教育技术作业

一教育技术的名称演变经历了哪几个阶段，各阶段的名称及特点是什么？
答演变阶段及名称：视觉教育——视听教育——视听传播——教育技术
特点：视觉教育--倡导者强调利用视觉教材作为辅助，以使学习活动更为具体化，主张在学校课程中组合运用各种视觉教材，将抽象的概念作具体化的呈现。

视听教育--把原先的视觉辅助扩充成了视听辅助工具。

视听传播--将注意力从静态的、单维的物质手段的方面转向了动态的、多维的教学过程的方面。

教育技术--概念和理念的变化。

二ACET'94及ACET'05定义对教育技术的界定有何区别？
答（1）研究对象：焦距于促进学习和改进绩效的技术性过程和资源，不如学习过程和学习资源的概念宽泛；另外，从"教学技术"回复到"教育技术"，却把技术的教育应用范畴扩大了，表明采取了面向整个社会的大教育观。

(2)目的：①促进学习，更加强调学生自主性；②改进绩效，一是说重视结果，二是说明技术不光可支持学习，也可支持工作。

(3)方法：①将设计和开发合并为创建，是指为了产生各种学习环境而设计的研究性、理论性和实践性活动，带有不断创新的意蕴；②将评价融合于创建、利用、管理的过程，加强了形成性评价，更体现了经常评价、持续改进的现代管理学理念；③强调技术的适用性和实践的社会规范，体现出技术哲学的理性思维。

(4)理论基础：这两个定义都没有给出明确说明，但从其措词可以获取这样的理论暗示：AECT'94定义偏重于客观主义认识论和现代主义价值观，ACET'05定义偏重于构建主义认识论和后现代主义价值观。

另外，将理论改为研究表明教育技术工作者不光能够运用理论，还负有理论探究和构建的使命。

(5)适用范围：从教学技术回到教育技术，承认技术对于人类教育活动具有广泛的影响力。

三教育技术的本质特征是什么？
答（一）作为操作性系统从教育技术作为一种操作性系统的角度，其本质特征可以表述为，经由一定的技术过程、以设计作为核心活动、产生目标导向的制品的过程；另一个重要活动是利用现有的制品资源，在相对意义上是服务于设计的。

（二）作为实践领域按行为主体的不同，可以分为面向专业工作者的教育技术、面向职业工作者的教育技术及面向学习者的教育技术。

（三）面向教师的教育技术1、开发和使用各种学习资源2、用系统方法设计和组织教学过程3、改进工作效能与支持自我发展
四教育技术的研究范围有哪些？
答1994年AECT作出如下定义教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。

2005年AECT作出如下定义教育技术是通过创建、利用、管理适当的技术过程和资源以促进学习与改进绩效的研究和合乎伦理道德的实践。

活动四优秀演示文稿的特点
内容上：主题比较鲜明，题材贴近生活、有一定的教育意义；内容丰富、有个性
形式上：比较新颖，简洁明了；界面比较美观，有创意；
其他：大部分采用图片而非文字，更能吸引人的眼球，使人印象深刻
活动五学生可以用演示文稿做什么？
答：1制作个人职业规划；2新学期，制作演示文稿进行自我介绍；3课堂演示；展示小组课题的成果；4展示图表与表格；5把从网上和光盘上获得的资料合并整理；6制作图片形式的故事书；7显示调查与问卷的结果；
教师可以用演示文稿做什么?
答：1介绍学习的重点；2将音频、视频、文字、图片等结合到一起使课题内容丰富多彩；3将教程存起来，供缺席或需要个别辅导的学生使用；4将演示文稿上传到网站，供学生们复习；5创建交互式的幻灯片讲义；6在新学年开始的时候，设计一个演示文稿来进行自我介绍；7利用图形、表格、文字、连接等提交实验报告；8介绍新单元；9介绍正在开展的项目概况；10展示每日活动，或做课前热身；11根据某一主题，将相关的图片、笔记以及网站链接整理到一起。