浅谈小学英语板书设计
英语(心得)之浅谈小学英语中的板书设计
英语论文之浅谈小学英语中的板书设计在我们的印象中，板书就是“黑板白字”，形式单一，枯燥乏味。
而提倡设计板书就是要一改这一传统模式，在原有的基础上加上一些图片资料，使之图文并茂，丰富板书的内容；形式上适当使用彩色粉笔，充实板书的色彩。
备课时，在认真钻研课文资料的基础上，精心设计课堂中的板书，对每一个单词、每一张图片、每一幅挂图，甚至于相应的每句话都要事先安排心中有数。
在具体的设计中，特别要注意充分发挥各要素的作用，如：（一）挂图。
挂图可以说是板书的“前奏”，其内容往往又是课文的重点。
每篇课文中都会有配套的挂图，它们都是现成的，我们可以把它作为板书的一部分来利用，在课前即可挂好挂图，并在旁边注一些小问题。
这样可以先让好奇的学生去注意挂图的内容，考虑你提出的问题，一下子就引起他们的兴趣，为一堂课的开始开个好头。
（二）简笔画。
简笔画是最适合于在黑板上表达，她可以在教学中充当“催化剂”的角色。
有许多很难进行的教学活动在它的加入下，能有效地发挥作用，并可以取得很好地效果。
如在学习“laugh”（笑）这个单词时，可能用形体语言来表达并不那么容易，因为老师在课堂中哈哈大笑起来会让学生感到莫名其妙，而且老师自己也比较尴尬，如果改用画简笔画“＾_＾”并向他们演示这个动作，同时导入“He is laughing.（他在笑。
）”，那不就简单明了了。
学生也肯定会哈哈大笑，教师边写“laugh”边说：“You're all laughing.”这样增强了教学趣味性，改善了课堂气氛。
这可是板书设计中的重要因素，能决定你板书设计的总体水平。
（三）色彩。
如果说简笔画是“催化剂”的话，那么色彩就是“兴奋剂”。
许多学生厌倦了色彩单调的板书，特别是英语中这些弯弯册曲曲的英文，用学生的话说，就象是看“天书”，没意思，不想看，看不懂。
如此下去就形成了恶性循环。
这时色彩就会发挥大作用了，那鲜艳的色彩就象一个个兴奋点，图文并茂的内容能形象的表达单词或课文的内容，学生也会精神振奋，思维活跃起来。
浅谈板书设计在小学英语课中的作用
浅谈板书设计在小学英语课中的作用摘要：现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。
挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。
在这些先进的教学仪器尚未普及之前，我们只能大作黑板这篇文章，但在实际教学中黑板的重要性却常常被忽视，半数设计单调乏味，导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低。
板书是否美观有效抓住学生眼球，是否能让学生偷过板书梳理本节课重要知识，直接体现出教师的板书技能是否高超。
在信息技术高度发达的今天，多媒体课件等高科技产物给我们的教学确实带来了很大的方便，但是作为教师，半数的基本公式什么时候都不能丢的。
只有基本功扎实了，再去学习使用各种多媒体信息技术，才能设计出使用有效又美观的课件，进一步为教学服务。
关键词：板书简笔画色彩评价说到黑板，相信每位老师都不陌生。
我们通过板书来完成每节课的教学活动，通过板书来向学生展示知识的轮廓。
在一个完整的教学过程中，板书是必不可少的组成部分，也是至关重要的环节。
因此，虽然当前多媒体、挂图、投影仪等多种信息渠道都进入了课堂，作为教师我们还是不能忽视板书的重要作用。
板书是否美观有效抓住学生眼球，是否能让学生偷过板书梳理本节课重要知识，直接体现出教师的板书技能是否高超。
下面，我就自己这几年的教学感悟简单叙述一下自己对于英语课上板书技能的一些理解。
现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。
挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。
特别是多媒体-----这一现代化的教学工具，她以鲜艳的色彩、活动的图像和优生的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。
不过在这些先进的教学仪器尚未普及之前，我们只能大作黑板这篇文章，但在实际教学中黑板的重要性却常常被忽视，半数设计单调乏味，导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低。
那么怎样才能在教学过程中充分发挥教师的主导作用，提高学生学习的积极性？怎样才能有效地在有限时间里让学生传授新知识呢？我想从下面几个方面说起：一、简笔画——情境教学中的“催化剂”。
英语课板书设计
英语课板书设计
1. 主题：英语课板书设计
2. 板书设计要点：
(1) 每节课的主题和目标
(2) 重点单词和短语
(3) 语法知识点
(4) 句型和对话示范
(5) 语音和发音规则
(6) 阅读和写作提示
3. 板书示例：
- 课程主题：旅行
- 目标：学习旅行相关词汇和表达，掌握句型和对话技巧
- 板书内容：
(a) 重点词汇：travel, destination, sightseeing, accommodation, transportation
(b) 语法：一般现在时，进行时，过去时等
(c) 句型示例：
- Are you planning to travel this summer?
- I am visiting my favorite tourist attraction next week.
(d) 语音和发音规则：元音发音规则和音标示例
(e) 阅读和写作提示：旅行相关的文章、课文和写作任务
注意：具体的板书设计应根据具体的教材和课程内容进行调整和装饰，以满足学生的学习需要并激发他们的学习兴趣。
小学低年级英语板书设计的有效性研究
小学低年级英语板书设计的有效性研究1. 引言1.1 研究背景The background of this study lies in the growing importance of early English language learning in elementary schools. With globalization and the increasing demand for bilingual professionals, many countries have introduced English language education at a young age. However, young learners have unique needs and learning styles, which require special attention in curriculum design and teaching methods.1.2 研究目的Specifically, this study seeks to answer the following research questions:1. What are the key characteristics of effective bulletin board design for low-grade English classrooms?2. What principles should be followed when designing bulletin boards for young English language learners?3. What methods can be used to create engaging and interactive bulletin boards in low-grade English classrooms?4. How have different schools and teachers successfully utilized bulletin boards to enhance English language learning for young students?5. How can the effectiveness of bulletin board design in low-grade English classrooms be assessed and evaluated?1.3 研究意义小学低年级英语板书设计在英语教学中起着非常重要的作用，对提高学生学习英语的兴趣和效果具有积极影响。
从板“书”到板“梳”——浅析小学英语教学板书设计
从板“书”到板“梳”——浅析小学英语教学板书设计作者：董薇薇来源：《校园英语》 2021年第14期文/董薇薇【摘要】漂亮有效的板书是课堂教学的重要组成部分。
笔者试以小学英语磨课过程中板书修改演变过程为例，从一线教师视角审视英语板书设计的原则以及其对课程教学的作用，思考如何在小学英语主题情境教学中利用板书来改进教学设计，进而保证教学效果。
【关键词】板书；教学设计；教学效果【作者简介】董薇薇，女，南京市齐武路小学，一级教师。
板书是指教师在教学过程中运用文字符号、绘图、列表等手段，有效提高教学质量的教学行为。
“精湛的板书是撬开学生智慧的杠杆，是知识的凝练和浓缩，是老师的微型教案，能给人以志得神怡的艺术享受，它是课堂教学的缩影，是指示课文中心的导读图，是透视课文结构的示意图，也是把握重、难点的辐射源。
”全国著名特级教师刘显国老师如是说。
成功的板书是课堂教学的重要组成部分，是课程教师的精心艺术创造，也是良好教学效果的重要保障，英语课程也是如此。
笔者最近参加了译林版小学英语新教材四年级下学期Unit 5 “Seasons”Story time公开课磨课，感触颇深。
课程教学内容主要是分别阐述四个季节的名称、气候特征以及在四个季节中孩子们分别进行的活动。
相应板书内容在磨课过程中不断修改、深化，最终实现从板“书”到板“梳”的进化，成功地促进教学活动的圆满完成。
首先，目标明确。
时刻记住教学环节的任何一部分都为一定的教学目的服务，板书的设计必须符合明确的目的性。
具体操作时，一定要在吃透教材的基础上，本着形式为内容服务的原则，有的放矢地进行设计。
应突出重点，体现难点，这样才能更好地帮助学生记忆，理解和操练所学内容。
比如，第一次Z老师进行试上时，板书如图1所示。
Z老师将四个季节单词和四个表示气候的词罗列在黑板上，并配以四个季节的活动图片。
看起来五彩缤纷，排列有序，但是仔细一推敲，该板书只是简单罗列了文中出现的一些生词，而文中许多新的、必须掌握的短语知识点并没有重点反映出来，仅仅只是以图片的方式呈现在黑板上。
小学英语板书设计研究报告
小学英语板书设计研究报告研究目的：本研究旨在探讨小学英语板书设计的特点和方法，提供给教师和学生参考，以提高英语教学的效果。
研究方法：本研究采用文献综述和实地观察相结合的方法，系统地收集和分析相关文献和实际教学情况，总结小学英语板书设计的经验和技巧。
研究结果：1.关键要点突出：小学英语板书设计应突出重点和难点，便于学生理解和记忆。
可以使用不同颜色和字体大小进行区分。
2.形式多样化：板书可以采用图表、图片、单词卡片等形式，以增加学生的兴趣和参与度。
3.与教材对应：板书内容应与教材内容相一致，有助于学生对课文的理解和巩固。
4.生动形象：板书可以使用图片和插图，让学生能够直观地了解词汇和句型的意思。
5.反馈和评价：板书可以留出部分空间，供学生写下自己的学习反馈和评价，促进学生的学习动力和思考能力。
研究结论：小学英语板书设计在英语教学中起着重要的作用。
通过精心设计的板书，可以有效地帮助学生记忆和理解英语知识，激发学生学习的兴趣和积极性。
因此，教师应注重板书的设计和使用，为学生创造一个良好的学习环境。
研究建议：1.教师可以定期查阅相关英语教材和教学资源，了解最新的教学方法和理论，以提高自己的教学水平。
2.教师可以参考其他优秀教师的板书设计，借鉴他们的经验和创意，以提高自己的板书设计水平。
3.教师可以根据学生的学习需求和特点，灵活调整板书的设计和内容，以提高教学效果。
总结：小学英语板书设计是英语教学中不可忽视的重要环节，它不仅能够帮助学生记忆和理解知识，还能够激发学生学习的兴趣和积极性。
教师应注重板书的设计和使用，为学生创造一个良好的学习环境。
希望本研究对广大教师和学生有所帮助。
尺幅容万言 精彩尽其中———浅谈小学英语教学板书设计
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尺幅容万 言 精彩尽其中
学 质 量 的 一 种 教 学 行 为 。作 为 课 堂 教 学 的 重 要 组 成 部 分 ，板 书 可 以 帮 助 学 生 理 解 课 文 内容 ， 握 知 识 ， 发 思 维 ， 展 智 能 。 掌 启 发 在 小 学 英 语 课 堂 教 学 中 ，如 何 利 用 黑 板 设 计 ●苏 颖 出 恰 到 好 处 的板 书 呢 ？
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浅谈小学英 语教学板书设计
板 书 设 计 的 内 容 要 精 简 化
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在 听 课 的过 程 中 ．笔 者 发 现 一 些 教 师
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节课 下来 ， 个黑 板 写得 “ 密麻 麻 、 整 密 满
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此， 在板 书 内容 的选择上要 讲求精 当 ， 对教 学 内容 高度概括 和提炼 ． 简 明扼 要 、 纲 以 提
挈 领 的 形 式 展 现 在 学 生 面 前 ． 到 “ 幅 容 收 尺 万言” 的功 效 。
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总而言之 ， 行之有效的“ 互动式” 阅读教学模式是一种 新型的教学模式 ，有利于形成积极的相互促 进的新型的 师生人 际关系 ， 激发起学生英语阅读的 自觉性 、 能动性 和
【 学片段 ４ 学 了 ５ ｎｔ ｏ ｂｅ 后 ， 教 】 ＢＵ ｉ３Ｈ ｂ ｉ ｓ 布置 了 以
下一系列任务 ， 学生 可以选择其 中之一来做准备 。
小学英语板书设计的有效性探析
小学英语板书设计的有效性探析小学英语板书设计的有效性探析陈国平湖北省十堰市人民小学英语教育摘要：板书是课堂教学的重要组成部分，是完成教学任务最积极、最有效的手段之一。
板书设计是教师在教学过程中运用文字符号、绘图、列表等手段，有效提高教学质量的一种教学行为。
板书是对教学内容的加工和提炼,是教师教学能力的综合体现,也是学生有效学习的必要途径,因此必须精心设计板书。
一份有效的英语板书设计,不仅能帮助孩子们排除母语的干扰,而且也能让他们掌握知识的难点和重点,提高他们的自信心,以达到学习目标.。
关键词：小学英语板书设计有效性现代多媒体技术给教学活动注入了活力，它将智、趣、情、景融为一体，使陈旧的“黑与白”变为声音、图片、影像，提高了学生的视觉效果，成为有效的教学辅助手段。
但多媒体的使用能彻底代替传统的最大众化的直观教学手段——板书吗？笔者不这样认为。
近年来，在所听的历次英语公开课中，能获奖的优质课的各位老师都没有放弃这块传统的教育阵地；板书在教学中仍起着不可替代的作用。
相反，精彩的、有效的板书设计为教学目标及教学任务的达成起到了事半功倍的作用。
一、板书在教学中的重要作用目前多媒体课件在教学中虽然已经得到了广和与教材内容相配合的及时呈现，对学生具有一定的吸引力，促使其更好地集中注意力。
六）是提高教学效率。
板书用经过浓缩的简练的文字和符号等勾勒教材的内容梗概和结构思路，形成具有逻辑联系的、简明扼要而又符合学生认知特点的图表，便于学生理解领会，有利于学生把握和记忆，并且节省了繁冗的语言说明，可以提高教学效率。
二、小学英语板书设计的有效性探析本文的案例来自笔者2009年参加湖北省首届小学英语新课程研究课的听课活动，在所听的14节课中，仙桃市大新路小学的宋张娟老师的板书设计，使我感受颇深。
宋老师这节课上的很扎实，学生练习的也很到位，而且整节课的各个环节层次分明，尤其注意了细节“板书的设计”。
细节决定成败，我想她这节课能拿一等奖，应少不了完美的、有效的“板书”。
小学英语板书设计模板
合理规划板书布局：根据教学内容和课堂时间，合理规划板书的位置和大小，使整个板面整洁有序。 字体大小和颜色选择：选择适当大小的字体和醒目的颜色，使板书更加清晰易读，便于学生理解和记忆。 图文结合：在板书中适当加入图片、图表等元素，使内容更加生动形象，提高学生的兴趣和理解能力。 突出重点：通过加粗、下划线、斜体等方式突出板书中的重点和难点，帮助学生更好地把握学习重点。
and the mouse” 为内容，通过图文 并茂的方式展示了 板书设计的整体布 局和细节处理，强 调了重点词汇和句 型的呈现方式，以 及教学方法的运用。
添加标题
案例总结：该案例 的板书设计具有趣 味性和互动性，能 够激发学生的学习 兴趣和参与度，同 时也能够有效地帮 助学生理解和记忆
所学内容。
添加标题
特点：提纲式板书条理清晰，层次分明，能够帮助学生更好地理解教学内容。
适用范围：适用于各种课型，特别是新授课和复习课，能够帮助学生系统地梳理知识。
设计技巧：要选择关键的词语或句子来概括教学内容，注意逻辑顺序和条理性。
定义：以单词或 句子形式呈现的 板书
特点：重点突出， 简洁明了，易于 理解
适用场景：适用 于词汇、句型等 知识点的呈现
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板书设计的定义：一种利 用视觉媒体进行信息传递 的教学方式，通过文字、 图形、表格等形式展示教 学内容。
板书设计的作用：帮助学 生理解知识、记忆知识、 巩固知识，提高学习效果。
小学英语板书设计的有效性策略
基础知识 本身的需要 、 体现教学过程及使学生形成能 随 手板书句 型 、 单词 ； 公开课 中 ， 多数 教师 则将句 型 、 力 的需要 。 而且更是体现言传 身教并 重的需要 。 单词 预先 写在五颜 六色的纸上 ， 到用时 就贴 于不同 等 ３ 书具有科学性 。板书的科学性 是指要有助于 的位 置 ： 有些 教 师 对 板 书 设 计 则 考 虑 得 较 少 或 置 之 ． 板 更 学 生 理 解 和掌 握 教 材 的 重 点 和 难 点 ，层 次 要 清 楚 ． 要 不 理 。 书似 乎成 了一 堂课 的 附加 品 ， 板 可有 可 无 ． 而 导 从
一
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要 容 量 适 度 。 就 是 板 书 的 内容 和 分 量 设 计 ： 那 些 易 混 淆 的 知 识 。 用 对 比进 行 板 对 应 书 ； 易错 的 地 方 在 板 书 时 要 做 上 记 号 或 用 彩 色 粉 笔 对 书写 。 这样 ， 书才能起 到点化 知识重点 、 板 分散知识难
科 学 合 理 。 另外 ． 书 的 速 度 要 与 学 生 的思 维 活 动 同 致 实 际教 学 中板 书设 计 的无效 ， 板 具体 体现 在 以下方 面 。 步 ， 书 的 内容 必 须 是 学 生 思 维 活 动 的 结果 。 板 １盲 目板 书 。不关 注教 材 的特 点 和学 生 实 际 。 书 ． 板
们 共 同形 成 的 作 品— —
Ｉ ｏ ｒ ｕ ｇ ｙ． ｌ ａ ｅ ｈ ｖ ａ ｕ ｇ ｒ ｆｙ ｕ ａ ｅ ｈ ｎ ｒ ｐｅ ｓ ａ ｅ ａ ｈ ｍｂ ｒ ｅ ． Ｉ ｏ ｒ ｈ ｒｔ ｈ ｖ ｕ ｆｔａ． ｆｙ ｕ ａ ｅｔ ｉｓｙ． ａ ｅ ａｃ ｐ ｏ ｅ Ｉ ｏ ． ｔｒ ｄ， ｉ ｄ ｗｎ，ｌａ ｅ ｆｙ ｕ ｅ ｉ ｅ ｓｔ ｏ ｐｅ ｓ．
小学英语课板书设计研究
小学英语课板书设计研究赵春华（滩溪县百善中心学校第二小学安徽淮北235151）摘要:“板书”是学生认知、接受英语知识的一个重要渠道,尤其是对于认知水平低和接受能力差的小学生来说，要想提高其英语学习效率，板书设计极其重要。
基于此，文章在简要阐述当前小学生英语课板书问题的基础上，结合个人教学经验，系统总结出小学英语课板书设计技巧，指导小学英语课教学创新，从而提高课堂教学质量。
关键词：小学英语课板书问题设计技巧“板书”即是在黑板上书写，是常规英语课堂教学工作的一个重要辅助手段。
然而近年来随着多媒体设备的不断普及，部分教师降低了对板书重要性的认识,导致英语课板书不规范、不完整甚至是板书缺失，这类问题十分普遍,成为进一步提高小学英语课教学效率所面临的_个突出问题。
本文就此谈一谈在信息技术背景下如何做好小学英语板书设计。
一、板书设计要规范、完整小学生在英语学习过程中，一方面表现出较强的模仿性,会严格按照教师语言讲授与黑板书写的内容来认知、接受和应用英语知识，尤其是对于内容展示性强、直观程度高的板书,更是小学生接受知识不可或缺的重要渠道。
另一方面，小学生也会根据板书内容做笔记,作为课下复习资料。
教师如果随意设计板书，出现错误的单词或句子,或者是呈现出不完整的知识点，很容易造成学生接受错误的英语知识，遗漏核心知识点。
当前，小学英语教师需要提高板书的规范性与完整性,既为学生呈现准确的单词、规范的句子、完整的知识点，同时也要注重板书内容书写位置与相互关系的规范性。
学生则可以通过板书来直观地观察、分析、学习教师讲授的英语知识点,能够准确、完整地做好课堂笔记,从而在提高英语课学习效率的同时，也能够为课下复习奠定基础。
这就需要英语教师提高对板书写作重要性的认识，慎重地设计板书，规范地布局相关内容，将每节课的板书打造成为学生认知、接受、记录英语知识点的_个重要平台。
二、板书设计要注重逻辑性英语作为一门特定的语言形式,拥有其特殊的语用方式和表达环境。
小学英语课堂教学中板书的设计和应用
小学英语课堂教学中板书的设计和应用摘要：小学英语教师要实现教学目标并且完成教学任务，必须认真做好教学设计工作，根据英语教学的客观规律，结合英语教学的实践，设计出科学可行的教学设计方案，为教学工作的顺利完成做好充足的准备。
那么其中板书则是一个不可或缺的部分，教师在课堂教学中要重视板书的设计，从而使课堂教学更加有效，为课堂教学增光添彩。
关键词：小学英语课堂板书设计现代教育技术在课堂中已经被广泛地运用，使我们逐渐忽视了板书的重要作用。
板书是激发学生学习兴趣、提高教学质量和效率的有效手段。
因此，教师根据教材和孩子们的特点，精心设计板书，让板书能体现出本节课的重点和难点，让板书变得美观、有趣，利用板书激发孩子们学习英语兴趣。
一、小学英文课堂教学中板书的设计与应用1.关键词式板书。
关键词式板书就是把一节课的重点内容提纲挈领地写到黑板上，让学生们一目了然。
而小学英语课本中的对话和课文内容都比较简单，主要偏重于日常交际用语，以及简单句型的运用。
2.对比式板书。
对比式板书就是把一些零散、易混淆的知识点，用对比的形式罗列出来，让孩子们通过观察、分析、比较，自己悟出它们的异同。
这样的板书，会取得意想不到的效果。
因此，我在教到这些内容时，我会在黑板上用这种形式呈现板书。
例如：在教6A Unit 5 On the farm B、C部分时，因为里面涉及到动词的过去式以及它的发音，我为了让孩子们能够通过板书，清晰地看出它的变化规则以及发音规律，我就设计了对比式的板书。
/d/ /t/ /id/watered picked collectedpulled milked tastedlistened cooked planted这种类型的板书，由于将知识点进行了归类，直观地显现在学生眼前，无形中学生会去比较，发现它们之间存在的差别和存在的规律，学生也就自然而然地会注意着板书的内容。
此时，教师再针对差异之处进行反复的朗读、有效的训练，学生必然就能在课上很好地掌握住这些知识。
小议小学英语几种板书设计论文
小议小学英语几种板书设计摘要：板书是课堂教学的重要组成部分。
板书的特点是它的直观性、系统性和条理性。
在小学英语教学中，好的板书设计可以帮助教师和学生达到预期的教学目标，使学生能够掌握教学中的重点和难点，提高教与学的效果。
关键词：板书设计；学生英语本是一门语言课，仅仅用口头语言表达，难以在学生的头脑中留下深刻的印象。
运用《英语课程标准》中明确指出：在小学英语的教学中，教师要充分利用新颖的板书设计，生动、活泼甚至幽默夸张的简笔画创设情境，再现词、语、句及课文的情境……从中，足见板书设计在教学中的重要作用。
而板书内容把所学的重点内容直观地展示在学生面前，给学生提供重点提示，这对于学习和掌握第二语言是十分有益的。
故我们应善于创造性运用板书，优化课堂教学活动。
下面是我在教学和教研活动过程中的一些收获。
一、“内容精简”设计挂图，每篇课文中都会有配套的挂图，它们都是现成的，它可以说是板书的“前奏”，其内容往往又是课文的重点，我们可以把它作为板书的一部分来利用，在课前即可挂好挂图，并在旁边注一些小问题。
这样可以先让好奇的学生去注意挂图的内容，考虑你提出的问题，一下子就引起他们的兴趣，为一堂课的开始开个好头。
如：在以time为主题的板书设计中，我将繁杂的各个时段及对应活动精简为较有特征的七个时间。
在早晚时段方面，以太阳和月亮的钟表形象加以区分，既便于学生记忆，又能提高他们的兴趣。
充分发挥学生的想象力，让学生觉得早上六点半时，赖在床上伸懒腰的那个小太阳就是自己；劳累了一天后，晚上九点半时，香甜入睡的那个小月亮也是自己。
然后我有选择性地呈现了本课的重点句型“what’s the time, please?it’s…o’clock.it’s time to….”以及重点词组have lunch、watch tv等。
这样不仅帮助学生归纳教学重点，而且培养了学生的概括能力。
同时课堂的趣味性、学科的整合性和艺术性就体现得淋漓尽致了。
小学英语课堂中不同板书设计之我见
-051-2020年第52期（总第252期）课堂教学KETANG JIAOXUE引 言板书设计是目前小学英语课堂上主要的教学媒介。
它通过内容再现、思路展开、逻辑推理、表格设计等方式，简化地呈现出一堂课的“微型教案”，起着画龙点睛的作用。
从最初的简单文字表格式板书到如今的图文并茂思维导图式板书，板书经历了一次次对比，一次次改进与创新[1]。
下面，本文结合译林版小学英语四年级下册Unit 3 My day 和Unit 5 Seasons （Story time）的教学片段，呈现不同的板书设计（表格式和思维导图式）。
【表格式案例一片段】 Step2. Presentation （1）Look and answer. Learn the time and the activities.① T: Look at the pictures. What time is it?②T: You did a good job. Let's play a guessing game. Guess what I do at ...运用PPT 呈现时间：It's six forty in the morning. I _________ at six forty.教师给出自己的活动“get up”并教授短语“get up, in the morning”。
③It's four forty in the afternoon. I at four forty.教师教授“in the afternoon , go home”短语。
④It's seven fifty in the evening. I at sevenfifty.教师教授“in the evening ,watch TV”短语。
⑤It's nine at night. I ___________ at nine.教师教授“at night , go to bed”短语。
尺幅容万言 精彩尽其中——浅谈小学英语板书设计
失为精美板书的重耍组成 部分之一 ； ②简笔画的运用。许 多学
生 厌倦 了纯 英 文 或 是 中英 相对 照 的单 调 的板 书 ， 特别 是那 些 弯 弯 册 曲 曲的 英 文 ， 学 生 的话 说 ． 象 是 看 “ 书 ”没 意 思 ， 用 就 天 ， 不
的板书 ， 而更好地发挥板书的示范功能。例如 ， ３ 从 在 Ａ字母教
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（ ） 次 分 明 ， 局 合 理 Ｉ主 布
板书设计要从教材内容 出发 ． 根据 教学 目的和教学对象 的
特 点 来 确定 板 书 的主 题 和 结 构 。 书 的布 局 耍 与 讲授 的 内容 大 板 体 一 致 ， 做 到 主 次 分 明 、 出重 点 和 关 键 ， 有 利 于 分 散 难 要 突 并 点 。这 样 才 能使 板 书 真 正 起 到 便 于 学 生 理 解 教 学 内容 ． 进 学 促
论多么妙趣横生的课堂 。现代化教学手段这个名词 的前面 ， 永
远 都 要 加 上 “ 助 ” 字 。Ｐ Ｔ Ｐ ｗ ｒｏ ｔ， 日前 我 们 小 学 英 辅 二 Ｐ （ｏ ｅＰ ｉ ）是 ｎ 语 教 师 较 为 常用 的 一 种 实 用 软 件 ，教 师 能 根 据 自己 的 教 学 需
Ｗ ｈｓ ｏ ｅ
生在欣赏 、 享受优美直观形象的同时 ， 进一步理解 、 掌握 和深化
教学内容 。①牛津小学英语 有与之相配套 的单词卡片和挂 图，
教 师 可 以把 它 们 灵 活地 运 用 到 平 时 的教 学 中 ， 它们 作 为 板 书 把 的 一部 分 来 使用 。 一张 张 色 彩鲜 明 、 紧扣 主 题 的 卡 片 和挂 图 ， 不
学 生记 忆 ． ． 如
进行 的教学活动在他 的加入下 ． 能有效地发挥作用 ， 可以取 并 得很好地效果 。如在教 学 ５ Ｅ ｌｓ ｎ中的人体组成 部分 ＢＡＰ ｓ ｅｏ 时． 我课前先在黑板上 画了学生们喜 闻乐见 的一 个大大 的“ 喜 羊羊 ” 的轮廓 ， 随着 教学 的不断深人 ， 我依 次通过 简笔 画的形 式， 喜羊羊” 把“ 图画逐 步趋于完整 。在轻 松愉悦地集绘 画和语
小学英语教学中的板书设计
是“兴奋剂”，鲜艳的色彩就像一个个兴奋点，图文并茂的内容 能形象地表达单词或课文的内容，学生也会精神兴奋，思维活 跃起来。同时也可以利用彩色突出重点，突破难点。比如：在教 学“What's your favourite food?”时，教师可以先用彩色粉笔画一 只小胖猪的简笔画。学生会对此很感兴趣，不断地问：“What's this?”教师可抓住时机导入新单词，“The meat of it is pork. ”把 单词“pork”写在旁边。接着可以把准备好的小图片或实物拿给 学生们看，让他们熟悉单词，并能跟实物对上号，日常生活中 如果他们再看到此物就会联想起这些单词来，这样学生就会 轻松掌握。但在板书的设计中要注意色彩使用要以白色为主， 要做到浓淡相间、色彩相宜、主次分明。
中间，而后在其左右将各项相关内容板书出来，这项内容可由
学生进行填写，既复习了相关内容又检查了学生对知识的掌
握情况，对于提高课堂效果起着事半功倍的作用。如：冀教版
《小学英语》5B Unit10 Review and check D Look and talk，本课是
43 河 北 教 育 2010.1
教学随笔
▲ ▲ ▲
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6:00 get up 4:00 go home
What's the time?
7:00 go to school 8:00 go to bed
这样设计板书，可以使学生很快弄清课文中每个时间段 主人公在做什么，便于学生进行问答训练。
六、板书的视觉效果要突出 设计板书时，教师还需要考虑视觉效果，可以采用一些促 进学习的技术，如强调差异感，突出特别需要辨别的特征，运 用正反对比、对照、夸大与强化，促进多种知觉系统的相互协 调配合等。例如，在教学“big, small, tall, short, fat, thin”等反义 词时，教师可用下列对比、夸大等形象化的技术。
小学英语板书设计初探
小学英语板书设计初探发布时间：2021-10-08T09:27:53.431Z 来源：《中国教师》2021年第5月15期作者：李昕[导读] 本文强调小学英语板书的重要作用，并结合笔者自己的教学实践经验，初探小学英语板书设计的设计策略。
李昕天津市津南区八里台第二小学300350）摘要：本文强调小学英语板书的重要作用，并结合笔者自己的教学实践经验，初探小学英语板书设计的设计策略。
关键词：小学英语；板书设计；作用一、研究背景板书，是教师在教学过程中在黑板上通过文字、符号、图片等形式向学生传递教学信息的教学行为，是呈现教学内容的最为直观的教学辅助手段之一。
近年来，随着信息技术的发展和多媒体的广泛使用，传统板书的重要性逐渐被忽视，如何设计板书是摆在当今教育工作者面前的一项重要课题。
二、小学英语板书的重要作用板书，作为最为直观的教学辅助手段之一，简而有力，在小学英语教学中发挥着不可替代的重要作用。
首先，生动形象的图画、线条、符号和文字的搭配对学生形成了强烈的视觉冲击，吸引学生注意力，有利于巩固记忆。
其次，条理清晰、布局合理的板书设计使学生易于把握知识重难点，理清思路，加深学生对教学知识的理解。
再次，以学生为中心、科学巧妙的板书设计可启发学生深度思考，促进智力发展。
三、理论框架认知发展理论、建构主义理论和学习信息加工论为小学英语板书设计带来启示。
首先，小学生的认知水平正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，这就需要英语板书的设计符合小学生的年龄特点、贴近小学生生活，以便于学生理解，有效引导学生进行联想和思考。
其次，形象直观、设计科学的板书可以帮助学生激活已有的知识经验，与新的知识经验建立起联系，促进知识内化。
再次，学生从布局合理的板书中获取信息，进行加工处理，形成短时记忆；而对信息的反复运用，与旧知识联系在一起，使英语学习从短时记忆变为长时记忆。
小学英语板书内容以单词、短语、句型为主，设计更侧重学科的工具性，更加关注学生语言技能的发展。
小学低年级英语板书设计的有效性研究
小学低年级英语板书设计的有效性研究随着小学英语教育的发展，教师们越来越重视英语教学中的板书设计。
板书是教室内重要的教学环境，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，辅助教师教学，从而提高教学效果。
目前对于小学低年级英语板书设计的有效性研究还较少，因此有必要对此进行深入探讨。
一、小学低年级英语板书设计的特点小学低年级的学生年龄小，注意力不集中，对英语的学习兴趣不高。
小学低年级英语板书设计需要符合孩子们的年龄特点，寓教于乐，激发学习兴趣。
小学低年级学生的英语基础薄弱，需要通过生动有趣的板书设计帮助他们学习。
小学低年级英语板书设计要加强与教学内容的对应，使学生易于理解，便于教师教学。
设计小学低年级英语板书需考虑学生的认知水平，兴趣爱好，教学内容等多方面因素。
二、小学低年级英语板书设计的有效性1. 提高学习兴趣小学低年级英语板书设计的有效性在于能否吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
良好的板书设计可以通过图片、颜色、互动等方式吸引学生的注意力，使他们更加专注于课堂内容，提高学习兴趣。
2. 辅助教学良好的英语板书设计能够辅助教师进行教学，使教学内容更加生动、形象。
板书可以有效地弥补教学中的不足，帮助学生更好地理解、记忆教学内容。
3. 提升学习效果小学低年级英语板书设计直接关系到学习效果。
生动有趣的板书设计不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够加深他们对知识的理解和记忆，提高学习效果。
三、小学低年级英语板书设计的改进建议1. 结合教学内容小学低年级英语板书设计需要结合教学内容，突出主题，使学生易于理解。
板书内容要与教材内容相呼应，帮助学生更好地掌握知识。
2. 突出生动性小学低年级英语板书设计需要注重生动有趣，通过图片、图表等方式丰富板书内容，吸引学生的注意力。
可以增加一些互动内容，让学生更加积极地参与到板书内容中来。
3. 注重整体布局小学低年级英语板书设计需注重整体布局，合理安排板书内容，突出重点，使学生易于观看和理解。
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小学英语板书设计的窍门
在现代化的小学英语教学中，板书设计的重要性不容忽视。
如果黑板上只是廖廖几个单词和句子，板书设计单调乏味，就有可能会导致学生厌学情绪的滋生，学习英语的积极性大大下降。
作为小学英语教师，我们应该借助教学挂图、单词卡片、多媒体等多种现代化的教学手段，，使得黑板的内涵更加丰富。
特别是多媒体---这一现代化的教学工具，它以鲜艳的色彩、生动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，给学生创造了一个轻松愉快的学习氛围。
在以往的小学英语教学中，板书设计的重要性却常常被忽视。
在我们的印象中，板书无非就是“黑板白字”，形式单一，枯燥乏味。
而提倡设计板书就是要改一改这一传统的模式，在原有的基础上加上一些图片资料，使之图文并茂，丰富板书的内容；形式上适当使用彩色粉笔，充实板书的色彩。
备课时，在认真钻研课本教材的同时，还要精心设计课堂中的板书，对每一个单词、每一张图片、每一幅挂图，甚至于相应的每句话都要事先安排好，做到心中有数。
在具体的设计中，特别要注意充分发挥以下几个方面的作用：
（一）挂图。
挂图可以说是板书的“前奏”，其内容往往又是课文的重点。
现在小学英语教材的每篇课文都会有配套的挂图，它们都是现成的，我们可以把它作为板书的一部分来利用。
在黑板上贴好挂图的同时，还可以在挂图的旁边出示一些小问题，这样可以让好奇的学生去注意挂图的内容，再加上所提出的几个小问题，一下子就引起了学生的注意力，并激发了他们的学习兴趣，为好的一堂课开了个好
头。
以（新标准）《英语》小学一年级起点第五册Module2 Unit1为例，可以在Look at the chart时设计这样几个问题：
（１）What are Amy and Sam doing? （Amy和Sam在干什么？）（２）What is Dad doing? ( 他们的爸爸在干什么? )
（３）What is Mum doing?（他们的妈妈在干什么？）
（二）简笔画。
简笔画是最适合于在黑板上表达，它可以在教学中充当“催化剂”的角色。
有一些很难进行的教学活动在它的加入下，就能很有效地发挥作用，并可以取得很好地效果。
如在学习“laugh”（笑）这个单词时，可能用肢体语言来表达并不那么恰当，如果老师在课堂中突然哈哈大笑起来有可能会让学生感到莫名其妙，而且老师自己也会比较尴尬。
如先用简笔画“＾_＾”导入单词，然后向学生演示这个动作，再引出句型I am laughing.（我在笑。
），那就简单明了多了。
学生肯定也会跟着老师哈哈大笑起来，这样既增加了课堂教学的趣味性，活跃了课堂气氛，也调动了学生学习的积极性。
（三）色彩。
如果说简笔画是课堂教学的“催化剂”的话，那么色彩就是课堂教学的“兴奋剂”。
许多学生厌倦了色彩单一的板书，特别是这些弯弯曲曲的英文，用学生的话来说，简直就是在看“天书”，没意思，不想看，也看不懂，如此下去就会形成恶性循环。
这时，色彩就可以发挥很大的作用，那鲜艳分明的色彩就像一个个兴奋点，图文并茂的内容能形象的表达单词和课文的内容，学生会精神振奋，思维也会活跃起来。
我想学生钟情于“多媒体”的道理也在于此
吧！那么我们又何尝不能吸取一些“多媒体”的优点呢？在课堂中让学生做些小游戏，开展一些情境对话等活动。
一来可以丰富我们的课堂教学，二来可以弥补板书中没有声音没有动作的不足，与你设计的板书相辅相成，共同构建美好的四十分钟。
这样不也就成了“土制的多媒体”教学了吗？！
Practice makes perfect! (实践出真知!) 以（新标准）《英语》小学一年级起点第二册Module5 Unit1《They’re cows.》为例，在课堂中展示的板书设计，具体如下：
第一步：先呈现一幅田园背景。
教师边用简笔画快速勾画出小山、小树、小鸟、草地、小屋，边介绍“This is a farm.”（这是一个农场。
），接着进行师生对话：“W hat's this?”“It's ......”。
这是一个比较简单的问题，可以问英语基础较差的学生，让他们感觉到自己的存在，增强他们的自信心，并可调动全体学生的积极性，这样就非常顺利地拉开了教学的帷幕。
第二步：引入新事物。
教师用彩笔画了一头奶牛，学生对此很感兴趣，教师趁热打铁，马上接着就问：“Wha t's this?”并引导学生用单词cow来回答，再加上模仿奶牛的声音“哞哞哞”，学生更感兴趣了。
教师抓住时机导入其它新单词的教学，接着又在黑板上画了一只小胖猪（pig）、一只鸡 (chicken)，并边跟学生说：“It’s a pig / chicken.”然后在鸡的旁边画上一个鸡蛋并跟学生说：“It’s an egg.”当教师小心翼翼地拿出一个鸡蛋来时，学生更是兴奋不已了，都想来捧一捧鸡蛋。
再后教师把准备好的小动物图片和玩具都拿出来
和学生们一起玩，通过游戏“kiss & kick”来表达学生对这几种动物的感情，让学生再一次熟悉这几个动物的单词，并能让他们跟实物对上号。
在日常生活中，当学生看到这些动物时就会联想起这单词来，这样学生才能学以致用。
第三步：回归重点。
在第二步中，导入和新授单词已基本完成，但是板书还没有与课文内容联系起来，没有形成一个整体。
这时教师在黑板上又画了两头奶牛、三只猪和一只鸡，边画边问学生：“What are they? ”，同时并引导学生学会用“They’re …”这个句子来作答，重点强调-s复数的形式。
为了充分调动学生参与活动的积极性，可以让学生分小组活动，结合已学知识，利用挂图内容，自编一些情境对话并进行表演，也可以请一些学生来当小动物自编歌谣。
整堂课下来，学生由图画和问题引路，随着黑板内容的不断充实，学习的热情也不断高涨，提出问题，设置悬念，解答问题，增强信心，内容多彩，激发兴趣。
板书设计集整体性、艺术性和趣味性于一体，情境结合，大大活跃了课堂气氛，提高了学习效率。
总之，板书的设计也是一门学问，设计的好坏直接影响你的教学质量。
教学本来就是一门艺术，好的教学方法就是要我们不断去探索，去实践，去总结，力求通过各种有效的方法来提高教与学的质量。
更重要的一点----板书设计是现代化教学的基础，打好了这个基础，在今后的教学中教师更能设计出高质量的教学课件来。