(0038)《人格心理学》复习思考题
《人格心理学》期末考试复习题及参考答案
人格心理学复习题（课程代码364006）一、名词解释1、利他主义2、特质3、人格4、自我效能感5、认知疗法6、泛化7、压抑8、自我同一性9、观察学习10、挫折11、唤起的交互作用12、个体意识13、主题统觉测验14、积极性理学二、简答题1、无意识的特点有哪些？54-552、简述产生错误生活风格的原因。
833、简述观察学习的四个阶段。
2114、弗洛伊德自我防御机制的特点是什么？605、简述弗洛姆社会性格的基本特性。
1016、简述大脑不对称性概念的含义及其与个体的情感的联系。
183—1847、简述安娜自我发展的六条发展路线或发展方面。
878、集体潜意识及对其理论意义 1519、简述米勒的移置作用的特点20310、简述积极心理学的主要特征。
11、简述行为治疗的特点。
12、集体潜意识及对其理论意义13、简述厌恶疗法的概念及其形式。
三、论述题1、论述什么是大五因素及其应用。
1272、论述埃里克森人格发展的八个阶段。
91-933、论述沙利文的人际关系论。
228-229复习题参考答案一、名词解释利他主义：人们通过采取某种行动，一方面满足了自己的需要，另一方面又帮助了别人，在某种极端情况下，甚至肯能不惜放弃自己的需要来满足别人的愿望。
特质：特质构成一个人完整的人格结构，由此引发人的行为和思想，它除了应答刺激而产生行为外，也能主动引导行为。
人格：人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。
自我效能感：个体相信自己能成功的做出某种行为的主观体验认知疗法：根据人的认知过程影响其情绪和行为的理论假设，通过认知和行为技术来改变求治者的不良认知，从而矫正适应不良行为的心理治疗方法。
泛化：一种条件反射建立之后，个体可能不仅对条件刺激做出相应的行为反应，而且对与条件刺激相似的其他刺激也作出相应的行为反应。
压抑：那些不能被意识所接受的冲动、观念或回忆压抑到潜意识中区自我同一性：埃里克森提出人对自我一致性或连续性的感知，常常出现在青年的后期。
人格心理学期末复习
人格心理学练习题一、名词解释1、自由联想：是指让来访者在毫无拘束的情况下，尽情地说出心中所想到的一切经验。
2、释梦：是根据来访者在意识状态下所描述的梦境去解析在潜意识状态下所做的梦，也就是根据来访者所陈述的梦境来解析梦的含义。
3、移情：是指来访者在治疗过程中，将以往对他人的情感关系，以扭曲现实的方式，转移到分析师身上。
4、现实性焦虑：是人对一个真实的外部威胁的反应，是人觉察到周围环境中存在的现实危险所产生的内心紧张、不安和恐惧。
5、神经质焦虑：是某些具有威胁性的本我冲动突然进入到人的意识层面而产生的反应，其危险在于自我可能会失去对不被接受的本我愿望的控制。
6、道德性焦虑：是由于意识到自己的思想行为不符合道德规范而产生的内疚、羞耻感和罪恶感，即所谓良心的谴责。
7、压抑：它是一种主动地、不自觉地将超我不允许的欲望和动机驱逐入潜意识中的过程。
通过压抑，可以防止不合理的冲动、意念或感受进入意识，个体意识不到其存在，也就感觉不到焦虑和痛苦。
8、投射：是个体在潜意识中将自己真实存在的、但若承认就会引起焦虑的事转嫁于他人。
也就是说，明明是自己有不被接受的冲动、思想和行为，却归结到别人身上，甚至借此来责难他人。
9、反向形成：有些人将不合乎自己态度的感受用相反的方式显现出来，这就是反向形成。
10、转移或代替：将敌意等强烈的情感从最初唤起的对象转移到另一个比较不具威胁的对象上，以减轻个体精神上的负担。
11、合理化：又称文饰作用，是指用一种自我能接受、超我能宽恕的理由来代替自己行为的真实动机或理由，以证明自我的价值感。
12、否认：即不承认客观现实，扭曲对现实的认知，从而不必面对生活中那些无法解决的困难和无法达成的愿望，从而减低内心的焦虑。
13、升华：是指人们将具有威胁性的潜意识冲动转化成可被接受的社会性行为的过程。
14、集体潜意识：是指人类在种族进化中所遗留下来的心灵印象，是千百亿年人类集体经验的沉积物，是对外在世界适当反应所需的潜能。
人格心理学--复习(不完全答案版)共9页文档
《人格心理学》复习题简答题简述凯利“人是科学家”的含义。
当个体受刺激时，会去了解所有作用于自身的刺激的意义。
像科学家试图预测和控制事情的发生那样，个体寻找对世界的了解以帮助他预计和控制将要发生的事件。
（P278）简述临床研究（个案研究）方法及其优缺点。
优点：可以了解到一个活生生个体的心理与行为活动，获得大量有关的信息资料。
可以诱发我们的直觉，洞察其人格的本质特点，提出有关前因后果的种种假设与定性的分析。
缺点：容易产生以偏概全的结论。
缺乏科学的严谨性、客观性，观察中往往掺杂着自己的主观猜想与推论，提出的理论和假设难以通过操作性的研究来检验，其研究或观察难以被别人重复等等。
（P61)简答弗洛伊德的晚期人格结构。
弗洛伊德在早期“意识-无意识”理论的基础上，将人格结构又细分为“本我”、“自我”、“超我”三个不同层次：本我（id）：人格结构最底层，由本能、欲望等所组成的能量系统，包括各种生理需要和冲动；是原始的、本能的、且在人格中最难接近的部分，属于无意识层面；是人格结构中能量的供应源，它包括人类本能的性的内驱力和被压抑的习惯倾向；基本能量单位为力比多，遵循快乐原则自我（ego）：人格结构的中间层，是从本我中逐渐分化出来的，属于意识结构层面；主要作用是调节本我与超我的冲突，调节本我，受制于超我，遵循现实原则；超我（super ego）：人格结构的最高层，是道德化了的自我，由社会规范、道德观念内化而来；是社会化的结果，作用是抑制本我、监控自我和追求完善，遵循道德原则；（百度）简述A型人格行为模式的要素。
A型行为模式(Type A behavior pattern)也称为“冠心病倾向行为”(coronaryprone behavior)，是一复杂的人格和行为特征，包括下面四个主要的成分：1、时间紧迫的感觉（某种“匆忙疾病”）2、对数字的追求（成功被量化为取得成就的数量）3、地位不安全感（内心深处对自己缺乏自信）4、对挫折和冲突做出反应时表现出来的攻击性和敌意（百度）简述观察学习的四个过程。
人格心理学思考题
人格心理学复习资料（15号考试）星期四下午3:00—5:0013应心1—30号3教4楼31号3教5楼60分：选择和填空。
简答题：12大题选3道共85到90分分析题：若简答3道，则分析2道；若简答4道，分析1道课后思考题（共12题）1、如何判断一项人格测评工作做的好与不好？一般而言，评价人格测验的标准主要有两个：信度和效度。
1）信度是指测验的可靠性和一致性，即一项测验在时间上的稳定性。
2）效度是指一项测验实际能测出其所要测量的心理特质的程度，也就是测验的准确性。
测验的信度和效度都高则人格测评工作做的好，反之，人格测评工作做的不好。
2、有人说，人格的五因素模型是最理想的人格理论模型，你怎么看，理由是什么？不同意。
因为五因素模型人格理论虽然有着坚实的实证基础，能够很好地解释很多研究结果或者生活现象，但也常常面临很多矛盾证据的挑战。
3、如何从进化论的观点来解释男性喜欢年轻漂亮的女性，而女性喜欢经济能力较强的男性？从进化论的观点来看，男性因为有无数的精子，所以应该选择可能为他生更多孩子的女性。
而女性一生的排卵数量是有限的，所以处于生育期的女性越年轻，预示着她的生育能力就越强。
而与年轻有关的一些生理特点，如光滑的皮肤、苗条的身材等，这些生理特征都是当今社会公认的漂亮女人的特点。
所以从进化机制看，年轻漂亮女性在男性看来意味着高繁殖潜力。
女性因为自己的生育能力是有限的，所以更喜欢能为其后代提供保障的男性。
一般来说，能为后代提供养育保障的男性应该具有的条件是已经拥有资源。
所以，女性喜欢经济能力较强的男性。
4、你如何理解Freud的“三我”人格结构？人格是一个整体，它包括三个部分：本我、自我和超我。
这三个部分互相影响，在不同的时间内，对个体行为产生不同的支配作用。
本我代表了本能，是人格中最原始、也是最难以接近的部分，包含着最基本的心理能量，称之为力比多，只寻求直接的满足，受快乐原则支配。
自我代表理智和理性，在本我、外部世界和超我之间起中介作用，遵循现实原则，依据现实条件调节、控制或延迟本我需要的满足。
人格心理学思考题
人格心理学思考题单项选择题1.人本主义心理学的代表人物是( B )A、华生B、马斯洛C、霍尔D、布鲁纳2、人格的实验研究传统源于（A ）p62A．冯特、艾宾浩斯和巴甫洛夫B．高尔顿、卡特尔和艾森克C．弗洛伊德、莫里和罗杰斯D．凯利、阿德勒和皮尔森3、由于担心失去对自我控制而产生的潜在危险所产生的焦虑是（C ）p83A、道德焦虑B、现实焦虑C、神经焦虑D、阉割焦虑4、阿德勒认为儿童形成他的生活风格时期是（ A ）p106A、4——5岁B、8——9岁C、11——13岁D、14——17岁5、提出“统我”即“自我统一体”的概念的心理学家是（D）p132A、荣格B、霍妮C、卡特尔D、奥尔波特6、强调人格发展中遗传与环境的交互影响的心理学家是（D）。
p141A、赫尔B、马斯洛C、艾森克D、卡特尔7、认为“学习即行为反应概率的变化”的心理学流派是（C ）p203A、精神分析派B、认知学派C、行为主义派D、人本主义派8、他人或自己对具体行为的评价被罗杰斯认为是（D ）p253A、自我实现B、高峰体验C、自我一致D、价值的条件9、弗洛伊德认为通往无意识的捷径是（A ）p79A、梦的分析B、防御机制C、幽默D、构念10、斯金纳操作性条件反射理论的核心概念是（D ）p204A、消退B、、辨别刺激C、行为塑造D、强化12、把人格特质分为表面特质和根源特质、体质特质和环境特质的心理学家是(B )。
P136A、艾森克B、卡特尔C、奥尔波特D、罗杰斯13、在人格研究中，从大量相关变量中抽取最基本的维度或因素加以分析的统计方式称（D ）。
A、Q分类法B、语义分析C、内容分析D、因素分析14、强调自我对健康成长和环境适应以及自我的自主性。
人格发展包括了集体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程。
这种观点的提出者是（A ）。
P115A、埃里克森B、弗洛伊德C、荣格D、阿德勒15、个体感知到环境中真实的客观的危险所引起的情绪反应是（C ）。
《人格心理学》试题及答案汇总
《人格心理学》试题及答案汇总一、选择题1. 人格心理学的研究对象是( )。
A. 人的行为B. 人的心理过程C. 人的心理特征D. 人的生理机制答案：C2. 以下哪项不属于人格心理学的具体研究内容( )？A. 性格B. 动机C. 能力D. 智力答案：D3. 下列哪项不属于人格心理学的理论观点( )？A. 生物学观点B. 社会文化观点C. 心理动力学观点D. 实证主义观点答案：D4. 以下哪种人格特质理论认为人格特质是按照一定的顺序排列的( )？A. 五因素模型B. 表面特质与根源特质理论C. 特质论D. 需要层次理论答案：B5. 以下哪种心理治疗方法不是基于人格心理学理论的( )？A. 精神分析B. 认知行为疗法C. 人类潜能疗法D. 系统家庭治疗答案：D6. 以下哪种理论认为人格发展是一个逐渐整合的过程( )？A. 心理分析理论B. 社会学习理论C. 认知发展理论D. 生态系统理论答案：A7. 以下哪种观点认为人格受到遗传因素的影响较大( )？A. 环境决定论B. 行为主义观点C. 生物学观点D. 社会学习观点答案：C8. 以下哪种人格特质与追求成就和成功相关( )？A. 外向性B. 开放性C. 宜人性D. 尽责性答案：D9. 以下哪种情绪不是基本情绪( )？A. 喜悦B. 愤怒C. 悲伤D. 恐怖答案：A10. 以下哪种理论认为人格是由个体不断适应环境的过程形成的( )？A. 心理分析理论B. 社会学习理论C. 认知发展理论D. 生态系统理论答案：B二、简答题1. 请简要介绍人格心理学的研究对象和内容。
答案：人格心理学是研究人的心理特征和行为的学科，具体包括性格、动机、能力等方面。
它关注个体差异、人格发展、人格评估和心理治疗方法等方面的内容。
2. 请简要介绍五因素模型及其主要特点。
答案：五因素模型是一种广泛应用于人格心理学研究中的人格特质理论。
它将人格特质分为五个维度：外向性、开放性、宜人性、尽责性和神经质。
人格心理学复习题
人格心理学复习题人格心理学复习题一、名词解释1、人格（教材）：源于个体身上稳定的行为方式和内部过程。
2、无意识：指个体不可能察觉的心理现象3、精神分析：是一种治疗神经症的方法，也是一种重要的心理学理论，同时还是一种研究心理学的范型：它是所有人格理论中最丰富，影响最大的人格理论。
4、集体潜意识：遗传下来的东西，为个体所共有的潜意识。
5、创造性自我：个体按自己的生活方式决定自己人格的力量。
6、无条件积极关怀：治疗者要对病人给予真诚和深切的关心。
把患者看成一个人，给他完全的和无条件的关心，提供给他一个没有威胁感的情境，便于他们探索内心的自我。
7、行为潜能：达成某种目标的特定情境中出现某种行为的可能性。
8、强化值：当几种强化出现的概率相同时，个人偏向某种强化而不是一种强化的程度。
9、特质：一种神经心理结构，它除了能对刺激产生行为外，还能主动的引导行为。
10、统我：人格统一的根源，人格特质的统帅，“包括人格中有利与人格统一的所有方面11、原型：在人脑中的祖先经验，一种对世界的某些方面作出反应的先天倾向。
12、机能自主：一个人现在从事这一活动的原因，不是他原来去行动的原因，即过去的动机和现在的动机在机能上没有联系。
13、认知重组：认知心理治疗会帮助来访者认识到使他们受挫的想法，而用更恰当的想法取代它们。
14自卑情结：自卑感成了阻碍个人积极成长的阻碍力量和破坏力量，阿德勒称之为自卑情结。
15、社会兴趣：个体意识到自己是人类社会的一份子，因此在处理事务时，能“以别人的眼观看，以别人的耳朵听，以别人的心去感受”，也愿意为别人追求更好的未来。
16、科学人：人像科学家一样，能够不断提出并检验自己对世界的假设。
17、现象场：罗杰斯认为，每个个体都生活在一个时刻变化的主观经验世界里，并且是这个世界的中心，这个主观的经验世界称作“现象场”。
18、自我防御机制：为了降低或避免焦虑，自我发展了许多保护性的机制，弗洛伊德称之为自我防御机制。
人格心理学思考题
21201 人格心理学思考题2009.1.191.如何理解人格?人格一词来源于拉丁文Persona, 原意是面具。
早期的人格定义强调人格的稳定性, 因此关注个体间的人格差别。
奥尔波特认为: “人格是一种动力组织, 这种组织内隐于个体的身心系统内, 决定个体的思想和行为。
”人格具有整体性的特征, 强调人格是一种动态性组织, 强调人格由多重因素构成。
人格由生理和心理不同层面因素构成, 包括个体过去、当下和未来不同时间形成的心理因素影响, 尤其是人际交往过程和经历是人格形成的重要因素。
2.研究人格可以从哪些方面收集资料?鉴于人格研究的复杂性, 收集资料往往覆盖面较大, 加利福尼亚大学的布洛克(Block)将人格资料的来源分为L、O、T、S四种类型。
L(life)资料: 指个体的生活史资料, 用以了解个体的生活经历。
生活史数据包括很多具体内容, 比如个人的信件、日记、档案等等。
一般认为, L数据能够提供大量的比较客观的个人信息。
O(observation)资料: 指由一些观察者对个体进行观察后所得出的数据, 可以是一些描述, 也可以是一些等级评定; 这些观察者可以是研究者, 也可以是熟悉被评定的人, 比如个体的父母、老师、朋友等。
T(test)资料: 指通过一些测试或实验程序, 获得被试在测试中、或实验情景里的一系列反应记录。
S(self-report)资料: 即自我报告资料, 这类信息主要来自于一些自陈式问卷调查和量表测量。
这类资料的特点是, 信息都是由当事人通过对自己的评判而得出的。
这类数据能够快速大量的获得, 但是由于研究对象可能存在的自我美化、自我保护的需要, 其信息的真实性、确切性可能会存在问题。
3.格斯里的学习理论强调行为学习的什么规律?格思里的学习理论只有一条核心的学习律: ”刺激的某一组合, 如果曾伴同过某一动作, 那么当这种刺激组合再次出现时, 这一动作往往也会随之发生。
”格思里的学习律基于刺激—反应联结的思想, 强调学习是刺激与反应的联结, 即当有机体对某种刺激作出某种反应时, 就已经充分实现了它们之间的联结; 当这种刺激再次出现时, 就会再次作出这种反应, 所以说学习是一次性完成的。
《人格心理学》复习思考题及答案
（0038）《人格心理学》复习思考题答案一、概念解释人格：个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时的能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。
是心理学家用来界定自己从事研究的某一个范围，反映了心理学家从不同的侧面对人格系统所作的描述。
人格的整体性：人格的多种成分和特质，并非孤立地存在，而是密切联系，整合成一个有机的组织。
人格的稳定性：指人格特质跨时间的持续性和跨情境的一致性。
它并不排斥可变性。
人格的变化体现在表现方式变化而深层内在的特质不变或深层的内在特质发生了变化。
人格的独特性：人与人之间在心理和行为倾向上各不相同，即“个性”。
不排除人格的共同性，如群体人格。
人格的社会性:指社会化把人类的变成社会的成员，人格是社会的人所特有的。
投注：投注是指能量或力比多倾注于某种对象而是需要得到满足的过程。
分为三种：自我投注：把力比多倾注于自己，如自恋者；幻想投注：把力比多倾注于虚无的幻想中，如做白日梦者；对象投注：把力比多倾注于某人、某物或某些团体活动上。
生活风格：每个人追求优越的目标是不同的，个体所处的环境条件也千差万别，从而导致每个人试图获得优越的方法也不同。
阿德勒把个人追求优越目标的方式称为“生活风格”。
生活风格的形成过程在儿童4、5岁时。
理解生活风格的三种途径：出生顺序、早期记忆、潜意识梦境。
机能自主：指一个成人现在进行的某一活动的原因不是他原来要求行动的那些原因。
即是说过去的动机和现在的动机并没有机能性的联系。
基本焦虑：儿童所具有的，觉得自己是孤立、无能为力的生活在这个危机四伏、充满故意的世界上的一种感情。
能、外能：能是一种具有动力性质的素质根源特质。
它与内驱力、需求或本能极相似；外能是一种动力根源特质，来自环境，属于环境铸模性特质。
里比多：Libido的译音。
也称性本能。
指一种性冲动的内在的潜力，它经常驱使人去追求实现，去寻求满足，获得快感。
《人格心理学》复习题及答案.doc
A. Jung C. Freud D,人本主义流《人格心理学》复习题一、单项选择题1、精神分析理论的创始人是（）。
B. Watson D. Maslow10、 “吃不到葡萄说葡萄酸”，使用的防御机制是：A. 替代B.合理化C.投射D.升华11、 认为心理障碍是由于建构系统缺陷的心理学家是：A.洛特 B.朱拉德 C.凯利 D.班杜拉12、 认为自卑感是人格发展动力的心理学家是：A, 弗洛伊德 B.荣格 C.阿德勒D.埃里克森13、 “五因素模型”不包括下列哪个维度？A. 神经质B,精神质C.外向性D.随和性14、 （）主张从现象学角度去看待个体。
A,行为主义流派B,认知流派 C,特质流派2（）认为健康的人是自我实现的人, 而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的。
3456789A.凯利B,马斯洛 根据弗洛伊德的经典精神分析理论，人的心理水平可分为： A,自我和非我B.意识、前意识和无意识C.自我和超我D.意识和无意识根据弗洛伊德的经典精神分析理论，人格可分为： A.自我、超我和非我 B.本我、自我和非我 C.本我、自我和超我D.本我、超我和非我奥尔波特认为最能够说明个体人格特征的是： A.首要特质 B.核心特质 C.次要特质D.共同特质弗洛伊德提出的人格结构中最高的监督和惩罚系统是：A.自我B.本我C.超我 自我遵循的原则是：A.快乐原则B.完美原则 超我遵循的原则是： A.快乐原则 B.完美原则 马斯诺认为个人需要的最高层次是：A.归属需要B.安全需要C.奥尔波特D.班杜拉D.非我C.现实原则D.放松原则C.现实原则 D,放松原则C.自我实现的需要D.尊重需要15、依据同样的人格维度对许多人进行比较来了解人格的方法是:A.个体研究法B.整体研究法C.个案法D.相关法16、自我效能感是指一个人对：A.自己能够成功表现出某一行为的期望。
B.自己行为结果的预期。
C.他人能够成功表现出某一行为的期望。
《人格心理学》考试试题及答案
《人格心理学》考试试题及答案
试题一：
问题：什么是人格心理学？
答案：人格心理学是研究个体的特质、行为和认知等因素在形成个体特定个性方面的学科。
试题二：
问题：列举人格心理学的主要研究方法。
答案：主要研究方法包括：问卷调查、实验研究、观察研究、个案研究、统计分析等。
试题三：
问题：人格心理学的两大研究重点是什么？
答案：人格心理学的两大研究重点是人格结构及其形成机制，以及人格与个体行为的关联性研究。
试题四：
问题：简述人格心理学在日常生活中的应用。
答案：人格心理学在日常生活中有广泛应用，包括招聘面试、婚恋配对、心理咨询等方面。
试题五：
问题：人格心理学对于个人发展的意义是什么？
答案：人格心理学研究可以帮助个体了解自己的人格特点及潜力，从而促进个人发展和内心的成长。
以上是《人格心理学》考试试题及答案的部分内容，供参考。
希望对同学们的学习有所帮助，祝各位考试顺利！。
人格心理学(复习题)
（ 0038）《人格心理学》复习思考题一、 概念解释人格、人格的整体性、人格的稳定性、人格的独特性、人格的社会性、投注、生活风格、机能自主、基本焦虑、能和外能、力比多、特质、自卑感、个人构念、现象场、集体潜意识、强化、观察学习、控制点二、 填空 1．人格心理学主要的研究途径有： 、 、 。
2．人格的特性有： 、 、 、 。
3．人格心理学研究的主要领域有： 、 、 、 、 。
4．四种基本的人格理论范型是： 、 、 、 。
5．弗洛伊德把焦虑分为三类，即 、 、 。
6．弗洛伊德的心理性欲发展阶段为： 、 、 、 、 。
7．弗洛伊德的人格结构包括 、 、 。
8．梦的工作包括： 、 、 、 。
9．荣格的集体潜意识中的原型主要有： 、 、 、 、 。
10．荣格的人格发展阶段是： 、 、 、 。
11．荣格认为人格的动力是： 。
它按 原理和 原理活动。
12．阿德勒的两种错误的生活风格是： 、 。
13．霍妮提出的神经症的三大类型指： 、 、 。
14．霍妮的理论被称为： 。
她认为人格发展的动力是： 。
15．精神分析论者关于人格动力的基本概念不同，弗洛伊德是 、荣格是 、 阿德勒是 、霍妮是 。
16．行为矫正的主要方法有： 、 、 、 。
17．斯金纳按强化物的来源把它们分为： 、 。
18．艾森克的人格维度是指： 维度、 维度和 维度。
19．特质理论的新进理论是 和 。
20．多拉德和米勒关于学习的四个要素： 、 、 、 。
21．多拉德和米勒将冲突分为四类： 、 、 、 。
22．马斯洛的需要层次理论包括五种需要 、 、 、 、 。
23．凯利的 CPC 循环指 、 、 。
24．人本主义人格理论的主要代表人物是：、。
25．罗杰斯认为机能完善的人的特点是：、、、、。
三、简答1．简述阿尔波特健康人格的特点。
2．简述学习论和特质论的区别。
3．简述多拉德和米勒的挫折—攻击理论。
4．简述艾里克森的心理发展的八阶段理论。
《人格心理学》复习资料
《人格心理学》复习资料《人格心理学》复习资料一．概论1.人格的心理学定义的形式有哪些？罗列式的：最常见的定义方式为“人格是……的总和整合的或完形的：在一定程度上弥补了罗列式的条块分割，视人格为一个整体层次性的：在整体性的前提下，进一步将人格的属性按照一定的层次结构排列起来适应性的：受到达尔文生物进化论思想的影响，把人格看作是生物进化过程中对环境适应的一种现象区别性的：强调人格的独特性，人与人之间在人格上的差异性综合性的：在已有概念的基础上产生“人格是认知、情感和行为的复杂组织，它赋于个人生活的倾向和模式（一致性）。
像身体一样，人格包含结构和过程，并且反映着天性（基因）和教养（经验）。
另外，人格包含过去的影响及对现在和未来的建构，过去的影响中包含对过去的记忆。
”——Pervin2.现代人格心理学的诞生的标志是什么？现代人格心理学的正式诞生是以G. Allport所著之《人格：心理学的解释》 (1937)和H. Murry 的《人格探究》（1938）两书的出版为标志的3.人格研究者关于“Personality”达成了什么共识？1.相对持久性: 把人格看做是具有外在行为跨情境一致性或跨时间稳定性的个体行为倾向性2.内部整体性: 内部意指人格存在于个体之内、人格的重要根源存在于个体内部.对个体来说，人格是有组织的，即心理特质和机制并不仅仅是各种成分的简单与随机的整合，而是包含着决策规则、以一种协调的方式彼此联系3.独特性: 人格特征使人各不相同4.适应 : 人格是人们在适应环境过程中形成并表现出来的人格的核心特征涉及适应功能，即实现目标、应对、调整和处理生活中面临的挑战和问题5.交互作用: 人格既是各种交互作用的结果，也是各种交互作用的过程4.人格的三种分析水平是什么？1.人性的层面即一个人首先是人，与所有人相似2.个体和群体差异的层面即一个人与部分他人是相似的3.个人独特性的层面即一个人不同于任何人的、唯一的、不可重复、不可替代的特征，是人的个性5.人格理论的六大理论派别分别是什么？精神分析论、特质论、行为学习论、生物学论、人本主义、认知论6.人格理论的核心概念是什么？人格各理论派别是如何分析这个核心概念的？人格结构是人格理论的核心概念1.精神分析关于人格结构的概念包括意识水平（即前意识、潜意识和意识）与人格结构（即本我、自我和超我）2.行为主义的人格结构概念是反应，人们所有的心理特点都表现为个体对刺激的不同反应方式3.人本主义理论的人格结构概念是自我，即个体对自己的主观认识（或知觉）以及对他人评价自己的主观认识，它构成了个体对客观世界的主观认识中有关自己的所有看法4.认知理论所涉及的人格问题的范畴比较小，其中关于人格结构的概念涉及到了图式、个人构念及认知复杂性等，测量的方法包括实验室研究、格栅测验、归因风格问卷等5.特质理论中关于人格结构的概念是特质，指人们在对环境刺激的反应中表现出的稳定的反应方式7.人格研究的方法论原则、过程、数据来源有哪些？一般方法论原则a)理论探讨与实证研究的结合b)定性研究与定量研究的结合c)元素分析与整体结合d)心理学研究中的生态化趋势与现场研究e)伦理性原则研究过程第一阶段：观察与描述：观察与描述有关心理现象的问题，收集有关的事实材料第二阶段：理论与假设：对观察到的现象与问题提出概括性、解释性的理论，并通过推论作出假设第三阶段：验证假设：运用操作性的研究方法来检验假设，以支持或反证该理论数据来源1.自我报告数据2.观察者报告数据3.测验数据4.生活史数据8.人格的主要研究途径有哪些？各自的优缺点是什么？a)临床研究/个案研究着重通过研究者的临床实践和个人领悟，从个体化和特殊性方面去研究人格，通过谈话、观察、作品分析等方法收集材料，以便对个体的人格进行全面而准确的定性描述优点：1.许多对研究人员来说非常重要的概念，不容易用实验研究来检验2.适合考察一些较为罕见的个案3.当研究者认为他们所考察的人在所要考察的维度上与正常人无本质差别时，适合采用此种方法缺点：1.结论的可推广性值得考虑2.个案研究中的道德问题3.变量间的因果关系难以被检验4.资料收集的客观性难以保证b)相关研究主要运用统计与测量的方法，在相同的条件下，考察一组被试的两个或多个变量间的定量关系优点：1.比个案研究和实验研究更容易操作，更省时，可在短时间内获得研究变量的大量数据2.无需严格控制与操纵变量，更符合研究对象的自然形态与实际情况，可提高研究的生态效度3.可研究一些实际上或伦理上、法律上无法控制的变量，如性别、年龄、家庭出身等4.当研究的目的仅仅是为了考察变量之间是否有关联时缺点： 1.无法确定变量间作用的方向，即因果关系问题2.需要较多的被试样本量c)实验研究要求严格控制条件，系统地操纵某个或多个变量，以期导致另一个或另一些变量的某些变化，从而得出因果性的结论优点： 1.能主动获取所需要的心理事实，并能探究发生的原因2.所获得的信息较为精确，力求客观性3.在同样条件下可以重复，他人可以验证缺点：1.实验情景毕竟不同于日常生活情景，其结论的推广有一定的局限性2.实验方法很难彻底排除实验对象的主观认识和态度对实验过程的污染3.对变量进行操纵往往会花费过大，费时费力9.人格的科学理论定义是什么？定义：是一套正规的符号系统，是研究人格问题的心理学家围绕人格问题所发展出的具有内部一致性的概念体系，用来组织人格研究材料，解释和说明人格、人性、人格结构、人格发展动力和条件以及阶段性等理论问题，以反映人格心理现象的本质与规律，并引出可验证的理论假设，启发人格研究的新观点和新方法二．特质论1.特质的概念和特征是什么？特质概念：特质是特有的内在素质特征：1.是导致个体行为的内在属性vs.是对个体外显行为的描述性概括2.被看作人格的组成成分，几乎所有的人格特征都可以用特质来表示3.具有跨时间稳定性、跨情境一致性，并使人们各不相同2.特质论的基本假设、特征和研究策略是什么？基本假设：人格特质具有跨时间的稳定性、跨情境的稳定性特征：(1).通常对预测一个人在某种特定情境下的行为不感兴趣，却对预测那些得分处于特质连续体上某一范围内的人有什么样的典型行为表现感兴趣(2).更关注描述人格和预测行为，常常不注重查明行为机制、不解释行为的原因(3).容易依据特质分布曲线，对人们进行比较(4).很少论及人格的变化研究策略：(1)词汇学取向 (2)统计学取向 (3)理论取向测量方法：自陈式问卷测量3.简述并评价Allport的特质分类思想和人格动力观分类思想：特质分为共同特质和个人特质（首要特质、中心特质、次要特质）共同特质：是全人类或一群人（如某个文化的所有成员）所共有的特质个人特质：是不为他人所具有的、个人独有的特质，能精确地反映个体的人格结构首要特质：代表着个体最重要的、占主导地位的人格特质，最具普遍性，几乎影响着个体行为的所有方面中心特质：是能够代表个体主要特征的少数几个特质，但它们不具有像首要特质那样的渗透性次要特质：是指那些普遍性和一致性较差、不够鲜明的特质，对个体行为的控制力很小局限 1、仅仅依靠特质来预测一个人的行为实际上是不可能的2.实际研究中很难对个体独特的特质开展研究人格动力观指那些与原先赖以产生的需要已没有依赖关系的动机种类：持续的机能自主统我的机能自主特点1.对于一个健康的成人，其过去的动机和他目前的动机在机能上没有联系2.动机可以有自我保持性：成为统我的一部分，独立于外部奖赏而存在局限 1 不易进行经验证明2坚持“现在决定现在”，完全否定了“过去对现在的影响”3描述多于解释，特别是关于“动机如何达成机能自主”4不能涵盖新动机和新目的产生的整个机制（仅看做是“活动的产物”）4.什么是特殊规律研究法和常规研究法常规研究法1是寻求个体心理、行为一般规律的科学研究法2十分依赖统计分析3通过在同一个文化中，与其他成员进行比较，来确定某一成员在多数成员所具有的“共同特质”上的情况特殊规律研究法 1指通过深入观察理解个体独特性的科学研究法2主张研究某个人的人格，不必花太多的功夫与别人做比较，而最好利用他本人的材料，如日记、自传、书信或谈话记录等，对他本身进行深入探讨3关心的是如何能够较好地阐明个体人格的独特的、动态的、有组织的特质组合。
人格心理学思考题
人格心理学课程作业（2011年7月）
作业一
1.人格理论的不同流派是如何解释攻击性的。
2.人格测验的信都和效度分别有哪些指标？
3.弗洛伊德认为的自我防御机制有哪些？
作业二
1.什么是催眠，对催眠的解释有哪些？
2.埃里克森把人格发展分为哪些阶段？
3.简述霍尼确定的神经症患者的三种交往风格。
作业三
1.自陈式调查表存在的问题有哪些，如何避免这些问题？
2.社交焦虑者有哪些特征，心理学是家如何解释社交焦虑的？
3.艾森克提出的人格维度有哪些，其含义分别是什么？
作业四
1.简述人本主义理论的基本内容。
2.罗杰斯认为心理和谐的人具有哪些特征？
3.简述马斯洛的需要层次理论。
作业五
1.为什么说惩罚的有效性是有限的？
2.什么是自我效能感，其来源有哪些？
3.在艾利斯的理性情绪疗法中，A、B、C分别代表什么，它们之间是什么关系？
1。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（0038）《人格心理学》复习思考题一、概念解释人格、人格的整体性、人格的稳定性、人格的独特性、人格的社会性、投注、生活风格、机能自主、基本焦虑、能和外能、力比多、特质、自卑感、个人构念、现象场、集体潜意识、强化、观察学习、控制点二、填空1．人格心理学主要的研究途径有：、、。
2．人格的特性有：、、、。
3．人格心理学研究的主要领域有：、、、、。
4．四种基本的人格理论范型是：、、、。
5．弗洛伊德把焦虑分为三类，即、、。
6．弗洛伊德的心理性欲发展阶段为：、、、、。
7．弗洛伊德的人格结构包括、、。
8．梦的工作包括：、、、。
9．荣格的集体潜意识中的原型主要有：、、、、。
10．荣格的人格发展阶段是：、、、。
11．荣格认为人格的动力是：。
它按原理和原理活动。
12．阿德勒的两种错误的生活风格是：、。
13．霍妮提出的神经症的三大类型指：、、。
14．霍妮的理论被称为：。
她认为人格发展的动力是：。
15．精神分析论者关于人格动力的基本概念不同，弗洛伊德是、荣格是、阿德勒是、霍妮是。
16．行为矫正的主要方法有：、、、。
17．斯金纳按强化物的来源把它们分为：、。
18．艾森克的人格维度是指：维度、维度和维度。
19．特质理论的新进理论是和。
20．多拉德和米勒关于学习的四个要素：、、、。
21．多拉德和米勒将冲突分为四类：、、、。
22．马斯洛的需要层次理论包括五种需要、、、、。
23．凯利的CPC循环指、、。
24．人本主义人格理论的主要代表人物是：、。
25．罗杰斯认为机能完善的人的特点是：、、、、。
三、简答1．简述阿尔波特健康人格的特点。
2．简述学习论和特质论的区别。
3．简述多拉德和米勒的挫折—攻击理论。
4．简述艾里克森的心理发展的八阶段理论。
5．简述荣格的集体潜意识理论。
6．举例说明遗传和环境对人格的交互作用影响的类型。
7．简述弗洛依德的心理性欲阶段理论。
8．简述罗特的行为预测理论。
9．简述新精神分析的特点。
10 简述多德拉和米勒关于学习的四个要素的理论。
11. 简述多德拉和米勒关于童年的四个关键训练期。
12．简述人格理论的评价标准。
四、论述1．试比较古典精神分析和新精神分析的人格理论。
2．比较阿尔波特、卡特尔和艾森克的人格特质理论。
3．试述评现象学范型的主要代表人物罗杰斯的人格理论。
4．比较马斯洛和罗杰斯的人格特质理论。
（0038）《人格心理学》复习思考题答案一、概念解释人格：个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时的能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。
是心理学家用来界定自己从事研究的某一个范围，反映了心理学家从不同的侧面对人格系统所作的描述。
人格的整体性：人格的多种成分和特质，并非孤立地存在，而是密切联系，整合成一个有机的组织。
人格的稳定性：指人格特质跨时间的持续性和跨情境的一致性。
它并不排斥可变性。
人格的变化体现在表现方式变化而深层内在的特质不变或深层的内在特质发生了变化。
人格的独特性：人与人之间在心理和行为倾向上各不相同，即“个性”。
不排除人格的共同性，如群体人格。
人格的社会性:指社会化把人类的变成社会的成员，人格是社会的人所特有的。
投注：投注是指能量或力比多倾注于某种对象而是需要得到满足的过程。
分为三种：自我投注：把力比多倾注于自己，如自恋者；幻想投注：把力比多倾注于虚无的幻想中，如做白日梦者；对象投注：把力比多倾注于某人、某物或某些团体活动上。
生活风格：每个人追求优越的目标是不同的，个体所处的环境条件也千差万别，从而导致每个人试图获得优越的方法也不同。
阿德勒把个人追求优越目标的方式称为“生活风格”。
生活风格的形成过程在儿童4、5岁时。
理解生活风格的三种途径：出生顺序、早期记忆、潜意识梦境。
机能自主：指一个成人现在进行的某一活动的原因不是他原来要求行动的那些原因。
即是说过去的动机和现在的动机并没有机能性的联系。
基本焦虑：儿童所具有的，觉得自己是孤立、无能为力的生活在这个危机四伏、充满故意的世界上的一种感情。
能、外能：能是一种具有动力性质的素质根源特质。
它与内驱力、需求或本能极相似；外能是一种动力根源特质，来自环境，属于环境铸模性特质。
里比多：Libido的译音。
也称性本能。
指一种性冲动的内在的潜力，它经常驱使人去追求实现，去寻求满足，获得快感。
他的“性”是广义的。
不是男女之间的性爱的性，而是包括一切感觉器官或肌肉、皮肤等由于抚摸而产生的快感都是性的满足。
两种主要的性本能：都是异性爱的倾向，一是恋父情结，一是恋母情结。
特质：一种人格测量的单位。
它是能够代表“生活综合”的测量单元。
阿尔波特认为特质是“一种概括化的和聚焦的神经生理系统，它具有使许多刺激在机能上等值的能力，具有激发和引导适应性和表现性行为一致的形式。
”它是一种神经心理结构，能产生行为和引发行为，并且同一种特质，对不同刺激以同样方式反应；同一刺激，由于特质不同，产生的反应不同，不同于习惯也不是态度；特性：相对概括和持久性、有焦点、活跃性。
自卑感：阿德勒术语。
阿德勒认为，自卑感是支配人的心理活动和行为的内在的动力因素。
早期主要指生理缺陷。
认为每个人一生下来就带有不同程度的自卑感。
由自卑感，产生补偿的需要，不断的补偿又不断地发现新的自卑，又向新的优越努力，如此持续不断，即是人格发展的基本过程。
个人构念：凯利术语。
即个人对周围世界的看法、解释和赋予意义的过程。
现象场：罗杰斯术语，指个体觉察到的刺激。
罗杰斯认为：每个人都生活在自己的主观世界中，这个主观世界仅他们自己知晓，并决定着人的行为。
即人们以一种独特的方式感知世界，个体能对感知过、经验过的事物赋予一定的意义，这些知觉和意义的整体便构成了个人的现象场，其中包括意识和无意识感知。
集体潜意识：荣格术语，指在漫长的历史演化过程中世代积累的人类祖先的经验，是人类必须对某些事件作出特定反应的先天遗传倾向。
它在每一世代只增加极少的变异，是个体始终意识不到的心理内容。
集体潜意识的主要内容是原型，最主要的原型是人格面具、阿妮玛和阿妮姆斯、阴影和自身。
强化：利用强化物诱使某一操作行为的概率增加的过程。
分为正强化和负强化。
观察学习：是指人们仅仅提供观察别人（榜样）的行为就能学会某种行为。
其过程包括：注意过程、保持过程、动作再现过程和强化动机过程。
特点为：A.不一定具有外显行为。
B.并不依赖直接强化。
C.具有认知性。
D.不等同于模仿。
控制点：罗特术语。
一种人格特质。
从“泛化的预期”概念发展而来的。
分内控和外控两种。
它取决于我们对自己对未来事件的影响能力的不同看法。
内控者的泛化预期是：个人可以影响将要发生的事情，无论好坏都是自己造成的。
外控者相信发生在自己身上的事是不受自己控制的。
二、填空1．人格心理学研究的途径有：临床法、相关法、实验法。
2．人格的特性有：整体性、稳定性、独特性、社会性。
3．人格心理学研究的主要领域有：人格结构、人格动力、人格发展、人格适应、人格评鉴。
4．四种基本的人格理论范型是：精神分析范型、特质论范型、学习论范型、现象学范型。
5．弗洛伊德把焦虑分为三类，即现实性焦虑、神经性焦虑、道德性焦虑。
6．弗洛伊德的心理性欲发展阶段为：口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期.7．弗洛伊德的人格结构包括：本我、自我、超我。
8．梦的工作包括：凝缩、替代、象征、润饰。
9．荣格的集体潜意识中的原型主要有：人格面具、阿尼玛、阿尼姆斯、阴影、自身。
10．荣格的人格发展阶段有：童年期、青年期、中年期、老年期。
11．荣格认为人格的动力是：生命力。
它按等值原理和熵原理活动。
12．阿德勒的两种错误的生活风格是：自卑情结、优越情结。
13．霍妮提出的神经症的三大类型指：远离众人、接近众人、反对众人。
14．霍妮的理论被称为：神经症文化决定论。
她认为人格发展的动力是：基本焦虑。
15．精神分析论者关于人格动力的基本概念不同，弗洛伊德是性本能、荣格是生命力、阿德勒是自卑感、霍妮是基本焦虑。
16．行为矫正的主要方法有：系统脱敏法、代币制、厌恶刺激疗法、行为协约。
17．斯金纳按强化物的来源把它们分为：一级强化物、二级强化物。
18．艾森克的人格维度是指：内外向维度、神经质维度和精神质维度。
19．特质理论的新进理论是大五因素理论和大七因素理论。
20. 多拉德和米勒关于学习的四个要素：内驱力、线索、反应、奖赏。
21．多拉德和米勒将冲突分为四类：接近－接近冲突、回避－回避冲突、接近－回避冲突双重接近－回避冲突。
22.马斯洛的需要层次理论包括五种生理需要、安全需要、归宿和爱的需要、尊重的需要、自我实现需要。
23．凯利的CPC循环指：详察（C）、预断(P)、控制（C）。
24．人本主义人格理论的主要代表人物是：马斯洛、罗杰斯。
25．罗杰斯认为机能完善的人的特点是：经验的开放、协调的自我、机体估价过程、无条件的积极自我看待、与同事和睦相处。
三、简答1.简述阿尔波特健康人格的特点。
（1）自我广延的能力（2）与他人热情交往的能力（3）情绪上的安全感和自我认同感（4）有现实性知觉（5）具有自我客观化（6）有一致的人生哲学2.简述学习论和特质论的区别。
特质理论：强调人的倾向是行为的决定因素。
人格具有稳定不变的特征。
学习理论：强调环境或情况决定人的行为，行为会因情境而改变；学习是人格形成的决定因素；个人的人格特点是个人和情境变量的持续的相互作用的结果；强调“观察学习”的重要意义。
简述多德拉和米勒的挫折——攻击理论。
（1）基本思想：攻击以挫折为前提，挫折必导致某种形式的攻击。
这种攻击行为因挫折的强度、范围、以前受挫折的频度、可能受到的惩罚的程度——而不同。
（2）修正。
挫折不一定都引起攻击行为。
对挫折的反映一是情绪性反应，包括攻击、冷漠、退化、幻想、自杀等；另一类是理智性反应，包括继续努力、改换目标。
是否引起攻击行为的关键在于认知。
3．简述多拉德和米勒的挫折—攻击理论。
（1）基本思想：攻击以挫折为前提，挫折必导致某种形式的攻击。
这种攻击行为因挫折的强度、范围、以前受挫折的频度、可能受到的惩罚的程度——而不同。
（2）修正。
挫折不一定都引起攻击行为。
对挫折的反映一是情绪性反应，包括攻击、冷漠、退化、幻想、自杀等；另一类是理智性反应，包括继续努力、改换目标。
是否引起攻击行为的关键在于认知。
4.简述艾里克森的心理发展的八阶段理论（1）基本信任对基本不信任（0-1岁）（2）自自主对害羞和疑虑（1-3岁）（3）主动对内疚（3-5岁）（4）勤奋对自卑（5-12岁）（5）自我同一性对角色混乱（12～20岁）（6）亲密对孤独（20～24岁）（7）繁殖对停滞（25～65岁）（8）自我整合对失望（65岁以后）5．简述荣格的集体潜意识理论。