认角、比较角的大小、画角(精)
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《角的初步认识》课件
三、巩固练习，拓展延伸
1、完成P39页做一 做中的1、2、题。 2、猜一猜“一个长 方形剪去一刀，还剩 下几个角呢？”
3．摆一摆“用三根小棒能摆出三个角吗？”
四、回顾全课。
再见
下面的图形哪些是角，哪些不是角？
（
）
（
×）
（
）
（
×）
2、制作角
你会用圆形纸片折一个角吗？
3、画角
画角要记住：先画 顶点再画边。
别忘了让我来 帮助你呀！
4、角的大小与什么有关系？
我发现：
1、与两条边张开的大小有关系， 张开越大，角就愈大 张开越小，角就越小
2、与两条边的长短没有关系
3、比的时候要注意两个角 顶点对齐，一条边也对齐。
西八里中心校 樊芸
角的初步认识
认角、比较角的 大小、画角
一、创设情境，引入新课
1、观察这幅图，你了解到哪些信息？ 2、观察球场的角，你发现了什么？
今天我们一起学习 角的初步认识。
二、观察实践，探究新知
1、认识角
一个角有几个顶点？ 这些物品中都有角。 有几条边？
一个角有一个顶 点，有两条边。 两条边是直直的， 都从顶点出发。
6.1《认识角的大小比较》(课件)-2023-2024学年二年级下册数学北师大版
二年级下册 第六单元 认识个叫蓝角， 一个叫红角。可是有一 天，他俩吵起 来了。
剪下附页3中图1的两个角，比一比，大的画“ ”。
如图，比较两个三角板的角的大小，你发现了什么？。
重 叠 角 的 方 法
角的比较大小分三步：
1、两个角顶点重合。 2、一条边重合。
3、看一看另一条边，落在哪里。 角的大小与边的长短无关，而与两条边张开 的大小有关。
2.在下面的每个图形中各标出三个角。
3.这是淘气做的活动角，你也做个活动角试一试。
4.数一数，下面图形中各有几个角？
（ ）个角
（ ）个角
（ ）个角
闯关练习：
3、做一做，填一填。一张正方形纸有4个角， 如果去掉一个角，还剩几个角？
还剩（ ）个角 还剩（ ）个角 还剩（ ）个角
温馨提示：
1、想一想你准备去掉哪个角。 2、动手折一折，把剩下的角标出来。
闯关练习：
3、做一做，填一填。一张正方形纸有4个角， 如果去掉一个角，还剩几个角？
1
5
14
1
2
3
4
还剩（ 5 ）个角
2
3
还剩（ 4 ）个角
2
3
还剩（ 3 ）个角
剪下附页3中图1的两个角，比一比，大的画“ ”。
如图，比较两个三角板的角的大小，你发现了什么？。
重 叠 角 的 方 法
角的比较大小分三步：
1、两个角顶点重合。 2、一条边重合。
3、看一看另一条边，落在哪里。 角的大小与边的长短无关，而与两条边张开 的大小有关。
2.在下面的每个图形中各标出三个角。
3.这是淘气做的活动角，你也做个活动角试一试。
4.数一数，下面图形中各有几个角？
（ ）个角
（ ）个角
（ ）个角
闯关练习：
3、做一做，填一填。一张正方形纸有4个角， 如果去掉一个角，还剩几个角？
还剩（ ）个角 还剩（ ）个角 还剩（ ）个角
温馨提示：
1、想一想你准备去掉哪个角。 2、动手折一折，把剩下的角标出来。
闯关练习：
3、做一做，填一填。一张正方形纸有4个角， 如果去掉一个角，还剩几个角？
1
5
14
1
2
3
4
还剩（ 5 ）个角
2
3
还剩（ 4 ）个角
2
3
还剩（ 3 ）个角
最新人教版数学二年级上册精品课件3.1 角的初步认识 认角、比较角的大小、画角
角的初步认识
认角、比较联系生活，揭示课题
（一）寻找生活中的角
今天我们一起学习 角的初步认识。
（二）揭示课题
2019/3/30 2
2019/3/30
3
二、认识角及各部分名称
一个角有几个顶点？ 这些物品中都有角。 有几条边？
一个角有一个顶 点，有两条边。 两条边是直直的， 都从顶点出发。
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11
2019/3/30 4
二、认识角及各部分名称
1. 指一指哪里有角。
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5
二、认识角及各部分名称
2. 下面的图形哪些是角，哪些不是角？
（
）
（
×）
（
）
（
×）
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6
三、比较角的大小
我发现角的两边 张开得越大，角 就越大。
比的时候要注意两个 角顶点对齐，一条边 也对齐。
2019/3/30 7
三、比较角的大小
3. 打开折扇，看看角有什么变化。
4. 在两个三角尺上各选一个角， 比一比它们的大小。
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8
四、画角
画角要记住：先画 顶点再画边。
别忘了让我来 帮助你呀！
2019/3/30
9
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10
五、课堂作业
作业：第39页“做一做”第1题。 第43页练习八，第3题。
认角、比较联系生活，揭示课题
（一）寻找生活中的角
今天我们一起学习 角的初步认识。
（二）揭示课题
2019/3/30 2
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3
二、认识角及各部分名称
一个角有几个顶点？ 这些物品中都有角。 有几条边？
一个角有一个顶 点，有两条边。 两条边是直直的， 都从顶点出发。
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二、认识角及各部分名称
1. 指一指哪里有角。
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5
二、认识角及各部分名称
2. 下面的图形哪些是角，哪些不是角？
（
）
（
×）
（
）
（
×）
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6
三、比较角的大小
我发现角的两边 张开得越大，角 就越大。
比的时候要注意两个 角顶点对齐，一条边 也对齐。
2019/3/30 7
三、比较角的大小
3. 打开折扇，看看角有什么变化。
4. 在两个三角尺上各选一个角， 比一比它们的大小。
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8
四、画角
画角要记住：先画 顶点再画边。
别忘了让我来 帮助你呀！
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五、课堂作业
作业：第39页“做一做”第1题。 第43页练习八，第3题。
角的初步认识
边张开的大小有
关。
二、引导探究，形成表象
比角 动手操作，加深认识
我发现：角的两 边张开得越大， 角就越大。
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比的时候要注意两个 角顶点对齐，一条边 也对齐。
二、引导探究，形成表象
画角 深化感知，加深表象
﹒﹒
顶点
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二、引导探究，形成表象
比角 动手操作，加深认识
猜猜哪个角更大？
思考：两个角大小一样，但它们的边长长 短却不同，这告诉了我们什么？
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角的大小与角两边的长 度没有关系。
﹒ ﹒
二、引导探究，形角的大小与角两
一个角有一个顶
有几条边？
点，有两条边。
两条边是直直的， 都从顶点出发。
二、引导探究，形成表象
判角识角，巩固表象
1. 下面的图形哪些是角，哪些不是角？
（ ） （× ） （ ） （× ） （× ）
二、引导探究，形成表象
判角识角，巩固表象
2. 指一指哪里有角,指出是哪几个角？
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角的初步认识
角的初步认识
认角、比较角的 大小、画角
一、创设情境，引入新课
二、引导探究，形成表象
找角 联系实际，初步感知
二、引导探究，形成表象
识角 抽象图形，形成表象
边
边
边
顶点顶点﹒
顶点 边
边
顶点 边
边
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边
这个尖尖的点叫做角的顶点，
两条直这一直些个的物角线品有叫中几做都个角有顶的角点边。？。
边
别忘了让我来 帮助你呀！
﹒
边
画角要记住：先画 顶点再画边。
关。
二、引导探究，形成表象
比角 动手操作，加深认识
我发现：角的两 边张开得越大， 角就越大。
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比的时候要注意两个 角顶点对齐，一条边 也对齐。
二、引导探究，形成表象
画角 深化感知，加深表象
﹒﹒
顶点
绿色圃中小学教育网
二、引导探究，形成表象
比角 动手操作，加深认识
猜猜哪个角更大？
思考：两个角大小一样，但它们的边长长 短却不同，这告诉了我们什么？
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角的大小与角两边的长 度没有关系。
﹒ ﹒
二、引导探究，形角的大小与角两
一个角有一个顶
有几条边？
点，有两条边。
两条边是直直的， 都从顶点出发。
二、引导探究，形成表象
判角识角，巩固表象
1. 下面的图形哪些是角，哪些不是角？
（ ） （× ） （ ） （× ） （× ）
二、引导探究，形成表象
判角识角，巩固表象
2. 指一指哪里有角,指出是哪几个角？
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角的初步认识
角的初步认识
认角、比较角的 大小、画角
一、创设情境，引入新课
二、引导探究，形成表象
找角 联系实际，初步感知
二、引导探究，形成表象
识角 抽象图形，形成表象
边
边
边
顶点顶点﹒
顶点 边
边
顶点 边
边
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边
这个尖尖的点叫做角的顶点，
两条直这一直些个的物角线品有叫中几做都个角有顶的角点边。？。
边
别忘了让我来 帮助你呀！
﹒
边
画角要记住：先画 顶点再画边。
角的初步认识
从一个点起，用尺子向不同的方向 画两条直直的线，就画成一个角。
返回
四、画角
画角要记住：先画 顶点再画边。
别忘了让我来 帮助你呀！
五、课堂作业
作业：第39Байду номын сангаас“做一做”第1题、第2题。
返回
边
顶点 顶点
边 边 顶点 边
边
边
返回
找一找
日常生活中，你见过哪些物体的表面上有角 ？你能指出角的顶点和边吗？
二、认识角及各部分名称
1. 指一指哪里有角。
二、认识角及各部分名称
2. 下面的图形哪些是角，哪些不是角？
（
）
（
×）
（
）
（
×）
三、比较角的大小
我发现角的两边 张开得越大，角 就越大。
比的时候要注意两个 角顶点对齐，一条边 也对齐。
三、比较角的大小
3. 打开折扇，看看角有什么变化。
4. 在两个三角尺上各选一个角， 比一比它们的大小。
做一做
角的大小与角的两边叉口的大 小有关。叉口越大，角越大。 叉口越小，角越小。
返回
？
角的大小与角两边的长短无 关。
返回
四、画角
画角要记住：先 画顶点再画边。
角的初步认识
认角、比较角的 大小、画角
一、联系生活，揭示课题
（一）寻找生活中的角
今天我们一起来认 识角。
（二）揭示课题
二、认识角及各部分名称
顶点 边 顶点 边 边 顶点 边
边
边
一个角有几个顶点？ 这些物品中都有角。 有几条边？ 一个角有一个顶 点，有两条边。 两条边是直直的， 都从顶点出发。
返回
角的初步认识
3 角的初步认识角的认识及画法一、教学内容:人教版二年级上册第38-39页例1 例2及相关内容。
二、教学目标:1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，会用叠合法比较角的大小，初步学会用尺子画角;2.在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念;3.使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
三、教学重、难点:在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象。
四、教具、学具准备：三角尺、拼搭活动角小棒、希沃白板。
五、教学过程(一)创设情境，导人新课教师:同学们，你们喜欢我们的学校吗?请看大屏幕教师:我们的校园里都有些什么呢？生：足球场，单杠，双杠，一位园丁在修建小树，一名老师正拿着三角尺。
教师：还有什么呢？4-5个孩子说一说。
（评价孩子，说的真棒，观察真仔细）教师:学生:操场上，有足球场，还有同学在单杠和双杠上做动作。
一名园丁正在用剪刀修剪小树，一名老师正拿着一个三角尺。
教师:谁来说一说都有些什么图形呢？学生说，教师指。
学生:大楼的窗户是长方形的，老师手中的三角尺是三角形的，操场上的球门框是长方形的。
教师:很好!大家都很善于观察。
其实，校园里还藏着一种图形呢！看，看清楚了吗？教师:这样图形叫什么名字?你们知道吗？教师:这些图形叫作“角”，今天我们一起来认识它!(板书课题:角的初步认识。
)(二)合作交流，探求新知1.结合情境，认识角先拿出三角尺，听老师要求！老师没说动学具，就不能动学具，我说开始再拿学具进行活动，按要求做到的小朋友我会给予奖励，做不到我会惩罚。
教师:现在请同学们拿你手中的三角尺，然后像我这样找一找、指一指、顶一顶、摸一摸，然后和同桌交流你有什么感受。
学生小组活动并交流。
1个学生说一说师总结，尖尖的，直直的教师:瞧，老师把校园里的图片放在了大屏幕上，仔细看，这些图片上有角吗？谁来指一指。
学生指一个，我画一个。
角的初步认识
一样大
角的大小与边的长短无关。
角的两边张口越大，角越大。
角的两边张口越小，角越小。
二、比较角的大小
3. 打开折扇，看看角有什么变化。
二、比较角的大小
比较角的时候 两个角的顶点 对齐，其中的 一条边也对齐。 角的大小与边的长短没有关系
二、比较角的大小
4. 在两个三角尺上各选一个角， 比一比它们的大小。
四、课堂作业
作业：第39页“做一做”第1题。 第43页练习八，第3题。
五、拓展创新
剪一剪，一个长方形剪去一个角剩下几个角？
2. 指一指哪里有角？各有几个？
一、认识角及各部分名称
2. 指一指哪里有角。
自己动手画一画！
三、画角
画角要记住：先画 顶点再画边。
别忘了让我来 帮助你呀！
从一个点起，用尺子向不同的方向画 两条笔直的线，就画成了一个角。
小小角，真简单，
一个顶点两条边。
画角时，要牢记， 先画顶点再画边。
？
一样大
角的初步认识
认角、比较角的 大小、画角
（二）引导发现，活动探究
先让我们看看 生活中的角吧！
一、认识角及各部分名称
顶点
.
边 边
.
.
一个角有一个顶点，有两条边。
两条边是直直的，都从顶点出发。
一、认识角及各部分名称
1. 下面的图形哪些是角，哪些不是角？
（
）（×）（源自）（×）一、认识角及各部分名称
二年级上册角的认识及画法(27张PPT)人教版
直角 这两个“角”是一样的意思吗？
这节课，我们就 来一起认识角。
例题分析 这些物品中都有角。
一个角有几个顶点？有几条边？
边 顶点
顶点
边
边
边
一个角有一个顶点，两条边。
边 顶点
判断角的儿歌
（引导说话如：黑板的面积比电脑屏幕面积大）
角的顶点尖尖的, 教师：谈谈你们在数学乐园学习的感受和收获吧！
2、据答板书：物体表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积。 （1）口算教材49页第3题,着重让学生说说积的末尾有几个0，0的个数是如何确定的。 （2）感知 二、教学新授
不是两条边越长，角就越大。题（2）错在判断时，没有理解决定角大 小的因素。
正确解答:（1）× （2）×
1.按照例2的方法，自己画出一个角。 （选自教材P39做一做第2题）
2．下面的图形哪些是角，哪些不是角？ （选自教材P43练习八第2题）
第一、三个图形是角， 第二、四个图形不是角。
3．下面的图形中各有几个角？（选自教材P43练习 八第3题）
知识提炼 1.一个角有一个顶点，两条边。
2.角的大小与角的两条边的长短无关，与角的 两条边张开的大小有关，与角的两条边张开的 大小有关，角的两条边张开得越大，角就越大； 角的两条边张开得越小，角就越小。
小试牛刀
（1）一个角有（ 1 ）个顶点，（ 2 ）条边。 （2）从一点起，用尺子向不同的方向画（ 2 ） 条笔直的线，就画成了一个角。 （3）角的大小与边的长短（无关），与 （两边张开的大小）有关。
我发现了角的大小与角的两 条边的长短无关，与角的两 条边张开的大小有关
我还发现了角的两条边张开 得越大，角就越大；角的两 条边张开得越小，角就越小。
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角的初步认识
认角、比较角的 大小、画角
一、联系生活，揭示课题
（一）寻找生活中的角
今天我们一起学习 角的初步认识。
（二）揭示课题
二、认识角及各部分名称
观察这三个角，你有 这些物品中都有角。 什么发现？
一个角有一个顶 点，有两条边。 两条边是直直的， 都从顶点出发。
(边)
(顶点)
1
记作： ∠1 读作： 角1
(边)
边
顶点 顶点
边 边 顶点 边
边
边
返回
二、认识角及各部分名称
1. 指一指哪里有角。
下面的图形，哪些是角？哪些不是 角？是角的画“√” ？不是角的画 “╳ ”？
√ （
）
（ ╳ ）
（√
）
（╳ ）
( ╳
)
(√
)
(
√
)
( ╳ ) 返回
数数看:
下面的图形中各有几个角？
（
3
）个角
（
4
）个角
返回
1.数一数，下面图形、比较角的大小
3. 打开折扇，看看角有什么变化。
4. 在两个三角尺上各选一个角， 比一比它们的大小。
做一做
角的两边张口越大，角越大。
？
角的大小与边的长短无关。
返回
做一做
角的两边延长，角的大小不变。
角的两边张口越大，角越大。
移 长 张 文1 文2
四、画角
画角要记住：先画 顶点再画边。
别忘了让我来 帮助你呀！
画一画
从一个点起，用尺子向不同的方向 画两条线，就画成一个角。
返回
五、课堂作业
作业：第39页“做一做”第1题。 第43页练习八，第3题。
认角、比较角的 大小、画角
一、联系生活，揭示课题
（一）寻找生活中的角
今天我们一起学习 角的初步认识。
（二）揭示课题
二、认识角及各部分名称
观察这三个角，你有 这些物品中都有角。 什么发现？
一个角有一个顶 点，有两条边。 两条边是直直的， 都从顶点出发。
(边)
(顶点)
1
记作： ∠1 读作： 角1
(边)
边
顶点 顶点
边 边 顶点 边
边
边
返回
二、认识角及各部分名称
1. 指一指哪里有角。
下面的图形，哪些是角？哪些不是 角？是角的画“√” ？不是角的画 “╳ ”？
√ （
）
（ ╳ ）
（√
）
（╳ ）
( ╳
)
(√
)
(
√
)
( ╳ ) 返回
数数看:
下面的图形中各有几个角？
（
3
）个角
（
4
）个角
返回
1.数一数，下面图形、比较角的大小
3. 打开折扇，看看角有什么变化。
4. 在两个三角尺上各选一个角， 比一比它们的大小。
做一做
角的两边张口越大，角越大。
？
角的大小与边的长短无关。
返回
做一做
角的两边延长，角的大小不变。
角的两边张口越大，角越大。
移 长 张 文1 文2
四、画角
画角要记住：先画 顶点再画边。
别忘了让我来 帮助你呀！
画一画
从一个点起，用尺子向不同的方向 画两条线，就画成一个角。
返回
五、课堂作业
作业：第39页“做一做”第1题。 第43页练习八，第3题。