当优秀成为一种习惯——记全国优秀教师蒋小平

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优秀是一种习惯

优秀是一种习惯
宇华恒
【期刊名称】《家教世界·创新阅读》
【年(卷),期】2014(0)9
【摘要】他叫吴宇恒，华南师大附中初二学生。

一个充满激情，对班级工作无比热爱的班干部。

作为生活委员，他坚持每天早上来到班内监督卫生值日，为班级获得优秀卫生集体做出了贡献。

他乐于助人．不怕脏不怕累，只要有同学、老师需要帮助时，他总是第一个主动站出来。

他还主动参与班级的其他工作，用自己微薄的力量为班级的建设贡献着一点一滴。

在社团内，他主动承担社团任务，按时高质量地完成各项任务。

作为学生电视台的一员，无论是校运会、水运会，还是学代会、舞蹈节，都少不了他忙碌地扛着摄像机来回走动的身影。

【总页数】1页(PF0002-F0002)
【作者】宇华恒
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G451.6
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王宁：让优秀成为一种习惯

王宁：让优秀成为一种习惯作者：栗树林来源：《山西教育·管理》2018年第10期在同事们眼中，山西省实验小学的数学老师王宁是个典型的“完美主义者”，做什么都一定要做出个样子来，这体现在她所组织的每一次活动和所执教的每一节课。

作为一名普通的人民教师，她没有做过什么惊天动地的事儿，但在她一届又一届学生的心中，她却是不折不扣的“女神”。

在记者的印象中，她是那种外表美丽温柔、内心坚韧要强的女人，能很轻易地把人吸引到她的故事中。

“老师一定要努力做到让学生喜欢，孩子们喜欢老师的话，就会爱上你教的学科，会主动参与到学习活动中。

”的确，王宁非常受学生欢迎。

今年的教师节前夕，她曾经带过6年，如今已经上了初二的学生刘仲玥、曹诺远等十几个孩子又相约来看望她，他们带着精心制作的卡片和花束送给老师，带着自己攒的零用钱邀请老师和他们共进晚餐，他们有太多的好消息要和老师分享，有太多的心里话想悄悄讲给老师听。

在采访中，王老师翻出一张张她和学生在一起的照片，讲述她和孩子们的故事，兴奋得像个孩子。

照片中，特有的画面是王老师被一伙儿比她还高的男孩女孩们簇拥着，幸福写在脸上。

记者好奇地问，他们为什么这么喜欢你，毕业那么多年都惦记你？她“狡黠”地笑着说：“那得问他们了。

”于是，记者连线了王老师的学生娃们。

学生吕奇如今已经是安阳师范学院的一名大二学生了，他说，王老师从他一年级入学带着他们班直到毕业，那几年和老师在一起的时间比和父母一起的时间还长，感情特别深。

他记得当年王老师经常让他们轮流上讲台当“小老师”，把自己整理的复习资料和预习的内容等讲给同学听，那些历练让他的口头表达能力越来越强。

他告诉记者，当年他是个特别调皮的学生，经常叛逆地和老师们顶撞，但王老师从不真的生气，而是心平气和地询问，把事情了解得清清楚楚，一點点解开他心中的结。

在吕奇的心里有很暖的一个记忆，就是有一次他患眼疾，需要隔几个小时就滴一次眼药水，而他那时太小不会滴，王老师就把他搂过来微笑着轻轻地帮他滴好，就像妈妈一样。

教育部关于追授蒋小波同学“全国无私奉献优秀大学生”荣誉称号的决定

教育部关于追授蒋小波同学“全国无私奉献优秀大学生”荣誉称号的决定文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2010.07.22•【文号】教思政[2010]6号•【施行日期】2010.07.22•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文教育部关于追授蒋小波同学“全国无私奉献优秀大学生”荣誉称号的决定（教思政[2010]6号）蒋小波同学生前系湖南人文科技学院2007级学生，不久前因病去世，年仅23岁。

蒋小波同学在校期间，勤劳俭朴、自强不息、刻苦学习、踏实做事、热心助人。

作为一名大学生党员，他牢记宗旨、严于律己、积极进取、表现突出，发挥了共产党员的先锋模范作用。

在身患重病后，他仍然保持坚强乐观的态度，与病魔进行顽强抗争。

在临终之际，蒋小波毅然决定无偿捐献眼角膜，用生命传递爱心，延续光明。

蒋小波同学在病痛和死亡面前表现出坚定的理想信念和高尚的道德情操，在大学生中引起了广泛反响和强烈共鸣。

他用实际行动展示了当代大学生的良好精神风貌，是当代大学生的优秀代表。

为表彰蒋小波同学的先进事迹，教育部决定追授蒋小波同学“全国无私奉献优秀大学生”荣誉称号。

各地教育部门和各高等学校要组织广大学生向蒋小波同学学习，学习他勤劳俭朴、自强不息的传统美德，学习他踏实做事、热心助人的优秀品德，学习他无私奉献、感恩社会的宝贵精神。

要充分认识开展向蒋小波同学学习的重要意义，加强领导，精心组织，把学习蒋小波同学先进事迹的活动与深入贯彻落实中央16号文件及全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会精神结合起来，深入研究大学生思想政治教育工作规律和大学生成长成才规律，科学总结加强和改进大学生思想政治教育工作的做法、成效和经验，采取更加有力措施，不断提高大学生思想政治教育工作科学化水平。

要充分发挥先进典型的示范作用，把他们的先进事迹和崇高精神作为加强和改进大学生思想政治教育工作的生动教材，教育和引导广大学生以先进典型为榜样，努力学习科学文化知识，不断提升思想道德素质和健康素质，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，自觉践行社会主义核心价值体系，努力成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

蒋小平研修总结

训后研修提醒：本期项目虽已接近尾声，但我们的服务还将延续。项目结束后，课程可重复学习，专家会继续在线解答您的问题，平台会长期为您开放，期待您继续热情参与。奥鹏教育，与您共成长！
最困惑问题的解决情况
培训初期您最困惑的问题是什么？现在您怎么看这个问题？
教育理理念跟不上专家教授的节奏，现在在原来的基础上有很大的提升。
学习反思
通过上面的回顾和总结，您认为本次研修后，您还有哪些教育教学问题和疑问没有解决？您希望在今后的相关培训中解决哪方面的问题？请详细列出。
希望以后集中培训多一点，让我们乡村教师能够特近距离同专家教授接触，也特别想嗅一下先进发达地区的生活气息。
（1）参与各类活动大赛
（2）参与其他跨项目的平台活动
（3）发表研修日志、分享优质资源
研修收获
请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。（字数不低于300）
课程学习的收获
所有课程学习中您感触最深的内容有哪些？并简述您有哪些收获。
我明确了现代教育的本质，明确了课改对于教师提出什么样的素质要求;每一位老师都需要重新学习才能适应新课程，不然你就发现:“穿新鞋，走老路”。“越来越不会教了”。新的教育理念要求我们必须不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学基本功，否则就被时代所淘汰。在教学中，要树立以“学生发展为本”的教育思想，不断进行观念的更新。网络教育技术能力培训是一门全新的课程，里面有很多全新的教学理念。说实在，在以前我虽然常常用到表现性评价，但当时我真不能总结说出是“表现性评价”，我只是说表扬学生，通过参加网络研修，我才真正知道这个词儿，我认为“表现性评价”这个词儿，总结得最合适，提得最好。实现了从教学理念到教学行为的根本转变。
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让优秀成为习惯

让优秀成为习惯作者：王骏瑛来源：《启迪与智慧·教育版》2015年第01期市委全会报告指出义乌经济发展到了转型期，引人深思：如果不思进取，贪图安逸，那在市场上还有多少话语权？义乌的奇迹还能持续多久？适时掀起“鸡毛换糖”再出发解放思想大讨论的热潮十分重要。

联系当前教育形势，抓规范、谋发展、创特色走一条可持续发展道路，弘扬“鸡毛换糖”精神，潜心育人、创新创优、激励成长，让优秀成为习惯，振奋精神，提高效率，从而实现教育事业的再发展，再提升。

一、潜心育人是优秀的前提成就优秀，首先要有一颗平和的心。

教师的职业是高尚的，教师的收入虽说近几年有所增长，但在市场经济迅猛发展的今天，算不上高。

立足三尺讲坛、情系莘莘学子，耐得住寂寞，耐得住清廉，在急功近利的劲风中，守护一张书桌和讲台的宁静，给教育理想留下一片绿荫。

教育是一项特殊的事业，承载着孩子的明天、家庭的希望、民族的未来，当家长把孩子交付给学校时，作为教师的我们，倍感责任的重大。

令人感动的是，我们的老师头顶晨雾、脚踏星光，风雨无阻，用超常付出践行教育的神圣职责，让教师在消费文化盛行的时代，修炼责任，守住良心，赢得社会、家长、学生的尊重。

争当优秀，需静下心培育学生。

勇于剖析：自己的优势在哪里，不足在哪里，善于在解放思想中找准点，不断调整自我。

二、激励成长是优秀的目标教师身上蕴藏着巨大的潜能，学校鼓励教师多干事、干好事，打破“干与不干一个样，干多干少一个样，干好干坏一个样”的局面，完善激励制度，如评优评先、职称评定、中层竞岗等方面激励教师成长。

把握方向，激励教师多写教研论文，多出教学成果，既要激励教师关注学术前沿，又要激励教师关心学生的内心深处。

面对社会转型时期各种矛盾纵横交错，学校面临前所未有的挑战，但机遇与挑战同在。

一个教师，让优秀成为习惯，就会发自内心地爱学校、爱教育、爱学生并把教书育人作为事业而不是职业，教学认真、科研出色，成绩突出，一定会不断思考并实践着，如何让智慧在学生身上延续，如何让自己的理想在学生身上闪光。

好习惯成就好教师

好习惯成就好教师作者：郑立平来源：《中小学德育》2012年第08期郑立平：全国班主任成长研究会创始人，全国十佳班主任，教育部骨干班主任远程培训辅导教师，山东省十大创新班主任。

于洪飞老师持续不断地学习，找到了自己要走的路；许秉红老师咬定反思创新，拥抱了明亮的月儿；肖盛怀老师坚持读书思考，用写作盛开了自由的花……读着几位优秀青年班主任用真情和智慧凝聚成的文字，我仿佛看到了他们在平凡的岗位上不甘平庸孜孜以求的身影，仿佛听到了他们执着地行走在教育追梦路上激情澎湃的歌声。

我久久地感动着，也深深地思索着——班主任的成长之路在何方？他们的成长又证明了什么？这些草根班主任的坚实成长，确实值得我们学习。

向优秀班主任学习，也无疑是我们成长完善的必由路径。

可是，我们到底向优秀班主任学习什么呢？这却是许多人一直苦苦思索和寻觅答案的问题。

许多人都在向优秀班主任学习，可学来学去，却始终不能超越自我，原因何在？误入歧途！照搬方法，却不知道方法往往基于具体的问题情境；奢求机遇，却不知道机遇往往就起源于自己的言行；迷信速成，却不知道优秀只是优点长期的积淀。

优秀班主任成长的秘密到底在哪里？是努力，是素质，是方法，还是技术……取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下。

学习取向，直接决定成长的高度。

审视这些崭露头角的青年新秀的成长历程，聚焦他们走向优秀的关键因素，探析他们之所以成功的核心条件，我越来越坚信一个朴实而深刻的道理：那就是好习惯成就好教师！教师的成长，其实不在于什么技巧和方法，也没有通行的规律和路径，往往在于你是否拥有了几个良好的习惯而已。

比如静心学习，比如积极思考，比如热爱写作……正是这些许多人熟视无睹的好习惯，成就了一个又一个优秀教师和优秀班主任。

大家都相信：一位优秀班主任会影响一大批孩子，会成就孩子的一生；相反，一位没有责任心，没有追求，没有良好修养的班主任也会贻误一批孩子。

甚至于，连他自己也深受其害。

当然，成就和贻误很难用具体的数字来统计，但我们的确在很大程度上影响着孩子们的现在和未来。

蒋小平同志先进事迹介绍

蒋小平同志先进事迹介绍蒋小平，男，中共党员，1963年出生，籍贯江苏江都。

1983年毕业于南京师范大学中文系，1992年毕业于复旦大学新闻系，获硕士学位。

期间，先后任复旦大学研究生体育工作委员会主席、团委学生会联合会主席和上海市学联副主席，并先后获得“上海市优秀学生干部”和“上海市体育运动先进个人”称号。

2005年，完成长江商学院EMBA高级传媒课程班学习。

先后任《体坛EMAIL》制片人、《大写真》总制片人、《江苏新时空》总制片人、《新闻时报》总制片人、《1860新闻眼》总制片人、新闻中心副主任、江苏广播电视总台卫视频道总监等职，现任江苏广播电视总台宣传管理部主任。

广电行业的快速发展给人才发展提供了良好的契机，蒋小平同志从一名普通的新闻记者做起，经历了业务一线、频道运营、综合内容管理三个层次的角色转变。

在每一个岗位上，他都兢兢业业，锐意进取，将党性原则、媒体责任、创新思维带入具体业务和宏观管理中，把对广电事业的热爱融入到每一天的工作中。

多年的积累耕耘，使其在业务上取得了喜人的推进和突破，同时，也锤炼了自身，成为名副其实的多层次、多专业的复合型媒体人才。

作为一个从一线新闻记者成长起来的媒体人，蒋小平同志始终胸怀大局，肩担责任，兼具敏锐的新闻洞察力和改革进取的敬业精神。

2002年蒋小平同志开始创办《江苏新时空》，为了改变时政类新闻刻板、沉闷、模式化的播出形象，提升政策类报道的内容质量和传播效果，他大胆尝试，在严守导向的前提下，在新闻节目中引入“政策资讯”板块，将百姓生活和政府法规相对照，同时在新闻节目中开出专门子栏目“正在现场”，让现场报道和零时差直播成为常态，创造了“组合报道”的崭新概念；第一次采用“大场景、多主持”的演播格局，同时在节目播出同时，采用字幕等形式发布资讯信息，极大地加大了新闻节目的信息量，突破性地做到了，鲜活！好看！吸引人！实现了电视新闻节目收视率和美誉度以及影响力的“多赢”。

达到我多效立体的传播效果。

王金战-优秀是一种习惯

王金战-优秀是一种习惯各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢学生需要养成多个好习惯，最后才能形成综合优势。

学习是个系统工程，涉及学生的心理状态、学生的意志、品质、专注程度、执著程度等等。

而当这些因素成为思维和行为定势的时候，就被称之为习惯。

英国哲学家艾蒙斯说：习惯不是最好的仆人，就是最坏的主人。

好习惯让孩子学业优秀，坏习惯则削弱我们的竞争能力。

人大附中有一位同学叫刘朔，写过一篇题为《优秀是一种习惯》的。

有一次，在全校的升旗仪式上，刘朔向全校同学朗读了这篇，在全校引起了良好的反响，我把这篇也附录于此。

《优秀是一种习惯》我听一位教育专家讲过：决定一个人学习成绩的因素主要有三方面，一是天分或者说是智商，二是学习条件，三是习惯。

他说，现在，人与人之间智力差异并不是特别大，人们的学习条件也相差不多，关键要有好的习惯。

习惯是什么？词典上讲，习惯是在长时间里逐渐养成的、不容易改变的行为。

可见，习惯是一种养成，是一种比较确定的思想和行为方式。

总结我这三年的体会，我想跟大家说，初中三年最要紧的，是养成好习惯，克服坏习惯。

先说学习的习惯。

第一要刻苦，要舍得花时间。

每天保证一定的学习时间，养成习惯。

谁也不是天才，不可能不学就会。

我们这些参加数学竞赛的同学，做过的习题不计其数。

简单地讲，要取得好成绩，数理化是做题做出来的，英语是背单词背课文背出来的，语文是多读多写出来的。

时间是“抓”出来的，每天一个小时，可以干很多事。

20分钟可以背30个英语单词，20分钟可以读1~2篇好的散文，我给大家算个数字：每天背10个单词，加上复习不超过10分钟，三年下来就是一万多，考托福都有富裕。

有些事情你觉得难，其实很简单，只要你坚持做，积累起来，效果绝对超过你的想像。

第二要讲究方法，要少走或者不走弯路。

你再用力，花的时间再多，如果方法不对，尽走弯路，效果也不好，还会影响信心，打击自己的积极性。

怎么才能不走弯路呢？首先起点要对，养成一件事从开始就把它做正确的习惯，不要稀里糊涂，不假思索地就开始，等发现错了再改，肯定浪费时间。

向着教育的本真出发

向着教育的本真出发作者：蒋学平来源：《汉字文化(教学卷)》2016年第05期著名教育家陶行知“生活即教育”的思想精髓深刻揭示了教育的本质所在。

教育的最终目的是对人的培养，是人知识的提升，能力的发掘和素养的促成。

因此，教育需要以学生的全面发展、终身发展为导向，需要以关注学生个体成长与整体提升为行动准则，需要合理巧妙地将学科资源优势变为学科品牌优势。

基于这样的认识，浙江省湖州市长兴县第五小学从教育的本真出发，开展小学“一科一品”教育实践活动，满足学生个体成长的需求，激发教师专业成长的动力，努力形成学校的品牌特色。

一、量体裁衣，建构“一科一品”教育实践活动雏形只有遵循学校文化实际和学生个性发展的需求，才能焕发师生创造的热情，酿成乐学的氛围，实现人人有成长的教育目标。

“一科一品”教育实践活动内容的确定，真正意义上体现了国家课程校本化的探索。

立足本校的地域性特点和校园文化建设实际，着眼于拓展学生的认知领域和探索领域，以音乐、体育、美术三门课程为原点，寻找学科教学的突破点，建构“一科一品”教育实践活动雏形。

1.分段确定教学内容学生最感兴趣的是什么，学生最想学什么，这是确定内容的关键所在。

本校在选择学生最感兴趣的音乐、体育、美术三门课程后，进行适度拓展和延伸，以一门学科练就一项本领为出发点，以遵循学生的认知规律为准则，分学段确定学习内容，科学、细致完成“一科一品”内容的选择。

2.分层梳理教学目标细化教学目标，分层梳理为活动的有效落实打下基础。

在目标的分层梳理中，要求总目标明确，分目标细化，彼此之间相互兼容和服务。

如，对目标意识的把握细化为：学校培养人才总体目标——学科教学总目标——学段培养目标——学期达成目标——每月阶段训练目标——课时落实目标。

像这样直线性地、还原教育本真地培养意识，较好地杜绝盲目随从，每一学科的教育实践活动走得从容、稳健。

3.分科确立行动轨迹行动轨迹的确立，无非还是对零碎、细小的琐事加以整合和布局。

让优秀成为习惯

让优秀成为习惯作者：李统兴来源：《湖南教育·下》2010年第07期场景湘潭，盛产槟榔。

2010年3月的一个周五下午，金庭学校大门口挤满了来接小孩的家长。

小豆的爸爸就在其中，他站在自动门的最前面，嘴里一个劲地嚼着槟榔。

“爸爸!”小豆走出路队，高兴地叫爸爸，父子抱在一起。

爸爸随口把槟榔渣吐在校门口。

“爸爸，你怎么随地吐槟榔渣，快捡起来，丢进垃圾桶里!”小豆带着命令的口气说。

爸爸一怔，正想辩解，但小豆的声音引来旁边几位家长的注视。

爸爸只好弯下腰，捡起槟榔渣，跑步丢进一旁的垃圾桶。

看着爸爸做完这一切，小豆自豪地说：“爸爸，要让优秀成为习惯!”2009年11月16日，金庭学校会议室。

11个男教师围坐在一个圆桌旁，气氛严肃而紧张。

会议由李剑波校长主持，主题是“决裂烟魔”。

幻灯片里放映着吸烟的种种危害，图文并茂，11个男教师显然很受震动。

会上，这11个男教师集体宣誓：决裂烟魔，建设无烟校园，让优秀成为金庭学校教师的习惯!对话记者：听说您把金庭学校的办学理念——“让优秀成为习惯”，制成广告放在湘潭的一座大桥上了。

能讲讲是怎么回事吗?李剑波：是的。

在湘潭市一大橋上，您可以看到我们学校的灯箱广告：“金庭学校·让优秀成为习惯。

”这个广告还蛮有效果的，现在一说起我们金庭学校，都会附上一句：让优秀成为习惯。

我这样做的目的很简单：传播我们的办学理念，扩大学校的社会影响力。

有人说，办学校用得着做广告吗?我觉得这要看你怎么办学，对教育持一种什么样的态度。

我个人认为，我们办学校，不仅仅是要管好、教好这几百上千名学生，还应该充分发挥学校教育对社会的影响。

学校提出的好的办学理念，不能仅对这所学校的学生起到教育作用，还应该通过传播，渗入家长和社会其他人的心中，从而起到广泛的辐射作用。

我们提出“让优秀成为习惯”的办学理念，首先希望我们的师生能把优秀变成习惯，同时也希望认同它的人能把优秀变成习惯。

记者：现在，我们很多学校没有办学理念，反正听上级安排，中规中矩地完成日常教育教学工作；还有一些学校有办学理念，但完全是抽象、空洞的口号，这样的学校不可能、也没有真正践行各自的办学理念，办学理念仅仅是个摆设。

教育无小事,事事是教育;教育无小节,节节是楷模。

教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。

在人生的成长道路上，老师给一个人以深远的影响，也许是困顿境地的一个鼓励，也许是关键时刻的一把扶持，也许是平常岁月里的一缕温暖……我国1442万名教师，辛勤耕耘在三尺讲台上，他们中，有很多是教书育人的楷模，但不可否认，也有极个别人的失德丑闻，刺痛了公众的神经，玷污了教师的形象。

你心目中的好老师什么样？6月21日，人民日报法人微博发起讨论，截至7月2日，已收到网友评论618条。

追问师德，让我们一起思考。

有德无才当不好老师，有才无德绝不能让他当老师记者：“师者，传道授业解惑也”，“教师是人类灵魂的工程师”。

《中小学教师职业道德规范》、《高等学校教师职业道德规范》给我们明确了师德的标准：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表……在您心目中，提起“师德”，最先想到了什么？左相平(全国教书育人楷模、贵州省六盘水市盘县响水镇中学校长)：首先想到有道德、有学问的人。

我认为，作为一个教师，责任心要强，对学生要有爱心、有良心，能为学生的终身幸福奠基。

师德最重要的是德才兼备，有德无才当不好老师，有才无德不能当老师。

陈影(华中科技大学新闻与信息传播学院2010级学生)：作为一名教师，比“传道授业”更重要的是对学生心灵的指引和培育，解决他们思想深处的困惑和迷茫，我们需要更有人情味、真正懂得我们内心诉求的老师。

好的大学老师尤其是青年教师，必须传道育人，传递给学生正面、积极的东西。

现在，个别大学教师的言行值得警惕。

试想，一个世界观、人生观、价值观不正确的老师，如何成为良师呢？把戾气和不满强加给学生的“愤青”，又如何帮助学生形成正确的认识呢？学高为师，身正为范，作为大学教师，要真正做到以德服人。

好老师有着共同的特质：有爱心、有责任心、有耐心。

当老师，最重要的不是告诉学生多少知识，而是教会学生如何获得知识；不是告诉他哪个是所谓真理，而是告诉他如何去辨析真理。

老师对学生的关心不是体现在事无巨细的管教上，而是在他迷惑时多提供一种参考，困窘时多提供一种选择，看问题多提供一种角度。

让优秀成为一个过程

让优秀成为一个过程作者：张晓霞来源：《新课程·教师》2014年第08期三个多月网上的国培计划学习，使我受益匪浅。

尤其是第三模块专业能力的学习，更为深刻。

其中，北京八中德育主任石伏平老师说的一句话“让优秀成为一个过程”，使我受到很大的感触。

他这样说：“我觉得一个优秀学生背后一定是有一个优秀的家长，但对于学生是否优秀，我们目前只是从学习成绩上来评判，假如从学生的表现，从家长的表现上看，并不觉得他们很优秀，所以我们老师首先不能有误区，认为成绩优秀的学生一定是优秀的学生。

”对于石老师的这段话，在此，我做了一个很深刻的剖析，发现成绩优秀的学生未必。

在其他方面也出类拔萃。

记得我曾经所带的班级中，有过这样的学生。

在2009届毕业生中有一位女学生，她平日里的成绩在班里名列前茅，数学、作文竞赛中每次都以平行年级第一名夺冠，可遗憾的是她在其他方面却低于别人一筹。

课堂上不积极，主动回答老师提出的问题，和同学之间不沟通，沉默寡言，学校举行的大型活动她从不参加，即使同学，老师推荐她，她也拒之不做。

处处都显得“事不关己，高高挂起”的一种高傲态度。

不为班级奉献一丝光和热。

通过多次的沟通交流，才知道她妈妈说让她搞好学习就行了，其他的一切活动不参加，再来参加活动也耽误上课时间，影响她的学习成绩，没什么实在意义。

相反，还有一名同学却大不相同。

她不但学习成绩在班里是佼佼者，而且综合素质也在班里也出类拔萃，尤其学校布置的各项工作她都能争先恐后地去做。

记得每次大型活动，家长都能帮孩子做力所能及的事，记得在一次“六一”活动时，家长亲自为孩子搬古筝上台演出。

平时这位家长与学校、班主任也配合得都很默契。

针对以上亲身经历的事例，我验证了石老师的那句话，成绩优秀的学生不一定是一名优秀的学生，优秀的学生家长也很优秀。

对于以上两种学生，我们发扬的，传承的肯定是第二种同学。

但对于前一种学生，我们应该如何正确引导让她春风化雨呢？一、让学生懂得成人与成才之间的关系要理解学生和尊重学生家长的想法，同时又要让家长和学生明确地了解我们的教育主张，了解老师眼中的学生应该是怎样的学生。

一个心无旁骛的耕耘者——记全国优秀教师,黄梅县八角亭中学校长蒋记刘

位。
就像人们所预期的那样，再度爆出没有丝毫张扬之举，而是看起来非常 “ 门”：冷８名学生超过黄冈中学录取朴实和谦虚。分数线，５名学生超过了黄梅一中录７三年前，就是在教育系统内部，八取分数线，６３０多名学生超过了普通也没有多少人熟悉蒋记刘这个人，角亭中学的一部分家长，仅仅知道教高中的录取分数线 ……
人们似乎慢慢适应了八角亭中孩子数学的是一个姓蒋的老师，经常
２７年来，记刘辗转于两个乡镇蒋的三所学校，但是他每到一所学校，都
会以身作则奋战在教学一线，与教师学创造的这种 “ 意外”，而心无旁骛一听自己的孩子说蒋老师很负责，课上们一起钻研教学，逐步规范教学管理，心～意带领全体教师朝着既定目标得非常好，连一向害怕学数学的孩子于是这所学校的教学质量就开始慢慢迈进的蒋记刘，却似乎压根儿就没有也逐渐爱上了这门课程。深知蒋记刘提高。别人都觉得蒋记刘神奇，其实老老考虑过结果。他认为，做任何事情都的人告诉记者：“ 蒋的作风朴实得师们心里最明白，是蒋记刘的务实和 “ 二十七年如一日，默默无闻踏应该有一个目标，目标明确了，才会有像泥土，较真引发出的神奇。方向感和动力。只要坚持不懈地努力，踏实实地工作，从不表白和计较个人回忆自己所走过的 “ 感觉很累” 人就该这样活着，结果是不需要关注的，它就像一列动的得失。他总认为，的路，蒋记刘认为父亲多年来的引导力强劲的列车，肯定会一次次准时到这根本不值得大惊小怪。” 和教育对他影响非常大。当过多年生１８年，记刘从黄梅师范毕业９１蒋达终点。” 产队队长的父亲，从小对蒋记刘的要后，分配到该被求十分严格，并且用自己的人生观和县苦竹中学任价值观影响教育儿子。在父亲看来，一教。他的勤奋、个农民的儿子遇上了国家好政策，吃踏实和积极要起了商品粮，拿上了不菲的工资，以所求上进，引起了要懂得感恩，要勤奋学习努力工作，以学校领导的关实际行动回报党和人民。自从蒋记刘注。１８９４年，蒋当上了校长，要一回家，父亲就给只老记刘光荣地加儿子上 “ 政治课”，他教育儿子要兢兢入了中国共产业业地工作，一定要做到公私分明，绝党；９５年，１８他不能拿公家的一分钱。开始担任乡中在父亲的影响和教育下，从参加心学校的副校工作的第一天起，蒋记刘就坚定了自长，抓全乡的主己的人生信念—— 清清白白做人，老

做最好的自己：教师的个性化成长

做最好的自己：教师的个性化成长上海特级教师毛荣富谈过这样的教学体会：一个人很容易迷失自己，记得上个世纪80年代初，我要上一堂重要的公开课——茅盾的《风景谈》。

我查阅了许多资料，把我认为好的东西都用上了，可是试讲以后，一位熟悉我的老教师却认为这节课大不如我平时的课。

他直言：“你大概是在资料中迷失了自我。

”我一下子就明白了，决定推倒重来，把课文里自己欣赏的那些东西作为我教学设计的基础，引导学生用审美的眼光来学习，结果获得好评。

我从这件事中悟出了这样的道理：真正的教学艺术都是个性化的，教师在教学中要努力表达自身潜力开发的深度和广度，表现自己在精神世界的漫游所到达的境界。

从此，这成为我上公开课的不二法门。

一个人做事能否成功，学习别人固然重要，但是增强自我意识、注意研究和开发自己的个性潜能同样重要。

所谓个性是指一个人区别于他人的、在不同环境中显现出来的、相对稳定的、影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。

个性的开发与张扬，有助于教师挖掘自身潜能、弥补自身短处、形成教学风格、发挥主导作用。

魏书生的民主、窦桂梅的激情、霍懋征的爱心……大凡优秀教师，都有鲜明的教学个性。

那么，教师怎样才能开发自己的个性潜能呢？1．关注自我，唤醒主体意识观念决定思路，思路决定出路，改变先靠“意愿”，然后才是行动与方法。

所以，自我意识非常重要。

这里所说的自我意识，主要是对自我作为义务、责任主体的一种确认。

改革开放尤其是课程改革后，我们提倡以人为本，鼓励创新和张扬个性，倡导教师“我的课堂我做主”、“我是重要的”、“用教材教”而不是“教教材”，创造性地使用教材。

这大大唤醒了教师尘封多年的自我意识，让教师去努力张扬个性，做最好的自己。

2．发现自我，避短扬长教师的优势各有不同。

有的教师有表达优势，有的教师有表演优势，有的教师有书法优势，有的教师有绘画优势，有的教师有音乐优势，这都是教师上好课的最好资源，关键是如何去发现、开发和利用它。

让思品的实效性在课堂中发扬光大

让思品的实效性在课堂中发扬光大杨小平(青川县石坝乡中心小学校　四川　青川　628100) 小学《品德与社会》是小学阶段对儿童进行德育的主要课程,它以态度、情感和行为的改变为主要目标。

著名教育家布鲁纳说过:知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是获取过程的主动参与者。

思想品德课教学,是否真正走向素质教育,其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。

在教学中,我根据教学内容和学生的认知特点,尽情为学生安排充实、丰富的活动,给予充分表现的机会,不断唤起学生的主体意识,发挥学生的主体作用,促进学生主动参与教学过程,让他们在自主探究、自主发现、自行判断、共同评价中,明辨是非,感知善恶,加速道德认识的内化,促进良好品德和行为习惯的形成。

一、角色扮演引发共鸣近年来,有识之士提出“让学生中在活动中学习思品”、“思品教学体现活动化”等观点。

在思想品德课中,一篇故事完整、情节生动、表象鲜明的课文,可以让学生自己来扮演课文中的人物,表演出整个故事情节。

通过一台有血有肉、情节生动的课本剧,学生可从中领悟到课文中的思想内涵。

这是一种以社会经验为基础而设计出的教育模式。

它使学生如身临其境,增强社会中的角色意识,唤起责任感。

例如《我想要我能要》一课,有关星星和爸爸妈妈逛商场吵着买东西的一段情节,就可以让学生以模拟的百货商店为背景,由学生来扮演爸爸妈妈和星星,双方都试图说服对方。

让学生演了后评,评了再演。

这样在评演中不断完善自己的言行,认识到想要的和能要的之间的区别、差距,加上老师的点拨和激励,学生的道德认识不知不觉内化为学生的行动而外显出来。

再如教学《父母的疼爱》一课时,可以让学生来扮演自己的父亲或母亲是怎样关爱自己的。

以剧本的形式,进行亲身体验,学生有如身临其境之感,充分体会到父母之爱的伟大与无私,深切地感受到人与人之间的情感互动,从而使学生孝敬父母、尊敬长辈的想法油然而生。

二、组织辩论深化明理学生的道德认识不能只局限于课本,有时必须通过活动拓展认识,深化明理,而开展课堂辩论,是达到这一目的的有效方法。

学做明师ppt

感悟十四：获奖只是副产品，教师成长的目的最终是为了更好地教学，为了更好地服务于我们的学生！和孩子们一起享受成长的过程比结果更美丽！千万别忘了，教师的专业成长最终是为了我们的学生，仅仅为了成长而成长，便是本末倒置了。感悟十五：实践、反思、写作，是教师成长的加速器。
教师专业发展行为链
看书学习
我的成长关键事件及感悟
我的1993
“民”师的孩子又为师
感悟一：像我父母一样的老一辈民办教师没有高学历，但是却有强大的生命力，在哪儿都能生根发芽。他们也许从来都没有想过要成为名师，但是，他们却用自己的言行化民成俗，用一辈子的时间去诠释什么是“民”师。感悟二：适合的就是正确的。当年，谁都无法预料父母给我做的选择是对还是错。但是，多年以后，实践证明，我确实是比较适合当老师的，特别是小学老师。
我的成长关键事件及感悟
我的2009—— 走近名师
“胆子再大一点”
感悟十一：阅读应该成为每个语文老师生活、生命的一部分。阅读是与大师对话、经典对话，进而反观自己的捷径。阅读的厚度和广度，决定了你的高度和深度。
我的成长关键事件及感悟
我的2009—— 走近名师
用真诚为自己创造机会
感悟十二：真诚与勇气，往往能够为自己创造机会。
我的成长关键事件及感悟
我的2009——我想当“名”师
感悟八：为什么苦苦追求却求而不得？因为太想要了，当我一心只为自己，心里只有自己的时候，就容不下别人了，容不下别人的时候，别人也容不下我了。当我眼里只有自己的时候，就看不到学生了，一个老师眼睛里没有学生的时候，能不摔跤吗？感悟九：别把自己看得太重，放下，才能飞翔。感悟十：有时候，失败，是一笔宝贵的财富。老公，也是一笔宝贵的财富。

有感于杨小平老师的养成教育4

有感于杨小平老师的养成教育9月9日,教师节来临之际,我有幸作为教师代表聆听了高密康成小学杨小平老师和寿光世纪郑立平老师的事迹报告,感受颇深,尤其有感于杨小平老师的养成教育。

杨小平老师今年53岁，长期担任小学低年级班主任工作。

她的教育哲学很简单：当老师，就要爱孩子，这是对教师的最起码的要求。

只有爱，才会让孩子有一种温暖的安全感，让他们带着一颗活泼、明丽、爱人的心，开始他们健康的人生之旅。

尤其对于低年级学生，老师担当的角色往往是双重的，一半是老师，与孩子一起学习知识，另一半则是妈妈，班里的四五十名学生，都是她的孩子。

因此，大家都称她“妈妈老师”。

为让孩子感到家庭的温暖，她每天都要提前到校，打扫卫生，到门口迎接每个学生的到来；跟他们打招呼、交谈，不时整整他们的衣衫，轻轻抚摸一下孩子的头，让他们感到学校是温暖的家，高高兴兴地开始每一天。

杨小平几乎在校的所有时间都跟孩子在一起，除了上课外，还跟他们一起做游戏，讲故事……用各种方式跟孩子交朋友，同时趁机了解每个孩子的心理动态，及时解决他们存在的问题。

有时孩子拉肚子了，她就给他们拿药、倒水、揉肚子，帮他们洗好裤子。

孩子衣服刮破了，也会找她来缝……班里的学生都愿意跟她在一起，有什么心里话都爱跟她讲，他们都熟悉她家的电话号码，有急事还会千方百计给她打电话。

在给予孩子关心和爱的同时，杨小平也非常注重对孩子进行养成教育。

她认为，不应该只看孩子的学习成绩，教育更应该对孩子的一生负责，其中习惯最关键，学生从“习”到“惯”的培养往往需要一个过程，小事能坚持下来更需要毅力。

在培养良好习惯方面她对学生要求很严。

首先她从卫生习惯的养成做起，每接一个班，她都会让孩子们把鞋和袜子脱下来，看看干净不干净，然后挨个走到他们身边闻闻有没有怪味。

许多孩子不好意思地把脚缩到桌子底下，恐怕在同学面前出丑。

她就趁势告诉他们为什么要讲卫生，并教他们怎样洗头、洗脸、洗脚、刷牙、剪指甲……孩子们知道她检查很严，谁也不敢偷懒。

2023年《教师的幸福人生与专业成长》读后感_2

2023年《教师的幸福人生与专业成长》读后感2023年《教师的幸福人生与专业成长》读后感1在肖川先生的书中，可以领会到，教师的专业成长必是拥有丰富的知识和一颗爱心，一颗容易共情的心，2023年《教师的幸福人生与专业成长》读后感(建红)。

知识通过两个途径获得，一是前人的研究和经验总结，二是自身的体验与感悟。

人类历史已有几千年的记载与积淀，那些研究与经验正是文化的形成与组成部分，通过学习与教授让文化得以传承，同时在学习与教授的过程中完成亲身的体验，得出自己的感悟，既丰富了文化的内容与形式，使文化的积淀更深更厚，同时又将文化溶于了自身，个性真正地成长并且鲜明。

没有丰厚的文化底蕴，育人就无从谈起，充其量不过是照本宣科地教书匠罢了。

教师的专业成长不仅要会出努力与汗水，还要有享受和自由。

肖教授认为职业幸福感来自于自身的充实和闲适，读后感《2023年《教师的幸福人生与专业成长》读后感(建红)》。

一个享受不到快乐与成功的教师恐怕也只能带给学生痛苦与挫败。

而真正能够体验到充实与闲适的教师，绝不仅仅是拥有物质的丰富与满足，还必将从文化中提取积极的精神追求与信仰。

由此来确立自己应该成为一个什么样的人，如何成为这样的人。

这一自我的确立，才能真正体验到精神思想中的充实与闲适。

因此，对一个教师来说，专业成长受益最大的人是他自己，其次才是他的亲人、他的学生、他的同事和学校，最后才是整个社会、整个人类。

马克思说，"每一个人的自由发展是一切人自由发展的条件"，每一个人的发展其本身都是对人类的一个贡献。

从这个意义上来讲，发展自我是我们每一个人的职责和使命，任何一个有智慧的人，都一定会深切地关注自我的成长。

2023年《教师的幸福人生与专业成长》读后感2本学期，我读了北京师范大学教育学院肖川教授写的《教师的幸福人生与专业成长》一书。

书中的内容简约但却精辟，使我经历了一次思想的洗礼；书中的观点通俗而又深刻，让我的境界得以一次升华。

2023卓越教师心得体会

2023卓越教师心得体会2023卓越教师心得体会1____-11-9至____-11-13我有幸参加了幼儿园卓越教师班培训，这几天的培训中老师们通过形式多样、幽默风趣的教与学及研究、探讨的活动，让我学到了很多，知道不等于做到，我希望将我学到的应用到我今后的工作中，不断提高自己的教学水平，让孩子开心快乐成长。

总结下这几天来的收获：张娜莲老师给我们讲了《观察，了解儿童》唯有通过观察和分析,才能真正了解孩子的内在需要和个别差异,以决定如何协调环境,并采取应有的态度来配合儿童成长的需要。

”那么教师观察并不是盲目的、随意的看着幼儿，需要有目的性、连续性地观察、记录幼儿的行为语言。

而如何去观察？张老师也说了，我们要很熟悉，掌握《指南》的各领域目标听赖竹婧老师关于《当前学前教育发展新动态》的讲座，赖老师通过国外的学前教育与我国的学前教育进行对比较，使我清楚了解到当前我国学前教育非常落后，排在全世界倒数第四名，存在这样情况让我感到非常自卑，特别是看到日本一岁半的幼儿在野外都能互相帮助，反观我们的孩子生活在温暖的怀抱里的那种差距，我的心灵深处有触动，我们的教学方法要有所改变，不要过多限制幼儿行动，应给幼儿足够活动自由。

吴海虹老师讲了贯彻落实《指南》，吴老师的课总是那样轻松易懂，幼儿最喜欢玩，自由自主的玩。

有时候我们放手让幼儿自己亲身去体验而获得的智慧，往往比我们苦口婆心讲给得他们听要来得快。

所以很多时候我们更应该扮演的角色是倾听者、旁观者！几天的学习，领悟到了很多真是受益匪浅，任何一个目标的达成，不仅要正确的战略决策，还要园内人员具备良好的执行能力。

我将这次培训做为起点，在今后的工作中，勤于思考、多学多做，在自己的工作岗位上把握好每一个环节，把这些技能贯穿到工作中的每一个细节。

2023卓越教师心得体会2最近，在工作之余有幸阅读了《做卓越的教师》一书，收获颇多。

这本书中涵盖了教师的生涯规划、心理健康、班级管理、课堂教学、研修组织、家庭教育、魅力师训等，话语真挚，说理透彻，作为一名教师的我读完之后受益匪浅。