2009课题年度总结
在思想方面积极要求进步
2008-----2009年度工作总结李秀茹本学年上半学期我承担高二（1-----7）班的历史教学任务，周课时数14节。
下半学期承担高二文科（1----3）班的教学任务，周课时12节。
担任高二历史组备课组长工作。
在思想方面积极要求进步，向党组织靠拢，成为一名党员积极分子。
在工作中时刻严格要求自己：对工作认真负责，能够较好完成学校交给的各项工作；对学生严格不失关爱。
在备课组工作中，团结本组成员，认真研究教材、教法，承担区、校各项任务，能够较好完成。
在教科研方面，以科研先行促教研。
在本学习我申请了区级“十一五”课题《在研究性学习中进行高中历史记忆方法的研究》。
在选题上注意结合历史学科的需要，满足学生学习的需要，解决历史教学中的困难，并且与研究性学习相结合，是学生成为探究活动的主体，本课题已成功开题，学生的探究活动已有一定收获。
在课堂教学方面，注重实效。
面对新的课程改革，在教学中不断改变教学观念。
在平时的教学设计中，注重落实课标要求，让学生明确学习要点和重点。
发挥学生的主体作用，尝试合作学习、探究学习，通过多种教学方法，提高课堂效率。
在走进顺义九中大型活动中，我承担了岳麓版教材《中外历史人物评说》第4课“千古一帝”秦始皇的授课任务。
北京市基础教育研究中心张增强老师在评课中说：“这样的课紧紧围绕新课标，三维目标设计较好，务实。
特别是对秦始皇的的评价，坚持两点论与重点论相结合。
在评价中注意引用当今史学家的评论。
在学习过程中学生有思维量。
听了这样的课让人心情愉悦，是一节好课。
”本学年在教育教学工作中我个人也取得了一点成绩：1.承担区级“十一五”课题《在研究性学习中进行高中历史记忆方法的研究》。
2.本学年在顺义区教育学会论文评比中，我所撰写的《我参与、我成长、我快乐》一文获三等奖；3.磨课感受《刻骨铭心的记忆，尽然花香的一路------记千古一帝“秦始皇”》发表于顺义教育2009年第三期。
4.在顺义区历史学科教学论文评比中获一等奖。
2009年创新课题总结
全力打造信息沟通平台为卷烟零售客户提供全方位服务尊敬的各位领导、各们同仁：大家下午好！2009年，我们涟水分公司紧紧围绕年初上报的服务营销创新课题，强化组织领导、高度重视创新课题的实践运作，全体员工集思广益、群策群力，全身心投入到创新课题的试行推广，确保创新课题务求实效，深入开展，努力践行“与客户共创成功”的服务理念，不断提升自我创新能力和水平，为建设创新型烟草行业作出积极的贡献。
下面我向各位领导汇报一下我们涟水分公司2009年创新课题的实施开展情况。
从当前基层工作的实践来看，要想把为客户服务的宗旨真正落到实处，加强客户信息沟通至关重要。
09年，我们本着“分类沟通，多措并举，简洁实用，注重实效”的指导思想,全力打造信息沟通平台，为卷烟零售客户提供全方位服务。
一、全方位拓展信息沟通内容。
与客户的沟通在内容上可以说是方方面面，不仅要涵盖行业的有关政策，而且要包括客户的一些基本情况，做到全方位接触，全方位沟通，全方位了解。
今年以来，我们主要从六个方面加强与客户的沟通交流。
1、市场信息：客户经理在走访过程中，对客户卷烟库存、动销率、存销比、价格；当地经济环境；人员流动情况；招商企业入户情况；假、私、非等违法情况的市场信息作为首先要了解的内容，今年以来落户涟水的招商企业达25 家，累计引进资金8.5亿元，反馈专卖管理科客户违法经营157起。
2、货源信息：对客户关心的热点货源问题，严格按照市场化改革取向，注重客户的真实需求，订单采集；紧俏品牌、常销品牌、培育品牌销售走势；可供货源量、品牌和规格；紧俏品牌投放标准等。
3、经营信息：帮助客户，对其进行业务指导，提升客户经营能力；卷烟陈列和明码标价；法律法规及政策宣传；真假烟鉴别等。
4、维权信息：客户异议与建议；找出差距，寻求解决办法；服务改进，客户满意度；矛盾协调；力所能及帮为客户维权，09年来以采纳客户建议6条，处理客户意义23起，客户综合满意度达95%以上。
2009-2010课题研究总结
2009——2010学年度第一学期《生活物理教学行为研究》课题研究总结一课题产生的背景：背景1：尴尬的物理课堂在物理课上，教师经常遇到这样的情景：在学习物理新概念后，老师让学生举出生活中存在的物理现象时，课堂上一篇沉默，很少有学生能举出贴切的例子，尽管老师努力创设情景反复启发诱导，而学生还是茫茫然不知所以然，最后只好由老师举出例子来唱独角戏。
让学生用物理知识解释生活中的物理现象时，学生又是一片鸦雀无声，在实验课上，很多学生不敢也不会动手操作，甚至有的学生连火柴都不会划。
这就造成了物理知识与学生生活的脱节，学生的物理知识全变成了死记硬背，其物理能力和学习效果就可想而知了。
背景2：一次物理创新应用摸底测试的思考在教学过程中，我们发现每次物理考试中的创新应用题，学生的得分率一直很低。
于是我们拟订了一份创新应用模拟测试题，共计10个题，结果900多名学生中，答对8个以上题目仅有36人，80%的学生只能答对2-3个题，平均分21分。
由此可以看出学生应用物理知识解决实际问题的能力太低，应用能力、创新能力亟待加强和提高。
由以上两个背景，我们重新审视我们的物理教学，发现在教学中学生只是在封闭的课堂上死记硬背物理，在家中，大多数又是独生子女，父母出于“爱”的原因，剥夺了孩子动手操作的机会，什么事都是包办代替，远离了丰富多彩的现实生活和变换多姿的自我世界。
另外教师的教学观念陈旧、方法单一，还处于一种老师讲、学生听；老师做实验学生看实验、背实验，课堂缺乏活力，学生的学习枯燥无味，没有信心和勇气，缺乏细致观察、动手操作、应用创新能力。
为解决这些问题，很好地贯彻落实《物理新课程标准》提出的“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育理念，使学生养成自主合作、探究的学习方式，全面提高学生的观察能力、操作能力、应用创新能力，我们确定了《生活物理教学行为研究》这一课题。
二、课题研究的具体过程：（一）准备筹划阶段时间：2009年9月——2010年1月1、课题的拟订审批新一轮课程改革和《物理课程标准》的颁布使我们开始重新审视教师的教学观念和教学方式以及学生的学习方式，在新课改通识培训中，结合物理教学的现状和学生实际，我们拟订了《生活物理教学行为研究》的课题，并于2003年4月向山东省物理教学专业委员会进行了审报，5月本课题被正式确立为《山东省十五规划重点研究课题》，12月又被确立为威海市教育科学重点规划课题。
课题汇报ppt
5.强化分析, 关注专项测试的针对性；
根据制定的分周研究 计划, 我积极拟定关于计算 方面的专项测试试卷，有 针对性的对实验班的学生 先后进行了5次专项测试， 在测试结束后，对测试的
结果积极进行统计分析，
深入查找计算错误的根本 原因，并调整了研究方案，
有效制定了下一步矫正策
略。
6.经验总结, 有效提炼研究成果。
3.加强学生数概念的生动性、 丰富性、全面性、深刻性和准 确性，帮助学生学会分析数的 特点，是有效克服计算错误， 提高计算能力的最关键环节；
数学教育离不开教育学和心理学的指导，在数学教学中必须科学运用 心理学规律和学习认知规律，致力于学生学习兴趣的激发和培养，使学生 形成良好的数学学习兴趣和数学学习思维，最大化地减少数学学习焦虑和 数学学习困难给数学教育带来的消极影响；数概念是学生数学能力的基础 ，数概念的科学形成对学生后天的学习能力、数学能力和数学思维的发育 具有关键性作用，作为小学高年级数学老师应该弥补低年级学生数概念的 不足，加强学生数概念的生动性、丰富性、全面性、深刻性和准确性，从 而不断拓展学生的数概念，为其以后的学习、生活和工作打下良好的基础 ；由于小学高年学生在数学观、数概念、学习认知规律、性别等方面的差 异，小学高年级数学教师科学分析这些差异，针对不同情况，因人、因事 实施教学。 学生的计算错误是多种多样的，有的是计算方法、计算顺序、计算习 惯不当造成的，但从根本上讲，主要原因是学生的数概念、数学观、数学 思维不科学和数学学习兴趣不浓厚造成的。数学教学中，数学教师应该根 据学生的心理认知规律培养学生的运算能力。主要是要在逐步培养学生科 学的数概念、数学思维、数学观的基础上，不断创设学生学习数学的环境 、条件和文化氛围，培养学生浓厚的学习兴趣、较强的学习动机、多样化 的运算方法，力求从整体上解决学生的计算错误问题。
纳米器件物理与化学教育部重点实验室
纳米器件物理与化学教育部重点实验室2009年度报告2009年度重点实验室总结报告重点实验室名称：纳米器件物理与化学教育部重点实验室实验室主任：彭练矛副主任：陈清，张锦学术委员会主任：解思深副主任：王占国，薛增泉，刘忠范填报人：陈清总结报告内容：一、研究水平与贡献实验室2009年继续围绕基于纳米材料的纳米器件开展研究，特别是在碳纳米管纳米器件和碳纳米管的可控制备方面取得了非常重要的成果：（1）结合高 绝缘栅材料（HfO2）和顶栅结构，首次在同一根单壁碳纳米管上用我们前期发展的无掺杂工艺实现了近乎完美对称的顶栅n-型和p-型CMOS器件，性能接近理论极限。
在这个基础上用两个相邻的n-型和p-型晶体管制备出了电压增益高达160的CMOS反相器。
在外加驱动电压为1V时其功耗仅为30pW，是极为理想的低功耗、高性能电路。
（2）在生长过程中利用金属碳纳米管和半导体纳米管在化学反应活性上的微小差异，辅以基底作用，首次在石英表面上直接制备出了高纯半导体性（95%-98%）单壁碳纳米管阵列。
单壁碳纳米管的直径峰值为1.6nm，超过90%的碳管直径介于1.4-1.8nm，是构建碳纳米管晶体管的理想材料。
这两项工作表明规模可控地制备基于碳纳米管的高效集成电路是可能的。
此外，实验室还在纳米材料的原位表征、加工和性能研究等多个研究方面取得了丰硕的成果：（1）在一台扫描电镜中建设了一套能够实现角分辨、空间分辨、温度控制的综合光电测试系统，并利用该系统对ZnO纳米棒中的光子限域问题进行了综合表征。
（2）发展了一系列扫描电镜中的原位操纵、表征和测量方法，实现了在扫描电子显微镜中对单根的单壁碳纳米管和多壁碳纳米管的力学特性和电学特性的综合原位测量。
在此基础上，系统研究了影响碳纳米管谐振器性能的各种因素，发现了碳纳米管从梁到弦的转变。
（3）发展了一种在碳纳米管表面沉积大小和间距可控的金纳米粒子的方法，利用密集排布的金纳米粒子的超强表面增强效应，首次在一个激发波长下获得了基底上全部单根碳纳米管的拉曼光谱。
全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部重点课题“增强学生社会责任感的公民教育实践模式研究”成果
占２ ． ４１ ％。在现 实生 活 中 ，每 一个 有责 任感 的公 民如 果做 错 事 ，理 应认 真 反 思 自责 ，但 在 问卷 中我 们发 现 ， “ 总 是 会 ” 自责 的小 学 生所 占比 例 不足 三 成 ，况且 每 百 人 中
课 程 实施 以来 ，我 国 中小学德 育研 究呈现 出一 片繁 荣 的景 象 ，优 秀的德 育成
涌现 。其 中，各 高校 知名德 育 专 家的研 究 更是 引人 注 目，他们 高质 量 的研 究
大地提 升 了中小 学德 育理论研 究水平 ，推动 了德 育 实践 的发展 和进 步 。但 遗
憾 的是 ，这 些德 育专 家的成 果往往 是零散 地 出现在 各种 各样 的 学术刊 物 中，读 者 只
改 革 开 放 以来 ，作 为 东 部 沿 海 发 达 城 市 ，杭 州 的 发 展 呈现 出勃 勃生 机 ，连 续七 年 被 评 为 中 国幸 福感 指 数 最 高 的城 市 ，这些 变 化 必 然 引起 杭 州 市 民公 民意 识 的变 化 。 小学 教 育 在培 养学 生 良好 公 民意 识方 面 起 着 奠基 的 作 用 ，为此 ，笔 者带 领 课题 组 就 小 学 生 的社 会 责 任感 问 题 在 杭 州 市 下 沙 区 文 海 实 验 学 校 的 四 、五 、六 年 级 学 生 中随 机 抽 取 ４ ０ ４ 名学 生进 行 调 查 问卷 ，有 效 问 卷 ４ ｌ ３
课 、评课 一 年之 久 ，获取 了丰 富 的第一 手资 料 。
一
回答和笔者观察的结果相似 。总之 ，现在的小学生社会 责任感较差，以自我为中心的倾向比较明显 。
关于做好2009年度校立项课题结题的通知
关于做好2009年度校立项课题结题的通知各分校，各系、部、处、室：2009年度应结题的校立项课题共有58项，为做好本年度课题结题工作,现将有关事项通知如下。
一、结题鉴定工作程序：1.项目组向科研处提交结题申请材料，材料包括：《南京市广播电视大学科研项目成果鉴定书》（一式二份）；成果主件、主要附件（一份）；其它相关材料（一份）。
以上材料同时报电子稿。
科研成果为已发表的论文提交复印件（包括封面、目录、正文、封底），未发表的提交打印稿。
2.科研处收到结题申请材料后，按《南京市广播电视大学科研项目管理办法》规定组织专家鉴定，并及时将鉴定结果反馈给项目组。
3.项目通过鉴定验收，学校按《南京市广播电视大学科研成果奖励办法》的规定予以奖励；项目未通过鉴定，项目负责人应继续组织该项目的研究，在一年内重新申请鉴定，鉴定仍不合格者，按未完成项目处理。
4.立项课题应按期结题。
因故不能按期完成的，必须事先向科研处提交书面报告，说明原因和所需延长时间，经批准同意后方可延期。
5.2008年经批准延期的课题不得再次申请延期，如果本年度未能结题，按未完成项目处理。
6.科研处即日起收取本年度结题申请材料，截止期为11月30日。
(联系人：科研处新街口校区0919室陈云电话 82212116)7.请各部门负责人和内勤通知课题结项人本人。
二、《南京市广播电视大学科研项目成果鉴定书》以及“课题延期申请表”在学校网站“学术研究学报”栏目提供下载。
填写前请阅读“填表说明”，按要求填写。
附：《2009年度应结题的校立项课题一览表》科研处2009年9月17日234校级规划课题计划2009年结题一览表5校级规划课题计划2009年结题一览表6。
2009年工作总结报告
2009年工作总结报告2009年保利东湾二期工程安全工作在质监部门强有力的领导下，安全工作健康有序地开展。
项目部全体人员认真贯彻落实上级关于建筑领域安全生产方面的文件精神，牢固树立“安全第一，预防为主”的指导思想，始终坚持以人为本的安全生产理念，广泛深入地开展安全保障工作，为工程建设营造了一个安定、和谐的施工环境，确保了工程建设的各项工作的顺利进行，下面就一年来我项目部的安全保障工作情况汇报如下：（一）、安全工作一、领导高度重视全面开展安全生产工作为进一步做好我项目部的安全生产工作，切实加强该项目对安全生产工作的领导，项目部把安全工作列入重要议事日程，由项目经理直接抓，项目副经理具体抓，各科室负责人、各施工队长及现场安全人员具体分工负责组织实施，全面深入地开展项目部的安全工作，形成了上有领导抓，下有人员管理的齐抓共管的良好局面。
二、组织机构健全，各项安全制度措施齐全年初，根据集团公司、公司、项目部的要求，建立健全了安全生产管理体系，加强了领导，分工明确，项目经理全面负责整个项目的安全工作，项目经理是安全生产的第一责任人，项目副经理主抓工程的安全生产工作。
项目部下设安质环保部，全面监督和指导现场的安全生产，并设置了专职安全员，及时了解和反馈工地上的安全信息。
根据本工程的特点，合理编制了各项目安全生产制度及各项保证措施。
组织的建立及安全生产体系的建设，为工程的安全生产提供了强有力的体制和组织保证，为安全生产工作提供了有利的前提条件。
三、制度保证措施到位1、建立安全生产工作领导责任制和责任追究制。
由项目经理、项目副经理，将安全生产工作列入各施工队的目标考核内容中，定期进行严格考核，严格执行责任追究制度，对造成重大安全事故的，要严肃追究有关领导及直接责任人的责任。
2、签订责任书。
项目部与各施工队层层签订责任书，明确各自的职责。
将安全教育工作作为对员工及施工队年终考核的重要内容之一，实行一票否决制度。
贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。
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《高中语文课堂教学设计、实施与反思研究》2009－2010年度总结枝江三中罗华当前语文阅读教学改革就是要抛弃传统的教学模式，打破课堂教学的封闭性、划一性，而代之以新的创新阅读模式，开拓更广阔的语文学习空间，从而不断提高学生的语文实践能力和创新能力。
新一轮课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出活力，令人欣喜，叫人振奋。
但是在教学实践中，教学的低效、无效甚至负效现象还有一定存在。
为了构建学生有效学习的课堂教学平台、积累教师丰富的有效教学策略、提高教与学的效率，我们以“有效教学”理论、素质教育理论、构建主义理论为指导，以行动研究法、案例法、调查法、经验总结法、文献法等为研究方法。
在本学年对有效课堂进行探索，在课堂教学设计中，我们主要把握以下几个方面，以提高课堂教学效果。
1、提高课前准备工作有效性的研究。
（1）提高备课的有效性。
教师备课应该独立钻研，自主备课；倡导合作研究，进行集体备课。
自主备课要求备教材、学生、资料，备重点难点训练点，备思路，备教学策略。
自主备课与集体备课相结合，切实提高教师备课的质量。
（2）提高学生预习的有效性。
一是教给学生一些预习的方法，并通过课堂训练提高预习质量的达成度；二是有针对性地提出某些预习题，以教促学；三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。
2、提高课堂操作有效性的研究。
（1）灵活确定教学目标：首先，教师应有预设的课堂教学目标，目标应根据教材、课时、班级学生来确定，并应有所侧重；其次，教师应根据课堂的动态发展调整预设目标；再次，教师应主动对目标的达成度进行评估。
（2）正确定位师生角色：学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的指导者，同时教师也是自我专业成长的主体。
课堂中教师应正确地定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色感。
（3）创设和谐教学环境：①创建充满关爱和尊重的学习环境；②建构与现实生活相联系的真实问题情境；③创设民主、平等、自由、和谐的参与氛围；④创设学生自我调节型的学习环境。
（4）注重生成教学结构：传统的教学设计，以教师的教为出发点，以教学主线为轴贯穿全课，教学设计严密，教学步骤细致具体，师生的教和学较多地受制于预设的教学方案。
我们可以从学生的学为出发点，来安排教学，体现一种主题学习的风格，凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程资源的创生开发及教学目标的动态生成。
（5）采用灵活教学方式：包括教师教的方式与学生学的方式。
语文阅读教学现行常用的方式有问题教学法与读书感悟法。
我们要根据不同文章的特点来选择教学方式。
问题教学法重视教师的引领，较适于比较理性的文章，引导学生阅读；读书感悟法重视学生的自读自悟，较适于比较感性的文章，对精彩描述进行理解品味。
（6）强调多种学法指导：其一，应更多地教会学生有效地利用学习时间，提高学习的计划性；其二，应教会学生做笔记的技能，促进学生对信息的提取与记忆；其三，进行思维教学，思维的参与是主体参与最本质的决定因素，学习应该在思维活动中进行，同时还要学习思维本身；其四，开展反思教学，对自己的学习进行自我评价，这是一种元认知能力的发展。
展。
（7）鼓励为主学习评价：⑴、学习评价要有激励和批评。
⑵、学习评价应是有针对性的评价。
⑶、学习评价应是发展的评价，发挥评价的激励作用，不伤害学生的自尊。
3、提高课后反思有效性的研究。
一方面教师个人要勤思考、多动笔，养成经常进行教学反思的习惯。
另一方面应该加强教师教学反思的交流与探讨，能从反思中得到启示。
同时，教师也应该成为学生学会反思的榜样，一个专业型的教师，必须是一个反思型的教师。
特别是自我评价的作用，应该更大地加以发挥。
通过研究，我们发现，本课题研究的涉及面比较广泛，我们只能选取目前课堂教学中急待解决的问题开展研究。
也许我们的研究还不够深入，甚至可以说是蜻蜓点水，很希望得到专家的专业引领。
但无论结果如何，我们在扎实地做着，所谓“摸着石头过河”吧，目的只有一个，那就是提高每一节语文课的教学效果。
《高中语文课堂教学设计、实施与反思研究》2009－2010年度总结枝江三中罗华当前语文阅读教学改革就是要抛弃传统的教学模式，打破课堂教学的封闭性、划一性，而代之以新的创新阅读模式，开拓更广阔的语文学习空间，从而不断提高学生的语文实践能力和创新能力。
新一轮课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出活力，令人欣喜，叫人振奋。
但是在教学实践中，教学的低效、无效甚至负效现象还有一定存在。
为了构建学生有效学习的课堂教学平台、积累教师丰富的有效教学策略、提高教与学的效率，我们以“有效教学”理论、素质教育理论、构建主义理论为指导，以行动研究法、案例法、调查法、经验总结法、文献法等为研究方法。
在本学年对有效课堂进行探索，在课堂教学设计中，我们主要把握以下几个方面，以提高课堂教学效果。
1、提高课前准备工作有效性的研究。
（1）提高备课的有效性。
教师备课应该独立钻研，自主备课；倡导合作研究，进行集体备课。
自主备课要求备教材、学生、资料，备重点难点训练点，备思路，备教学策略。
自主备课与集体备课相结合，切实提高教师备课的质量。
（2）提高学生预习的有效性。
一是教给学生一些预习的方法，并通过课堂训练提高预习质量的达成度；二是有针对性地提出某些预习题，以教促学；三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。
2、提高课堂操作有效性的研究。
（1）灵活确定教学目标：首先，教师应有预设的课堂教学目标，目标应根据教材、课时、班级学生来确定，并应有所侧重；其次，教师应根据课堂的动态发展调整预设目标；再次，教师应主动对目标的达成度进行评估。
（2）正确定位师生角色：学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的指导者，同时教师也是自我专业成长的主体。
课堂中教师应正确地定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色感。
（3）创设和谐教学环境：①创建充满关爱和尊重的学习环境；②建构与现实生活相联系的真实问题情境；③创设民主、平等、自由、和谐的参与氛围；④创设学生自我调节型的学习环境。
（4）注重生成教学结构：传统的教学设计，以教师的教为出发点，以教学主线为轴贯穿全课，教学设计严密，教学步骤细致具体，师生的教和学较多地受制于预设的教学方案。
我们可以从学生的学为出发点，来安排教学，体现一种主题学习的风格，凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程资源的创生开发及教学目标的动态生成。
（5）采用灵活教学方式：包括教师教的方式与学生学的方式。
语文阅读教学现行常用的方式有问题教学法与读书感悟法。
我们要根据不同文章的特点来选择教学方式。
问题教学法重视教师的引领，较适于比较理性的文章，引导学生阅读；读书感悟法重视学生的自读自悟，较适于比较感性的文章，对精彩描述进行理解品味。
（6）强调多种学法指导：其一，应更多地教会学生有效地利用学习时间，提高学习的计划性；其二，应教会学生做笔记的技能，促进学生对信息的提取与记忆；其三，进行思维教学，思维的参与是主体参与最本质的决定因素，学习应该在思维活动中进行，同时还要学习思维本身；其四，开展反思教学，对自己的学习进行自我评价，这是一种元认知能力的发展。
展。
（7）鼓励为主学习评价：⑴、学习评价要有激励和批评。
⑵、学习评价应是有针对性的评价。
⑶、学习评价应是发展的评价，发挥评价的激励作用，不伤害学生的自尊。
3、提高课后反思有效性的研究。
一方面教师个人要勤思考、多动笔，养成经常进行教学反思的习惯。
另一方面应该加强教师教学反思的交流与探讨，能从反思中得到启示。
同时，教师也应该成为学生学会反思的榜样，一个专业型的教师，必须是一个反思型的教师。
特别是自我评价的作用，应该更大地加以发挥。
通过研究，我们发现，本课题研究的涉及面比较广泛，我们只能选取目前课堂教学中急待解决的问题开展研究。
也许我们的研究还不够深入，甚至可以说是蜻蜓点水，很希望得到专家的专业引领。
但无论结果如何，我们在扎实地做着，所谓“摸着石头过河”吧，目的只有一个，那就是提高每一节语文课的教学效果。
《高中语文课堂教学设计、实施与反思研究》2009－2010年度总结枝江三中罗华当前语文阅读教学改革就是要抛弃传统的教学模式，打破课堂教学的封闭性、划一性，而代之以新的创新阅读模式，开拓更广阔的语文学习空间，从而不断提高学生的语文实践能力和创新能力。
新一轮课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出活力，令人欣喜，叫人振奋。
但是在教学实践中，教学的低效、无效甚至负效现象还有一定存在。
为了构建学生有效学习的课堂教学平台、积累教师丰富的有效教学策略、提高教与学的效率，我们以“有效教学”理论、素质教育理论、构建主义理论为指导，以行动研究法、案例法、调查法、经验总结法、文献法等为研究方法。
在本学年对有效课堂进行探索，在课堂教学设计中，我们主要把握以下几个方面，以提高课堂教学效果。
1、提高课前准备工作有效性的研究。
（1）提高备课的有效性。
教师备课应该独立钻研，自主备课；倡导合作研究，进行集体备课。
自主备课要求备教材、学生、资料，备重点难点训练点，备思路，备教学策略。
自主备课与集体备课相结合，切实提高教师备课的质量。
（2）提高学生预习的有效性。
一是教给学生一些预习的方法，并通过课堂训练提高预习质量的达成度；二是有针对性地提出某些预习题，以教促学；三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。
2、提高课堂操作有效性的研究。
（1）班级学生来确定，并应有所侧重；其次，教师应根据课堂的动态发展调整预设目标；再次，教师应主动对目标的达成度进行评估。
（2）正确定位师生角色：学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的指导者，同时教师也是自我专业成长的主体。
课堂中教师应正确地定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色感。
（3）创设和谐教学环境：①创建充满关爱和尊重的学习环境；②建构与现实生活相联系的真实问题情境；③创设民主、平等、自由、和谐的参与氛围；④创设学生自我调节型的学习环境。
（4）注重生成教学结构：传统的教学设计，以教师的教为出发点，以教学主线为轴贯穿全课，教学设计严密，教学步骤细致具体，师生的教和学较多地受制于预设的教学方案。
我们可以从学生的学为出发点，来安排教学，体现一种主题学习的风格，凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程资源的创生开发及教学目标的动态生成。
（5）采用灵活教学方式：包括教师教的方式与学生学的方式。
语文阅读教学现行常用的方式有问题教学法与读书感悟法。
我们要根据不同文章的特点来选择教学方式。
问题教学法重视教师的引领，较适于比较理性的文章，引导学生阅读；读书感悟法重视学生的自读自悟，较适于比较感性的文章，对精彩描述进行理解品味。