苏教版四年级(上)口语交际《学会赞美》

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学会赞美(口语交际)

义务教育课程标准实验教科书（苏教版）语文四年级上册

学会赞美

（口语交际）

古城街道古城中心小学王贻芳

【教学课题】口语交际《学会赞美》

【教材分析】

本课是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）语文四年级上册第三单元的口语交际。本次口语交际训练有两项要求：一是练习根据不同情境，使用恰当的语言，真诚赞美他人；二是在口语交际训练中引导学生真诚待人，陶冶情操。

【学习目标】

1、通过师生互动、生生互动，使学生知道怎样赞美别人，在情境中培养学生赞美别人的能力。

2、让学生学会真诚地用恰到好处的语句真诚赞美别人，在口语交际训练中引导学生真诚待人，陶冶情操。

【教学方法】

1、选取学生生活中的事例，创设情境引导学生进行口语交际

2、双向互动。

3、多给学生交流的实践机会。

【教学过程】

一、谈话导入，引入赞美。

师：能成为我们四年级(2)班的班主任，我感到很荣幸，为什么呢?因为王老师觉得咱们班34位同学，每一位同学都是那么可爱。王梦莹是我们的小班长，学习刻苦，乐于助人，物别是从她的言谈中流露出来的那份率真，值得我学习。丁蕾是语文科代表，做事认真负责，收发作业从没出过差错，是老师的小助手。还有赵鑫、苗晓晴、王志杰等，要不是时间关系，我真想挨个说下去。同学们，我刚才说的这番话是在——生：表扬同学。

(师板书：赞美)

【选取学生生活中的事例进行赞美，真实、自然地引出了课题，同时使学生感受到：值得赞美的人就在我们身边。】

二、情境互动，学习赞美，

师：王梦莹，听了老师的赞美，你有什么感受?你该对我怎么说?

生：我很高兴，心里甜甜的。谢谢老师的赞美，我会继续努力的。

口语交际《学会赞美》

学会赞美是一种重要的社交技能，可以帮助我们建立积极的人际关系，增强彼此之间

的友善和信任。在口语交际中，学会赞美可以使我们更加自信，也能让对方感到愉快和受

到重视。下面是一些关于学会赞美的口语交际技巧和表达方式。

赞美别人的外貌是一种常见的表达方式。我们可以夸奖对方的衣着，如"你今天的衣

服真漂亮，很适合你"；也可以夸奖对方的发型，如"你的发型真好看，很适合你的脸型"。我们还可以夸奖对方的外貌特征，如"你有一双明亮的眼睛，很有神采"或者"你的笑容真

的很迷人"。这些赞美可以帮助我们让对方感到自信和受到重视。

除了外貌，我们还可以赞美对方的能力和才华。比如我们可以说"你的英语说得真好，听起来像个美国人"或者"你的画画技术真棒，我真的很喜欢你的作品"。这样的赞美不仅

可以让对方感到自豪和受到鼓舞，也能激发他们更好更有动力地发展自己的能力。

赞美对方的品质和个性也是一个很好的方式。我们可以夸奖对方的善良，如"你真是

一个善解人意的人"或者"你总是很乐于助人，真让人感动"。我们还可以夸奖对方的勇气

和坚定，如"你在面对挑战时总是毫不退缩，真让人敬佩"。这样的赞美可以帮助我们增进

彼此间的友情和互信。

让人感到受赞美的关键是真诚。我们需要真心实意地表达赞美，否则对方可能会感到

虚假和不真诚。我们可以结合具体的事例或者经历来表达赞美，这样会让赞美更加有说服

力和有意义。我们可以说"昨天你帮助我解决了一个难题，真是太谢谢你了"或者"你的建

议真的很有帮助，在你的指导下我感觉自己进步了很多"。

学会接受赞美也是很重要的。当别人赞美我们时，我们应该笑容并表示感谢。这样可

口语交际《学会赞美》

学会赞美是提高人际交往能力的重要一环。赞美可以让他人感受到自己的关心和支持，增强彼此的情感亲近度，促进良好的人际关系。在日常的口语交际中，我们可以通过以下

几个方面来学会赞美他人：

学会赞美他人的外貌。人们通常都希望自己能得到别人的认同和欣赏，尤其是在外貌

方面。我们可以通过赞美别人的外貌来增强彼此之间的好感。当我们看到朋友穿着漂亮时，可以说：“你今天的衣服真好看，衬得你更漂亮了！”或者是夸奖对方的发型、皮肤等，

让对方感受到自己的关注和赞美。

学会赞美他人的能力和才华。每个人都有自己的优点和特长，我们可以通过赞美别人

的能力和才华来表达自己的欣赏和尊重。当我们看到同学在某个科目上有出色表现时，可

以说：“你真厉害，你在这门科目上的能力远超过我！”或者是赞美对方的绘画、音乐、

舞蹈等特长，让对方感受到自己对其才华的赞誉。

学会赞美他人的品质和性格。一个人的品质和性格特点是决定他人格魅力的关键因素，我们可以通过赞美别人的品质和性格来表达自己对其的钦佩和认同。当我们看到朋友对他

人友善和体贴时，可以说：“你真是个热心肠，你对每个人都那么好！”或者是赞美对方

的正直、宽容等品质，让对方感受到自己对其品质的肯定。

学会赞美他人能够增进人际关系，建立良好的口语交际。在赞美他人时，我们要真诚、具体、积极、耐心，让对方能够感受到自己的赞许和关心。我们也要学会接受他人的赞美，以平等和互相尊重的心态来对待赞美。通过学会赞美他人，我们可以让彼此之间的关系更

加和谐和亲近，同时也能够增强自己的口语交际能力。

学会赞美别人说课稿

心理健康教育课《学会赞美别人》说课稿

老师、同学们大家好：

今天我说的是小学低年级的心理健康教育课，题目是《学会赞美别人》，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学程序以及板书设计等几个方面来阐述。

一、教材分析（说学生）

《学会赞美别人》选自苏教版二年级的一篇口语交际课。赞美别人是处理人际关系的一种策略，也是良好心理素质的表现。在人和人的交往中，适当地赞美对方，总是能够创造出一种热情友好，积极恳切的交往气氛。这是因为，赢得别人对自己的赞许，是人类一种本能的需要，人们正是在别人的赞美声中认识自己存在的价值的。其次，赞美能促使对方形成良好的行为规范，有利于相互交往向积极肯定的方向发展。

通过调查研究发现低年级的孩子在交往方面存在问题，其根本原因是存在两种不健康的心理问题。一是自负，二是自卑。自负的孩子总是自视过高，不能正确评价自己，因而得意忘形，目空一切，看不到其他学生的优点。而自卑的孩子总觉自己很笨，发现不了自己的身上的优点，不能正确地认识评价自己，而变得不爱与人说话，不爱与人交流。这些孩子都不能正确认识自己，直接导致他们在人际交往方面陷入困境，他们都需要帮助，都需要学会欣赏和赞美别人，从而正确认识自己。因为赞美别人是处理人际关系的一种策略，也是良好心理素质的表现。在人和人的交往中，适当地赞美对方，总是能够创造出一种热情友好，积极恳切的交往气氛。

通过这节课的交流，使学生能正确认识自己，了解他人，学会推己及人，为他人着想，接纳他人与自己的不同之处，建立正常的人际关系，养成社交活动的兴趣，学习掌握人际沟通的方法和技术，使其能度过健康的有意义的校园生活。

(苏教版)四年级语文上册《口语交际：学会赞美》教学课件

如：妈妈炒的菜比食堂的好吃多了！王蕙在我们班学习最努力！
3、感受性赞美：赞美人就被赞美者的某个优点表达出自己良好的感受。
如：孩子，你今天学会了拖地，把家里打扫得干干净净的，爸爸很高兴！
2021/4/14 星期三
13
Байду номын сангаас
（四）课堂训练夸夸我们四（1）班
要求：
1、运用所学的赞美常用的方式，符合赞美的基本要求。
2、可赞美同学的优点、同学之间的互相帮助、师生之间的互相关爱等。
2021/4/14 星期三
14
赞美是一种艺术，能营造积极向上的氛围。在生活中，我们就要善于发现值得赞美的人和事。
2021/4/14 星期三
15
合作学习
联系社会生活，练习赞美。
航天英雄 2021/4/14 星期三杨利伟
白衣战士叶欣16
卡内基意味深长地说：
“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。”
2021/4/14 星期三
3
学会赞美
盐城市大纵湖小学施学山
2021/4/14 星期三
4
看，这是妈妈下班后，专门为你做的菜。如果你放学回到家，看到劳累了一天的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会对妈妈说些什么？
2021/4/14 星期三
寒冷的江面上钓鱼。字里行间透露出作者处境的严酷，心

《学会赞美》说课稿范文

作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿应该怎么写呢？下面是小编整理的《学会赞美》说课稿范文，欢迎大家分享。

《学会赞美》说课稿1

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！今天我说课的题目是《学会赞美》，将从主题选定、活动目标、方案设计和活动过程四个方面进行阐述。

一、主题选定

心理学家研究证明：希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大的愿望。小学中年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。依据教材和学生心理特点我确定设计了《学会赞美》一课。

二、活动目标

基于该阶段学生在人际交往过程中的心理特点和本节课的内容，我将本次活动目标定为以下三点：

1、使学生能正确认识自己，评价别人。

2、学会恰当地赞美他人，真诚地赞美他人。

3、体会到赞美他人与被人赞美都是幸福、快乐的。

三、方案设计

在教学中，我根据中年级心理健康教育课标的要求以及本节课的具体特点，注重营造平等、民主、宽松、和谐的氛围，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。

四、活动过程：

小学中年级心理健康活动形式对于活动的参与性、情感性的要求更高。在设计活动时，我充分考虑学生的年龄及心理特点，设计了以下四个教学环节。

1、激发兴趣，感受赞美

2、小品引路，学会赞美

3、参与体验，分享赞美

4、总结延伸，升华赞美

下面，我具体说说是怎样准备这一课的。

首先是课前活动

上课前，为了给学生营造一个宽松、和谐的氛围，我有意识的对学生进行赞美，例如：“孩子们真精神！”“你今天穿的。衣服真漂亮。”“你的声音真好听！”提高学生的课堂情绪，自然的引出“学会赞美”这一话题。

学会赞美(口语交际)

学会赞美

教学目的:

1、明确赞美的对象，弄清他们在哪方面需要赞美。

2、利用图画情境，激发学生的想象，引导学生用恰当的语言，较准确地赞美他人，培养学生的口头表达能力。学会用双眼去观察他人的优点、长处，学会发现生活中美好的事物。

3、通过多向互动，表演评议。引导学生养成积极思考、清楚表达、仔细倾听的口语交际习惯，提高学生的合作、交流能力。

教学要点：

1、明确赞美的对象，弄清他们在哪方面需要赞美。

3、通过多向互动，表演评议。引导学生养成积极思考、清楚表达、仔细倾听的口语交际习惯，提高学生的合作、交流能力。

教学资源：(主要注明网络资源、校本资源、教育技术资源等) 挂图、生字卡片、吸铁石、图片、教鞭

板书设计：

教学过程：

一、创设情境：

一）、故事导入，激发兴趣

1、讲述故事。《长颈鹿的烦恼》

(播放课件：在美丽的大森林里住着许多小动物。有机灵顽皮的小猴子，有喜欢在树上跳上跳下的小松鼠．有活泼可爱的小白兔，有憨态可掬的小猪，还有长着长长脖子的长颈鹿……有一天，长颈鹿和好伙伴们一起玩捉迷藏的游戏。捉迷藏的游戏可真有意思呀!大家玩得非常高兴。可是，长颈鹿发现小伙伴们总能够一下子找到自己。长颈鹿摸着自己的长脖子直叹气。喔!都是我的长脖子……你们的脖子多好呀!)

2、师：听到长颈鹿的话，你们猜一猜它的好伙伴们会对它说些什么呢?(师生交流)

师：长颈鹿不喜欢自己长长的脖子。可是它的朋友们都喜欢它的长脖子。因为它们经常把长脖子当成滑滑梯、秋千架……长颈鹿的长脖子给小动物们带来了许多的欢笑、快乐。你们看，长颈鹿听到小伙伴们的赞美可高兴了。(播放课件)赞美在生活中可重要了。真心地发现他人的长处，真诚地赞美他人，可以让我们觉得这个世界更加美好。今天，我们的口语交际就是《学会赞美》。这次口语交际我们和平常一样需要大家：

信息技术,为口语交际教学插上翅膀——以口语交际课《学会赞美》为例

意义。儿童是用形象、色彩、音来思维声
可说，就是不敢大胆发言，即使发言也是言不由衷，且参与交际的学生面比较窄。
怎样最大限度激发学生的口语表达兴趣
一
赞美的同时学会如何去付出爱，让学生
感受到生活中美无处不在，赞美很有必
亡ＩＴＥ
８ｍ８瑚
信息技术，为口语交际教学插上翅膀
以口语交际课《学会赞美》为例
芮朝丹江苏省溧阳市前马小学
口语交际能力是现代公民的必备能力。口语交际总目标是为适应现代社会
生活的需要而提出，同时，它也是整个小
ｏ运用信息技术，创新课堂
进学生思维能力的发展。
以多媒体计算机为操作平台增加知识储中去搜集赞美别人的词语、句子、歌诗
学生用 “ 默默无闻、无私奉献” 赞美同学的劳动， “ 用色香味俱全、垂涎欲滴 ” 赞美妈妈的厨艺， “ 用此曲只应天上有，人间那得几回闻。 ‘ … 起舞弄清影，何似在人间。赞美同学的歌声和舞姿， ” 引用这些词、诗句，不仅让学生口语表达精彩纷呈，还积累了丰富的语言。
运用信息技术，激活课堂
小学生思维的特点是形象思维为主。

口语交际《学会赞美》课堂实录

有时赞美一个人，会激励他朝更好的方向去发展，下面是口语交际《学会赞美》课堂实录的内容，欢迎阅读！

师：刚才，我一说“上课”，你们就“哗”地一下站起来，齐声说“老师好”，我连

忙说“同学们好”。这叫什么？叫互相问候，是一种礼貌。我第一眼就发现，我们班

有三大优点，第一、服装特别整洁。看得出来，你们的校服都是刚刚洗过的，对不？

生：（齐声笑答）对！

师：是不是王校长要求的？不穿干净校服就不准上今天的课？

生：（笑答）是！（听课老师会心而笑）

师：第二个优点，你们神情专注，会倾听。第三、你们的眼神儿令我感动。所有人的目光都向我传递出这样的信息：友好、信赖。我相信，这节课我们一定会上得很好。你们说是不是？

生：是的。因为我们老师说您是一位全国著名的特级教师，所以我们就特别想上您的课，对您也就特别尊敬。当然，表现一定比平时好。

师：这是正常的，谁都会这样想这样做的。不过，你一见到于老师，心一定凉了半截——原来于老师不过如此而已！（笑声）

生：不是的！您比我想象得好多了！

师：好多了？你原来是怎么想象我的？

生：我觉得你可能跟我爷爷差不多，满脸皱纹，也喜欢穿一身灰色衣服。

师：你爷爷那是生活简朴，不赶时髦。（笑声）

生：您虽然年龄和我爷爷差不多，（师插话：年纪差不多。）年纪差不多，头发也花白了，但头型好。（笑声）

师：就我这长脸，后脑勺还突出一块，也叫“头型好”？（笑声）你说的`是不

是发型？

（生点头）你爷爷是什么发型？

生：什么也不是，光头。（笑声）而且于老师您戴着眼镜，穿着一身西服，一点也不显

得老，真是帅极了。

师：还没“帅呆”。（笑声）“人是衣裳，马是鞍”，回家转告你爷爷，穿戴很重要，而且越是上了年纪，越要穿得鲜亮一点。（笑声）谢谢你对我热情洋溢的赞美。（转身板书：赞美。）——还有要说的吗？

赞美,让课堂洋溢生命的活力--口语交际《学会赞美》课例与反思

Ｅ动时尚
【教学过程】（略）这次试上，学生的兴趣很浓。看得出来，让每个学生参与，给所有的学生都提供了说话的机会，对那些平时不太爱举手因而比较受忽视的学生极有好处。特别是听到别人对自己的赞美评价之后，他们的眼中闪烁着兴奋的光芒，因此课堂也变得好调控多了。我想，这节课，让他们深深感受到了自己是很重要的，老师珍视每一个学生，他也不例外。我对他们的关注使得他们也开始关注自己的行为，这是我从前没有预想到的。在后来参加区里的比赛中，此课例获得了特等奖。我由此想到，平时在我们的语文课堂中，同样可以让赞美唤醒每一个学生的心灵！
赞别人。２．学会用恰当的语言：你真棒、你真了不起、我真
］ —
—
以学生表演课本剧为情境，引导交流１．生表演，其他学生观看表演。
一
、
２．引导交流，引出课题。
３．引导交流：赞美要真诚，要具体。【教学准备】４．引导学生正确接受赞美。１．座位摆放：六人小组。二、走近生活，模拟交流：赞美要有艺术２．课前谈话安排：（１）了解学生大概情况，挑出有１．ＪＩ币过渡语。特长可以展示的学生，安排他们在课堂上展示；（２）让２．出示生活场景：你会怎样说？学生完成《我自信！亮出我自己！》表格；（３）师称赞学３．生小组练说，师巡视。４．生展示。师引导：我们要怎样赞美才有新意？怎生，与学生融洽关系。３．布置学生回去准备展示自己的才艺：能画画的样赞美才最有效？怎样赞美才得体？画一幅；会唱歌的唱一首；会跳舞的跳一曲等，也可以三、走向生活，学会赞美将自己的优点与特长说给同学们听。１．师导语。４．课件准备。２．评出赞美之星。

我教口语交际《学会赞美》

作者：蒋玉琴徐惠芳

来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2011年第06期

摘要：创设情境，多向互动，张扬个性，这是我对小学生口语交际课的思考与实践。

关键词：小学；口语交际；实践

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）06-084-01

口语交际课是以学生为主体的学习实践课，教师组织教学时，必须发挥师生双方的主动性和创造性，切忌上成语言技巧课。作为教师，对交际活动的策划和设计要高屋建瓴，必须以培养学生的创新精神为目的，以引发学生“深层互动”为前提，以“活化教材，深化教学”为方略，把培养儿童的口语交际能力落到实处。在口语交际课《学会赞美》整个设计教案、实施教学的过程中，我有很多的思考：

一、创设情境，激发兴趣

1．典型示范，置身情境。

口语交际教学中注重典型示范作用，这是由我们的教学对象决定的。

对小学生来说，模仿是一种非常重要的内在动机——学习原动力。因此，我在教学《学会赞美》时，先“请”来了孩子们熟悉的鞠萍阿姨，通过播放她的一段录像，让孩子们了解了什么是赞美。这时，我“趁热打铁”，又播放了一段自拍的录像，内容是：前一阵子，学校举行了中年级语文阅读竞赛，我们班获得了“优胜团体”光荣称号，有九位同学在竞赛中获了奖，听一听其他同学是怎么称赞他们的。通过呈现范例，让学生明白，既然是赞美，就必须做到：情感真诚、语言恰当、态度亲切。

2．利用教材，创设情境。根据教材内容，借助实物、图片、声像、表演、语言描绘等，创设一个个生动活泼的场景，让孩子们置身其中，乐而动情，进而情动而辞发。因此，在学生了解了该怎样赞美别人时，我又适时播放了课本中要求练习说话的材料录像，让学生仿佛置身于当时的情景之中。这时，我让学生充分发挥团结合作的力量，由每个四人小组选择其中的一个内容，一起说一说、演一演。在给了他们充分的练习时间之后，我让孩子们到讲台前表演给大家看，由大家评议，他们是否做到了情感真诚、语言恰当、态度亲切。在集体评议的过程中，又使每一位学生的认识得以深化。

口语交际《学会赞美》

学会赞美

赞美是人际交往中一种重要的口语技巧，能够有效地提升人与人之间的关系。赞美可以让对方感受到被重视和肯定，同时也可以让自己变得更加友善和亲近。学会赞美，不仅可以在工作和生活中获得更多的帮助和支持，还能够帮助我们建立良好的人际关系。

要学会真诚地赞美对方。真诚的赞美能够打动人心，让对方感受到你的善意和关心。要从内心发出赞美，感受对方的优点和长处，并以真诚的语言表达出来。当你看到同事做出了一件出色的工作时，可以说：“你的工作真的很棒，非常专业和精细，我真的很欣赏你的努力和才能。”这样的赞美会让对方感到受到了肯定和鼓励，也会激励对方继续努力。

要学会给予及时的赞美。不要等到对方取得了巨大的成功才赞美他们，而是要在他们小小的进步和努力时就给予赞美。及时的赞美可以让对方感到更加愉悦和满足，也能够鼓励对方继续努力。当你的朋友试着学习新的技能时，哪怕他只有些微的进步，也应该及时地夸奖他的努力和成果，比如说：“你的进步真的很大，我看到了你的努力和毅力，你真的很棒。”这样的赞美会让对方感到被重视和鼓励，也会激励他们继续学习和进步。

要学会赞美对方的个性和特点。每个人都有自己独特的优点和特点，要学会发现并赞美这些特点，让对方感到受到关注和认可。当你的朋友对一件事情表现出了热情和独特的见解时，可以说：“你真的很有创意和洞察力，我很喜欢你的想法和思维方式。”这样的赞美会让对方感到自信和自豪，也会加深你们之间的联系和理解。

要学会适度地赞美。赞美要适可而止，过度的赞美可能会显得虚伪和不真实。所以，在赞美他人时要根据实际情况和对方的接受程度，适度地给予赞美。不要过分夸大事实，也不要把赞美用作虚伪的手段。要用真实的话语和真诚的感情来表达赞美，让对方真切地感受到你的关心和认可。

口语交际《学会赞美》

赞美是人类社交交流中不可或缺的一部分。通过赞美，我们可以表达出对他人的尊重

和欣赏，增强彼此之间的好感和友谊，同时也可以让自己更加自信和满足。在语言交际中，学会赞美是非常重要的一项技能。下面就让我们一起来学习如何学会赞美吧。

首先，赞美要真诚。真诚的赞美能够让人感受到情感上的共鸣，让人们对赞美更有信

任感。不要轻易夸大事实或者夸张语气，这样反而会影响到赞美的效果，让人感到虚伪。

如果你真心感受到对方的好处，那么就毫不犹豫地表达出来吧，让对方感到你的真诚和善意。

其次，赞美要有特定的内容。不要随随便便地说一句“你真好”，这样的赞美太过笼统，不能够让人感受到其中的真正诚意。赞美需要有特定的内容，要具体地指出对方在哪

些方面表现得出色，这样会让人感到更加肯定和肯定。例如，当你对朋友说“你真的很勤奋，我很佩服你每天的努力”，这样的赞美就更为明确和真实。

第三，赞美要适时适度。赞美的方式有很多，但不是每个情况都适用的。在某些情况下，过分频繁或者过分夸张的赞美会让人感到尴尬和不自在。同时，也不要仅仅为了赞美

而赞美，这样的赞美会让人感到没有太大意义。适时适度的赞美，不仅可以表达自己的情感，也不会让人感到困扰。

第四，赞美需要注意场合和对象。赞美的对象不仅仅应该是朋友、同事、领导等身边

的人，也可以是陌生的人、路人、服务员等。但是，不同场合和对象的赞美方式也会不同。在正式场合，赞美应该更加庄重和严肃，不要过于随意和轻浮；在私人场合，赞美可以更

加贴近生活，关注细节和感受，让人感到真诚和亲切。

最后，赞美需要追求多样性和个性化。赞美的方式有很多，可以通过语言、礼物、行

口语交际课堂《学会赞美》随笔

今天听了我们低年级组的苗迎春的课后，感觉很不错。她就在我们组里，就在身边，一切行动及备课过程看得很清楚，苗老师接到学校通知让她讲口语交际《学会赞美》后，就开始准备课了。这种课型的模式是什么？这种教材谁教过？答案是不确定的。她寻找资料，收集信息，备写教案，制做课件，虚心求教，做课试讲，斟酌语言等的过程。几天的艰苦磨难思考后，苗老师的教学思路很快捋顺了，在这个过程中，苗老师是很辛苦的，这也表现了苗老师工作努力踏实、认真钻研、创新探索、以苦为乐、勇往直前和不达目的誓不罢休的精神。办公室的老师们也献计献策、听试讲、提建议，起到了同探讨、共提高的作用，也表现了良好的教学氛围和敬业精神。

苗老师的这节课比较成功，这节课的教学思路清晰，板块明确，是顺着一条由低到高，由说笼统到说具体，由学生敢说、乐说到说好的层次展开的。例如她由谈话入手揭课题“赞美”进而“学会赞美”；三大板块：由赞美同学的字美进而让学生把赞美的内容说具体说清楚，同时也清楚地讲了赞美态度要发自内心、真心实意；接着由赞美妈妈的厨艺到赞美自己天天学习并熟悉的校园，最后启发学生由自己所见、所想、所感来赞美的表达。苗老师的引导语言、评价语言、过度语言等都做得很到位，情绪的起伏随内容该温则温，该火

要了。第一学段重在突出基础性，做好全方位的“启蒙”与起步训练。语言表达上主要强调简要、完整地讲述，用几句话把事情或画面内容说完整、说明白。口语交际训练的天地是广阔的，途径是多元的，方法多样的。凡是有人际交往的地方就可以进行口语交际的教学，这是由母语学习的广泛性决定的。“语文学习的外延和生活的外延相等。”生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，这应当成为我们教师教学的不断追求，课堂上它最需要生生互动、师生互动、群体互动。王主任活动的会上总结说说得好，口语交际课是继识写字、阅读、写作之后的一个新型的课，它还需要我们不断地去实践、去探索、去补充和完善，等待着一个又一个高质量的课堂教学展示在我们今天这个大教室里来。

口语交际《学会赞美》

学会赞美是口语交际中非常重要的一部分。赞美不仅可以增进人与人之间的情感交流，更可以增强人们的自信心和自尊心。在日常生活中，我们有很多机会可以用到赞美，比如

在工作中赞美同事的工作表现，家庭中赞美孩子的成绩，朋友间赞美对方的穿衣风格等等。学会赞美是非常有必要的。本文将就口语交际中学会赞美的重要性、如何表达赞美以及如

何接受赞美这三个方面进行探讨。

口语交际中学会赞美的重要性

赞美是一种表达态度的行为，它可以展现出一个人的善意和友好。当我们向别人赞美时，往往能引起对方的好感，增进彼此之间的情感交流。而且，赞美还是一种社交技巧，

可以在人际交往中起到增进关系、化解尴尬、提升氛围的作用。通过赞美别人，我们也会

收获更多的赞美和好感，从而建立起一个更加友善和融洽的社交圈。

赞美还可以增强人们的自信心和自尊心。当别人对我们进行赞美时，我们的自信心和

自尊心会得到滋润和提升，这对我们的心理健康和工作学习都是非常有益的。有研究表明，经常受到赞美的人更加开朗快乐，更有动力去面对生活中的困难，更容易取得成功和进步。学会赞美不仅可以改善人际关系，还可以提高自己的幸福感和工作效率。

如何表达赞美

当我们想要对别人进行赞美时，首先要选择合适的时机和方式。在口语交际中，赞美

的方式有很多种，可以通过语言、行为、态度等多种方式来表达。下面就以不同的情境分

别介绍如何表达赞美的方式：

在工作场合：在工作中赞美同事的工作表现，可以增进团队之间的信任和合作，提高

工作效率。比如可以说：“你这次完成的报告做得非常出色，我们团队受益匪浅。”或者“你在这个项目中做出了很大的贡献，我们都很感谢你。”这样的赞美不仅可以让同事感