小学名师说课--(孙老师)亮点说课稿模版

《XXX》说课稿模版

各位评委，各位老师：

大家早上好！

我是XX号考生，今天我说课的内容是人教版义务教育数学课程标准教科书XXX年级上册《XXXX》。我将从教材分析、学情分析、教学和学法的选择、教学过程、板书设计等五个方面汇报我的教学设想。

一、教材分析（2分钟）

教材分析包括教材的地位与作用、教学目标设计、教学重点和难点三个方面。

1、教材的地位与作用

分三句话来写：

第一句话：本节课的重要性。或者写本节课教材的编写顺序。

第二句话：学习这节课的好处。

第三句话：为XXX知识打下基础。

比如《圆的认识》是曲线图形的起始课。是在学生已经学习了直线图形的认识和圆的初步认识基础上进行编排的，是小学阶段的最后

一个认识平面图形的单元。学习这部分内容，不仅加深对长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等直线图形的认识，还可以让学生全面系统地认识圆，感受与体悟“化曲为直”、“等积变换”、“极限”等数学思想方法，促进与发展学生的数学思想方法和问题解决的能力，培养学生抽象概括能力，发展学生的空间观念。为今后学习圆柱、圆锥、绘制简单的统计图打好基础。

下面从纵横两个方面作简要分析：（这个是亮点）

横向是指新旧教材，中外教材，国内各版本教材对比等。

纵向是指学段之间，单元之间等。

横向分析：人教版新教材改变了圆的各部分名称的引入方式，其编排更加关注了学生在生活中已经具备初步的圆的已有经验，强调数学知识与现实生活的密切联系，其引入方式更符合学生的真实学情。而旧教材的引入过分强调经历“数学化”、“做数学”的过程，过于注重数学教育理念的渗入。

纵向分析：在第一学段，学生已经直观认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形，已经积累了一些有关“空间与图形”的知识和经验，形成了一定程度的空间感，具备了一定的抽象能力。因此，本学段学生在经历数学活动的基础上，可以在比较抽象的水平上认识圆的特征。

2、教学目标设计