蚂蚁2

南华中学八年级语文学科导学案

授课时间：授课班级：授课人：

主备人：张显备课组长审核：教研组长审核：

课题：蚂蚁课型：新授课

学习

目标

针对感悟式的写法和对动物的生动描写，通过写作深化认识，学会运用。

重难点：针对感悟式的写法和对动物的生动描写，通过写作深化认识，学会运用。

课堂流程及设计：学习本课感悟式写法，练习写作。教学过程以练笔、合作、讨论、探究的方式进行。

课前自学

１.朗读课文。

２.回忆文章内容。

教师复备栏

课堂互动

一、导向：诗歌朗颂，引发感情共鸣。

当岁月的熏风

拂过灵魂的秋水，

不必叮咛，

生命中已然有了心的感知和交流。

二、分析作者是如何感悟的，感悟的切入点是什么？

（学生交流）明确：（蚂蚁）凭借运气获得了饼干屑，就快乐得要晕过去，不知道上方就有一种怜悯的眼光在居高临下地观察它，更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末——（联想）——（我）另一高度上面同样有一种眼光正在注视着“我”，主宰“我”的命运。

由上述可知，虽然蚂蚁在人类的眼中是个十分渺小的事物，然而我发现此时我们与蚂蚁却有着惊人的相似，这说明了什么道理？

（学生交流）明确：往往自足于眼前的幸福，无法主宰自己的命运。从整个生物界来说，我们与蚂蚁一样只是生物链中的一个因素，我们何尝不也是一只渺小的蚂蚁！

三、写作：

(1)展示学生所写的动物片段

①以四人为一小组，互阅习作，以训练中的两个要点为标准，推荐最优秀的写作片段一则。

②小组代表上台朗读习作，学生互相点评。

③教师总结，并让学生在原作上加以修正。

(2)感悟式写法的训练

从《蚂蚁》一文可知，感悟式写法必须借助联想，同时联想还得有恰当的契合点。《蚂蚁》一文就以“自足于眼前幸福，无法主宰命运”为契合

点。请同学们在原作的基础上，找个契合点，由物及人进行联想，续写一

段自己的感悟。

学生现场写作，在原文基础上续写一段感悟，学生代表交流展示，教师点评。

(3)明确感悟的特殊性

感悟还要有特殊性，不要落入俗套。作者南帆就是这样。一般人可能由蚂蚁感悟到勤劳或生命力顽强等等，但作者却与众不同，由蚂蚁感悟“幸

福”“命运”等问题，这是十分可贵的。同学们能否对自己的感悟再作思考，也力求与众不同，有一定高度?

学生现场交流，修正。

(4)课后将文章抄正、上交

课堂

互动

课后检测

一、写法借鉴

思考借鉴1：

①作者观察到蚂蚁爬过桌子捡到一粒面包屑的情形，想到了自己，想到了人生，写就了美文。其实不光南帆可以，我们都可以。大自然中的一草一木，江河湖海，鱼虫鸟兽，都是我们的老师，都以它们独有的方式向人类昭示着人生的哲理。可为什么我们常常为作文无话可说感到头痛？

②根据下列提示说说大自然能给你什么启示？

滴水可以穿石，是在告诉我们（）

大地能载万物，是在告诉我们（）

青松不惧风雪，是在告诉我们（）

成熟的稻穗低着头，那是在启示我们（）

一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们（）

（），那是在启示我们（）

③如果平淡生活中的一幕触动了你的心灵，你也想写出如课文一样的美文，你准备怎样写呢？（提示:注意本文的写作思路及方法。）借鉴2：

本文最大的艺术特色就是运用了拟人、夸张的修辞，大词小用等方法。使语言生动传神，风趣幽默。试至少运用其中的一种方法写一小段话，使其与本文的语言一样精彩。

二、你的收获（老师的提示只是参考，你可以选择和补充）

词语积累：

佳句摘抄：

写作方法：

人生感悟：

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课后

反思