《语文学科知识与教学能力初级中学》
语文学科知识与教学能力(初级中学)知识点
语文学科知识与教学能力(初级中学)知识点
一、语言知识
1. 字音、字形、字义和词汇的认识：掌握常用字的读音、书写、意义和常见词汇。
2. 词类和句法：掌握各类词和成分的构成和作用，理解句子结构和语法规则。
3. 语篇、修辞和辞格：理解文章的结构和层次，掌握表达的技巧和方法。
4. 古代文学、现代文学和文化知识：掌握古代文学经典和现代文学作品，了解文化知识和背景。
二、听说读写能力
1. 听力理解：理解对话、短文和新闻的主旨和细节内容。
2. 口语表达：能够自信、流利地表达情感、看法和理解。
3. 阅读理解：能够理解不同类型的文章，提取主旨和关键信息。
4. 写作表达：能够写作不同类型的文章，包括议论文、说明文和表达文，具有合理的组织和流畅的语言。
三、教学能力
1. 教学方法：运用启发式教学法、课堂互动性教学法等，提高教学效果。
2. 课程设计：根据教学目标和学生特点，制定课程内容和教学计划。
3. 学生评价：能够对学生的学习情况进行评价，及时发现问题并提出解决方案。
4. 教学反思：针对教学过程中出现的问题，反思教学方法和策略，积极探索改进方法。
教师资格证初中语文
2022年下半年教师资格证笔试《语文学科知识及教学能力》（初级中学）考生回忆版一、单项选择题1.学生设计“祖国北方名山大川文化之旅”活动手册，适合的是A.泊秦淮B.小石潭记C.望岳D.黄鹤楼送孟浩然之广陵答案：C解析：本题考查对古诗文内容的理解。
题目要求设计“祖国北方名山大川文化之旅”活动手册，关键词为“北方”。
A项，《泊秦淮》是诗人杜牧夜泊秦淮时触景感怀之作。
秦淮河大部分在南京市境内，为南方，故不选。
B项，《小石潭记》是柳宗元被贬为永州司马后所写的《永州八记》中的一篇。
永州在湖南，为南方，故不选。
C项，《望岳》写杜甫对东岳泰山的赞美。
泰山在山东，为北方，故选。
D项，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白的一首送别诗，黄鹤楼在湖北武汉，为南方，故不选。
2.与《背影》相同情感的文章是A.《灯笼》《昆明的雨》B.《散步》《金色花》C.《秋天的怀念》《济南的冬天》D.《荷叶·母亲》《植树的牧羊人》答案：B解析:本题考查现代文阅读。
《背影》写的是朱自清和父亲之间的亲情。
A项，《灯笼》的情感包含的有对早年生活、对家乡亲人的怀念，又有对国家社会的担当精神;《昆明的雨》写作者汪曾祺深厚的昆明情结，故不选。
B项，《散步》描述的是作者莫怀戚全家三辈四口人的散步的事件，属于亲情;《金色花》，作者泰戈尔，描述的是孩子热爱妈妈的深厚感情，属于亲情。
二者均符合题干要求，故应选。
C项，《秋天的怀念》作者史铁生，描述的是病入膏肓的母亲对儿子的关爱以及母亲逝世后儿子对母亲的怀念，属于亲情;《济南的冬天》，作者老舍，描述的是作者对济南冬天的赞美，为写景。
故不选。
D项，《荷叶·母亲》，作者冰心，描述的是母亲对子女的呵护和子女对母亲的爱，属于亲情;《植树的牧羊人》是法国作家、电影编剧让·乔诺的一篇小说，描述的是一个离群索居的牧羊人，通过坚持不懈地植树，把土丘变成了绿洲的故事，证实了孤独者能够找到幸福。
不符合题干要求。
教师资格证，初中《语文学科知识与教学能力》笔试高分攻略，干货
-、考情综述（―）考试内容在《语文学科知识与教学能力》（初级中学）考试大纲中，明确规定了考试内容模块及要求。
考试内容分为学科知识、教学设计、教学实施和教学评价四大模块。
下面将从语文学科知识与能力和语文教学能力两方面进行具体分析：1.学科知识与能力学科知识与能力部分的考查包括：中外文学知识，如：文学作品内容/主题、文学文化常识、诗作情感/主题、诗歌情感等；文本分析知识，如：文言虚词、课后练习设计意图、古今异义词等；汉语言基本知识，如；汉字的演变、字体的特点等；书面表达能力，如：说明文写作注意要点等；语文新课标的理解与运用，如：课程评价及建议。
2.教学能力教学能力的考查包括教学设计能力、教学实施能力和教学评价能力三部分。
教学设计能力突出考查以下内容：教学目标的设计及其依据、教学过程的设计、语文教材的分析。
教学实施能力突出考查以下内容：教学策略和教学方法的运用是否符合新课标并给出相关建议、教学情境的创设是否合理及其作用。
教学评价能力突出考查以下内容：对学生习作的评价及改进意见、对具体教学实录的分析评价。
（二）试卷结构教师资格笔试考试的考试时间统一为120分钟，满分150分。
大纲规定的试卷结构如下：模焕比例题型学科知识数学实施30%单项选弄敏数学评价学科知识45%数学设计题数学设计学科知识25%案例分析题数学实施合计100%单项选择题：约30%；非选择题：约70%（二）命题规律随着教师资格考试逐年的正式化和规范化，近年来笔试考试题型题量及试题难度已基本固定。
题型单唤选择题案例分析题教学设计题宾量1533分值454065分值比重30%26.7%43.3%题型题量的分布为单项选择题15道，每题3分，共计45分；案例分析题3道，3道题分别为20分、8分、12分，共计40分；教学设计题3道，3道题分别为20分、20分、25分，共计65分。
其中单项选择题考查难度不大，考查范围比较广，包括中外文学、文学文化常识、汉语基础知识和语文新课程标准等；案例分析题部分难度适中，但需考生在答题过程中全方位的把握《义务教育语文课程标准（2011版)》，要站在专业的角度评析教师的教学行为并给出专业的建议；教学设计题是整个考试的重点，也是难点，综合考查初中语文教学的相关内容，考查教学理论和实际相结合的综合能力，具体包括文本分析、教学目标和内容的确定、教学环节和教学活动的设计并需要阐明其依据。
国家教师资格 语文学科知识与教学能力(初级中学) 第一部分 学科知识
会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字袁 综合表示这些构字成分合 成的意义袁这种造字法叫会意遥 用会意法造出的字是会意字遥
会意是为了补救象形和指事的局限而创造出来的造字方法遥 和象形尧指事相比袁会意法具有明显 的优越性院第一袁它可以表示很多抽象的意义曰第二袁它的造字功能强遥 直到现在袁人们还用会意的方法 创造简体汉字或方言字袁例如灶尧尘尧国等遥
中公窑教师考试
给人改变未来的力量
第一部分
学科知识
第一章 汉语言基础知识 第二章 阅读鉴赏 第三章 语文课程与教学论
中公窑教师考试
给人改变未来的力量
语文学科知识与教学能力·初级中学
汉语言基础知识
从考试大纲看本章考点
员援熟练掌握汉语言基本知识渊如词汇尧语法尧修辞冤袁遵循初中学生语言学习规律袁帮助学生理解语 言难点袁提高学生的语言运用能力遥
3.从历年教师资格考试真题来看，对这一章的内容的考查无论是以主观题，还是以客观题来考查都是 融入具体的教学案例来进行，故考生在牢固掌握本章基础知识的基础上，在解答具体试题时，还要学会灵 活运用，找到解题关键点。
4.从历年考试真题来看，本章学习的重点在第一章古代汉语的相关知识，第二章、第三章也偶有涉及。
渊二冤词类活用
在特定的语言环境中袁一个词临时改变了它的语法功能袁具备了另一类词的语法特点袁这种现象 叫做词类活用遥 古代汉语里的词类活用现象主要有名词的活用尧动词的活用尧形容词的活用三类遥
1.名词的活用 渊1冤名词活用为一般动词 淤名词带宾语 例如院籍吏民袁封府库遥 渊司马迁叶鸿门宴曳冤要要 要野籍吏民冶即登记百姓户口遥 于能愿动词+名词 例如院沛公欲王关中遥 渊司马迁叶鸿门宴曳冤要 要要野王冶前带能愿动词野欲冶遥 野王冶译为称王遥 读 w伽ng遥 盂名词带补语 例如院沛公军霸上遥 渊司马迁叶鸿门宴曳冤要要 要野军冶带宾语野霸上冶袁用作动词袁驻军遥 榆野所冶+名词 例如院昔先皇颁僧保所货西洋珠于侍臣遥 渊叶记王忠肃公翱事曳冤要要 要特殊的指示代词野所冶的后面一 般只粘附动词或动宾词组袁名词野货冶粘附在野所冶的后面袁用作动词袁作野购买冶讲遥 虞副词作状语+名词 例如院恐托付不效遥 渊诸葛亮叶出师表曳冤要要 要名词野效冶受否定副词野不冶的修饰袁作野奏效袁有效果冶讲遥 愚名词作句中的谓语 例如院或师焉袁或不焉遥 渊韩愈叶师说曳冤要 要要名词野师冶充当野或冶的谓语袁作野从师冶讲遥 舆名词+野者冶 例如院后世之谬其传而莫能名者遥 渊王安石叶游褒禅山记曳冤要要 要特殊指示代词野者冶的前面一般只粘 附动词或动宾词组袁名词野名冶粘附在野者冶的前面袁作野指名袁识其本名袁说明白冶的意思讲遥 余名词+野之冶 例如院以故其后名之曰野褒禅冶遥 渊王安石叶游褒禅山记曳冤要要 要代词野之冶一般不受名词修饰遥 野名冶用 在代词野之冶前袁作野命名冶讲遥 俞名词+名词 例如院如曰今日当一切不事事袁守前所为而已袁则非某之所敢知遥 渊王安石叶答司马谏议书曳冤要要 要两 个名词野事冶连用袁不存在并列尧同位和修饰关系遥 不带计量意义时袁第一个名词活用为动词袁野事冶渊第一 个冤作野做袁从事冶讲遥渊一冤野六书冶 古人把汉字的造字方法归纳为六种袁总称野六书冶袁即所谓野象形尧指事尧会意尧形声尧转注尧假借冶遥 这是对六书最早的解释袁象形尧象事尧象意尧象声指的是文字形体结构袁转注尧假借指的是文字的使用 方式遥
教师资格证《语文学科知识与教学能力(初级中学)》(题库)模拟试卷一
教师资格证《语文学科知识与教学能力（初级中学）》（题库）模拟试卷一[单选题]1.初中某教材《木兰（江南博哥）诗》的课文中，有一副木兰着戎装勒马图，英姿飒爽，不愧为女中豪杰。
这幅插图属于语文教科书的()A.范文系统B.知识系统C.练习系统D.助读系统参考答案：D参考解析：教材包括助读系统、范文系统、练习系统、知识系统。
A项，范文系统即课文。
B项，知识系统主要指语文基础知识，大体包括读写听说的知识、文体知识、文学知识、汉语知识等。
C项，练习系统指的是教材为帮助学生复习巩固语文知识、培养提高语文能力而有计划地设计的各种思考与练习。
D项，助读系统是指教材中为了帮助学生阅读课文，培养和提高学生自读能力的一系列材料，包括单元提示、作者介绍、课文导读、注释、课文插图、课后练习、阅读链接等，《木兰诗》中的插图就属于助读系统。
[单选题]2.某教师在教了学生标点符号的用法之后，为学生写出了下列四个句子，学生应该选出的正确的一项是()A.石墨烯——这种二维的碳到底会给人类世界带来什么样的改变？即使是确刚戴上诺贝尔奖桂冠的研究者们，也无法预知。
B.为人做事，切忌“班门弄斧”，求知问学，“弄斧必到班门”。
C.西南铝业（集团）有限责任公司为“嫦娥二号”生产的多个品种、多个规格的铝合金板材，无论在强度、塑性、耐腐蚀性还是在抗疲劳度等方面都达到了国际先进水平。
D.《晋书》有言：“有人不及，可以情恕”。
参考答案：C参考解析：A项，问号应改成逗号。
B项，“求知问学”前的逗号应改成分号。
D项，句号应放引号之内。
[单选题]3.教师在讲授完八年级下册第六单元的“写作·口语交际·综合性学习”后，根据学到的“对联知识”给学生出了以下几道试题：（1）从以下三个对联中选择一个送给一位即将过生日的长辈。
甲：琥珀盏斟千岁酒，琉璃瓶插四时花。
乙：皓月描来双影雁，寒霜映出并头梅。
丙：恩泽润心如雨露，友谊长存似日月。
（2）试着给春节写一副简单的春联。
2023年教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》(初级中学)模拟真题
2023年教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》(初级中学)模拟真题1 [单选题] 教学陶渊明（江南博哥）《饮酒(其五)》，教师引导学生梳理表现闲适情趣的诗词。
下列符合要求的是（）。
A.曹植《梁甫行》B.佚名《子衿》C.王维《终南别业》D.佚名《庭中有奇树》正确答案：C参考解析：A项，《梁甫行》通过描写沿海百姓的贫苦生活，表达了诗人对下层人民悲惨生活的无限同情。
B项，《子衿》通过描写女子在城楼上等待恋人的情景，抒发了女子对恋人强烈的思念之情。
C项，《终南别业》通过描写安逸的隐居生活，表现了诗人悠然自得的闲适情趣。
C项符合题意。
D项，《庭中有奇树》通过描写庭中奇树美景及主人公折枝寄情而不得的哀伤，抒发了主人公对远方丈夫的深切思念之情。
2 [单选题] 阅读某教师《再塑生命的人》教学反思(片段)，按要求答题。
课前，我让学生两人一组做“盲人猜字”的游戏，在最终猜中人数寥寥无几的情况下，我因势利导转入主题：一个健康的人暂时失去视觉来认识一个汉字都这样困难，更何况一个聋哑盲女孩认识整个世界呢。
对她来说，生存下来就已经需要很大的勇气了，要有所成就，简直就是不可能的事，但是海伦·凯勒做到了。
今天，我们就要走进这个“不可能的”奇迹，走进海伦·凯勒的心灵世界。
在我的感召下，大家有感情地朗读课文，并提出了自己的疑问，全班同学共同解决。
接着我便提出自己的疑惑并要求学生帮忙解决，他们四人一组进行合作、探究，忙得不亦乐乎。
在品味语言环节，几乎所有的学生都找出了自己最喜欢或最令自己感动的句子进行交流，同时他们被海伦·凯勒的坚毅、顽强所打动，许多同学在畅谈感受时表示要以海伦·凯勒为榜样，勇敢地面对挫折，实现自己的梦想。
对上述教学反思(片段)的分析，错误的是（）。
A.以游戏导入教学，吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣B.学生分组合作探究，有利于提高学生的学习能力与合作能力C.教师引导学生做游戏扰乱了课堂秩序，破坏了安静的学习环境D.教师营造了情感交融的氛围，鼓励学生进行自主性的学习活动正确答案：C参考解析：教师通过游戏导入新课，是为了激起学生的学习兴趣，营造轻松的学习氛围。
初中语文考试大纲
《语文学科知识与教学能力》（初级中学）一、考试目标1.运用语文学科知识的能力。
掌握汉语言文学的基本知识和语文教学的基本理论，能在语文教学中灵活运用；了解语文学科发展的历史和现状，把握语文学科发展的大致趋势；准确理解《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。
2.语文教学设计能力。
能依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定的课程目标，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需求选择合适的教学内容；能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点；能准确表述教学目标，恰当选择教学策略，合理利用教学资源，设计多样的学习活动，促进学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。
3.语文教学实施能力。
掌握初中语文教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节；熟悉语文教学的组织形式和策略，能依据语文学科特点和学生认知特征，创设情境、激发动机、组织学习、总结提升；熟悉现代教育技术，能依据教学需要恰当选用教学媒体。
4.语文教学评价能力。
了解语文教学评价的基本方式及特点，掌握基本的评价方式；能够以《义务教育语文课程标准（2011年版）》倡导的评价理念为指导，针对学生实际，合理运用多种评价方式，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够自觉进行教学反思改善自己的教学。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识1.了解国内外文学发展概况，熟悉重要作家作品及其风格特征，运用文学理论引领学生品味、鉴赏文学作品。
2.能够针对不同文本的特点，运用分析文本的相关知识和策略，帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。
3.熟练掌握汉语言基本知识（如词汇、语法、修辞），遵循初中学生语言学习规律，帮助学生理解语言难点，提高学生的语言运用能力。
4.具备较强的书面表达能力，熟悉写作教学的过程，能指导学生根据写作目的、内容及要求，具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
2021年下半年教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》(初级中学)真题及答案
2021年下半年教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》(初级中学)真题及答案1. 【单项选择题】教学岑参《行军九日思长安故园》，教师安排学生整理能够表现思乡之情的古诗词。
下列符合要求的是()。
（江南博哥）A. 王湾《次北固山下》B. 曹操《观沧海》C. 龚自珍《己亥杂诗》D. 王维《竹里馆》正确答案：A参考解析：本题考查文学常识。
A项，《次北固山下》中“乡书何处达，归雁洛阳边”表达了诗人浓郁的羁旅思乡之感。
符合题干要求，A项正确。
B项，《观沧海》抒发了曹操胸怀天下的进取精神。
与题干不符，排除。
C项，《己亥杂诗》是一组自叙诗，或议时政，或述见闻，或思往事，题材广泛，内容复杂，大多借题发挥，抨击社会。
与题干不符，排除。
D项，《竹里馆》传达了诗人宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。
与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2. 【单项选择题】教师围绕“体悟革命文化”这一主题向学生推荐阅读书目，下列适合的是()。
A. 蕾切尔·卡森《寂静的春天》B. 傅雷《傅雷家书》C. 埃德加·斯诺《红星照耀中国》D. 老舍《骆驼祥子》正确答案：C参考解析：本题考查文学常识。
C项，《红星照耀中国》真实记录了埃德加·斯诺在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗、牺牲奉献的精神。
符合题干要求，C项正确。
A项，《寂静的春天》描写了因过度使用化学药品而导致环境污染、生态破坏的现状，阐述了农药对环境的污染，也记录了工业文明所带来的诸多负面影响。
与题干不符，排除。
B项，《傅雷家书》展现了傅家父子对于音乐、文学等艺术的探讨，为人处世的人生哲学，以及对文学艺术名家的品评。
与题干不符，排除。
D项，《骆驼祥子》讲述的是旧中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。
与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3. 【单项选择题】教学《苏州园林》，教师围绕“非凡智慧与杰出创造”这一主题，指导学生开展阅读活动，下列作品适合选用的是()。
2023年教师资格证《语文学科知识与教学能力》(初级中学)模拟真题一
2023年教师资格证《语文学科知识与教学能力》(初级中学)模拟真题一1 [单选题] 教学文言文复（江南博哥）习课，教师组织学生梳理文言文中的状语后置句。
下列例句不适合的是（）。
A.求二石兽于水中(纪昀《河中石兽》)B.蒙辞以军中多务(司马光《孙权劝学》)C.问女何所思(北朝民歌《木兰诗》)D.刻唐贤今人诗赋于其上(范仲淹《岳阳楼记》)正确答案：C参考解析：A项，句子为状语后置句，状语“于水中”后置，正常语序为“于水中求二石兽”，全句意为“在河中寻找两个石兽”。
B项，句子为状语后置句，状语“以军中多务”后置，正常语序为“蒙以军中多务辞”，全句意为“吕蒙以军营中事务繁多为由推托”。
C项，句子为宾语前置句，宾语“何”前置，正常语序为“问女所思何”，全句意为“问女儿在想什么”。
D项，句子为状语后置句，状语“于其上”后置，正常语序为“于其上刻唐贤今人诗赋”，全句意为“在岳阳楼上刻上唐代名家和当代人的诗词歌赋”。
2 [单选题] 教学陆游《十一月四日风雨大作》，教师安排学生搜集整理表现怀才不遇、壮志难酬之情的诗词。
下列符合要求的是（）。
A.温庭筠《商山早行》B.李商隐《无题》(相见时难别亦难)C.辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》D.崔颢《黄鹤楼》正确答案：C参考解析：A项，《商山早行》通过描写早行途中寒冷凄清的景色，抒发了诗人旅途中的孤寂之感与浓重的思乡之情。
B项，《无题》(相见时难别亦难)通过塑造“东风”“蓬山”“青鸟”等意象，抒发了诗人缠绵浓郁的相思之恨与别离之苦。
C项，《丑奴儿·书博山道中壁》通过描写今昔两种截然不同的对“愁”的感受，表达了词人怀才不遇、报国无门、壮志难酬的悲愤。
D项，《黄鹤楼》是一首吊古怀乡之作，通过描写登上黄鹤楼之后所见的美景，传达了一种仙人已去的感伤。
3 [单选题] 某教材九年级上册第一单元学习任务三为“尝试创作”，要求学生对本单元所选的《乡愁》《我爱这土地》《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》《我看》四首诗歌进行仿写。
语文学科知识与教学能力
语文学科知识与教学能力（初级中学）第一部分学科知识第一章汉语言基础知识第一节现代汉语一语音二字形三、词汇四、句子五、常用修辞格六、标点符号第二节古代汉语一、古代汉语常见修辞表达方式二、通假字三、词类活用四、常见文言虚词的语法功能和意义五、文言句式的语法功能和意义第三节文学基本常识一、中国古代文学二、中国现当代文学三、外国文学第二章阅读鉴赏第一节古诗文阅读一鉴赏诗歌的形象“诗歌形象包括：人物形象、景（事）物形象人物形象：包括抒情主人公本身形象和作者塑造的人物形象1.分析人物形象解答模式：①概括相关诗句分别写了什么内容，刻画了什么形象；②概括所描摹的场景的特点或使用的描写手法；③概括形象的特征、社会意义或蕴含的作者情感。
2.分析物象、意象解答模式①概括相关诗句描绘的主要物象；②概括所描摹的物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其分析出起内在神韵；③结合诗人自身经历、思想感情剖析所托之情。
3.分析景物意境类诗歌意境的构成模式：触景生情，情随境生移情入景，景中生情解答模式：客观形象+主观感受+交融统一二、鉴赏诗歌的语言1.炼字型①用一两句话表明该字在句中准确含义并指出其特殊语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等等；②结合诗歌有关内容具体分析这个字所描述的景象；③展开想象，说说这个字营造了怎样的意境表达了怎样的感情、艺术效果，或结合诗歌具体内容，分析该字在突出主旨、营造意境和诗歌结构上所起的作用。
诗眼型：一般是动词或形容词。
分析诗眼就是抓诗句中最精炼传神的动词或形容词品味，看起在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。
2.名句赏析型解答模式：①明确诗中具体景物形象；②展开想象和联想，运用自己的的语言再现景物形象。
③概括诗人描绘景物的特点；④表达了诗人什么样的思想感情或给人什么样的启示和思考。
3.语言特色型：主要语言特色分类：清新雅致、明白晓畅、平实质朴、含蓄隽永、绚丽飘逸、雄浑壮阔、形象生动、豪放阔达、沉郁顿挫、慷慨悲壮、婉约细腻、缠绵哀怨、用字凝练、脍炙人口、言简意赅、朴实无华、言有尽而意无穷、含不尽之意见于言外、音节和谐一般解答模式：①用一两个词准确点明语言特色。
教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》(初级中学)试题(附答案)
教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》(初级中学)本卷共分为 2 大题 21 小题，作答时间为 120 分钟，总分 150 分，90 分及格。
一、单项选择题(本大题共 15 小题，每小题 3 分，共 45 分)1.教师告诉学生，古代文人墨客寄情山水，通过作品表现豁达的心境，建议学生搜集这类作品阅读。
下列不适合的是()。
A.柳宗元《小石潭记》B.苏轼《记承天寺夜游》C.欧阳修《醉翁亭记》D.陶弘景《答谢中书书》【答案】A【解析】《小石潭记》描写的幽冷凄苦的景色反衬出了作者被贬谪后的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。
《记承天寺夜游》对澄澈透明的美妙的月色的生动描绘，透露出作者在贬谪中虽感慨身微，而又随缘自适、自我排遣的特殊心境，表达了作者旷达乐观的胸怀。
《醉翁亭记》通过描写醉翁亭的自然景色和太守宴游的场面，表达了作者被贬谪后寄情山水、与民同乐的思想。
《答谢中书书》通过描写山川的自然之美、勃勃生机，传达出自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
2.在古代诗歌复习课上，教师引导学生回顾含有“菊花”意象的诗句，下列适合的是()。
A.零落成泥碾作尘，只有香如故B.东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖C.断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦D.疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏【答案】B【解析】A 项，出自陆游的《卜算子·咏梅》；B 项，出自李清照的《醉花阴》；C 项，出自贺铸的《芳心苦·杨柳回塘》；D 项，出自林逋的《山园小梅二首》。
A、D 两项均为含有梅花意象的诗句，C 项为含有荷花意象的诗句，B项为含有菊花意象的诗句。
3.教师指导学生阅读凡尔纳的《海底两万里》后，准备向学生推荐一部科幻小说，下面作品适合的是()。
A.刘慈欣《三体》B.叶圣陶《稻草人》C.大仲马《三个火枪手》D.丹尼尔·笛福《鲁滨孙漂流记》【答案】A【解析】A 项，《三体》是刘慈欣创作的长篇系列科幻小说，由《三体》、《三体Ⅱ·黑暗森林》、《三体Ⅲ·死神永生》组成；B 项，叶圣陶的《稻草人》为童话集；C 项，大仲马的《三个火枪手》为浪漫主义小说，非科幻小说；D 项，丹尼尔·笛福的《鲁滨孙漂流记》是长篇历险小说。
教师资格证《语文学科知识与教学能力(初级中学)》(题库)预测试卷三
教师资格证《语文学科知识与教学能力（初级中学）》（题库）预测试卷三[单选题]1.阅读《背影》教学（江南博哥）反思(节选)，按照要求答题。
这节课我设计的教学重点是抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法，通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德，然后通过有感情地朗读课文，体会作者的语言风格。
但是在教学过程中，我发现学生感受到的是父亲对儿子的单向的关爱，而儿子对父爱的理解、接受，以及对父亲的关爱与牵挂不容易看出。
课堂小练笔中，我安排学生根据本课的体会，补充学习一首赞美父爱的诗歌，但是诗歌较长，并且语言太过于诗意，所以导致很多学生对于诗歌的内容理解不到位，练笔效果不够明显。
课文结尾时我也没有强调父亲与儿子之间是双向度的感情，没有使父子的情感再次得到升华。
结合上述教学反思片段所述内容，分析该教师教学中的问题。
以下分析不正确的是()。
A.教学重点不突出，教师在教学过程中没有发挥教师的积极引导作用B.教师设计“课堂小练笔”环节的实施未能有效推进教学目标的实现C.教师对情感态度与价值观目标的把握及对课堂的收束控制能力不够D.教师以“背影”为感情聚焦点，偏离了对人物情感本身的深入分析参考答案：D参考解析：“背影”是贯穿课文《背影》这一纪实散文全文的线索，它不仅体现了父亲对儿子的无微不至的关爱，也体现了儿子对父亲的理解、敬爱与怀念。
题干教学反思片段中，教师以“背影”为感情聚焦点并未偏离对人物情感的分析，但教师应发挥引导作用，采取合理的教学方法帮助学生深入体会“背影”之后的深情。
故D项说法错误。
[单选题]2.学完古诗词后，教师让学生对古诗词进行整理，下列词作全部表达离别情绪的是()。
A.王勃《送杜少府之任蜀州》和王观《卜算子》(水是眼波横)B.陶渊明《归园田居》和岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》C.王维《送元二使安西》和李贺《雁门太守行》D.崔颢《黄鹤楼》和李白《渡荆门送别》参考答案：A参考解析：本题考查文学常识中对古诗词主题内容的理解。
初级中学教师资格考试《语文学科知识与教学能力》历年真题精选及详解
【答案】 A 【解析】 题干练习思考题要求学生再次阅读课文，探究“高超的箭法”背后真正的原因， 目的在于激发学生整合信息、质疑探究、思考讨论的积极性以及表达个人观点的 热情，而不是让学生鉴赏文言文、体味文言文语言、感受文章思想情感。故 A 项说法不恰当。 11. 阅读《春望》教学实录（片段），按要求答题。
项，诗句出自龚自珍的《己亥杂诗》，意为“枝头上掉下来的落花并不是无情之 物，它能够化成春天的泥土，呵护花朵的成长”，揭示了矛盾双方是相互转化的， 事物总是不断发展的哲理。 8. 某教师学习《义务教育语文课程标准（2011 年版）》，针对“能阅读日常的 书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界”写出读后感。下列观点 正确的是（ ）。 A． 阅读书报是提升鉴赏能力的有效途径 B． 阅读书报杂志对精神世界的影响更为强烈 C． 阅读文学作品有助于积累多样的写作素材 D． 鉴赏文学作品应该具有同样的个性化体验
师：“国”对于杜甫来讲，那么重要吗？“国”意味着什么呢？ （边讲解边板书）古汉字中，“”由两部分组成：（戈，武力）＋（口，城 邑）。本义是武力守卫的一方疆域。金文“國”再加“口”（口，城邑）另造“國” 代替，表示古代诸侯封地而建的、均有武力守卫的城邦。东汉学者许慎在《说文 解字》中说：“或，邦也。从口从戈，以守一。一，地也。”解释“國”为一片 有士兵守卫的疆域。 （投影并讲解）“国”字有两种解读：其一，国都，指京都长安（朱东润. 春望[A].中国历代文学作品选（中编第 1 册）[C].上海：上海古籍出版社， 1980.110-111）；其二，国家。杜甫今存诗歌 1400 余首，“国”字共出现 127 次，经统计分类，有 50 多例解释为“国家”。国家破亡于一位爱国者来讲，痛 莫大焉。 对上述教学实录（片段）的相关分析，正确的是（ ）。 A． 增加积累，认识更多繁体字 B． 理解词义，教学生释义方法 C． 通过实践，学会查字典方法 D． 激发兴趣，了解不同造字方法
2019下半年全国教师资格统考《初中语文学科知识与教学能力》试题及详细参考答案
语文学科知识与教学能力试题(初级中学)试题及参考答案及解析注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)1.教学李白《行路难》，教师安排学生整理能够表现雄心壮志的古代诗词。
下列作品符合要求的是( )A.曹操《观沧海》B.张养浩《山坡羊·潼关怀古》C.杜牧《泊秦准》D.李商隐《无题·相见时难别亦难》2.教学《中国石拱桥》教师围绕“非凡智慧与杰出创造”这一主题，指导学生开展阅读活动，下列作品适合的是( )。
A.汪曾祺《昆明的雨》B.宗璞《紫藤萝瀑布》C.叶圣陶《苏州园林》D.梁启超《最苦与最乐》3.缺失4.缺失5.教学文言文复习课，教师举例说明一些字词的使动用法，下列例句适合的是( )。
A.虽乘奔御风不以疾也。
(郦道元《三峡》)B.从流飘荡，任意东西。
(吴均《与朱思元书》)C.凄神寒骨，悄怆幽邃。
(柳宗元《小石潭记》)D.策勋十二转，赏赐千百强。
(北朝民歌《木兰诗》)6.教学苏轼《记承天寺夜游》教师尝试引导学生把握本课学习重点，不恰当的是( )。
A.领悟作者人生态度B.学习本文托物启志的写法C.感受课文大意，积累文言词汇D.品味作者蕴含在文字中的乐7.学生对“借代”不熟悉，教师用古诗例句来讲解，恰当的是( )。
A.感时花溅泪，恨别鸟惊心。
(杜甫《春望》)B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
(李商隐《无题·相见时难别亦难》)C.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
(白居易《钱塘湖春游》)D.老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。
(苏轼《江城子·密州出猎》)8.缺失9.缺失10.缺失11.缺失12.缺失13.缺失14.缺失15.阅读综合性学习“有朋自远方来”的活动目标，按照要求答题。
活动目标(1)利用图书馆或互联网搜集有关交友之道的名言，并识记其中10则。
2018年下半年教师资格证《语文学科知识与教学能力》(初级中学)试题(网友回忆版)
2018年下半年教师资格证《语文学科知识与教学能力》(初级中学)试题（网友回忆版）[单选题]1.教（江南博哥）师准备选择一篇语言“如话家常”“平淡自然”的散文，指导学生品味散文语言。
下列作品适合的是()。
A.朱自清《春》B.茅盾《白杨礼赞》C.汪曾祺《昆明的雨》D.鲁迅《藤野先生》参考答案：C参考解析：A项，朱自清的《春》语言充满诗情画意，语言朴实、隽永并善于运用奇妙的比喻。
B项，茅盾的《白杨礼赞》语言凝练，文笔婉曲，寓意深厚，情感激越。
C项，汪曾祺的《昆明的雨》文字浅显易懂，口语与书面语相结合；画面感与色彩感相呼应；文字通俗易懂又清新脱俗，质朴的风格中有一种平淡冲和之美，文字的语言空白处意蕴无穷，令人回味。
D项，鲁迅的《藤野先生》语言精练准确，同时耐人寻味。
常常在看似平淡无奇的语句中蕴含着丰富而深刻的含义，揭示出复杂深沉的心境。
因此，四个选项只有C项《昆明的雨》符合“如话家常”“平淡自然”的语言特点。
[单选题]2.学习中国古代诗词，教师要求学生整理借明月思乡怀人的诗句。
下列不适合的是()。
A.露从今夜白，月是故乡明（杜甫《月夜忆舍弟》）B.峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流（李白《峨眉山月歌》）C.但愿人长久，千里共婵娟（苏轼《水调歌头·明月几时有》）D.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）参考答案：D参考解析：A项，“露从今夜白，月是故乡明”借故乡明月抒怀，表达了诗人的思乡之情以及对因战乱而离散的兄弟的思念之情。
B项，“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”借半轮秋月及水中月影，抒发了诗人远行途中对故乡故人的思念之情。
C项，“但愿人长久，千里共婵娟”借“婵娟”（即明月）这一意象，表达了词人对远方亲友的思念与美好祝愿。
D项，“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”写月明风清的夏夜，展现了山村乡野特有的情趣，表现了词人丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱之情，并没有表达思乡怀人的情感，因此不适合教师要求。
教师资格考试初级中学语文学科知识与教学能力2025年上半年测试试卷与参考答案
2025年上半年教师资格考试初级中学语文学科知识与教学能力测试试卷与参考答案一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、以下哪位诗人被后人誉为“诗圣”？A. 李白B. 杜甫C. 白居易D. 王维答案：B解析：杜甫是唐代著名的诗人，他的作品深刻反映了当时社会的矛盾与人民的疾苦，具有深刻的思想性和人道主义精神，被后人誉为“诗圣”。
李白则以其浪漫主义诗歌著称，被誉为“诗仙”。
白居易的诗歌以通俗易懂、贴近民生为特点，被后人称为“诗魔”。
王维则以其山水田园诗闻名，被后人称为“诗佛”。
2、在语文教学中，下列哪项不属于“听说读写”中的“读”的范畴？A. 朗读课文B. 默读课文C. 背诵课文D. 书写生字答案：D解析：“听说读写”是语文教学中的四个基本环节，“读”主要指的是阅读能力的培养，包括朗读、默读、精读、泛读等多种形式，以及通过阅读理解和鉴赏文本的能力。
朗读课文和默读课文都是“读”的范畴，而背诵课文也是阅读过程中提高记忆和理解能力的一种方式。
书写生字则属于“写”的范畴，即书写能力的培养。
3、下列关于《背影》一文的作者和主要内容的描述，哪一项是错误的？A. 作者是朱自清B. 文章以第一人称叙述C. 主要讲述了作者与父亲在车站分别的情景D. 文章主要表达了对母亲的感激和思念答案：D解析：《背影》是现代作家朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文，该文章以第一人称叙述，通过描写作者与父亲在车站分别时的情景，特别是刻画了父亲买橘子时蹒跚的背影，展现了父亲对儿子的关爱和儿子对父亲的感激之情。
因此，选项A、B、C都是正确的描述。
而选项D中提到的“对母亲的感激和思念”与文章内容不符，文章主要表达的是对父亲的感激和思念之情。
4、下列关于古代文学作品中人物的描述，不正确的是：A、贾宝玉是《红楼梦》中的主要人物，性格复杂多面，具有叛逆精神B、孙悟空是《西游记》中的主角，拥有七十二变的能力，是正义的化身C、武松是《水浒传》中的人物，以勇猛著称，但“倒拔垂杨柳”并非其事迹D、诸葛亮是《三国演义》中的智囊，曾借东风助周瑜火烧赤壁，也是“草船借箭”的策划者答案：C解析：A、B、D三项描述均准确，符合原著内容。
教师资格考试语文学科知识与教学能力(初级中学)模拟试题
语文学科知识与教学能力(初级中学)模拟试题一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)1.教学《诗经-;关雎》，教师安排学生整理《诗经》艺术特色。
下列内容不符合要求的是( )。
A.全部都是四言作品B.赋比兴手法的运用C.多采用重章叠句的形式D.韵律形式多样1.【答案】A。
解析：本题考查的是《诗经》作品艺术特色的理解与把握。
《诗经》的艺术特色主要有以下几点：赋比兴手法的成功运用;以四言为主，兼有杂言;在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果，每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果，在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌;在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，形式多样。
A项，全部都是四言作品表述错误，还兼有杂言。
故本题选择A项。
2.教学《大自然的语言》，教师围绕“科学严谨说明文”这一主题，指导学生开展说明文阅读活动，下列作品不适合的是( )。
A.阿西莫夫《恐龙无处不在》B.茅以升《中国石拱桥》C.叶圣陶《苏州园林》D.宗璞《紫藤萝瀑布》2.【答案】D。
解析：本题考查的是文学作品的类型。
《大自然的语言》一文是物候物说明文，文章主要阐述了物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，说明了物候学的特征与本质。
A项，《恐龙无处不在》一文是一篇事理说明文，文章指出不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。
与题干不符，排除;B项，《中国石拱桥》一文是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。
作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。
与题干不符，排除;C项，叶圣陶《苏州园林》一文是一篇事物说明文，作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同特点，进而从多方面进行说明。
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注意事项：1．考试时间为120分钟，满分为150分。
2．请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分。
共45分)1．教师在讲解九年级上册语文第三单元的课文《我的叔叔于勒》时，让学生说出世界三大短篇小说巨匠，下列同学的说法正确的是（）。
A．甲：高尔基莫泊桑欧?亨利B．乙：莫泊桑契诃夫欧?亨利C．丙：高尔基契诃夫莫泊桑D．丁：莫泊桑高尔基契诃夫2．学习《爱莲说》，教师要求学生找出其他描写荷花的古诗，下列不符合要求的是（）。
A．《晓出净慈送林子方》——杨万里B．《过故人庄》——一孟浩然C．《夏日南亭怀辛大》——孟浩然D．《小池》——杨万里3．老师在讲解“必先苦其心志，劳其筋骨”这句时，为了让学生更好地理解文言文中词语的是使动用法，特列出以下例子，下列加点词属于使动用法的一项是（）。
A．衣锦还乡B．既来之．则安之C．吾妻之美我者，私我也D．常以身翼蔽沛公4．语文教师在讲授成语使用时指出：汉语是很神奇的，比如我们发现在生活中，英语中需要一大堆话可以说清楚的意思，我们汉语用三四个字就可以概括。
更为神奇的是，我们生活中有很多诙谐幽默的俗语、俚语，如果我们将它们换成一个成语来表达，则就显得更加文雅、庄重。
接着，这位老师为了让学生更加明白，为学生出示了以下例子。
但他却弄错了一项，请问错误的一项是（）。
A．“凡遇院中公文，送府用印，孙大夫动辄横挑鼻子竖挑眼，当即驳回”句中“横挑鼻子竖挑眼”我们可以用“吹毛求疵”来表达B．“‘豪强’和‘官家’，历来一个鼻孔出气，狼狈为奸”句中“一个鼻孔出气”也可以用“同仇敌忾”替换C．“我一介书生，而且无家室之累，打开天窗说亮话，又有何妨?”句中“打开天窗说亮话”意思和“直言不讳”相同D．“况且列强虎视眈眈，吃着碗里看着锅里，正是蚕食鲸吞的时候”句中“吃着碗里看着锅里”表达的意思和“贪得无厌”相差无几，可以互相替换5．学习完课文《列夫?托尔斯泰》后，教师为了让学生体会文中“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
在这种人木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩”这种修辞手法．又从文中举了以下例子。
其中不符合要求的一项是（）。
A．一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
B．他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
C．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
D．这对珠宝有魔力，有磁性。
可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
6．教师在讲解修辞方法及作用这一知识点时，为学生举了以下例子，下面的表述，不正确的是（）。
A．“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹”，用比喻的修辞手法表现了雨后池塘水面的平静B．“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，用比喻和夸张的修辞手法描绘杨贵妃倾国倾城的美丽形象C．“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，用夸张和联想的修辞手法把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动D．“臣本布衣，躬耕于南阳”，用借代的修辞手法描写了当时躬耕在南阳宛县卧龙岗的诸葛亮的情况7．学习《背影》一文，教师播放歌曲《父亲》——“那是我小时侯常坐在父亲肩头，父亲是儿那登天的梯，……”对这一教学资源分析恰当的是（）。
A．为学生创设了语文学习实践活动的真实情境B．歌曲脱离课文内容，削弱了教学资源的价值C．缺乏思维深度，但能引起学生阅读课文的兴趣D．用新颖的形式唤醒学生与作者相同的情感体验8．关于语文课程评价的理解不正确的一项是（）。
A．依据评价时间，语文课程评价的类型可分为诊断性评价、形成性评价、终结性评价B．依据评价主体，语文课程评价的类型可分为学生自我评价与互相评价、教师评价、校长评价、家长评价、专家评价等C．语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能D．语文课程评价需遵循多样化和灵活性相结合的原则9．学习《从百草园到三味书屋》后，教师布置了以下作业：①文中一系列动词，准确生动地描述了雪地捕鸟的过程。
你的童年时光里，一定也有记忆深刻的场景，或雪地嬉戏，或田间追逐。
试着写约200字的小散文，注意准确选用动词。
②三五人自愿建立小组，把作者在三味书屋的经历编成约10分钟的小短剧．下节课进行演出，要求不看台词、适当想象、含有情节、表演生动。
根据个人兴趣．选做其中一题。
对该教学环节评价不恰当的是（）。
A．给学生的作业量过大，对基础差的学生是有形压力B．体现出对自主、合作、探究学习方式的探索与实践C．第二题具有综合性。
能考查学生的理解、表达、想象等能力D．赋予学生学习的自主权。
营造了民主的学习氛围10．学习《我爱这土地》时，教师设计了这样的教学重难点：引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义(重点、难点)；有感情地朗诵全诗，把握诗歌的主题(难点)。
结合新课标要求，以下对该教师的教学预设评价不正确的是（）。
A．选择了距离学生生活实际远的知识点为难点B．考虑了学情，符合学生认知水平和学习规律C．低估了学生的理解力，领会象征意义不应作为难点D．重视阅读体验，把有感情地朗诵作为本课难点11．以下是《生命生命》的课堂教学实录片段，认真阅读后，完成下面的问题。
一、情景导入师：(A)“嘘——”别作声，跟我做：闭上双眼，伸出右手，放到左胸。
师：(大概静默三十秒)你听到了什么?生：心跳!(感觉到了生命)师：那么，请用一句话说说你对“生命”的感悟。
生：生命很短暂，我们应加倍珍惜。
生命很脆弱，应当精心呵护。
生：生命中会遇到很多不幸，但不能放弃，要勇敢地活下去。
……二、整体感知师：是啊，人的生命来之不易，不同的人对生命有不同的感悟。
有一位台湾著名残疾作家杏林子，还专门借来听诊器，她听到了什么?她是怎样理解生命的?(B)请快速阅读全文。
边读边思考，边读边勾画：课文讲了哪几件事?(生边读边画)生：课文讲了三件事。
生：小飞蛾在险境中挣扎，香瓜苗在墙角砖缝中长出小苗，“我”静听心脏的跳动。
三、研读赏析师：看来同学们找得很准。
那么哪一件事更让你感动?你又因什么而感动呢?生：(学生纷纷举手)小瓜苗在砖缝中茁壮成长的事更让我感动。
生：小瓜苗强大的生命力令我肃然起敬。
生：小瓜苗不屈地茁壮成长引起了我对生命的思考。
师：可我不明白，既然“没有阳光，没有泥土”，那小瓜苗何以“茁壮成长、昂然挺立”?生：因为它很坚强，它有很强的生命力。
……师：没有任何物质保障，光靠精神行吗?生：不行，靠香瓜子本身的营养物质。
师：(C)为他鼓掌。
他真的很聪明，小瓜苗正是靠自身的养分才可以“冒”出来，但为什么只活了几天?这里为什么用“冒”，不用“长”?(分大组讨论这两个问题)生查词典、讨论、读课文。
师：“我”觉得小瓜苗的生命虽然是短暂的，但它仍有一种什么样的力量感动着“我”?生：擎天憾地的力量。
师：注意“擎”的写法，请解释这个词。
(生读注释)师：怎样理解这个词的意思，先请大家认真体会文中“冲破”一词的含义(学生读文中相关语句)。
生：“冲破”给人一种速度快的感觉。
生：不顾一切的感觉。
……师：现在我想请大家一起大声地喊两次“冲啊”。
生(齐喊后恍然大悟)：这就是一种“擎天撼地”的力量。
师：真棒!小瓜苗在极其恶劣的环境下。
克服重重困难，凭借着巨大的生命力茁壮成长、昂然挺立，这难道不是一种擎天憾地的力量吗?由此“我”想到了什么?生：“我”应克服病魔的折磨，顽强的斗争下去。
生：我要向小瓜苗学习，直到生命的终结!……师：(D)让我们再齐读第二自然段，再次感悟生命的力量。
(师生齐读)对以上教学片段中划线句子的分析不正确的一项是（）。
A．真情实景的导入，一下子抓住了学生的心，把学生带入对生命的感悟之中。
营造一定的教学情景、或者说氛围，让学生“身临其境”，唤起他们的体验。
有了体验，学生就有了与文本、与作者对话的基础B．在预习课文的时候，教师不适合让学生快读，而要让学生细读、精读，边读边勾画，找出问题的答案，从细节把握文本的内容。
在课堂结尾的时候，教师可以让学生快读，以便整体上把握课文的思想感情C．学生与文本的对话要有收益有成效，教师的组织、指导不可缺少。
老师善于提出“牵一发而动全身”的问题，进而引导学生感悟文本，品味语言。
尤其注意抓住关键词语“冒”进行品析D．对一篇文章，通过具体的研读，对文章所表达的深刻内涵就会有更好的品味，从而更贴切地感悟作者的思想感情。
师生同读，可以让老师更好的走进文本，走进学生，可以使教师、学生、文本更好的融为一体。
12．下面是课文《济南的冬天》的板书设计，请认真阅读，完成后面的问题。
济南的冬天(老舍)针对上面的一则板书，以下分析正确的一项是（）。
A．本设计的最大的特点是鲜明地体现出语文教学的逻辑美B．板书的上方体现出了本节课教学内容的关键词“写景”“状物”“抒情”这三个醒目的概念，并用横线表明它们之间的关系，可以说是整个板书的纲，也是整个教学的灵魂C．板书是教学系统性的具体体现，有了它，板书的所有词句就成了语文知识的浓缩、语文能力的指南D．板书设计时，文本上所有的词句、课文的重点都应该显示在板书上，不应该留有空白13．学习八年级下册《诗词五首》中的《水调歌头•明月几时有》，在理解“转朱阁，低绮户，照无眠”这句话时，老师向学生提出“为什么作者会无眠呢?”，据此学生给出了如下解释：甲：还在幻想如何超脱尘世。
乙：对出世还是入世举棋不定，所以辗转难眠。
丙：还在回忆刚才月下起舞、清影随舞时超脱尘世的美妙感觉。
丁：因为月下离人离情正浓，为下文怀念子由的手足深情作铺垫。
假如让你来执教这篇诗词，你将如何向学生作出正确的解释?（）A．先告知正确答案．再让学生重新去品味这首诗的主题思想B．询问学生意见。
发现学生思维偏差，帮助学生重新梳理本词主题，纠正学生思维，得出正确答案C．询问学生意见，遵照少数服从多数的意见确定答案，让正确的学生进行思路讲解D．先告知正确答案，再让学生分组讨论，最后给出正确答案14．教师在讲授完八年级下册第六单元的“写作•口语交际•综合性学习”课后，根据学到的“对联知识”。
老师给学生出了以下几道试题：(1)从以下三个对联中选择一个送给一位即将过生目的朋友。
甲：三阳始布．四序初开。
福庆初新，寿禄延长。
乙：回回故往。
逐吉新来。
年年多庆，月月无灾。
丙：交以道接以礼。
近者悦远者来。
(2)试着给春节写一副简单的春联。
(3)试着从日常生活中搜集表达新婚、生日、春节、中秋等祝福的对联。
以下说法不正确的一项是（）。
A．引导学生养成对传统文化知识的重视素养B．培养学生学以致用的能力C．考查学生对文本学习掌握的水平D．考查学生阅读文言文的能力15．阅读综合性学习“古诗苑漫步”教学步骤的设计，按要求答题。
(画线语句的序号与选项的序号是对应的)(A)分专题收集诗歌，分别搜集以“春”“夏”“秋”“花”“雪”“月”为主题的诗词，以小组为单位，每组选择一个专题，组内每人搜集一首本组所选专题的诗词并作阅读笔记。