组织文化教学案例

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组织行为学-经典案例分析16

XXX成立于1994年，当时的创业条件十分艰苦。公司缺

乏资金，只好向亲属借了5万元；没有场地，只能在别的公司的营业场所租了一张桌子作为自己的营业场所；没有现成的客户，只能从朋友开始介绍。公司只有两个人，所有的推销、搬运、验货、送货等工作都由他们亲自完成，十分辛苦。公司刚开始主要经营打印机，由于当时卖一台打印机的利润相当可观，一年下来，经营情况还不错。

第二年，公司租了一个门市，招了一名员工帮助进货，业务量开始有起色。由于对整个市场发展的行情把握得比较好，公司发展速度很快，当年做得比较好的是XXX的外设产品。

他们决定招聘一个在XXXPC和服务器产品方面有丰富经验的

人加入公司，为了吸引对方的加盟，提出了加盟者与公司之间对所经营的XXXPC和服务器产品毛利二八分成的分配方式，

并于1996年4月开始代理XXX的PC和服务器产品。

1997年是公司稳定发展的一年，微机和外设的销售量都

有了明显的增长，人员增加了不少，公司有了自己的独立门市，并有点HP专卖店雏形的味道了。

1998年，公司办公从临街门市搬到写字楼，同时又吸收

一名合作者加盟，任销售部经理，公司与他XXX二八分成。

这样，整个公司的经营分成门市和写字楼两个相对独立的部分，各有一名合伙人负责，权责分明。

随着公司业务的不断发展，公司的高层管理者也发现在公司经营中存在的问题也不少：公司各个部门之间各行其事，除去加盟者之外，其他员工士气和热情不高，公司除了物质上的刺激外，再无其他能够调动员工积极性的办法。但现实的情况是，像该公司这样的规模和经营情况的公司在物质刺激方面的余地并不大，因为利润率已经很薄了，这是IT产业中硬件销

组织文化案例分析

阿里巴巴集团公司已经有11家旗下公司，分别是：阿里巴巴、淘宝、支付宝、阿里软件、阿里妈妈、口碑网、阿里云、中国雅虎、一淘网、天猫、中国万网，聚划算。
阿里巴巴集团介绍
1999年全球领先的网上贸易市场和商人社区
2003年中国领先的个人交易网上平台
2008年9月，实施“大淘宝”战略，淘宝网和阿里妈妈进行了整合
淘宝某会议室——桃花岛
昆仑顶可不是武侠小说，实际上阿里巴巴的每一个会议室都有一个独特的名字，在淘宝网， “温柔”“一刀”们经常在“悦来客栈”开会，客栈的对面就是“桃花岛”、“侠客岛”和“神龙岛”，据说最难预订的会议室叫“光明顶”，因为听说实在太抢手了。
在淘宝网一位员工胸前挂的工作牌上，印着阿里巴巴的价值体系——客户第一、团队合作、拥抱变化、诚信、激情、敬业，这就是传说中的“六脉神剑”。
阿里巴巴网站成功，
使马云多次获邀到全球著名高等学府讲学，当中包括宾夕法尼亚大学的沃顿商学院、麻省理工大学、哈佛大学等。
阿里巴巴创始人、首席执行官马云被著名的 “世界经济论坛”选为 “未来领袖”、被美国亚洲商业协会选为“商业领袖”，是 50 年来第一位成为《福布斯》封面人物的中国企业家。
• “如果我成功，我成功的原因是什么，我觉得永不放弃，没有放弃。”
• 你不需要很懂得某个领域，但只要你对这个领域有信心，坚持下去就一定会成功。

组织文化例子

好的组织文化可以展现立国之才，是国家运行的权威，是组织建立的策略，是企业发展的核心，是集团关系的纽带。以下是一些体现组织文化的例子：

在古代，人们就知道组织的力量。他们和许多人一起盖房子、打猎，以便完成大型项目。在封建社会，统治者更懂得组织力量的原则，组织了很多人并进行分工，以维护自己的政权和统治。

在现代，企业的发展也离不开组织文化。例如，一些公司注重团队合作和创新，鼓励员工发挥创造力，共同实现公司的目标。这些企业的组织文化能够提高员工的归属感和工作积极性，从而促进企业的发展。

组织文化是人类社会发展中不可或缺的一部分，它能够将人们凝聚在一起，共同创造更大的价值。

学校文化传承教学案例

一、背景介绍

学校文化是学校的精神内核和独特标识，是学校办学理念、价值观念和行为规范的重要体现。在当下社会多元化的背景下，如何有效传承和发扬学校文化成为了一项重要任务。下面，以某中学的文化传承教学案例为例，探讨学校文化的传承方法和效果。

二、学校历史文化的特点

某中学是具有百年历史的学校，秉承“德才兼备、以德为先”的办学理念，培养了无数优秀人才。学校文化主要体现在三个方面：养成、校规和传统活动。这些特点为学校文化的传承提供了多样化的资源和平台。

三、培养学生的文化意识

学校采取多种方式培养学生的文化意识，比如通过课堂教学、校园活动以及学生社团等形式。课堂教学中，老师会融入学校文化元素，比如介绍学校历史，讲授学校文化经典。校园活动中，学校会组织丰富多彩的文化节，让学生亲身参与，体验学校文化的魅力。学生社团则为学生提供展示学校文化的平台，如戏剧社团将学校历史改编成剧本上演，让同学们通过表演来感受学校文化的内涵。

四、推行文化艺术课程

为了促进学校文化的传承，学校开设了文化艺术课程。这些课程包括传统文化、书法、音乐等多个方面，旨在通过学习和实践，培养学生对传统文化的理解和鉴赏能力。比如学生在传统文化课上学习古代经典著作，理解其中的思想与文化内涵；在书法课上，学生可以亲自临摹书法名家的作品，感受传统书法的美感和独特魅力。

五、学校文化建设与学校课程融合

为了使学校文化成为课程教学的一部分，学校将学校文化融入到各科目的教学中。比如，在历史课上，老师会讲授学校校史，让学生了解学校的发展历程和文化传承；在语文课上，老师会请学校的文化名人进行讲座，让学生深入了解学校文化在文学艺术领域的影响力。

管理学中的组织案例

管理学中的组织案例通常是指对实际组织在管理方面面临的问题、挑战或成功经验进行深入研究和分析的案例。这些案例旨在为学生提供在真实环境中应用管理理论和概念的机会。以下是一些可能的管理学组织案例的主题：

领导力与团队管理：分析一位领导者在组织中的领导风格、决策过程，以及如何激励和管理团队。

变革与创新：研究组织如何应对变革，实施创新，以及在动荡时期保持竞争力。

组织文化和价值观：考察组织文化如何影响员工行为、沟通和决策，并且组织如何塑造和维护其核心价值观。

战略管理：分析组织的战略制定过程，包括目标设定、市场定位、竞争分析等。

绩效管理：探讨绩效评估方法、奖励体系，以及如何应对绩效不佳的情况。

国际化和全球业务：研究组织如何扩展到国际市场，涉及到文化差异、跨国合作等方面的问题。

社会责任与可持续经营：分析组织在社会和环境方面的责任，以及可持续经营的实践。

危机管理：考察组织在面临危机时的应对策略，包括公关、风险管理等方面的经验。

人才管理与招聘：分析组织如何吸引、培养和保留高级别的人才。

信息技术与数字化转型：研究组织在数字时代如何利用信息技术，进行数字化转型，以提高效率和竞争力。

这些案例可以作为教学工具，帮助学生理解和应用管理学原理，并通过实际情境来培养分析问题和解决问题的能力。

幼儿园戏曲之美：国粹文化艺术教学案例

一、引言

幼儿园是孩子们一生中非常重要的成长阶段，而戏曲作为中国的国粹文化艺术，对幼儿的身心发展有着积极的影响。在幼儿园中，如何有效地传授戏曲知识，让孩子们在愉悦中学会中国传统文化，是一项具有挑战性但又非常有意义的任务。本文将从深度和广度的角度探讨幼儿园戏曲之美，以及国粹文化艺术教学的案例。

二、幼儿园戏曲之美

1. 戏曲艺术的独特魅力

戏曲作为中国的传统文化艺术，有着悠久的历史和丰富的内涵。其独特的表演形式、极富表现力的表演方式、以及深刻的文化内涵，使得戏曲艺术备受青睐。在幼儿园中，通过戏曲艺术的教学，可以让孩子们在愉悦中感受传统文化的魅力，激发对戏曲的兴趣和眷恋。

2. 戏曲对幼儿成长的积极影响

戏曲的表演形式和戏曲剧情可以帮助幼儿培养早期的舞台表现能力和表演意识，让他们在融入戏曲艺术的感受自我价值和成就感。戏曲故事中的传统美德和人生哲理也有助于培养幼儿的品格修养、道德意识和民族自豪感。

三、国粹文化艺术教学案例

1. 选材的重要性

在教学中，应根据幼儿的认知水平和兴趣爱好，选择符合他们芳龄特点的戏曲剧目。例如《三岔口》、《泪痣》等简单易懂的剧目，可以让幼儿轻松理解戏曲故事情节，并在欢乐中感受戏曲之美。

2. 教学方法的多样性

在教学过程中，可以采用游戏化的形式，让幼儿通过身体语言、肢体表演、角色扮演等活动参与到戏曲教学中，培养其表演能力和情感表达能力。借助多媒体教学手段，如音乐、舞蹈和资料，可以丰富教学内容，激发幼儿学习的兴趣和热情。

3. 知识的延伸传递

通过戏曲教学，不仅仅是教授戏曲知识，更要让幼儿在欣赏和表演中感受中国传统文化的博大精深，并将这种传统文化的价值观注入到他们的日常生活中。可以通过动画、手工制作、绘画等跨学科的方式，深化对戏曲的理解和传承，促进学科的多元发展和相互联系。

校园文化特色项目典型案例

一一构筑文化平台提升校园文化

校园文化艺术节，是立足整合现有的校园文化内容，集中在一段时间内形成声势和规模，为打造文化活动品牌，营造有利于学生健康成长的校园文化氛围而展开的艺术实践活动。目前.，校园文化艺术节活动，己经成为培养具有综合素养人才的重要教育平台，并显示出它特有的教育效果。

自2002年起，我校已连续开展11届校园文化艺术节。十一年来，我校在艺术节的艺术定位、功能发挥、操作运转、机制建设等方面大胆探索，不断创新，在学生思想道德建设中发挥着重要作用。我校校园文化艺术，一年一度，一般历时一个半月，覆盖全校师生,包含8个专项子活动。这些文艺活动内容丰富、形式多样，拓展了学生的综合素质、提升了校园文化品位，展示了当代中职生积极投身社会实践，努力构建和谐社会的良好精神风貌，在校园和青年学生中营造了浓郁的文化艺术氛围。

一、丰富文化生活，提升艺术品味

1、用鲜明的主题感召学生

艺术节从其发起就肩负着重要的思想道德教育功能，三年来，艺术节组委会紧扣时代大潮，准确把握青年学生的思想动态，确立各类鲜明的主题。例如：第十一届艺术节以“激扬青春共创和谐”为主题，鼓励广大青年学生发奋学习，把自己培养成为精英之才，倡导学生积极投身社会实践，让青春在和谐社会大潮中绽放。在艺术节的各项活动中，我们看到了学生用歌声颂扬和谐之美，用艺术表达青春追求。

2、用丰富的内容凝聚学生

当代学生是张扬个性的一代，追求个性的抒发，爱好声音的表达。我们在校园文化艺术节在内容设置上贴近学生们的喜好，贴近学校园生活。如第九届共设置了校园歌手大赛、舞蹈大赛、拔河比赛、摄影大赛等喜闻乐见的项目，让学生们的才华得到了淋滴尽致的展现，多元的声音在艺术节舞台上奏出了美妙的交响乐。艺术节已经成为共青团组织凝聚青年、教育青年学生的重要工作手段。

§40 组织文化的类型

您的位置: >> §40 组织文化的类型§40 组织文化的类型·教学目的：熟悉组织文化的类型与基本结构。·导入案例：不同类型组织的文化比较A公司是一家迅速发展、非常成功的财务服务公司。它的职工将近4000人，其总部设在美国东南部，其企业文化可以被描述成“充分开放的”。它是高度认真的、快节奏的、非常有雄心、积极参与的文化。当这家公司在设计其职工确认方案时，会将方案和文化联系在一起。当庆祝的时刻来临时，职工举行隆重的聚会。出众的业绩会得到热烈的宣传，并在全体职工面前得到确认。B公司是家制造公司。B公司生产自动化的工业机械和用于航无工业的精密仪器。那儿有种强大的工程职业道德。由于公司的一半业务是与山姆大叔的航天计划有关，那里的文化被精确性的要求所驱动。管理强调信任个人和授权于所有人而竭力避免官僚主义倾向。企业的氛围是职业性的、尊重人的。美国、日本同类组织文化的比较1、自我和他人美国人认为应该表现个性，有明确、独立的自我意识；日本人则让自己成为群体中的一员。美国人强调与他人分离，努力保持自己的身份；日本人则强调与他人的联系和互惠。美国人认为自我是可依赖的一个支撑力量；日本人则认为自我并不是可依赖的一个支撑力量，而是应该依赖朋友、同事和亲属。2、相互依存美国人相信重视独立、自主，常导致独立和敌意现象；日本人认为独立具有消极意义，而强调依赖、耐心、小心、判断、注意细节。美国管理人员如果与别人相互依存，即可能被认为是“过分依赖”；日本人则往往因为一个管理人员太不合群，“过于独立”而受到非难。3、人和群体日本人关心群体，工作群体是企业的基石。这种关系不仅出于角色和职务，而且出于道德与感情，乐于承担义务；美国人则崇尚正直品质，常常轻视参加群体活动，认为这是应别人的要求去做令人厌烦的工作。4、前辈和晚辈日本的前辈和晚辈关系是一种感情的和工作的关系，一种结合的关系。美国企业中较少有这种前辈和晚辈之间的关系，只重视上下级关系与工作有关的事项，而不重视人事和情感关系。在不同类型的组织中有不同类型的组织文化，在相同类型组织中也有不同类型的组织文化，在不同的民族中也有不同类型的组织文化，组织文化主要有哪些类型呢？组织文化在不同的外部环境和内部条件下，以及从不同的角度来看，会呈现出

班级文化教育故事案例

有一次，小明的班级举办了一个班级文化教育活动。活动的主题是“团结合作，共创

辉煌”。

在这个活动中，每个同学都被分为小组，每个小组有一个特定的任务。小明所在的小

组的任务是制作一张班级宣传海报，以展示班级的团结合作和辉煌成就。

小组的成员们发挥各自的特长和才能，进行头脑风暴，并共同讨论了如何表达班级的

文化特点和团结合作的精神。他们一起找到了一条创意新颖、生动有趣的方式来呈现，决定用漫画形式制作海报。

小组成员各司其职，有人负责设计海报的内容和画面，有人负责收集班级成员的照片

和名字，有人负责收集班级活动的照片和资料等等。大家积极主动地与班级其他同学、老师和家长交流合作，互相帮助和支持。

经过几天的努力，小组终于完成了一张精美的班级宣传海报。海报上描绘了班级成员

们团结合作、互帮互助的场景，展示了班级的欢声笑语和活力。

在班级文化教育活动的展示中，小组成员们通过海报向所有同学、老师和家长展示了

班级的团结合作和辉煌成果。大家都感受到了班级的凝聚力和向心力。

这个故事告诉我们，班级文化教育的重要性在于培养学生们的团结合作精神和集体荣

誉感。只有当大家齐心协力，相互合作，才能取得更好的成绩和发展。班级文化教育

不仅仅是一堂课堂教育，更是一种生活方式和价值观的塑造。通过这样的教育活动，

学生们能够更加深入地理解班级的特点和意义，并在日常生活中贯彻班级的核心价值观。

幼儿园清明节传统文化教学案例幼儿园节日教育

清明节是中国传统节日，也是一个重要的祭祖节日。为了让幼儿更好地了解和传承清明节的传统文化，幼儿园开展了一系列的清明节传统文化教学活动。本文将结合幼儿园教学实践，分享一些清明节传统文化教学案例，以期为幼儿园节日教育提供借鉴和参考。

一、传统文化教学目标

1. 让幼儿了解清明节的由来和意义，培养幼儿对祖先的尊重和敬仰意识。

2. 引导幼儿了解清明节的习俗，培养幼儿的传统文化认同感。

3. 培养幼儿对于传统文化的情感认同和自豪感，激发幼儿对传统文化的热爱和兴趣。

二、传统文化教学内容

1. 清明节的由来和意义

在教学内容中，幼儿园老师可以向幼儿们讲解关于清明节的起源和意义，告诉幼儿们清明节是为了纪念先祖、缅怀历史而设立的节日，教师可以适当借助图画、故事等形式生动地向幼儿介绍清明节的由来和意义，让幼儿对这一节日有初步的认识。

2. 清明节的习俗及民间活动

教学内容中，老师可以结合实际情况，向幼儿介绍一些与清明节相关的传统习俗，比如扫墓、踏青等。并结合幼儿园的实际情况，组织幼儿进行一些清明节的民间活动，如制作清明花灯、玩扫墓游戏等，使

幼儿在活动中能够亲身体验和感受清明节的传统习俗，增加他们对传统文化的认知和理解。

3. 清明节与文学作品

在诗词歌赋的传承中，教师可以向幼儿们朗诵一些有关清明节的诗词或传统歌谣，也可以在教学内容中通过集体朗诵和表演等形式，让幼儿们能够更加深入地了解清明节的文学作品，增强他们对传统文化的兴趣。

4. 清明节与风俗美食

在食俗的传承中，幼儿园可以举办清明节风俗美食品尝活动，教师可以向幼儿介绍一些与清明节相关的美食，如清明粥、青团等，让幼儿们亲自动手制作，并品尝清明节的传统美食，让幼儿在欢乐中愈加深入地了解清明节的民俗风情。

幼儿园非遗文化的传承与创新教学案例

文章标题：探索幼儿园非遗文化传承与创新教学

在幼儿教育中，非遗文化的传承和创新教学是一门重要而又具有挑战性的课题。幼儿园作为儿童接触社会文化的重要场所，如何通过非遗文化的传承和创新教学，激发幼儿对传统文化的兴趣，是我们重要的任务之一。

一、非遗文化的概念

非遗文化是指我国传统的手工艺，音乐、舞蹈、戏剧等沿袭了数千年的文化传统，具有重要的历史、艺术、以及社会学意义。非遗文化是每一个国家、每一个民族的精神财富，对于维护国家文化传统、促进文明发展具有不可或缺的作用。

二、传承与创新的重要性

传承是指将非遗文化具有代表性的成果以及相关的知识、技能传递给后代。创新是在传承的基础上，通过现代教学手段和方法，让非遗文化焕发出新的生机和魅力。传承与创新相辅相成，通过创新教学的手段，可以更好地激发幼儿对非遗文化的兴趣和理解。

三、幼儿园非遗文化传承与创新教学案例

（1）非遗文化展示活动：幼儿园可以组织非遗文化展示活动，邀请具有非遗传统手工艺技能的老师或专家进行现场展示，让幼儿亲身体验非遗文化的魅力。

（2）非遗文化手工制作：在幼儿园开设非遗文化手工制作课程，让幼儿通过动手制作，亲身感受非遗文化的独特魅力。

（3）非遗文化艺术表演：邀请专业的非遗文化艺术家到幼儿园进行表演，或者将非遗文化融入幼儿园的日常活动中，让幼儿在欣赏中感受非遗文化的美妙。

（4）非遗文化故事讲解：通过讲故事的形式，向幼儿介绍非遗文化的历史背景、特点以及传承的意义，让幼儿在愉快的氛围中接触传统文化。

四、我的观点与理解

在幼儿园非遗文化传承与创新教学中，我认为关键是要在保持传统的基础上，注重培养幼儿的创新意识和审美情感。可以通过引导师生之间的亲子互动，促进幼儿对非遗文化的理解和认知，激发其对非遗文化的兴趣。在教学过程中要注重形式多样化，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习非遗文化的知识，增加教学的趣味性和实用性。

幼儿园大班教育教学案例——了解满族传统文化

教学目标：

1.了解满族传统文化的基本知识，包括历史背景、衣食住行、节日习俗等方面；

2.通过身临其境的活动，体验满族传统文化的魅力；

3.提升幼儿的文化素养，培养其对多民族文化的尊重和关爱。

教学重点：

1.让幼儿了解满族传统文化的基本知识；

2.通过亲身参与体验，让幼儿深入了解满族文化的魅力；

3.培养幼儿对多民族文化的关注和尊重。

教学难点：

1.如何让幼儿在认知和体验中有效地了解满族传统文化；

2.如何让幼儿从中体验到文化的魅力；

3.如何引导幼儿认识和尊重多民族文化。

教学内容：

1.播放介绍播放满族传统文化的视频，讲解满族传统文化的历史背景、衣食住行、节日习俗等方面的基本知识。

2.通过歌谣、绘本等形式，让幼儿进一步了解满族传统文化。例如，通

过唱《满族卫士歌》，让幼儿了解满族的历史和传统；

3.组织幼儿亲身参与传统文化活动，体验满族文化的魅力。例如，组织幼儿体验传统的满族服饰、游戏等活动，让幼儿感受满族传统文化的

独特魅力；

4.组织幼儿手工制作满族传统文化物品，如蜡染布艺品、木雕工艺品等，锻炼幼儿的动手能力。

教学活动：

1.视频观看活动：观看介绍满族传统文化的视频，通过问答形式检查幼儿的理解情况；

2.知识普及活动：通过歌谣、绘本等形式，让幼儿进一步了解满族传统文化；

3.传统文化体验活动：组织幼儿体验传统的满族服饰、游戏等活动，让幼儿感受满族传统文化的独特魅力；

4.手工制作活动：组织幼儿手工制作满族传统文化物品，如蜡染布艺品、木雕工艺品等，锻炼幼儿的动手能力。

教学评估：

幼儿园传统文化体验游：端午节教学案例

一、引言

作为我国传统节日之一的端午节，其丰富多彩的习俗和传统文化内涵，不仅是中华民族的文化遗产，也是孩子们了解民俗风情、培养民族意

识的重要途径。幼儿园在开展传统文化教育时，往往安排端午节教学

活动作为重要组成部分，以便让孩子们在游戏中学习、在体验中感悟。

二、传统文化体验游的意义

1. 传承传统文化

端午节是我国人民的传统节日，体验端午节的相关活动，有助于孩子

们从小树立对传统文化的尊重与热爱，促进行为习惯和价值观的养成。

2. 丰富课外活动

传统文化体验游能够为孩子们提供一种新颖、丰富的课外活动，使他

们在玩中学、在玩中懂，从而增加了孩子们的学习兴趣和参与感。

3. 培养行为规范

在传统文化体验游中，孩子们需要按照传统的礼仪和规矩进行活动，

这些活动能够培养孩子们的行为规范意识和礼仪意识，提高他们的集

体荣誉感。

三、端午节教学案例

1. 粽叶包粽子

活动内容：给孩子准备好浸软的粽叶和粽子馅料，引导他们包自己喜

欢的粽子。

教育意义：通过亲手包粽子，孩子们能够了解传统节日所食用的食物，了解粽子的传统文化内涵，增强对中华传统文化的认同感。

2. 赛龙舟

活动内容：在水池或草坪上为孩子们准备小型的龙舟玩具，让他们进

行模拟赛龙舟活动。

教育意义：通过模拟赛龙舟活动，让孩子们亲身体验传统赛龙舟的乐趣，激发他们对传统节日的浓厚兴趣。

3. 学习民间故事

活动内容：老师为孩子们讲述端午节的起源及相关民间故事，并引导

孩子们加入互动环节。

教育意义：通过讲述民间故事，让孩子们了解端午节的由来，增强他

们对传统文化的认知和理解。

班级文化管理案例分析教师

班级文化管理案例分析

简介

班级文化是指班级中的各种规范、价值观念、传统和习俗等，它是由学生和老师共同塑造的。良好的班级文化可以促进学生的学习和发展，提高班级整体的凝聚力和团结力。教师在班级文化管理中扮演着重要角色，他们需要引导学生树立正确的价值观念，同时在日常教学中不断塑造良好的班级文化。

案例背景

在某中学的高中一年级班级中，出现了一些班级文化方面的问题。学生之间存在着明显的分化，互相之间缺乏信任和尊重，部分学生甚至形成了小团体，对其他同学冷漠甚至排斥。这种情况严重影响了班级的凝聚力和学习氛围，令班主任和其他老师十分头疼。

问题分析

1.缺乏共同目标班级中的学生缺乏共同的目标意识，每个人都在为自

己的利益着想，缺乏团队精神。

2.沟通不畅学生之间存在着沟通障碍，互相之间缺乏交流和沟通，导

致了误解和矛盾的加剧。

3.缺乏尊重和包容学生之间缺乏尊重和包容，对其他同学的不同看法

或行为缺乏理解和接纳。

解决方案

1. 建立共同目标

•教师可以通过班会或课堂活动等形式，引导学生一起制定班级共同目标，明确每个人的责任和使命，培养学生的团队合作精神。

•利用班级活动或社团活动等形式，培养学生的集体荣誉感和集体荣誉感，让学生懂得团结协作的重要性。

2. 促进沟通

•教师可以组织学生展开小组活动，让学生通过合作解决问题，增进彼此之间的了解和认识。

•鼓励学生积极参与班级讨论，分享自己的想法和看法，建立个人与团体之间的联系。

3. 培养尊重和包容

•教师可以通过示范和引导的方式，教育学生要尊重他人，包容不同的观点和行为。

•建立班级规范和行为准则，让学生明白什么是应该做的，什么是不应该做的，形成共识。

小学数学教学数学文化渗透的案例研究

三、如何在小学数学课堂中渗透数学文化
1、引入有趣的数学故事和游戏
在小学数学课堂中，可以通过引入有趣的数学故事和游戏来吸引学生的注意力。例如，在学习乘法口诀时，可以通过讲解古人如何利用乘法口诀来解决生活中的问题，让学生们了解数学的实用性和趣味性。此外，还可以通过组织学生们进行数学游戏比赛等方式来增强他们的学习兴趣和参与度。
研究方法
本次演示采用了案例分析法进行研究。首先，收集并整理了大量关于小学数学教学数学文化渗透的文献资料，包括论文、报告、案例等；其次，结合实际教学情况，对小学数学课堂教学进行观察和分析；最后，通过对案例的深入剖析，总结数学文化渗透的现状、经验和启示。
案例分析
通过分析大量案例，我们发现数学文化在小学数学教学中的渗透主要体现在以下几个方面：
结论
通过上述分析，我们可以看到数学模型思想在小学数学教学中的重要作用。它不仅可以帮助学生在解决实际问题时灵活运用数学知识，还可以培养学生的数学应用意识和实践能力。因此，作为一名小学数学教师，应该深入理解数学模型思想，将其渗透到日常教学中，努力提高学生的数学素养。
实践效果评估方面，我们可以采取以下措施：教师可以设置一些与生活实际紧密相关的数学问题，检验学生运用数学模型思想解决问题的能力；教师还可以鼓励学生主动发现问题、分析问题并解决问题，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。另外，教师可以通过与其他教师交流和分享教学经验，不断完善数学模型思想在小学教学中的应用。

组织文化思政案例

课程名称：太极拳、剑

授课对象：全校各专业

课程性质：必修

课程简介：《太极拳、剑》是北京交通大学体育部面向全校各专业学生开设的一门修身养心、内外兼修的课程。教学内容分为理论教学、技术教学和身体素质练习，旨在通过课程学习，使学生了解我国宝贵的文化遗产太极拳、剑的基本理论知识，熟练掌握二十四式太极拳和十八式太极剑的套路动作，激发学生的民族自豪感，培养学生勇敢、顽强、坚忍不拔的意志品质，达到修身养性的目的。

《太极拳、剑》课程具有以下两大特点：其一，健身效果显著。太极拳运动的动作舒展大方、缓慢柔和、刚柔相济，对健身养生有特殊的功效。在新冠肺炎疫情爆发后，钟南山院士曾提出习练太极拳对改善心肺功能、提高人体免疫力具有很好的效果。此外，太极拳运动还不受天气、季节、时间、场地等限制，适合不同年龄、性别、职业和体质情况的人进行锻炼，是人们终身体育锻炼最理想的运动项目之一。通过课程学习，能够很好地帮助学生起到运动健身、修身养性的作用。其二，文化哲理丰富。太极拳运动作为我国民族形式体育项目之一，蕴涵着丰富的文化底蕴和传统哲学思想，是受中国传统哲学影响最深的一个拳种。它依附于太极阴阳学说，以此为拳理的基本理论，以此为行拳的根本，是一种追求动态

平衡的“中和”的“和谐”运动。太极拳运动能够揭示事物中正反、强弱、远近、前后、上下、虚实等诸矛盾，既对立又统一，符合哲学中矛盾统一性的原理。太极拳运动的这一特点便于教师在课程教学中充分运用哲学原理对学生开展思想政治教育。

我校《体育Ⅰ》（含太极拳）课程获奖情况如下：2019年学校课程思政示范课程，课程负责人：赵暘、崔迎春，教学团队成员：杨亚丹