苏教版四年级(上)口语交际《学会赞美》

合集下载

学会赞美(口语交际)

义务教育课程标准实验教科书（苏教版）语文四年级上册学会赞美（口语交际）古城街道古城中心小学王贻芳【教学课题】口语交际《学会赞美》【教材分析】本课是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）语文四年级上册第三单元的口语交际。

本次口语交际训练有两项要求：一是练习根据不同情境，使用恰当的语言，真诚赞美他人；二是在口语交际训练中引导学生真诚待人，陶冶情操。

【学习目标】1、通过师生互动、生生互动，使学生知道怎样赞美别人，在情境中培养学生赞美别人的能力。

2、让学生学会真诚地用恰到好处的语句真诚赞美别人，在口语交际训练中引导学生真诚待人，陶冶情操。

【教学方法】1、选取学生生活中的事例，创设情境引导学生进行口语交际2、双向互动。

3、多给学生交流的实践机会。

【教学过程】一、谈话导入，引入赞美。

师：能成为我们四年级(2)班的班主任，我感到很荣幸，为什么呢?因为王老师觉得咱们班34位同学，每一位同学都是那么可爱。

王梦莹是我们的小班长，学习刻苦，乐于助人，物别是从她的言谈中流露出来的那份率真，值得我学习。

丁蕾是语文科代表，做事认真负责，收发作业从没出过差错，是老师的小助手。

还有赵鑫、苗晓晴、王志杰等，要不是时间关系，我真想挨个说下去。

同学们，我刚才说的这番话是在——生：表扬同学。

(师板书：赞美)【选取学生生活中的事例进行赞美，真实、自然地引出了课题，同时使学生感受到：值得赞美的人就在我们身边。

】二、情境互动，学习赞美，师：王梦莹，听了老师的赞美，你有什么感受?你该对我怎么说?生：我很高兴，心里甜甜的。

谢谢老师的赞美，我会继续努力的。

师：你说出了自己真实的感受。

苗晓晴，你呢?生：我也很高兴，想笑，可是又怕别人笑话，所以就忍住没笑。

(生笑)王老师，我要再接再厉，努力做得更好。

师：受到赞美，是会让人感到愉悦的，所以，想笑你就开心地笑吧：大家朝夕相处．一定也会发现同学身上的一些优点的。

请大家想一想；哪个同学的哪一方面值得你赞美，你该怎么对他说?(学生练习)生：我想赞美王志杰。

苏教版小学生活四年级上册口语交际《学会称赞》教学设计

苏教版小学生活四年级上册口语交际《学会称赞》教学设计一、教学目标1. 学生能够理解并掌握常用的称赞表达方式。

2. 学生能够在实际生活中运用所学的称赞表达方式。

3. 学生能够积极表达对他人的赞美，并增强与他人的良好关系。

二、教学内容1. 称赞的重要性及其作用。

2. 常用的称赞表达方式。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过与学生互动问答的方式，引入称赞的概念，让学生了解称赞的重要性及其作用。

2. 研究常用称赞表达方式（15分钟）通过示范和模仿的方式，教授学生常用的称赞表达方式，如：- “你真棒！”- “你做得很好！”- “你的画画太美了！”- “你很聪明！”- “你是个勇敢的孩子！”等等。

3. 实践活动（20分钟）分成小组进行实践活动：- 每个小组选择一个成员，其他成员对他进行赞美和鼓励。

- 学生可以自由选择刚学到的赞美表达方式。

- 每个小组轮流进行，每次活动时间为3分钟左右。

4. 分享和总结（10分钟）每个小组选取一位学生，向全班展示他们对同伴的赞美活动，并进行总结讨论：- 学生感受到了什么？- 称赞的意义是什么？- 如何更好地称赞他人？四、教学评价教师通过观察学生在实践活动中的表现和听取学生的总结讨论，评价学生是否达到了教学目标。

五、教学延伸1. 学生可以尝试在日常生活中更多地使用称赞表达方式，并观察其带来的影响。

2. 学生可以进行角色扮演，模拟不同情况下的赞美对话。

六、教学资源1. 教材：苏教版小学生活四年级上册口语交际。

2. 录音设备。

七、教学反思本教学设计通过活动形式，让学生在实践中学习并运用称赞表达方式，旨在培养学生积极表达和赞美他人的能力。

结合实际生活情境，可以增加学生对称赞的理解和掌握程度。

教学过程中，教师应注重引导学生思考、总结和分享，促进学生的自主学习和交流。

苏教版小学英语四年级上册口语交际《学会赞扬》教学设计

苏教版小学英语四年级上册口语交际《学会赞扬》教学设计一、教学目标本教学设计的目标是帮助四年级学生学会正确并有效地使用赞扬的口语交际策略。

具体目标包括：- 掌握常用的赞扬表达方式；- 学会在合适的场合以适当的方式赞扬他人；- 培养学生的积极情感和合作意识。

二、教学准备为了顺利进行本节课的教学，需要准备以下教学资源和准备工作：- 苏教版小学英语四年级上册教材中有关赞扬的对话和练；- 幻灯片或黑板；- 卡片或图片等辅助教具；- 麦克风或音响设备（如果需要）。

三、教学步骤本节课的教学可以分为以下步骤：步骤一：引导学生了解赞扬的重要性（5分钟）通过一些例子和图片，让学生了解赞扬的定义和作用。

鼓励学生分享一些他们曾经收到或发出的赞扬的经历。

步骤二：教授常用的赞扬表达方式（10分钟）通过幻灯片或黑板，向学生展示常用的赞扬表达方式，如"Good job!"、"Well done!"等。

帮助学生理解这些表达方式的含义和使用场合。

步骤三：模仿对话练（15分钟）根据教材中的对话和练，进行口语练。

教师可以分角色演练，引导学生模仿对话中的赞扬表达方式，并鼓励学生进行对话练，互相赞美对方的表现。

步骤四：情景演练（15分钟）教师设计一些情景，让学生在小组或一对一的形式中进行实际的情景演练。

例如，让学生模拟在体育比赛中赞扬队友的场景，或者在课堂上赞扬同学的努力等。

步骤五：小结和反思（5分钟）教师对本节课的要点进行小结，并邀请学生分享他们在本节课中的感受和收获。

四、教学评估教师可以通过以下方式对学生的研究情况进行评估：- 观察学生在模仿对话和情景演练中的表现；- 看学生是否能在课堂和日常生活中积极地使用赞扬语言；- 引导学生进行自我评估和互评。

五、教学延伸为了巩固学生的赞扬口语交际能力，教师可以设计一些扩展活动，如角色扮演、写赞扬卡片等。

六、教学反思根据学生的学习情况和反馈，教师可以对本节课的教学进行反思和改进，以提高教学效果。

口语交际《学会赞美》

口语交际《学会赞美》
学会赞美在日常生活中非常重要，因为它可以让人们的关系更加融洽。

以下是一些学
会赞美的方法：
第一，要真心赞美对方。

不仅仅是为了迎合别人的心意而赞美，而是要从自己的内心
深处出发，发现别人身上的闪光点，然后诚挚地表达。

例如，你可以夸奖一位同事的工作
能力，或者表扬一位朋友的外表美丽。

第二，要有适当的赞美语言。

赞美语言要具体、生动，让人能够产生共鸣。

例如，你
可以跟别人说，“你的笑容非常迷人，每次看到你都会让我心情愉悦。

”这样的语言可以
让别人听后感到非常舒服。

第三，要赞美别人的努力。

无论成果如何，只要别人付出了努力，你都可以通过赞美
来表达对他们的肯定和鼓励。

例如，你可以说，“听说你一直在为了这个目标努力，你真
的非常棒。

”
第四，要及时赞美。

如果你看到别人做了什么很出色的事情，可以立刻表达赞美之情。

这样做可以让别人更加珍惜你的认可和赞赏。

最后，学会赞美不仅可以让人们的关系更加友好，还可以让你们的心情变得更加愉快。

因此，在日常生活中多多赞美他人，也会让自己更加幸福和满足。

口语交际《学会赞美》

口语交际《学会赞美》
学会赞美是提高人际交往能力的重要一环。

赞美可以让他人感受到自己的关心和支持，增强彼此的情感亲近度，促进良好的人际关系。

在日常的口语交际中，我们可以通过以下
几个方面来学会赞美他人：
学会赞美他人的外貌。

人们通常都希望自己能得到别人的认同和欣赏，尤其是在外貌
方面。

我们可以通过赞美别人的外貌来增强彼此之间的好感。

当我们看到朋友穿着漂亮时，可以说：“你今天的衣服真好看，衬得你更漂亮了！”或者是夸奖对方的发型、皮肤等，
让对方感受到自己的关注和赞美。

学会赞美他人的能力和才华。

每个人都有自己的优点和特长，我们可以通过赞美别人
的能力和才华来表达自己的欣赏和尊重。

当我们看到同学在某个科目上有出色表现时，可
以说：“你真厉害，你在这门科目上的能力远超过我！”或者是赞美对方的绘画、音乐、
舞蹈等特长，让对方感受到自己对其才华的赞誉。

学会赞美他人的品质和性格。

一个人的品质和性格特点是决定他人格魅力的关键因素，我们可以通过赞美别人的品质和性格来表达自己对其的钦佩和认同。

当我们看到朋友对他
人友善和体贴时，可以说：“你真是个热心肠，你对每个人都那么好！”或者是赞美对方
的正直、宽容等品质，让对方感受到自己对其品质的肯定。

学会赞美他人能够增进人际关系，建立良好的口语交际。

在赞美他人时，我们要真诚、具体、积极、耐心，让对方能够感受到自己的赞许和关心。

我们也要学会接受他人的赞美，以平等和互相尊重的心态来对待赞美。

通过学会赞美他人，我们可以让彼此之间的关系更
加和谐和亲近，同时也能够增强自己的口语交际能力。

口语交际《学会赞美》

口语交际《学会赞美》学会赞美是一种重要的社交技能，可以帮助我们建立积极的人际关系，增强彼此之间的友善和信任。

在口语交际中，学会赞美可以使我们更加自信，也能让对方感到愉快和受到重视。

下面是一些关于学会赞美的口语交际技巧和表达方式。

赞美别人的外貌是一种常见的表达方式。

我们可以夸奖对方的衣着，如"你今天的衣服真漂亮，很适合你"；也可以夸奖对方的发型，如"你的发型真好看，很适合你的脸型"。

我们还可以夸奖对方的外貌特征，如"你有一双明亮的眼睛，很有神采"或者"你的笑容真的很迷人"。

这些赞美可以帮助我们让对方感到自信和受到重视。

除了外貌，我们还可以赞美对方的能力和才华。

比如我们可以说"你的英语说得真好，听起来像个美国人"或者"你的画画技术真棒，我真的很喜欢你的作品"。

这样的赞美不仅可以让对方感到自豪和受到鼓舞，也能激发他们更好更有动力地发展自己的能力。

赞美对方的品质和个性也是一个很好的方式。

我们可以夸奖对方的善良，如"你真是一个善解人意的人"或者"你总是很乐于助人，真让人感动"。

我们还可以夸奖对方的勇气和坚定，如"你在面对挑战时总是毫不退缩，真让人敬佩"。

这样的赞美可以帮助我们增进彼此间的友情和互信。

让人感到受赞美的关键是真诚。

我们需要真心实意地表达赞美，否则对方可能会感到虚假和不真诚。

我们可以结合具体的事例或者经历来表达赞美，这样会让赞美更加有说服力和有意义。

我们可以说"昨天你帮助我解决了一个难题，真是太谢谢你了"或者"你的建议真的很有帮助，在你的指导下我感觉自己进步了很多"。

学会接受赞美也是很重要的。

当别人赞美我们时，我们应该笑容并表示感谢。

这样可以让对方感到他们的赞美被接受和重视，也能促进我们与别人的关系更加和睦和友好。

口语交际《学会赞美》

口语交际《学会赞美》学会赞美是一种艺术，也是一种能够增进人际关系的重要技巧。

无论是在工作场合、社交场合还是家庭生活中，赞美都能够帮助我们建立更加融洽的关系，提升人际交往的质量。

在口语交际中，学会赞美不仅能够促进沟通，还能够让人感受到温暖和鼓励。

本文将从不同角度探讨口语交际中的赞美技巧，帮助大家在日常生活中更加自如地表达赞美之情。

赞美的对象不应该局限于外貌上的美丽或者身材上的好看，而应该更多地关注对方的品德、才华、工作等方面。

因为外貌和身材是天生的，很难改变，而品德、才华和工作上的表现是可以通过后天努力来改变的。

给予的赞美应该更多地关注对方的内在品质和能力。

可以赞美对方的聪明才智、勤奋工作、善良心地等。

这样的赞美不仅更加真诚，也更能够让对方感受到自己的努力得到了认可和鼓励。

赞美的方式也非常重要。

赞美应该给人一种真诚的感觉，而不是表面上的奉承和虚情假意。

在赞美他人时，要言辞诚恳，表情自然。

不要使用过于夸张和虚假的措辞，更不要贬低自己来夸大对方的优点。

只有真诚的赞美才能够打动人心，赢得他人的尊重和信任。

赞美的内容也要具体、细致，而不是空洞的套话。

可以说“你的表现真是出色，让我很是钦佩”而不是“你真是太优秀了”。

赞美他人要以尊重对方的感受为前提。

有些人可能不习惯于被表扬，或者害羞内向，对于过于夸奖的赞美可能会感到不适。

在赞美他人时，要先观察对方的反应，以确保自己的赞美不会给对方带来困扰。

也要注意不要过于频繁地表扬，因为过多的赞美可能会让对方感到不自在。

要适时适度地给予赞美，不要让对方感到过于刻意。

赞美他人的同时也要学会接受他人的赞美。

有些人在被夸奖时会感到不知所措，甚至不知道该如何回应。

学会接受他人的赞美同样重要。

接受赞美时不要过于谦虚，可以简单地表示感谢和回应一句“谢谢你的夸奖”，也可以回以一个微笑或者一个友善的眼神。

这样可以给人一种友善、亲切的感觉，也可以增进双方的情感交流。

赞美不仅仅是一种技巧，更是一种情感的表达。

口语交际《学会赞美》教案

教学目标：1、明确赞美的对象，弄清他们在哪方面需要赞美。

2、利用图画情境，激发学生的想象，引导学生用恰当的语言，较准确地赞美他人，培养学生的口头表达能力。

学会用双眼去观察他人的优点、长处，学会发现生活中美好的事物。

3、通过多向互动，表演评议。

引导学生养成积极思考、清楚表达、仔细倾听的口语交际习惯，提高学生的合作、交流能力。

教学过程：一、故事导入，激发兴趣1、讲述故事。

《长颈鹿的烦恼》(播放课件：在美丽的大森林里住着许多小动物。

有机灵顽皮的小猴子，有喜欢在树上跳上跳下的小松鼠．有活泼可爱的小白兔，有憨态可掬的小猪，还有长着长长脖子的长颈鹿……有一天，长颈鹿和好伙伴们一起玩捉迷藏的游戏。

捉迷藏的游戏可真有意思呀!大家玩得非常高兴。

可是，长颈鹿发现小伙伴们总能够一下子找到自己。

长颈鹿摸着自己的长脖子直叹气。

喔!都是我的长脖子……你们的脖子多好呀!)2、师：听到长颈鹿的话，你们猜一猜它的好伙伴们会对它说些什么呢?(师生交流)师：长颈鹿不喜欢自己长长的脖子。

可是它的朋友们都喜欢它的长脖子。

因为它们经常把长脖子当成滑滑梯、秋千架……长颈鹿的长脖子给小动物们带来了许多的欢笑、快乐。

你们看，长颈鹿听到小伙伴们的赞美可高兴了。

(播放课件)赞美在生活中可重要了。

真心地发现他人的长处，真诚地赞美他人，可以让我们觉得这个世界更加美好。

今天，我们的口语交际就是《学会赞美》。

这次口语交际我们和平常一样需要大家：(板书)认真观察积极思考清楚表达二、创设情境，互动交流：1、指导看图。

(让学生了解人们什么时候需要赞美)要求：自己先把三幅图旁边的对话读一读。

师：这三幅图中的小朋友分别赞美了谁?为什么要赞美他们呢?交流反馈。

过渡：刚才的三个场面你们是否觉得好像在哪里见过?赞美就发生在我们的身边，和我们有着密切的关系。

我们应该怎样去赞美别人呢?要求：①准确地发现别人需要赞美的地方。

②把赞美的话说清楚、说完整。

同座相互交流。

寻找别人的长处并适时进行赞美。

口语交际《学会赞美》

口语交际《学会赞美》学会赞美要注重真诚。

挑选恰当的时机和对象，用心赞美对方，可以让对方觉得受到了真诚的关注和尊重。

在口语交际中，做出真诚的赞美可以增加对方的好感，也可以让自己在对方心目中留下良好的印象。

当你说“你的新发型真漂亮！”，“你做的菜好吃极了！”等等，都是非常真诚的赞美。

这种真诚的赞美能让人感受到温暖，也能促进人际关系的和睦。

学会赞美要注重细节。

在口语交际中，赞美的细节往往更容易打动人心。

说一句“你今天的穿搭真不错，颜色搭配的很和谐。

”，比说一句“你今天穿得好看。

”更容易引起对方的共鸣。

细节是非常重要的，可以让赞美更具有深度和细腻。

在赞美他人时，多留心观察对方的细节，将赞美点到具体的方面，可以增加赞美的力度，也会让对方感受到更多的关心和体贴。

学会赞美要注重交流的技巧。

在口语交际中，赞美不仅仅是单方面的表达，还需要善于倾听他人的表达。

了解对方的兴趣爱好和特长，有针对性地给予赞美，能够更好地引起对方的共鸣。

当你赞美对方的绘画作品时，可以多介绍一些自己的感受和欣赏之处，这样可以更好地与对方进行交流，也可以让对方感受到你对他的真正关心和认可。

学会赞美不仅仅在口语交际中有用，也可以在其他方面发挥作用。

在工作中适时地赞美同事的工作成绩，可以增加工作的氛围和团队的凝聚力；在生活中赞美家人的付出，可以增进家庭的和谐；在学习中赞美同学的学业成绩，可以促进学习的动力。

赞美是一种积极的情感交流方式，不仅可以为自己赢得好感，也可以增进人际关系，培养良好的人际交往技巧。

综合以上所述，口语交际中学会赞美是非常重要的。

在口语交际中，赞美可以增加人际关系的和睦，也可以增加自己的魅力和信任度。

学会赞美需要注重真诚、细节和技巧，并且可以在各个方面都起到积极的作用。

希望每个人在口语交际中都能学会赞美，这样不仅可以让自己受益，还可以让周围的人感受到更多的温暖和关怀。

口语交际《学会赞美》

口语交际《学会赞美》
学会赞美是一种非常有效的交际技巧，能够用简短的语言传达出对他人的欣赏和认可，建立起良好的人际关系。

学会赞美，需要注意以下几点。

首先，赞美要具体。

如果你只是一味地说“你真厉害”，那么这种赞美就没有多大的
说服力。

相反，如果你能够具体地告诉对方他做得好的地方，那么对方会更加相信你的赞美，并且更受鼓舞。

其次，赞美要真实。

过度夸大对方的优点只会让对方感到不自在。

所以，你要注意在
赞美的时候，不要过度夸大对方的优点，保持真实性，让对方更加相信你的赞美。

第三，要赞美事实。

赞美时，要注重事实性。

例如，如果你认为对方的文章写得非常好，那么你可以具体地说出他文章中的一个片段，以及为什么你认为它很好。

这种赞美是
基于客观的事实，更能让对方接受。

第四，赞美要适度。

适度的赞美会给对方带来一种温暖与安慰，但是过度的赞美会让
人感到压力和不适。

因此，我们要学会在适当的时候给予赞美，让对方感觉舒适而不是不
自在。

最后，学会赞美也要注意时间和场合。

在一些正式的场合，赞美应该比较庄重和正式。

而在日常生活中，我们可以更加随意地赞美他人。

当然，在任何情况下，我们都应该注意
到别人的感受，并且尊重他们的隐私。

总之，学会赞美是一种非常重要的交际技巧，它可以提高我们的人际交往能力，建立
起良好的人际关系。

通过具体、真实、事实、适度和场合适宜赞美的方式，我们可以更加
有效地表达对他人的认同和尊重。

苏教版小学美术四年级上册口语交际《学会赞美》教学设计

苏教版小学美术四年级上册口语交际《学会赞美》教学设计教学目标- 培养学生对他人努力和成就的欣赏能力。

- 提高学生观察、表达和赞美的能力。

- 培养学生积极向他人赞美的惯和意识。

教学重点- 学会表达简单的赞美话语。

- 学会观察并欣赏他人的努力和成就。

- 学会用适当的方式向他人赞美。

教学准备- 教学课件、图片或漫画，展示不同的成功场景。

- 学生的绘画作品或表演视频。

教学过程步骤一：导入 (5分钟)- 利用图片或漫画展示一些成功的场景，引起学生的兴趣，让学生感受到赞美的积极作用。

步骤二：研究赞美话语 (10分钟)- 呈现一些常用的赞美话语，例如：“你真棒！”、“你做得太好了！”等。

请学生模仿老师的语调和表情，模拟赞美的场景。

步骤三：观察和欣赏他人的努力和成就 (15分钟)- 展示学生的绘画作品或表演视频。

- 引导学生观察作品中的亮点和努力之处。

- 鼓励学生分享他们认为值得赞美的地方，并用简短的话语表达赞美的心声。

步骤四：实践赞美他人 (15分钟)- 分成小组，给每个小组分配一幅画面或一段表演视频。

- 小组成员互相观察，发现其中的亮点和值得赞美之处。

- 小组成员利用研究过的赞美话语，向对方表达赞美。

步骤五：总结和反思 (5分钟)- 结合以上活动，让学生总结赞美的重要性和赞美他人的方式。

- 让学生反思自己今天在赞美他人方面的表现和收获。

教学延伸- 鼓励学生在日常生活中多向身边的人表达赞美，例如家人、朋友、同学等。

- 鼓励学生积极参与班级和学校的赞美活动，如赞美墙、表扬大会等。

参考资源- 苏教版小学美术四年级上册教材- 网上教育资源库中的赞美话语素材以上是《学会赞美》教学设计的内容，旨在培养学生的赞美能力和积极向他人赞美的习惯。

通过观察和欣赏他人的努力和成就，学生可以学会用适当的方式向他人赞美，增强他们的自信心和友善意识。

希望本设计能为您的教学提供一些参考和灵感。

口语交际《学会赞美》

口语交际《学会赞美》赞美是一种表达对他人积极特质或者良好行为的表达，它可以表达出我们对别人的尊重和欣赏之情，也可以让对方感到受到了鼓励和肯定。

学会赞美是一个非常重要的社交技巧，它可以增进人际关系，提升自己的社交魅力，也可以改善沟通气氛，使交流更加融洽，所以赞美在生活中扮演着重要的角色。

那么，如何才能在口语交际中学会赞美呢？要学会用真诚的语言赞美别人。

真诚是赞美的灵魂，只有真心的赞美才能打动人心，产生积极影响。

赞美他人应该是发自内心的，而不是出于一种功利性的目的。

所以当你赞美他人时，一定要确保你的赞美是真诚的。

在学会赞美他人之前，我们首先要学会发现对方身上的优点，并且要用真诚的语言表达出来，只有这样，我们的赞美才能让人感到真切。

要学会适时的赞美他人。

在口语交际中，赞美需要适时，也就是说不要赞美过头，也不要赞美过少。

过多的赞美会显得虚伪，而过少的赞美则会让人感到被忽略。

适时的赞美可以让别人感到受到了尊重和关注，增加沟通的黏度。

所以在口语交际中，我们要灵活运用赞美，根据实际情况适时地给予赞美，让赞美的效果得到最大化。

要学会多样化的赞美方式。

赞美并不是一成不变的，我们可以通过多种方式来表达对他人的赞美，比如可以用肯定的语言来赞美对方的工作成绩，也可以通过动作或者微笑来表现对他人的赞美，甚至可以通过写卡片或者发邮件的方式来表达对他人的赞美。

所以，在口语交际中，我们要学会通过多样化的方式来赞美他人，让赞美更加具有新鲜感和吸引力。

要学会适当的自我赞美。

适当的自我赞美可以增强自信心，提升自我价值感，也可以让别人更加尊重和欣赏你。

但是要注意的是，自我赞美要分寸适当，不要过度自夸，也不要让别人感到自大。

所以在口语交际中，我们要学会适当的自我赞美，让自己更加迷人和有魅力。

学会赞美是口语交际中非常重要的一门技能，它可以增进人际关系，提升自己的社交魅力，也可以改善沟通气氛，使交流更加融洽。

所以在口语交际中，我们要学会用真诚的语言赞美他人，要适时的赞美他人，要多样化的赞美方式，也要适当的自我赞美。

苏教版四年级(上)口语交际《学会赞美》

苏教版四年级（上）口语交际《学会赞美》教学目标：1、懂得赞美的重要性。

2、自学赞美他人的方法，能够用观赏的目光现他人的闪光点和长处，用真挚、庄重的语言回去赞美别人。

3、懂得回应别人赞美的盛情，实现双方的互动。

教学重难点：能够看见别人的闪光点和长处用真挚、恰当的语言回去赞美别人。

教学方法：多媒体辅助教学教学过程：一、游戏导入，引出赞美（3）师：今天，老师能够为四（6）班的同学听课，心里真高兴。

因为老师辨认出同学们腰板挺得很直，神情非常专注，所以这节课上同学们肯定有精彩的表现。

同学们，想玩游戏吗？现在，老师想和同学们玩一个游戏，游戏的名称是：比一比谁的反应快。

请伸出你灵巧的双手。

真不错，请注意听――师：如果用一个手指头赞美别人，怎样搞？如果用两个手指头赞美别人，怎样搞？如果用三个手指头赞美别人，怎么做？如果用十个手指头赞美别人，怎么做？（期间老师可以适度称赞）师：你们的反应真快！老师刚才在赞美，心里有什么感受？听到赞美之声，人人都高兴，每个人都讨厌都赞美，懂赞美别人就是一种能力。

赞美的方式存有很多，可以就是一个赞许的眼神，一个“ok”的手势，一句恰1当的语言等等，都能够使人心领神会，我们可以随着具体情况而的定。

其中用语言去赞美别人就是我们生活中最常用的方式。

在生活中，赞美就是所有声音中最浪漫的一种，所以我们必须学会赞美别人。

今天，咱们的口语交际就是学会赞美（板书：学会赞美）。

二、创设情境，指导赞美（7分后）师：首先老师恳请大家听到一个童话故事。

1、但听故事的时候，老师有一个小要求：就是请同学们一定要认真听，一会儿老师要提问题）能做到呢？（课件出示）师沿着画面讲故事。

师：（1）听到长颈鹿的话，你们猜猜它的小伙伴会对它说些什么？生：师：（2）我们来看它的小伙伴们就是怎么说的。

稳步看看――出具：小动物的话。

（恳请学生念）（你真可以读书或你读书真动听。

）师：（3）你觉得长颈鹿更喜欢哪个小伙伴说的话？生：小牛师：（4）小牛说这些话时的态度怎样？师：（5）是真心实意吗？（板书：态度真诚）师：（6）长颈鹿是不是存有这些优点呢？（因此我们在赞美别人时，板书：内容真实）师：（7）小牛说的这些话有没有夸大其词呢？咱们把小牛赞美的话读一读。

苏教版小学语文四年级上册口语交际《学会赞美》教学设计

苏教版小学语文四年级上册口语交际《学会赞美》教学设计口语交际《学会赞美》教材分析：学会赞美》是四年级上册第三单元的一个口语交际训练，旨在让学生在日常生活中学会发现别人的优点和进步，并学会赞美。

口语交际是提高学生口语能力和人文素养的综合训练，因此在训练中要引导学生真诚待人，陶冶情操。

教学思路：首先，应创设口语交际的情境，将课本中提供的材料转化为生动的情境。

其次，在训练中要注意口语交际是交际的双方互动，既要有赞美的人，又要有被赞美的人。

同时，在每个情境中，要引导学生找出该赞美的人和事，并指导学生运用恰当的语言进行赞美。

教学目的：1、懂得赞美的重要性；2、让学生在日常生活中积极主动地进行口语交际活动；3、真诚地用恰当而美好的语言去褒扬别人。

教学重点：说话时态度要诚恳，要注意分寸，不说奉承话。

教学准备：1、制作幻灯片，创设情境；2、了解班集体中值得赞美的人和事；3、收集英雄人物的图片和资料。

教学过程：一、故事导入：老师讲述真实故事，引出研究赞美的主题。

出示诗《赞美》，强调赞美的重要性和美好行为。

二、创设情景，指导赞美：1、出示情境（一）：放学回家，劳累了一天的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，指导学生如何用恰当的语言赞美妈妈。

2、学生表演，组织评价，强调尊敬父母和赞美的重要性。

小结：在口语交际训练中，创设情境和指导赞美是非常重要的。

学生需要真诚待人，用恰当的语言褒扬别人。

赞美是一种美好的行为，能够营造积极上进的氛围和鼓励人们不断攀登新的高峰。

创设情景（二）：在我们平常的研究生活中，有很多同学值得我们赞美。

最近，老师给每个小组发了一本作文集，里面收录了我们班上同学的作文。

让我们一起看看，有哪些同学的作文特别出色，值得我们赞美？在学生们的讨论交流中，他们发现班上有许多同学的作文都写得非常好，内容充实，语言流畅，让人读后感触颇深。

他们纷纷赞美了这些同学的写作能力和创造力，认为他们是班里的佼佼者。

老师突然变身为一名记者，决定采访其中一位被赞美的同学。

口语交际《学会赞美》

口语交际《学会赞美》赞美是人类社交交流中不可或缺的一部分。

通过赞美，我们可以表达出对他人的尊重和欣赏，增强彼此之间的好感和友谊，同时也可以让自己更加自信和满足。

在语言交际中，学会赞美是非常重要的一项技能。

下面就让我们一起来学习如何学会赞美吧。

首先，赞美要真诚。

真诚的赞美能够让人感受到情感上的共鸣，让人们对赞美更有信任感。

不要轻易夸大事实或者夸张语气，这样反而会影响到赞美的效果，让人感到虚伪。

如果你真心感受到对方的好处，那么就毫不犹豫地表达出来吧，让对方感到你的真诚和善意。

其次，赞美要有特定的内容。

不要随随便便地说一句“你真好”，这样的赞美太过笼统，不能够让人感受到其中的真正诚意。

赞美需要有特定的内容，要具体地指出对方在哪些方面表现得出色，这样会让人感到更加肯定和肯定。

例如，当你对朋友说“你真的很勤奋，我很佩服你每天的努力”，这样的赞美就更为明确和真实。

第三，赞美要适时适度。

赞美的方式有很多，但不是每个情况都适用的。

在某些情况下，过分频繁或者过分夸张的赞美会让人感到尴尬和不自在。

同时，也不要仅仅为了赞美而赞美，这样的赞美会让人感到没有太大意义。

适时适度的赞美，不仅可以表达自己的情感，也不会让人感到困扰。

第四，赞美需要注意场合和对象。

赞美的对象不仅仅应该是朋友、同事、领导等身边的人，也可以是陌生的人、路人、服务员等。

但是，不同场合和对象的赞美方式也会不同。

在正式场合，赞美应该更加庄重和严肃，不要过于随意和轻浮；在私人场合，赞美可以更加贴近生活，关注细节和感受，让人感到真诚和亲切。

最后，赞美需要追求多样性和个性化。

赞美的方式有很多，可以通过语言、礼物、行为等多种方式来表达。

在不同的情况下，选择不同的赞美方式也会产生不同的效果。

而且，赞美也应该考虑到对方的个性和兴趣爱好，让赞美更加生动和有趣。

这样的赞美不仅会让人感到愉悦和满足，也会增强彼此之间的联系和亲近感。

在日常的交际中，学会赞美是非常重要的一步。

通过真诚、适时适度、有内容、多样化、个性化的赞美方式，不仅可以让人感到愉悦和满足，也可以增强人际关系，让自己更加自信和乐观。

最新整理苏教版国标本四年级语文上册《口语交际：学会赞美》课堂实录

苏教版国标本四年级语文上册口语交际：学会赞美课堂实录教学目的：1、通过师生互动、生生互动，使学生知道怎样赞美别人，在情境中培养学生赞美别人的能力。

2、通过联系学生学习生活实际，使学生懂得赞美别人除一定要真诚外，也可以采取不同的方式。

3、通过生活情景再现，使学生了解赞美别人还要会发现别人的长处，感受别人的优点。

教学准备：创设情境所需要的道具:盘子、菜肴、作文本、幻灯及书写场景的幻灯片。

教学过程：一、师生对话，引入赞美师：同学们今天真精神，一双双眼睛专注地看着老师，眼神里写满了对老师的尊敬与对知识的渴求；一个个小胸挺得直直的，像春日里一株株迎风而长的小树苗。

从你们的神情中老师看得出来，你们是积极向上的，你们的集体是优秀的。

作为你们的新朋友，我为你们感到骄傲，感到自豪！师：我看到同学们听了刚刚我说的一番话后更有精神了，这是为什么呢生：因为老师对我们的行为习惯进行了赞美。

师：能谈谈你听到赞美以后心里的感受吗生：我觉得受到赞美，心里很舒服。

师：赞美能让人心里感觉舒适。

还有哪位同学想说生：老师赞美了我们，我们比刚刚坐得更端正了。

师：赞美还能让人产生新的动力，表现得更加出色。

日常生活中，每一个人都希望得到别人的赞美，赞美可以让平凡的生活变得美丽，赞美更可以激发人的自豪感和上进心。

难怪金诺方要说，赞美是所有声音中最甜蜜的一种。

二、创设情境，学会赞美1、师：同学们，你们会赞美别人吗〔生：会〕好，老师想先为大家表演一个小节目，请大家看一看应该怎么去赞美别人。

〔拿出道具mdash;mdash;装满菜的盘子放在桌上〕2、预设表演，课堂再现师：课前，老师在咱们班招聘了几位小演员，他们在节目中将饰演我的儿子或女儿。

来，先请小演员给大家见见面。

〔三位学生上讲台，与师简单交流〕⑴、师：现在，表演开始。

如果你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说〔教师表演将烧好的几盘可口的菜端上桌，并不停地用袖子擦汗，用手捶背〕生一：〔大大咧咧〕老妈，今天你又烧好吃的菜啦！瞧你忙得跟啥样是的，放那儿吧，等我爸回来让他做去！〔边说边用手拿菜吃〕请同学们对刚刚这位同学的赞美作出评价。

口语交际《学会赞美》

口语交际《学会赞美》学会赞美是口语交际中非常重要的一部分。

赞美不仅可以增进人与人之间的情感交流，更可以增强人们的自信心和自尊心。

在日常生活中，我们有很多机会可以用到赞美，比如在工作中赞美同事的工作表现，家庭中赞美孩子的成绩，朋友间赞美对方的穿衣风格等等。

学会赞美是非常有必要的。

本文将就口语交际中学会赞美的重要性、如何表达赞美以及如何接受赞美这三个方面进行探讨。

口语交际中学会赞美的重要性赞美是一种表达态度的行为，它可以展现出一个人的善意和友好。

当我们向别人赞美时，往往能引起对方的好感，增进彼此之间的情感交流。

而且，赞美还是一种社交技巧，可以在人际交往中起到增进关系、化解尴尬、提升氛围的作用。

通过赞美别人，我们也会收获更多的赞美和好感，从而建立起一个更加友善和融洽的社交圈。

赞美还可以增强人们的自信心和自尊心。

当别人对我们进行赞美时，我们的自信心和自尊心会得到滋润和提升，这对我们的心理健康和工作学习都是非常有益的。

有研究表明，经常受到赞美的人更加开朗快乐，更有动力去面对生活中的困难，更容易取得成功和进步。

学会赞美不仅可以改善人际关系，还可以提高自己的幸福感和工作效率。

如何表达赞美当我们想要对别人进行赞美时，首先要选择合适的时机和方式。

在口语交际中，赞美的方式有很多种，可以通过语言、行为、态度等多种方式来表达。

下面就以不同的情境分别介绍如何表达赞美的方式：在工作场合：在工作中赞美同事的工作表现，可以增进团队之间的信任和合作，提高工作效率。

比如可以说：“你这次完成的报告做得非常出色，我们团队受益匪浅。

”或者“你在这个项目中做出了很大的贡献，我们都很感谢你。

”这样的赞美不仅可以让同事感到受肯定，还可以激发他们更多的工作热情和动力。

在家庭中：在家庭中，赞美家人的表现可以增进亲情和家庭和睦。

比如可以对孩子说：“你这次考试成绩真棒，辛苦你了。

”或者对配偶说：“你最近做的菜真好吃，你真是个贤惠的好妻子。

”这样的赞美可以让家人感到被关爱和被尊重，增强家庭成员之间的彼此理解和支持。