五年级上册第六单元口语交际
五年级上册语文第六单元口语交际笔记
第一节口语交际的基本技巧1.1 语音语调语音语调是口语表达的基础，我们要注意吐字清晰、声音洪亮，同时还要注意语调的抑扬顿挫，使得语言表达更加生动有力。
1.2 表情神态在口语交际中，我们不能只注重语言的表达，还要注重表情神态的配合。
微笑、眼神交流等都是非常有效的交际方式。
1.3 沟通技巧了解对方的情况，善于倾听并给予回应，善于表达自己的观点，是进行口语交际必备的沟通技巧。
第二节口语交际的场景应用2.1 日常生活中的口语交际在日常生活中，口语交际无处不在。
比如问候、表达感谢、请求帮助等，都是我们需要用到口语交际技巧的场景。
2.2 学习上的口语交际在学习中，口语交际也是非常重要的。
比如上课提问、与同学讨论问题、向老师请教等，都需要我们有良好的口语交际能力。
2.3 社交场合的口语交际在社交场合，口语交际更是至关重要。
比如与陌生人交谈、参加活动演讲、与领导进行沟通协调等，都需要我们有高水平的口语交际能力。
第三节提高口语交际能力的方法3.1 多加练习提高口语交际能力最重要的方法就是多加练习。
可以多和同学、老师进行口语交际练习，也可以多参加一些演讲、辩论等活动，锻炼自己的口语表达能力。
3.2 善于模仿可以学习一些口语交际高手的表达方式和技巧，不断模仿他们的语音语调、表情神态，逐渐提高自己的口语交际能力。
3.3 多接触外语环境如果条件允许，可以多接触一些外语环境，锻炼自己的外语口语交际能力，提高自己的综合语言能力。
第四节口语交际中需要注意的礼仪4.1 尊重对方在口语交际中，我们要尊重对方的意见和观点。
不论是与同学交流还是与长辈交流，都要保持一种礼貌的态度。
4.2 注意言辞在口语交际中，我们要注意用词得体、措辞得当。
不使用粗鲁的语言，不使用侮辱性的语言，让口语交际变得更加和谐。
4.3 注意身体语言在口语交际中，身体语言同样重要。
要保持良好的坐姿、站姿，不要有不雅的动作，让自己的形象更加亲和有礼。
第五节口语交际能力的重要性口语交际能力的重要性不言而喻。
部编版五年级语文上册六单元《口语交际：父母之爱》教案(统编本)
口语交际父母之爱【教学目标】1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。
2.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，能感受父母的爱,建议父母改进对孩子的爱的方法。
3.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。
倾听他人说话要认真，有耐心，与人交流能尊重、理解对方。
【教学重点】1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进对孩子的爱的方法。
2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解，把要讲的话说得清楚、明白，认真听别人讲话，同时了解讲话的主要内容，与人交流能尊重、理解对方。
【教学难点】在交流与沟通中知道真正的父母之爱，建议父母改进方法，提高口语交际的能力。
地朗诵《游子吟》吧。
（课件展示《游子吟》）（二）阅读故事，交流见解。
1.谈话引导：同学们，每一位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。
请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。
说说你怎么看待以上事例中爸爸妈妈的做法？在生活中遇到类似的经历时，你是怎么做的？2.课件出示三个小故事：（1）李刚的学习成绩忽高忽低，考得不好时，爸爸会严厉批评他。
批评完之后，爸爸对李刚说：“我们爱你，所以这么严格要求你。
”（2）王小雅的妈妈每天帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作业。
有一次，妈妈连续几天不在家，王小雅不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟的。
（3）陈敏的爸爸晚上经常和他一起下象棋，周末还带他出去看电影或爬山。
3.学生自由阅读。
4.小组交流。
学生先自由在学习小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。
5.全班交流。
选派有代表性意见的同学在全班发表见解。
教师在交流过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分交流。
同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论。
语文五年级上册第六单元《口语交际》说课稿一课时
语文五年级上册第六单元《口语交际》说课稿一课时一. 教材分析《语文五年级上册第六单元》的口语交际话题是“学会待客”。
本节课通过一个生活化的场景，让学生学会如何热情、得体地待客。
教材中提供了丰富的交际素材，让学生在角色扮演中，实践交际技巧，提高口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但部分学生在面对陌生人时，可能会显得拘谨、不善于表达。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，鼓励他们大胆发言，提高他们的口语交际能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解交际话题，掌握待客的基本礼仪和表达方法。
2.过程与方法目标：通过角色扮演、讨论等方式，培养学生与人交往的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热情、礼貌地待客意识，提高他们的交际素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用所学知识，真实、流畅地参与交际活动。
2.教学难点：学生在交际过程中，能够灵活运用交际策略，表达自己的想法。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设生活化的场景，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.角色扮演法：让学生在角色扮演中，实践交际技巧，提高口语表达能力。
3.讨论法：引导学生相互交流、讨论，培养他们的合作意识。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过讲解日常生活中待客的场景，引发学生对交际话题的兴趣。
2.学习交际内容：学生自主阅读教材，了解交际话题及相关知识点。
3.角色扮演：学生分组进行角色扮演，实践待客礼仪及表达方法。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享彼此在交际过程中的心得体会。
5.总结提升：教师针对学生的表现，进行点评，引导学生掌握交际技巧。
6.课堂练习：学生自由组合，进行实际交际练习。
7.课后作业：学生回家后，与家人进行一次待客实践，明日分享心得。
七. 说板书设计板书设计如下：1.热情迎接2.礼貌询问3.主动服务4.注意事项八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动情况，评价他们的参与度。
人教版五年级语文上册第六单元：语文园地+习作指导+口语交际指导方案
人教版五年级语文上册第六单元：语文园地+习作指导+口语交际指导方案一、语文园地1.1单元主题回顾在这个单元里，我们学习了关于“观察与发现”的主题。
孩子们通过观察大自然、生活中的事物，锻炼了细致观察、用心感受的能力。
我们就来回顾一下这个单元的主要内容。
1.2词语盘点1.2.1形容词积累在这个单元中，孩子们学会了很多形容事物特征的形容词，如：美丽、可爱、高大、娇小等。
我们可以让孩子通过造句来巩固这些词语。
1.2.2动词积累动词是表示动作的词，如：观察、发现、感受、倾听等。
孩子们可以通过仿写句子，运用这些动词。
1.3句子仿写例1：我喜欢观察大自然，因为它让我感受到生命的美好。
仿写：我喜欢________，因为它让我感受到________。
例2：我发现小鸟在枝头欢快地唱歌，仿佛在欢迎春天的到来。
仿写：我发现________在________，仿佛在________。
二、习作指导2.1习作主题本次习作主题为“我的观察日记”，要求孩子们以日记的形式，记录自己在生活中的观察和发现。
2.2习作指导2.2.1选材指导孩子们可以选择观察大自然、生活用品、人物等，关键是选择自己感兴趣的事物进行观察。
2.2.2写作指导1）观察要细致。
要用心去感受事物的特征，抓住事物的细节，如颜色、形状、声音等。
2）表达要清晰。
用简洁明了的语言描述事物，使读者能够感受到你所观察到的内容。
3）结构要合理。
日记要有时间、地点、人物、事件等要素，使文章条理清晰。
4）情感要真挚。
在写作过程中，要表达出自己的真实情感，让读者感受到你的喜悦、愤怒、悲伤等。
三、口语交际指导3.1交际主题本次口语交际主题为“我的观察故事”，要求孩子们分享自己在观察过程中的有趣经历和感受。
3.2交际指导3.2.1表达要流畅在讲述观察故事时，要注意语言的流畅性，避免出现断句、重复等现象。
3.2.2语言要生动运用形象的语言，使听众能够感受到你所描述的场景和情感。
3.2.3态度要自信在讲述过程中，要自信地表达自己的观点，不要害怕出错。
人教版小学语文五年级上册口语交际(6篇)
人教版小学语文五年级上册口语交际（6篇）学校语文五班级上册口语交际篇1学习目标1．通过写读后感，提高阅读和作文力量，增长见识，提高熟悉事物的力量。
2．通过口语交际，培育同学初步的演讲力量，增进同学对近代中国屈辱历史的了解，培育同学的民族精神与爱国热忱，增添历史责任感。
习作一、阅读提示，了解读后感1．同学自读习作提示，勾画自己认为比拟重要的语句。
2．沟通：什么是读后感？写读后感有什么作用？小结：读后感的根底是“读”，只有认真地阅读，仔细地思索，深化地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。
3．点拨：平常阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时登记瞬间的思索与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。
二、赏析范文，学习写法1．自由阅读范文《生气与妥协》，引导同学觉察读后感的写法 2．归纳小结读后感的一般写法:紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。
三、明确要求，开启思路1．选材，尽量做到新奇。
2．同学相互说。
3．同学选好材料，写作。
四、自改互评，定稿誊抄1．写完后自己阅读，修改。
2．同学分作文小组互评互改，依据同学指出的缺乏进展修改。
3．选择典型作文，示范如何修改。
4．同学再次修改，定稿誊抄。
板书参考：读熟原文是根底，抓住感觉是关键；依据文意想开去，结合实际是重点；表达形式多样化，勿忘真情与实感；假设想写得不一般，感受真实独特点。
口语交际〔课前布置：同学结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简洁的提纲。
〕一、提醒演讲活动的主题1．回忆本单元课文，说说印象最深的是什么。
2．提醒本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。
二、读题，了解题意1．审题，勾画要求。
2．沟通：说什么？怎么说？三、指导演讲1．沟通课前拟定的提纲，相互启发，开启思路。
2．完善提纲，分组试讲。
3．各组推举一人在班内进展沟通，同学评议。
四、总结评议学校语文五班级上册口语交际篇2教学目标：1.能围绕浓浓的乡情这个主题讲清晰自己的活动支配。
五年级上册第六单元口语交际
五年级上册第六单元口语交际一、导入大家好，今天我们将讨论一个非常有趣的主题——口语交际。
在我们的日常生活中，口语交际是非常重要的一部分，它不仅是我们与他人交流的方式，也是我们表达自己、理解他人的重要手段。
在五年级上册第六单元，我们将通过一系列的口语交际活动，进一步了解和掌握口语交际的技巧和方法。
二、主题讨论1.自我介绍首先，我们来讨论一下如何做一个好的自我介绍。
在自我介绍中，我们需要向别人展示自己的基本信息，如姓名、年龄、学校等，但更重要的是要展示自己的特点、兴趣爱好和个性。
通过口语交际，让别人更好地了解你，这是非常重要的一步。
给大家一些建议：*明确说出自己的基本信息，但不要过于冗长。
*突出自己的特点，让别人记住你。
*表达自己的兴趣爱好和个性，让别人了解你的内心世界。
示例：大家好，我叫李明，今年十岁，我在XX小学五年级上学。
我非常喜欢阅读和绘画，我的梦想是成为一名作家。
希望大家能够喜欢我，我们一起努力学习。
2.倾听与表达口语交际不仅仅是说话，更是倾听与表达的结合。
在与人交流时，我们要学会倾听别人的观点，理解他们的想法，同时也要学会表达自己的意见和想法。
如何做一个好的倾听者？首先，我们要保持专注，不要打断别人说话；其次，我们要理解别人的意思，不要误解别人的意思；最后，我们要给予反馈，让别人知道我们听懂了他们的意思。
给大家一些建议：*保持专注，不要分心。
*理解别人的意思，不要误解别人的意思。
*给予反馈，让别人知道我们听懂了他们的意思。
*在表达自己的意见和想法时，要尊重别人的观点，不要攻击或批评别人。
示例：当别人说话时，我们要认真倾听。
如果我们对别人的观点有疑问或不同的看法，我们可以礼貌地提出自己的意见或想法。
例如：“我觉得你的观点有点不同，我有一些不同的看法……”这样的表达方式既能尊重别人，又能表达自己的想法。
3.讨论与辩论讨论和辩论是口语交际中比较高级的形式，它需要我们有足够的思考能力和表达能力。
五年级上册第六单元口语交际与习作
父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也 能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙 上岁月的风尘依然纯洁明净。
父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种 默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才 能体会。
父爱如伞,为你遮风挡雨;父爱如雨,为你濯洗心灵; 父爱如路,伴你走完人生。
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高 尔基）
母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰） 世界上有一种最美英 国） 世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是 真的，永恒的，不灭的。（印度） 在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英国）
冯刚的学习成绩一直不太好， 每次考试结束，是他最害怕的时候， 因为少不了又要被爸爸训斥。
爸爸每次骂完他，总是说： “我爱你，才会这样严格要求你。”
读了这些，你想到了 谁？爸爸还是妈妈？你想 跟他们说点什么？是否有 那么一件事或几件事让你 至今难忘？请别出声，默 默地回忆吧。想想：爸爸 或妈妈的一举手一投足是 不是都充满了对你的爱呢？
引用材料法
唐朝诗人孟郊说的好："慈母手中线,游子 身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸
草心，报得三春晖。 ”每当读到这首诗，我就想起…
抒发情感开头法
父爱,如大海般深沉而宽广。
爸爸妈妈的爱仿佛是无边无际的大海，能包容我的
喜、怒、哀、乐. 世上有一种爱最伟大，那就是母爱！世上有一个人
最值得我们回报，那就是妈妈！
李路杰对什么东西都很好奇，喜 欢动手试一试。有一次，李路杰把家 里的电话机拆了，却再也装不好了。
爸爸知道了，没有批评他，而是 亲切地说：“既然你能拆开，就一定 能把它装起来。”在父亲的鼓励下， 李路杰终于把电话机装好了。
妈妈很爱刘明明，在家里什 么事也不让他做，连书包也都是 妈妈帮助整理。
部编版五年级语文上册第六单元《口语交际：父母之爱》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第六单元《口语交际：父母之爱》教案（集体备课）教学目标1.通过本单元的学习，让学生了解父母之爱的伟大、无私和深厚。
2.培养学生尊重父母、关爱父母的情感。
3.提高学生的口语表达能力，培养学生合作意识。
教学重点1.掌握父母之爱的含义和表达方式。
2.掌握运用正确的语气、节奏和语调进行口语表达。
教学难点1.理解并表达父母之爱的深刻含义。
2.能用适当的语言表达自己对父母的感激之情。
教学准备1.教师准备课件，包括父母之爱的相关图片或文字素材。
2.学生准备自己对父母的感激之情的口头表达。
教学过程第一步：导入（5分钟）教师可以通过介绍一个温馨感人的故事或者播放一段相关视频来引出本节课的话题，激发学生对父母之爱的思考和感慨。
第二步：学习与理解（15分钟）1.介绍“父母之爱” 这个概念的含义，让学生讨论他们理解的父母之爱是什么。
2.分组讨论，让学生展示对父母之爱的理解，互相交流。
第三步：口语练习（20分钟）1.设计一些口语练习题目，引导学生用简短的语言表达自己对父母的感激之情。
2.学生进行角色扮演，模拟对父母表达感谢的场景。
第四步：集体讨论（10分钟）1.学生展示他们在口语表达中的收获和体会，其他同学进行点评和补充。
2.教师引导学生总结口语表达的要点和技巧。
第五步：作业布置（5分钟）布置作业：让学生写一篇感谢父母的短文，并准备下节课一分钟的口头表达稿。
总结反思通过这堂集体备课，学生不仅增进了对父母之爱的理解，也提高了口语表达能力。
希望学生能够在日常生活中更多的表达对父母的感恩之情，并能够用心去体会和明白父母之爱的伟大和深刻。
参考资料无以上是本次集体备课的教案内容，希本对父母之爱有更深入的了解，勇于表达对父母的爱和感恩。
五年级上册第六单元口语交际100字
五年级上册第六单元口语交际100字
以下是三篇关于五年级上册第六单元口语交际的100字短文：
1.今天，我和同学们一起参加了学校的植树活动。
我们挖坑、浇水、培土，每个人都干得非常认真。
通过这次活动，我明白了植树不仅可以美化环境，还可以净化空气，保护我们的地球家园。
2.在美术课上，老师教我们画了一幅春天的风景画。
我画了绿油油的草地、五颜六色的花朵和一棵大树。
画完后，我觉得非常有成就感，也更加喜欢美术了。
3.周末，我和家人一起去公园放风筝。
我们选择了一个风和日丽的日子，来到了公园的空地上。
我拿着风筝，逆风奔跑，风筝慢慢地飞上了天空。
看着风筝在蓝天中翱翔，我感到非常快乐和自由。
五上第六单元口语交际知识
五上第六单元口语交际知识
五年级上册第六单元的口语交际主题是“父母之爱”。
这个主题要求学生通过口语交际，分享和交流自己与父母之间的故事和情感。
以下是关于这个主题的一些知识：
1. 了解父母之爱的含义：父母之爱是世界上最无私、最伟大的爱之一，它包含着父母对子女的关心、照顾和付出。
2. 回忆与父母之间的感人故事：让学生回忆自己与父母之间的感人故事，例如父母为自己做的事情、对自己的鼓励和支持等。
3. 掌握口语交际技巧：在口语交际中，学生需要掌握一些技巧，例如如何表达自己的情感、如何让别人理解自己的观点、如何倾听别人的意见等。
4. 尊重父母的意见和决定：在交流中，学生应该尊重父母的意见和决定，即使自己不同意，也要学会尊重和沟通。
5. 感恩和回报父母的爱：通过这次口语交际，学生应该学会感恩和回报父母的爱，尽可能地关心和照顾父母，让他们感受到自己的爱和感激之情。
总之，五年级上册第六单元的口语交际主题是关于父母之爱的，它旨在让学生了解父母之爱的含义，回忆与父母之间的感人故事，掌握口语交际技巧，尊重父母的意见和决定，以及感恩和回报父母的爱。
通过这次口语交际，学生可以更好地理解父母的关爱和付出，增强自己与父母之间的沟通和感情。
五年级上册语文书第六单元口语交际
第一、口语交际在语文学习中的重要性口语交际，作为语文学习中的重要组成部分，扮演着至关重要的角色。
而五年级上册语文书第六单元正是围绕口语交际展开教学。
口语交际不仅仅是简单的言语表达，更是学生们在实际生活中应用语言的重要方式。
通过口语交际，学生们可以更好地理解语言的艺术魅力，培养语感和语言表达能力，增强交际技巧，促进情感交流，培养学生的合作意识和团队精神。
深入了解并掌握口语交际的相关知识和技巧对学生们的语文学习和全面发展具有重要意义。
第二、口语交际的形式及特点口语交际包括直接交际和间接交际两种形式。
直接交际是指双方面对面、当面进行交谈，通过言语和非言语语言交流的方式进行沟通。
而间接交际则是通过书信、通信方式、网络等媒介进行交际。
在口语交际中，语言的运用方式更加灵活多样，情感表达更加直接自然，因此更能够贴近生活、贴近实际。
在五年级上册语文书第六单元的口语交际教学中，重点培养学生们的口头表达能力，强调学生们要注重语音语调、表情动作，通过言传身教的方式培养学生们的语言表达和沟通能力。
而在教学内容的设计上，也充分考虑到了学生的芳龄特点和学习需求，使得口语交际教学更加生动有趣、贴近学生，更易于学生接受与理解。
第三、口语交际与课程教学的结合五年级上册语文书第六单元的口语交际教学，紧密围绕着学生的日常生活和学习实际展开。
通过课文内容的讲解、情境的设置、角色扮演、小组讨论等形式，引导学生们进行多样化的口语交际活动。
在这个过程中，学生们不仅仅是语言的使用者，更是语言的创造者和表达者。
通过口语交际的教学，学生们可以更好地将书本知识与实践相结合，增强学习的实效性和趣味性，促进语文素养的全面提升。
口语交际与课程教学的结合使得学生们更加主动积极地参与到语文学习中来，培养了他们的创造性思维和实践能力，提高了学习的积极性和主动性。
第四、口语交际的提升策略与实践针对五年级上册语文书第六单元口语交际的教学内容，教师们可以结合实际情况，采取多种有效的提升策略。
语文五年级上册第六单元《口语交际》教学设计一课时
语文五年级上册第六单元《口语交际》教学设计一课时一、教学内容分析1.1 教材内容概述在五年级上册的语文教材中，第六单元主要讲述的是口语交际。
本单元的教学旨在培养学生良好的口语表达能力，提升他们的社交沟通能力。
1.2 教学目标1.知识目标：学生能够了解口语交际的基本要素和技巧。
2.能力目标：培养学生良好的口头表达能力，提升他们的社交交际能力。
3.情感目标：激发学生学习语文的兴趣，增强他们与他人交往的自信心。
二、教学重点与难点2.1 教学重点1.了解口语交际的基本概念和要素。
2.掌握口语交际技巧，如礼貌用语、表达方式等。
2.2 教学难点1.提升学生口语表达的准确性和流畅性。
2.培养学生的自信心，使他们能够主动与他人进行口语交际。
三、教学准备3.1 教学资源1.教材：五年级上册语文教材第六单元相关内容。
2.教具：黑板、彩色粉笔、PPT等。
3.2 学生准备1.学生需要提前预习本单元内容，了解口语交际的基本知识。
2.学生需要积极参与课堂互动，提高口语表达能力。
四、教学过程设计4.1 导入（5分钟）老师可以通过提出一个问题或者一个情境引入本课的话题，激发学生的学习兴趣和注意力。
4.2 学习（30分钟）1.首先，老师可以简要介绍口语交际的概念和重要性。
2.然后，通过案例分析或视频展示等形式，让学生了解口语交际的基本要素和技巧。
3.老师可以组织学生进行口语交际练习，如模拟对话、角色扮演等，以提升学生的口语表达能力。
4.3 活动（15分钟）老师可以设计一些小组活动或游戏，让学生在实际情境中应用口语交际技巧，加深对所学知识的理解。
4.4 总结（5分钟）在课程结束前，老师可以对本节课的重点内容进行总结，并鼓励学生在日常生活中积极应用所学的口语交际技巧。
五、课堂实施效果评估5.1 评估方式老师可以通过观察学生在课堂活动中的表现、口语表达的准确性和流畅性等方面进行评估。
5.2 评估标准评估学生是否理解口语交际的基本概念和要素，以及是否能够在实际情境中灵活运用口语交际技巧。
第六单元的口语交际五年级上册
第六单元的口语交际五年级上册一、导入师：同学们，在生活中，我们常常会遇到一些麻烦，碰到一些困难。
如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。
今天我们就来学习请求帮助。
二、新课1、阅读“日常交际的要求”。
2、启发学生回忆自己日常生活中请求别人帮助而取得成功的事例，或者别人请求帮助而自己没有给予适当帮助的事例。
3、指名学生说说自己经历的事例，并将这些事例进行归纳、总结。
（1）请别人帮助时，要把大致情况向对方说明白。
（2）对别人给予的帮助，要表示感谢。
可将这些要求用小黑板或投影显示出来。
4、联系课文，说说课文中的两个事例在请求帮助时有哪些相同和不同之处，分别给别人怎样的感受。
（1）自己解决不了的问题，要如实向别人说。
不说谎话，实事求是，是诚实的表现。
对同学说“不带我玩”，只是当时自己的真实想法，只是“觉得”别人对自己“不好”，就不是实事求是了。
在请求别人帮助时，“诚恳”的态度非常重要。
这是尊重别人的表现，也是取得别人信任、使别人愿意给予帮助的关键。
课文中的第一个事例就说明了这一点。
（2）在请求别人帮助时，要礼貌待人。
这是一个人有修养的表现。
一个人是否文明礼貌，绝不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。
课文中的第二个事例就是在请求别人帮助时没有使用礼貌用语，虽然事情很小，只是向同学借一支笔用用，但却是很不礼貌的：一是称呼上不用“请”；二是说话不委婉；三是不懂得尊重别人和自我尊重。
因此，这个请求遭到了拒绝。
5、指导学生完成“交际示例”中的两道题目：（1）将题目中所述的两个事例讲给同学们听听。
（2）讨论：小洁和小红的请求为什么能得到别人的帮助？（3）归纳：要想得到别人的帮助，首先要把自己的困难如实告诉别人；其次要有诚恳的态度，文明礼貌的语言也是必不可少的。
6、要求学生根据上述交流所得的情况修改自己的“说说”。
然后说给同桌同学听，请同桌同学给自己提提意见。
语文五年级上册六单元口语交际课堂笔记
语文五年级上册六单元口语交际课堂笔记一、导入本次口语交际的主题是“身边的传统文化”，旨在让学生了解身边的传统文化，感受传统文化的魅力，增强对传统文化的认识和热爱。
二、教学目标1. 让学生了解身边的传统文化，包括传统艺术、传统习俗、传统美食等。
2. 培养学生的口语表达能力，让学生能够清晰、准确地表达自己的观点和感受。
3. 增强学生对传统文化的认识和热爱，培养学生的文化自信。
三、教学过程1. 导入新课首先，教师可以通过提问的方式导入新课，询问学生：“你们知道什么是传统文化吗？你们身边的传统文化有哪些？”引导学生思考并回答问题。
2. 介绍身边的传统文化教师可以通过PPT或实物展示的方式，向学生介绍身边的传统文化，包括传统艺术、传统习俗、传统美食等。
例如，可以展示一些传统艺术作品，如书法、绘画、剪纸等；可以介绍一些传统习俗，如春节贴春联、放鞭炮、吃团圆饭等；可以展示一些传统美食，如饺子、汤圆、月饼等。
3. 学生分组讨论教师可以将学生分成若干小组，让学生分组讨论自己身边的传统文化。
学生可以在小组内交流自己的看法和感受，互相学习、互相启发。
4. 课堂展示与交流每个小组选派一名代表，向全班展示自己小组的讨论成果。
学生可以通过PPT、实物展示、表演等方式展示自己身边的传统文化。
同时，其他小组的学生也可以向展示小组提问或补充自己的观点。
5. 教师点评与总结最后，教师对学生的展示和交流进行点评和总结。
教师可以从学生的表达、思路、文化认知等方面进行评价，引导学生深入思考和理解身边的传统文化。
同时，教师也可以对学生的表现进行表扬和鼓励，激发学生的学习热情和积极性。
四、课后作业1. 要求学生回家后继续了解自己身边的传统文化，并做好记录。
2. 要求学生写一篇关于自己身边的传统文化的作文，字数不少于300字。
3. 要求学生收集一些传统文化的图片或视频资料，准备在下节课与同学们分享。
五、教学反思本次口语交际的教学效果良好，学生对于身边的传统文化有了更深入的了解和认识。
五年级第六单元口语交际小练笔
五年级第六单元口语交际小练笔一、引言五年级的学生们在语文学习中逐渐接触到口语交际的小练笔，这是一个非常重要的环节。
口语交际不仅是学生学习语文的重要内容，更是培养学生语言运用能力和沟通能力的关键。
今天我们将深入探讨五年级第六单元口语交际小练笔，带您一起了解如何通过这个环节来提高学生的口语表达能力。
二、口语交际小练笔的内容和形式口语交际小练笔主要包括日常生活中的常用语言交际场景，比如问候、介绍、请求、邀请、表达喜好等。
学生需要按照老师布置的任务，以小组或个人形式进行练习和表达。
形式可以是对话、情景模拟、小故事表演等，目的是让学生在实际语言运用中逐步提高口语交际能力。
三、口语交际小练笔的重要性口语交际小练笔是五年级学生进行口语表达的重要训练环节。
通过这个环节，学生可以在实际的语言运用中感受到语言的魅力，增强语言表达的自信心和乐趣，培养语感，提高语言表达的流利度和地道性。
口语交际小练笔还能够促进学生之间的交流与合作，培养团队合作精神和自主表达能力。
四、如何进行口语交际小练笔在进行口语交际小练笔时，老师首先要为学生创设一个轻松愉快的学习氛围，让学生感受到语言交际的乐趣。
老师要激发学生的学习兴趣，让他们愿意积极参与口语交际的练习。
在具体的练习中，可以通过情景模拟、角色扮演、小组合作等形式让学生进行口语交际练习，从而达到提高口语表达能力的目的。
五、口语交际小练笔对学生的益处通过口语交际小练笔的练习，学生可以在实际交际中学会正确地使用语言，提高语言交际能力。
口语交际小练笔还可以激发学生说话的兴趣，让他们在语言交际中感到愉快和自信。
另外，口语交际小练笔可以锻炼学生的语感和语言表达能力，让他们在面对不同的语言交际场景时能够自如地表达自己的意思。
六、个人观点和思考口语交际小练笔是五年级学生进行口语表达的重要环节，也是培养学生语言交际能力的重要途径。
通过口语交际小练笔的练习，学生可以在实际交际中感受到语言的魅力，提高语言表达的自信心和地道性。
五年级上册第六单元的口语交际
第一部分：引言1. 口语交际在五年级上册教学中的重要性口语交际是语言学习过程中至关重要的一部分，尤其在五年级上册的教学中，口语交际更是突显出其重要性。
通过口语交际的训练，学生能够提高语言表达能力，增强沟通能力，更好地理解和运用课堂学习的知识。
五年级上册的口语交际在培养学生综合语言能力和提高课堂效果方面起着至关重要的作用。
第二部分：口语交际的基本要素2.1 语音语调的基本训练五年级上册的口语交际课程中，首先要重点训练学生的语音语调，包括音、声、调、音量、语速等方面的训练。
要求学生发音准确、清晰，语调自然，自己的声音不太大也不太小，语速适中，这样才能更好地与他人进行交流。
2.2 词汇与句型的积累在口语交际课程中，师生可以通过词汇与句型的积累来提高学生的口语表达能力。
通过词汇的学习，学生可以丰富自己的表达方式，通过句型的积累，学生可以提高口语表达的准确性和流利程度。
第三部分：口语交际技巧的培养3.1 听力训练通过大量的听力训练，培养学生的听力理解能力，帮助他们更好地理解他人的言语，并且提高自己的口语表达能力。
3.2 实践机会的提供在口语交际课程中，提供丰富多样的实践机会，让学生有更多的机会进行口语交际，并且不断锻炼自己的口语表达能力。
3.3 错误纠正与反馈在学生进行口语交际时，要及时给出错误指正与反馈，让学生及时纠正错误，不断提高口语表达的准确性和流利程度。
第四部分：五年级上册口语交际实践案例4.1 对话表演通过对话表演的形式，让学生在实际情境中进行口语交际，锻炼自己的口语表达能力。
可以设置不同的情景和角色扮演，让学生更加自然地进行口语表达。
4.2 口语游戏设计一些有趣的口语游戏，让学生在游戏中进行口语交际，更好地培养他们的口语表达能力。
口语接龙游戏、描述物品游戏等。
第五部分：衡量口语交际效果的评价标准5.1 语音语调准确性评价学生口语交际的效果，首先要衡量学生的语音语调准确性，包括发音是否准确、语调是否自然等方面。
五年级上册语文第六单元口语交际课堂笔记
第一、口语交际课堂的重要性在五年级上册语文第六单元中，口语交际课堂无疑是一个非常重要的内容。
口语交际是语言运用的一种方式，通过口语交际，学生可以更好地表达自己的思想和情感，增强语言运用能力。
在课堂上，老师会通过各种方式引导学生进行口语交际，比如角色扮演、小组讨论等。
通过这些方式，学生可以在轻松愉快的氛围中提高自己的口头表达能力，从而更好地应对各种日常交流情境。
在五年级上册语文第六单元口语交际课堂中，老师通常会采用一些具体的教学方法来引导学生进行口语交际，比如师生互动、生生互动等。
通过师生互动，学生可以在老师的引导下进行口语表达，而老师则会及时给予指导和反馈，帮助学生改进表达方式。
生生互动则是指学生之间进行口语交际，通过分组讨论、小组合作等方式，学生可以相互交流，互相启发，从而更好地理解和掌握语言知识。
第二、口语交际课堂的教学特点口语交际课堂的教学特点是很突出的。
口语交际课堂强调情感的交流和表达，能够让学生更好地表达自己的情感和思想。
这有助于培养学生的情感态度，增强他们的人际交往能力。
口语交际课堂注重交际策略的培养，教师会引导学生学会用简练、明了、得体的语言进行交际，培养他们的语言应用能力。
口语交际课堂在教学中更加注重实践操作，通过大量的口语练习，让学生在实践中感悟语言的魅力，激发他们学习语言的兴趣和热情。
第三、口语交际课堂的意义和作用口语交际课堂的意义和作用是非常重大的。
通过口语交际，学生可以更好地理解和掌握语言知识，增加语言运用的能力，为将来更好地运用语言奠定基础。
口语交际有助于增强学生的自信心，通过口语表达，学生可以更好地表达自己，增强自信，同时也有助于培养学生的团队合作意识。
口语交际对学生的思维能力、情感态度等方面也有积极的影响，有助于提高学生的综合素质。
总结：五年级上册语文第六单元口语交际课堂是非常重要的教学内容，通过这门课程，学生可以在专业的指导下，更好地进行口语表达，提高自己的语言运用能力。
五年级上册语文单元6口语交际收集
五年级上册语文单元6口语交际收集一、引言口语交际是语文学习中的重要内容，它既是语言运用的一种形式，也是语言交流的重要方式。
在五年级上册语文教学中，口语交际是一个重要的学习内容，通过口语交际活动，学生可以提高语言运用能力，增强交际能力，使学生更好地理解和运用所学语言知识。
本文将从口语交际的相关理论、口语交际的特点和口语交际的教学策略等方面进行分析和探讨。
二、口语交际的相关理论1. 口语交际的概念口语交际是指通过口头语言进行交际活动的过程，它是双方或多方交流思想、感情、信息以及完成交际目的的一种语言行为。
口语交际主要包括交际意图、交际目的、语言表达和交际适应等要素。
2. 口语交际的重要性口语交际是语言运用的一种形式，具有高度的实用性和情境性。
在日常生活、学习和工作中，口语交际是人们进行交流、表达意见、沟通思想的重要方式，具有不可替代的作用。
在学习语文过程中，口语交际可以帮助学生更好地理解和掌握语言知识，提高语言表达能力和沟通能力。
3. 口语交际的特点口语交际与书面语言有着明显的区别，它具有直接性、流畅性、交际性和表现性等特点。
在口语交际中，语言表达更加直接、自然，语言更具有鲜活性和感染力。
三、口语交际的教学策略1. 营造良好的语言环境在口语交际的教学中，首先要营造一个良好的语言环境，使学生有一个良好的语言交流氛围。
教师要在课堂中注重语言的规范和语言的质量，促使学生主动参与口语交际活动，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生进行实践口语交际是一种动态的过程，需要通过不断地实践来提高。
教师在口语交际教学中要引导学生进行大量的口语练习，例如角色扮演、小组讨论、口语问答等活动，让学生在实践中感受和体验口语交际的乐趣，提高口语表达能力和交际能力。
3. 注重情景模拟口语交际是与特定情境相联系的，因此在口语交际的教学中，教师要注重情景模拟，在具体的情境中进行口语交际练习，使学生能够在不同的情景中运用不同的交际策略，丰富口语交际的方式和手段。
新人教版五年级语文上册第六单元口语交际父母之爱
口语交际
父母之爱
交际导入
“父书空满筐，母线萦我襦” 史骐生《写怀》
交际内容
本次口语交际的主题是“父母之爱”， 大家一起讨论一下父母是如何爱我们的， 我们的感受是什么，我们长大后我们要怎 样对待父母？
交际指导
1.父母之爱是什么。
（1）想一想你的父母是怎样爱你的？ （2）从哪些方面可以看出父母之爱？
如：为你做饭洗衣，陪你读书写字，与你谈 天说地等等。
2.组内交流。
组内交流，每个人轮流发言，找一个人专门做 记录，期间其他人可以补充讨论，注意礼貌。再就 是阐述父母之爱不要太过空泛，可以使用具体的事 件来表达，感受父母之爱的温暖。
3.全班交流。
小组内选派代表在班上交流，评选出最佳解说员。
吐字清晰， 表达流畅。
当我犯错时，爸爸会批评我，并且帮 我改正错误，让我变成一个好孩子。
正确对待父母之爱，不要介意妈妈的唠 叨和爸爸的严厉，无论何种方式，他们都是 爱我的。当然了，当我们长大后，我们一定 要好好孝敬父母，回报父母之爱。
什么是父母之爱
一、妈妈会耐心地教我唱歌； 二、爸爸会陪我一起踢足球； 三、爸妈会细心照顾生病的我； 四、当我犯错时，爸爸会严厉批评我，妈妈则会 悉心教导我，虽然方式不一样，但是我知道都是 爱我的表现。
条理清晰， 有逻辑性。
阐述时间不要 过长，限制在 一分钟内。
认真聆听，有 问题事后提出。
交际示例
妈妈说，天冷了，多穿一些，虽然 看着有些不太好看。我知道这是妈妈对 我的ห้องสมุดไป่ตู้心。
爸爸让我必须十点之前睡觉，对身体 好，我心里虽然不太高兴，但是我知道爸 爸说的对，这是他对我的爱护。
当我学习进步的时候，妈妈会鼓励我， 表扬我，让我更加努力学习。
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五年级上册第六单元口语交际《放鞭炮》教学设计
迁安市第三实验小学王乃侠教学目标：
1、能够为口语交际提前做准备，有效地收集对自己观点有利的资料。
2、能够独立思考，确定自己的观点，燃放鞭炮好亦或不好，并能选择具体事例支持自己的观点，加以论证。
3、认真倾听，有序表达，举止文雅，注意礼貌，运用有效的态势语，能与和自己观点相反的同学进行辩论。
4、学会一分为二地看待事物，在遇到矛盾时，努力寻找解决问题的办法。
教学准备：
搜集有关春节燃放鞭炮的资料，如习俗的由来，造成的浪费，危害的事例，带来的感受，其中的乐趣等，并组建正方、反方小组。
教学过程：
一、诗歌引入，激发兴趣
1、背诵《元日》
师：春节是中华民族的传统节日，在节日里燃放鞭炮，辞旧岁迎新春是一种风俗习惯。
许多人认为应该禁止燃放烟花爆竹，也有一些人认为不放烟花爆竹就淡化了年味，没有了喜庆之感，今天我们班就要以“过春节是否应该燃放鞭炮”为主题展开一场辩论。
2、梳理条理，打好腹稿。
正方：新年放烟花爆竹的利大于弊。
反方：新年放烟花爆竹的弊大于利。
请你选择一方观点：____________
你来陈述理由：首先_____________________
其次____________________________________
最后____________________________________
二、辩论交流，各抒己见
1、回顾辩论方法
①观点鲜明，论证充分，引证恰当，分析透彻、严密。
②表达流畅，发音准确，用词得当，层次清楚，逻辑严密，用有力的证据证明自己的观点。
③反应灵敏，回击有力，配合默契，表情丰富，仪态端庄，风度优雅。
④可以运用态势语来辅助表达。
2、出示交流要求：首先要认真倾听，观点相同同学可以互相支援，比如观点相同，但理由不同，可以补充；理由相同，但事例不同，也可以补充。
观点不同的同学可以质疑，可以提出反对意见，可以肯定其合理部分，指出不合理部分再提出自己的观点。
其次要注意礼貌，有理不在声高，音量要适度，不随便打断别人的发言，听人家说完再发表自己的意见。
3、交流辩论
正方：新年放烟花爆竹的利大于弊。
反方：新年放烟花爆竹的弊大于利。
4、教师小结：是啊，公说公有理，婆说婆有理，放鞭炮好处与坏处同时存在，那我们到底是该放还是不该放呢？我们要想办法避免它的坏处，也就是想办法扬长避短。
（评选智多星，文明小观众，智慧点评家）
三、辩证认识，扬长避短
1、讨论：如何扬“放鞭炮”的长避它的短？
2、交流预设：在指定时间燃放，在指定地点燃放（规定中有说法），在远离易燃物的地方燃放，小孩子在大人的带领下放（放儿童专用的，不玩儿新奇危险的），在老人和幼小的孩子有心理准备的情况下放，买指定营销商的合格产品燃放，设计无污染的烟花爆竹，开发冷烟花或电子烟花爆竹等产品，朝着无公害无污染的方向努力，力争把燃放烟花爆竹的危害降到最小。
附材料：
正方观点：首先放鞭炮是中国的传统，有悠久的历史和美丽的传说，不应该摒弃，有中国特色；能够营造喜庆的节日气氛，特别是在美食新衣都过于平常的情况下，更应该用震天的鞭炮，绚丽的烟花使年味儿突出，缺之不可；其次春节和生日一样一年一次，但是是个普天同庆的日子，比起春晚更有家庭特色，最后更让小孩子盼望，能够给小孩子带来无限乐趣，给童年留下美好回忆，一定要放。
反方观点：首先浪费钱财，有钱应该用在刀刃上，比如资助失学儿童，不应该砰砰几下就烧没了；其次破坏环境卫生，污染大气，容易造成呼吸道疾病；再其次危险系数高，每年炸伤炸残的大人孩子都
很多，还容易引发火灾，给很多家庭造成损失，带来伤痛；最后影响收看春晚，巨大的声音会吓着孩子、老人或是宠物，引发意外或者纠纷，影响和谐。
口语交际《放鞭炮》学案
一、关于春节燃放烟花爆竹调查问卷
1、对于燃放烟花爆竹的规定，您的态度是:
A、反对，燃放烟花爆竹是个人自由
B、支持，避免事故，安全第一
C、支持，保护环境，人人有责
D、无所谓
2、您居住的城市是不是禁止放鞭炮？
A是B不是C不知道
3、您对春节放鞭炮的行为认为怎样？
A非常危险B危险C无意见D非常安全
4、您认为春节放鞭炮是否可以增加节日的喜气？
A可以B不可以C不知道
5、您对如何正确使用放鞭炮的安全知识了解过吗？
A没有B了解过C不清楚
6、您购买烟花爆竹一般注重？
A、价钱，越便宜越好
B、只要质量过关，价钱无所谓
C、质量要合格，但价钱也会考虑
D、烟花的好看与否
7、以下哪个原因让您选择购买烟花爆竹？
A、个人喜好
B、家里有小孩喜欢玩
C、邻居都买了，所以自己也买
D、节日传统，凑个热闹
8、以下哪个原因让您选择不购买烟花爆竹: A、个人喜好
B、仅仅喜欢欣赏，不想亲自动手
C、政府禁止，想燃放但没有机会
D、烟花爆竹污染大，噪音大，对环境不好
9、您认为，燃放烟花爆竹一直是我们的传统的原因:
A、一家人团聚，其乐融融
B、鞭炮噼里啪啦在耳边响起，感觉很热闹
C、驱魔，避邪气
D、除旧迎新
二、搜集材料,梳理观点
正方：新年放烟花爆竹的利大于弊。
反方：新年放烟花爆竹的弊大于利。
请你选择一方观点：____________
你来陈述理由：首先_____________________
其次____________________________________
最后____________________________________。