认角、比较角的大小、画角(精)
《角的初步认识》课件
三、巩固练习，拓展延伸
1、完成P39页做一 做中的1、2、题。 2、猜一猜“一个长 方形剪去一刀，还剩 下几个角呢？”
3．摆一摆“用三根小棒能摆出三个角吗？”
四、回顾全课。
再见
下面的图形哪些是角，哪些不是角？
（
）
（
×）
（
）
（
×）
2、制作角
你会用圆形纸片折一个角吗？
3、画角
画角要记住：先画 顶点再画边。
别忘了让我来 帮助你呀！
4、角的大小与什么有关系？
我发现：
1、与两条边张开的大小有关系， 张开越大，角就愈大 张开越小，角就越小
2、与两条边的长短没有关系
3、比的时候要注意两个角 顶点对齐，一条边也对齐。
西八里中心校 樊芸
角的初步认识
认角、比较角的 大小、画角
一、创设情境，引入新课
1、观察这幅图，你了解到哪些信息？ 2、观察球场的角，你发现了什么？
今天我们一起学习 角的初步认识。
二、观察实践，探究新知
1、认识角
一个角有几个顶点？ 这些物品中都有角。 有几条边？
一个角有一个顶 点，有两条边。 两条边是直直的， 都从顶点出发。
6.1《认识角的大小比较》(课件)-2023-2024学年二年级下册数学北师大版
剪下附页3中图1的两个角，比一比，大的画“ ”。
如图，比较两个三角板的角的大小，你发现了什么？。
重 叠 角 的 方 法
角的比较大小分三步：
1、两个角顶点重合。 2、一条边重合。
3、看一看另一条边，落在哪里。 角的大小与边的长短无关，而与两条边张开 的大小有关。
2.在下面的每个图形中各标出三个角。
3.这是淘气做的活动角，你也做个活动角试一试。
4.数一数，下面图形中各有几个角？
（ ）个角
（ ）个角
（ ）个角
闯关练习：
3、做一做，填一填。一张正方形纸有4个角， 如果去掉一个角，还剩几个角？
还剩（ ）个角 还剩（ ）个角 还剩（ ）个角
温馨提示：
1、想一想你准备去掉哪个角。 2、动手折一折，把剩下的角标出来。
闯关练习：
3、做一做，填一填。一张正方形纸有4个角， 如果去掉一个角，还剩几个角？
1
5
14
1
2
3
4
还剩（ 5 ）个角
2
3
还剩（ 4 ）个角
2
3
还剩（ 3 ）个角
最新人教版数学二年级上册精品课件3.1 角的初步认识 认角、比较角的大小、画角
认角、比较联系生活，揭示课题
（一）寻找生活中的角
今天我们一起学习 角的初步认识。
（二）揭示课题
2019/3/30 2
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二、认识角及各部分名称
一个角有几个顶点？ 这些物品中都有角。 有几条边？
一个角有一个顶 点，有两条边。 两条边是直直的， 都从顶点出发。
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二、认识角及各部分名称
1. 指一指哪里有角。
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二、认识角及各部分名称
2. 下面的图形哪些是角，哪些不是角？
（
）
（
×）
（
）
（
×）
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三、比较角的大小
我发现角的两边 张开得越大，角 就越大。
比的时候要注意两个 角顶点对齐，一条边 也对齐。
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三、比较角的大小
3. 打开折扇，看看角有什么变化。
4. 在两个三角尺上各选一个角， 比一比它们的大小。
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四、画角
画角要记住：先画 顶点再画边。
别忘了让我来 帮助你呀！
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五、课堂作业
作业：第39页“做一做”第1题。 第43页练习八，第3题。
角的初步认识
关。
二、引导探究，形成表象
比角 动手操作，加深认识
我发现：角的两 边张开得越大， 角就越大。
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比的时候要注意两个 角顶点对齐，一条边 也对齐。
二、引导探究，形成表象
画角 深化感知，加深表象
﹒﹒
顶点
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二、引导探究，形成表象
比角 动手操作，加深认识
猜猜哪个角更大？
思考：两个角大小一样，但它们的边长长 短却不同，这告诉了我们什么？
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角的大小与角两边的长 度没有关系。
﹒ ﹒
二、引导探究，形角的大小与角两
一个角有一个顶
有几条边？
点，有两条边。
两条边是直直的， 都从顶点出发。
二、引导探究，形成表象
判角识角，巩固表象
1. 下面的图形哪些是角，哪些不是角？
（ ） （× ） （ ） （× ） （× ）
二、引导探究，形成表象
判角识角，巩固表象
2. 指一指哪里有角,指出是哪几个角？
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角的初步认识
角的初步认识
认角、比较角的 大小、画角
一、创设情境，引入新课
二、引导探究，形成表象
找角 联系实际，初步感知
二、引导探究，形成表象
识角 抽象图形，形成表象
边
边
边
顶点顶点﹒
顶点 边
边
顶点 边
边
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边
这个尖尖的点叫做角的顶点，
两条直这一直些个的物角线品有叫中几做都个角有顶的角点边。？。
边
别忘了让我来 帮助你呀！
﹒
边
画角要记住：先画 顶点再画边。
角的初步认识
从一个点起，用尺子向不同的方向 画两条直直的线，就画成一个角。
返回
四、画角
画角要记住：先画 顶点再画边。
别忘了让我来 帮助你呀！
五、课堂作业
作业：第39Байду номын сангаас“做一做”第1题、第2题。
返回
边
顶点 顶点
边 边 顶点 边
边
边
返回
找一找
日常生活中，你见过哪些物体的表面上有角 ？你能指出角的顶点和边吗？
二、认识角及各部分名称
1. 指一指哪里有角。
二、认识角及各部分名称
2. 下面的图形哪些是角，哪些不是角？
（
）
（
×）
（
）
（
×）
三、比较角的大小
我发现角的两边 张开得越大，角 就越大。
比的时候要注意两个 角顶点对齐，一条边 也对齐。
三、比较角的大小
3. 打开折扇，看看角有什么变化。
4. 在两个三角尺上各选一个角， 比一比它们的大小。
做一做
角的大小与角的两边叉口的大 小有关。叉口越大，角越大。 叉口越小，角越小。
返回
？
角的大小与角两边的长短无 关。
返回
四、画角
画角要记住：先 画顶点再画边。
角的初步认识
认角、比较角的 大小、画角
一、联系生活，揭示课题
（一）寻找生活中的角
今天我们一起来认 识角。
（二）揭示课题
二、认识角及各部分名称
顶点 边 顶点 边 边 顶点 边
边
边
一个角有几个顶点？ 这些物品中都有角。 有几条边？ 一个角有一个顶 点，有两条边。 两条边是直直的， 都从顶点出发。
返回
角的初步认识
3 角的初步认识角的认识及画法一、教学内容:人教版二年级上册第38-39页例1 例2及相关内容。
二、教学目标:1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，会用叠合法比较角的大小，初步学会用尺子画角;2.在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念;3.使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
三、教学重、难点:在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象。
四、教具、学具准备：三角尺、拼搭活动角小棒、希沃白板。
五、教学过程(一)创设情境，导人新课教师:同学们，你们喜欢我们的学校吗?请看大屏幕教师:我们的校园里都有些什么呢？生：足球场，单杠，双杠，一位园丁在修建小树，一名老师正拿着三角尺。
教师：还有什么呢？4-5个孩子说一说。
（评价孩子，说的真棒，观察真仔细）教师:学生:操场上，有足球场，还有同学在单杠和双杠上做动作。
一名园丁正在用剪刀修剪小树，一名老师正拿着一个三角尺。
教师:谁来说一说都有些什么图形呢？学生说，教师指。
学生:大楼的窗户是长方形的，老师手中的三角尺是三角形的，操场上的球门框是长方形的。
教师:很好!大家都很善于观察。
其实，校园里还藏着一种图形呢！看，看清楚了吗？教师:这样图形叫什么名字?你们知道吗？教师:这些图形叫作“角”，今天我们一起来认识它!(板书课题:角的初步认识。
)(二)合作交流，探求新知1.结合情境，认识角先拿出三角尺，听老师要求！老师没说动学具，就不能动学具，我说开始再拿学具进行活动，按要求做到的小朋友我会给予奖励，做不到我会惩罚。
教师:现在请同学们拿你手中的三角尺，然后像我这样找一找、指一指、顶一顶、摸一摸，然后和同桌交流你有什么感受。
学生小组活动并交流。
1个学生说一说师总结，尖尖的，直直的教师:瞧，老师把校园里的图片放在了大屏幕上，仔细看，这些图片上有角吗？谁来指一指。
学生指一个，我画一个。
角的初步认识
一样大
角的大小与边的长短无关。
角的两边张口越大，角越大。
角的两边张口越小，角越小。
二、比较角的大小
3. 打开折扇，看看角有什么变化。
二、比较角的大小
比较角的时候 两个角的顶点 对齐，其中的 一条边也对齐。 角的大小与边的长短没有关系
二、比较角的大小
4. 在两个三角尺上各选一个角， 比一比它们的大小。
四、课堂作业
作业：第39页“做一做”第1题。 第43页练习八，第3题。
五、拓展创新
剪一剪，一个长方形剪去一个角剩下几个角？
2. 指一指哪里有角？各有几个？
一、认识角及各部分名称
2. 指一指哪里有角。
自己动手画一画！
三、画角
画角要记住：先画 顶点再画边。
别忘了让我来 帮助你呀！
从一个点起，用尺子向不同的方向画 两条笔直的线，就画成了一个角。
小小角，真简单，
一个顶点两条边。
画角时，要牢记， 先画顶点再画边。
？
一样大
角的初步认识
认角、比较角的 大小、画角
（二）引导发现，活动探究
先让我们看看 生活中的角吧！
一、认识角及各部分名称
顶点
.
边 边
.
.
一个角有一个顶点，有两条边。
两条边是直直的，都从顶点出发。
一、认识角及各部分名称
1. 下面的图形哪些是角，哪些不是角？
（
）（×）（源自）（×）一、认识角及各部分名称
二年级上册角的认识及画法(27张PPT)人教版
直角 这两个“角”是一样的意思吗？
这节课，我们就 来一起认识角。
例题分析 这些物品中都有角。
一个角有几个顶点？有几条边？
边 顶点
顶点
边
边
边
一个角有一个顶点，两条边。
边 顶点
判断角的儿歌
（引导说话如：黑板的面积比电脑屏幕面积大）
角的顶点尖尖的, 教师：谈谈你们在数学乐园学习的感受和收获吧！
2、据答板书：物体表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积。 （1）口算教材49页第3题,着重让学生说说积的末尾有几个0，0的个数是如何确定的。 （2）感知 二、教学新授
不是两条边越长，角就越大。题（2）错在判断时，没有理解决定角大 小的因素。
正确解答:（1）× （2）×
1.按照例2的方法，自己画出一个角。 （选自教材P39做一做第2题）
2．下面的图形哪些是角，哪些不是角？ （选自教材P43练习八第2题）
第一、三个图形是角， 第二、四个图形不是角。
3．下面的图形中各有几个角？（选自教材P43练习 八第3题）
知识提炼 1.一个角有一个顶点，两条边。
2.角的大小与角的两条边的长短无关，与角的 两条边张开的大小有关，与角的两条边张开的 大小有关，角的两条边张开得越大，角就越大； 角的两条边张开得越小，角就越小。
小试牛刀
（1）一个角有（ 1 ）个顶点，（ 2 ）条边。 （2）从一点起，用尺子向不同的方向画（ 2 ） 条笔直的线，就画成了一个角。 （3）角的大小与边的长短（无关），与 （两边张开的大小）有关。
我发现了角的大小与角的两 条边的长短无关，与角的两 条边张开的大小有关
我还发现了角的两条边张开 得越大，角就越大；角的两 条边张开得越小，角就越小。
2013人教版数学二年级上第三单元角的初步认识(认识直角、画直角)
画角要记住：先画 顶点再画边。
别忘了让我来第39页“做一做”第1题。 第43页练习八，第3题。
角的初步认识
认角、比较角的 大小、画角
一、联系生活，揭示课题
（一）寻找生活中的角
今天我们一起学习 角的初步认识。
（二）揭示课题
二、认识角及各部分名称
一个角有几个顶点？ 这些物品中都有角。 有几条边？
一个角有一个顶 点，有两条边。 两条边是直直的， 都从顶点出发。
二、认识角及各部分名称
1. 指一指哪里有角。
二、认识角及各部分名称
2. 下面的图形哪些是角，哪些不是角？
（
）
（
×）
（
）
（
×）
三、比较角的大小
我发现角的两边 张开得越大，角 就越大。
比的时候要注意两个 角顶点对齐，一条边 也对齐。
三、比较角的大小
3. 打开折扇，看看角有什么变化。
4. 在两个三角尺上各选一个角， 比一比它们的大小。
四、画角
角的认识及画法教案
角的认识及画法教学目标：1.在感知生活情境及操作活动中，认识角，了解角各部分的名称，初步学会用尺子画角，知道角的大小与两边张开的程度有关。
2.积极参与活动并发现角，感知角，认识角，培养观察能力、提高动手操作能力。
3.在认识角的过程中，能感受数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣。
教学重点：⒈初步认识角，知道角各部分的名称。
⒉会正确画角。
教学难点：感悟角的大小与两边张开的程度有关。
课时:1课时教学过程：一、创设情景，引入新课谈话：在美丽的数学王国里住着一群可爱的图形娃娃，今天他们要来我们班和小朋友一起上课，你们猜猜会有谁呢？瞧！他们来了。
有三角形、有正方形、有长方形、还有圆形。
咦？这个三角形娃娃怎么少了一条边呢？原来调皮的三角形把一条边给弄丢了，那它少了一条边还能叫三角形吗？像这样的图形，我们给它取了一个新名字，叫做——角。
这节课我们一起来认识角，并与“角”交朋友，和角一起做游戏。
二、探索新知，认识角⒈抽象角，认识角。
（1）从实物中感知角师：三角形帮我们请来了很多“角”娃娃，“角”娃娃想跟我们玩捉迷藏的游戏，你们愿意吗？老师们给你们一个小提示，角娃娃都藏在数学书第38页的图里了。
师：谁来说说，你从哪里找到了角？师：角娃娃已经跑到教室来了，你们仔细瞧瞧，它们藏在哪里呢？我们摸一摸。
尖尖的地方摸起来什么感觉？两边呢？（2）抽象出角，感知角的样子。
师：看这些都是角，看看他们有什么一样的地方。
谁能来说一说？师：我们给角的每个部分都取了名字，这个尖尖的地方就叫顶点，平平的两边就叫做边，那么一个角有几个顶点几条边？⒉演示画角，认识角的各部分名称。
（1）展示课件师：我们认识角，现在我想画一个属于自己的角娃娃，可是我不会，所以我在数学王国里请了一个小老师来教我们，我们一起来学一学。
（2）讨论师：谁来说说你看到小老师刚才是怎么画角的，先画什么，再画什么。
（3）教师板书师：你们都学得这么快，现在我想请你们教教我应该怎么做？先做什么？然后呢？最后呢？（4）学生练习师：你能自己画一个角吗？指一名学生到黑板上画角。
初步认识角,比较角的大小,画角。
初步认识角，比较角的大小，画角。
初步认识角，比较角的大小，画角。
教材编写的特点：1、较好的体现了数学与生活的联系。
教材中选择了学生最熟悉的教室内的活动作为情境，使学生感受到数学就在身边；同时教材又适时地将其中的数学信息抽取起来，让学生观察、分析，理解知识，努力体现数学与生活的联系。
2、强调了学生的动手操作。
教材从学生对角的已有认知入手，让学生在量一量、画一画、折一折、做一做、比一比等实践活动中认知角，借助学生所喜欢的小制作活动引起对角的大小的探究，使抽象的内容变得直观，容易理解。
教学目标：1、结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角、钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。
2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。
3、体会身边处处有输血，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：角的认识。
教学难点：比较角的大小。
学与教建议：1、充分利用学生已有的生活经验和知识展开学习。
角在生活中无处不在，虽然学生没有形成角的概念，但是能够初步辨认出现实生活中很多的角，对角有一些朦胧的认识。
在教学中，要充分利用学生已有的知识经验，让学生经历从具体的事物中抽象出角的过程，切实体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察事物。
2、引导学生充分运用观察、比较和操作的方法自主学习。
教学中，可通过让学生亲自动手剪一剪、摆一摆、拼一拼、折一折等活动，充分感知角的形状、建立角的空间观念。
在比较角的大小及认识锐角和钝角时，还可以组织学生把实践操作与有效的观察比较结合起来，在操作中培养学生的观察分析能力。
小学二年级数学《角的初步认识》课件【三篇】
小学二年级数学《角的初步认识》课件【三篇】教学目标：1.初步理解角，知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。
2.通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察水平、动手操作水平和抽象思维水平，发展学生独立学习水平和创造意识。
并对学生实行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。
3.创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。
重点难点：1.初步理解角，知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。
2.通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察水平、动手操作水平和抽象思维水平，发展学生独立学习水平和创造意识。
并对学生实行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。
教学工具：ppt课件教学过程：一、激趣引入教师：小朋友们仔细想一想，我们学过了哪些平面图形?学生：长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形。
教师：说得真好!老师这里还有一种平面图形，你知道他的名字吗?(电脑出示)学生：五角星。
教师：为什么定的名字叫五角星呢?学生：因为它有五个角。
教师：你太聪明了!我们一起来找一找它的五个角好吗?学生：好!教师边播放课件边总结。
因为五角星上有5个角所以它的名字叫五角星。
角也是我们数学王国里的一个好朋友，今天就让我们一起走进角的世界，来理解一种新的图形——角。
板书课题：角的初步理解二、走进生活——理解角1.理解角教师：有一位小朋友明明，他在自己的教室里寻找角，咱们赶紧去看看吧!仔细观察，这间教室里哪里有角?比一比谁的眼睛最亮!学生：逐一汇报。
教师：电脑揭示角，并评价。
教师：小朋友们真厉害!找到了这么多的角，现在就让我们为这些角揭下美丽的外衣，看看他们到底长的什么样子。
(电脑出示角)仔细观察这些角，你发现了什么?学生：这些角，都有一些尖尖的点。
教师：你是一个特别会观察的孩子，这些角除了都有一个尖尖的点以外，还有什么?学生：还有两条直直的线。
教师：你更了不起!发现了角除了有一个尖尖的点，还有两条直直的线。
小学数学二年级下册《认识角-角的初步认识》知识要点
5、看：活动角。
6、找：在三角板上找出直角。
在实物中找角，从具体到抽象认识角及组成。
表达
1、会说什么是角，生活中在哪些地方见过角。
2、画角。
3、说出角各部名称，记法和读法。
4、指出图形中角。
1、举例：哪些地方见过角。
2、画：画出一个直角、一个锐角、一个钝角。
3、说：角的各部分名称。
4、指：图形中的角。
画角、量角：确定顶点和其中一条边，再画、量另一条边。
运用
1、做一做：用两条硬纸做一个活动角。
2、比一比：比较一大一小两个三角板上角的大小。
3、利用三角板上的直角去判断角的类型。
1、认：辨认生活中的角。
2、画Байду номын сангаас画给定度数大小的角。
3、量：利用三角板上的直角去量角，并比较大小。
比较角的大小：利用三角板上的直角去量或画角，并比较大小。
创新
数出图形中有几个角
1、数：数出一个图中共有几个角。
2、找规律：根据小角个数，依次倒着往下加到1。
怎样快速数、算出图形中角的个数。
小学数学二年级下册《认识角-角的初步认识》知识要点
教学点
陈述性知识
程序性知识
策略性知识
认知
1、由一个顶点引出两条射线所组成的图形叫做角。
2、角的大小与角两边张口大小有关，与边的长短无关。
3、比直角大的叫钝角；比直角小的叫锐角。
1、摆：用两根小棒摆一个角。
2、折：用纸折一个角。
3、认：介绍角的各部分名称、记法、读法。
《角的初步认识》教学教案6篇
《角的初步认识》教学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级上数学角的认识及画法
小试牛刀
写出下面角的各部分名称。
边
边
顶点 边
顶点 边
例 判断。（对的画“√”，错的画“×”）
（1）把一个角的两条边延长，这个角就变大了。（ ） （2）用放大镜看一个角，这个角变大了。 （ ）
错误解答:（1）√ （2）√ 错因分析：题（1）错在判断时，没有正确理解角的大小与边的关系，
不是两条边越长，角就越大。题（2）错在判断时，没有理解决定角大 顶点，两条边。
2.角的大小与角的两条边的长短无关，与角的两条边张开的大 小有关，与角的两条边张开的大小有关，角的两条边张开得 越大，角就越大；角的两条边张开得越小，角就越小。
小试牛刀
（1）一个角有（ 1 ）个顶点，（ 2 ）条边。
（2）从一点起，用尺子向不同的方向画（ 2 ）条笔直的 线，就画成了一个角。
旧知回顾：
认识长方形、正方形、平行四边形和三角形。
这节课，我们就 来一起认识角。
例题分析
右边这些物品中都有角。
一个角有几个顶点？有几条边？
顶点
边
边
边
顶点
边
一个角有一个顶点，两条边。
边 顶点
看角的变化 发现：角的两边叉开越大，角就越大。
我发现了角的大小与角的两 条边的长短无关，与角的两 条边张开的大小有关
正确解答:（1）× （2）×
1.按照例2的方法，自己画出一个角。（选自教材P39做一做第2题）
2．下面的图形哪些是角，哪些不是角？ （选自教材P43第2题）
第一、三个图形是角， 第二、四个图形不是角。
3．下面的图形中各有几个角？（选自教材P43第3题）
4
3
4
2
4．在两个三角尺上各选一个角， 比一比它们的大小。 （选自教材P43第5题）
角的初步认识
第一课时角的初步认识教学目标：1.结合具体情境初步认识角，知道角各部分名称，会比较角的大小，初步学会画角。
2.结合生活情境能辨认角。
3.在认识角的过程中，初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力。
教学重点：初步认识角、知道角的各部分名称，会比较角的大小，初步学会画角。
教学难点：会比较角的大小，初步学会画角。
课时安排：1课时教具准备：三角板，剪刀，钟表，彩纸。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，我们每天都在校园里生活，对咱们的校园都很了解，今天我们来看一下小天使带来的学校，从小天使的学校里你能找到哪些角？生：老师手中的三角形上有角，操场的有个角，小红旗有角......师：同学们观察的真仔细，能在小天使的学校里找到这么多角。
今天我们就一起来学习角。
（板书：角的认识）二、组织活动，探究新知1.找角师：你们再仔细的看看老师手中的物体，你能找到角吗？（出示剪刀，钟表，三角板）生：剪刀的开口，时针和分针组成了角，三角板有三个角。
师：同学们找的都很好，老师把你们找到的角描到黑板上。
现在你们能说说这些角和在小天使学校找到的角有什么共同特点吗？生：都有两条边，都是尖尖，还有一个点。
师：那你们谁能把这些总结到一起说说角的特点呢？生：有一个顶点，有两条边。
师：同学们都会找角了，也知道了角的特点，那我们来看看下面这些图形哪些是角那些不是角。
（课件出示）2.做角师：同学们今天真棒，现在动动你的手来做个角吧，在做角的过程中老师有以下要求：（1）做一个自己喜欢的角。
（2）做完后和你小组的同学比一比看谁做的角大，谁做的角小。
（3）为什么你的角大？学生活动，老师巡视。
小组汇报。
师：大家做的很漂亮，说的也很精彩。
你们来看看老师手中的角，它是怎样变化的？生：角的两边叉开的越大角就越大，角的两边叉开的越小角就越小。
3.画角师：今天我们学的角多神奇呀！我们试着把它画到练习本吧！师：同学们来看一下老师是怎样画的角：先画一个点，从这个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。
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认角、比较角的 大小、画角
一、联系生活，揭示课题
（一）寻找生活中的角
今天我们一起学习 角的初步认识。
（二）揭示课题
二、认识角及各部分名称
观察这三个角，你有 这些物品中都有角。 什么发现？
一个角有一个顶 点，有两条边。 两条边是直直的， 都从顶点出发。
(边)
(顶点)
1
记作： ∠1 读作： 角1
(边)
边
顶点 顶点
边 边 顶点 边
边
边
返回
二、认识角及各部分名称
1. 指一指哪里有角。
下面的图形，哪些是角？哪些不是 角？是角的画“√” ？不是角的画 “╳ ”？
√ （
）
（ ╳ ）
（√
）
（╳ ）
( ╳
)
(√
)
(
√
)
( ╳ ) 返回
数数看:
下面的图形中各有几个角？
（
3
）个角
（
4
）个角
返回
1.数一数，下面图形、比较角的大小
3. 打开折扇，看看角有什么变化。
4. 在两个三角尺上各选一个角， 比一比它们的大小。
做一做
角的两边张口越大，角越大。
？
角的大小与边的长短无关。
返回
做一做
角的两边延长，角的大小不变。
角的两边张口越大，角越大。
移 长 张 文1 文2
四、画角
画角要记住：先画 顶点再画边。
别忘了让我来 帮助你呀！
画一画
从一个点起，用尺子向不同的方向 画两条线，就画成一个角。
返回
五、课堂作业
作业：第39页“做一做”第1题。 第43页练习八，第3题。