天津市八年级生物上册 6.1.1 尝试对生物进行分类导学案新人教版 精
2019-2020年八年级生物上册 6.1.1 尝试对生物进行分类导学案(新版)新人教版
2019-2020年八年级生物上册 6.1.1 尝试对生物进行分类导学案（新版）新人教版【学习目标】1.掌握生物分类的概念及生物分类的依据。
2.利用所学根据生物的特征对生物进行分类。
【学习重难点】重点：生物分类的概念、依据、目的。
难点：根据生物特征对生物进行分类。
【学习过程】一、学习引入：在夏天，田地间看见最多的是白色的菜粉蝶，很漂亮。
小明很想了解一些菜粉蝶的具体特性，准备到图书馆找关于菜粉蝶的书籍。
站在书架前，他犯难了，该怎么找呢？同学们，你们有什么建议吗？二、旧知复习：1. 病毒的个体，只能以来表示，也只有在下才能看到。
2. 病毒的生活方式是，在恶劣的环境下会形成。
病毒按照寄生对象可分为、、又称。
3. 病毒基本结构是：外壳和内部的。
生殖方式是。
4．绿色开花植物的器官有、、、、、。
其中繁殖器官有、、。
5．根据体内有无脊柱，可以将动物分为和。
三、自学检测：1.生物的分类是指：根据生物的把生物划分为不同的等级，并对每一个类群的和等特征进行科学的描述。
以弄清不同类群之间的关系和关系。
2.生物分类的依据是。
3.分类的目的只要是。
4.植物的分类的主要依据是植物的。
而被子植物的分类的重要依据是、、。
5.在植物分类的“观察与思考”中，按照从简单到复杂的排序依次为、、、、、。
6.动物分类的主要依据是：外部的、和。
7．微生物分类的依据是：、。
四、合作探究：1.在植物分类的“观察与思考”中，请按照分类依据提示分类六种植物，体会植物的分类方法和目的。
2．尝试对动物分类“观察与思考”中的动物进行分类？五、拓展提升：1.尝试按照生物分类的方法，对“技能训练”部分的物品进行分类？六、当堂检测：1．对生物进行分类的主要目的不包括（）A、了解生物的多样化。
B、了解生物间的亲缘关系。
C、了解生物间的进化关系。
D、了解生物的有害和有益物种。
2.根据植物分类依据的不同，找出下列与其它植物不同的一种是（）A、肾蕨B、睡莲C、松树 D、椰子树3．下列全属于无脊椎动物的是（）A、家鸽、青蛙B、蝗虫、蜈蚣C、鲫鱼、螳螂D、蜜蜂、海鸥4．分类是依据一定的特征进行的，下列两类中：类群一金丝猴、大熊猫：类群二朱鹮、扬子鳄。
八年级生物上册 6.1.1 尝试对生物进行分类导学案(新版)新人教版
第一节《尝试对生物进行分类》学习目标：1.尝试根据植物和动物的主要特征进行分类。
2.描述生物分类的方法。
3.关注生物分类的意义学习重点：根据植物和动物的主要特征进行分类。
学习难点：生物分类的方法。
一、自主学习，同桌交流1.生物分类是研究生物的一种基本方法。
对植物分类时，要观察植物的，如被子植物的___、____、____、____、____和种子的形态结构，以弄清不同类群之间的关系。
2.动物的分类除了要比较外部，往往还要比较动物的。
3.除了动物和植物以外，还有、和等其他生物，在分类时，也需要根据它们的特征来进行。
二、合作探究探究活动一：给植物分类1.观察、比较和分析P97页图中的植物，哪些有种子，哪些没有种子？有种子的植物(种子植物) _______________________无种子的植物(孢子植物) _______________________（1）无种子植物：①想一想，它们都有根、茎、叶的分化吗？②葫芦藓和肾蕨都具有真正的根吗？有真根的是：，有假根的是：。
③请确定D、E、F属于的植物种类Ｄ、Ｅ、Ｆ。
（2）种子植物：①观察有种子的植物有无果皮包被.有果皮包被的有和，属于____________植物。
无果皮包被的是，属于植物。
②观察有果皮包被的植物的叶片，是网状脉，是平行脉。
③双子叶植物是网状脉，单子叶植物是平行脉，则A是 B是。
2.A、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ、Ｆ各类植物都属于同一分类等级吗，为什么？3.请同学们将上述植物所属类群按从低等到高等的顺序排列。
4.被子植物中，、、往往是分类的重要依据。
为什么不是根、茎、叶？探究活动二：给动物分类1. 观察书P98图片中的10种动物，根据有无脊椎分成两类？脊椎动物有 __________________________________________无脊椎动物有 ______________________________________2.确定以上10种动物在生物分类学上分别属于什么动物类群？3.海雕和老虎都有毛，海雕属于鸟类而老虎属于哺乳类，这说明动物的分类除了比较形态结构外，还要比较动物的什么呢？4.将图中的脊椎动物按照从低等到高等的顺序排列。
6.1.1《尝试对生物进行分类》教案设计
6.1.1《尝试对生物进行分类》概念解析新课程标准中重要概念为“地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类”。
这就意味着将生物分类必须依据一定的特征，而这些特征在以前已经学过，所以这一概念的重点就落在了如何进行分类，学生们可以根据已有的生活经验找到相似点，在老师的引导下一步步完成分类任务。
教材分析本节内容是人教版生物八年级上册第六单元《生物的多样性及其保护》第一章《根据生物的特征进行分类》第一节《尝试对生物进行分类》。
关于生物的分类，意在让学生体验分类的方法，而不是对生物进行属和种水平上的鉴定。
因此，教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动，对几种常见的植物进行分类；让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。
本节从结构上体现了人们对科学概念的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。
在教学中，通过发挥教师主导作用，优化课堂结构从学生的生活经验为切入口，把知识的传授优化成一个科学探究的过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。
学生分析在七年级上学期，学生已经了解过有关四类绿色植物（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物）的基本知识，这些知识是进行植物分类活动的重要的认知基础。
由于已经相隔差不多一年，所以部分平时知识掌握不是很牢固的学生对植物方面的相关知识已经淡忘了，导致教学过程中会出现一定的问题。
教师应该尽量发挥学生的主体地位，让他们自己主动去获取分类的方法。
设计理念：对物品进行分类，每个同学在无意识的情况下都做过，比如对自己的玩具，学习用品和衣物进行分类整理等。
在做这些时，每个人的大脑中都会有一定的依据。
本节课以学生实践活动为基础，侧重自主探究式学习。
通过学生的观察、比较、分析以及技能训练，引导学生学习分类的一般方法，并尝试根据生物的相似程度对生物进行分类。
根据生物的相似程度去对生物进行分类是认识生物多样性的基础。
天津市八年级生物上册 6.1.1 尝试对生物进行分类导学案(无答案)新人教版(2021年整理)
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尝试对生物进行分类教学目标1、尝试根据植物的主要特征进行分类。
2、描述生物分类的方法.3、关注生物分类的意义。
重点根据植物、动物的主要特征进行分类。
难点生物分类的方法。
教学准备多媒体课件。
备课内容导入想一想，议一议如果你想了解菜粉蝶的生长发育和行为，在这几本书中，你会选择查阅哪一本？要是了解蛾、青蛙的相关资料,又该查阅哪几本呢？自主学习一、复习回忆旧知，观察阅读教材97页的图解。
1、菜豆、玉米种子里的子叶片数一样吗？具有两片子叶的植物叫什么植物?具有一片子叶的植物叫什么植物？2、所有的植物都有种子吗?3、种子的外面都有果皮包被吗？4、所有的植物都有根、茎、叶的分化吗？5、假根有什么作用？6、所有植物的叶脉都一样吗？平行脉和网状脉各有什么特点？二、复习回忆旧知,阅读教材第二页第一章的内容.1、动物的主要类群有什么？2、每个类群的主要特征是什么？主要的代表动物有哪些？个案补充合作探究一、讨论：1、图片中的植物分别属于A、B、C、D、E、F 中的哪类植物？2、A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一分类等级吗？3、有种子的植物可以分为哪些类群？4、无种子的植物可以分为哪些类群?5、把上述植物的所属类群按从简单到复杂的顺序排列为是什么?6、通过上面的资料分析，你认为植物分类考虑了哪些特征？二、讨论:1、将这10种动物分为两组，应该如何划分？每组里有哪些动物？2、将每组中的动物再进行分类，又可以分为哪几类?每类有哪些动物？3、你能尝试仿照植物分类的表解方式，将这10种动物列入表中相应的位置吗？4、请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。
八年级生物上册 6.1.1 尝试对生物进行分类导学案(2) 新人教版
八年级生物上册 6.1.1 尝试对生物进行分类导学案（2）新人教版6、1、1 尝试对生物进行分类策略与反思纠错与归纳【学习目标】1、尝试动物的特征进行分类；2、列举动物的主要类群。
3、学会动物分类的基本方法4、进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。
【重点难点】学会动物分类的基本方法【使用说明与学法指导】1、依据本课学习目标，观察课本P82-83，认识生种类的多样性；2、独立、认真、规范完成导学案中的自主学习，黑笔勾画重点内容，红笔标出疑点，老师课堂检查反馈；3、组长充分发挥组织及榜样作用，组员做最好的自己。
【自主学习】1、动物的分类除了要比较，往往还要比较动物的和。
2、动物分类的情况：脊椎动物：、、、、。
动物（由简单到复杂、低等到高等、水生到陆生）无脊椎动物：、、、、。
节肢动物包括：、、、。
3、细菌和真菌的分类也要根据他们的来进行。
例如根据不同真菌的形态结构特征可以将真菌分为、等类群。
【合作探究】3、动物的分类仔细阅读课本P8283，结合动物方面的资料、图片，然后小组进行讨论研究，依据它们的特征尝试进行分类，并完成“观察与思考”中的讨论题。
请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。
【当堂训练】4、下列四种动物中与其他三种差别最大的是（）A、布谷鸟B、蛇C、蝗虫D、泥鳅5、“天上飞蝙蝠，地中藏鼹鼠，海中游蓝鲸，山中有猛虎。
”这些动物的生活环境和食物都各不相同，但它们有很多相似之处，同属于哺乳动物。
下列叙述中不属于哺乳动物特征的是（）A、都是胎生、哺乳B、都有由脊椎骨组成的脊柱C、心脏三个腔D、体内有膈、体腔被膈分为胸腔和腹腔6、下面与另外三种动物分类上不相同的是（）A、蚯蚓B、鸟C、猫D、青蛙7、将下列动物按要求分类。
①豹②鹰③猩猩④蟾蜍⑤鳄鱼⑥青蛙⑦鲨鱼⑧蚊子⑨沙蚕⑴将上述动物分成两组脊椎动物和无脊椎动物，在横线上写出每动物的名称:A B ⑵将上述动物继续分类。
6.1.1《尝试对生物进行分类》导学案-八年级上册生物人教版
尝试对生物进行分类导学案一、学习目标：1.知识方面：（1）描述植物和动物分类的方法和依据；（2）列举植物和动物的主要类群。
2.能力方面：（1）学会分类的基本方法，并运用到日常生活中。
（2）培养学习发现问题，解决问题的能力。
3.情感态度价值观：（1）进一步了解生物的多样性，增强保护生物多样性的意识。
（2）感受科学家科学探究精神，培养基本的科学素养。
二、学习过程：（一）任务一：植物的分类1.知识回顾：（1）能产生种子的植物是，包括植物和植物。
不能产生种子的植物包括、、。
（2）根据种子外有无包被，将种子植物分为和。
（3）被子植物有、、、、、六大器官。
2.观察思考：观察图片，并对下列六种植物：葫芦藓、水绵、肾蕨、向日葵、玉米、油松进行分类。
（1）生物学家在对植物进行分类时，主要根据植物的特征。
（2）请把上述植物所属类群按一定的顺序（如从简单到复杂）排列：→→→→（3）分类方法: 。
（4）分类的意义: 。
（二）任务二：动物的分类1.知识回顾：（1）动物按体内有无脊柱分为_________动物和________动物。
其中有脊柱的动物可分为、、、、。
（2）动物按体温是否恒定分为动物和动物。
体温恒定的动物包括、。
2.观察思考：尝试将课本第98页观察思考中的动物：螳螂、白尾海雕、岩蜥、蜗牛、蚯蚓、蝴蝶、鱼、涡虫、雨蛙、虎进行分类。
（1）动物的分类除了要比较____ __特征，往往还要比较动物的______特征。
（2）把上述动物所属的类群按照由简单到复杂的顺序进行排列。
→→→→→→→→（三）其他的生物的分类其他生物分类也要根据他们的特征进行。
例如：（1）根据细菌的外部形态特征可以将细菌分为、、。
（2）根据真菌的形态结构可以将真菌分为、、。
（3）根据病毒寄生的细胞不同将病毒分为、、。
三、巩固练习1. 植物分类主要依据是哪方面的特征（）A.数量B.大小C.形态结构D.营养方式2. 检索《植物志》你会发现，白菜、萝卜在生物分类上属于被子植物的十字花科，你认为它们属于被子植物的依据是（）A.能进行光合作用B.种子外面有果皮C.营养方式是自养D.有根、茎、叶3. 蚕豆、玉米和大豆三种植物中共同特征较多的两种植物是（）A.蚕豆和玉米B.玉米和大豆C.蚕豆和大豆D.没有共同特征4. 某同学在调查校园植物的过程种观察到一种植物有如下特征：子叶一片，叶脉平行，花瓣为3的倍数，则可以确定该植物不属于（）A.单子叶植物B.种子植物C.被子植物D.双子叶植物5下列生物身体表面有硬而干燥的鳞片，卵生，体温不恒定的是（）A.哺乳动物B.爬行动物C.鸟D.两栖动物6.某同学把七种动物分成鲸、麻雀、田鼠和蟹、蝴蝶、乌贼、蚱蜢两类，他可能是根据什么特征来进行分类的？（）①体温是否恒定；②是否有脊柱；③卵生还是胎生；④水生还是陆生A.①或②B.②或③C.③或④D.①或④7. 下面有六种动物：蜘蛛、鹦鹉、家兔、蜜蜂、青蛙、水母。
6.1.1尝试对生物进行分类教案-2023-2024学年人教版生物八年级上册
第一节尝试对生物进行分类一、教学目标1．知识与技能说出生物分类的意义、生物分类概念及依据。
尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。
2．过程与方法培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
3．情感态度和价值观通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。
通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
二、教学重难点教学重点尝试根据生物的特征对生物进行分类。
探究并掌握生物的分类方法。
教学难点尝试根据生物的特征对生物进行分类。
通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。
三、教学方法启发式教学法、多媒体演示、分析归纳等多种教学方法。
四、教学过程（一）新课导入：情景设置，导入新课师：同学们看一下图片中场景是不是很规矩，摆放的有规律，我们找东西能够很容易的就能够找到了吗。
那在生物圈中是否也是这种情况啊，可以将动植物进行分类，便于我们记住没种动物。
生：思考回答。
（二）新课讲授1. 了解生物分类。
师：显然是可以的，那什么是生物分类。
生：是研究生物的一种基本方法。
生物分类主要是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
师：这样进行生物分类的依据是什么呢？生：分类的依据是生物在形态结构等方面的特征。
师：这样分类的基本单位是什么呢？生：种。
2.尝试对植物进行分类师：回顾植物的分类情况。
生：被子植物，藻类、苔藓；蕨类。
生：其中前三种植物是不结种子的，它们生长到一定的时期会产生一种叫做孢子的生殖细胞。
这类植物叫做孢子植物。
生：孢子不是种子，落在温暖潮湿的地方就会萌发成新的植物体。
师：下面请同学们回忆这些类植物的特征。
师：藻类植物的特征及生活特性。
八年级生物上册 6.1.1 尝试对生物进行分类导学案(新版)新人教版
尝试对生物进行分类教学过程：教学目标1、尝试根据植物和动物的主要特征进行分类2、说出生物分类的七个等级，概述生物分类的依据和意义重点尝试根据植物和动物的主要特征进行分类难点说出生物分类的七个等级，概述生物分类的依据和意义教法小组合作学习学法小组同学间交流一、预习导航1.生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的，如被子植物的的形态结构，从这些器官中发现它们的或的特征，从而确定它们的。
在被子植物中，往往作为分类的重要依据。
2.动物的分类除了要比较，往往还要比较动物的。
3.生物分类从大到小的等级依次是、、、、、、。
４．是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是密切的。
二、合作探究１、动物界包括、、、、、、。
脊索动物门包括尾索C同一分类单位中，植物特征是完全相同的D分类单位越小，植物种类越多２图中所示阴影部分表示四中植物的共同特征，这一特征是（）玉米油松银杏豌豆A都会开花B种子有果皮包被C种子无果皮包被D有种子３、小明在上生物分类课程时，将蚯蚓、珊瑚虫、章鱼分为一类；将乌龟、海马、老虎分为一类，其分类的依据是（）A是否生活在水中B有无坚硬的外壳C体内有无脊柱D卵生或胎生４、请你做一个小小的分类学家；按照同一分类等级，种子植物可以分为（）A单子叶植物和裸子植物B双子叶植物和裸子植物C裸子植物和被子植物D被子植物和单子叶植物５、生物分类的依据是（）动物亚门、头索动物亚门和脊椎动物亚门。
脊椎动物亚门包括、、、和等。
２．狼这个物种，在分类上隶属、、、、、、３．桃在分类上隶属、、、、、。
三、变式拓展林奈和双名法四、巩固练习１、有关分类单位的特征解释中，正确的是（）A分类单位越大，所包含的种类越少B分类单位越少，植物的共同特征越多A数量B等级C形态结构D大小６、对被子植物分类时，不能作为重要依据的是（）A花B果实C种子D生活环境７、下列各组动物中，从低等到高等排序正确的是（）A鲫鱼青蛙眼镜蛇鸡兔子B鲫鱼青蛙鸡眼镜蛇兔子C青蛙鲫鱼眼镜蛇鸡兔子D兔子鸡眼镜蛇青蛙鲫鱼８、生物分类的单位中，最基本的单位是（）A门B纲C科D种。
八年级生物上册第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类教案(新版)新人教版
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调生物分类的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括生物分类的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调生物分类在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物分类。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物分类的短文或报告，以巩固学习效果。
过程：
选择几个典型的生物分类案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物分类的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物分类解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与生物分类相关的主题进行深入讨论。
5.网络资源：利用网络资源，提供更多的生物分类实例和信息，拓宽学生的知识视野。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对生物分类的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是生物分类吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于生物分类的图片或视频片段，让学生初步感受生物分类的魅力或特点。
④调查法：收集生物的分布情况、生活习性等信息进行分类。
2.生物分类的基本术语
①种：生物分类的基本单位，同种的生物亲缘关系最近。
②属：种的上位分类单位，包含多个相似的种。
③科：属的上位分类单位，包含多个相似的属。
④目：科的上位分类单位，包含多个相似的科。
⑤纲：目的上位分类单位，包含多个相似的目。
⑥门：纲的上位分类单位，包含多个相似的纲。
《尝试对生物进行分类》 导学案
《尝试对生物进行分类》导学案一、学习目标1、尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2、说出生物分类的依据和意义。
3、培养观察、思考和分析问题的能力。
二、学习重难点1、重点（1）生物分类的依据。
（2）尝试对生物进行分类。
2、难点（1）理解生物分类单位之间的关系。
（2）通过分类活动，培养思维能力和实践能力。
三、知识链接1、生物的特征生物具有许多共同的特征，如生物都需要营养物质、都能进行呼吸、都能排出体内产生的废物、都能对外界刺激作出反应、都能生长和繁殖等。
2、植物的主要类群植物可以分为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。
种子植物又可以分为裸子植物和被子植物。
3、动物的主要类群动物根据有无脊柱可以分为脊椎动物和无脊椎动物。
脊椎动物包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类；无脊椎动物包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。
四、学习过程（一）自主学习1、阅读教材，思考以下问题：（1）什么是生物分类？（2）生物分类的依据是什么？2、观察教材中的图片，尝试对植物和动物进行简单的分类。
（二）合作探究1、小组讨论（1）比较不同小组对植物和动物分类的结果，分析差异和原因。
（2）讨论生物分类的意义。
2、完成以下分类练习（1）将下列植物进行分类：玉米、向日葵、油松、肾蕨、葫芦藓、水绵。
（2）将下列动物进行分类：鲫鱼、青蛙、蜥蜴、家鸽、家兔、蝗虫、蚯蚓、蜗牛、河蚌。
（三）知识拓展1、了解生物分类学的发展历程。
2、探讨生物分类在实际生活中的应用，如农业生产、环境保护等。
（四）课堂小结1、总结生物分类的依据和方法。
2、强调生物分类的重要性。
五、达标检测1、选择题（1）按照形态结构特点，生物可以分为（）A 植物、动物和其他生物B 陆生生物和水生生物C 作物、家禽、家畜、宠物D 脊椎动物和无脊椎动物（2）下列植物中，属于种子植物的是（）A 海带B 葫芦藓C 肾蕨D 银杏（3）下列动物中，属于无脊椎动物的是（）A 鲫鱼B 青蛙C 鸽子D 蚯蚓2、简答题（1）请简要说明生物分类的依据有哪些。
6.1.1 尝试对生物进行分类(导学案) 八年级上册生物同步备课系列(人教版)(解析版)
6.1.1 尝试对生物进行分类适用年级：八年级班级：姓名：学习目标：1.尝试根据植物的特征进行分类，了解对植物分类的依据。
2.体验植物分类的一般方法，关注生物分类的意义。
重难点：尝试根据生物的特征对生物进行分类。
（重点）探究并掌握生物的分类方法。
（难点）第一部分：自主学习（一）植物的分类1.生物学家对植物进行分类时，要仔细观察植物的形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构，这些器官中发现它们的共同的或不同的特征，从而确定它们的亲缘关系。
2.在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。
（二）动物的分类1.动物的分类除了要比较形态特征，往往还要比较动物的生理功能。
2.细菌、真菌等其他生物的分类，也需要根据它们的特征来进行。
例如，根据不同真菌形态结构的特征，可以将真菌分为酵母菌、霉菌等类群。
第二部分：合作探究1.在对植物进行分类时，要仔细观察植物的形态结构，为什么在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据？答：生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的形态结构，如植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，从这些器官中发现它们共同的或不同的特征，从而确定它们的亲缘关系，在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据，因为花、果实和种子等生殖器官比根、茎、叶等营养器官在植物一生中出现得晚，生存的时间比较短，受环境的影响比较小，形态结构也比较稳定。
2.你能否把所学习的植物类群按一定的顺序排列？答：藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→种子植物。
第三部分：课堂练习1．下列植物具有根、茎、叶、花、果实、种子等六种器官的是（）A．墙藓B．卷柏C．玉米D．雪松【答案】C【解析】墙藓属于苔藓，有茎和叶的分化，但没有真正的根，A错误；卷柏是卷柏科，卷柏属的土生或石生蕨类植物，有了根、茎、叶的分化，但没有花、果实和种子，B错误；玉米属于种子植物，具有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官，C正确；雪松属于裸子植物只有根、茎、叶、种子四种器官，无花，种子裸露，不能形成果实，D错误。
6.1.1.尝试对生物进行分类(备作业)-(人教版)(解析版)
第一节尝试对生物进行分类一、选择题1.按照生物的形态结构特点可以将生物划分为（）A．农作物和宠物B．植物、动物和其他生物C．单细胞生物和多细胞生物D．陆生生物和水生生物【答案】B【解析】由分析知，生物学家根据生物之间的相似程度，即形态结构把生物划分为植物、动物和其他生物，B 正确。
2.如图中圆圈表示生物具有的特征，重合部分表示它们的共同特征，下列观点不正确的是（）A．P可以表示水中发育B．Q可以表示生态系统的消费者C．E可以表示体内有脊柱D．F可以表示生物体结构层次具有系统【答案】A【解析】雌雄蛙将卵细胞和精子产在水中，水中结合形成受精卵，受精卵是新个体发育的起点，而蝗虫是将卵在陆地上，生殖和发育摆脱水的依赖，故A错误；青蛙、蝗虫和家兔都属于动物，细胞中没有叶绿体，生活方式为异养，在生态系统的成分中属于消费者，故B正确；青蛙和家兔的体内有脊椎骨组成的脊柱，属于脊椎动物，故C正确；植物体的结构层次是细胞，组织，器官，系统和动物体，家兔和蝗虫的结构层次中有系统构成动物体，故D正确。
故选A．3.如图为孙作同学对某农庄中一些常见动物进行了分类，下列有关叙述错误的是（）A．①②处可填脊柱B．③处应填胎生，胎生和哺乳是哺乳动物的主要特征C．④⑤可用有无外骨骼，还可用身体是否分节作为分类依据D．生物分类依据是生物的形态结构和生理功能等【答案】C【解析】动物根据体内是否有脊椎骨构成脊柱，分为无脊柱动物和脊柱动物，因此①②处可填脊柱，故A正确；哺乳动物的特有特征是胎生和哺乳，大大提高后代的成活率，⑥牛属于哺乳动物，③处应填胎生，胎生和哺乳是哺乳动物的主要特征，故B正确；蝗虫属于节肢动物，身体由许多体节构成，触角和足分节，有外骨骼，蜥蜴属于爬行动物，卵生，体表被履鳞片或甲，身体不分节，所以④⑤可用身体是否分节作为分类依据，故C错误；生物分类主要是根据生物的相似程度（包括形态结构和生理功能等），把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系，分类的依据是生物在形态结构和生理功能等方面的特征，分类的基本单位是种，分类等级越高，所包含的生物共同点越多；分类等级越低，所包含的生物共同点越少，故D正确。
八年级生物上册 第六单元 第一章 第一节 尝试对生物分类复习导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教
（1）列举我们学过的所有无脊椎动物类别，按照从简单到复杂的顺序排列：
（2）列举我们学过的所有脊椎动物类别，按照从简单到复杂的顺序排列：
四.【交流展示】
五.【当堂检测】
1、苔藓植物的形态结构特点是：（ ）
A一般都具有茎和叶 B一般具有茎、叶和根
C一般具有输导组织 D都具有茎和叶，并有输导组织。
第一章 第一节尝试对生物进行分类
学习内容
第六单元 第一章 第一节尝试对生物进行分类 课型：新授课
学习目标
1.尝试根据植物和动物的特征进行分类。
2.列举植物和动物的主要类群。
教学重点：尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
教学难点：说出生物分类的依据。
时间分配
导课分、自学分、交流展示、深化分、巩固分钟
4、被子植物分类依据是、、、、和的形态结构，其中、和往往为分类的重要依据。植物可分为和两大类。
5、动物的分类除了要比较外部，往往还要比较动物的。
6、细菌真菌等其他生物的分类,也需要根据来进行。例如，根据不同真菌，可以将真菌分为、等类群。
三.【合作探究】
1.P97【观察与思考】
2.P98-99【观察与思考】
2、哺乳动物与鸟类的共同特征是：（ ）
A、两者都有翅膀 B、两者都有羽毛 C、两者都有汗腺 D、两者都是恒温动物
3、爬行动物与哺乳动物的主要区别是：（ ）
A、体温是否恒定 B、身体是否有四肢 C、是否用肺呼吸 D、口腔中是否有牙齿
4、生物分类的主要依据是：（ ）
A、大小 B、数量 C、等级 D、形态结构和生理功能
5、在被子植物中，哪些器官的形态结构往往作为分类的重要依据：（ ）
A、根、茎、叶 B、花、果实、种子 C、叶、花、果实 D、花、叶、种子
八年级生物上册 6.1.1《尝试对生物进行分类》导学案 新人教版
第一节尝试对生物进行分类学习目标：1、尝试根据植物和动物的特征进行分类2、列举植物和动物的主要类群3、学会生物分类的基本方法4、通过尝试对生物进行分类活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。
学习重难点：学习重点、难点：通过分类活动来学习生物的分类学习过程一、课前预习1、生物分类是研究生物的一种基本方法。
生物分类主要是根据把生物分为和不同等级，并对每一类群的等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的和。
分类的依据是。
分类的基本单位是。
2、生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的，在被子植物中，、和往往作为分类的重要要依据。
3、动物的分类除了要比较，往往还要比较动物的_______和。
4、细菌和真菌的分类也要根据他们的来进行。
例如根据不同真菌的形态结构特征可以将真菌分为、等类群。
二、导入新课怎样对生物进行分类呢？让我们学习生物学家的一些分类方法，尝试根据生物的特征将一些常见的生物进行分类，做一个小小的分类学家。
二、合作探究研究生物的一种基本方法——生物分类认真阅读课本的内容，探讨问题，并相互交流：1、什么是生物分类？为什么要对生物进行公类？2、生物分类的依据和基本单位是什么？课前多采集一些植物，小组一起讨论研究，分析植物的相同点和不同点，尝试对它们进行分类。
仔细阅读课本。
（一）提出学习中不明白的地方（问题）例：叶脉、子叶、果皮等（二）同组成员尝试对植物分类，并解决下列问题1、图片中的植物分类属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？2、A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一分类等级吗？3、有种子的植物可以分为哪些类群？4、无种子的植物可以分为哪些类群？5、你能否把六种植物所属的类群按从简单到复杂的顺序排列？6、你认为植物学分类考虑了植物学的哪些特征？动物的分类课前寻找一些动物，结合动物方面的资料、图片，然后小组进行讨论研究，依据它们的特征尝试进行分类，仔细阅读课本“观察与思考”中的讨论题，同组员商量讨论：1、这11种动物若分为两组，它们分别是什么动物？每组里有哪些动物？2、将每组中的动物再进行分类，可以分为几类？每类有哪些动物？3、你能尝试依照植物分类表解方式将这11种分开吗？4、请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。
6.1.1尝试对生物进行分类教学设计人教版八年级生物上册
1.判断题：设计一些关于生物分类的判断题，让学生在规定时间内完成，以检验学生对生物分类知识的掌握。
2.实践操作：发放生物检索表，让学生对给定的生物进行分类，巩固所学知识。
3.小组竞赛：组织小组间的生物分类知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力。
（五）总结归纳
1.回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结生物分类的概念、原则、等级单位以及生物检索表的使用方法。
1.充分调动学生的已有知识，引导学生联系生活实际，激发学生对生物分类的兴趣。
2.注重培养学生的观察能力和思维能力，针对不同层次的学生进行差异化教学，提高学生的整体水平。
3.加强对学生合作学习能力的培养，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的表达和沟通能力。
4.结合学生的年龄特点和认知规律，采用生动、形象的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握生物分类知识。
-活动设计：
a.观察与分析：分组观察不同生物的实物、图片，描述其特征，进行比较分析。
b.小组讨论：分享观察结果，讨论生物分类的依据，总结分类规律。
c.实践操作：使用生物检索表，对给定的生物进行分类，巩固所学知识。
-总结反馈：对学生的学习成果进行评价，针对存在的问题进行讲解，巩固教学重点。
3.教学评价：
4.生物检索表的运用：介绍生物检索表的作用和基本使用方法，指导学生如何利用生物检索表对生物进行分类。
（三）学生小组讨论
1.分组观察：将学生分为若干小组，每组观察一种生物的实物或图片，描述其特征，并进行记录。
2.小组讨论：各小组分享自己的观察结果，讨论生物分类的依据，总结生物分类的规律。
3.交流展示：各小组代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价，教师点评并给予指导。
6.1.1尝试对生物进行分类导学案人教版生物八年级上册
第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类素养目标1.生命观念：通过对比，回顾植物和动物的主要特征，尝试根据植物和动物的特征进行分类。
掌握生物的分类方法。
进一步认识到生物具有统一性和多样性，初步形成进化观。
2.科学思维：运用“二歧分类法”，归纳分类的依据，提高比较、分类、归纳、综合等能力。
3.探究实践：探究分类的方法。
4.态度责任：增强保护生物多样性的意识，养成爱护大自然的行为习惯。
任务一：我是植物分类家阅读教材内容，小组讨论并回答下列问题。
1．根据这六种植物(玉米、海带、肾蕨、白菜、地钱、侧柏)的主要特征，对其进行分类，并完成下列分类图解。
2．归纳：对植物进行分类时，要仔细观察植物的__________(如被子植物的根、茎、叶、花、果实、种子)，在被子植物中，________、________、________往往作为分类的重要依据。
任务二：我是动物分类家根据教材内容，小组讨论并回答下列问题。
1．根据这六种动物(水螅、蚯蚓、白鹭、鲫鱼、华南虎、蜥蜴)的主要特征，运用二歧分类法将其进行分类。
分类小贴士：梳理特征，对比异同，确定分类依据，一分为二，一分到底，得出单一结果。
2．归纳：动物的分类除了比较__________，往往还要比较动物的__________。
任务三：我是微生物分类家阅读教材内容，小组讨论并回答下列问题。
1．请你运用二歧分类法，尝试对酵母菌、乳酸菌、青霉、腺病毒四种微生物进行分类。
2．归纳：细菌、真菌等其他生物的分类，也需要根据它们的________来进行。
3.观察校园里的植物并绘制分类图(1)分小组实地观察植物并记录。
(地点：校园里的花园、教学楼前后的植物)(2)在A4纸上利用二歧分类法绘制植物分类图。
植物调查表(参考)：植物调查表植物名称分布区域生长习性形态结构第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类任务一【合作探究】1．海带；无根(假根)；地钱；有根；肾蕨；种子无果皮包被；侧柏；种子有果皮包被；玉米；白菜2．形态结构；花；果实；种子任务二【合作探究】1．无脊柱；有脊柱；体温不恒定；体温恒定；无卵壳；有卵壳；卵生；胎生；水螅；蚯蚓；鲫鱼；蜥蜴；白鹭；华南虎(合理即可)2．形态结构；生理功能任务三【合作探究】1．腺病毒；无成形的细胞核；乳酸菌；有成形的细胞核；单细胞；酵母菌；多细胞；青霉(合理即可)2．特征 3.略课堂小结形态结构；种子；被子；单子叶；形态结构；生理功能；无脊椎；脊椎。
八年级生物上册 第6单元 第1章 第1节 尝试对生物进行分类导学案2 (新版)新人教版
三、小结
动物的分类除了要比较形态结 构， 往往 还有比较动物的生理功能。
四、技能训练
分类的技能不仅在科学探究中有用，在工作和生活中也经常用到。教材P99-100
五、精典点拨：
细菌和真菌同动物一样，也是根据其形态结构和生理特征进行分类。
聆听
自主阅读教材，思考问题，组间讨论
尝试对生物进行分类
课题
第一节 尝试对生物进行分类
授课时间
课型
新授
主备人
检查预习
作业情况
课程目标
知识与技能目标：1、尝试根据动物的主要特征进行分类。
2、描述生物分类的方法。
过程与方法目标：尝试使用对比排列的方法对动物进行分类。
情感、态度与价值观目标：通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发 同学们保护大自然、珍爱生命的情怀
学生小结
阅读教材
聆听理 解
叙述
提出问题，引导学生填写表解
教师强调
叙述
引入新课学习
运用分类的方法，利用结构图，尝试对动物进行分类，突破本课重难点
帮助学生完整理解生物根 据形态结构 和生理特征进行分类的概念
巩固练习
P100
作业布置
必做
P100
选作
能力培养
探究
板书设计
课后思
2、将每组中的动物再进行分类，又可以分为哪几类？每类有哪些动物？
3、你能尝试仿照植 物分类的 表解方式，将这10种动物列入表中相应的位置吗？
4、请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。
5、尽量把你所认识的其他动物列入上面 的不同类群中，看谁写得又多又 快又准确。
八年级上册生物6.1.1 尝试对生物进行分类最新人教版
特征
类群的名称
身体表面有角质 鳞片或甲，卵生、 爬行动物
体温不恒定
胎生，哺乳
哺Hale Waihona Puke 动物举例 壁虎、龟、蛇等 马、猕猴、华南虎等
1.判断下列说法是否正确。正确的画“√"，错误的画“×”。 (1)被子植物的根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构都可 以作为分类的依据。( √ ) (2)动物的分类除了要比较形态结构，往往还要比较生理功能。 ( √)
2.在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据， 请你试着分析一下科学家这么做的原因。 因为与根、茎、叶相比，植物的花、果实、种子生存的时间 比较短，受环境的影响比较小，形态结构比较稳定，可以比 较准确地反映出不同植物之间的进化和亲缘关系。
同样，了解指 料生售 的物卖 区的饮 域多样性，保护生物的多学的样习区性用域，具 也饮需料要区对生物进行分类。 文具区
生物分类是研究生物的一种基本的方法， 主要是根据生物的相似程度把生物划分为种和 属等不同等级，并对每一类群的形态结构进行 科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系 和进化关系。
生物的分类
每一种生物都有自己的特征。 让我们一起来探索生物的多 样性吧！
植物的分类 分类的依据:生物在形态结构等方面的特征。
葫芦藓
肾蕨
油松
水绵
向日 葵
玉米
通过观察，我们会发现这些植物是怎么分类的呢
植物的分类
生物学家对植物进行分类时，要仔细观察植物的形态结构， 如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，从 这些器官中发现它们共同的或不同的特征，从而确定它们的 亲缘关系。在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的 重要依据。
第一章 根据生物的特征进行分类
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尝试对生物进行分类
教学目标1、尝试根据植物的主要特征进行分类。
2、描述生物分类的方法。
3、关注生物分类的意义。
重点根据植物、动物的主要特征进行分类。
难点生物分类的方法。
教学准备
多媒体课件。
备课内容
导入想一想，议一议
如果你想了解菜粉蝶的生长发育和行为，在这几本书中，你会选择查阅哪一本？要是了解蛾、青蛙的相关资料，又该查阅哪几本呢？
自主学习一、复习回忆旧知，观察阅读教材97页的图解。
1、菜豆、玉米种子里的子叶片数一样吗？具有两片子叶的植物叫什么植物？具有一片子叶的植物叫什么植物？
2、所有的植物都有种子吗？
3、种子的外面都有果皮包被吗？
4、所有的植物都有根、茎、叶的分化吗？
5、假根有什么作用？
6、所有植物的叶脉都一样吗？平行脉和网状脉各有什么特点？
二、复习回忆旧知，阅读教材第二页第一章的内容。
1、动物的主要类群有什么？
2、每个类群的主要特征是什么？主要的代表动物有哪些？
个案补充
合作探究一、讨论：
1、
图
片
中
的
植
物分别属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？
2、A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一分类等级吗？
3、有种子的植物可以分为哪些类群?
4、无种子的植物可以分为哪些类群?
5、把上述植物的所属类群按从简单到复杂的顺序排列为是什么？
6、通过上面的资料分析，你认为植物分类考虑了哪些特征？
二、讨论：
1、将这10种动物分为两组，应该如何划分？每组里有哪些动物？
2、将每组中的动物再进行分类，又可以分为哪几类？每类有哪些动物？
3、你能尝试仿照植物分类的表解方式，将这10种动物列入表中相应的位置吗？
4、请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。
个案补充
总结提升
左图阴影部分表示四种植物的共同特征，这一特征是（）
A、有种子
B、种子外面有果皮包被
C、种子无果皮包被
D、叶形为针形叶
当堂达标1、对被子植物进行分类时，最重要的分类依据是（）
A．被子植物茎秆的粗细 B．叶子的形状
C．人类对其利用价值大小 D．花、果实和种子的特征
2、小明将下面六种生物依某一标准进行分类，结果方框内所示，他是根据什么进行分类的？（）
Ⅰ组水螅、蜈蚣、蚯蚓Ⅱ组燕子、蟾蜍、乌龟
A、脊椎骨的有无
B、体温是否恒定
C、受精方式的不同
D、生殖方式的不同
个案补充
板书设计第一节尝试对生物进行分类
生物分类
反思在动植物分类前，学生对有关植物和动物分类的知识遗忘了很多，因此分类前引导复习很重要，要精心设计有代表性的问题（尤其是植物部分的知识）帮助学生复习，最后以表解的形式呈现给学生，然后对所给的植物和动物分类，效果比较好。