呼伦贝尔学院会计学专业学分制下学风建设的思考

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学风建设工作经验及感想

一、前言学风建设是高校教育的重要环节，关系到人才培养的质量。

近年来，我国高校在学风建设方面取得了显著成效，但仍然存在一些问题。

作为一名教育工作者，我参与了学风建设的相关工作，积累了一些经验，现将我的工作经验及感想分享如下。

二、工作经验1. 加强思想政治教育思想政治教育是学风建设的核心。

我们通过开展主题班会、党课、讲座等形式，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强社会责任感和使命感。

2. 完善教学管理制度建立健全教学管理制度，确保教学秩序井然。

我们严格执行课堂纪律，加强考勤管理，对违反纪律的学生进行严肃处理。

3. 创新教学方法采用多种教学方法，激发学生学习兴趣。

我们注重理论与实践相结合，开展课堂讨论、案例分析、实验操作等活动，提高学生的动手能力和创新能力。

4. 加强师资队伍建设提高教师教育教学水平，打造一支高素质的教师队伍。

我们鼓励教师参加各类培训，提升自身素质，同时加强教师之间的交流与合作。

5. 丰富校园文化生活举办各类文体活动，营造积极向上的校园文化氛围。

我们通过举办运动会、文艺晚会、读书节等活动，丰富学生的课余生活，培养学生的综合素质。

三、感想1. 学风建设是一项系统工程，需要全员的共同努力。

从学校领导到教师，再到学生，每个人都应该认识到学风建设的重要性，积极参与其中。

2. 学风建设要注重实效。

我们不能只停留在口号上，而要采取切实可行的措施，确保学风建设的各项要求落到实处。

3. 学风建设要与时俱进。

随着时代的发展，高校的教育教学面临着新的挑战。

我们要紧跟时代步伐，不断调整和改进学风建设工作。

4. 学风建设要关注学生个体。

每个学生都有自己的特点和需求，我们要关注学生的个体差异，因材施教，帮助他们在学业上取得进步。

5. 学风建设要形成长效机制。

学风建设不是一朝一夕的事情，我们要建立健全长效机制，确保学风建设的持续性和稳定性。

总之，学风建设是一项长期而艰巨的任务。

作为一名教育工作者，我将继续努力，为我国高校的学风建设贡献自己的力量。

学分制条件下的学生工作和学风建设

学分制条件下的学生工作和学风建设作者：高飞徐利颖来源：《赤峰学院学报·自然科学版》 2013年第23期高飞1，徐利颖2（1赤峰学院物理与电子信息工程学院；2赤峰学院学生工作处，内蒙古赤峰 024000）摘要：学分制的实行，一定程度上颠覆了学年制条件下传统的学生工作模式.在学分制条件下，学生工作要注重培养和发展学生个性，注重培养学生的综合素质、创新精神和创业能力；在学风建设上，要建立和完善导师制，发挥教师示范作用；要营造良好的校园文化氛围，严明考试纪律，促进良好学风的形成.关键词：学分制；学生工作；学风建设；个性；创造能力中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2013）12-0164-03学分制是一种源于德国、发展成熟于美国、被世界普遍认可、多数国家和大学实行的先进的人才培养制度.其核心理念就是尊重学生个性，以学生为主体.他打破了传统的修业年限以及按院系、班级、统一课表上课的限制，给以往以班级为基本管理单元、以教室为主要场所、以集体活动为主要载体、以综合测评为评价方式的学生工作，带来了巨大的冲击和挑战.本文拟就学分制条件下高校学生工作的基本要求以及在学风建设上如何应对这一挑战进行探讨，以就教于同行.1 学分制条件下学生工作的基本要求1.1 学分制条件下，学生工作要注重培养和发展学生的个性教育规律告诉我们，学生个体的差异性决定了教育目标和教育方式的多样性.一定程度上说，人的创造能力源于个性.个性通常表现为一个人独特的感受方式、独特的认知方式、独特的思维方式、独特的观察方式、独特的行为模式等等.学生有了这样的个性才有可能突破思维定势闪现出创新的火花.因此尊重、培养和发展学生的个性是开发学生潜能的前提，是培养学生创新思维、创造能力的不二法门，是避免人才培养“千人一面”的有效途径.只有学生的个性得到充分发展，学生的潜能才能得到充分的挖掘与释放，求知欲、好奇心、想象力、创造性才能得到充分调动与满足，也只有这样，才能触发新思路，发现新问题，解决新矛盾，才能孕育出真正的创造性.学分制为因人施教、因材施教、因个性施教提供了制度保证，真正体现了以学生为主体、以学生成长成才为目标的理念，体现以学生发展为核心的价值原则.教育者应以服务者和指导者的角色，为学生的成长创造条件，为学生的成才提供指导和建议.学分制条件下，学生选择专业、课程、教师、修业年限的自主性，教学计划的多样性，课程资源的丰富性，学制的灵活性等特点，更有利于学生按照自己的兴趣爱好自我选择、自我约束、自我塑造、自我发展.因此，在学分制条件下，学生的管理和教育必须改变学年制条件下整齐划一的学生工作制度，“变过程管理为目标管理，变成绩管理为学分积累管理”，允许学生在学完基础课、修完专业必修课的前提下按自己的兴趣爱好选择课程，以充分调动学生的主动性和积极性，满足学生不同个性发展的需要，切实注重培养和发展学生的个性和主体性.1.2 学分制条件下，学生工作要注重提高学生综合素质和创造能力学分制是以学生为主体的教学制度，其特点之一是我的学习我做主，我的人生我做主，我的职业生涯规划我做主，学生真正成为自己的主人.作为一种先进的人才培养模式，无论是教育理念还是课程体系，无论是运行机制还是教学组织，也无论是弹性学制还是评价体系，学分制的优势都是学年制所无法具备的.这优势就在于：一是有利于学生综合素质的培养.在学年制条件下，专业之间、学科之间、院系之间、文理之间壁垒森严，学生很难做到跨学科、跨专业、跨文理、跨行政院系选课，因此学生综合素质的培养受到制约.而在学分制条件下，学校按照社会需求、培养目标和专业方向，将各类课程优化组合，设计为一组组相对独立的课程模块供学生选择.课程模块不是单个课程的简单堆积，其组合体现了知识互补、能力叠加、素质综合、文理渗透、学科交叉的原则.因此，在导师的指导下，学生根据自身情况选择课程模块有利于综合素质的提高.二是有利于发掘学生的创新潜能.学分制模式下，学校将学生实践能力和创新能力的培养纳入学分制课程体系，将学生科技竞赛、科技发明、艺术创作、创新设计等成果计入学分体系，以鼓励学生参加科技创新、科技实践、艺术创作和社会调研等第二课堂活动，这就极大地调动了学生参加科技活动的积极性，有利于发掘学生的创新潜能.三是学分制有利于学生科学精神和人文精神的协调发展，有利于基于多学科背景下的多样化思维能力的培养和提高.1.3 学分制条件下，学生工作要注重促进学生全面发展、培养学生的创新精神和创业能力学分制的实施为师生之间的相互理解与沟通，充分发挥各自的聪明才智，创造了自由发展的条件.只有如此，才能实现学生的全面发展，才能充分释放和发掘个人的潜能.大学生的全面发展是大学生各方面素质的综合协调发展.为促进大学生的全面发展，我们在工作中必须牢固树立以人为本的工作理念，搞好校园文化建设，持续推进文化素质教育，扎实做好心理健康教育.校园文化是学生全面发展的平台，其特点是润物无声；文化素质教育是通识教育，其特点是文理渗透；心理健康教育是人格教育，其特点是疏导和引导.校园文化、素质教育、心理教育是大学生全面发展的重要条件.学分制是以学分计量学生的学习量，以学分及其绩点作为评价学生学习数量和质量的一种教学管理制度.从本质上看，学分制以承认学生的个体差异、尊重学生的个性为前提，是一种开放的灵活的人性化的弹性教学管理制度，有利于培养学生的创新精神、实践能力和创业素养.第一，从弹性学制来说，由于学分制采取灵活多样的学籍管理制度，允许学生自主选择学习进程，这样，有的学生可以提前毕业；有的学生则可根据自身情况延期毕业；家庭贫困的学生可以休学打工，积累足够学费后再继续学习；有的学生可以休学创业，适当时候再回校续修学分直至毕业，等等.这种弹性学制，充分适应了学生的个体差异和不同需求，为学生的创业、打工及其他情况创造了方便条件.第二，从学生的发展来说，学分制便于学生针对自身爱好、兴趣、特长等特点，科学确定专业方向，优化知识结构，发展个性特长；使学生通过课程、教师、进度、时间和学制等方面的选择，增强主体意识、竞争意识和参与意识.第三，从学校内部管理来说，学分制的实行可以使学校的人、财、物等资源得到优化配置，将各种资源的效益发挥到极致.对于教师来说，学生有自由选择专业、选择课程、选择教师的权利，使得教师队伍的竞争机制自然形成，教师的主动性、积极性和创造性得以激活，从而推动教师既潜心学术，又认真教学.学分制是培养学生创新精神和创新能力有效途径，学生的教育管理要更加注重学生创新精神和创业素质的培养.2 学分制条件下学风建设的对策2.1 完善导师制，培育优良学风学分制是因人施教、因材施教、按需施教的教学制度，有利于培养社会所需要的多样化的人才.但由于学生有极大的选择权、自主权和自由度，如果不予正确引导，相当一部分自主性、自律性弱的学生就会放任自流.所以，学分制背景下，要树立良好学风，建立和完善导师制度、明确和强化导师职责、重视和发挥导师作用是至关重要的.特别是大一新生，由于对高校的人才培养体系、学科知识结构、教学运行机制、教学方式方法缺乏应有了解，他们在选课时，要么盲目追求学分而忽视专业知识的系统性和完整性；要么为兴趣而兴趣，不考虑社会需求、知识的结构和专业的需要，兴之所至，喜欢啥就选啥;要么避难就易，只选容易的，不选难的.这种偏向如不加以纠正，就会影响人才培养质量的提高，违背实行学分制的初衷，也会给学分制条件下的学风建设带来许多负面影响.因此，实行导师制，充分发挥导师在指导学生了解学科专业概况、熟悉教学运行规律、培养学科兴趣、提供就业和社会需求信息、指导学生做好职业生涯规划、指导学习方法、引导学生选课等方面的作用，就显得十分必要.可以说，导师制是与学分制相伴而行的，是学分制的应有之义，是学分制的核心支撑因素，导师制完善与否决定着学分制的成败.完善导师制要做到以下几点：第一，待遇上要有保证.学校要高度重视导师工作，从工作量的核定到评先评优，从津贴补助到职称评聘，都要有政策倾斜，都应有相应的待遇.第二，制度上有保证.学校要制定导师管理办法，明确导师的聘任标准、工作职责、工作方式、工作时间、工作纪律、考核办法以及进入和退出机制等，建立健全导师的管理体制和机制.第三，时间上有保证.导师往往都有自己的教学科研任务，很难有时间去顾及学生.因此，为了学分制的顺利实行并取得应有的作用，必须创造条件保证导师的指导时间，保证导师的必要的待遇，保证导师的工作环境.导师制完善了，导师的职责强化了，各项工作到位了，学分制条件下学生个体的学习就能够抓好，整体学风就自然而然地会好起来.2.2 教师以身作则，引导优良学风我国唐代文学家、思想家韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也”.这里的“传道”，用今天的话说就是向学生传授主流价值观，教育学生做什么样的人和如何做人；这里的“授业、解惑”用今天的话说，就是向学生传授知识、解答问题、培养能力、提升素质.中国有句古话：“做经师易，做人师难”.意思是教师既要做“经师”，又要做“人师”，“经师”是指传授知识，“人师”是指通过教师的言传身教教育学生怎样做人，而传授知识比较容易，给学生以人格影响却比较困难，难就难在教师要以自身的人格魅力去影响学生而主要不在于教师说什么.中国古代非常重视“教化”二字.清代思想家魏源说：“教以言相感，化以神相感”.意思是“教”与“化”要相互为用、相得益彰，共同统一于教育学生的过程中.魏源认为“有教而无化，无以格顽；有化而无教，无以格愚”，说明“教”与“化”在教育中都是必要的.这里的“化”就是指教师要用自己的人格魅力影响学生和感染学生.在大学生成长成才过程中，高校教师既要做“经师”，更要做“人师”，既要“教”更要“化”，努力以自己的良好品行和健全人格去感染学生.高校教师要不断修炼人品、提升境界，在做人做事等方面要努力成为学生的楷模；高校教师要不断学习新知、提升能力，在治学治教、求真务实方面成为学生学习的典范.学分制的实行，要求学校提供优质的“课程超市”，供学生选择，这就要求教师开发出更多的适应社会需要、内容先进、学生喜欢的新课程.做到这一点，教师必须提升科研能力，不断创造新的知识并及时转化为教学内容，从而促进教学质量的提高和教学风气的优化，以良好的教风引导学风的改善.2.3 营造校园文化氛围，培育优良学风校园环境是硬环境与软环境的统一.所谓硬环境是指校园的建筑、花草树木、文体设施、文化景观、艺术雕塑、活动广场、会堂公寓等可视环境.良好的可视环境能使学生在一种赏心悦目的氛围中学习和生活，给学生以润物无声、潜移默化的积极影响，滋养学生健康向上的精神状态.因此，在学分制条件下，学校要十分注重校园的硬环境建设，使校园的花草树木、楼宇道路等都散发着文化的芬芳，以滋养学生美的心灵.学校要提供完善充足的文体设施供学生第二课堂使用，以培养学生多方面素质.实行学分制后，学生工作以班级为基本组织单元、以教室为主要阵地、以集中开会和活动为基本方式的情况发生了颠覆性的变化，而公寓作为学生生活、休闲和学习的固定场所，其教育功能、文化功能愈加凸显.这样，强化寝室建设、突出寝室的文化教育功能就显得十分重要.所以，学校要更新理念，充分认识实行学分制后学生公寓功能和地位的变化，在更高的层面上加强对学生公寓功能的研究，加强对学生公寓的规范化管理，注重其育人功能的发挥，培育积极向上、高雅健康的公寓文化，把公寓作为教学场所之外的重要育人平台加以建设，发挥其在培育优良学风方面的无可替代的作用.所谓软环境是指学校通过社团组织开展的丰富多彩的第二课堂活动及其创造的文化氛围，也包括体现在学校方方面面的大学精神.软环境对学生的影响是无形的、无声的，其影响学生的特点是渗透、熏陶和感染，最能体现教育的本质.学校无小事，处处是教育，教师无小节，事事为楷模.学校要注重软环境建设，注重培育大学精神，注重提高学生第二课堂活动的层次和质量，从而培育优良学风.2.4 严明考试纪律，巩固优良学风学分制突出学习目标和学习结果管理，课程考试只要合格就可取得学分，只要修满规定的学分就可毕业，而在学习过程和学习方式上则给予学生以极大的选择空间和自由度.但这种选择的自主性和自由性也是双刃剑，正确使用这种自主权和选择权，可以最大限度地发掘个人潜能，变被动学习为主动学习，从而提高学习效率和学习质量.但如果学生不能正确使用这种选择权，以单纯追求学分为目的，学分制的效果就会大大削弱.因此，学分制条件下，除了加强对学生学习过程、学习内容和学习方法的指导和引导外，还需要我们把好考试关，做到严格考试、科学考试，改革和完善考试内容、考试方式和考试运行机制，特别要注重对学生创新精神和实践能力的考查，更好地发挥考试对学生学习的引导作用、对课程选择的约束作用、对学风的促进作用、对教学的倒逼作用.学校要积极适应学分制改革的要求，加强考试的规范化和科学化管理，提高试题质量，严肃考场纪律，严格评分标准，建立一整套命题、制卷、监考、评分等管理制度，严格考试流程.以严明的考风巩固优良的学风.参考文献：〔1〕杨学锋.高校学分制条件下的学风建设[J].湖南师范大学教育科学学报，2006(3).〔2〕石小玲.学分制学生思想工作模式新探[J].高教论坛，2003（6）.〔3〕董友洁.新形势下高校学生教育管理工作探析[J].江西教育科研，2007（2）.〔4〕吕京，丁钢.学分制下的高校学生思想政治工作[J].成都大学学报，2007（3）.〔5〕田建国.大学德育新视野[M].东营：中国石油大学出版社，2006.。

有关学风建设心得体会(精选6篇)

有关学风建设心得体会（精选6篇）学风建设心得体会1近日，一则有关“华科大18名学生因学分不达标而被‘本转专’”的新闻在大学生中引发震动，同时引起了广大人民的重视。

该新闻被放到网上之后瞬间引发网友的热议，很多网友拍手称快表示赞同，纷纷表示现在很多大学生都在假装学习，是该杀一下歪风邪气了。

而事实也的确如此，在中国，在校大学生混日子也成为了一种常态。

中国有着五千年的历程，蕴含着丰富的文化底蕴，自古以来，中国就讲究师道、注重传承并且拥有纯正的学风，从而才使得中国由表及里都透漏着文化的气息。

而随着时代的不断发展，社会的不断变革，在如今的生活中，有关学风的问题早已变得淡泊不堪，而中国学校有关学风建设想较于国外的一些高校学风建设而又是相差甚远。

所以我对于华科大的做法极为赞同，而且我认为学风建设刻不容缓。

据统计，华中科大的3万多名本科生中，在到学年，有210人因学分偏低受到黄牌警示，34人未达到培养计划学分最低要求受到红牌警示。

观望现在的大学生生活，我认为造成这种现象的原因是多样的。

首先，大部分学生缺乏自制力，学生沉迷网络游戏便是主要原因之一，自制力的缺乏导致他们自己约束不了自己，在学习上无法坚持。

其次相较于国外学校的“宽进严出”，中国的大学可以描述为“严进宽出”，这便使得学生在中学时期拼命努力，而在大学生活中无所事事，过着醉生梦死的生活。

正所谓是“玩命”的中学，“快乐”的大学的生活方式。

最后，现在的学生的心理的人承受能力也是极为差的，社会、家庭等的各种变故也会影响着学生学业。

但在这种种原因的背后所映射出的还是一种学风的缺乏，所以对于加强学风的建设，刻不容缓。

我认为，学风从小的方面说它就是一种学习风气，即学生学习、生活、纪律等多种综合风貌的集中表现。

从大的方面说，我认为它是一个学校集体的、稳定的一种精神状态，是一种无形的力量，拥有良好的学风，是一所学校宝贵的财富，是提高教学质量、培养合格人才的重要保证，是衡量一所学校育人环琉的重要标志。

会计学专业质量评估现状与发展思路

会计学专业质量评估现状与发展思路一、会计学专业质量问题(一)会计教育目标不明确，会计教育行为滞后会计教育目标的确定是会计教育界长期争论的话题，是培养“通才”还是“专才”；是培养应用型人才还是培养研究型人才；是精英教育还是大众教育；是素质教育还是技能教育；是培养高级人才还是普通人才；对于这些问题至今没有形成一致的意见。

从目前各高校会计教育现状看，虽然有各自的特色培养目标，但总体上都倾向于培养综合素质高、业务能力强、职业道德好，能够胜任并履行其职务与责任的现代会计人员，要完成从“账房先生”到“管理人才”的转变，还要完成从“全才”到“通才”的转变。

此外，目前会计教育行为也滞后于目标，无论是硬件设施的投入还是软件工程的打造，如实验室建设、师资力量投入、课程设置、教学方法等都存在一些问题。

(二)教学模式落后，教学手段单一目前我国高校开展会计教学大多仍采用粉笔加黑板为主的方法，即采用教师写板书、学生记笔记或教师讲、学生听的传统“填鸭式”会计教学模式。

这种教学方式严重影响了学生动手能力的培养，难以激发学生思维，培养出开拓创新型会计人才。

要适应现代会计人才培养的要求，必须采用灵活多样的教学方法，变“填鸭式”为“启发式”、“互动式”，变纯“记忆型”为“思维型”、“广博型”教学。

(三)课程体系不科学，教材编写不合理我国高校会计专业课程设置受教育体制、历史传统及民族习惯等诸多因素影响。

其一，课程设置和教材编写表现为继承、借鉴有余，探索创新不足。

在课程改革方面往往是简单地增加课程，缺乏科学完整的体系。

在教材选用上，一些院校倾向选国外原版教材，认为可以加快和国际接轨。

而大多数院校在自编教材中相互照搬，在教材修改方面没有创新，缺乏科学系统的思路与方式。

其二，课程之间界限划分不清，课程内容存在交叉重复现象。

目前，虽然会计学课程门数较多，但在课程内容方面出现交叉和重复，如成本会计和管理会计在变动成本法、短期决策等方面有重复，管理会计和财务管理在货币时间价值、长期投资决策等方面也有重复。

呼伦贝尔学院会计学专业转型发展实践教学探索

作者：李雪峰[1]
作者机构： [1]呼伦贝尔学院,内蒙古海拉尔021000
出版物刊名：内蒙古师范大学学报:教育科学版
页码： 110-113页
年卷期： 2019年第12期
主题词：实践教学体系;地方本科高校;会计学;学科建设
摘要：地方本科高校向应用型大学转型,不仅是适应经济社会发展的需要,更是高校自身发展的需求。

地方本科高校的转型发展,对实践教学提出了新的要求。

呼伦贝尔学院会计学专业实践教学存在着对实践教学的重要性认识不够、实践教学内容设计不够科学、教师专业实践能力提高缓慢、校外高质量实践基地难拓展等问题。

完善实践教学质量保障体系,丰富优化实践教学内容,建立专兼结合的实践教师队伍,建立稳定的校外实践基地,是解决目前存在问题的有效对策。

学风建设班会的心得体会(通用8篇)

学风建设班会的心得体会（通用8篇）学风建设班会的心得体会1通过本此次学风建设主题班会，我得到了深刻反思，面对会议中提及的一些不良学风现象，反观自身尚有诸如此类的恶习顽疾。

所以我谨针对优良学风建设的积极作用以及建设优良学风的必要性、紧迫性来发表个人见解。

大学时光是一个人人生中最重要、最宝贵的一段经历，大学的环境轻松、愉快、自由，她是自由探索知识的海洋，是无尽想象未来的新天地，更是一个人锻炼能力、增长才干的绝佳舞台。

就我个人而言，大学应该是思想自由驰骋的辽阔疆域，每一个大学生都在浩瀚的自由空间中，运用智慧的思想迎接生命的挑战，碰撞出激昂的青春焰火，但是大学的自由却应源于每一位大学学子的严格自律与自强，而衡量大学生们是否真正做到了自律与自强的标杆就是在他们的群体中是否普遍存在优良的学风。

说到学风，学风到底是什么？无论是古希腊的至理名言“知识即美德”，还是我国传统观念“知书而达礼”，都说明了学风与人的成长息息相关。

学风，是严谨于经纬之上的格物致知之风，是浩荡于天地之间的治学明知之风，更是坦荡于万物之中的树人立德之风。

优良的学风建设是一个大学的立校之基、兴校之本，不断奋进、努力建设优良学风是对每一位大学生勇于践行“生命不息，奋斗不止”的人生信条的最好见证。

学生当以学习、求知为天职。

作为学生，空谈理想报国之志尚早，唯有脚踏实地不懈学习、不断奋进才能真正地开阔我们的视野，丰富我们的生存经验，只有不断地学习才能让一个人真正的强大到坚不可摧。

学习作为一种助人成长的事物，凡事物必有其两面性，有优及劣，同样的在一个人的学习成长过程中，难免误入歧途，犯下错误，错误不在大小，但也许它将成为你一生的遗憾，是挥之不去的阴暗一面。

人们常说大学可以犯错，但一定要知错就改，这句话反映的就是大学之大的意义在于她的包容。

大学是一个人最美的'舞台，同时也是留给一个人最好的改错之境。

个人的学习表现与学风进步是体现一个人是否乐于进步、是否敢于痛改前非的最佳衡量。

高校会计学专业课程思政建设的探索与实践

高校会计学专业课程思政建设的探索与实践作者：安存红周少燕石琦来源：《商业文化》2021年第02期摘要2020年5月28日教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面推进高校课程思政建设，提高高校人才培养质量。

本文以会计学专业为例，结合当下疫情期间线上线下课程教学的实际情况，设计了会计学专业课程思政建设体系，提出建设内容、目标设定与实施路径，希望能够对应用型本科院校的会计学专业建设与课程建设起到一定的指导意义。

关键词线上线下；会计学；课程思政2020年5月28日，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，从习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、宪法法治和职业理想和职业道德教育五个方面提出建设方向。

结合《高等学校课程思政建设指导纲要》与会计学专业实际教学内容，高校会计学专业课程思政建设将面临全新的挑战。

教与学的本真——高校课程思政的重要性课程思政对教师教学的要求“教师是人类的灵魂工程师”，苏联卓越的无产阶级革命家、教育家米哈伊尔·伊凡诺维奇·加里宁的这句话是每一位教师的座右铭。

广大教师也正是按照这样的路径成长的，从最初的“授之以鱼”，到启迪学生自发行为的“授之以渔”，乃至成为灵魂导师影响学生的价值取向，教师任重道远。

教师除了要按照教学大纲的要求传授专业知识，还要在课程中融入课程思政元素，使学生学会学习、学会思考，综合能力得以提升，通过课程思政达到生命激励、价值观引导。

课程思政对学生学习的要求国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的研究报告《教育——财富蕴藏其中》，提出了教育教学的四大支柱。

学会认知（Learning to know）即“学会学习”的能力，是要评价学生学会“渔”的能力，而非只看重学生拥有“鱼”的数量。

一旦解锁这一能力，学生将会受益终身。

教师应该更注重使用讨论、案例等教学方法，让学生能够通过广泛的阅读、总结、陈述的方式，寻求最佳答案。

完全学分制下的优良学风建设

（ｌｘｂｅ教学管理制度，在调动学生的学习积极Ｆｅｉｌ）旨
性和主观能动・Ｉ生。随着高等教育改革的不断深人，相当一部分高校开始采用学分制教学管理方式，并
且逐渐显露出学分制取代原学年制的主导趋势。学
时间毕业离校。这种做法不考虑学生的兴趣爱好、
个性差异及社会对人才需求的多样性，生没有自学
主选择课程和教师的权利。显然，行的学年制与现大学生缴费就读，业时自主择业，在着明显矛毕存盾高校教育制度从学年制、分学年制向完全学学分制转变具有现实意义。（）国普通高校学分制模式一我
维普资讯
２００２年第４期第２３卷总３４期１
职业技术教育（教科版）ＣＡＬＥＤＵＣＡＴＩＯＮ
Ｎｏ４２０．，０２２３ＧｎｒｌｅｅａＮｏ３４．１
一
、
实施学分制是高校教育改革的必然趋势
新中国建立以来，校基本上实行学年制或以高学分为点缀的学年制，全年级学生按统一的教学对
大纲、程、材、度和标准进行培养，统一的课教进按
学分制是一种以学分计量学生学习量的柔性
身，是一种能较好地适应社会主义市场经济需求，满足学生个性差异，有较完善竞争机制的教学管具理制度；后者是我国高校现今普遍实行的教学制度，管对每门课按学时数规定了相应学分，课尽按程设置和培养计划把多门课程的学分累加起来而规定了各专业的总学分，课程划分为选修课和必把修课，在实际管理上仍采用学年制的做法，即但亦学生仍然编入自然班，年级和班级限制，数高有多

对完全学分制下高校学风建设思考

对完全学分制下高校学风建设思考【摘要】随着我国高等教育的不断发展，完全学分制改革已成为大势所趋，我校从2011年开始率先在湖北省范围内施行完全学分制改革，改革从根本上改变了过去的教学管理模式，对学风建设提出了更高要求和新的挑战，本文针对本校实行完全学分制改革以来学院学风建设过程中所面临的问题，提出了自己的思考意见和应对思路。

【关键词】学风；完全学分制；制度；建设当前我国高校教学模式主要分为学年学分制和完全学分制两种，前者是对每门课程按照学时量规定相应学分，学生严格按照课程设置和培养计划进行选课，实际管理中保留了留级制度和固定修业年限，而完全学分制则以选课制为中心，以学分作为学习量的衡量标准，以获得所选课程总学分作为毕业参照标准的一种弹性教学管理制度。

它顺应了时代发展和高等教育体制改革的大趋势，引入了竞争机制，激发了学生的学习热情，提高了教师教学质量，有利于培养高素质开放型人才，有利于满足社会对人才复合型、全面性的客观要求。

学风是学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生的学习态度和学习风气。

优良的学风是一种氛围，是一种能够对学生产生激励作用的无形力量，良好学风对建设校园文化，发扬刻苦学习、顽强拚搏的大学精神，引导学生树立正确的世界观、价值观、成才观有积极作用和深远影响。

随着高等教育体制改革的不断推进，完全学分制的施行从根本上改变了原有教学管理模式，使学风形成条件复杂化、差异化，学风建设面临新的问题和挑战。

一、完全学分制下高校学风建设面临主要问题1.学生学习目标不明确在学年制条件下，高校所培养学生规格基本相似，完全学分制的施行在充分体现“以学生为本”的思想前提下，突出了学生的主体地位，学生能否选到适合自己的教师和课程既取决于学校提供给学生所选的教师数量、课程门数和上课时段，同时也取决于学生自身对教师和课程的了解程度，我校从2011年9月起在湖北省范围内率先施行学分制改革，从所带学生实际选课情况来看，有部分学生选课的针对性和目的性不强，纯粹为了迎合个人兴趣或者片面追求学分；还有部分学生为了尽快完成学业而采取混学分的态度，所选课程过多，超出了个人实际接受能力，学习的质量难以得到保证；还有少部分同学由于种种原因没能选到心仪的课程或是老师，对所选课程失去了兴趣，产生了厌倦心理，这些现象反映了学生学习缺乏目标和合理规划，选课具有盲目性和随意性特点。

呼伦贝尔学院会计学专业学分制下学风建设的思考

国的高校教育更加适应市场需要，尤其是会计学专业，具有极强的实践性，学分制可以有效提高学院的教学质量，优化知识体系，提高学生学习的效果。
１－２学分制改革对学风建设的影 Ⅱ 向学分制对该院会
当前，高校的学风建设已经从学年学分制到完全学分
因为该院学分制实行制的转变，完全学分制下高校的学风建设不但要求学生要计学专业学风建设有着很大的影响，３ — ６年的弹性学制度及选课制度，选修课使得一些行政班有自主学习的能力，更要有创新意识。在转变的过程中突不同年级、不同专业的学生都一起上同一门课程。出学生多方面能力和素质的培养，需要做好学生专业知级弱化，学生自主学习的自律性差，学习的识、职业生涯规划、心理健康教育的锻炼。同时要发挥教师老师的管理难度加大，发现在的力量，培育优良学风。通过对学分制的推进，促进该院会主动性变弱。经过对该院会计学专业学生的调查，学风建设面临着困难。通过召开座谈会和计学专业学风建设。会计学专业培养具备经济学、法学、管学分制改革下，调查问卷，可以反映该院学生认为学分制对学生约束差，理学及企业管理等方面的知识和能力，适应现代社会经常常出现无故旷课的现象。济、文化、科技、教育发展需要的、有责任感和事业心的、基学生自我管理能力下降，２会计学专业学分制下学风建设存在的问题础扎实且富有创新精神和实践能力，能在企业事业单位及２．１学分制度还不健全该院学生对学分制并不太了政府部门从事管理以及教学、科研方面工作的工商管理学解，对学分制的内涵没有认识充分，许多学生不知道完全科的高层次应用型人才，该院会计学专业在学分制下加强

学风建设心得1500字(14篇)

学风建设心得1500字(14篇)关于学风建设心得，精选6篇范文，字数为1500字。

学风建设心得(范文)：1作为学生我们要树立良好的思想素质和道德风尚。

学生要具备一定的思想道德素质，要在平时的生活中，学习和生活中培养良好的学习生活习惯和道德品质。

要培养自己的综合素质，学生的言行、举止和道德修养，要注意自身的言行举止对学生的影响。

要有较强的团队意识和集体主义精神，要培养自己的团队精神，培养团队精神、培养集体主义精神。

要加强思想学习，要认真学习、思想、理论，学习社会主义荣辱观，学习思想和理论，学习科学文化和业务知识，提高自身素质;要努力学习，提高思想觉悟和文化科学文化水平，学习社会主义荣辱观，学习科学、文化和业务知识，加强锻炼，培养高尚的情趣。

要提高学生的思想道德水平和理论水平，要加强自身理论学习、提高理论知识修养，以丰富的理论知识武装自己、提高理论水平和实践能力，要加强自身的思想道德修养，以高尚的情操引导自己、提高自身修养，树立良好的人生观、价值观和世界观。

作为一名大学生，要加强思想品德修养，树立正确的价值观，要以高尚的情操引导自己，要以良好的修养塑造自己、提高自己，要以自身过硬的品格和高尚的人格影响和带动身边的人。

同时，还要有较强的学习能力，不断提高自身综合素质，加强对自身的综合素质培养。

学习是不断创新知识的源泉和动力，学习就要不断地创新，就要学习新思想、新理论、新技术、新方法。

因此，要做到勤学善思，努力掌握与工作相关的政策、法律法规常识，努力提高业务能力;要积极参加组织、开展形式多样、丰富多彩的社会实践活动，培养自身的奉献精神和团队意识，使自己成为德、智、体等各方面综合性人才的目标。

学风建设心得(范文)：2为进一步强调学风建设，促进全体学生学习，提高学习效果，我们学院于今年xx月xx日下午组织全体学生参观了中央教科所、中国学院学习部等专业大院的学习基地。

我们在这次活动中认真学习了学风建设基础知识，对学风建设有了更全面的认识，对学风建设有了更深入的理解。

学分制下如何加强高等学校学风建设探析

学分制下如何加强高等学校学风建设探析
王淑华（呼伦贝尔学院）
摘要：随着教育部不断深化高等学校教育改革的要求，各大高校不够，各种教学信息不能够广泛传递给同学，这样就导致
在教育改革中普遍实行了学分制。学分制的实施，一方面促进教育教
学质量提出了新挑战，也对高校学生学风建设产生了很大的影响，使
使他们能够张扬个性，发挥自己的潜能，但是对于制，是从尊重学生主体地位和主体人格出发，是以学分来好事情，学习态度不端正，目的不明确，学习兴趣不浓，学习意识较衡量学生学习量，教学中允许学生自主选课，以取得所选缺乏进取精神的学生来说，却使他们放任自流、自控能课程、规定的各项能力的总学分作为毕业条件和获得学位差，力、ｇ主学习能力较差：学习上有畏艰难、缺乏拼搏、勤奋的标准，采用多样的教育规格、教育方式方法和实行灵活在学习上往往只是浅的过程管理、严格质量评估的目标管理的柔性教学管理制度。好学的精神及刻苦钻研的学习作风。尝辄止，学不求深，识不求广，急功近利，片面地追求学分，学分制的实施，一方面，充分体现学生的个性差异的
较少阅读相关的专业书籍，影响了知识面特征，有利于调动学生学习的积极性、自主意识、自主能只求过关万岁，的拓宽。纪律性差，上课睡觉、聊天、收发短信，还有学生对力，有利于高校管理体制的改革，反映了学分制下高等教影响了良好学风的形成。第三，大学生育的开放性，有利于满足培养应用型人才的社会需求：另考试作弊心存侥幸，的思想发展状况和特点更具有时代印迹，复杂且富于变方面，原有的学年制下的教学管理方法、教学组织形式、视野开阔，志向远大，对获取新学生培养规格、教育的激励机制等方面，在学分制下有了化。当代大学生思想活跃，信息的渠道和媒体非常敏感，对新知识、新技术的了解和很大的改变，在学风的形成条件上出现了很大的差异，使掌握异常迅速。但学生的思想动态不稳，容易受外界的因学风建设面临许多新的问题。素干扰；心理素质不稳定，心理脆弱，抗压性较差。矛盾较１学分制下高校学生学风新问题及原因容易引发学风新问题。１．１学分制制度本身不完善首先，对于学分制的相为突出，１．３环境影响存在不良因素首先，学校因素影响突关制度制定不完善，规定不严格，宣传不到位致使大部分完善性为学校学风建设提供了管学生对学分制并不太了解，没有充分认识，学年制与学分出。学校制度的合理性、理的依据。奖惩措施、激励机制会影响到学生的学与教师制区分不明显，特点不突出，学院的教学模式中没有完全创新按照学分制要求转变。在教学的方法、内容、要求上，对学的教。学校的部分专业设置和人才培养方案不合理，素质与实践能力重视不够，与社会人才的实际需求与差生的培养方案、课程设定都还有统一内容、统一标准、统一

关于学分制下的高校学风建设

革后，随着学生学习的自性、主流动性加大，传统以班级管理为主要阵地的学风建设框架被逐渐打教学模式在逐渐变化，破，这些都给高校的学风建设带来一定新的挑战。ｕ学分制改革给高校学风建设带来的影响（学分制改革对学生的影响一）高校学分制的改革，使学生在班级、年级上的流动加大，班级成员在学习时间和空间上差异性增强，班级活动开展难度增大。这样就从一定程度上对原有的班级为主要载体的思想教育框架形成了一定的冲击，造成学生的班级概念模糊、集体意识淡薄，使过去行之有效的一些班级管理制度不能有力地贯彻落实。由于学分制教学在课程的开设，在教学的方法、内容、要求上与传统教学模式存在差异，一部分学生对学分制学习模式不能很快适应，没有明晰的大学期间学习规划，也就找不到适合自身的方法，进而导致学习成绩不够理想，情绪日学习渐低落，逐渐失去学习的动力，最终影响到学校的学风建设。在传统教学模式中，学生的培养方案、课程设定都由学校按专业统一设置，强调的是统一内容、统一标准、统一步骤的“ 标准化” 教育。学生也习惯于跟着教师的安排走，不太注重个人学习计划的制定。习惯于这种传统教育模式的学生，在学分制模式下就会遇到不少：在课程安排上缺乏科学的规划，全凭感觉选择课程；在授课内容上，习惯于接受教师“ 嚼烂了” 的知识，难以适应接受大学“ 多而精” 的知识，甚至跟不上节奏；在授课方式上，习惯于接受被动的“ 填鸭式” 教学，难以适应自主性“ 启发式” 教学；在时间安排上，习惯于教师安排，课外无法自主安排；在思维方式上，局限于所学专业，
第９期
Ｎ９ｏ
宜宾学院学报
ＪｕａｏＹｂｎＵｉｒｉｏｒｌｆｉｉｎｖｓｙｎｅｔ

会计专业学风建设月活动整体策划方案

会计专业学风建设月活动整体策划方案一、活动主题：以学风建设月为契机，多搭载体、重点扶持，全面服务并持续推进会计特色专业建设。

二、活动载体：一会计之路1、专家讲座：专家讲座，帮助08级新生梳理会计职业发展、会计职业需要、会计职业规划等一系列方向性问题。

2、学长领路：调动会计专业高年级优秀同学的积极性，在学习上、思想上甚至生活上，重点帮扶08级新生，尤其是要着重发挥学生党员和学生骨干的作用，一方面让被带动同学从中受益，另一方面也强化自身的学习的目的性、主动性，同时增强新老生之间的沟通和交流。

二会计之星为了更好的服务并持续推进会计特色专业建设，依据学院‚以榜样树学风‛的要求，在会计专业07级学生中进行评比，评出‚会计学习之星‛、‚会计实践之星‛、‚会计德育之星‛、‚会计自强之星‛等四项专业标兵。

一、评比委员会组长：崔明副组长：郭昊、范文斌、雷蕊蕊、王留洋、季兴琦成员：黄路平、张文龙及各班团支书、学习委员、生活委员二、评比时间：11月24日――30日三、评比方式：除学习之星外，以个人提交申请、评委员充分考评申请材料并充分调查、最后公示的形式确定。

四、评比细则‚会计学习之星‛：1.依据科学文化素质，并参考在‚会计之家‛活动中的专业考试成绩。

2.能积极主动的帮助成绩较差同学的学习。

3.主动参加各项学习交流会，为同学分享学习经验。

4.名额：4。

‚会计实践之星‛：1.积极寻求并参加校内实训（课程实验、认知实践和专业实验室）和校外实训（以会计事务所为主的各种相关实践载体）。

2.主动参与校内外各项与会计学有关的活动，并通过参与会计协会等平台，多渠道多角度的学习会计相关知识。

3.积极参加集体活动，并得到各方的肯定。

4.名额：2。

‚会计德育之星‛：1. 有良好的人生价值观，践行社会主义荣辱观，不断的追求向上、向善。

2.积极向党组织靠拢，参加党校学习并取得优异成绩。

3.模范遵守校规校纪，尊敬师长，乐于助人，并在公益劳动中有突出表现。

2024年会计学专业建设总结报告

2024年会计学专业建设总结报告一、引言会计学专业作为一个重要的经济学科，对于国家经济的发展和企业管理具有重要的意义。

为了适应时代发展的需要，不断提高专业人才的素质和能力，我们在2024年进行了一系列的会计学专业建设工作。

本报告对2024年会计学专业建设的情况进行总结，旨在为今后的专业建设提供参考。

二、课程设置在2024年的会计学专业建设中，我们注重提高学生的实际能力，在课程设置上进行了一定的调整和创新。

我们增加了实践课程的比例，如会计实务实训、财务报表分析实践等课程，以培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

同时，我们增设了跨学科的课程，如金融会计、税务会计等课程，以拓宽学生的知识面和提高跨领域的能力。

三、教学质量在2024年的会计学专业建设中，我们注重提高教学质量，提升师资队伍的能力和水平。

我们加大了师资培训的力度，组织了多场教学方法和教学技能的培训，以提升教师的教学能力和创新精神。

同时，我们积极引进一流的教学资源，邀请了国内外的知名学者和专家来开设特色课程，以提高教学质量和学生的学习动力。

四、科学研究在2024年的会计学专业建设中，我们注重科学研究的推进，提高学科的学术水平和影响力。

我们积极鼓励教师和学生参与科研项目，增加了科研经费的投入，提供了更好的科研平台和条件。

我们还加强了学术交流和合作，与国内外的高校和研究机构建立了合作关系，举办了多次学术研讨会和论坛，提升了学科的影响力和学术声誉。

五、学生培养在2024年的会计学专业建设中，我们注重学生的全面培养和个性发展。

我们加强了学生的实践能力培养，组织了实习和实训活动，提供了更多的实践机会和实践平台。

同时，我们注重学生的素质教育，开设了人文社科类的选修课程，以提高学生的综合素质和个人能力。

我们还加强了学生的创新能力培养，组织了创新项目和竞赛，鼓励学生积极参与科研和创新活动。

六、就业情况在2024年的会计学专业建设中，我们注重学生的就业情况，提高学生的就业率和就业质量。

关于学风建设心得体会（通用6篇）

关于学风建设心得体会（通用6篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。

那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的关于学风建设心得体会（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

学风建设心得体会1为进一步加强“学风”建设，我院召开全院教职员工整顿“学风”建设活动会议，通过这次会议，使我深刻的认识到这次学院组织的“、学风”建设整顿活动的重要性和必要性。

在会议中强调了“学风“建设是学院固本强基、重在建设的客观要求，是学院求生存、谋发展、创品牌、树信誉的重要基础，也是全面提高教学质量、建设高水平学院的应有之义。

拥有良好的学风，是学院持续、快速、健康发展的重要支柱。

好的风气需要大力倡导、需要有效形成、需要蔚然成风，并长期坚持。

通过“学风”建设活动，使我们有了明确的目标，有了强劲的动力。

为推进我院“学风”建设，营造优良的教学科研环境，为推动学院建设发展奉献心力。

通过学习我认为整顿“学风”活动要把握好的几个问题如下：（一）正确把握好整顿“学风”活动的指导思想和工作目标。

这次整顿“学风”活动，是在学院开展的一次涉及范围较广、人员较多、规模较大的集中教育和整顿风气活动。

学院领导对这项活动非常重视，有关领导提出了明确、具体的要求。

这次活动的指导思想是：确立广大师生员工为“学风”建设主体，抓住整顿师风、强化师德教育这个重点，明确提高学院管理水平和教育质量这个归宿点。

这次活动的目标是：着力规范教职员工和学生的行为，加强教师队伍建设和学生管理，使全院形成有条不紊的教学秩序，整洁优美的校园环境，严谨科学的育人风气，尊师重教的良好风尚。

（二）这次活动根本目的是为了推动学院管理，促进学院发展。

活动的成效也要用各项工作和发展成果来检验。

因此整个活动要结合个人教学工作，不能脱离教学工作孤立地开展活动，也不能借口教学工作忙而对活动漠不关心。

学风建设心得体会8篇

学风建设心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、讲话致辞、合同协议、条据文书、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, job reports, speeches, contract agreements, policy documents, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!学风建设心得体会8篇学风建设心得体会篇1近阶段，许多学校都在紧抓学校的学风。

完全学分制条件下的优良学风建设(精)

完全学分制条件下的优良学风建设——在第七期辅导员沙龙上的发言材化部2010年11月4日各位领导、各位同仁：大家下午好！我们今天沙龙的主题是学风建设，人才培养是学校的核心职能，因此学风建设是学校永恒的主题。

我想这是我们的共识。

我们材化部和各兄弟学院部一样，始终把学生学风建设作为工作的重中之重，努力去加强。

在实际工作中取得了一些成功的经验，但也存在不少的困难，很高兴有这样一个机会与大家一起来交流和探讨，下面我代表材化部向大家介绍我部学生学风建设的有关情况，以求教于大家。

学风，从广义上讲就是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生知、情、意、行在学习问题上的综合表现。

学风的直观反映是学生对知识、能力的渴求和在学习中是否勤奋刻苦、学习纪律是否严明等，是学生在对待学习这个问题上的思想态度和行为表现。

它的评价是围绕着学生的学习需要、学习动机、学习目标、学习态度、学习行为等多项内容综合进行的。

学生是学校的主体，所以学生的学风恰是学校方方面面作风的集中体现。

学校的培养目标，指导着学生的学习方向；教师严谨的治学态度，严格的治学要求，对学生的学习具有榜样和示范作用；良好的校园学术风气，可以提高学生的学习兴趣；严格的管理措施，规范着学生的学习行为，养成学生良好的学习习惯等等。

学风建设应该是多方面的，但归根到底要立足于学生、见效于学生，并以学生的学风变化为根本的检验标准。

优良学风一旦形成,就会产生一种无形的力量，使学生在学习上精益求精，奋发向上。

因此，我们材化部一直以来都坚持以学生为主体，通过教育引导，在引导学生树立远大理想目标、营造浓厚学术氛围、激发学生学习兴趣和严格管理等方面进行了努力探索和实践。

具体如下：一、学部上下高度重视学风建设，齐抓共管，形成合力，以良好的教风、班风引导学风。

1、学部党政领导高度重视学风建设。

学部领导经常深入专业教师和学生中，了解情况、征求意见和建议；每一次党政联席会上都会听取教师的教学和学生的学习状态，并研究解决存在的问题、部署工作，每一次教职工大会上都会对教师的教学和学生的学习指出不足、提出要求。

关于在会计学专业课程中开展课程思政的思考

关于在会计学专业课程中开展课程思政的思考随着时代的不断发展，教育教学模式也在不断进行改革，新时代背景下，如何把思政课融入到专业课程中，已经成为了各大高校思辨的问题。

在会计学专业课程中开展课程思政，意义重大，具有深远的影响。

本文将从几个方面对此进行思考和探讨。

会计学专业课程与思政课的融合是大势所趋。

会计学专业在培养学生核心素养的也需要关注学生的思想道德素质。

会计学专业的学生在将来的工作中，需要具有扎实的会计理论知识，同时也需要具备良好的思想道德素质。

而开展课程思政可以使学生接受到更全面的教育，不仅仅是专业技能的培养，还有思想道德的熏陶，这对于提高学生的综合素质具有不可或缺的作用。

会计学专业课程中开展课程思政可以提高学生的社会责任感和使命感。

随着社会的发展，人才的需求不仅仅是专业素质，更需要具备较高的社会责任感和使命感。

开展课程思政可以引导学生认识到自己所学专业的社会责任和使命，使学生在学习的过程中不仅仅是为了自身的发展，更是为了社会的进步和发展。

这对于提高学生的综合素质，增强社会责任感和使命感具有重要意义。

会计学专业课程中开展课程思政可以促进学生身心健康发展。

会计学专业学生在学习和工作中往往面临较大的学习压力和职业压力，而身心健康的形成不仅仅依靠专业知识的学习，更需要精神生活的充实和精神世界的提升。

开展课程思政可以帮助学生建立正确的人生观和价值观，更好地应对学习和工作中的压力，使学生的身心得到更好的发展。

会计学专业课程中开展课程思政对于学生的成长和发展具有重要的意义。

在今后的教育教学中，我们应该更加重视思政课的渗透和融合，使其与专业课程相互促进，共同育人。

教师们也应在日常的教学工作中注重思政教育的渗透，引导学生树立正确的人生观和价值观，使他们在成长过程中得到全面的提升。

相信通过这样的努力，会计学专业的学生将会具备更加全面的素质，更好地适应未来的社会发展需求。