第1单元 第1章 探索生命的奥秘_1

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

第1单元第1章探索生命的奥秘

第1单元

第1章探索生命的奥秘第二节

生物与环境的关系一、教学目标:知识性目标:1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。2、举例说出生物与生物之间的关系。3、举例说出生物对环境的适应和影响。技能目标:1、培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。2、培养学生的合作意识。情感目标:培养学生爱护大自然,保护生态平衡的情感意识。二、教学重点与难点:重点:举例说出生物与环境的关系。难点:探究影响鼠妇分布的环境因素。三、教学准备:1、自制。2、学生课前采集鼠妇,在采集过程中观察鼠妇的生活环境。3、FLASH:(1)环境因素对鼠妇生存的影响;(2)生物对环境的适应和影响。4、视频文件:(1)水对动的生活的影响;(2)草原大迁徙;(3)秋海棠适应阴暗的环境;(4)蚯蚓;(5)地星对环境的适应;(6)保护色;(7)螳螂的拟态;(8)生物对环境的影响。四、教学过程:教学内容教师活动学生活动导入新课

[引言]:有我们生活的周围有许许多多的生物,它

教学内容教师活动学生活动生态因素定义。探究实验:影响鼠妇分布的环境因素

们生活在一定的环境中。环境中直接影响生物生存的因素叫生态因素,这节课我们就一起来探讨生态因素的有关内容。[提问]:同学们按照要求利用课余时间捕捉到了一些鼠妇,能告诉大家,你是在什么样的地方找到鼠妇的?鼠妇适应什么样的环境?

[讲述]:刚才同学们汇报了发现鼠妇的有趣经历,那么鼠妇到底适应什么样的环境呢?让我们共同来进行一个探究。

[讲解]:探究是我们进行生物学研究的一种重要方法,有一定的步骤:

提出问题:影响鼠妇分布的环境因素是什么?

[讨论]:请同学们相互讨论一下,作出你的假设。

[假设]:1.鼠妇可能喜欢阴暗、潮湿的环境(鼠妇兴趣很浓,问题激发起学生回答的热情,纷纷举手述说自己捕捉鼠妇的经历与经验。提到潮湿、土壤、阴暗、花坛里、石头下等。相互讨论归纳出影响鼠妇生活的主要环境因素是光和温度

教学内容教师活动学生活动

不喜欢明亮、干燥的环境)。

2.鼠妇可能喜欢温暖的环境(鼠妇不喜欢冰凉的环境)。

[设计实验方案]:要想验证自己的假设是否成立,我们必须设计实验。

[推荐器材]:现在提供实验材料有培养皿、干土、湿土,黑纸板,请每组同学设计实验装置。

验证假设1的装置验证假设2的装置[提问]:有了实验装置,怎样做才更容易成功?[设计数据记录表]:附后。[进行实验]:教师巡视,解决问题。[小组交流]:小组成员分析处理所得数据,小组之间交流,得出结论。

纷纷动手组装实验装置。培养皿里放在一半干土,一半湿土,在湿土的上方盖上黑纸板,造成阴暗、潮湿的环境;干土上方直接接受阳光照射,造成明亮、干燥的环境。讨论得出:把鼠妇放在培养皿的中间,即明暗交界处,计算一定时间内鼠妇最终移至何处。分小组根据拟定的计划进行探究实验,如果教室内光线不足,可移至室外阳光处。边进行实验,边记录教学内容教师活动学生活动

非生物因素生物因素

生物因素综合全班各小组的数据进行分析,得出最终结论。[提醒]:实验完毕后,你们认为应该如何处理鼠妇?[小结]:在我们的日常生活中,人人都要树立爱护大自然、保护生态平衡的意识。[讲述]:在影响鼠妇生活的这些因素中,光、水、温度、空气、土壤是没有生命的物体,因此称为非生物因素,除了这些没有生命的因素外,是否还存在一些生命的因素呢?[讲述]:大家说得很好,我们把影响生物生存的其他生物称为生物因素。[播放视频]:“水对动物生活的

影响”,“草原大迁移”。[总结]:生物因素分为非生物因素和生物因素。鼠妇喜欢阴暗、潮湿、温暖的环境。影响鼠妇分布的环境因素有光、水、温度等因素。绝大多数同学赞成把鼠妇放回大自然,接受情感教育。展开自己的想像回答:土壤中的细菌、真菌等微生物会影响它们的生活,人类的捕捉也会影响它们。进一步直观地认识到非生物因素对生物的影响。教学内容教师活动学生活动生物对环境的适应和影响[讨论]:在饭店中有一道菜叫“炸田鸡”,所谓田鸡就是青蛙。请同学们讨论:

.青蛙少了,什么多了?什么会受到损失?2.如果大量捕捉青蛙将会出现什么样的后果?[小结]:长此下去,将会破坏生态平衡,人们将会自食难以下咽的苦果。[出示]:仙人掌。大家都知道仙人掌生活在沙漠中,沙漠干旱缺水,这样恶劣的条件使许多植物望而却步,仙人掌却生活得很好,为什么?

[小结]:叶——退化成刺,减少蒸腾作用;茎——贮水,代替叶光合作用;根——发达,深入地下吸收水分。这样看来,生物的形态、结构和生理功能等必须适应环境才能更好地生存。展开讨论:青蛙少了,害虫多了,农作物减产,人们经济利益将直接受到损失。回忆积累的知识积极踊跃回答问题。

教学内容教师活动学生活动

[播放视频]:“秋海棠适应阴暗的环境”;“地星对环境的适应”;“保护色”;“螳螂的拟态”。[观察]:P10页中图1—6,描述蚯蚓在土壤中生活的状况。[提问]:你知道蚯蚓对自然界有什么影响吗?[播放]:FLASH“蚯蚓对环境的影响”及视频“蚯蚓”。

[总结]:生物与环境之间相互影响、相互作用,生物与环境的关系非常密切。通过过观看动、植物适应环境的4个例子,提高兴趣,进一步了解生物对环境的适应。说出蚯蚓依靠刚毛运动,身体表面的黏液有助于它在土壤中钻穴和呼吸。通过观看,认识到生物不仅适应环境,反过来还能影响环境。五、作业请同学课后查找资料,实地考察家乡周围小溪流中青蛙的生存状况,谈一谈怎样才能使自己的家乡,在夏天恢复“听取蛙声一片”的景象。六、课后反思本教案力求通过富有吸引力的教学过程,使学生成为教学主体,以达到新的课程标准要求。七、板书设计

一、生物的生存依赖一定的环境

二、生物对环境的适应和影响

生物因素

1、

生态因素

三、生物与环境的关系

非生物因素八、课堂练习一、填空题 1.

环境中影响生物生活的各种因素叫做____________________。它分为____________________和____________________。

2.

生物生活环境中的非生物因素主要包括____________________、____________________、____________________、____________________、____________________。

3.

如果有一天太阳突然消失,地球上首先死亡的将是绿色植物,这是由于光合作用需要____________________。

4.

生物能适应环境,如________________________________________;同时也能影响环境,如________________________________________。

二、选择题

1.

鼠妇的生活环境是

A.水中

相关文档
最新文档