九年级历史复习计划

九年级历史复习计划几年来，一直担任初中毕业班的历史教学工作。

回顾以往，有得有失，在新课程理念的指导下，如何引导学生复习，提高他们的综合能力，取得理想的成绩呢？为提高历史总复习的质量和效益，本人借鉴他人的复习方法，结合近几年历史中考的形势和任教班级学生的实际情况，特制订复习计划如下：和大家谈一下我的复习计划。

总体上大的计划有以下三点：
一、以本为本抓好基础知识的复习
根据考试内容和时间，拟订切实可行的复习计划，内容包括复习进度、周练的安排，整个复习分为三个阶段：第一阶段是“梳理教材”。

即按照教材的编写体系，以《中考说明》规定的考试内容为重点，提纲挈领地复习，此阶段约占了整个复习阶段的一大半时间，目的是使学生掌握教材中最基本的知识，同时对历史事件之间的联系，教材的整体线索有一定的了解。

第二阶段是综合训练,将六本书的知识有机融合，根据中考的具体要求，选择若干专题进行一系列综合训练，目的是将第一阶段古今中外的历史知识进综合、形成能力。

第三阶段是模拟训练、查漏补缺。

根据历次训练的情况，找出学生的薄弱环节，再进行讲解、训练，进一步巩固知识、提高能力。

历史复习内容较多，一共考六本书。

虽然《中考说明》规定了考试内容，但历史知识是相互联系的，因此我们必须合理地利用时间，全面地有重点地复习，这样才能为学生奠定坚实的基础。

才能以不变应万变，从容面对中考。

为了更好地提高复习效果，我们在以课本为主的前提下，为学生设计科学、合理的教学案，包括知识结构和习题两部分，知识结构使学生对本课内容有提纲挈领的认识，习题涉及所有题型，突出重点知识。

使所复习的知识得到巩固，以提高学生的能力。

二、专史复习强化重点
六本书的内容很多，在复习时教师首先要全面系统地进行复习，同时又要有侧重点，重点是什么呢？就是《历史考试说明》里的考查内容及要求，复习时这部分内容要强化。

此外，我们认为八年级上册第一、二、三、四单元，下册第一、二、三单元，九年级上册第四、六、七单元，下册第一、二、三、四、七单元是整个初中阶段历史复习的重点内容。

对于上述内容，教学时要强调，平时的训练要强化，对学生常犯的错误进行有针对性的训练，提高学生学习历史知识的能力。

三、强化模拟训练提高应试能力
基础知识掌握了，能力提高了，还要提高考试、答题的能力。

特别是应试的技巧，通过近几年的教学，我们认为学生应注意以下几个方面的问题：（1）审题，在平日练习和考试过程中一定要仔细审题，题目问的是什么要弄明白，然后根据题目要求回答，千万不能草草看一眼就解答。

（2）对课本内容一定要熟悉，（3）注意合理地安排考试时间。

记住至少用两周的时间，精选模拟试题，进行至少五次实战演习。

提高学生的应考能力。

并且及时发现不足，综合指正。

其次、复习时间及进程安排
2月下旬-3月上旬第一阶段是“梳理教材”
3月下旬-4月第二阶段是综合训练,将六本书的知识有机融合。

5月-6月第三阶段是模拟训练、查漏补缺。

在有限的时间内进行反复的、分层的、概括的、分解的巩固，囊括七、八、九年级的所有知识，确实不是一件易事，那么怎样才能有条不紊又确实？效的复习呢？我们编排了“四步舞曲”。

1、找准中心，很抓基础
我们准备第一步就开始以书本为中心，强化学生对历史人物，历史现象，历史概念的理解记忆。

纵观多年的应试试卷，无论哪种类型的考题，都是围绕书本，体现基础，有道是：高楼万丈因平地而起，学生有了扎实的的基础，所有的历史问题就迎刃而解。

2、巧妙命题，巩固知识
通过第一轮的基础复习，学生基本掌握了相关的历史知识。

为了进一步巩固，使之熟练，我们用灵活多样的方式，有的放矢的进行反复的命题测试，让每个学生的基础知识基本过关。

3、分合相映，打破陈规
在学生掌握基础知识以后，我们就着手分解重组，打破课本的国界的局限和纵横的局限，把古今中外历史现象，历史事件进行比较、综合、划出轮阔、拉出线条。

以免同学们只见树木不见森林，只知点而不知线、面、体。

4、综合复习、抓住重点
通过以上几个步骤，学生可以把基础知识进行巧妙运用，此后，我们就可重点的整合，重点的训练，使之剖析历史能分能合，玩转知识运用自如。

最后、应对策略
1、正确理解开卷，养成良好学习习惯
中考历史开卷考试并不是多数同学或家长认为的翻书就能找到答案。

实行开卷考试的目的是减轻学生的学业负担，鼓励学生创新，探究问题，培养学生的综合分析能力。

试题的主要特点是灵活性大、综合性强、开放性程度高。

尽管死记硬背的知识少了，但是基本史实、基本历史概念还是需要记忆、理解和运用的。

只有把基础知识熟练掌握，才能在考试的有限的时间里游刃有余，取得理想成绩。

2、全面系统复习，注意知识连贯
初中历史的范围广、内容多，复习要尽量做到全面系统，关键要注意古今联系、中外联系。

①注意整体把握：历史知识是一个知识网络，孤立地掌握零碎的知识，难记也难理解，无法学好历史。

复习时必须注意知识的点（历史基本知识点）、线（反映历史事件之间内在联系的线索）、面（反映历史时期或阶段的整个内容）、体（“点”、“线”、“面”构成的初中历史学习总体），注重整体把握。

②注意纵横联系：没有纵横联系的比较，历史则不成体系，是一堆乱麻。

复习时必须通过纵横联系，用多样的比较视角，理清知识脉络，了解人类历史全貌。

打破教材系，纵横联系，专题复习，培养能力。

经过第一步全面系统复习，学生掌握的知识更为牢固，但知识是零碎的、混乱的、孤立的要想学活、用
活，还需要结合教材，打破体系，进行专题复习，因此，教师要注视学生能力训练，注意学习方法的指导，把学生已掌握的历史知识前后左右贯通起来，形成知识网络。

一方面要把各国政治、经济、文化等方面知相联系，这就是“横”的联系。

例如：讲到中国近代戊戌变法运动与日本明治维新进行联系，从两次改革的背景、性质、内容、作用等方面比较有助于学生更好地理解两次改革的异同。

另一方面，社会上每一历史事件，都前后联系着，把每一个历史事件前后联系起来，使其知识系统化，这就是“纵”。

例如，复习美国历史时可以按时间的先后顺序将美国的历史梳理成以下一条线索：美国独立战争——美国内战——美国在第三次科技革命中——美国在第一次世界大战中的发展史。

但在复习的过程中，我们不能单纯地“纵”或“横”地复习，要形成专题，构成知识网络体系。

例如复习九年级历史时，我认为可分为主要资本主义国家发展史，两次世界大战史、三次科技革命史、无产阶级革命和社会主义运动史、科学与思想文化史和民族解放运动等几个专题进行复习。

总之，在专题复习时要让学生多动手、多动脑，让学生将历史知识前后上下，东西南北贯通起来，构建知识体系，形成知识网络。

只有这样学到的历史知识才不易遗忘。

3、加强训练，夯实基础
复习中，学生要熟悉课本，全面复习，注重基础知识的理解与掌握，在认知的基础上，养成能力与情感，通过精选一些优秀的试题来加强训练，巩固基础知识，以达到熟练灵活地运用知识来解决实际问题的能力。

以教材为本，夯实基础。

中考历史试题更注重对学生基础知识的考查。

因此，复习过程中必须按照课程标准、考试说明，依据教材逐册、逐课地全面复习，但是要注意这并不是照本宣科，而是要在教师的指导下，提示出这节课的线索和主要内容，理清史实和概念。

教师课堂用语要精炼，线索要清楚，重点要突出逻辑性要强。

4、关注热点，政史结合
培养学生树立正确的历史观，进而使学生学会辨证地观察、分析历史和现实问题是新课改的重要精神之一，也是近几年来中考历史试题命题方向。

因此在复习时，学生要关注国家、人类和世界的命运，平时多注意联系社会热点、焦点问题，培养信息探索的能力，开拓思维，以史为鉴，学以致用。

5、精选习题，综合运用强化训练
九年级复习任务重，时间紧，对于学生来说更是“一寸光阴，一寸金”这就要求我们教学时根据考纲，针对学生的实际情况，精心编写习题，让学生进行训练，训练分单项训练和综合训练对不同学生提出不同要求。

每次训练下来要及时阅卷分析总结，全面分析学生存在的问题，并与学生交谈，课堂上要集中评讲。

不仅评讲正确答案，更重要地是交给学生审题、解题的方法。

6、科学合理地选择使用复习资料
如今书店里复习资料多如牛毛，但是真正好的，优秀的复习资料不是太多。

合理的选择一些好的资料用书，可以达到事半功倍的效果。

韩留记
2011.02.16。