2015-2016学年七年级上学期数学教学反思
七年级上册数学反思100字
七年级上册数学反思100字
1、优化课堂教学过程，加强对概念的教学，加强基础知识的教学，这虽然是老生常谈，却是个不易做妙好的问题，故要做到备课细致，备教材、备学生，备过程，切实提高课堂效率。
2、指导学生认真审题，具体问题具体分析，尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程，不要急于抛出结论，要给学生一定的思维空间和时间。
3、在解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。
要提高学生的计算准确率，多注意培养学生读题能力及理解能力，注意逻辑思维训练。
要培养学生的观察、归纳和概括能力，提高学生的应变能力和综合解决问题的能力。
七上数学教案教学反思
七上数学教案教学反思在七上数学教学中，我主要按照教材的内容和学生的实际情况编写了一些教案。
在教学过程中，我发现了一些问题，并进行了反思和总结。
首先，我注意到在教学中，学生对数学的学习兴趣较低。
数学是一门需要逻辑思维和推理能力的学科，对很多学生来说是一种挑战，容易感到无聊和枯燥。
对此，我深思熟虑地设计了一些趣味性的教学活动，试图通过游戏和比赛等方式来激发学生对数学的兴趣。
例如，在教学直线的知识时，我组织了一个“直线接力赛”活动，让学生通过比赛的方式巩固学习内容，增强他们对直线知识的理解。
然而，我在教学中也发现了一些问题。
首先，我发现有些学生在数学学习中存在薄弱的基础知识。
这对他们理解和掌握新知识产生了困难。
为了解决这个问题，我决定在每节课的开始部分进行热身练习，帮助学生巩固基础知识。
这样，他们能够更好地理解和掌握新的数学知识。
其次，我发现在教学中，学生在解题过程中经常出现思维定势。
他们倾向于使用一种固定的思路来解决问题，很少尝试其他方法。
为了解决这个问题，我在每节课的知识点讲解后，会给学生提供一些类似的解决问题的例子，并引导他们探索不同的解题方法。
这样，学生能够培养灵活的思维能力，提高解题能力。
同时，我也意识到在教学中，我在一些环节上花费了过多的时间。
比如，我在讲解一些基础知识的时候过于啰嗦，导致课堂时间不够用，使学生没有足够的时间来进行练习和巩固。
为了解决这个问题，我在备课过程中会更加精确地把握授课时间，提前安排好每个环节的时间分配。
在课堂上，我会尽可能地简洁明了地讲解知识点，并给予充分的练习时间。
另外，在教学上我发现了一个问题，即学生在课后作业方面的问题。
有些学生没有把课后作业当作一个重要的练习机会，而只是草草地完成任务。
这导致他们对知识掌握的不深入和不牢固。
为了解决这个问题，我与学生和家长沟通，强调课后作业的重要性，并鼓励学生按时、认真地完成作业。
在总结课上，我还会对常见的错误进行讲解和分析，以帮助学生找出问题所在，及时纠正。
2016年教师工作总结
2016年教师工作总结篇一：教师工作总结2015-2016学年第一学期最新个人工作总结(2015-2016学年第一学期)一学期的时间匆匆而过，一个紧张、充实、奋进的学期即将结束，回顾本学期的工作，有紧张、忙碌和辛苦，但更多是收获和进步，现将自己本学期的工作总结如下：一、思想政治学习方面:在本学期的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针,认真学习党的先进理论知识，严格贯彻“三严三实”精神,热爱教育事业,始终不忘人民教师职责,爱学校、爱学生。
使自己在教育行业中不断成长,为社会培养出优秀的人才,打下坚实的基础。
二、教育教学方面:本学期我担任三个班级三门课程的任课教师，在工作中严格要求自己,刻苦钻研,不断提高教学水平,不断学习新知识,探索教育教学规律,改进教育教学方法。
1、了解学生、尊重学生、关爱学生是以学生为主的关键。
作为中职学校的一名任课教师，要做到以学生为主，就必须了解学生、尊重学生、关爱学生。
中职学生大都厌学，积极主动性差，自制能力差，但是他们同样渴求被关注、被认同、被尊重，同时他们也是有能力的，在日常教学工作中，我通过积极主动地找学生谈心、让学生写小纸条等方式来了解他们的需求以及想法，然后在进行教学工作的时候尽量让学生参与到其中，让他们发现自己的能力，增加自己的信心。
同时，以关爱学生的心和方式去要求他们，在实际当中收到了良好的效果。
2、上课之前准备充分上课之前我力争做好充分的准备，做到“三有”，即有计划，有取舍，有教案，一节课讲多少，练习多少都做到心中有数，书本上的哪些要讲，哪些不讲也做到心中有数。
3、教学过程注重方式和效果在教学过程当中，一方面要遵循书本上的知识，另一方面，也要注意到学生的实际，以《中国旅游地理》这门课程为例，课本上是分版块和区域来讲解一些旅游与地理相结合的知识，但是学生的基础知识比较差，比如中国各个省的省会城市和地理区域他们根本很不清楚，所以我先给学生复习讲解了一些常识性的地理知识，这样在上到课本上的内容时学生就比较容易接受和掌握。
2016教学质量分析
祝村中学2015—2016学年度第二学习期末教学质量分析报告在区教育局的领导下，郭杜街办中心校的指导下，我校以新课标为准绳，强化教育科研，狠抓提高课堂教学质量，认真实施校本教研计划，通过师生的不懈努力，圆满顺利地完成了各项教学工作，取得了一定的成绩。
现我校教学质量简单分析如下：第一部分：教学质量情况分析2015---2016学年度第二学期期末检测成绩统计表1、八年级成绩。
（1）、单科均分对照：从单科对照来看：总体均分来看,文科类科目(语文、思品、历史)考的较好，数学、物理平均分不及格，还需要大力强化。
其它三科居中。
总体及格率还看，语文、思品，历史勉强达标，数学、物理还有不少差距。
总体优秀率来看，语文、历史达标。
地理、数学、英语还有不少差距。
从校内对照来看，同科目班内同学之间差距较大。
思品、数学、英语班内差距达到35分以上.2、七年级成绩：（1）单科均分对照：总体均分来看,文科类科目(语文、思品、历史)考的较好，英语、数学、地理、生物平均分不及格，还需要不断努力。
总体及格率来看，语文、思品基本达标，数学、地理、生物还有差距。
总体优秀率来看，语文、思品基本达标，其他科目还有很大差距。
（2）、校内班级对照：同一科目，不同学生之间差距较大。
（3）、和邻校对照：从均分来看，五科中我校3科的总均分居三校长第一。
这也是三个年级中最好的一个年级.希望能再接再厉，保持这样的优势。
第二部分:一年来值得肯定的做法：1、我们有一个团结的领导班子。
学校连续两年来成绩是芝麻开花节节高,首先得益于我们有一个团结的领导班子。
学校领导班子成员在校长的统一指挥下,各负其责，通力合作、齐抓共管，保证了各级教学工作的正常有序进行。
2、引入竞争,提升了教学质量.多年来，郭杜街办三所中学的教学工作主要围绕一个"赛"字。
三校联考对第一名进行奖励,期末对一学期工作进行总结,并张贴接受全体师生的监督,这些平时工作中的竞赛和学期终的工作总结竞赛促进了教学效率的大幅提升。
人教版七年级上数学《有理数》教学反思
《有理数》教学反思
对于《有理数》这一章的教学，我进行了以下反思：
首先，我认为本章的教学目标是让学生掌握有理数的概念、分类、运算等基础知识，以及有理数运算的法则和运算律。
这些知识是后续学习的基础，因此必须让学生牢固掌握。
在实际教学中，我通过讲解、探究、实例分析、练习等多种方式，让学生逐步理解并掌握这些知识。
其次，我注重学生的自主学习和合作探究。
我通过问题引导、实例分析、小组讨论等方式，让学生自主探究有理数的概念和运算方法。
同时，在小组合作中，学生可以互相交流、讨论、帮助，提高学习的效果和效率。
但是，在教学过程中，我也发现了一些问题。
例如，有些学生对有理数的概念理解不够深入，需要进一步加强引导和练习。
此外，还有一些学生在进行有理数的加减乘除等基本运算时存在困惑，需要进一步解释和指导。
最后，我认为本章的教学效果还是不错的，大部分学生都能够掌握有理数的概念和运算方法。
但是，还需要进一步加强练习和拓展延伸，使学生更好地掌握和应用所学知识。
同时，我也需要进一步思考如何更好地引导学生进行自主学习和合作探究，提高学生的学习能力和实践能力。
综上所述，我认为《有理数》这一章的教学还是成功的，但也有一些需要改进的地方。
在今后的教学中，我将继续注重学生的自主学习和合作探究，加强引导和解释，同时注重练习和拓展延伸，使学生更好地掌握和应用所学知识。
初一数学教学反思范文
初一数学教学反思范文
在进行初一数学教学的过程中，我发现了一些问题并进行了积极的反思。
首先，我意识到在教学过程中，我没有充分考虑到学生的不同学习能力和兴趣。
有些学生对数学感兴趣，学习起来也非常快，而有些学生则对数学不感兴趣，学习进度较慢。
因此，我需要更加灵活地调整教学内容和方法，以满足不同学生的学习需求。
其次，我反思到在教学过程中，我过于注重教材知识的传授，缺乏引导学生思考和解决问题的能力。
数学是一门需要动脑和逻辑思维的学科，通过培养学生的思维能力和解决问题的能力，才能真正理解和掌握数学知识。
因此，我需要更加注重培养学生的思维能力，例如通过提问、讨论和解决实际问题的方式激发他们的思考和主动学习。
另外，我也反思到在评价学生的学习过程中，我过于依赖传统的考试和笔试形式，忽视了学生的综合素质和创造力的培养。
数学作为一门综合运用知识和技能的学科，应该更加关注学生的思维能力、解决问题的能力和创造力的培养。
因此，我需要更加积极地引导学生参与小组讨论、课堂展示和实践活动，提升他们的综合素质和创造力。
综上所述，通过反思自己的教学实践，我意识到自己在初一数学教学中还存在一些问题，例如没有充分考虑学生的不同学习能力和兴趣、缺乏引导学生思考和解决问题的能力，以及忽视了学生的综合素质和创造力的培养。
在未来的教学中，我将更加注重个别差异的教学和学生思维能力的培养，并积极开展多样化的评价方式，以促进学生全面发展。
2016教学质量分析
祝村中学2015—2016学年度第二学习期末教学质量分析报告在区教育局的领导下，郭杜街办中心校的指导下，我校以新课标为准绳，强化教育科研，狠抓提高课堂教学质量，认真实施校本教研计划，通过师生的不懈努力，圆满顺利地完成了各项教学工作，取得了一定的成绩。
现我校教学质量简单分析如下：第一部分：教学质量情况分析2015---2016学年度第二学期期末检测成绩统计表1、八年级成绩。
（1）、单科均分对照：从单科对照来看：总体均分来看,文科类科目(语文、思品、历史)考的较好，数学、物理平均分不及格，还需要大力强化。
其它三科居中。
总体及格率还看，语文、思品，历史勉强达标，数学、物理还有不少差距。
总体优秀率来看，语文、历史达标。
地理、数学、英语还有不少差距。
从校对照来看，同科目班同学之间差距较大。
思品、数学、英语班差距达到35分以上.2、七年级成绩：（1）单科均分对照：总体均分来看,文科类科目(语文、思品、历史)考的较好，英语、数学、地理、生物平均分不及格，还需要不断努力。
总体及格率来看，语文、思品基本达标，数学、地理、生物还有差距。
总体优秀率来看，语文、思品基本达标，其他科目还有很大差距。
（2）、校班级对照：同一科目，不同学生之间差距较大。
（3）、和邻校对照：从均分来看，五科中我校3科的总均分居三校长第一。
这也是三个年级中最好的一个年级.希望能再接再厉，保持这样的优势。
第二部分:一年来值得肯定的做法：1、我们有一个团结的领导班子。
学校连续两年来成绩是芝麻开花节节高,首先得益于我们有一个团结的领导班子。
学校领导班子成员在校长的统一指挥下,各负其责，通力合作、齐抓共管，保证了各级教学工作的正常有序进行。
2、引入竞争,提升了教学质量.多年来，郭杜街办三所中学的教学工作主要围绕一个"赛"字。
三校联考对第一名进行奖励,期末对一学期工作进行总结,并贴接受全体师生的监督,这些平时工作中的竞赛和学期终的工作总结竞赛促进了教学效率的大幅提升。
2015-2016山东省泰安市岱岳区七上数学(青岛版)说课稿：5.2代数式
2015-2016山东省泰安市岱岳区七上数学（青岛版）说课稿：5.2代数式一、教材分析本节课的教材内容来自《山东省泰安市岱岳区七上数学（青岛版）》，是该学期的第五章代数式的内容，具体是介绍了代数式的概念和运算法则。
本章内容是学生初次接触代数式，因此需要进行详细的讲解和练习。
二、教学目标本节课的教学目标主要有以下几个方面：1.理解代数式的概念，知道代数式由字母和数字通过运算符号组成；2.掌握代数式的运算法则，包括加法法则、减法法则、乘法法则和乘方法则；3.能够进行简单的代数式的化简和运算。
三、教学重点和难点本节课的教学重点和难点主要集中在以下几个方面：1.理解代数式的概念和组成方式；2.掌握代数式的运算法则；3.能够运用运算法则进行代数式的化简和运算。
四、教学过程1. 复习导入通过提问的方式复习上节课的内容，引导学生回顾代数式的基本概念和运算法则。
2. 新课讲解•运用具体的例子，引导学生理解代数式的概念，即由字母和数字通过运算符号组成的式子。
•介绍代数式的运算法则，包括加法法则、减法法则、乘法法则和乘方法则。
在讲解的过程中，通过具体的示例来说明每个运算法则的应用。
3. 例题演练在讲解后，让学生通过做例题来巩固所学知识。
可以选择一些简单的例题，引导学生进行代数式的化简和运算。
4. 拓展练习在例题演练后，可以给学生一些拓展练习，难度适中，要求学生独立完成。
通过拓展练习，帮助学生进一步巩固和运用所学知识。
5. 总结和反思在教学的最后，通过让学生进行总结和反思，来加深他们对代数式的理解和运算法则的熟悉程度。
可以通过提问的方式进行总结和反思，也可以让学生互相交流自己的收获和困惑。
五、板书设计在教学过程中，可以使用黑板或白板进行板书设计。
板书内容主要包括以下几个方面：•代数式的概念•代数式的运算法则•例题和解答步骤六、教学反思本节课在教学目标、教学重点和难点的选择上比较准确，通过讲解和练习结合的方式进行教学，能够有效提高学生对代数式的理解和运算能力。
七年级数学教学反思(5篇)
七年级数学教学反思（5篇）【第1篇】七年级数学教学反思本人在上学期不断地摸索和学习中进行教学。
认真回顾上学期的教学工作，现对自己的观点和做法进行重新思考，将反思所得总结如下:第一，摒弃旧的教学观念，建立全新的教学理念。
在教学中，改变了自己在以往在课堂教学中的主角角色:将要讲述的内容为自己编好“剧本”，然后自己在讲坛上尽情演绎，将知识灌输给学生。
而现在是给学生编好“剧本”，为学生创设学习的情境，在学生课堂上充当主角，在教师的引导下进行演绎，自主、合作地获取知识。
第二，教师应从知识的传授者转变为学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者，要让学生演好主角的角色就必须为学生设计好适合学生演绎的剧本。
因些，本人认真钻研教材，为集体备课和学习材料的设计做好充分的准备。
第三、尊重个体差异，面向全体学生“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在课标努力提倡的目标，这就要求教师要及时了解和尊重学生的个体差数学上得到不同的发展。
”这是新异，承认差异，要尊重学生在解决问题的过程中所表现出来的差别，不挖苦、不讥讽，相反在问题情境的设置、教学过程的展开、练习的安排中，都要尽可能让全体学生能主动参与，使学生能根据自己的实际情况选择有所为和有所不为或有能者有大作为，小能者有小作为的练习。
如在七年级第二学期，学完“一元一次方程的应用”后要求学生完成一些给出方程编写联系实际的应用题，并让学生交流评议，这样有能者得到淋漓尽致的发挥，理解不深者也可以仿照例题的背景通过借鉴书本完成。
第四、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和及时的反馈。
由于人数较多，新学生的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。
另学生学习的参与度还可以提高，体现在小组讨论、新知识的举例交流等合作学习，今后还可适当增加。
七年级的学生学习方法较单一，可加强学法的指导第五、改变单纯以成绩高低评价学生的学习状况的传统评价手段，逐步实施多样化的评价手段与形式:既关注学生知识与技能的理解与掌握，又关注学生情感与态度的形成与发展；既关注学生的学习结果，又关注他们在学习过程中的变化与发展。
七年级上册数学教学后记
七年级上册数学教学后记
七年级上册的数学教学，我主要面临了以下几个挑战：
首先，由于学生的数学基础参差不齐，我在课程设计上需要尽可能地兼顾到所有学生。
对于基础较差的学生，我加强了基础知识的教学，通过反复练习和个别辅导，帮助他们打好基础。
对于基础较好的学生，我则注重培养他们的数学思维能力和解决问题的能力，通过一些具有挑战性的题目，激发他们的学习兴趣和求知欲。
其次，我发现学生在解决实际问题时，往往缺乏对题目的理解和分析能力。
因此，我在教学中注重培养学生的审题能力，教给他们如何分析题目中的条件和问题，如何利用所学知识建立数学模型，从而找到解决问题的方法。
最后，我发现学生在学习过程中容易产生畏难情绪。
为了激发学生的学习兴趣和自信心，我在教学中注重鼓励和肯定，通过一些简单有趣的数学游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
同时，我也注重培养学生的自主学习能力，让他们在课后自己安排学习计划和时间，提高学习效率。
经过一学期的教学，我发现学生的数学成绩有了明显的提高。
他们在解决实际问题时更加得心应手，数学思维能力也有了明显的提升。
同时，我也发现自己的教学方法和技巧还有待提高。
在今后的教学中，
我将继续探索和实践，不断改进自己的教学方法和技巧，为学生提供更好的数学教学服务。
初一数学教学反思集合15篇
初一数学教学反思集合15篇初一数学教学反思1首先很感谢校领导，精心安排这种大型的教学活动------“同课异构”赛课活动。
这种教学活动，对于我们年轻教师来说，我认为受益匪浅，有那么多经验丰富的老师们，专门为我们的课，听一节，教研一节，指导思路，点评我们上课教师的优缺点，鼓励并促使我们取长补短，帮助我们进步一大截。
针对4月27号（下午第二节课），我的这节课【用二元一次方程组解实际问题】，我想从两方面来反思。
第一方面，存在的问题。
首先，我自身的问题。
上课教学目标虽然清晰，但是目标完成的很不好，原因是上课主线不清楚。
用二元一次方程组解实际问题，关键是审题，找出等量关系式，而我在上课时却忽略了这一点。
如何找等量关系，进而列出方程组，我只是蜻蜓点水一带而过，反而在方程组的解法上浪费时间。
课堂上，解应用题方法并没有教会孩子们，为此，我感觉很惭愧，这节课我一定会再找一节自习课，还给学生的。
其次，小组合作、探究、交流与展示的问题。
小组长的作用没有真正的体现出来，应用题对于多数孩子来说是一处难点，需要靠小组长的点拨，带领其他成员参与进来，真正的`及时解决问题，处理疑惑。
但小组长的带领指导作用发挥不出来，那么整个合作交流环节就欠缺好多。
另外，展示环节中，展示的孩子们声音不够洪亮，字体写的不够清楚，最严重的是展示时比较啰嗦，浪费时间，甚至跑题等问题。
总之，各小组成员都没有真正的按分配任务行动起来，更没有真正的思考起来。
最后，就是导学案设计，题目对于我所带班级来说，有些偏难。
上课之前，我忽略了孩子们的程度，只是贸然的在思考如何能把这张导学案的教学任务完成。
所以，在午自习时，我临时给各个小组适当的分配了任务，要求他们在上课之前把展示的题目提前板演在黑板上，上课时，可以节省板演的时间，小组讨论、点评时，就可以直接看板演讨论。
但，整一节课，下来之后，我错了，我太高估孩子们的能力了，提前板演省下的时间，反而给他们多多提供了说话、做小动作的时间。
最新初一数学教学反思5篇
最新初一数学教学反思5篇初一数学教学反思篇一虽然这只是一个简单操作活动，但是，在画图的过程中充分调动了学生的积极性，经历了一个探索的过程，这时候再介绍假设法就水到渠成了。
也实现了运用多种方法解决问题的目的。
起到了意想不到的效果。
就本堂课而言，还存在以下问题；(1)、在创设完情景引导学生用什么方法解这个问题时，学生的一些回答，没有预想到。
如有学生认为可以通过数鸡和兔的头或一只只放出来数从而知道鸡兔各有几只。
说明在情景创设上有漏洞，需进一步完善。
(2)、我在假设之后怎么验证结果是否正确分析得较细，但对怎么假设觉得没有引导好，过程中出现了学生只假设了鸡的只数，然后根据腿的数量去推算出兔的只数，误解了题意。
(3)、由于时间练习量不多，最后一个练习题应有多种结果，也没有一一罗列。
今后教学中要紧凑课堂结构，要少讲，留更多的时间给学生于练习。
初一数学教学反思篇二1、对知识点的理解停留在一知半解的层次上；3、解题时，小错误太多，始终不能完整的解决问题；5、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点；以上这些问题如果在初一阶段不能很好的解决，在初二的两极分化阶段，同学们可能就会出现成绩的滑坡。
相反，如果能够打好初一数学基础，初二的学习只会是知识点上的增多和难度的增加，在学习方法上同学们是很容易适应的。
那怎样才能打好初一的数学基础呢？（1）细心地发掘概念和公式我们的建议是：更细心一点（观察特例），更深入一点（了解它在题目中的常见考点），更熟练一点（)（无论它以什么面目出现，我们都能够应用自如）。
（2）总结相似的类型题目这个工作，不仅仅是老师的事，我们的同学要学会自己做。
当你会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，你才真正的掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我自岿然不动”。
这个问题如果解决不好，在进入初二、初三以后，同学们会发现，有一部分同学天天做题，可成绩不升反降。
人教版七年级上数学《整式》教学反思
《整式》教学反思
一、尽量做到少而精
本节课涉及的题目基本上是例题和练习题，虽然简单，但是通过自主探索和合作交流真正理解和掌握本节课的知识与技能，发展应用意识，提高解决实际问题的能力。
二、尽量体现学生自主探索
对于七年级的学生来说，已有一定的整式运算的基础，我充分利用了这一条件，设计了一系列的探索活动。
首先回顾单项式和多项式的概念，再通过辨别进行单项式和多项式的分类，然后进行整式的加减运算。
三、尽量让学生多动口、多动手、多动脑
整节课让学生动口说出运算过程，动手书写运算结果，动脑思考问题。
四、尽量兼顾各类学生
在设计练习时，我考虑到学生的个体差异，在基础题的基础上适当增加了拓展题，为优秀生提供了拓展的空间。
五、尽量做好课堂反馈
在课堂练习时，我及时收集学生反馈的信息，并作出评价和矫正，使信息反馈快捷、准确、真实。
六、尽量体现数学与生活的联系
在引入新课时，我结合生活中的例子提出数学问题；在练习中，我设计了一些与生活有关的实际问题让学生解决。
本节课通过我的精心设计和学生的主动参与，顺利完成了教学任务。
从课后作业情况来看，大部分学生已掌握了本节课的内容。
但我也发现了一些不足之处：如有个别学生在合并同类项时出现了错误；还有部分学生没有理解合并同类项的真正含义。
在今后的教学中，我将继续努力探索新的教学方法和理念，让每个学生都能在数学学习中得到发展。
人教版七年级上册数学公开课优秀教案《绝对值》教学设计与反思
人教版七年级上册数学公开课优秀教案《绝对值》教学设计与反思第1课时绝对值1．理解绝对值的概念及其几何意义，通过从数、形两个方面理解绝对值的意义，初步了解数形结合的思想方法；(重点)2．会求一个数的绝对值，知道一个数的绝对值，会求这个数；(难点)3．通过应用绝对值解决实际问题，培养学生的学习兴趣，提高学生对数学的好奇心和求知欲．一、情境导入从一栋房子里，跑出有两只狗(一灰一黄)，有人在房子的西边3米处以及房子的东边3米处各放了一根骨头，两狗发现后，灰狗跑向西3米处，黄狗跑向东3米处分别衔起了骨头．问题：1.在数轴上表示这一情景．2．两只小狗它们所跑的路线相同吗？3．两只小狗它们所跑的路程一样吗？在实际生活中，有时存在这样的情况，有些问题我们只需要考虑数的大小而不考虑方向．在我们的数学中，就是不需要考虑数的正负性，比如：在计算小狗所跑的路程时，与狗跑的方向无关，这时所走的路程只需要用正数来表示，这样就必需引进一个新的概念——绝对值．二、合作探究探究点一：绝对值的意义及求法【类型一】求一个数的绝对值－3的绝对值是( )A．3 B．－3 C．－13D.13解析：根据一个负数的绝对值是它的相反数，所以－3的绝对值是3.故选A.方法总结：一个正数的绝对值是它本身；一个负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0.【类型二】利用绝对值求有理数如果一个数的绝对值等于23，则这个数是__________．解析：∵23或－23的绝对值都等于23，∴绝对值等于23的数是23或－23.方法总结：解答此类问题容易漏解、考虑问题不全面，所以一定要记住：绝对值等于某一个数的值有两个，它们互为相反数，0除外．【类型三】化简绝对值化简：|－35|＝______；－|－1.5|＝______；|－(－2)|＝______．解析：|－35|＝35；－|－1.5|＝－1.5；|－(－2)|＝|2|＝2.方法总结：根据绝对值的意义解答．即若a＞0，则|a|＝a；若a＝0，则|a|＝0；若a＜0，则|a|＝－a.探究点二：绝对值的性质及应用【类型一】绝对值的非负性及应用若|a－3|＋|b－2015|＝0，求a，b的值．解析：由绝对值的性质可知|a－3|≥0，|b－2015|≥0，则有|a －3|＝|b－2015|＝0.解：由绝对值的性质得|a－3|≥0，|b－2015|≥0，又因为|a －3|＋|b－2015|＝0，所以|a－3|＝0，|b－2015|＝0，所以a＝3，b＝2015.方法总结：如果几个非负数的和为0，那么这几个非负数都等于0.【类型二】绝对值在实际问题中的应用第53届世乒赛于2015年4月26日至5月3日在苏州举办，此次比赛中用球的质量有严格的规定，下表是6个乒乓球质量检测的结果(单位：克，超过标准质量的克数记为正数，不足标准重量的克数记为负数).一号球二号球三号球四号球五号球六号球－0.5 0.1 0.2 0 －0.08 －0.15(1)请找出三个误差相对较小一些的乒乓球，并用绝对值的知识说明．(2)若规定与标准质量误差不超过0.1g的为优等品，超过0.1g 但不超过0.3g的为合格品，在这六个乒乓球中，优等品、合格品和不合格品分别是哪几个乒乓球？请说明理由．解析：由绝对值的几何定义可知，一个数的绝对值越小，离原点越近，将实际问题转化为距离标准质量越小，即绝对值越小，就越接近标准质量．解：(1)四号球，|0|＝0正好等于标准的质量，五号球，|－0.08|＝0.08，比标准球轻0.08克，二号球，|＋0.1|＝0.1，比标准球重0.1克．(2)一号球|－0.5|＝0.5，不合格，二号球|＋0.1|＝0.1，优等品，三号球|0.2|＝0.2，合格品，四号球|0|＝0，优等品，五号球|－0.08|＝0.08，优等品，六号球|－0.15|＝0.15，合格品．方法总结：判断质量、零件尺寸等是否合格，关键是看偏差的绝对值的大小，而与正、负数无关．三、板书设计1．绝对值的几何定义：一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫作数a的绝对值，记作|a|.2．绝对值的代数定义：一个正数的绝对值是它本身；一个负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0.用符号表示为：|a|＝a（a 0）0（a＝0）－a（a 0）或|a|＝a（a≥0）－a（a 0）绝对值这个名词既陌生，又是一个不易理解的数学术语，是本章的重点内容，同时也是一个难点内容．教材从几何的角度给出绝对值的概念，也就是从数轴上表示数的点的位置出发，得出定义的．在数学教学过程中，要千方百计教给学生探索方法、使学生了解知识的形成过程，并掌握更多的数学思想、方法；教学过程中做到形数兼备、数形结合．1.2.4 绝对值第1课时绝对值【教学目标】（一）知识技能1. 使学生掌握有理数的绝对值概念及表示方法。
初中数学教学反思(合集15篇)
初中数学教学反思(合集15篇)初中数学教学反思1在设计这节课的教学时，我自认为还比较满意：1、从生活中来，从上学期学过的“整时”、“半时”引入，复习铺垫。
2、说说钟面上有什么，巩固时针、分针、大格、数字、小格表示的意义。
3、探究发现时针转过1大格，经过了多长时间?接着探究分针转过1小格，经过了多长时间?再探究分针转过1大格，经过了多长时间?4、探究怎么读、写时间。
5、应用。
似乎层次很清楚，可实际教学效果很不好。
失败的原因在哪儿?我认为：1、过分强调设计的层次，变成了把知识点集中，教完一个，再教下一个，无形中又回到了“满堂灌”的误区。
2、急功近利，只重视了自己的设计是否清晰，只关心我是否能按设计完整地上完课，却忽视了最重要的——学生是具有主观能动性的`人。
3、以后我在教学中，要真正的重视预设与生成之间的差距，亲身去体会学生的真实想法，让教学真正为每个学生服务，让课堂成为人性化的课堂。
初中数学教学反思2在我学习新课程的这段时间里，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，改正自己的不足之处：一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为(1)根据新课程的要求，教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者;教师成为学生学习活动的引导者，而不再是主导者;教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者，师生合作学习，共同进步。
二、教学中要尊重学生已有的知识与经验在我们设计教学方案时，我们应该想想：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”等。
备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。
这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。
2015-2016学年北师大版七年级数学上册(教案)：2-5有理数的减法
（3）混合运算中的顺序。在有理数混合运算中，学生容易混淆运算顺序，导致计算错误。
举例：讲解并强调先乘除后加减的运算顺序，如-3 - 2 × (-2) = -3 + 4。
（4）实际问题中的数学建模。学生可能在实际问题中难以将问题转化为数学表达式，从而解决问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“有理数减法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解有理数减法的基本概念。有理数减法是指将两个有理数相减，得到它们差的方法。它是数学运算的重要组成部分，可以帮助我们解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如：小明的温度计显示从5℃下降到3℃，我们如何计算这个温度变化？通过这个案例，展示有理数减法在实际中的应用。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了有理数减法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对有理数减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：指导学生如何从实际问题中抽象出数学模型，如将温度下降问题转化为数学表达式。
人教版七年级上数学《几何图形》教学反思
《几何图形》教学反思
一、联系学生生活实际导课，激发学生学习兴趣。
激发学生学习数学的兴趣，最需要的是从现实出发，从身边找数学问题，也就是说：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的。
”利用班上的总务处的王老师给了我们全年级的学生一个任务——包装自己的书包，将调
查了解到的数据以不同形式呈现，引出课题。
这样引出的课题，让学生觉得数学离我们并不遥远，而是就在我们的身边，从而激发了学生的学习热情。
二、动手实践、自主探索、合作交流的学习方式。
本节课通过让学生动手操作、自主探索、合作交流，从而发现数学知识。
我在教学中让学生通过看一看、找一找、描一描、说一说等实践活动进行主动探索，充分发现几何图形的特点和特征，并学会用自己喜欢的方法把几何图形的特征表示出来。
在学生对几何图形的认识的基础上，让学生回忆生活中哪些物体的形状是已学过的几何图形，从而使学生进一步加深对几何图形的认识。
在练习的设计上，力求从学生的实际出发，做到形式多样，生动有趣。
既练习了基础题，又适当拓展延伸，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。
三、充分发挥多媒体的教学功能。
在本节课中我充分运用多媒体课件演示教学内容，从学生熟悉的一些实物图形引出几何图形，帮助学生从形象思维向抽象思维过渡；从图形的变化过程进行演示，帮助学生理解点动成线、线动成面、面动成体的过程，从而突破难点。
这样的教学设计使抽象的数学知识变得更加形象生动，易于学生理解和掌握。
四、不足与疑惑由于学生的层次不同，在让学生画一画环节中有的学生无从下手，不能很好的把立体图形画出来。
在今后教学中要更好的去引导和指导。
初一上学期数学教师教学反思
初一上学期数学教师教学反思初一上学期的数学教学工作已经告一段落，在这个过程中，有收获也有不足。
以下是我对这段时间教学工作的反思。
一、教学中的成功之处1. 注重激发学生兴趣在教学中，我通过引入实际生活中的数学问题，如购物中的折扣计算、行程问题等，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。
例如，在讲解有理数的加减法时，我以班级组织活动购买零食为例，让学生计算花费和剩余金额，学生们的积极性很高。
2. 强调基础知识的掌握初一阶段是学生打基础的关键时期，我在教学中特别注重对基础知识的讲解和巩固。
对于有理数、整式等概念，我通过大量的实例和练习，帮助学生理解和掌握。
同时，我也注重培养学生的计算能力，通过反复练习，提高学生的准确率和速度。
3. 采用多样化的教学方法为了满足不同学生的学习需求，我采用了多样化的教学方法。
在课堂上，我采用讲解、演示、小组讨论、自主探究等方法，让学生在不同的学习活动中掌握知识。
例如，在讲解几何图形时，我让学生自己动手制作模型，通过观察和触摸，加深对图形的认识。
二、教学中的不足之处1. 对个别学生关注不够在教学过程中，我虽然努力关注每一个学生的学习情况，但由于班级人数较多，还是有个别学生被忽视。
这些学生在学习上遇到困难时，没有得到及时的帮助和指导，导致成绩落后。
2. 教学进度把握不够准确有时候为了赶教学进度，我在讲解一些知识点时可能过于仓促，没有给学生足够的时间去理解和消化。
这样虽然完成了教学任务，但学生的学习效果并不理想。
3. 作业批改和反馈不及时由于教学任务繁重，我在作业批改和反馈方面有时不够及时。
学生不能及时了解自己的学习情况，也不能及时纠正错误，这对他们的学习产生了一定的影响。
三、改进措施1. 加强对个别学生的关注在今后的教学中，我要更加关注那些学习有困难的学生，及时了解他们的学习情况，给予他们更多的帮助和指导。
可以通过个别辅导、小组互助等方式，提高他们的学习成绩。
高关初级中学15-16-01学年教导处总结
高关初级中学2015-2016学年第一学期教导处工作总结本学期以来，教导处围绕学校所提出的教育教学工作目标，按照学期初制定的教导处工作计划，现将本学期工作总结如下。
一、加强教学常规管理，全面提高教育教学质量1、坚持并完善规章制度，加强教学过程管理教导处坚持以教学工作为中心，加强全校常规教学管理，充分调动教师工作的积极性，形成良好的教学风气。
本学期开学第一周制定了教导处工作计划，由副校长祁文戈主管，教导处负责，按学科共分六组具体由组长组织实施，贯穿整个学期扎实有效地落实工作计划。
本学期教导处继续完善和落实常规检查工作，对教师的教学计划、备课、上课、教案、听课记录、作业批改、辅导、等各个教学环节在学期初提出了明确的要求和检查方法，并真正做到了落到实处。
本学期教导处组织进行了四次教学检查，检查采取不定期进行的方式，并把专项检查与综合检查相结合，专项检查中重点是作业批阅、教案、听课记录、试卷批改等，做到检查有结果，从检查的情况来看，各教研组老师整体上都较好，但仍然存在着一些小问题，如教案首页中教学反思过于简单、实际进度填写不及时，体育、美术教师教案太简等现象，检查后在全校教职工会议上进行总结，并按学校考核规定进行了相应的扣分。
组织各教研组认真开展了作业、教案展评活动，评选除了由长有华、何世霞、何永文、索继霞、陈周红、何延芬撰写的优秀教案及若干名优秀作业，及时给予奖励。
2、抓好教学常规工作，进一步优化课堂教学（1）扎实、有效地开展“五课”活动。
自上级安排此项工作之后，我校立即成立了以校长为组长、副校长为副组长，教导主任、各教研组组长为组员的领导小组机构，认真制定教研计划，有针对性地开展“五课”活动，充分认识到“五课”活动是学校开展校本教研的一项新型教研活动，是落实学校实践科学发展观，集教师的教学、培训为一体的，旨在整体提升我校教师的教学能力，聚焦课堂教学，向40分钟要质量，全面提高学校教学质量的一项实践活动。
2015-2016学年第一学期学生评教结果分析报告
郑州师范学院2015-2016第一学期学生评教结果分析报告学生评教是实施教学质量监控的重要方式之一，对教学工作发挥着诊断、激励、导向作用。
根据《郑州师范学院评教管理办法》及《关于2015-2016第一学期学生评教的通知》文件开展了本次学生评教工作。
本次评教工作得到了各学院的大力支持与配合，现将评教结果汇总分析如下：一、基本情况（一）网上评教使用的软件系统本次网上评教，利用教务网络管理系统中教学评教子系统进行，评价指标包含教学态度、教学方法、教学内容、教学基本功和教学效果5个方面，共8项内容，并专设一栏由学生填写主观评价意见或建议。
评价系统（正方教学管理系统）统计数据时自动删除了上下各占5%的最高分、最低分，形成每位任课教师的评教成绩。
（二）评教工作组织情况本次网上评教工作于12月16日至1月8日进行。
参加评教的学生是2012级、2013级、2014级、2015级全体全日制在校学生，涉及18个学院11842名学生。
评教对象为2015-2016学年第一学期承担教学任务的所有教师，共计755人，被评课程1128门。
二、评教结果分项统计（一）全校各学院在校生参评率统计表（二）各学院总体评价结果一览表（三）学生评教成绩分布图图3：学生评教成绩分布图三、结果分析（一）学生评教参评率分析由表1可以看出，全校2012级、2013级、2014级、2015级在校生共11842名参评，实际参评11791名，全校参评率为99.57%。
参评率排名前五位的学院为特殊教育学院、化学化工学院、经济与管理学院、历史文化学院、生命科学学院。
从学生参评率来看，大多数学生已经形成主动参与网上评教的意识，各学院也在积极支持与大力配合教务处开展网上评教工作。
（二）各学院学生评教成绩分析由表2可以看出，担任2012级、2013级、2014级、2015级全体全日制在校生教学任务的教师共755，其学生评教成绩均在80分以上，90分以上的有741人，80-90分的有14人，其中最高分 94.000分，最低分88.182分，平均分92.57分。
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2015-2016学年上学期
数学教学反思
转眼半年时间即将过去，作为一名新教师，在教学工作中，遇到过许多问题，很庆幸能在组长林红花老师以及数学组的其它数学老师的帮助指导下，克服了很多困难，也成长了很多。
认真回顾这半年的教学工作，反思总结如下：
一、对自身教学技能的反思
作为一名新教师，刚走上教学岗位，会面临很多的问题：比如要熟悉教材内容，要靠自己一点点尝试并摸索出适合自己的教学方式，要学习怎样站在学生的角度上好一堂课等等。
下面我将分几个方面简单讲述一下在自身教学技能上出现的问题以及改进的方法：
在教学设计方面，由于对教材内容不是很熟悉，因此在教学设计时，会出现教学目标模糊，把握不准一堂课的重点和难点，不够重视学生在数学学习中的情感目标和能力目等问题；对教学内容的处理不够灵活，缺乏对已学知识的分析、综合、对比、归纳和整体系统化，缺乏对教学内容的教育功能的挖掘和利用，缺乏对自我上课的经验总结等等。
缺乏针对自己班级学生特点的整体复习计划，在此感谢林红花老师在教学计划以及期中期末的复习计划中给与的帮助和提醒，
针对以上的问题，经过自我反思，我将在以下几个方面进行改进：
教学目标的制定要符合学生的认知程序与认知水平。
制定的教学目标过高或过低都不利于学生发展，要让学生跳一跳摘到桃子。
“这么简单的题都做不出来”、“这道题都讲过几遍了还不会做”，碰到这样情况，我们不应埋怨学生，而要深刻反思出现这样状况到底是什么原因，是学生不接受这样的讲解方式，还是认识上有差异；是学生不感兴趣，还是教师引导不到位等等；作为教师千万不能埋怨责怪学生，不反思自己，只会适得其反，以致把简单的问题都变成学生的难点，因此教学设计要能激发学生学习数学的热情与兴趣，要教给学生需要的数学。
在教学内容的设计上，要注重培养学生的数学思维能力，并注重课堂内容形式的丰富多彩化，培养学生学习数学的兴趣，尤其是教学情境的设计非常重要，若在课堂上设计了良好的教学情境，则整节课学生的学习积极性始终很高。
课后我总结出以下两点体会：
（1）抓住知识本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导学生积极思维，刺激学生的好奇心。
（2）问题的设计不应停留在简单的变式和肤浅的问答形式上，而应设计一些既能让学生动手触摸、又能动脑思考的问题，这样可使学生在“观察、实践、归纳、猜想和证明”的探究过程中，激发起他们对新知识的渴
望。
学生在学习中遇到的困惑，往往是一节课的难点，将解决学生困惑的方法在教学后记中记录下来，就会不断丰富自己的教学经验。
二、在关注学生方面
一堂课40分钟，重要基础的内容等等都是在课堂上进行传输的，怎样抓高效课堂，这个问题也是我上第一堂课就开始思考的问题。
在这个问题上，我经过自我反思学习，正在实施下面的几个措施：
对于优生，有的聪明男生很好动，有的时候一个不是很难的问题他一下子就弄明白了，难免在课堂上会出现不认真听讲做一些小动作等现象，从而影响进一步的学习，对于这样的学生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的，还得不要让他处在胜利之中。
对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。
但是有的时候会不注意听讲，这个时候，我会适宜的提出一些中等难度的问题给他，提高其上课效率，还有的时候会在学生做练习的时候在教室来回走动，通过用眼睛和声音提提示学生要注意听讲。
而对于后进生，首先给他们定的目标就不要太高，这样不止他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦。
只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。
让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。
并且在课下时间多帮助他们。
本身他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。
另外，根据数学上课内容的特点，我将往往将一个数学问题分成几个阶段进行分析，每个阶段都有学生来分析，形成“数学课堂分析接力赛”的形式。
比如在讲解余角补角对顶角等几何问题的时候，我首先让全班学生读完题后思考1-2分钟，并让班级1-2个思维程度比较活跃的学生讲述整体的解题思路，在班里的大部分学生都能听明白的情况下，接着就是解题接力，由第一个学生口述解题的第一小步，讲述完毕，接着叫起来第2个学生讲述解题的第2小步，这样以此类推，直至整个解题过程结束。
我在学生口述的时候，适时纠正学生口述的不准确性，采用这种上课方式的锻炼，首先能培养学生的思维能力，可以调动学生学习的积极性，有利于全班学生集中注意力听讲。
其次，可以让学生在学习过程中互相欣赏、互相评价、相互帮助和自我评价、自我激励，使学生既学会了学习又学会了做人，数学学习的情感、态度、价值观得到了较好的体现。
除了上述几个方面以外，我认为作为教师在上课的时候说话要和声细语。
营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。
永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。
要做一名学生喜欢的老师。
他喜欢你才会愿意学这门学科。
半学年的教学工作即将结束，这半年的教学工作很苦，很累，但在不断的摸索中，自己学到了很多东西。
今后我会更加努力提高自己的业务水平。