人教版一年级数学下册《左右》教学片断及反思
一年级左右教学反思
一年级左右教学反思在一年级的数学教学中，“左右”这一概念的教学是一个重要且具有一定挑战性的部分。
通过这一阶段的教学实践，我进行了深入的反思，总结了一些经验和不足之处。
“左右”这个概念对于一年级的学生来说，看似简单，实则抽象且容易混淆。
在教学过程中，我发现部分学生对于自身的左右方向能够较为准确地辨别，但在涉及到以物体为参照判断左右时，就会出现较多的错误。
为了让学生更好地理解“左右”，我采用了多种教学方法。
首先，通过游戏活动让学生亲身体验。
例如，让学生们玩“听口令做动作”的游戏，我发出“举起左手”“拍拍右肩”等口令，学生们迅速做出相应动作。
这种方式能够让学生在轻松愉快的氛围中初步感知左右。
然而，在实际操作中，我发现部分学生反应较慢，可能是对于口令的理解不够清晰，或者是还没有完全建立起左右的概念。
这让我意识到，在游戏环节中，需要更加清晰地解释规则，并给予学生更多的练习时间。
在课堂讲解中，我结合生活实际，列举了大量的例子，如上下楼梯靠右走、马路上车辆靠右行驶等。
同时，利用教室中的实物，如黑板、门窗等，让学生指出它们的左右位置。
这样的教学方式能够让学生将抽象的概念与具体的生活场景联系起来，但部分学生在转换场景时，仍然会出现判断错误。
这说明他们对于左右的概念还没有真正内化，只是机械地记住了某些特定的例子。
在教学中，我还让学生同桌之间相互说一说对方身体各部位的左右位置。
这一互动环节本意是增强学生的交流与合作，加深对左右的理解。
但在实施过程中，我发现有些学生过于关注与同桌的交流，而忽略了对左右概念的思考，导致活动效果没有达到预期。
此外，在练习环节，我设计了一些判断左右的练习题。
通过学生的答题情况，我发现一些容易出错的地方。
比如，当图形中的人物或动物不是正对着学生时，学生判断左右的错误率较高。
这反映出学生在观察和思考问题时，缺乏灵活转换视角的能力。
针对以上问题，我认为在今后的教学中需要做出以下改进。
首先，要更加注重个体差异。
一年级数学下册 左右教学反思1 人教新课标版
左右
教学反思：
在教学第一单元之前，孩子已经能正确的辨别上下、前后，但以自身为中心的“左右”辨别尚未发展完善。
因此，“左右”的教学可以说是本单元的重点，而“左右相对性”的判断对一年级的孩子来说则是一大难点。
本节课，我始终以游戏贯穿，让学生在玩中学，学中玩。
课时，我先让孩子明确写字的是右手，压本子的是左手，随着学生能很快地找出自己身体的左右。
机器人游戏，充分调动了学生的积极性。
介绍邻居的游戏让学生用所学的知识解决身边的数学问题，而且能让全体学生参与活动，感受生活中处处有数学。
教学左右的相对性时，我让同桌小朋友面对面站好，伸出右手握一握，此时，孩子会发现对面的同学与自己的方向不一样，初步感知对面同学的左右方向和自己的左右相反。
随后我和学习面对面站好举手，先给3秒钟让孩子判断老师举的是哪只手，随后举起和老师一样的手。
此环节具有一定的挑战性，一下抓住了学生的注意力，引起学生的思考。
孩子参与者，思考着，最后通过教师的转身验证让学生明白：面对面地站着，因方向不同，左右也就不同，比较有效地突破了教学的难点。
但本课亦存在较多的不足，如学生原有的经验不够一致，甚至差别很大。
个别“学困生”还需教师适时点拨、留给他们更长的时间思考，但课堂上的时间和精力毕竟有限，难免有时会注意不到，这说明我在教学时没有很好的关注学生学习的差异性，没有把“教育面向全体学生”真正落实到课堂中来。
一年级数学《左右》教学反思范文（精选5篇）
一年级数学《左右》教学反思范文（精选5篇）一年级数学《左右》教学反思范文（精选5篇）身为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的一年级数学《左右》教学反思范文（精选5篇），欢迎大家分享。
一年级数学《左右》教学反思1数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
设计本课时，将从学生己有的生活经验和知识出发，以“活动”为载体，创设生动有趣的情境，引导学生积极主动的参与到各种数学活动中来，在活动中认识、在活动中体验、在活动中思考、在活动中建构，让学生经历一个做数学、玩数学、用数学的过程。
同时，教学的有效性是教学的生命，所以一切活动又以追求有效为宗旨。
注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。
整节课的数学设计注意在“趣”字上下功夫。
如教学一开始的摸鼻子的游戏。
在探索阶段，让学生在真实有趣的情境中摆一摆，数一数，说一说，考一考，演一演，经历、体验数学知识的发生发展过程——在体验过程中，还培养了学生的学习兴趣；在巩固拓展时，创设了学生面对面的巩固对左右认识的游戏活动，课堂上学生始终乐此不疲，兴趣盘然。
在课结束的时候，学生依旧趣味盘然。
整个数学学习活动充满情趣，学生在趣味中体悟，在快乐中学习。
关注探究过程，实现自主体验。
学生是学习和发展的主体，在数学教学中要促进学生自主发展，必须注重学生主体意识的培养，鼓励学生运用自己喜欢的方式进行探宄学习、自我发展。
本课的教学力求遵循知识发展规律和学生的认识规律，充分调动学生学习的主动性，重视学生的亲身体验。
教学中学生积极参与，动手实践，经历和体验了知识的形成与发展过程，感受数学与生活的密切联系，体验到数学知识来源于生活、服务于生活的乐趣，从而进一步激发学生对知识的好奇心，引发他们强烈的求知欲望，促进思维的发展。
一年级数学《左右》教学反思
一年级数学《左右》教学反思
左右教学反思
在日常生活中，学生对“左、右”已经有一些感性认识，但对左、右顺序的概念比较淡薄，所以刚开始我以小学生穿反鞋子实例让学生认识到分清“左、右”的重要性，从而揭示新课。
这节课的设计主要是让学生体验“左、右”的位置关系，如：两只小手可以做什么？找出身体的“左”“右”，玩游戏等形式从而分清“左”“右”。
通过这节课的教学，我体会到关注学生已有的生活经验和知识背景很重要。
本节课突出了重点，学生学会了确定物体左右的方法，突破了难点，知道“左、右”是相对的。
《左右》教学设计、反思与点评1
《左右》教学设计、反思与点评〖教学目标〗1.相识“左、右”的位置关系，体会其相对性。
2.能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。
3.通过生动好玩的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。
〖教材分析〗我所执教的内容是第五单元中继“前后”“上下”之后的第三课。
本课时的教学内容是依据学生已有的经历和爱好特点，从学生最熟识的左手和右手引入教学，让学生在详细的操作和探究中视察、感知“左、右”的含义及其相对性。
在体验左右的位置关系和变换的过程之后，引导学生把左右的学问应用于生活，激发学生探究数学的爱好。
教学时要留意结合学生已有的生活经历，组织学生亲身经验各种生动好玩的活动，充分感知左右，从而体会左右的意义。
《标准》在根本理念中指出：“数学教学活动必需建立在学生的认知开展水平和已有学问经历根底上。
”学生早已具有“眼前、背后、头上、脚下”的空间经历，对于前、后、上、下，学生一般不会搞错。
但是，人体是左右对称的，如：左手、右手；左脚、右脚；左耳、右耳；……在人体的这些外部器官中，左边和右边没有什么区分，所以识别“左右”比拟困难，即使成人有时也不能对“左”和“右”做出快速反响。
备课前经过了解，我发觉这些一年级的孩子已经能区分自己的左手和右手，但由于没有经过刻意的造就和训练，所以对左、右的反响比拟缓慢，大局部学生区分左右的方法是：先想想哪只手会写字，再判定哪边是右边，然后想另外一边是左边。
并且，据了解他们以前学做操时，体育教师为了便利教学，与学生面对面站，但所讲解的左右位置与依次却与学生是相同的，这给学生此时此刻学习左右造成一种误导，左右的相对性在他们的思维上还是一片空白，所以，“理解左右的相对性”是这节课的难点。
〖学校及学生状况分析〗我所执教的班级是县城旁边一所平凡农村小学的一年级班，学生共46人，其中男生30人，女生16人，有40名学生曾受过一年以上学前教育。
学生的语言表达实力一般，合作沟通实力尚在造就之中。
人教版小学一年级下册数学《左右》教案及反思
人教版小学一年级下册数学《左右》教案及反思一、教案1. 教学目标1.1 知识目标•学生能够认识并掌握“左右”的概念；•学生能够判断物体的左右位置关系。
1.2 能力目标•培养学生观察能力；•培养学生思维能力。
1.3 情感目标•培养学生团队合作意识。
2. 教学内容2.1 知识点•“左右”的概念；•物体的左右位置关系。
2.2 教学资源•课本《数学》人教版小学一年级下册；•实物：球、书包、椅子等。
3. 教学过程3.1 导入新知引导学生认识自己的左右手，让学生试着用左手拿笔写字，感受左右手的不同。
3.2 概念讲解通过展示课本上的图片，向学生介绍“左右”的概念：在正面看物体，身体左边的叫左边，右边的叫右边。
3.3 实物演示请几名同学站在讲台上，向学生展示实物球、书包、椅子等，让学生判断物体的左右位置关系。
3.4 活动练习将学生分成小组，让小组内的同学站成一排，通过组内合作，按要求调整位置，找到左右的位置关系。
3.5 巩固输出让学生将所学的知识进行总结，自己在课堂上画出物体的左右关系图，并通过板书的方式分享给大家。
4. 教学评价通过观察学生在活动中的表现，向学生提出合理化建议，及时调整教学进度和每个学生的学习方法。
二、反思本节课中，我通过多种方式向学生介绍“左右”的概念，让学生通过动手实践和合作来掌握相关知识。
同时，在活动练习环节中，我也特别强调了团队合作和沟通的重要性，让学生在活动中感受到团队的力量。
不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。
比如，有些学生难以理解“左右”的概念，需要多次讲解，使得教学进程略有拖延。
另外，在活动练习环节中，也有一些学生表现得过于活跃，有时会导致其他同学没有机会参与。
基于以上问题，在今后的教学中，我将更加注重针对学生不同的认知特点进行教学。
例如，在讲解概念时，我将会采取更多形式来让每一位学生都能理解，也会加强活动练习的设计，让每一个学生都能有机会参与进来。
在总体上，我认为“左右”这个概念对于一年级的学生来说还是相对简单的，而我们在教学中注重的是培养学生的思维能力、观察能力和团队合作意识，这些能力对于学生的日后发展有着至关重要的作用。
《左右》教学反思(集合15篇)
《左右》教学反思(集合15篇)《左右》教学反思11、循序渐进的教学方法根据学生的实际情况，对教材进行了修改，由情境引入课题，先认识格子图上圆点的移动路径，再说说生活中的前后左右，然后通过前2步的初步感知重点学习公园图。
教学的主体部分以公园图来带动，引导学生根据路径找地点，再根据地点找路径，从而引出如何找一条最近的路线到达目的地，整个过程都体现了循序渐进的方法，条理较为清晰。
2、进行德育渗透在学生根据所给路径画路线找地点时，设计了一个“小巧穿过草地前行”的路线，以此进行德育渗透，学生也发现了这一点：穿过草地的走法不好，花草树木是我们大家的好朋友，每个人都应该自觉地去爱护它们，从而使我们的居住环境更加美好。
落实了课堂教学的情感目标。
存在的问题：1、组织教学缺乏调控经验，课堂氛围沉闷，在“找最近的'路线”时可以先由教师以简单实例引导找最近的路线需注意什么，怎样可以避免走远路，再通过4人小组讨论后，以小组为单位交流，各自介绍找的路线，展示多种结果，并由全体学生选择最近的路线，最后得到加论，经过的格子越少，就是越近的路线。
2、对学生认知水平缺乏了解，因而不能很好把握教学内容实施过程中的轻重缓急，本班学生理解、思维反应能力差异较大，今后教学中设计的问题可针对不同学生分层，让所有学生都能参与进来。
3、课堂教学语言平缓，缺乏激情。
激情可以在学生中引起共鸣，拉近师生间的距离，把学生吸引过来。
课堂语言也直接影响教学的效果和质量。
《左右》教学反思2这节课两个班都是在同一天上，先在（3）班上。
所谓“当局者迷”上着上着不知道什么原因，就大概是因为学生的反应吧，整节课给我的感觉是“很糟糕”。
尤其是说以别人为中心“左右”的位置判断，回答的声音基本都是不统一的，学生的思维很乱。
体会左右的相对性是本节的一大难点，这要求学生不仅要弄清自己的左和右，还要理解和自己面对面的那人的左和右（也就是要站在对方的立场上去思考）。
如：当两个人面对面的站立时，要说出对面的人的左和右，这对于刚刚建立起左右标准的学生来说，需要给他们思考的时间。
人教版一年级数学下册《左右》教学片断及反思
人教版一年级数学下册《左右》教学片断及反思小学数学案例与反思:玩中学——人教版一年级下册《左右》教学片断及反思一、教学案例1、游戏进入新课，感知自身的左右①举手游戏建立左、右标准师：大家喜欢做游戏吗？喜欢的请举手。
生：喜欢。
（学生有的举左手，有的举右手）师：我看到大家都喜欢做游戏，谁愿意告诉我们举的是哪只手？（学生汇报）师：我们都有两只手，左手和右手（老师背对学生举起）大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？（学生举例）师：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。
大家找一找，我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗？（学生汇报）师：我们身体上像左手、右手这样的朋友可真不少呀！这节课，我们就来认识左、右。
（板书课题：左、右）②机器人游戏，感知身体左右师：下面，我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。
机器人准备好了吗？a、伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。
b、跺跺你的左脚1、2、3，跺跺你的右脚。
c、拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
d、拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
e、摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。
f、左手摸左耳，右手摸右耳。
g、左眼眨三下，右眼眨三下。
2、游戏深入新知，巩固左右的空间观念①学生找邻居游戏师：我们一起来做个邻居的游戏。
谁先说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻居？游戏方法：师任找一位学生A站起。
A说：我的前面是（全班同学一起说是B），如果说对了，B站起来说：“答对了”。
A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。
②师找3~4人，共同做这个游戏。
然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌。
……3、游戏实践新知，体会左右的相对性。
握手交朋友师：我和我的好朋友握握手。
请在第一、三、五排同学向后转，全体起立，伸出右手和对面的握握手。
好，握着别松开，你发现什么呢？你的朋友伸出的是右手吗？看起来好像不一样呢？为什么？生：因为我俩是面对面的，所以看上去不一样。
《左右》教学反思12篇
《左右》教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《左右》教学实录与反思
左右教学实录与反思引言在中小学的教学过程中，教师的角色被视为学生学习的重要指导者。
教师通过各种教学方法和策略来帮助学生理解和掌握知识。
在教学中，左右教学法被广泛运用于不同学科和年级的教学中。
本文将通过对左右教学法的实录和反思来探讨它的优点和缺点，以及如何最大程度地发挥其教学效果。
左右教学法的实录第一节课：数学教学目标本节课的教学目标是让学生学会在小数加减法中使用左右教学法。
教学内容在课堂上，我首先引导学生回顾了小数加减法的基本概念和规则。
然后，我使用左右教学法给学生展示了一个具体的加法例子。
我先写下了两个小数加法的算式，然后让学生自己计算答案。
接着，我左边列出了计算思路和步骤，右边列出了具体的计算结果。
然后，我给学生分发了练习题，并要求他们使用左右教学法来解决问题。
教学过程在教学过程中，我不断向学生提问和引导，帮助他们理解和掌握左右教学法的具体步骤。
我鼓励学生积极参与课堂互动，在学习中相互交流和分享解题思路。
第二节课：语文教学目标本节课的教学目标是让学生通过左右教学法提高阅读理解能力。
教学内容在课堂上，我选择了一篇短文作为教学材料。
我先让学生自主阅读一遍，然后，我使用左右教学法给学生展示了具体的阅读理解步骤。
我将短文的关键词和问题写在左边，然后将答案和解析写在右边。
我鼓励学生运用左右教学法来解决问题，并提供必要的指导和帮助。
教学过程在教学过程中，我鼓励学生运用左右教学法进行阅读理解，并及时给予肯定和鼓励。
我鼓励学生积极思考和表达自己的观点，促进课堂的积极氛围和学生的主动参与。
左右教学法的反思优点左右教学法在教学中具有以下优点：1.清晰明了：使用左右教学法可以将问题和答案直观地分离，使学生更容易理解和掌握解题思路。
2.提高学习效果：左右教学法将学习过程可视化，帮助学生更好地理解和应用知识。
3.促进互动和合作：左右教学法鼓励学生与他人分享和讨论解题思路，促进课堂互动和合作学习。
缺点左右教学法在教学中存在以下缺点：1.对某些学生不适用：左右教学法可能过于简化了学习过程，对于一些需要更深入理解的学生来说可能不够挑战。
《左右》教案
新课讲授中的案例分析环节，学生们积极参与，课堂气氛活跃。但在重点难点解析部分，我发现自己讲解得还不够细致，导致部分学生仍然存在疑惑。因此，我决定在下一节课中，针对这部分内容进行巩固讲解，并通过更多实例来帮助学生突破难点。
实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现出很高的热情，但也暴露出一些问题。例如，部分小组在讨论时，个别成员过于依赖他人，缺乏独立思考。在今后的教学中，我将加强对学生的引导，鼓励他们发表自己的观点，培养独立思考能力。
学生小组讨论环节，总体来说，效果还是不错的。学生们能够围绕主题展开讨论，并提出自己的见解。但在引导与启发过程中，我发现部分学生的思考深度仍有待提高。为了激发学生的思维，我计划在下一节课增加一些具有挑战性的问题，引导他们深入探讨。
-突破方法：
a.采用互动游戏，让学生通过互换位置，体验对方视角，增强对左右相对性的理解。
b.设计实际问题，如教室座位调整、路线规划等，引导学生运用左右方位词，提高解决实际问题的能力。
c.教师针对性讲解，强调左右相对性的关键点，帮助学生建立正确的空间观念。
四、教学流程
《左右》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“左右在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教版小学一年级下册数学《左右》教案及反思
人教版小学一年级下册数学《左右》教案及反思教学目标：1用生活中相关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣，使学生在学习生活中获得积极的情感体验。
2理解“左右”的位置关系，理解其相对性。
3通过探索活动，培养学生的实际观察水平、空间想像水平、语言表达水平、动手操作水平和初步使用数学知识解决实际问题的水平。
教学准备：数学书、铅笔盒、练习本、多媒体课件。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课师：同学们，今天有那么多的老师来听课，就让我们用热烈的掌声来欢迎他们。
师：刚才我们欢迎老师是用什么鼓掌的?生：我鼓掌用的是左手和右手。
( 评析用鼓掌来引入左、右手，自然、不着痕迹。
)师：对了，我们都有两只手，左手和右手。
二、探索新知，感知左右1. 说一说教师：请大家把双手伸出来，看看自己的两只手，想一想，哪仅仅左手？哪仅仅右手？教师：听老师的口令。
教师：左手在哪里？右手在哪里？（学生根据口令做出动作）教师：请举起你的右手(教师和学生站在同一方向举起右手)。
提问：说一说，你会用右手做些什么事?生1：我会用右手拿筷子吃饭。
生2：我会用右手写字。
教师：再举起你的左手，提问：你会用左手做什么事?生1：吃饭时我用左手端碗。
生2：写字时用左手压本子。
( 评析把“左右”的理解与生活经验紧密结合在一起，有助于学生的理解，也有利于今后的记忆。
)2.找一找（嘴巴）师：左右手是一对好朋友。
请找一找自己身上还有这样的好朋友吗?生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿。
师：刚才大家举了那么多相关左右的例子，这节课我们就来学习：“左右”(板书课题：左右)。
3. 做一做摸鼻子游戏鼻子鼻子，上面；鼻子鼻子，下面；鼻子鼻子，左面，鼻子鼻子，右面。
鼻子鼻子，左耳；鼻子鼻子，右耳；鼻子鼻子，左肩，鼻子鼻子，右肩。
4. 摆一摆(课件出示准确摆放图片)教师：做完了游戏，我们再来活动一下双手。
请把数学书放在桌上，把数学本放在数学书的右边，把铅笔盒放在数学书的左边。
教师：看谁摆的又对又快。
《左右》一课教学反思(通用5篇)
《左右》一课教学反思（通用5篇）《左右》一课教学反思（通用5篇）《左右》一课教学反思篇1这一课是在学习了前后、上下的基础上进行教学的，目的是通过有趣的具体活动来激发学生的学习兴趣，使学生领会“左右”的意义。
所以我在教学中紧紧围绕“左右”这个中心，遵循一年级儿童以形象思维为主，好奇，好动的特点，让学生在丰富多彩的数学活动中学习。
如：听口令做动作、学具操作、用眼观察、动脑思考、解决生活中的问题……，让学生在玩中学、学中玩。
课上所有学生都争着表演、体验，每个学生都体会到了成功的喜悦，使学生的身心得到健康的发展。
在教学本课难点“左右相对性”时，师生共同体会“方向相对，左右相反”，具有知识性、活动性和趣味性，成功的突破了教材的难点。
另外，我根据所教学这个班学生的实际经验和认知水平，把“前、后、左、右”的综合练习适当提前，在教学中也取得了不错的效果。
《左右》一课教学反思篇2篇一教学目标：1用生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣，使学生在学习生活中获得积极的情感体验。
2认识“左右”的位置关系，理解其相对性。
3通过探索活动，培养学生的实际观察能力、空间想像能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。
教学准备：数学书、铅笔盒、练习本、多媒体课件。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课师：同学们，今天有那么多的老师来听课，就让我们用热烈的掌声来欢迎他们。
师：刚才我们欢迎老师是用什么鼓掌的?生：我鼓掌用的是左手和右手。
( 评析用鼓掌来引入左、右手，自然、不着痕迹。
)师：对了，我们都有两只手，左手和右手。
二、探索新知，感知左右1. 说一说教师：请大家把双手伸出来，看看自己的两只手，想一想，哪只是左手？哪只是右手？教师：听老师的口令。
教师：左手在哪里？右手在哪里？（学生根据口令做出动作）教师：请举起你的右手(教师和学生站在同一方向举起右手)。
提问：说一说，你会用右手做些什么事?生1：我会用右手拿筷子吃饭。
左右教学片断与反思
左右教学片断与反思在数学教学中，“左右”这一概念对于低年级的学生来说，既是基础，又具有一定的抽象性。
以下是我在教学“左右”这一课时的一个教学片断以及课后的反思。
教学片断：一上课，我先通过一个小游戏来导入新课。
我让学生们举起自己的右手，然后再举起左手，接着让他们用右手摸左耳，用左手摸右耳。
通过这个简单的小游戏，学生们的积极性一下子被调动了起来。
接下来，我利用教室里的实物进行教学。
我指着黑板说：“黑板在我们的前面，那么窗户在我们的哪一面呢？”学生们纷纷回答：“窗户在我们的左边。
”然后我又指着教室的门问：“门在我们的哪一边？”学生们回答：“门在我们的右边。
”为了让学生们更好地理解左右的相对性，我设计了一个小组活动。
我让同桌的两个同学面对面站着，然后让其中一个同学举起右手，另一个同学观察他举的是哪只手。
接着让他们交换位置，再举起右手，观察有什么不同。
通过这个活动，学生们发现，当他们的位置改变时，左右的方向也会发生变化。
在巩固练习环节，我让学生们完成课本上的练习题。
其中有一道题是这样的：小明的左边是小红，小红的左边是小刚，请问小刚在小明的哪一边？很多学生一开始都被这道题难住了，但是经过小组讨论和我的引导，他们最终都得出了正确的答案。
教学反思：回顾这节课的教学，我认为有以下几个成功之处：1、从学生的生活实际出发。
通过让学生观察教室里的实物，以及做一些与左右相关的小游戏，让学生们在熟悉的环境中感受左右的概念，使抽象的知识变得更加具体、形象，有助于学生的理解和记忆。
2、注重小组合作学习。
在教学左右的相对性时，通过小组活动让学生们自己去探索、发现，培养了学生的合作意识和探究能力。
3、练习题的设计有层次。
既有基础的判断左右的题目，也有需要思考和推理的题目，能够满足不同层次学生的需求。
然而，这节课也存在一些不足之处：1、在讲解左右的相对性时，虽然设计了小组活动，但是对于个别理解较慢的学生，没有给予足够的关注和指导，导致他们在这一知识点上还有些模糊。
人教版小学一年级下册数学《左右》教案及反思
人教版小学一年级下册数学《左右》教案及反思1.教学目标•能够理解“左”、“右”的方位概念，并能够在日常生活中灵活运用；•学生能够快速掌握“左”、“右”间的关系特点，初步建立空间方位概念，为后面的数学学习打下基础。
2.教学内容•《左右》课文讲解；•左右的数学概念简单讲解；•左右的实际运用。
3.教学重难点•重点：单词“左右”的汉语意义及在实际生活中的应用；•难点：建立空间方位概念。
4.教学方法•以引导为主，学生认真聆听课文，以图画法、操作法、类比法为主导授课方式，学生通过操作认识方位；•新课内容呈现后，拓展生活中常见的“左右”例子，并让学生自己尝试并记录，加深对“左右”方位的理解及掌握。
5.教学过程（1）导入新课1.教师：同学们你们都知道什么是左手和右手吗？你们可以站起来，在将自己的左手抬起来，然后再把右手抬起来，注意自己的左手和右手的区别。
2.课件呈现“左右”字样。
3.教师用图片让学生理解“左右”的概念，并请学生根据自己的感受手指向左和手指向右的方向。
（2）《左右》课文讲解1.教师课件呈现课文。
2.教师讲解课文，让学生跟读、边听边读。
3.请学生自己理解教师的指示，并做出相应的动作，如“用左手做这件事”或“往右边走”。
（3）左右数学概念讲解1.呈现数字和线段。
2.引导学生理解线段的左右之分，并通过线段的不同方向来理解“左右”的概念。
例如，垂直于地面的线段，左右与人的左右是相反的。
3.教师可以采用其他小游戏的方式帮助学生理解。
（4）生活应用1.教师引导学生找到日常生活中常见的“左右”例子，例如：左侧和右侧的门、左手拿笔、右手穿衣服等，并让学生自己尝试操作。
2.请学生记录自己的笔记，并口述自己的理解。
（5）例题及复习1.常见的左右题型，例如左右手的握法，五彩球运动等。
2.复习生活中的例子。
6.教学反思本节课教学安排达到预期目标，学生通过学习明确了“左右” 的概念，学生能够从课程中找到实用的例子，并可以自己记录自己的理解。
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人教版一年级数学下册《左右》教学片断及反思小学数学案例与反思:玩中学——人教版一年级下册《左右》教学片断及反思一、教学案例1、游戏进入新课，感知自身的左右①举手游戏建立左、右标准师：大家喜欢做游戏吗？喜欢的请举手。
生：喜欢。
（学生有的举左手，有的举右手）师：我看到大家都喜欢做游戏，谁愿意告诉我们举的是哪只手？（学生汇报）师：我们都有两只手，左手和右手（老师背对学生举起）大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？（学生举例）师：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。
大家找一找，我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗？（学生汇报）师：我们身体上像左手、右手这样的朋友可真不少呀！这节课，我们就来认识左、右。
（板书课题：左、右）②机器人游戏，感知身体左右师：下面，我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。
机器人准备好了吗？a、伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。
b、跺跺你的左脚1、2、3，跺跺你的右脚。
c、拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
d、拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
e、摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。
f、左手摸左耳，右手摸右耳。
g、左眼眨三下，右眼眨三下。
2、游戏深入新知，巩固左右的空间观念①学生找邻居游戏师：我们一起来做个邻居的游戏。
谁先说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻居？游戏方法：师任找一位学生A站起。
A说：我的前面是（全班同学一起说是B），如果说对了，B站起来说：“答对了”。
A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。
②师找3~4人，共同做这个游戏。
然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌。
……3、游戏实践新知，体会左右的相对性。
握手交朋友师：我和我的好朋友握握手。
请在第一、三、五排同学向后转，全体起立，伸出右手和对面的握握手。
好，握着别松开，你发现什么呢？你的朋友伸出的是右手吗？看起来好像不一样呢？为什么？生：因为我俩是面对面的，所以看上去不一样。
走楼梯游戏a、组织学生到室外走楼梯。
全班分4个小组活动，选4个小组长领队。
游戏方法：请组长带队上楼梯，问应该怎样走？回来时，又该怎样走？b、学生一组一组走楼梯。
……c、师：刚才我们大家走楼梯，走的边会一样吗？为什么上、下楼梯走的边不一样？生：因为走的方向不一样。
生：因为我知道，走的时候，都要靠右边走。
……③最后全班集中操场排队，向右转应怎样转，向左转应怎样转？下课，举起右手摇一摇，再见！二、课后反思数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。
根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学《左右》时，设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。
这节课我注重了以下几个方面的设计：1、从学生熟悉的生活中，提取有意义的素材我在上新课环节，以儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体中的左和右，使学生身不由己地参与到学习新知的过程中，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。
通过生活实例，使学生获取大量感性材料，初步确定左、右观念。
接着又从学生熟悉的事物入手，创造性地设计了“找邻居”这个游戏活动，让学生用所学知识解决身边的问题，并训练学生的反应能力。
体现新课程标准中“数学来源于生活，又用于生活”的精神。
2、注重课堂师生情感的沟通。
我做遥控器，孩子们当机器人，师生同台表演“机器人游戏”，把自己融入到孩子们的中间，营造一种和谐平等的学习氛围。
3、以学生为主体，让学生在做活动中学数学。
数学活动教学以改变学生的学习方式为目标，明确提出了以“活动”作为学生学习的基本方式，力求做到“以参与求体验，以活动促发展”，从而真正实现以学生为主体，实践活动为基础的课堂教学，使课堂成为师生共同的、沸腾的，真实的生活。
本课以游戏活动为主线，让学生在活动中感受左右、记住左右，并能自觉应用于日常生活中。
如在体验左、右相对性时，通过学生相对而立，伸出右手握一握，让学生在活动中发现对面的同学与自己的方向不一样。
初步感知对面同学的左右方向和自己的左右相反。
同时又组织学生到课堂外参加实践活动——走楼梯，进一步体验左右的相对性，并训练学生左、右的方向感，及其在生活中的应用。
学贵在用，走出教室，开放课堂，既巩固了知识，又指导了日常生活中应遵守的文明规则。
以实际行动表达对“左右”的认识，学生兴趣盎然。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．修车场有21辆小汽车，小汽车比大客车多．应把（）看作单位“1”．A．小客车B．大客车C．小汽车和大客车的和2．表示12比x的3倍少8的式子是（）A．3x＋8＝12 B．3x－8＝12 C．12－3x＝83．一辆汽车小时行驶了84千米，1小时行驶了________千米？（）A．150千米B．105千米C．50千米D．100千米4．如图，连接在一起的两个正方形，边长都是1cm。
一个微型机器人由点A开始，按ABCDEFCGA……的顺序，沿正方形的边循环移动。
当微型机器人移动了2019cm时，它停在点（）处。
A.AB.BC.CD.D5．角的两条边是（）A．直线B．射线C．线段6．被减数、减数、差的和是360，减数与差的比是1:2，差是（）A．60 B．120 C．90 D．1807．实际比原计划的产量增加了18%，把（）看作单位“1”．A．实际的产量B．原计划的产量C．实际增加的产量8．下面各数中最小的是（）。
A．0 B．-512C．-299．某衣服的进货成本为每件200元，促销期间，按原售价的8折出售，此时每卖出一件衣服，只能获得10%的利润，设这种商品的原来售价是x元，则以下说法正确的个数是（）个。
①可以列出方程×100%=10%②可以列出方程×100%=10%③这件商品的利润可以表示为200-0.8x④这件商品的利润可以表示为x0.8-200⑤这件商品的售价可以表示为（1-0.8）x=0.2xA．0 B．1 C．2 D．310．一种手机提价20%，后降价20%，结果与原价相比（）。
A．不变 B．提高了 C．降价了 D．无法比较二、填空题11．在○里填上“>”“<”或“=”。
3,5×0.99○3.5 8.2○8.2×1.01 2.70○2.074米5厘米○4.5米 9分○0.9时0.23×100○0.23÷10012．用一根铁丝围成一个平行四边形，一条边长10cm，比相邻的另一条边长。
其中一条边上的高是8cm,这个平行四边形的面积是（_______）cm2。
如果用这根铁丝围成一个底为4cm的等腰三角形，则等腰三角形的一个腰长是（_______）cm。
13．为美化校园，学校在哈佛路的一边每隔2米摆一盆花，共摆了31盆，现在调整为每隔3米摆一盆花，其中有_______盆花不需要移动。
14．用四则运算符号把1、9、9、7四个数连成一个算式（允许添括号），使算式的结果等于79，那么这样的算式是_____________________________（只需写一个）15．妈妈用高压锅蒸米饭，需要15分钟，减压需要8分钟，炒菜需要10分钟，妈妈最快________分钟就可以让家人吃上饭．16．读出下面各数，看看每组数有什么不同。
58与580000 读作：________读作：______108与1080000 读作：________ 读作：________130000与1300000000读作：________ 读作：________17．一个等腰三角形，顶角是30°，一个底角是________度．等边三角形每个内角是________度．18．在下面的横线上填上“×”或“÷”．1,2÷0.5÷0.4=1.2________(0.5________0.4)19．乒乓球每个2.5元，羽毛球每个3.5元，乒乓球和羽毛球单价的最简整数比是________，比值是________。
20．有三张卡片，上面分别写着5、6、7.小红和小明用这三张卡片轮流摆不同的三位数。
如果摆出的三位数是奇数就是小红赢，否则小明赢。
小红赢的可能性是（______），这样的游戏规则公平吗？（________）。
三、判断题21．用6cm，6cm，15cm的三根小棒可以围成一个等腰三角形。
（____）22．两个完全一样的平行四边形可以拼成一个更大的平行四边形。
（_____）23．质数都是奇数。
（______）24．分母是100的分数就是百分数。
（_______）25．数轴上，负数都在0的左边．（______）四、作图题26．按要求作图。
(1)在方格纸中,画出点B(8,2)、C(12,2)。
(2)以BC作为底边画一个和平行四边形面积相等的等腰三角形。
(3)三角形的顶点A用数对表示为A( )。
(4)画出这个等腰三角形的对称轴。
五、解答题27．甲、乙两个仓库原有货物的数量比是6：5，后来甲仓库运出了8吨货物，乙仓库运进了5吨货物，这时甲、乙两个仓库货物的数量比是11：10．原来甲、乙两个仓库各有多少吨货物？28．学校里长方形草坪的长是6米，长是宽的2倍。
这块长方形草坪的面积是多少？29．客车和货车同时从甲城开往乙城，客车每小时行90千米，货车每小时行75千米。
当客车到达乙城时，货车离乙城还有30千米。
甲、乙两城相距多少千米？30．书店有故事书和科技书共300本，故事书和科技书的比是3：2，后来又运来一些科技书，这时故事书和科技书的比是9：8，求又运来科技书多少本？31．某次会议安排代表住宿，每个房间住3人，则36人没床位；每个房间住4人，则还有13人没床位。
如果每个房间住5人，那么情况又怎样？32．自2019年起，个人所得税又有新政策了，除了扣除5000元的个人免征额后，淙淙爸爸还可享受专项附加扣除项（如图），如果他1月份工资为11000元，根据新政策，他又可少缴纳多少个人所得税（剩余部分按3%税率交税）？附加扣除子女教育赡养老人额度1000元2000元33．用一根240cm长的竹条做成一个长方体框架，使它的长、宽、高的比是1∶1∶2，再把它的表面糊上纸(底面不糊)，做成一个长方体孔明灯。
(1)至少需要多少平方厘米的纸？(2)这个孔明灯的体积是多少立方厘米？六、计算题34．解比例，x:10= :35．直接写出得数142－69= 0.56÷8= 6.4＋3= 1.2×5,4＋9= 0.6×0.6＝ 7÷0.8＝ 4－4=3－－= ×5×7=【参考答案】***一、选择题题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案 B B B D B B B B B C二、填空题11．< < >< < >12．1513．1114．(1+9)×7+9=7915．2316．五十八五十八万一百零八一百零八万十三万十三亿17．6018．÷ ×19．5∶720．23不公平三、判断题21．错误22．√23．错误24．×25．×四、作图题26．略五、解答题27．甲仓库：162吨；乙仓库：135吨28．18平方米29．180千米30．40本31．有2个房间空着32．90元33．(1) 2025cm2(2) 6750cm3六、计算题34．x=35．0.07 10 1 14.4 0.36 9 0.25 2.2 6小升初数学模拟试卷一、选择题1．一列数1，2，2，3，3，3，4，4，4，4，…．中的第35个数为（）A．6 B．7 C．8 D．无答案2．圆的面积与它的半径（）。