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教师,做有思想的人
学 生 对 挫 折 有 一 个 正 确 的认 识 是 十 发 挥 : 四 . 学 生 一 些 简 单 实 用 的 第 给
责 任编 辑
刘 玉琴
教师 , 做有思想的人
◎毛巧 荣 徐金 奎
思 想 是 人 的灵 魂 所在 . 生命 的 当作 知识 的搬 运 工时 . 们 又如 何 培 第 二 天在 教 学 中要 怎 样 改 进 、完 善 , 是 我
考 试 失利 而 心理 失 衡 . 主要 是 因为 学 谨 认 真 的 态 度 和 轻 松 愉 快 的 心 情 复
生 心 理 素质 差 , 不 起考 验 . 以 . 经 所 让 习 . 知识 水 平 和各 种 能 力 得 以 正 常 使
( 者 单 位 : 汉 市 洪 山 区广 埠 作 武
屯小学)
才能 不 断 丰 富 自己的 思 谦 学 习的 教师 . 教 书 的机 器 . 天 以 完成 课 表 上 的 教 进行 反 思 有 思 想 的教 师 是 勤 奋 、 每 善 是 学 任务 为 己任 为 了把 知 识装 入 学 生 虚 、 学 的教 师 . 善 于 A我 反 思 的 想 .借 鉴先 进 的 思 想 和 理 论 指 导 实
想 教 师 应 努 力做 有 思 想 的人 。 师 教 师 不 会允 许 学 生 富有 创 造 力 、 象 仅 满 足 于获 得 经 验 而 不 对 经 验 进 行 教
做一名有思想的教师的基本要求
做一名“有思想的教师”的基本要求
做教师易,做称职的教师难,做有思想的教师更难。肖川先生说过,“你真正的生命是你的思想,你的思想就是你的处境。”我想,一个教师,要想生活得有意义、很充实,有思想恐怕是很重要的。随着新课程改革的不断深入,对教师的“思想”要求就会越来越高。当今教育界,很多人对“名师”比较崇拜,羡慕他们的教学方法、羡慕他们的管理方法。其实,稍加注意就会发现,名师之所以成为名师,他一定是一个有“思想”的教师。
如何成为“有思想的教师”,仁者见仁,智者见智。窃以为,要想成为“有思想的教师”,应该从以下几个方面作出努力:
1、要有学习思想
所谓有“学习思想”,就是说要持续不断地学习。朱永新教授在他的《我的教育理想》一书中说,“勤于学习,充实自我,这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师,一个要成为大家的教师,一个想成为教育家的教师,他必须从最基础的做起,扎扎实实多读一些书。”无独有偶,苏霍姆林斯基在任帕夫雷什中学校长时就规定教师必须读一些教育名著,说“读书、读书、再读书!——这是教师的教育素养这个品质要求的。”读书的过程就是学习的过程,就是提升自身“思想”的过程。
“教师最重要的任务是学习。……一个知识面不广的教师,很难真正给学生以人格上的感召力。”丰富渊博的知识是一个教师可持续发展的基础。学海无涯,教无止境。要善于学习,勤于学习。通
过学习,可以开阔视野,拓展时空,提升理念。学习的目的是为了思考能否取人之长,补己之短。在学习中,如果觉得别人的成功经验比较好,适合自己的教学特点,就可以大胆拿来,在此基础上,结合自己学生的实际,为我所用。就是他人的教训,同样也有借鉴作用,可以避免走弯路。
如何成为有思想的教师
如何成为有思想的教师
培训时间:2015.1.24上午培训地点:东朗中心小学一楼实验室
主讲人:吴玉霞课时数:4课时
1、思想的概念
关于“思想”,英国现代哲学家维特根斯坦有两个重要的命题。其一即“事实的逻辑形象就是思想”,其二即“思想是有意义的命题”。
我们所说的“真理”,其实就是指的事实和逻辑。事实,即事情的真相。“事实的逻辑形象就是思想”,对于这个命题,其实还有广阔的阐释空间。
对我们个人而言,思想是我们理智洞见的成果。我们在分享他人思想成就的基础上,经由观察、体验、悟识而创生思想。思想使我们所做的一切有一种自觉的追求,使生命挺立着,并有一种把酒临风的旷达和潇洒。
“思想”一词,相对于“经验”而言。有更多的抽象与概括的意涵,更着意于逻辑的必然性“经验”可能不具有普遍的必然性,而囿于具体的情境与条件,一旦离开具体的情境和条件,“经验”就可能失效。亲身经历和内心体验是宝贵的,但也要将“经验概念化”,这一过程就是由感性向理性的攀爬,也就是思想的创生过程。
2、为什么教师要有思想呢?
首先,有思想,会使得我们兴趣广泛,内心鲜活,积极地捕捉各种有意味的信息,会使我们的人际交流变得更有品位,使我们的生活,特别是精神生活变得丰富,从而使我们从琐屑、无聊、单调、平庸的生存境遇中摆脱出来,有一种“一蓑烟雨任平生”的豪迈和超脱。其实,在物质领域和精神领域中都存在着“马太效应”——你的思想愈丰富,就愈加容易变得更丰富。因为你思想丰富,你就能看到思想贫乏的人“看”不到的东西,你信息加工的能力就比较强,你就有更强的超越所给定的信息而生发出新信息的能力。你能够从更多元的角度、更宏大和更精微的视角看待问题。这样,在与学生的日常交往中我们会潜移默化地给予学生精神的滋养。
成为有思想的教师
学 习 与 思 考 是 我 们 变 得 有 思
一
种 文化 眼光 . 种 道 义 的 承担 。 一 在
多 元 的角 度 、 宏 大 和 更 精 微 的 视 不 自觉 罢 了 。 多 的 中小 学 教 师 对 我 看来 , 去 语 文教 科 书 上 的《 爱 更 更 过 我 角看 待 问题 。这 样 , 与学 生 的 日 实 际 操 作 的 方 法 更 感 兴 趣 , 操 作 故 乡 的杨 梅 》 一 夜 的 T 作 》 林 海 》 在 但 《 《 常 交 往 中 我 们 会 潜 移 默 化 地 给 予 方 法 背 后 一 定 有 一 套 关 于 “ 良好 教 《 谈骨 气 》安 塞 腰 鼓》 长城 砖 》 是 《 《 都 学 生精 神 的滋 养 。 育 ” “ 效 教 学 ” 思 想 。剥 离 了 不 够 理 想 的 作 品 。 对 于 作 品 能 否 和 有 的
成为有思想的教师
生 ” 超脱 和豪 爽 。 实 , 物 质 领 同 而 有 差别 。 的 其 在
的信 息 . 使 我 们 的人 际 交 流 变 得 人 文 世 界 中 .事 情 往 往 是 独 特 的 , 心价 值 的 深度 理解 。其 后 果 是 , 会 中
更 有 品 位 , 我 们 的 生 活 , 别 是 不 可 重 复 的 . 而 百度文库 谓 的 事 情 的 真 小 学 教 师 付 出 的 大 量 劳 动 停 留在 使 特 精 神 生 活 变 得 丰 富 ,使 我 们 从 琐 相 , 因 我 们 的 立 场 、 值 观 和 当 低 层 次 的 “ 书 育 人 ” . 乏 对 于 也 价 教 上 缺
如何成为一名有思想的教师
如何成为一名有思想的教师
2023年,教学行业正处于急速发展的阶段。随着科技的不断进步和人们对教育的不断追求,成为一名有思想的教师已经成为了很多教师的目标和追求。那么,如何成为一名有思想的教师呢?本文将从以下几个方面进行探讨。
一、打造个性化教育
随着社会的进步和人们教育观念的不断提高,个性化教育已经逐渐成为了教育的发展趋势和教育的重点之一。如何打造个性化教育成为了学校和教师的重要任务。一名有思想的教师必须要根据学生的兴趣、特长和能力进行个性化教育,教材的选择也应该更加灵活。只有这样,才能真正达到教育的目的,让每个学生都能够得到适合自己的教育,发挥自己的优势,最大限度地激发学生的学习兴趣和学习热情。
二、注重学生的多元发展
教育的本质在于培养学生的综合素质,而综合素质并不仅包括学科知识,还包括体育、艺术、创新思维等多个方面。因此,作为一名有思想的教师,一定要注重学生的多元发展,在教学中加入其他方面的教育,为学生提供更加丰富的学习体验。例如,在文学课堂上,激发学生的创造力,引导学生进行创意写作;在历史课堂上,让学生了解历史文化的同时也注重培养学生的艺术鉴赏能力;在信息技术课堂上,教会学生如何运用技术,提高学生的信息素养。
三、创新教育模式
创新教育模式是现代教育发展的必然趋势,也是教育改革的重点之一。作为一名有思想的教师,要想更好的为学生服务,就不能拘泥于传统的教育模式,而应该积极参与到创新教育中来。尝试使用新的教育技术手段,如在线课程、虚拟仿真实验等,为学生提供更加多元化的学习体验,开拓学生的视野,提高学生的理解力和创造力。同时,教师也要敢于创新,灵活运用先进的教育理念和方法,不断改进和完善教育模式。
话里画外看教育——读《成为有思想的教师》有感
为什么哲学家 能够给 予教育更准确的评价?
对于这段话,我的理解是——教育应该是走 出去 看回来的学问。所谓 的走 出去 ,就是抛开教育本 身, 以一个 旁观者 的角度去审视教育, 以一个人 的角度去审视教育。 教育不再单单是知识 的传递 , 更是文化 的传承 。哲学家能够透过教育的现象把 教育的本质看得更清晰更彻底 。抛 开教学知识的 问题 ,达到走 出去的 目的 ,从其他的角度去审视
笫2 3卷
第 4期
延边教育学院学报
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20 年 O 09 8月
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话里画外看教育
读 《 成为有 思想 的教师》有感
题 ,而是做人的问题 。作画先做人,这是学习绘 画永恒 的一课。也就是我们常讲的画如其人,心
手合一 。一个人如果没有豁达的胸怀 ,他的画面 自然无法呈现洋洋洒洒的笔触;一个人如果没有
热爱生活的心灵,他的画面必将是阴沉 昏暗的。
绘画如此 ,我们 的教育亦应如此 ,以一个人
周国平在文 中提 到, 关于教育中最 中肯,最 “ 精彩 的话往往 出自哲学家之 口。专门的教育家和
做一个有思想的语文教师
当然 , 除了以上几种思考外 , 还有
许多其他可以思考的途径和渠道 ,关键 在于我们能否做教学的有心人,从教学 的点滴中捕捉可以引发自己思考的灵感
和契 机。 三、积极尝试练笔
这种机会,将其弄个彻底 , 探个究竟。
相信这一探究、分析的过程定会让我们
获益 良多 。
无争议的。因为包括 《 教师教学用书 》 ( 人教版 ) 在内 的众多 课外参考资料也都
是 这样 翻译 的 ,所 以我 根本就 想不 出还
有了以上的阅读和思考 ,如果再能
尝试练笔 , 将其整理成文,那么我想我
“ 之”字。我们备课组的老师在一次讨论
时有了不同的看法。钟老师认为: “ 大 道之行也”翻译为 “ 大道施行的时候” , “ 大道施行”就是一个非常典型的主谓短 语, “ 之”当然是取消句子独立性的用 法,而且把 “ 大道”这个词放在开篇 , 也有一种突出、强调的作用。我自然赞 成钟老师的这种观点,并且觉得这是毫
W ENJ AOSUl l B
七年级上册的语文书中出现过,所以我就去找相关的资料了 只是在理解该诗的过 程中,对于课文后面 “ 夜郎”的注释,它将其解释为 “ 古代少数民族囝名,辖境主
综合 天地
20 1 08
…
要在 现在 贵州 西 部 ” ,对此 我 有 一点 疑
笔
都是落叶那种无私奉献的精神。 这种学生 自己在阅读过程中产生的 疑惑非常可贵 ,教师应及时予以表扬 、 鼓励 ,同时 ,也不可忽视教师在解决疑
《成为有思想的教师》读书心得7篇
《成为有思想的教师》读书心得7篇
《成为有思想的教师》读书心得7篇
《成为有思想的教师》读书心得1
最近在读《做一个有思想的教师》这本书。怎样做才能成为一个有思想的教师呢?从这本书里我得到了答案。
首先,就是不要盲目地教书,而要思考,要反思自己的教学,就是要写教学反思。因为“讲台上循循善诱,身后留下的,惟有藏书万卷”,所以要多多思考,多多反思,怎样处理学生的各方面问题。美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+反思=成长”;我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式。每处理一件事以后要形成文字备份。使自己成为一个永不停止探索、思考、写作的人,让它们成为我生命中不可缺少的习惯。
其次,要多读书。我认为会写文章的人必定是读过很多书的人。“腹有诗书气自华”,如果不读书,恐怕再好的感触也没有人可以分享,所以不要忘记读书。向书本学习,博览群书。一本好书像一艘船,能带领我们从狭隘的地方驶向无限广阔的海洋。读书会让人睿智,读书能让人“宰相肚里能撑船“;读书能帮助你教学,能让你在讲台上旁征博引。所以,读书是一种精神食粮,不可以把读书做为一种负担而是一种乐趣,一种习惯,好的习惯可以成
就人的美好人生。
教师的职责是培养教育下一代,只有不断学习,放眼看世界,才会意识到自己各方面的不足,因而潜心学习,提高素养。有思想的教师必定会带给我们的教育以清新的春风。
《成为有思想的教师》读书心得2
暑假里,在同行的推荐下,我阅读了《成为有思想的教师》这本书,心灵受到了震颤,受益匪浅。
《成为有思想的教师》这本书的作者是肖川,内容分为七部分:理想的教育、受过教育的人、教师与知识分子、师生之间、读书作文修身、快乐的工作、诗意的生活。所有章节的文章都是名家的作品。我最喜欢文章后面肖川教授的经典品悟,让我对文章内容理解的更深刻了。
做一个有思想的教师
做一个有思想的教师
作者:xx
来源:《江西教育·教学版》2007年第11期
在“让读书成为习惯、让书香飘满校园”的阅读活动中,我认识了著名的教育家李镇西、薛瑞萍、李希贵……他们的教育风格各有千秋,但他们有着共同的特点,那就是这些教育家们都闪烁着思想的光辉——“我们的教育对象绝不是一块不毛之地,而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃田地。”“学生不是接受知识的容器,而是待点燃的火把。”“学生的潜能就像空气,可以压缩于斗室,可以充斥于广厦——就看我们给他们提供什么样的空气。”这些活跃的思想火花,成为教育界的宝贵财富。
教师应该有思想是不言而喻的。但由于种种原因,有些教师不愿思考,久而久之也就没有了自己的思想。诚然,我们的工作也许会单调,但如果一个教师只会教书而不会反思,那么,即使他的教龄再长,也不过是机械的重复。我们的工作的确琐碎、繁忙,它可能会绊住教师的双脚,却不能绊住思想之泉的流淌。教师的职业特点决定了教师要做有思想的人。
托尔斯泰说:“思想,就是推动自己和全人类的生活力量。”长期以来,有些教师成了教育行政部门各项规定的机械执行者,成为各种教学参考资料的简单照搬者。有专家经过调查后尖锐地指出,现在不少教师离开了教科书,就不知道教什么;离开了教参,就不知道怎么上课;离开了练习册和习题集就不知道怎么出考卷。新课程倡导民主、开放、科学的教育理念,其背景反映着社会的需要和学科的思想,更重要的还反映了教师的思想。因此,教师更应该是教育的研究者、课程的建设者和开发者!
巴尔扎克说:“一个能思想的人,才是一个力量无边的人。”教师不必再用“师道尊严”去震慑学生,而应让学生留恋思想的浪花,让渴望真理的学生体验到中流击水的豪情!思想源头的活水,才可以使教师朴素的形象闪烁出光辉,才可以使教师平凡的身影变得高大!
《成为有思想的教师》
教师只有作为思想者,才会有对教育“本质”的深刻思考, 才会有对“教育对象”的深刻体察,才会有对“生命”与“幸福”
的蓦然顿悟……
那么,如何成为“有思想的教师”呢?这其实就是教师的丏 业化成长! 教师自身的成长是教育力量的源泉!
前言2:教师丏业化成长
教师的专业化成长:是指教师在整个职业生涯中,通
过专门训练和终身学习,逐步习得教育专业的知识与技能并
事业的教育者。世界各国都越来越重视教师的专业精神培养, 把教师专业精神的培养看成搞好本职工作的重要保证和内在 动力,以保证对本职工作充满事业心和责任感,把终身奉献 给教育事业。 利己与利他 职业与事业 公办与民办
(二)、教师要树立终身学习的观念()
学习不仅是教师丰厚文化底蕴,使自己更具文化眼光的 重要途径; 更为重要的价值在于使教师的内心变得开放、鲜活、细
二、教师丏业发展的实现
学习 思考 研究 写作
作为一个“有思想的教师”,即使在当今极为 功利化的教育中,也要不断学习教育教学理论知识, 反思自身的教育教学行为,提升自己的专业技能和 素养,推动自身的专业成长。
(一)、首先加强教师职业道德建设
要求从一般的道德要求向教师专业精神发展。即要培养
具备坚定教育者的品格和素质,为人师表,终身奉献给教育
了解教育的前沿劢态
坚持关注网上各类教育类信息:教育新视点、新理念、
《成为有思想的教师》读书心得10篇
《成为有思想的教师》读书心得10篇《成为有思想的教师》读书心得1
教书育人是教师的天职。教师要完成这一根本任务,离不开教育教学思想。做一个有思想的教师,就是对教育教学有认识、有独创见解并能自成体系的人,也就是善思考、会思考的教师。拜读了肖川老师主编的《成为有思想的教师》一书后,觉得思想是人的灵魂所在,是生命的精髓,教师作为人类灵魂的工程师,更应该成为有思想的人。
做一名有思想的教师,应该“情”“心”“志”俱全。“情”者,能为人师表,爱岗敬业。时刻关注学生的成长,保护学生的权利和权益,保护学生的自尊和自信,民主、平等地对待每一个学生,对每一个学生取得的成绩和进步,都能感到高兴,感到自豪。“心”者,做教育的有心人。别人发现不到的问题,你能发现;别人解决不了的困难,你能解决;别人不乐意做的事情,你乐意去做。育人之事,没有巨细,点点滴滴都潜移默化,最需要心到和心细。心到,事则易;心细,事则成。教育的经验和智慧就从心到和心细中来。“志”者,“勇于思考、勇于探索、勇于创新”,敢于迎接挑战,敢于成名成家,但不满足于成绩,不沉溺于荣誉。能耐得住
寂寞,经得起嘲讽,顶得住挫折,坚信“有志者事竟成”。情、心、志俱到,思维便灵敏,境界便高远,情感便丰富,思想便成熟!
思想从哪里来?在学习中不断丰富,在实践中不断积累,在反思中不断升华。美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+反思=成长”;中国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式。因此,我们应常常“三省吾身”,认真地解剖自己:当学生违纪时,我是否采取了适当的教育方法;当学生上课打瞌睡时,是否由于我的课上得不好;当学生未完成作业时,是否由于上课未听懂根本就不会做……只有勤于学习的人,才能不断丰富自己的思想内涵,借鉴先进的思想和理论指导自己的实践;只有不断地用理论指导实践,在实践中不断的积累,检验理论,同时又能不断地反思自己的实践,在反思提高思想认识,才能逐渐形成自己的思想。
做一个有思想的教师心得体会
做一个有思想的教师心得体会
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序言
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做一名有思想的教育工作者
做一名有思想的教育工作者
做一名有思想的教育工作者,是摆在我们每一个教育工作者面前的责任!何谓“有思想”新的课程改革告诉我们:与时俱进,破旧出新,做一名创新型的教育者。
一、思想上要“变”
国家在改革开放,三十年巨变,中国取得了举世瞩目的成绩。作为培养祖国下一带人才的引路者,我们的教育理念也要发生变化。
首先要认准课改的关键,也就是校长的决策和引领。校长要身先士卒,要深入课堂,要听课、评课,然后才能发现问题,出主意,想办法,和老师们共同解决问题。
其次,教师的观念和行为要变,课改最大的难题就是教师的观念问题,教师的观念改不了,方式就不会发生变化,就会沿着以前的老路子走,那么课改只能是挂在嘴上谈谈而已,那样就只能是“雷声大,雨点小”失去了课改真正的意义。教师一定要认识到当前课改的重要性,要把课堂还给学生,充分认识到学生才是课堂真正的主人。
最后,学生角色的变化。课改的目的就是要促进学生的自主发展。新课程倡导学生要“自主,合作,探究”性学习,学生真正成为学习的主人,同时在合作探究中也培养了学生的能力。教师主要起到引导的作用。
二、用课题引领课改
课题研究工作对于课改而言很重要,一个课题的确定也非常关键。我们要确定自己的研究课题,然后进行不断的实践,摸索,形成一套适合自己学校特色的课改模式,教有模式,但教无定模。教师要
不断的学习,研究课改中的小问题,把课改中遇到的小问题作为一个小课题去研究,通过对小课题的研究解决问题,来引深课改大课题。
三、搭建学生真正自主学习的平台
要想真正给学生一个自主学习的平台,我们需要给学生自主学习的时间,同时也要给学生一定的权利,教师要给学生相应的发言权,提问权,否定权,纠错权等等,和学生之间进行民主,平等的交流。授人以鱼,不如授人以渔,教师要教给学生学习的方法,而不是只把知识传授给学生就可以了,教师要根据不同的学生进行不同的学法指导。另外,教师还要求学生养成良好的学习习惯,教师要给学生创造一个平等,民主,和谐的课堂气氛,对学生尊重,理解,关爱,信任,宽容,只有这样,才能真正为学生创造一个自主学习的平台。
勤于学习 做一个有思想的教师
要 向思想 家学习。多读一读 大思想 家的传记和 著作 ,
用 自己的灵魂与 大师们对话 。 罗素说 :我 的一生 由三种 单 “
纯 而强 烈的热情 支配着 : 对爱情的渴 望 , 知识 的探 完 , 对 以
个想成 为教 育 家的教 师 , 必须从 最基础 的做 起 , 他 扎扎 及 对人 类苦 难无 法遏 制的 同情 心。” 因斯坦说 人 只有 爱 : “
献身 于社会 , 才能找 出那实际上是短 暂而有风 险的生命 的
意 义 。 这 些 哲 言睿 语 会 给 我 们 以 极 大 的 启 示 和 鼓 励 。 ” 瞻仰
着他们 的风采 , 亲沐着他们 的深情 , 听着他们 的教 诲 , 聆 在 某种程度上 能使我们 丰富感情 , 净化 灵魂 , 增加知识 , 深化 思 想, 明确方 向 , 强信心 , 增 获得 力量并 受到鼓 舞 。遇到挫 折 时学 习它 , 圣哲 们会耐 心地 给我们 以启 迪 , 帮助 我们摆 脱 困境 ; 获得 成功 时学 习它 , 大师们 会 中肯地 给我们 以劝
的原汁原 味 中包含 着丰 富的“ 思想元 素” 获 取 了生活 , , 也 就 获取 了思 想。 当积 累了一 大批 “ 思想元素 ” 之后 , 我们 就
可以通过 酝酿 和深来自百度文库 来逐 渐形成 自己的观念和 思想 , 实现
创 造 思 想 的 目标 。 。
(完整word版)读肖川《成为有思想的教师》有感(白志君)
读肖川《成为有思想的教师》有感
白志君
读书,是一种生活方式,与每一本书沉默对视,就是谈每一场恋爱。在书的世界里轻眠浅睡,然后被书温柔地展开,在书的光影中招摇,然后又在精神的某种程度上幡然醒悟,适合百转千回,高吟低唱,有大张旗鼓的快乐,有撒心裂肺的痛苦,也有铭骨镂心的忧郁,这就是书之魂,书之魄。
今年暑假,偶逛书店,随手拈起一本肖川教授编写的书《成为有思想的教师》,翻开序言《乘着思想的翅膀》且看开头,一位母亲,在四楼的阳台上目送自己的孩子上学后,向学校、向教师、向社会、向历史,说出了一句人类所有母亲都会发自内心的问话“学校呀,当我把我的孩子交给你,你保证给他怎样的教育?今天清晨,我交给你一个欢欣诚实又颖悟的孩子,多年后,你将还我一个怎样的青年?看到这儿,就仿佛看到所有的母亲在追问我们每一个肩负教育重任的教师,就有了一种把这本书读下去的欲望。
全书分为“理想的教育,受过教育的人,教师与知识分子,师生之间,读书、作文、修身,快乐地工作,诗意的生活”等七章,共五十一篇文章.它们均为中外著名的教育家、学者和耕耘在教育第一线的一些名师所著.今天在这里,我想给大家一起分享第一章《理想的教育》中的两篇文章。
一篇是朱自清的《教育的信仰》朱自清先生是我们熟知的文学家,他更是一位满怀教育理想的教育家,他在《教育的信仰》一文中,他对经亨颐校长的“人格教育“深以为然”,朱先生认为“教育者和学生共在一个情之流中”“纯洁之学生,唯纯洁之教师可以训练”这就要求“教育者必须有健全的人格,而且对教育须有坚贞的信仰,如宗教信徒一般”教育者应该超乎功利以上,不但要做一个能干的人,有用的人,并且要做一个正直的、坦白的、敢作敢为的人!教育者有了这样的信仰,这样的人格自然便能够潜移默化“如时雨化之"读到这儿,我不禁想到,刘校长提出的“以德为先"的办学理念,想到了教学楼上那句醒目的话语“灵性在这里创造,人格在这里升华”我想,这就是名校共同的内涵吧,这就是钟情于教育的智者的一种共鸣吧,我们应该
做一个有思想的教师
做一个有思想的教师
1、要有学习思想
所谓有“学习思想”,就是说要持续不断地学习。 “教师最重要的任务是学习。……一个知识面不广的教师,很难真正给学生以人格上的感召力。”丰富渊博的知识是一个教师可持续发展的基础。学海无涯,教无止境。要善于学习,勤于学习。为此,平时要学会向教育名著学习、向报刊杂志学习、向名家学习、向同行学习、向网络学习、向书本学习,特别要注重向学生学习,在学习中汲取营养,丰富自己 .
2、要有反思思想
《基础教育课程改革(试行)》第14条指出:应“强调教师对自己教学行为的分析与反思,……不断提高教学水平。”可见,新一轮的基础教育课程改革对教师的素养提出了更高层次的要求。。在平时的教学实践中,要经常从这几个方面反思追问:⑴什么样的教学才是最有效的?
⑵我的教学有效吗?⑶有没有比这更有效的教学?⑷哪些教学环节还需加以改进?
反思应当贯彻于教育教学的全过程。反思的方式多种多样,完善课前教案、撰写教育日记、听后思等不失为好方法。
3、要有合作思想
21世纪是充满竞争的世纪,又是协同合作的世纪。新课程的理念,要求培养学会合作的学生。在教会学生合作的同时,教师首先要学会合作。教师之间的合作应成为一种工作必需.教师之间的合作,可以使教师之间相互借鉴、相互探讨、相互支持、相互启迪,共享智慧、共同成长。新课程实施下的教师,“合作思想”是必不可少的。教师,一定要学会合作,这样才能实现“双赢”。
4、要有创新思想“
有思想的教师,也一定是具有创新思想的教师。因为只有不断地创新,才能形成自己的特色、自己的风格、自己的体系。
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为什么教师要有思想呢?
首先,有思想会使得我们兴趣广泛,会使我们的人际交往变得更有品位,使我们的生活,特别是精神生活变得丰富,从而使我们从琐屑、无聊、单调、平庸的生存境遇中摆脱出来,拥有一种“一蓑烟雨任平生”的豪迈和超脱。其实,在物质领域和精神领域中都存在着“马太效应”----你的思想愈丰富,就愈加容易变得更丰富。因为你思想丰富,你就能看到思想贫乏的人“看”不到的东西,你信息加工的能力就比较强,你就有更强的超越所给定的信息而生发出新信息的能力。你能够从更多元的角度、更宏大和更精微的视角看待问题。这样,在与学生的日常交往中,我们会潜移默化地给予学生精神的滋养。
其次,做有思想的教师使我们变得更具有思想,能够使我们更好地理解课程内容。我们说“数学是一种思想”,就因为世界上的一切都具有质与量的二重属性。数学是从量的角度对世界万事万物关系的一种把握。勾股定理、正余弦定理都不过是揭示出三角形角与边的大小的关系。
再次,有思想的教师会对学生的心灵丰满和精神充实有一种自觉而又自然的引领。从对课程内容的发掘到教学策略的选择,从对问题的设计到课堂氛围的营造,甚至用一套什么样的语言,背后都有思想的底蕴。只是有时我们不自觉、没有意识到罢了。更多的中小学教师对实际操作的方法更感兴趣,但操作方法的背后一定有一套关于“良好教育”和“有效教学”的思想。剥离了思想根基的操作方法就像折断的树枝,很快就会枯萎和断裂,它绝不会变得更强健和更茁壮。
有思想使得我们不人云亦云,使得我们葆有自由意志和独立人格。“落后就要挨打”,这是中国近代史血的教训。可这背后也有霸权主义、殖民主义和强权政治的逻辑以及对这种逻辑的消极认同,这不是文明、公正的国际社会的逻辑。包括“弱国无外交”,这都与“国家无论大小,一律平等”的文明规则相抵牾。我们如何思考事实,我们如何揭示因果,这背后首先是思想。创生新的思想需要以思想为基础,正如库恩所说“理论始于观察,但观察中渗透着理论”。 据我有限的观察判断,我国中小学教师缺少的主要是一种文化精神、文化眼光,一种自觉的价值追求,一种坚定的对于社会、人生和教育的理想与信念。一言以蔽之,缺乏思想。究其原因,是文化底蕴不够丰厚,学识积累不够丰富,缺乏对人类历史文化和人性的富于深度的理解,特别缺乏对中国历史的洞察和对西方近代资本主义核心价值的深度理解。其后果是,中小学教师付出的大量劳动停留在低层次上,缺乏对学生精神上的引领,缺乏对自身工作高远的立意,缺乏对“课本知识”所承载的价值观和心理结构的深刻洞察。说得极端一点,把“教育”庸俗化为没有灵魂的认知结果的堆积。
创造性地、批判性地使用教材,是课程开发的应有之义。而要能创造性地、批判性地使用教材,就需要一种文化眼光、一种道义的承担、一种思想的积淀。
学习与思考是我们变得有思想的不二法门。孔子说的“学而不厌,诲人不倦”是教师的重要品质。其实,前者是后者的重要条件。没有“学而不厌”,就难以做到“诲人不倦”。学习的途径是多种多样的,而思考则不是简单地想一想。我们要学会去粗取精、去伪存真、由表及里、切中肯綮,就要阅读一些有关方法论的东西。其实,这就是哲学。哲学就是教我们如何认识和把握世界,它是世界观和方法论,而这两者正是构成作为动词和名词的“思想”的最重要元素。 我们强调做有思想的教师,就是强调对操作主义、经验主义的超越,对教师职业内在尊严的诠释与追求,对急功近利的拒斥。思想的逻辑彻底性就是理论。思想是理论的灵魂,也是理论华美的标志。
让教育充满思想,让思想充满智慧,让生活充满人性的光辉,让我们的心灵荡漾在博大、丰富、深邃、光明、温暖的思想之中----有一天,我们的年华终将老去,但我们的思想会在足迹中闪光,并照亮前行的路。