2021年“正面管教”学习心得体会
读正面管教感想(精选5篇)
读正面管教感想(精选5篇)读正面管教感想篇1正面管教：一种新的教育视角在我身为一个教育工作者的生活中，我有幸读到了许多不同的教育理论和方法。
其中，正面管教给我留下了深刻的印象。
这次，我想分享一下我对正面管教的一些感想。
正面管教的核心在于尊重和理解孩子。
它并不只是关注改正错误，而是通过积极的鼓励和建设性的批评来帮助孩子发展自我控制和决策能力。
这种教育方法被称为“和善而坚定”。
在我看来，这是一种更为人性化、更为有效的教育方法。
与传统教育方法相比，正面管教强调的是正面强化，即通过赞扬、鼓励和提供正面范例来增强孩子的积极行为和认知。
这种方法不仅可以帮助孩子建立自信，还可以让他们学会如何以积极的方式看待自己和世界。
正面管教的实施也需要一定的技巧和策略。
比如，在赞扬孩子的时候，我们应该真诚地表达我们的欣赏，而不是用它作为一种控制孩子的手段。
同时，我们也应该学会识别孩子的需要，并给予他们适当的选择和自主权。
在我看来，正面管教的核心在于和善和尊重。
我们必须尊重每个孩子的独特性，尊重他们的情感和需求，以及他们的成长历程。
只有当我们以和善和尊重的态度对待孩子时，我们才能真正地帮助他们发展自我控制和决策能力。
总的来说，正面管教是一种非常有价值的教育方法。
它尊重和理解孩子，强调正面强化，注重和善和尊重。
我期待在未来的教育工作中，能够运用这种新的教育视角，帮助更多的孩子成长为自信、有能力、有责任感的人。
读正面管教感想篇2正面管教读后感在这本书中，我们可以从中获取一些非常实用的教育方法，让我们的孩子可以在一个和谐、支持的环境中成长。
这些方法包括：1.倾听孩子的感受：我们可以通过问孩子“你怎么看待这个问题？”、“你感觉怎么样？”等方式来了解孩子的感受和想法，而不是一味地批评或者指导。
2.鼓励孩子自我管理：我们可以鼓励孩子自己制定规则和目标，并帮助他们实现自己的愿望。
这样不仅可以让孩子学会自我管理，还可以增强他们的自信心和自尊心。
读《正面管教》心得体会7篇
读《正面管教》心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《正面管教》心得参考8篇
《正面管教》心得参考8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读《正面管教》心得体会5篇
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正面管教个人读书心得体会(3篇)
正面管教个人读书心得体会（精选3篇）正面管教个人读书心得体会1早就听说过《正面管教》但是一直没有拜读，最近迎来了这本被无数家长、老师所推崇的书。
拿到手首先翻看序言，原来作者竟是7个孩子的母亲，29个孩子的祖母，着实吃了一惊。
无意中看到书里的一句话：总有几个孩子，能让二年级的老师想提早退休，能让四年级的老师想赶紧放暑假。
看到后忍俊不禁，会心一笑。
很想看看书中有什么方法来“管教”这一类孩子呢。
正面管教是一种既不惩罚也不骄纵的管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力。
才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能获得良好的学业成绩。
如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力，就是这本书的主要内容。
拿到新书先看目录是我的习惯，我一下子被第三章的“出生顺序的重要性”吸引了，不管其它先看看这章再说。
书中说在家中排行最大的孩子和排行最小的孩子，在性格上具有一定的相似性。
老大的特征是负责任、独立、好胜、循规蹈矩、保守等，因为老大是第一个出生的孩子，他们往往错误地认为必须成为第一或是最好的，才能显得自己重要。
老小最明显的特征是娇惯，很多老小不但被父母娇惯而且被哥哥姐姐娇惯，这使得他们很容易错误地认为，他们必须不断操纵别人为自己服务，才能显出自己的重要性，常常善于利用自己的魅力来激励别人为自己做事。
相比较而言，最小的孩子可能很难适应学校生活。
独生子既可能像老大，也可能像老小。
在我们现在的社会里，多数孩子是独生子女。
随着二胎政策的放开，越来越多的家庭有两个孩子。
所以我们的学生基本上都会呈现出老大或老小的心理特征。
从我现在所教班级的学生来看，去年一年级刚入学时，有个别孩子呈现出任性、规则意识差的状态，对小学生活的适应相对较慢，甚至有一两个孩子到现在也无法按照学校的规则要求去做，非常自我。
看了书中所写，再回想一下这些孩子的家庭状况，确实存在孩子在家中排行最小，或者父母十分娇纵孩子这种现象。
正面管教心得体会（精选12篇）
正面管教心得体会正面管教心得体会（精选12篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。
一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编整理的正面管教心得体会（精选12篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
“什么是正面教育“？这是书中曾提到的一个思考题，这本书虽说还未读完，但是对于这个思考题我也有了自己的想法。
这本书大体就两个核心问题进行探讨即：“什么是正面教育“和”怎样进行正面教育“。
作为一个八零后，其实在我上学阶段接受的是非常”中国式教育“，传统教育观下的我从未体验过新型的教育理念。
我在学生时代，印象最深刻的无非就是每次考试都想第一名，因为我知道，只有这样才能让老师和家长高兴，其实说白了，不是为了我自己。
为的是不想看到父母和老师脸上失望的表情从而做事小心翼翼。
我想大部分90或是80年代的孩子都有相同感受。
作为书中提到，正面教育不是在孩子犯错的时候去惩罚他们，而是要让孩子将每次错误都当成一次成长，在错误中学会经验。
但是正面教育并不是对于孩子的错误视而不见，而是通过这种方式使孩子不是因为害怕惩罚去改过自新，而是因为自身反思检讨去纠错改正。
这不禁让我想到近代法国著名教育家卢梭的”自然后果律“，即：当儿童犯了错误或是过失时，不必直接制止或者惩罚他们，而是让他们体会到自己所犯下的错误和过失带来的后果。
本书中提到的正面教育和卢梭的自然后果律虽不是完全一样，但是他们都是没有直接在孩子犯错的时候去制止和惩罚。
而是用另外一种方法引导。
所以，我认为，我们不管时作为家长还是教师，要将孩子堪称一个个体，将判断权和选择权交还给孩子，我们只需要稍加引导，他们就会有自己的想法，从而在这个过程中学会成长。
最近我读了简·尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作”《正面管教》，该书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅，尤其是书中第7章讲述的：有效地运用鼓励，让我更深入地认识到鼓励而非赞扬，书中说到：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。
2021年《正面管教》读后感范文(通用5篇)
《正面管教》读后感范文（通用5篇）《正面管教》读后感范文（通用5篇）认真读完一本著作后，想必你有不少可以 ___的东西，是时候静下心来好好写写读后感了。
可能你现在毫无头绪吧，下面是收集的《正面管教》读后感范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《正面管教》读后感1利用假期，把《正面管教》这本书拿出来仔细读一读，感觉不论对自己孩子的培养，还是对教学过程，都有很大的启发。
下面具体谈一谈我的 ___。
孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律，责任感，合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。
我想这是这本书的一个大前提，也是一个宗旨，如果我们能带着这个前提走在我们教学的道路上，相信，我们在对待学生的问题上，出现在大的问题，我们都能通过正面管教的方法得到解决或真正的改善，而不是越来越糟。
1、寻求过度 ___——错误观念：只有在得到老师的 ___时，学生才有归属感。
2、寻求权利——错误观念：只有当学生自己说了算或至少不能由老师对我发号施令时，我才有归属感。
3、报复——错误观念：学生得不到归属，但他至少能让老师同样受到伤害。
4、自暴自弃——错误观念：不可能有所归属。
我放弃。
这几种发生在学生中的错误目的其实是他们行为不当的真正的内在原因，也是他们出现问题的内在驱动力。
但作为老师，我们往往只能看到学生们的负面表象，而看不到表象的实质，很多问题也不能从根本上得到解决。
其实，这或许就是我们的很多学生一而再，再而三的犯错误的原因。
如果我们老师能真正解读孩子行为背后的东西，也许许多问题我们处理起来就会容易的多，也会更有效。
读了这本书，使我对我们以前常常挂在嘴边的自尊有了新的认识。
我相信，如果我们认为自己能够给予学生自尊，实际上就是对孩子的一种伤害。
一场“给孩子自尊”的运动延续至今，内容包括我们课堂内外经常运用的赞扬、快乐小贴纸、笑脸以及让孩子做“今天最重要的人”。
这些都可以是好玩儿而无害的，只要孩子不认为自己的自尊取决于外在的他人的评价之中。
读《正面管教》心得体会(9篇)
读《正面管教》心得体会（9篇）读《正面管教》心得体会篇1 这段时间看《正面管教》这本书，收获颇多。
正面管教是一种既不惩罚也不娇纵管理孩子的方法。
孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力。
下面我就谈谈正面管教中的一个原则———我能与他人相互尊重的共事。
在书中有这样一个事例，一位老师教五年级的第一年非常难，他对待那些挑战老师的学生的方式，就是简单的对他们强硬，并要求他们好好表现。
结果老师强硬了，学生变得更强硬；老师变得更强硬，学生甚至比老师更强硬。
于是这位老师意识到变强硬，不是解决问题的方法。
接下来的几年，这位老师在过渡和善与随后的彻底粗暴之间挣扎。
当他问其他的老师如何做到“让孩子们听话”。
一位老师告诉她，在黑板上画一个圈，让不听话的学生把鼻子贴在圈里，这其实是对孩子的一种不尊重。
后来这位老师参加了教室里的正面管教讲习班，在讲习班中，他意识到要完全的尊重学生，增强他们的合作能力，让他们承担责任，让他们成为问题的解决者。
接着这位老师的教学越来越好，他们每天开班会，包括致谢，感激，解决问题。
在这个过程中，孩子们学会了相互信任，相互帮助，相互关心。
老师学会了成为学生的引领者和指导者，而不是控制他们的上司。
学生也知道了，除了读写算之外，他们还擅长沟通解决问题和一起做事，这都是人生重要的技能。
于是我想到了我的班级，在我的班级管理中，正如这位老师刚开始所做的，当孩子们上课不认真听讲的时候，我会大声的斥责他；当孩子做错事的时候，我会罚站或叫家长。
记得一个孩子下课在楼道里跑，我看到了，不分青红皂白，也没听孩子解释，劈头盖脸就斥责一顿。
结果孩子和我吵起来，其实，人哪有不犯错的时候，何况孩子。
我们老师对于孩子的犯错要有一种平和的心态，尊重孩子的心态。
老师不要再直接插手孩子的犯错，替学生解决问题，而是把问题放在班级班会上，指导学生来解决问题。
让孩子觉得犯错是常有的事，只有改正就还是好孩子，让孩子意识到自己被尊重。
《正面管教》心得体会[全文5篇]
![《正面管教》心得体会[全文5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/34c5ee15590216fc700abb68a98271fe910eaf25.png)
《正面管教》心得体会[全文5篇]第一篇：《正面管教》心得体会《正面管教》心得体会1《正面管教》里有这样一句话：一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子，他是在试图告诉我们，我感受不到归属感和自我价值。
对照这句话，我想到了班里一些行为不当的孩子。
还真是这样啊，比如我班的小A同学，坐在教室最后一排的角落里，上课从来不听课，不翻书，不写字。
不仅如此，他还总做出各种怪动作来扰乱其他同学。
任课老师也视他为“空气”，对他的行为熟视无睹。
我也曾经试探着对他劝诫：孩子，看会儿书吧，或者写几个字也行。
但是小A同学听了我的话好像没听见一样，照旧我行我素。
久而久之，我也对小A同学丧失了信心。
现在看了《正面管教》中的这句话，我才恍然大悟：原来小A的行为是因为他对学习丧失了信心啊！作为老师，没有找到问题的根源就对这个孩子失去了信心，真是惭愧呀！我想在今后的教学中，我会试着让小A同学找到归属感，找到自我价值。
比如，我会在课堂上多给他一些微小，而不是让他感觉我无视他的存在，一节课我可以给他布置一个小小的任务，哪怕是练习写一个字，而不是要求他做多少道题，对他在课堂上的哪怕是一个细微的改变都给予鼓励与赞美，而不是只盯着他的缺点。
我相信坚持一段时间，这位同学肯定会有变化。
《正面管教》告诉我们学会怎样把管教中所遭遇的挑战作为你学习的机会，当大人改变自己的行为时孩子也会随之改变。
希望每一位老师在遇到行为不当的孩子时，都能把它作为学习的机会，试着改变自己的行为，相信我们会得到意想不到的惊喜。
《正面管教》心得体会2暑假里，我读了美国教育学博士、心理学家简尼尔森的让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作《正面管教》。
《正面管教》是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩，书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。
《正面管教》读书心得（精选42篇）
《正面管教》读书心得（精选42篇）《正面管教》读书心得《正面管教》读书心得（精选42篇）当细细地品读完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，记录下来很重要哦，一起来写一篇读书心得吧。
你想知道读书心得怎么写吗？以下是小编帮大家整理的《正面管教》读书心得（精选42篇），希望对大家有所帮助。
《正面管教》读书心得1早就听说过《正面管教》但是一直没有拜读，最近迎来了这本被无数家长、老师所推崇的书。
拿到手首先翻看序言，原来作者竟是7个孩子的母亲，29个孩子的祖母，着实吃了一惊。
无意中看到书里的一句话：总有几个孩子，能让二年级的老师想提早退休，能让四年级的老师想赶紧放暑假。
看到后忍俊不禁，会心一笑。
很想看看书中有什么方法来“管教”这一类孩子呢。
正面管教是一种既不惩罚也不骄纵的管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力。
才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能获得良好的学业成绩。
如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力，就是这本书的主要内容。
拿到新书先看目录是我的习惯，我一下子被第三章的“出生顺序的重要性”吸引了，不管其它先看看这章再说。
书中说在家中排行最大的孩子和排行最小的孩子，在性格上具有一定的相似性。
老大的特征是负责任、独立、好胜、循规蹈矩、保守等，因为老大是第一个出生的孩子，他们往往错误地认为必须成为第一或是最好的，才能显得自己重要。
老小最明显的特征是娇惯，很多老小不但被父母娇惯而且被哥哥姐姐娇惯，这使得他们很容易错误地认为，他们必须不断操纵别人为自己服务，才能显出自己的重要性，常常善于利用自己的魅力来激励别人为自己做事。
相比较而言，最小的孩子可能很难适应学校生活。
独生子既可能像老大，也可能像老小。
在我们现在的社会里，多数孩子是独生子女。
随着二胎政策的放开，越来越多的家庭有两个孩子。
所以我们的学生基本上都会呈现出老大或老小的心理特征。
《正面管教》心得体会（精选18篇）
《正面管教》心得体会《正面管教》心得体会（精选18篇）《正面管教》心得体会篇1寒假里我读了简·尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作”《正面管教》，该书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅，尤其是书中第7章讲述的：有效地运用鼓励，让我更深入地认识到鼓励而非赞扬，书中说到：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。
没有鼓励，他们就无法生存。
”是的，孩子们需要成人的鼓励，才能茁壮成长。
那么什么是鼓励呢?首先我们要将鼓励和赞扬有效的区分开来。
作者也提出我们给予孩子的是鼓励，而非赞扬，这一时让我十分困惑，这两者有什么区别吗?难到我们不应该给孩子们赞扬吗?带着疑问我继续读下去，慢慢地才了解到话中的含义。
鼓励的学问非常深，平时我都没有好好地运用鼓励，而书中从若干个方面加以阐述，比如时机、相互尊重、着眼于优点等，让我们了解到什么才是有效的鼓励，自我反思，我在该方面存在很多的误区，比如：我经常会用到这么一句话赞扬孩子：“你真是一个乖孩子，听话、懂事，是大家学习的榜样!”在这种赞扬下，该孩子会很高兴，会满脸灿烂，她会觉得“大人认可我，我是有价值的”。
作者提出：赞扬指向了做事的人，使得做事的人常常基于“别人会怎么想，怎么看”的考虑来做事。
当没有得到别人的认可时，他会茫然与疑惑。
这位孩子(长大后就是成年人)可能会形成一种完全依赖于别人的观点的自我概念，可能会变成：“讨好者”和“总是寻求别人认可”。
而鼓励是指向人的行为的，常常启发对方思考“我是怎么想的”、“现在该怎么做”、“我学到了、感觉到了什么”等，它能让人内省，更多地让人思考并觉得自己是有价值的，无需他人的认可，最后形成自信、自立的态度。
小班的孩子年龄小，自我反思的能力比较差，所以老师在此运用的赞扬可能要比鼓励更多一些，但是随着时间的流逝，年龄的增长，我之前的那句话只会使孩子们变得“变动”，缺乏自信。
正面管教的收获与反思心得（精选5篇）
正面管教的收获与反思心得正面管教的收获与反思心得(精选5篇)正面管教的收获与反思心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的正面管教的收获与反思心得样本能让你事半功倍，下面分享【正面管教的收获与反思心得(精选5篇)】相关方法经验，供你参考借鉴。
正面管教的收获与反思心得篇1正面管教是一种以积极心理学为基础的教学方法，它强调通过鼓励和赞扬来塑造孩子的积极品质和能力，而不是通过惩罚和批评来纠正他们的错误。
在过去的一段时间里，我有幸参与了正面管教的学习和实践活动，并在此分享我的收获和反思。
首先，正面管教让我深刻地认识到，教育孩子不应该只是简单地指出他们的错误，而是要帮助他们建立正确的价值观和行为习惯。
通过鼓励和赞扬，我们可以激发孩子的积极品质，如勇气、自信和责任感，这些品质将使他们能够在未来的生活中成功应对挑战。
相反，惩罚和批评可能会让孩子感到沮丧和无助，从而对学习和成长产生负面影响。
其次，正面管教让我学会了如何有效地与孩子沟通和互动。
我意识到，倾听孩子的想法和感受，尊重他们的意见，可以建立起一种互相尊重和信任的关系。
这种关系将有助于孩子在成长过程中更好地应对生活中的挑战，并取得成功。
最后，我反思了自己在教育孩子方面的不足之处。
我发现自己在过去的育儿过程中，有时候过于严厉和苛刻，没有给予孩子足够的鼓励和赞扬。
通过正面管教的学习，我意识到这些做法可能会对孩子产生负面影响，并决定在未来的育儿过程中，要更加注重鼓励和赞扬，并积极引导孩子建立正确的价值观和行为习惯。
总之，正面管教让我受益匪浅。
我相信，通过不断学习和实践，我将能够更好地教育孩子，并为他们的成长和成功做出贡献。
正面管教的收获与反思心得篇2正面管教是一种以积极、尊重和自知为基础的方法，旨在帮助家长和教师更好地管理孩子和学生的行为。
通过实践正面管教，我获得了许多宝贵的收获和反思。
首先，我明白了积极的语言和态度的重要性。
在与孩子和学生的互动中，使用鼓励和赞扬的语言可以激发他们的积极性和自信心，让他们更加愿意尝试新的事物和挑战自己。
2021年正面管教学习心得体会
2021年正面管教学习心得体会2021年正面管教学习心得体会1学习了《正面管教》，我喜欢里面的这句话：你可以把马儿牵到河边，但你不能逼他喝水。
蜂酿蜜，鸡司晨，人不学，不如物。
怪不得老人常责骂懒惰的后人连鸡狗都不如。
生灵万物降临世间，是快乐多一点还是苦难多一点？或许，上天总那么公道，苦与甜相扶相伴，想有点甜，总需要用苦去换。
所以有了吃得苦中苦，方为人上人的名句。
人上人的威风我们梦寐求之，有了这个目标，人们都想打了鸡血一样精神，向前冲！向前冲！一代人没有完成的梦想转移到了下一代。
可怜稚子尚幼，早早的就在竞争中浮躁，也所以就出现了上述的马儿，你牵她到了清清河边，可他就是不喝水。
作为学生来说，自身学习动机不强，对学习的厌烦可能与原有知识基础，学习能力，对学习价值的认识有关。
前三个方面都是外部因素，第四个方面是内部因素。
作为老师来说，要改善学生的厌学状态，从学生内部因素入手要显得相对容易且效果更明显些。
为了有效地解决这些问题，教师必须透彻了解隐藏在背后的各种学习动机因素，然后采取针对性的措施，激发学生的学习动机，实现教学目标。
更为重要的是，学习动机本身也成为教育的关键目标之一。
学校不仅要激励学生建构必要的知识、技能以及学习能力，更要使学生养成强烈的学习动机，推动着持续不断的终身学习。
我认为当务之急是了解学生的现有需要。
一辆车动力系统的好坏直接决定它的车速和持久性。
我们每天的学习也有这样的动力系统，为我们的学习提供动力，它的好坏直接影响我们对学习的态度，也间接影响着我们的学业成绩。
想象自己身体的某个部位有一个发动机，一旦启动就会给你的学习带来动力，它是什么呢？请同学们根据带给你动力的程度，由大到小罗列出来。
把握时机，及时赞扬鼓励，及时的赞美犹如生病及时服药一样，对年幼的孩子会产生很大的作用。
比如在活动课上时，当孩子们回答问题时表现的非常棒时，这时就需要我们老师及时的把握时机进行鼓励：“你的声音真响亮，回答地非常完整”等，只有在孩子做完某件事或正在进行中，就给以适当的赞美和鼓励，会收到良好的教育效果。
正面管教读书心得体会（通用11篇）
正面管教读书心得体会正面管教读书心得体会（通用11篇）认真读完一本著作后，想必你有不少可以分享的东西，不能光会读哦，写一篇读书心得吧。
那么我们该怎么去写读书心得呢？以下是小编整理的正面管教读书心得体会（通用11篇），希望对大家有所帮助。
正面管教读书心得体会1“什么是正面教育“？这是书中曾提到的一个思考题，这本书虽说还未读完，但是对于这个思考题我也有了自己的想法。
这本书大体就两个核心问题进行探讨即：“什么是正面教育“和”怎样进行正面教育“。
作为一个八零后，其实在我上学阶段接受的是非常”中国式教育“，传统教育观下的我从未体验过新型的教育理念。
我在学生时代，印象最深刻的无非就是每次考试都想第一名，因为我知道，只有这样才能让老师和家长高兴，其实说白了，不是为了我自己。
为的是不想看到父母和老师脸上失望的表情从而做事小心翼翼。
我想大部分90或是80年代的孩子都有相同感受。
作为书中提到，正面教育不是在孩子犯错的时候去惩罚他们，而是要让孩子将每次错误都当成一次成长，在错误中学会经验。
但是正面教育并不是对于孩子的错误视而不见，而是通过这种方式使孩子不是因为害怕惩罚去改过自新，而是因为自身反思检讨去纠错改正。
这不禁让我想到近代法国著名教育家卢梭的”自然后果律“，即：当儿童犯了错误或是过失时，不必直接制止或者惩罚他们，而是让他们体会到自己所犯下的错误和过失带来的后果。
本书中提到的正面教育和卢梭的自然后果律虽不是完全一样，但是他们都是没有直接在孩子犯错的时候去制止和惩罚。
而是用另外一种方法引导。
所以，我认为，我们不管时作为家长还是教师，要将孩子堪称一个个体，将判断权和选择权交还给孩子，我们只需要稍加引导，他们就会有自己的想法，从而在这个过程中学会成长。
正面管教读书心得体会2近段时间读了《正面管教》这本书，也看了邓老师写的读书心得，当时很是心动，很认同书中提出的正面管教和善而坚定的理念，认为与我的组织上课理念很是接近，但系统、完善、深刻的太多了。
正面管教学习心得体会_正面管教个人感悟与反思（精选4篇）
正面管教学习心得体会_正面管教个人感悟与反思（精选4篇）正面管教学习_正面管教个人感悟与反思篇1每个孩子天生都是精灵，在他们刚出生的时候都是聪明的、有可塑性的。
怎样培养好孩子，在我家宝宝一次犯错误几乎让我“歇斯底里”后成为我要认真正视的问题。
于是，带着育儿方面的种种疑问，我走进了“美国正面管教”的课堂。
对于正面管教，我有几点一、正面管教首先是对教育心态的颠覆孩子的成长不是家长教出来的，而是需要孩子自己体会掌握的。
授人与鱼不如授人以渔，正面管教给予孩子的正是这个渔。
我们希望孩子具备优秀品质，并不是因为我们告诉他优秀的品质是多么的重要，而是要在孩子一次次犯错的过程中，怀着开放宽容积极的心态帮助他认识到，只有具备我们所说的优秀品质，他的生活才能幸福我认为，我们既不要让家长的局限性而成为孩子发展的天花板，也不要因为家长的个人喜好而为孩子的发展设界。
二、正面管教关注孩子长久的影响，而非短期特效。
承认孩子和成人一样具有趋利避害的心理帮助我更好的理解了为什么奖励和惩罚短期有效而长期无效。
正视了惩罚和奖励都是来自外界的控制，只能控制孩子的行为而非信念。
行为可以控制一时，不能控制一世。
我们越是对孩子加大惩罚的力度，孩子就更积极的，更早的想逃离这种惩罚，这也是为什么很多家长都觉得，孩子一天天的长大，而我们和孩子的距离越来越远了。
我们越是对孩子加大奖励的力度，孩子就更贪婪的，更迫切的想要迎合这种奖励，反应在生活中，就是我们觉得孩子的胃口越来越大，对我们的奖励越来越不买账了。
而没有奖励，他似乎就不愿意做任何事。
事实上，就算孩子在大学前都愿意接受我们的奖励和惩罚，进入大学、进入社会后，我们的奖励和惩罚也是鞭长莫及的。
我们应该认识到，我们“外力”的控制，无论在时效性上，还是持久度上，都不可能伴随孩子终身。
如果把孩子走向社会看似是走进大海，那么惩罚和奖励就是一个一直在泄气的救生圈。
这个救生圈或者让孩子感觉束缚，或者让孩子产生依赖。
读正面管教心得(优秀5篇)
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读正面管教心得篇1正面管教是一种以鼓励和积极正面的方式，来处理和解决家庭、教育和工作中的问题的教育方法。
这种方法的核心是尊重和理解，同时也注重自我反省和相互合作。
在我学习正面管教的过程中，我深刻地认识到了教育的真正目的是培养孩子的自我价值和自信心，而不仅仅是简单地传递知识。
我也学会了如何以尊重和理解的方式与孩子沟通，以及如何以积极正面的方式处理孩子的问题。
在家庭生活中，正面管教也给我带来了很大的帮助。
我学会了如何与配偶相互尊重，如何与长辈沟通，以及如何更好地平衡工作和家庭的关系。
在工作中，正面管教也给我带来了很大的启示。
我学会了如何更好地处理员工的问题，如何以尊重和理解的方式与员工沟通，以及如何以积极正面的方式处理工作中的挑战。
总的来说，正面管教让我学会了如何以尊重和理解的方式处理和解决问题，同时也让我更好地理解了自我反省和相互合作的重要性。
我相信，正面管教将对我未来的生活和工作产生更大的影响。
读正面管教心得篇2正面管教读书心得《正面管教》这本书，是全球家庭教育的里程碑之作。
它为我们提供了一种新的教育理念，对于我们这些教育工作者来说，具有很大的启发和借鉴意义。
在此，我将分享一些我在阅读这本书时的感悟。
首先，我深深体会到正面管教的重要性。
在传统教育观念中，我们往往过于强调严格管教和惩罚，而忽略了鼓励和赏识的重要性。
而阿特金森教授提出的正面管教方法，则为我们提供了一个全新的视角。
它告诉我们，教育孩子的过程中，应该以鼓励和赏识为主，尊重孩子的个性和需求，引导他们自我探索、自我成长。
其次，我对于“和善与坚定”的态度有了更深的理解。
在教育过程中，和善意味着我们要以尊重和理解的态度去对待孩子，坚定则表示我们对于原则问题的立场。
正面管教心得体会(通用22篇)
正面管教心得体会（通用22篇）正面管教心得体会篇1（2329字）因为本人从事蒙台梭利家庭教育工作，所以有机会通过教育圈内的分享知道了正面管教。
最初的了解并不多，后来顺藤摸瓜才找到了张宏武老师创办的正面管教之家进行了一番了解，随后又翻阅了几本与正面管教相关的书籍，如《正面管教》，《孩子：挑战》、《超越自卑》等一系列书籍，通过自学的过程，感觉正面管教倡导的理念和方法与蒙台梭利教育很能融合。
为了更好地陪伴家长去服侍好家庭中的儿童，我赶赴参加了正面管教之家为期三天的家长普及班，受益匪浅。
通过学习我知道了正面管教的家长课堂，是一种体验式的家长课堂，需通过讲师的带领，小组讨论，角色扮演，头脑风暴等各种形式学习更好的沟通方法，练习更实用的沟通语言，从而让成人自我察觉，通过成人自省的工作，改变成人的态度，从而打开孩子的心门，与其从容相处，轻松陪伴，让每一段亲子时光都成为美好的享受和共同成长的最佳途径。
蒙台梭利教育中提倡的成人态度是“温柔而坚持”这和正面管教中提倡的“和善而坚定”的成人态度有异曲同工之妙。
和善，成人应该尊重孩子作为一个独立的个体，与孩子沟通时采用平等的和善的态度，因为这就是对孩子的“尊重”。
在学习的过程中，成人能够更好地自省，并理解尊重的含义和意义。
而且，这个自我觉察的过程中，往往可以改变成人的言语和行为，逐渐体会到以尊重的态度与孩子沟通的重要性。
对于孩子来说，成人态度的改变会让他们感受到父母的理解和接纳，这样双方沟通起来就更好，更容易了。
坚定，就是成人对于原则、规则的坚持，让孩子感受到成长过程中不仅拥有父母给予的爱的理解，还有爱的坚持。
只有这样，我们的孩子才从小有边界感，而这种边界意识会给孩子带来安全感，也能培养出孩子的自律和责任感。
所以说，和善和坚定的态度是为人父母最基础的管教工具，也是最高境界的管教态度，无论哪种教育体系下的家庭都适用。
父母在不断学习的过程中，不断地改变，改善，一定会在不知不觉中收获良多。
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经一个朋友的介绍，知道了正面管教，最初的了解并不多，只知道“和善与坚定”。
我理解的和善是态度温和，坚定是不妥协，不溺爱。
后来买了三本书分别是《正面管教》《十几岁孩子的正面管教》《教室里的正面管教》，xx年5月22日至25日，又在xx参加了王xx老师的“解密青春期养育家长讲师班”，收获颇丰。
知道了正面管教的家长课堂，是一种体验式课堂，它通过讲师带领，小组讨论，角色扮演，头脑风暴等各种形式学习更好的沟通方法，练习更实用的沟通语言，打开孩子的心门，从容相处，轻松陪伴，享受每一段与孩子共度的美好时光。
通过学习，我知道了面对青春期孩子的成长与变化，父母其实可以更淡定些，青春期只是每个人人生必经的一个阶段，孩子的叛逆是正常的发育过程，既然是正常，就无法避免；既然是过程，就会过去。
青春期的孩子其实是在寻找存在感，价值感，认同感，找到了就是个性化的完成，有的人的青春期可能十来岁开始，有的人没准四十多岁才开始，有的人终其一生都没能完成个性化，找不到自己。
在寻找自己的路途上，孩子们会以各种方式挣脱父母的束缚，控制，试探自己的能力，甚至与父母夺权，争斗，冲突。
特别喜欢正面管教的理念中，把青春期的孩子叫做驾驶员，父母叫做副驾驶，这个说法很形象，孩子终究是自己人生的掌控者，驾驶着自己的人生飞机，飞向更遥远更广阔的世界，在这个过程中，他们需要父母给予爱、关注、指导，需要父母聆听、鼓励、赞同，不需要的是父母的代替，包办。
曾经听过这样一个说法中国式家庭=缺失的父亲+焦虑的母亲+失控的孩子。
这个说法我认为很准确，中国的许多家庭，丈夫成了家庭中的隐形人，母亲把情感寄托在孩子身上。
但孤军奋战的女人会难以避免地陷入孤独感和不安全感中，又会不自觉的把家转化为她痛苦的工作场所，用让人窒息的爱和焦虑将孩子裹挟，造成孩子和妈妈之间的过度依赖。
成为妈妈“替代丈夫”的孩子会过早的承担起成人的角色，家里会出现小大人，心里未被成长的部分被严密的包裹，以其他各种身心疾病来表现；或者孩子会“永远做妈妈的好孩子”而进入那种拒绝成长，依赖性强的状态，没办法探索社会，融入社会。
想来这是一个很可怕的后果，这种家庭模式带来的不是孩子身心愉快的健康成长，而是各种问题的接踵而至。
而正面管教的家庭会议就是一个家庭成员充分参与，增进彼此了解，增进彼此感情的相当有效的教育策略。
在家庭会议中，开场白是家庭成员相互感谢，当每个人由衷的说出感谢之词时，听者心里是满满的感动，我们中国人过于含蓄，不善于表达情感，使得许多时候我们彼此间缺乏紧密的联结，而这是一种让家人紧密联结的很好的方式。
家庭会议可以解决一个问题，也可以讨论家庭成员共同感兴趣的话题，在家庭会议中大家处于平等、相互尊重的关系中，利于父母与孩子平心静气地解决问题或者亲密无间地共度时光。
现在我对“和善与坚定”的理解更深一层了，我认为“和善”是说一个人如同和煦的春风给他人的心田带来温暖与舒适，能够理解和接纳对方，能够有“在错误中学习”的豁达，能够有“静等花开”的耐心；“坚定”是说一个人如同深沉
的大山给他人可靠的支持和帮助，是执着于爱的教育，相信每个人都会成长，是能够有改变自己的勇气，相信自己有无穷的正能量。
我之所以用“他人”而不是用“家人”是因为我觉得“和善与坚定”不仅可以用于家庭教育中，还可以用于我们的工作与生活中。
正面管教的家长课堂不仅让家长学会养育孩子，同时可以让家长获得成长。
是的，不仅孩子在成长，我们也在成长，反思过去，不仅我们教育方式有许多不妥之处，而且我们与他人交往的方式也存在问题，所以，学习正面管教，是学习怎么成长和怎么帮助孩子成长，这是我喜欢和愿意做的事。
我很荣幸加入到这个事业中来，传递正能量，做功德无量的事。
xx妈妈
xx年5月29日星期五。