取什么手段来阻止猫的繁衍、
生长。
然而老鼠永远也没这个能力。
那么老鼠是不是希望通过对猫的生活习性的理解来躲避猫的攻击呢？看来也行不通，因为吃老鼠就是猫的生活习性之一。
那么老鼠是不是感到没有猫对自己的生存不利，提醒自己要居安思危呢？一看画中老鼠那胖乎乎的体态，乐悠悠的神态我们马上就可否认这个角度。
我们知道，老鼠是靠偷食别人的劳动成果而活的。
画中的胖老鼠养尊处优，脑满肠肥，生活舒坦之极，一望而知是某些官僚的化身，将官僚喻为硕鼠古已有之。
硕鼠缘何得意？关键是没有猫。
人们对硕鼠是深恶痛绝的，在鼠害猖獗之时，对猫的呼唤就显得尤为强烈。
硕鼠的狡猾正在这，它不是以鼠的身份出现，而是以猫的支持者、呼唤者的身份出现的，因此，也就更具有欺骗性和迷惑性。
君不见某些贪官污吏被捕前还在振振有词地作反贪倡廉的动员报告吗？此漫画的用意正是讽刺这些贼喊捉贼的贪污腐败者。
总结：漫画材料一般可按四步审题：1．先看画面内容；２．再看画中语言（画面语言、画题）；３．找画面与画题相统一的内涵。
因为画题往往是画龙点睛之笔；４．看与现实生活中哪方面有联系，找准分析角度。
材料作文审题立意训练
总结：此类独立型材料审题立意可通过三个步骤进行思考：（1）问为什么：（2）通过材料核心要素来回答为什么，重在控握其思想根源；（3）看影射什么。
作业：通过这节课，你认为在独立材料审题立意方面应注意什么？
第二课时
让节课，我们进行了独立型材料作文审题立意训练。
此类材料不是一种独立现象，而是由两类性质相近或相反的材料组成，要求审题时弄清两者连结点。
材料一：
《错觉》
河的此岸暗自叹息－
“我相信，一切欢乐都在对岸”。
河的彼岸一声长叹：
“唉，也许，幸福尽在对岸”
1.学生分组讨论。
2.找四名同学将自己的立意写到黑板上。
3.启发学生，主动将自己的立意并点评以上四名同学的立意。
4.教师点评：
此岸叹息，认为幸福在对岸。
彼岸长叹，认为幸福在对岸。
性质相近，共同点：均以为幸福在对岸，而不在自己身边。
参考立意：(1)抓住身边的幸福；（2）发现幸福所在，珍惜自己拥有的幸福
材料二：蚕的一生只有短短的十几天，但献给人们的最晶亮的丝；一只工蜂只能活六个月，但献给人们的是最香甜的蜜，它们对人类的索求都是极小。
1.学生阅读材并展开讨论。
2.长四名学生将立意及其思考过程写于黑板之上。
3.让学生主动起来点评四名同学的立意，并表明自己的立意和思考过程。
4.教师点评。
性质相近，共同点：生命短暂，为人类献出了自己的一切，却所求甚少。
一“给”一“取”体现的正是一种“牺牲”精神，“奉献”精神。
取共同点，探究背后精神，寻求最佳立意。
参考立意：（1）赞大公无私的奉献精神。
（2）为谁辛苦为谁甜－驳中有立：应树立高尚情操。
材料三：父亲，和儿子走在雪地里，看到远处有一棵大树，就对儿子说：“我们来比赛，
看谁在雪地里跑出的线最直”。
儿子听了很小心地走，不断注意自己的双脚，反复交替着把一只脚慢慢放到另一只脚前面。
过了一会儿，儿子抬头时，看见父亲已经先到了。
父亲笑着说：“不是光看脚，只要眼睛不离开大树，就能跑直线”。
1.学生阅读材料，展开讨论。
2.让四名学生将自己的立意及思考过程列于黑板之上。
3.调动学生积极性，让学生主动起来点评以上四名同学的立意，并表明自己的立意及思考过程。
4.学生间互评。
5.教师归纳明确：
做法不同：父亲眼睛紧盯大树。
儿子低头看脚。
结果不同：父亲跑成直线。
儿子跑成的线弯弯曲曲
锁定立场，推论，确定中心立意：心中有目标，才能少走路；莫只为眼前的得失，偏离人生目标。
审题角度汇总：
1.性质相近材料，取其共同点，挖掘角色表面做法背后的思想根源，联系现实，确定立意。
2.性质相反的两类材料，弄清两者不同点，锁定自己立意的方向，分析“正方”行为现现背后思想根源。
联系现实，确定立意。
作业：从三则材料中，任选一则材料，根据自己的理解确定立意自拟题目，写不少于800字的论文。