五年级上册第六单元口语交际
统编(部编)版语文五年级上册 第六单元 口语交际：父母之爱 课件(18张PPT)
观点明确 选材恰当 尊重他人 积极回应
交际示例
我觉得李刚的爸爸过于严厉了。本来李刚 考试成绩不好，就已经有心理压力了，如果此 时严厉批评，会使他的心理压力更大。我认为 李刚的爸爸应该帮助李刚找出考试失误的原因， 帮助李刚进步。我也碰到过这种情况，有一次 我没考好，爸爸没有批评我，而是和我一起找 出原因，然后帮我想办法解决问题。
交际指导
1 提出观点。
阅读事例
分析做法
提出观点
2 搜集资料。
搜集资料 的方式
自己的经历
身边的人和事
电视
书籍 网络 ……
资料要能 支持自己 的观点。
3 发表观点。
用上搜集 的资料
结合自己的 生活经验
自己遇到这种情况的做法
4 交流观点。
认真听取别人的发言，并适时予以回应： 观点一致或相近时：可说“我很赞同某某的观 点，我搜集到的材料也可以证明这一点……”。 观点有分歧时：耐心听别人说完，然后说“对 于某某的观点，我有不同的看法……”
王小雅的妈妈每天帮她收拾房间， 整理书包，还陪她写作业。有一次， 妈妈连续几天不在家，王小雅不是忘 了带文具盒，就是忘了带作业本，自 己的房间也是乱七八糟的。
陈敏的爸爸晚上经常和他一起 下象棋，周末还带他出去看电影或 爬山。
你怎么看待以上事例中爸 爸妈妈的做法？在生活中遇到 类似的事情时，你是怎么想的， 又是怎么做的？和同学交流。
部编版五年级语文上册第六单元口语交际
爸爸妈妈，我想对你们说：
。
交际示范
我给爸妈讲了这三则故事，我妈妈说 她和王小雅的妈妈太像了，她决定以后慢 慢改正，让我学会自己的事情自己做。我 的爸爸也表示他要向故事中陈敏的爸爸学 习，多花一些时间来陪伴我成长。
交际示范
在你的生活中，有过类似的经历吗？ 你当时是怎么想的？现在又有什么新想法？ 说出来大家讨论一下。
交际示范
五年级上册 第六单元 口语交际课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《父母之爱》
交流导入
天下所有的父母都爱自己的孩子，从孩子呱呱坠地 的那天起，他们就倾注了自己无私的爱。但父母们表达 爱的方式不尽相同。和同学交流：你怎么看待课本上的 三个事例中爸爸妈妈的做法的？在生活中遇到类似的事 情时，你是怎么想的，又是怎么做的？
想一想
三个事例中爸爸妈妈的做法对不对？ 生活中有没有类似的事情？
交际示范
我认为第一个故事中的爸爸的教育方 式不恰当，他的严厉批评可能会使李刚畏 惧考试。李刚的爸爸应该帮助他找出失败 的原因，帮助他尽力在原有的基础上使成 绩有所提高。
交际示范
我认为第二个故事中的妈妈的爱是溺 爱。妈妈的包办，使王小雅养成了丢三落 四的不良习惯。我们总要学会独立生活， 父母应有意识地培养孩子独立生活的能力。
说一说
小组内发表自己对事例中爸爸妈妈做 法的看法，围绕“父母怎样做才是真正对 孩子好”来展开讨论，可以结合自己生活 中类似的事情陈述观点。要注意选择恰当 的材料支持自己的观点，这样才能言之有 据，才能让人信服。
统编版语文五年级上册第六单元口语交际：父母之爱 课件(共19张PPT)
新知探究
故事二：
王小雅的妈妈每天帮她收拾房间， 整理书包，还陪她写作业。有一次，妈 妈连续几天不在家，王小雅不是忘了带 文具盒，就是忘了带作业本，自己的房 间也是乱七八槽的。
新知探究
妈妈的包办，使王小雅养成了丢三落 四的不良习惯。她的妈妈应该在平时生活 中有意识地锻炼孩子的独立生活能力。
新知探究
当我们……
父母的爱
新知探究
天下所有的父母都爱自己的孩子，从 孩子呱呱坠地的那天起，他们就倾注了自己 无私的爱。但父母们表达爱的方式不尽相同。
新知探究
故事一：
李刚的学习成绩忽高忽低，考 得不好时，爸爸会严厉批评他。批 评完之后，爸爸对李刚说：“我们 爱你，所以这么严格要求你。”
Leabharlann Baidu知探究
交际指导
父 母 的 爱
在生活上照顾
生病了 挑食了
……
在生活上照顾
在学习上遇到困难时……
在考试失败时……
在考试取得好成绩时…… ……
交际指导
父 母 的 爱
在做人上引导 兴趣爱好上
当你撒谎时…… 当你做事缺乏毅力时…… 与同学发生矛盾时…… ……
动手拆坏了父母的…… 父母送我上培优班…… 父母要我参加兴趣班……
人教版五年级上册第六单元口语交际《父母的爱》
人教版五年级上册第六单元口语交际《父母的爱》
第一篇：人教版五年级上册第六单元口语交际《父母的爱》人教版五年级上册第六单元
口语交际《父母的爱》教学设计
设计理念：
《父母的爱》是新课标人教版实验教材五年级上册第六单元的口语交际内容，是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，与学生的生活联系非常紧密。本文设计力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际能力。教材分析：父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。第六组课文，向我们展示了父母之爱的一个个侧面，让我们感受其中的深沉与宽广。学生的生活中，父母的爱，也有各种不同的表现方式。此次口语交际的教材中，安排体现了三个层次：先通过出示生活中家长教育孩子的三个典型事例，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。其次，是引导学生联系生活，把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。最后是给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法，促使父母正确教育孩子。本次口语交际的内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍然是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。同样的口语交际主题，在三年级下册中出现过。但这次“口语交际”的编排意图，在认识及能力层面上有了明显的提升：不仅要让学生感受父母的爱，更要学会辨析并理解什么是真正的父爱母爱，能根据具体的事例，清楚、明确地表达自己的看法，学习坦诚地有礼貌地与父母沟通交流，委婉地建议父母改进方法，增进了解，融洽关系，形成和谐的家庭育人氛围。学情分析：
五年级上册第六单元口语交际
五年级上册第六单元口语交际
一、导入
大家好，今天我们将讨论一个非常有趣的主题——口语交际。在我们的日常生活中，口语交际是非常重要的一部分，它不仅是我们与他人交流的方式，也是我们表达自己、理解他人的重要手段。在五年级上册第六单元，我们将通过一系列的口语交际活动，进一步了解和掌握口语交际的技巧和方法。
二、主题讨论
1.自我介绍
首先，我们来讨论一下如何做一个好的自我介绍。在自我介绍中，我们需要向别人展示自己的基本信息，如姓名、年龄、学校等，但更重要的是要展示自己的特点、兴趣爱好和个性。通过口语交际，让别人更好地了解你，这是非常重要的一步。
给大家一些建议：
*明确说出自己的基本信息，但不要过于冗长。
*突出自己的特点，让别人记住你。
*表达自己的兴趣爱好和个性，让别人了解你的内心世界。
示例：大家好，我叫李明，今年十岁，我在XX小学五年级上学。我非常喜欢阅读和绘画，我的梦想是成为一名作家。希望大家能够喜欢我，我们一起努力学习。
2.倾听与表达
口语交际不仅仅是说话，更是倾听与表达的结合。在与人交流时，我们要学会倾听别人的观点，理解他们的想法，同时也要学会表达自己的意见和想法。如何做一个好的倾听者？首先，我们要保持专
注，不要打断别人说话；其次，我们要理解别人的意思，不要误解别人的意思；最后，我们要给予反馈，让别人知道我们听懂了他们的意思。
给大家一些建议：
*保持专注，不要分心。
*理解别人的意思，不要误解别人的意思。
*给予反馈，让别人知道我们听懂了他们的意思。
*在表达自己的意见和想法时，要尊重别人的观点，不要攻击或批评别人。
五年级上语文第六单元口语交际优质精品课件
王小雅的妈妈每天帮她收拾房间， 整理书包，还陪她写作业。有一 次，妈妈连续几天不在家，王小 雅不是忘了带文具盒，就是忘了 带作业本，自己的房间也是乱七 八糟的。
陈敏的爸爸晚上经 常和他一起下象棋，周 末还带他出去看电影或 爬山。
交流小贴士
• 选择适当的材料支持自己 的观点。
• 尊重别人的观点，对别人 的发言给予积极回应。
接下来，请同学们围绕这三组事例，小组展 开讨论，要依据本次口语交际的要求，进行 讨论，讨论完毕，派代表发言。想一想如果 这样的事发上在你的身上，你会怎样做？
讨论交流
我理解李强爸爸的心情，家长对我们 严厉，其实就是“恨铁不成钢”，他 们希望我们认真读书，长大成为有用 的人。但是李强爸爸批评的方式不太 好。我遇到这种情况会先把考得不好 的原因分析一下，然后解释给父母听， 这样父母也许会理解。
在生活中遇到类 似的事情时，你是怎 么想的？又是怎么做 的？和同学交流。
交际指导
1.阅读事例，确定观点。阅读材料 中的事例，认真思考，确定自己的观点， 并选择恰当的材料来支持自己的观点。
2.联系实际，有序表达。交流时， 注意联系生活实际，理清思路。做到 内容充实，观点清晰，有条理。
3.认真倾听，评价总结。认真倾听， 尊重别人的观点，对别人的发言给予积 极回应；认真总结，做好笔记。
五年级语文上册第六单元口语交际教案
五年级语文上册第六单元口语交际教案
1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱
2、与人沟通能理解对方，敬重对方。
3、乐于参加争论，敢于发表自己的意见
过程与方法：
引出话题，让学生评说，要广开言路，畅所欲言，提出自己的看法。
情感、态度、价值观：
体会父母的爱，与父母真诚谈心。
教学重点
让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱。
教学难点
让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱
课前预备
让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例
教学过程
一、情境体验引起话题
1、谈话导入：我们在父母的爱中成长，“无论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫困、慈
爱的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……父母的爱是慈爱的笑容，是亲切的话语，是热忱的鼓舞，是严格的要求。每位父母都爱自己的`孩子，爱的方式却不同。
父母的爱，情深似海，我们在爱中一每天长大。今日，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、教师、父母一同共享。（板书课题）
2、再现情境：出示“口语交际”中的三个生活中的小故事
二、讨论话题明确方法教师活动
1、提出问题：你怎样对待上述故事中爸爸妈妈的做法？
2、小组沟通，形成观点。
3、全班沟通，模拟交际情景。让学生充分绽开争论，让不同观点进展辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。
三、围绕话题互动沟通
1、联系实际：你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。
2、小组合作，互评互说。
3、全班沟通，互为补充、质疑。师提示留意交际时的习惯的培育。
五年级上册第六单元口语交际100字
五年级上册第六单元口语交际100字
以下是三篇关于五年级上册第六单元口语交际的100字短文：
1.今天，我和同学们一起参加了学校的植树活动。我们挖坑、浇水、培土，每个人都干得非常认真。通过这次活动，我明白了植树不仅可以美化环境，还可以净化空气，保护我们的地球家园。
2.在美术课上，老师教我们画了一幅春天的风景画。我画了绿油油的草地、五颜六色的花朵和一棵大树。画完后，我觉得非常有成就感，也更加喜欢美术了。
3.周末，我和家人一起去公园放风筝。我们选择了一个风和日丽的日子，来到了公园的空地上。我拿着风筝，逆风奔跑，风筝慢慢地飞上了天空。看着风筝在蓝天中翱翔，我感到非常快乐和自由。
部编版五年级语文上册第六单元《口语交际：父母之爱》教学设计及反思
部编版五年级语文上册第六单元《口语交际：父母之爱》教学设计及反思
一. 教材分析
《口语交际：父母之爱》是人教版五年级语文上册第六单元的一篇课文。本课
主要通过两个发生在父母和孩子之间的感人故事，让学生了解父母对子女的关爱，培养学生热爱父母、尊敬父母、孝敬父母的美德。教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，唤起学生的情感共鸣。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但对父母之爱的理解还不够深入。通过前面的学习，学生们已经掌握了一些口语交际的基本技巧，如倾听、表达、交流等。在教学过程中，教师应关注学生个体差异，引导他们从自己的生活经验出发，体验父母之爱，提高口语表达能力。
三. 教学目标
1.知识与技能：了解父母之爱的伟大，学会通过口语表达感谢父母、关
心父母、孝敬父母的心愿。
2.过程与方法：通过听、说、议、演等环节，提高学生口语表达能力，
培养学生的团队协作精神。
3.情感态度与价值观：感受父母之爱，培养学生热爱父母、尊敬父母、
孝敬父母的美德。
四. 教学重难点
1.重点：让学生在口语交际中表达自己对父母的爱和感激之情。
2.难点：如何引导学生从内心感受父母之爱，并在口语交际中自然地表
达出来。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际生活中学会与人交流、
表达。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣，培养学生的情感共鸣。
3.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
4.小组合作学习法：培养学生团队协作精神，共同完成学习任务。
六. 教学准备
1.准备相关故事材料，以便在课堂上进行讲述和讨论。
部编版小学语文五年级上册 第六单元 口语交际：父母之爱
提示语：
1.把父母爱自己的生活片段和大家分享。 2.教师提出口语交际的要求。 ①认真倾听； ②表达清楚； ③文明有礼； ④大胆发言。
讲故事
谈看法
1．谈谈自己对这三个故事的理解和看法。 2．小组交流。学生先自由在学习小组内评说故事，提 出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。 3.全班交流。选派有代表性意见的同学在全班发表见解。
作业
1.把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说 说自己的想法。 2.向父母讲讲自己上课的感受，表达自己对父母 的感恩之情。 3.收集有关父母之爱的故事、诗歌、散文。
小结
听了这么多的见解，我想同学们一定 也有很多话想对你的父母说，回去以后可 以把你的想法和你的父母进行沟通。世上 没有不爱子女的父母，只是爱的方式各不 相同。无论用哪种方式沟通，我希望每一 位同学都能体谅你的父母，做一个孝顺、 懂事的好孩子。能做到吗？
感情升华
1.对爸爸妈妈说说心里话。 2.学生交流。让学生自由地表达，充分 表现自己对父母的感恩之情。
Байду номын сангаас 再创情景
1.假如李强的爸爸、王小雅的妈妈就在你的面 前，你会怎样去劝说他们？ 2.指一名学生扮演李强的爸爸，学生根据刚才 教师的提示再次劝说。 3.教师扮演王小雅的妈妈，学生纷纷劝说，教 师随机应变，相机指导学生注意礼貌和语气委 婉等。 4.教师根据学生的表现展开评说。
五年级上册第六单元口语交际笔记
五年级上册第六单元口语交际笔记
在五年级上册的语文课本中，第六单元是口语交际。口语交际在我们
的日常生活中起着至关重要的作用，它不仅是我们与他人沟通交流的
方式，更是展现我们个人魅力和表达能力的重要途径。在这篇文章中，我将结合自身经验和理解，共享我对口语交际的见解，以及在五年级
上册第六单元学习中所获得的收获。
口语交际是我们日常生活中不可或缺的一部分。在上学、与朋友交往、与老师交流、与家人沟通等各种场合，我们都需要运用口语来表达自
己的意见、需求和情感。良好的口语交际能力对我们的人际关系、学
习和工作都有着重要的影响。
在第六单元的学习中，我们不仅学习了如何礼貌地向他人提问、请求
帮助，还学习了如何表达自己的意见、感受和建议。在课堂上也进行
了角色扮演、小组讨论等形式多样的练习，这些活动极大地帮助了我
们提高口语表达能力，让我们更自信地与他人交流。
口语交际也是一种艺术，它需要我们学会倾听、表达和思考。在交流中，倾听是十分重要的，它让我们能够更好地理解对方的意见和情感，建立起良好的沟通氛围。表达能力也需要不断地培养和提升，我们需
要学会清晰地表达自己的观点，用恰当的语言和肢体语言来传递自己
的想法。而思考能力则是口语交际的基础，它让我们能够在交流中思
路清晰、表达得当，使我们的交流更富有逻辑和深度。
经过对第六单元口语交际的学习，我意识到口语交际不仅仅是在日常
生活中使用的一种工具，更是一种能力和艺术。我学会了多角度思考
问题，学会了倾听他人，学会了更恰当地表达自己的意见。而这些能
力和艺术，在我以后的学习和社交中都将发挥重要作用。
语文五年级上册第六单元《口语交际》教学设计一课时
语文五年级上册第六单元《口语交际》教学设计一课时
一、教学内容分析
1.1 教材内容概述
在五年级上册的语文教材中，第六单元主要讲述的是口语交际。本单元的教学
旨在培养学生良好的口语表达能力，提升他们的社交沟通能力。
1.2 教学目标
1.知识目标：学生能够了解口语交际的基本要素和技巧。
2.能力目标：培养学生良好的口头表达能力，提升他们的社交交际能力。
3.情感目标：激发学生学习语文的兴趣，增强他们与他人交往的自信心。
二、教学重点与难点
2.1 教学重点
1.了解口语交际的基本概念和要素。
2.掌握口语交际技巧，如礼貌用语、表达方式等。
2.2 教学难点
1.提升学生口语表达的准确性和流畅性。
2.培养学生的自信心，使他们能够主动与他人进行口语交际。
三、教学准备
3.1 教学资源
1.教材：五年级上册语文教材第六单元相关内容。
2.教具：黑板、彩色粉笔、PPT等。
3.2 学生准备
1.学生需要提前预习本单元内容，了解口语交际的基本知识。
2.学生需要积极参与课堂互动，提高口语表达能力。
四、教学过程设计
4.1 导入（5分钟）
老师可以通过提出一个问题或者一个情境引入本课的话题，激发学生的学习兴
趣和注意力。
4.2 学习（30分钟）
1.首先，老师可以简要介绍口语交际的概念和重要性。
2.然后，通过案例分析或视频展示等形式，让学生了解口语交际的基本
要素和技巧。
3.老师可以组织学生进行口语交际练习，如模拟对话、角色扮演等，以
提升学生的口语表达能力。
4.3 活动（15分钟）
老师可以设计一些小组活动或游戏，让学生在实际情境中应用口语交际技巧，加深对所学知识的理解。
统编版语文五年级上册第六单元 口语交际 父母之爱 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文五年级上册第六单元口语交际父母之爱
公开课一等奖创新教学设计
口语交际六父母之爱
【知识与技能】
1．让学生在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。
2．与人交流能尊重、理解对方。
3．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
4．表达要有条理，语气、语调要适当。
【过程与方法】
先通过展示生活中家长对孩子的几个小片段，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。然后联系实际谈谈，当在生活中遇到类似的经历时，自己是怎么做的，和同学们一起交流。
【情感、态度与价值观】
让学生在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。
重点：在交流与沟通中理解什么才是真正的父爱母爱。
难点：积极交流，敢于发表自己的看法，观点明确，材料得当，尊重对方。
1课时。
一、课件导入，激发兴趣
课件出示下列事例：
课件出示：
李刚的考试成绩不稳，总是忽高忽低。这次，李刚没考好，爸爸狠狠地训斥了李刚。训斥完了，爸爸又说：“我们爱你，所以这么严格要求你。”
师：同学们，你们有过这种情况吗？你觉得李刚的爸爸爱李刚吗？
生自由发言。
师：我们应该怎样理解父母的爱呢？下面我们针对这个话题，进行口语交际。(板书：父母之爱)
二、阅读事例，说说见解
1．教师课件出示另外两个事例。
课件出示：
王小雅的妈妈每天都帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作业。有一次，妈妈连续几天不在家，王小雅不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟的。
三、再创情境，提升能力
1．师：假如生活中你遇到了这样的经历，你会怎么做？
2．教师扮演李刚的爸爸，找位同学扮演李刚。(爸爸训斥李刚)学生纷纷劝说，教师随机应变，相机指导学生注意礼貌，语气要委婉等。
最新部编人教版小学五年级语文上册第六单元《口语交际：长辈的爱》教学范文
小学五年级语文上册第六单元《口语交际：长辈的爱》
教学范文
第六单元的主题：长辈的爱
人行道上，一个小孩在前面有说有笑、蹦蹦跳跳地走着，一个老人背着书包呼呼哧哧、一步并作两步地跟在后面……
看到这样的情景，你有什么看法呢？在生活中，你有过这样的经历吗？发表一下自己的看法吧！
第六单元点拨：
1.首先仔细观察漫画，理解漫画上的内容；
2.同学们分组，发表一下自己的观点，选择恰当的材料支持自己的观点；（是支持爷爷对孙子的这种爱，还是反对。）
3.把自己的观点，在班级上发表，要尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。
范例：
兰兰说：老人疼爱孩子本无可厚非，更何况现在很多家庭大
都只有一个孩子，谁不想给他更多的爱呢？但是，如果您看了微信上流传甚广的一篇文章《如果你不能养活我一辈子，为什么从小对我那么娇惯？》，或许会心生一些反思。这篇文章写道，看电视，有一则新闻说：一个妈妈含辛茹苦把儿子养大，儿子大学毕业后很快就有了工作。可是，他每每干不到一个月就辞职，总是抱怨工作任务繁重，早上要早起、晚上要加班，太苦、太累，受不了。两年了，儿子心安理得地赋闲在家，要么上网打打游戏，要么用妈妈不多的工资去社会上消遣时日。对于妈妈的指责，他振振有词地说：“如果你不能养活我一辈子，为什么从小对我那么娇惯？”
李明说：背书包确实是一件小事，老人可能觉得孩子太小、书包太重，不忍心让他们背。然而，小小的牙齿尚且需要通过不断地咀嚼食物，才能变得更有咀嚼能力，孩子也需要从小开始做一些力所能及的事，比如自己吃饭、穿衣、洗漱、背包，等等，才能逐渐自立自强。当一些本该孩子自己做的最基本的事情都被大人包办的时候，孩子就会习惯于依赖大人，一旦大人放手，他很可能束手无策、怨天尤人，这时，又怎能奢望他能担当责任、体谅别人呢？
语文五年级上册六单元口语交际课堂笔记
语文五年级上册六单元口语交际课堂笔记
一、导入
本次口语交际的主题是“身边的传统文化”，旨在让学生了解身边的传统文化，感受传统文化的魅力，增强对传统文化的认识和热爱。
二、教学目标
1. 让学生了解身边的传统文化，包括传统艺术、传统习俗、传统美食等。
2. 培养学生的口语表达能力，让学生能够清晰、准确地表达自己的观点和感受。
3. 增强学生对传统文化的认识和热爱，培养学生的文化自信。
三、教学过程
1. 导入新课
首先，教师可以通过提问的方式导入新课，询问学生：“你们知道什么是传统文化吗？你们身边的传统文化有哪些？”引导学生思考并回答问题。
2. 介绍身边的传统文化
教师可以通过PPT或实物展示的方式，向学生介绍身边的传统文化，包括传统艺术、传统习俗、传统美食等。例如，可以展示一些传统艺术作品，如书法、绘画、剪纸等；可以介绍一些传统习俗，如春节贴春联、放鞭炮、吃团圆饭等；可以展示一些传统美食，如饺子、汤圆、月饼等。
3. 学生分组讨论
教师可以将学生分成若干小组，让学生分组讨论自己身边的传统文化。学生可以在小组内交流自己的看法和感受，互相学习、互相启发。
4. 课堂展示与交流
每个小组选派一名代表，向全班展示自己小组的讨论成果。学生可以通过PPT、实物展示、表演等方式展示自己身边的传统文化。同时，其他小组的学生也可以向展示小组提问或补充自己的观点。
5. 教师点评与总结
最后，教师对学生的展示和交流进行点评和总结。教师可以从学生的表达、思路、文化认知等方面进行评价，引导学生深入思考和理解身边的传统文化。同时，教师也可以对学生的表现进行表扬和鼓励，激发学生的学习热情和积极性。
人教版五年级语文上册第六单元《口语交际：父母之爱》课件
2.回顾日常生活 中父母关心自己的点 滴事例，感受父母的 浓浓爱意。
3.选派有代表性 意见的同学在全班发 表见解，其他同学认 真听，要能抓住发言 者表述的要点。
交际范例
李刚的学习成绩忽高忽低，考得不好时，爸爸会 严厉批评他。批评完之后，爸爸对李刚说：“我们爱 你，所以这么严格要求你。”
李刚的爸爸的教育方式不对，会让 李刚产生畏惧心理。爸爸应该引导李刚 找出失败的原因，并从中汲取教训。
我的妈妈以前是不让我干活儿的， 她说我现在最重要的是学习。然后， 我对她说，光学习而不会其他技能是 不行的。我们要德智体美劳全面发展 。所以，我跟着妈妈学了很多东西。 现在我都能做简单的饭菜了。
课后任务
百度文库
①向父母讲述文中的故事，并与他们 交流看法。 ②将这节课上的收获写到日记中，给 父母看一看。
③学会感恩，为父母做几件事。
李刚爸爸的做法是不对的。其实这 次没有考好，李刚心里也一定很难 受。这时候李刚爸爸要和李刚谈心 ，找到问题的所在。光打，是解决 不了问题的。”
王小雅的妈妈每天帮她收拾房间，整理书包，还 陪她写作业。有一次，妈妈连续几天不在家，王小雅 不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间 也是乱七八糟的。
王小雅的妈妈的爱是溺爱 ，会害了王小雅。妈妈应该放 手，锻炼王小雅独立生活的能 力。
孩子是要学会独立处理事情的。 王小雅的妈妈什么都帮她做好了， 王小雅什么本领也没有学到，所以 ，一旦妈妈不在身边，她什么也不 会。所以王小雅的妈妈不应该无微 不至的照顾王小雅。
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五年级上册第六单元口语交际《放鞭炮》教学设计
迁安市第三实验小学王乃侠教学目标：
1、能够为口语交际提前做准备，有效地收集对自己观点有利的资料。
2、能够独立思考，确定自己的观点，燃放鞭炮好亦或不好，并能选择具体事例支持自己的观点，加以论证。
3、认真倾听，有序表达，举止文雅，注意礼貌，运用有效的态势语，能与和自己观点相反的同学进行辩论。
4、学会一分为二地看待事物，在遇到矛盾时，努力寻找解决问题的办法。
教学准备：
搜集有关春节燃放鞭炮的资料，如习俗的由来，造成的浪费，危害的事例，带来的感受，其中的乐趣等，并组建正方、反方小组。教学过程：
一、诗歌引入，激发兴趣
1、背诵《元日》
师：春节是中华民族的传统节日，在节日里燃放鞭炮，辞旧岁迎新春是一种风俗习惯。许多人认为应该禁止燃放烟花爆竹，也有一些人认为不放烟花爆竹就淡化了年味，没有了喜庆之感，今天我们班就要以“过春节是否应该燃放鞭炮”为主题展开一场辩论。
2、梳理条理，打好腹稿。
正方：新年放烟花爆竹的利大于弊。
反方：新年放烟花爆竹的弊大于利。
请你选择一方观点：____________
你来陈述理由：首先_____________________
其次____________________________________
最后____________________________________
二、辩论交流，各抒己见
1、回顾辩论方法
①观点鲜明，论证充分，引证恰当，分析透彻、严密。
②表达流畅，发音准确，用词得当，层次清楚，逻辑严密，用有力的证据证明自己的观点。
③反应灵敏，回击有力，配合默契，表情丰富，仪态端庄，风度优雅。
④可以运用态势语来辅助表达。
2、出示交流要求：首先要认真倾听，观点相同同学可以互相支援，比如观点相同，但理由不同，可以补充；理由相同，但事例不同，也可以补充。观点不同的同学可以质疑，可以提出反对意见，可以肯定其合理部分，指出不合理部分再提出自己的观点。其次要注意礼貌，有理不在声高，音量要适度，不随便打断别人的发言，听人家说完再发表自己的意见。
3、交流辩论
正方：新年放烟花爆竹的利大于弊。
反方：新年放烟花爆竹的弊大于利。
4、教师小结：是啊，公说公有理，婆说婆有理，放鞭炮好处与坏处同时存在，那我们到底是该放还是不该放呢？我们要想办法避免它的坏处，也就是想办法扬长避短。（评选智多星，文明小观众，智慧点评家）
三、辩证认识，扬长避短
1、讨论：如何扬“放鞭炮”的长避它的短？
2、交流预设：在指定时间燃放，在指定地点燃放（规定中有说法），在远离易燃物的地方燃放，小孩子在大人的带领下放（放儿童专用的，不玩儿新奇危险的），在老人和幼小的孩子有心理准备的情况下放，买指定营销商的合格产品燃放，设计无污染的烟花爆竹，开发冷烟花或电子烟花爆竹等产品，朝着无公害无污染的方向努力，力争把燃放烟花爆竹的危害降到最小。
附材料：
正方观点：首先放鞭炮是中国的传统，有悠久的历史和美丽的传说，不应该摒弃，有中国特色；能够营造喜庆的节日气氛，特别是在美食新衣都过于平常的情况下，更应该用震天的鞭炮，绚丽的烟花使年味儿突出，缺之不可；其次春节和生日一样一年一次，但是是个普天同庆的日子，比起春晚更有家庭特色，最后更让小孩子盼望，能够给小孩子带来无限乐趣，给童年留下美好回忆，一定要放。
反方观点：首先浪费钱财，有钱应该用在刀刃上，比如资助失学儿童，不应该砰砰几下就烧没了；其次破坏环境卫生，污染大气，容易造成呼吸道疾病；再其次危险系数高，每年炸伤炸残的大人孩子都
很多，还容易引发火灾，给很多家庭造成损失，带来伤痛；最后影响收看春晚，巨大的声音会吓着孩子、老人或是宠物，引发意外或者纠纷，影响和谐。
口语交际《放鞭炮》学案
一、关于春节燃放烟花爆竹调查问卷
1、对于燃放烟花爆竹的规定，您的态度是:
A、反对，燃放烟花爆竹是个人自由
B、支持，避免事故，安全第一
C、支持，保护环境，人人有责
D、无所谓
2、您居住的城市是不是禁止放鞭炮？
A是B不是C不知道
3、您对春节放鞭炮的行为认为怎样？
A非常危险B危险C无意见D非常安全
4、您认为春节放鞭炮是否可以增加节日的喜气？
A可以B不可以C不知道
5、您对如何正确使用放鞭炮的安全知识了解过吗？
A没有B了解过C不清楚
6、您购买烟花爆竹一般注重？
A、价钱，越便宜越好
B、只要质量过关，价钱无所谓
C、质量要合格，但价钱也会考虑
D、烟花的好看与否
7、以下哪个原因让您选择购买烟花爆竹？
A、个人喜好
B、家里有小孩喜欢玩
C、邻居都买了，所以自己也买
D、节日传统，凑个热闹
8、以下哪个原因让您选择不购买烟花爆竹: A、个人喜好
B、仅仅喜欢欣赏，不想亲自动手
C、政府禁止，想燃放但没有机会
D、烟花爆竹污染大，噪音大，对环境不好
9、您认为，燃放烟花爆竹一直是我们的传统的原因:
A、一家人团聚，其乐融融
B、鞭炮噼里啪啦在耳边响起，感觉很热闹
C、驱魔，避邪气
D、除旧迎新
二、搜集材料,梳理观点
正方：新年放烟花爆竹的利大于弊。
反方：新年放烟花爆竹的弊大于利。
请你选择一方观点：____________
你来陈述理由：首先_____________________
其次____________________________________
最后____________________________________