三年级高效作业设计方案

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人教版三年级数学作业设计

一、作业目标

巩固学生在课堂上学习的数学知识。

培养学生的数学思维和解决问题的能力。

帮助学生建立良好的学习习惯和自我管理能力。

二、作业内容

基础练习

（1）完成课后习题：要求学生认真完成课后习题，检查自己的答案，并尝试解释自己的思路。

（2）口算练习：提供一些简单的口算题目，要求学生快速准确地完成。

（3）应用题练习：设计一些实际问题，要求学生运用数学知识进行解决。

拓展练习

（1）思维训练：提供一些趣味性的数学思维训练题目，帮助学生拓展思维，提高解决问题的能力。

（2）数学阅读：推荐一些适合三年级学生的数学阅读材料，帮助他们了解数学的历史、文化和应用。

（3）项目式学习：设计一个与现实生活相关的项目，要求学生运用数学知识进行实际操作和解决问题。

三、作业要求

学生需要独立完成作业，家长可以协助但不可代替。

学生需要认真审题，理解题意，按照要求完成作业。

学生需要自我检查作业，确保答案的准确性和完整性。

学生需要按时提交作业，养成良好的学习习惯和自我管理能力。

四、作业评价

教师需要对学生的作业进行及时批改和反馈，帮助学生了解自己的学习情况和进步方向。家长可以参与评价过程，了解学生的学习情况并给予鼓励和支持。

学生可以互相评价作业，学习他人的优点和不足，提高自己的学习能力。

对于优秀的作业和进步明显的同学，教师可以给予适当的奖励和表扬，以激发学生的学习兴趣和动力。

五、注意事项

作业的设计需要考虑到学生的实际情况和学习水平，避免过于简单或过于困难。

作业的布置需要适量，避免过多或过少的作业量影响学生的学习效果。

小学三年级语文有效作业设计与研究方案

前石畔九年制学校小学语文三年级组微型课题研究材料

小学三年级《语文有效作业设计与研究》方案

时间：2013年9月

一、课题的提

出

长期以来，课外作业机械单调，枯燥乏味。课外作业往往是“教”

的强化，被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学生实际生活和社会生活。课外作业的内容、形式、方法日趋单一，注重作业形式规范统一，强调死记硬背和机械训练，作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。这种应试教育的教学实践严重忽视了学生的情感、态度、价值观、创造能力和实践能力，忽视人的主观作用，缺少学生、教师与作业的情感态度的真实互动。课外作业失去了应有的教育意义。课外作业的革新迫在眉睫！

新课程改革要求关注每一位学生的发展，我们不仅要研究和改革课堂教学，还要以学生发展为本，以培养学生创新精神和实践能力为主要目标来精心设计作业，以更好地促进学生的主动发展，促进学生身心健康的和谐发展。

目前，我们的课外作业还十分严重地存在着注重作业程式化、规范化的倾向。因此，当前亟待改革课外作业的内容和形式，提高课外作业的有效性。

二、研究的目标和内容

(一)研究目标

1、通过小学语文有效性课外作业设计研究，设计出具有趣味性、差异性、实践性、开放性、综合性的小学语文课外作业。

2、通过小学语文有效性课外作业设计研究，激发小学生对语文作业的兴趣，培养小学生学习的主动性，提高小学生的学习能力，从而全面提高学生的语文素养。

（二）研究内容

1、趣味性课外作业的设计

作业如果总是机械地重复，单调地写写，就不能激发学生求知的欲望，不利于学生思维的发展。因此，在设计课外作业时，教师应讲究活动内容、形式的趣味性，使学生一看作业，就能吊起胃口，跃跃欲试。

三年级数学作业建设规划设计

三年级数学作业的设计

数学作业是教学活动的一个重要环节，是课堂教学的继续延伸扩展。习惯性的数学作业绝大部分都是书面作业，通过我多年的数学教学我认为：仅仅依靠书后的题目来巩固学生的学习，这些作业大大地禁锢了学生的活动空间，限制了学生的知识视野，制约了学生思维的发展，影响了学生整体素质的提高，与课程改革格格不入。如果既注意减少作业量，又难易适中，形式新颖，学生不但不会感到是负担，反而会感到新鲜有趣，会积极主动地去完成，效果也会明显提高。下面是我对三年级数学作业的规划设计：

一、作业设计的类型

（一）课前预习作业

针对我们班的实际情况，我认为数学课前有必要预习。因为三年级的学生已掌握了学习数学的一些基本方法，大部分学生有了一定的自学能力。通过自学可以让学生对要学的新知识有一点的了解，针对自己不会的知识可以向老师提问，也可以在老师讲解的时候认真的听讲。因此，学习新知识之前，一般都会让学生先预习一下。

（二）、基础型巩固作业：基础型巩固作业是为了让学生加深理解并牢固掌握已学知识而设计的作业。这种作业要抓知识的重点、难点和关键。主要安排一些知识性较强的题目。

（三）、观察型作业：

观察是思维的窗户，它可以帮助学生发现问题，发现事物的规律和本质，如在学习了“平移和旋转”以后，可布置这样的作业：观察一下，生活中哪些事物运用了平移和旋转？

（四）、拓展型作业：

拓展型作业是以某类知识为起点，把与其有关联的相关知识也容纳进来而设计的目的明确、层次清楚，从易到难，有浅入深的系统作业，供学有余力的学生练习。目的是拓宽学生的知识面，如：在学习了相遇的知识

三年级语文作业设计方案

一、作业目标

1.帮助学生巩固和扩大语文知识，提高语文能力；

2.培养学生良好的学习习惯和思维能力；

3.培养学生独立思考和解决问题的能力。

二、作业内容

1.阅读理解

设计一篇阅读理解文章，要求学生能够理解文章中的内容，并能正确回答相关问题。文章的主题可以选择日常生活事件、动物故事、人物传记等，以激发学生的阅读兴趣。

2.词语运用

给出一些生字词，要求学生运用上下文的语境判断词义，并运用这些词语进行句子填空或造句。设计题目时可以选择学生已学过的课文中的生字词，或是常用词语进行巩固。

3.语法练习

设计一些简单的语法练习题，如选择填空、改错、连词成句等，以复习学生已学过的语法知识点。可以选取易错或易混淆的题目，引导学生思考和解决问题。

4.写作练习

提供一个主题或写作任务，要求学生完成一篇短文或完成一个写作任务。可以根据学生的年龄特点选择适合的写作题材，如描写一个人、描述一个场景或讲述一个故事等。

5.口头表达

安排一些口头表达环节，如小组讨论、口头作文等。通过小组合作和自由发言，培养学生的表达能力和合作意识。

三、作业形式

1.书面作业

设计作业纸或给出书面作业要求，要求学生在指定时间内完成，并及时交回。作业要求明确，简洁清晰。

2.口头作业

安排作业时间段，要求学生在课堂上完成口头表达任务，并与同学进行交流和分享。老师可以采用问答形式或小组合作形式，激发学生的学习兴趣和思维能力。

四、作业量和设计原则

1.作业量

根据学生的年龄特点和能力水平，适量控制作业量。每个作业的完成时间可以在10-20分钟之间，以不超过30分钟为宜。

小学数学三年级作业设计策略

发布时间：2023-01-28T07:35:47.855Z 来源：《中小学教育》2022年第18期作者：张琴[导读] 作业在课堂教学中具有重要的作用，具有重构和提高课堂意义的作用。

张琴

湖北潜江市渔洋镇小学 433100

摘要：作业在课堂教学中具有重要的作用，具有重构和提高课堂意义的作用。教师通过对作业的合理安排，使学生在问题产生和探究中得到发展。在三年级的数学作业中，要兼顾趣味性与生活化，使学生在完成作业时不能只为完成作业，更要透过作业来实现学以致用。为此，本文对三年级的数学作业设计进行讨论，并对其实施的有效策略进行探索，以期对小学数学教育有所帮助。

关键词：小学数学；三年级；作业设计

前言

素质教育对小学数学教学提出新的要求，要求学生学习有价值、有意义、有必要的数学知识，使每个学生都能在不同程度上得到发展。在素质教育的环境下，数学作业的设计不能单纯地依赖于传统的设计方法，应该通过创新的方法来实现。学生经过一、二、三年级的数学学习，已有一定的数学基础，但是这个时期的学生仍然是"万物好奇"，逻辑思考能力相对薄弱。所以，要结合学生的特点，结合实际教学，设计出具有趣味性、实用性、创新性、可操作性和层次性的数学作业，这样才能提高教学效果，提高数学教学的效率。

一、坚持趣味性原则，作业设计应当充满趣味

三年级的学生，对这个世界充满好奇，枯燥的数学作业，会让学生失去学习的兴趣，也不会去想。所以，在安排三年级的作业时，要根据学生的年龄特征，注重做作业的技术问题，从多个角度来提高作业的趣味性，激发学生的学习兴趣。作业中的题目要尽量多样化，而且要有不同的形式来完成。数学游戏、竞赛等多种作业方式的引入，不仅可以让作业更容易地完成，还可以提高学生们的好奇心。实际上，现在的教科书给教师们无限的创作空间，教师们要明白教科书编写的用意，找到知识的连接点，设计出更有趣的学习方式，让学生在游戏中学习。三年级的数学教师要明白，兴趣是学习的首要动机，只有当作业对学生有足够的吸引力时，学生才会愿意做自己想做的事，而不会被教师强迫。比如，教师在教授"观察物体"时，可以布置以下的作业:第一在家门口，能看见什么?要是站在家旁边，会看到什么样的风景?第二让学生走出教室，向教室内张望，讲述讲台上的情景。而台下的学生，则会向教师展示学生所能看到的。这样的作业，既可以激发学生的学习兴趣，又可以促进学生的学习热情。亲身体验不同视角的人，会对教科书中的知识有更深刻的了解，从而培养学生从不同的视角去思考问题[1]。

三年级语文作业设计规划

《语文课程标准》倡导学生做学习的主人，新课程改革由更多关注学习的结果转为更多地关注学习的过程，让学生乐于学习，主动参与学习活动，勤于动手动脑，积极探索，善于收集和处理信息。

要想实现语文课程标准提出的众多目标，不仅依赖于课堂教学的改革，还要依赖于作业的改革，因为作业是为巩固课堂教学效果而设计的供学生完成的练习，对教师而言它就像一把尺子，既可以反映学生的问题和不足，又可以衡量某种教学方法使用的教学效果；对学生而言，适时适量适度的作业能够巩固所学知识，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，所以要更关注作业的改革。

作业的布置与批改是我们教学中一

个重要的环节。它承担着巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能技巧的重要使命，对于提高教学质量也具有非常重要的意义。因此，教师应重视作业的布置。为了巩固学生的知识、发展能力、矫正教学、培养良好行为习惯的作用，特制定以下作业规划：

二、作业设计规划内容及实施方案：

1、教材分析

本册共有课文32 篇，其中精读课文24 篇，略读课文8 篇。此外，教材后面还附有8 篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

双减三年级语文个性化作业设计

1、《古诗三首》

1.读一读：有感情地朗读课文。背诵古诗。

2.想一想：结合诗句的意思，想象三首诗分别写了怎么样的景象。

3.说一说：你最喜欢这三首古诗的哪一首？理由是什么？

4.写一写：练写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、梅、溪、泛、减”等12 个词语

2. 《燕子》

1.读一读：熟读课文和课后要求会认的生字。

2.听一听：听写要求会写的生字和词语。

3. 背一背：背诵课文 1~3 自然段

4.抄一抄：找出课文中优美生动的语句，再抄下来

5.画一画：找到自己感受深刻的段落，读一读，根据自己的理解画一幅图画，表达自己读了课文后的感受

3《荷花》

1.唱荷花、画荷花、荷花折纸……（选自己喜欢的方式表达对荷花的爱慕）

2.小小作家赞荷花

3.与荷花合影

4.诵荷花，采集描写荷花的古诗交流分享

4. 《昆虫备忘录》

说一说：借助插图，说一说你所知道的昆虫种类？

讲一讲：

a 什么是复眼？

b 花大姐的外形、习性、活动？

c 独角仙的外形、习性、活动？

d 蚂蚱的外形、习性、活动？

写一写：

a 根据所学内容写一写思维导图

读一读：可以读给家人朋友听，让他们评一评

口语交际：春游去哪儿玩

说一说：谈谈春游最想去的地方，和同学交流讨论。

评一评：小组讨论，评一评那个小组同学说的最故意义

画一画：以自己心目中最想去春游的地方，画一张手抄报。习作：我的植物朋友

做一做：

观察一种植物，做简单的记录卡，可以采用图配文的方式。画一画：

画出本篇习作的思维导图。

写一写：

借助记录卡和思维导图，写清晰植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。

语文园地一

读一读：熟读识字加油站的生字词。

三年级小学语文作业设计案例一等奖

作业设计是课堂教学的重要环节，也是提高教学质量的保证。学生只有通过认真完成作业，才能达到巩固和运用所学知识，训练思维，提高语文能力的目的。然而班级中总有一部分学生不能自主完成作业，有时甚至完全是在老师的监督和逼迫下才勉强完成，对这些学生而言，作业有时候是一种负担。经过思考，我认为造成这种现象，主要是教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，失去了作业发挥创造性、探究性的作用。同时长期的机械式的抄写，这种单调乏味的作业，严重抑制了学生的学习兴趣和积极性，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，同时也制约了学生的个性的发展。因此，我们有必要依据新课程改革要求，重新全面认识作业的意义，尊重学生的个性，在作业的布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，让学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培养，更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文。鉴于这种现状，我在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试。

一、注重口语表达，提高口语交际能力

会做的题不一定能把题目讲解清楚，但是能讲解清楚的题目一定是会做了，在教学《蝙蝠和雷达》一课时，我给学生的作业是让学生讲一讲雷达和蝙蝠的关系，学生在家中给家长讲，来学校给老师讲，学生说这样记忆很深刻。这样既锻炼了学生当“小老师”的能力，能使学生记忆较为深刻，又调动了学生完成作业的积极性，激发学生思维，巩固所学知识。

二、布置动手体验式作业

浅谈小学三年级语文作业的有效设计

语文作业是语文课堂的有益补充和延伸，是学生接受教育过程中的一项必不可缺的环节，是学生对旧知识的复习、巩固。语文作业的布置如何让学生能按时、准确、高效的完成作业？下面我结合教学实践，从以下几个方面谈谈在新课标下小学三年级学生作业的设计：

一、作业设计要讲究趣味性

三年级是小学阶段的关键时期，他们刚从一、二年级升到三年级，忽然发现三年级课程一下子变得难了，学习内容多了，任务重了，一些不大认真学习的孩子来说，成绩肯定很容易滑下去，自尊心严重受挫。这样一来，三年级的学生就会失去学习的兴趣。兴趣是最好的老师，它能激发求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。因此，我认为作业的设计首先要有趣味性，要能“吊起”学生的胃口，使学生一看作业的内容就有劲，就想跃跃欲试，这样学生主动参与的积极性就会高涨，作业的质量还愁没保证？

二、作业设计注意独立性

独立性作业的设计，主要针对一些留守学生、单亲家庭学生、双亲没有充足时间陪同孩子学习的家长，作业只能自己独立完成的学生。在这类学生的作业设计上，要考虑到他们的学习兴趣和内省能力。如果他们的内省能力较差,往往在学习过程中,注意力集中的时间短,思维分散快。新鲜事物对他们的吸引力就相当强烈，如：好看的动画片、好玩的玩具、同学的邀请，都能转移他们的注意力，从不考虑后果，甚至立即放开手中的作业。根据这些学生的特点，作业的设计就要适量，不宜冗杂，尽量简单化、独立化。

三、作业设计须体现自主性

学生由于已有经验、智力、学习习惯等原因，在学习能力方面形成了差异。一个班级，几十个学生的性格爱好千差万别。老师要根据这些非智力因素的外在表现设计几种不同层次的作业，可让不同层次的同学自主选择，让每个学生的学习能力得到适当的发展。作业设计形式多样、不胜枚举，人人有观点，家家有看法。但在新课程标准精

三年级数学作业设计案例

一、单元作业概况

结合三年级数学新课程标准落实学生的核心素养、教学目标、学情分析等整合出本单元分为4个课时作业设计，根据《布鲁姆教学目标分类学》里的“记忆、理解、应用、综合、分析、评价、创造”六个层级，设计了课后作业，时长控制在20分钟以内，从而归纳出本单元的大概念是周长，即封闭图形一周的长度是它的周长。

二、案例征文

（一）学科核心素养细化

（1）新课程标准及核心素养

结合数学课程标准，《长方形和正方形》本单元应体现的核心素养是量感、几何直观、推理意识、模型观念、应用意识、创新意识。新课程标准指出认识常见的平面图形，经历平面图形的周长和面积的测量过程，探索长方形周长和面积的计算方法；了解几何直观，初步形成模型意识和应用意识。

（2）教材分析

小学生获得概念的认知心理活动过程是：“充分感知-建立表象-抽象概念-形成概念”。因此，在教学四边形、长方形和正方形概念时要引导学生参与概念形成的过程，在教学时，应结合生活具体情境，让学生在大量感知的基础上建立概念表象，通过分类归纳出概念特点，从而形成四边形周长等概念。不仅可以从形的方面加深对周围事物的

理解，发展学生的空间观念还可以再动手操作，探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维和解决实际问题的能力，也为学生其他平面图形和立体图形积累了知识经验。

（3）学情分析

三年级的孩子，在一二年级的学习中，已经积累了长度和长方形、正方形的相关知识，因此学习这些知识，学生比较容易接受。在本单元的学习过程中，探索周长的计算方法是学习难点。老师应当关注的是学生对计算方法的推导过程，把动手操作和动态演示相结合，让学生加深印象，在此基础上探究出计算长方形周长的各种方法。

三年级数学作业设计案例一等奖

设计理念：

在教学数学时，应该让学生通过操作活动获得亲身感受和体验。在教学质量单位时，可以让学生通过“掂一掂、称一称”等活动获得直接体验，但1吨有多重就不可能让学生直接去体验，只能借助间接体验和想象去理解。

教学内容：

本次课程将教授《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）三年级上册第11—12页例6、例7，相应的“做一做”和练三中的第1—3题。

学情与教材分析：

吨的认识”是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。在教学过程中，往往存在这样的问题：1、亲历体验较缺乏。因为计量单位太大，教师常采用观看图片、

看书等其他一些形式代替学生的亲身体验，结果学生往往很难建立起“吨”的观念。2、教学难点不突出。由于建立“吨”的观念比较困难，很难操作，因此许多教师把剩余的大部分教学时间放在进率的化聚上，这样的教学让学生觉得很枯燥。

教学目标：

1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。

2、能进行质量单位间的简单换算。

3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。

教学重点难点：

1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

2、难点：建立质量单位“吨”的概念。

教学准备：

主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、猜老师的体重。

教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？

三年级暑假创意作业设计方案

亲爱的同学们：伴着蛙声蝉鸣，随着轻风阳光，夏天悄悄地来了。快乐的暑假又开始了，老师衷心地希望你们在这两个月暑假里，能够科学安排自己的作息时间，做更多有意义的事情，过一个快乐又充实的假期。我们的暑假作业分为必做题和选做题两部分。当你们选择自己最喜欢的作业题目进行时，一定要注意过程的积累，材料的整理，要有计划地进行。不可以在临近开学时，马马虎虎地完成。注意，过程很重要哦！另外，除非不得已，作业最好不需要父母插手，因为，那是你的作业。开学的时候，将你的暑假作业上交给班主任老师。

必做题：

1、认真完成《暑假作业本》。

2、每天阅读一小时，每天锻炼一小时。

3、每周坚持写一篇周记（可包括暑假各类征文在内，一个暑假共完成的文章不少于8篇，不少于300字）。

注：暑假第一天，给自己制定一个计划，画一个表格，每天进行登记，以便督促自己更好完成作业。如下图：

选做题（自主作业）：

请你从下面作业清单中，任选两项作业认真完成，下学期报名时交给班主任。期待你的精彩！

语文类：

一、重温国学经典

浩瀚五千年，中国传统文化博大精深。国学作为中华文明的重要载体，其经典著作凝缩着中华文化之精髓，其思想智慧成为了传之千古的结晶。国学经典不仅是中华民族的灿烂遗产，也是中国人不可或缺的精神力量。请你利用暑假时间选择1—2本国学经典进行背诵积累，并把自己背诵过程中的名言佳句做个记录。

推荐阅读：《三字经》《弟子规》《千字文》《增广贤文》《声律启蒙》《论语》《中华成语故事》《唐诗三百首》。

二、新闻袋袋裤

细心观察，收集你感兴趣的每天发生的国内外新闻，可以用多种形式记录，如绘画、文字、剪贴等方式，并写上自己的新闻观后感。一个暑假过去，你将会积累一本厚厚的新闻资料，你也不知不觉将成为一位“胸怀祖国、放眼世界”的好少年。新闻收集及观后感不少于10篇。

三年级语文有效作业设计

通过学生对传统文化的了解，并以手抄报的形式表现出来。不仅可以提升孩子的兴趣，而且可以加深孩子对传统文化的了解。反思这个作业设计的成功之处，主要原因是把主动权交给了孩子。而每个孩子不同的想法，不同的兴趣，也就通过了不同形式的手抄报变现了出来。学生也能愉快的完成这次作业。
作为课堂教学不可或缺的延伸部分——作业，是对课程意义重建与提升的创造过程，是学生对课来自百度文库教学的深化过程，其设计思路应适度开放，向课外延伸、与生活接轨，贴近学生的心理特点，增强实践性、探索性，促使学生在学习实践中获得新知。然而“传统语文作业”仅停留在“对课堂的强化”的层面上，存在着众多弊端。例如，语文作业的形式依然拘泥于书本读写，这不利于学生扩展知识视野和发展思维能力。为了改变现状，应该在平时的教学中注重作业的创新设计，以提高学生的作业质量。这学期，我就这种情况，通过学生对传统文化的理解，来扩展孩子对课本之外的知识拓展。

小学三年级语文作业设计案例一等奖

作业是小学语文教学的重要环节;是反馈教师教学效果的重要手段;是课堂教学的巩固、补充、延续和发展.教师设计作业;既要顾及作业的。

一般作用与功能;更要注重学生主体作用的发挥;尊重学生的个别差异;改革作业的形式与内容; 让作业从“写”的单--形式中走出来;使作业富有趣味性;具有吸引力.从而使每个学生的个性得到充分的发展;学习能力和知识水平都得到提高在平时的教学中;三年级语文组

遵循如下作业布置原则:

一、增强作业设计的趣味性; 激发学生学习热情,好奇心是

学生的天性;学生好奇心的培养可以生成对知识的学习兴趣.因此我们作业设计首先要他具有趣味性;使学生--看到作业就有完成的“冲动”.另外;还要注重作业形式化的多变;把作业从单--的“写”的形式解放出来;力求听、说、读、写全面开花.有条件的可以利用多媒体将听、说、读、写与演唱、画、制作、游戏等形式结合在一起。

二、激发学生的兴趣;布置实践型的作业.长期以来;人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化上”; 导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区.教师布置作业总是本着面面俱到;多多益善的原则:认为学生做得越多:记得越牢;将来学生的能力也越高.但是:小学语文要培养的是学生听、说、读、写四方面的能力;为了改变这一现状: 在平时的教学工作中:我组经常根据教学内容的要求和特点:设计形式多样的课外作业;争取使作业富有创造性;听、说、读、写、玩等方式都可以成为语文作业;让学生总保持一种新鲜感.使学生不

觉得是为完成老师留的作业而被动做作业.我们提倡下列语文实践性作业;学生兴趣盎然;乐做喜学.比如:续写; 在学完课文以后:为了加强思想教育;深化对课文的理解:引导学生揣摩作者的思想感情;顺着者的思路把课文再写下去，学生通过丰富的联想和内心体验;深化了对课文的理解; 同时发展了思维能力和想象力以及表达能力观察体验.学课文之前或学完课文之后;为了让学生明确某些自然现象的存在;布置学生亲自观察;:切身体验;然后写成观察日记如学完《燕子》--课后;为了感受大自然的美好;小燕子的可爱;给学生布置观察我们身边的春天;学生兴趣特别浓:通过观察学生不仅享受到了大自然的美;在观察日记中有些同学春天景色描写特别美;还写到了春天的其他一些可爱的动植物:从中抒发了自己对大自然的那种无限热爱的感情.还有画图想象、排演课本剧等.作业是课堂教学的延伸;它的优化设计:可以最大限度地拓展学生的减负空间;丰富学生的课余生活;发展独特个性.语文教师应该转换自己的作业设计的理念;便单一的知识学习为综合训练;要敢于创新:博采众长.只有这样;才能充分发展学生的个性;使学生的语文能力;语文素养得到提高。

三年级作业布置及批改方案

作业练习是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是教学工作的一个有机组成部分，是学生巩固知识和反馈教学效果的重要环节。认真设计并布置作业、批改作业是检查教学效果，发现存在问题和提高教学质量的重要手段，基于以上原因，特制定本制度。

一、指导思想

本着布置作业应有层次，既要面向全体，又要因材施教的理念，力求做到形式多样化，有趣味性，除书面作业外，还可适当布置活动性，实践性，阅读性，自主性等多种形式的作业。

作业种类：课前预习、语文同步，听写纸，词句积累本，朗读、背诵以及阅读作业（课内，课外）家庭实践作业（例如：感恩父母）

二、布置作业要求：

1、规定的书面、口头等课内外作业，都要按时按质按量完成。

2、培养学生认真完成作业的习惯和先复习后作业的习惯。作业独立思考、不抄袭、不拖拉。教师批改指出的错误要及时订正。

3、保持作业本整洁，当次作业用笔一致，不得涂改教师所写的评语和评定等第，不能随意撕页。

4、书写必须工整。执笔姿势要正确，字要写得端正、清楚，注意笔顺规范化。

5、订正：作业中的错题要及时改正，用红笔改正在旁边改正不得写在原题上。

6、不管是练习册还是作业本外观要干净整齐，学校班级姓名书写完整，不折角不撕扯不乱涂乱画。

7、除了配套练习外，教师还可适当精选或编写补充作业。

（二）教师批改

1、教育学生按时按要求进行订正，对不完成作业或作业马虎的学生，要分析原因，耐心教育，督促其补写。

2、要认真细致，逐题批改，防止误批、漏批。批改符号要规范、统一正确的打“√”，错误的打半“╳”。

小学三年级数学特色作业的设计

1. 引言

本文档旨在设计一种适用于小学三年级学生的数学特色作业。该作业设计既能够巩固基础数学知识，又能够培养学生的创造思维和问题解决能力。通过这样的作业设计，学生将在愉快的研究氛围中提高自己的数学水平。

2. 目标

- 巩固小学三年级的基础数学知识

- 培养学生的创造思维和问题解决能力

- 提高学生的数学水平和研究兴趣

3. 设计思路

为了实现上述目标，我们将采用以下设计思路：

3.1 游戏化设计

通过将作业设计成有趣的游戏形式，能够激发学生的研究兴趣和积极性。例如，设计数学谜题、数学迷宫、数学游戏等，让学生在解题的过程中体验到乐趣。

3.2 多样化题型

作业中应包含多样化的题型，涵盖基础计算、几何形状、逻辑

思维等不同方面的数学知识。通过多样化的题型，可以帮助学生全

面巩固他们的数学能力。

3.3 创意问题

在作业中设置一些创意问题，鼓励学生通过自己的思考和探索，解决实际生活中的数学问题。这样的问题能够培养学生的创造思维

和问题解决能力。

4. 作业示例

以下是一些针对小学三年级学生设计的数学特色作业示例：

4.1 数字拼图

将一张由分割线划分成多个小方格的图片给予学生，要求学生

填写对应方格内的正确数字，使得每一行和每一列的数字之和都相等。

4.2 数学游戏

设计一个数学游戏，要求学生使用给定的数码牌组合，通过加、减、乘、除等运算符号得到给定的结果。

4.3 实际问题解决

给出一个实际生活中的数学问题，例如购物时计算折扣、分析

某一时间段内的温度变化等，让学生通过数学知识进行解答和分析。

5. 总结

通过设计有趣和富有创意的数学特色作业，可以有效提高小学