幼儿教师及其专业成长与教育
从蒙台梭利的教师观看幼儿教师专业成长
从蒙台梭利的教师观看幼儿教师专业成长在幼儿教育的世界里，蒙台梭利的教育理念犹如一盏明灯，照亮了无数幼儿教师前行的道路。
作为一名有着多年工作经验的幼儿教育工作者，我深刻地感受到了蒙台梭利教师观的独特魅力。
下面，就让我从蒙台梭利的教师观出发，谈谈幼儿教师的专业成长。
一、尊重幼儿的内在发展规律蒙台梭利认为，每个孩子都是独一无二的，他们有自己的内在发展规律。
作为幼儿教师，我们要尊重这个规律，关注每个孩子的个体差异。
在教学中，我们要善于观察孩子，发现他们的兴趣和需求，为他们提供适宜的环境和材料，帮助他们自主探索、自主学习。
例如，在区域活动中，我们可以根据孩子的年龄特点和发展水平，为他们准备不同难度的操作材料。
当孩子遇到困难时，我们要耐心引导，而不是直接给出答案。
这样，孩子在自主探索的过程中，不仅锻炼了动手能力，还培养了独立思考和解决问题的能力。
二、培养幼儿的自主学习能力蒙台梭利教育理念强调，教师要成为幼儿自主学习的引导者和协助者。
在课堂上，我们要为孩子创造一个自由、宽松的学习环境，让他们在愉悦的氛围中自主学习。
1.设计有趣的游戏活动，激发孩子的兴趣。
孩子天生好奇，喜欢探索。
我们可以利用孩子的这一特点，设计富有创意的游戏活动，让他们在游戏中学习。
2.提供丰富的操作材料，让孩子自主选择。
在孩子自主学习的过程中，我们要为他们提供丰富的操作材料，让他们根据自己的兴趣和需求进行选择。
3.鼓励孩子相互交流、合作。
在自主学习的过程中，孩子之间的交流与合作非常重要。
我们要鼓励孩子相互讨论、分享经验，培养他们的团队协作能力。
三、关注幼儿的情感需求蒙台梭利认为，情感是幼儿发展的基础。
作为幼儿教师，我们要关注孩子的情感需求，给予他们充分的关爱和支持。
2.创设温馨的班级氛围。
班级氛围对孩子的情感发展至关重要。
我们要努力营造一个温馨、和谐的氛围，让孩子在愉悦的情感环境中成长。
3.培养孩子的社交能力。
情感需求不仅仅是关爱，还包括与他人的互动。
幼儿教师个人专业成长总结
幼儿教师个人专业成长总结
我是一名幼儿教师，自从来到这个行业以来，我一直在不断的专业发
展中，获得了巨大的成长。
作为一名专业教师，我在教学技能、教学理念、交流技巧、管理技巧等方面都取得了很大的进步。
首先，在教学技能方面，我花了大量的时间学习和研究新的教学理念
和教学方法，并在教学中广泛运用这些理念和方法，在给孩子们的知识提
供方面取得了很大的成就，增强了孩子们的知识以及探索和思考的能力。
其次，我也大大提高了教学理念，深入了解并采用心理学、社会学、
哲学等学科的理论，更加关注孩子的心理需求，以及他们怎样才能在未来
取得成功，从而使我的教学理念更加完善，更有利于孩子们的发展。
此外，我也努力提高了自己的交流技巧，学习了解怎样与孩子们沟通
更加有效，从而更高效地营造一个融洽的教学氛围，让学习成为孩子们的
乐趣，让孩子们得到更多的知识和信心。
最后，我也加强了自己的管理技巧，学会了利用合理的班级管理措施，有效地控制好班级的秩序，鼓励学生积极参与课堂活动，同时也把握住有
效利用课堂时间的有效技巧，把每一堂课都当作宝贵的机会，尽可能地提
高教学效果，让孩子们得到最好的收获。
幼儿教师个人专业成长总结(4篇)
幼儿教师个人专业成长总结（4篇）幼儿教师个人专业成长总结（4篇）幼儿教师个人专业成长总结篇1 教育是一门艺术，学前教育更是一门艺术，因为它所面对的是还不能正确表达意愿、不能很好控制自己情绪的孩子，以及深爱着孩子的家长。
从事这门艺术的自然是我们教师。
教育是为了促进每个幼儿在原有基础上的发展，而提高学前教育质量的主体也是教师，教师的专业发展是提高学前教育质量的关键。
于是，以幼儿发展为本、以教师专业发展为本成为这本手册贯穿始终的主线。
细细品味了《幼儿园教师成长论》带给我的乐趣，与其说它是一本帮助幼儿园教师成长的书，还不如说它是一本真实写照幼儿园教师一天工作的手册，以下就让我来谈谈个人的一些想法吧。
一、目录独特，清晰明了这本手册不同与其他的书籍，它采用的是树形目录，从树根到树干最后到树枝，分层清晰，一目了然。
树形目录试图用一棵大树形象地暗示教师的不断成长，新手教师从最基本的根基出发，逐渐成长为枝繁叶茂的、内涵丰富的专业教师，同时根基也在不断地加深。
因此，两个自评体系，即新手教师专业发展自我评价体系和成熟型教师专业发展自我评价体系，分别取代树干和树枝组成一个整体，它们的位置并不意味着有些领域是主干，有些领域是枝节，相反，各领域有同等的重要性，而且相互之间有着千丝万缕的联系。
二、格式一致，通俗易懂阅读中发现两个自评体系都有自己的格式，给阅读者更清晰的思路，其中，新手教师专业发展自我评价体系包括：关注的幼儿发展目标(关注的目标)、试试这样做、小贴士和案例四部分。
每一部分都让我确定了自己的方向，知道下一步该做些什么，通过小贴士和案例进一步在试试这样做中尝试更多的做法，以至积累自己的经验。
一致的格式也是一种学习的模式，可以说是一个框架，平日的生活学习就需要一个简易的框架，就像写作文时先列一个提纲，跟着提纲的步骤内容自然丰富了起来。
三、联系实际，易于学习教育充满了创新，在教育的过程中，每个孩子的个性都是不同的，对他们的要求自然是因人而异，人们常说：教无法定，就是对这个充满挑战事业的概括吧。
幼儿园教师工作总结及专业发展
幼儿园教师工作总结及专业发展在我任教的幼儿园工作了两年的时间，我经历了许多挑战和成长，同时也体验了许多快乐和充实。
通过这篇文章，我想总结一下我的工作经验，并探讨我在未来的专业发展中可以采取的步骤。
首先，作为一名幼儿园教师，我深刻意识到在儿童早期教育中重要性。
幼儿是非常活跃和好奇的，因此需要我们教师给予他们足够的关注和指导。
在过去的两年里，我努力通过创意和富有趣味性的活动来吸引孩子们的注意力，并帮助他们建立自信和独立性。
我发现，通过鼓励幼儿积极参与团队活动，他们能够提高社交技能，并培养集体观念。
同时，我也明确知道在提高学龄前儿童的基础知识和技能方面，我们教师的责任非常重大。
尤其是帮助他们发展语言能力和日常生活技能，这对他们未来的学习和成长都至关重要。
其次，我相信持续的专业发展是我作为幼儿园教师不可或缺的一部分。
我积极参加各种培训和研讨会，以保持自身的专业素养和更新教育理念。
通过这些学习机会，我学到了许多有关儿童心理学、学前教育最新理论和实践的知识。
此外，我还参与了幼儿教育研究项目，与其他教师们分享教学经验和策略。
这些经历不仅丰富了我的教学技巧，也拓宽了我的教育视野。
然而，我也发现在未来的专业发展中，我需要更多地提升自己的团队合作能力。
与其他教师和园长密切合作是取得良好教学效果的关键。
因此，我计划参加团队合作培训课程和研讨会，以提高沟通和协作的能力。
此外，我还希望能加入专业教育组织或协会，与其他同行交流并分享经验。
通过这些努力，我相信我们园队的整体教学质量可以得到明显提高。
最后，我希望能够在未来的工作中鼓励家长的积极参与。
与家长的紧密合作可以帮助孩子们更好地适应幼儿园生活，并提供他们所需的支持和指导。
我计划在家长会议和活动中积极参与，与家长们保持沟通，并提供关于儿童发展和教育的相关信息。
此外，我还计划举办家长培训班，以提供一些实用的家庭教育技巧和策略。
总的来说，我的幼儿园教师工作总结和专业发展计划是不断学习和成长的过程。
幼儿园老师专业成长心得体会
幼儿园老师专业成长心得体会作为一名幼儿园老师，我深知教育工作的重要性和责任感。
多年来，我不断努力学习和成长，积累了一些宝贵的经验和体会。
在这里，我想分享一些我在幼儿园教育工作中所得到的专业成长心得体会。
首先，我意识到幼儿教育是一个复杂而细致的过程。
每个孩子都是独特的个体，他们有着不同的兴趣、思维方式和学习风格。
作为老师，我们不能将教育过程简单化，而是要真正了解每个孩子，尊重他们的个性和差异，并根据他们的需要提供专门的教育和支持。
为此，我不断努力提高自己的教学能力和专业知识，通过参加培训和研讨会，阅读教育相关的书籍和资料，不断学习和更新教学理念和方法。
其次，我发现幼儿园教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养孩子的综合素质。
幼儿时期是孩子个性和习惯形成的重要时期，所以我注重培养孩子的品德、社交能力、动手能力和创造力等方面。
为此，我在教学中注重培养孩子的自主学习能力和良好的行为习惯，鼓励他们主动探索和发现，通过幼儿园各种活动和游戏培养他们的社交能力和团队合作精神。
此外，我还注重培养孩子的动手能力和创造力，通过各种手工活动和创意游戏激发孩子的创造潜力和想象力。
再次，我发现与家长的紧密合作对孩子的教育发展至关重要。
家庭是孩子成长的第一环境，老师和家长应该共同努力，携手合作，为孩子提供一个良好的成长和学习环境。
在与家长接触中，我努力展现自己的专业能力和热情，与家长保持密切的沟通和交流，主动了解孩子在家中的情况和成长需求，与家长共同协商和制定教育目标和计划。
同时，我也通过家长会和家庭访问等形式，向家长分享孩子在幼儿园的表现和学习情况，鼓励家长参与孩子的教育活动和学习过程，共同关注孩子的发展和成长。
最后，我深刻认识到终身学习的重要性。
教育是一个不断发展和变化的领域，教师需要不断学习和提升自己的能力，跟上时代的步伐。
所以，在我的专业成长过程中，我始终保持学习的态度，积极参加各种培训和学习活动，与同行交流经验和分享教育资源。
如何促进幼儿教师的专业成长
如何促进幼儿教师的专业成长在幼儿教育领域，幼儿教师的专业成长至关重要。
他们的专业能力的不断提升将直接影响到幼儿园教育的质量和幼儿的发展。
为了促进幼儿教师的专业成长，以下是一些可行的措施。
1.提供专业发展机会：幼儿教师应被鼓励参加各种专业培训和研讨会，使他们能够了解最新的教育研究和教学方法。
学校可以与专业发展机构合作，提供相关的培训和认证项目，以激励教师参与学习。
2.建立专业导师制度：为每位幼儿教师配备一名经验丰富的导师，帮助他们制定个人专业发展计划、提供指导和反馈。
导师可以分享自己的经验和知识，帮助新教师适应工作环境并提升教学能力。
3.提供反思和评估的机会：以情境教学、课后讨论和个案研究等形式，为教师提供反思和评估的机会，帮助他们审视自己的教学行为、发现问题并改进。
学校可以建立一个反思和评估的文化，鼓励教师与同行分享经验和教学方法。
4.促进合作学习：为幼儿教师提供合作学习的机会，鼓励他们互相交流、分享资源和教学策略。
可以组织教师团队、教研组或教学共同体，让教师们一起研究和解决教学问题，促进彼此的专业成长。
5.提供专业发展资源：学校可以建立一个专业发展资源库，收集和整理与幼儿教育相关的书籍、期刊、研究报告和教学资源。
为教师提供方便的获取渠道，促使他们积极自主地学习和研究。
6.鼓励实践和创新：给予幼儿教师足够的自主权，鼓励他们进行创新的实践。
学校可以提供支持和资源，帮助教师实施自己的教学想法，并鼓励他们在实践中反思和改进。
7.建立专业发展评估机制：学校可以建立一个完善的专业发展评估机制，对教师的专业成长进行评估和激励。
定期进行教学观摩、教学评估和反馈，确保教师的专业发展目标能够得到落实和实现。
8.提供良好的工作环境和福利待遇：为幼儿教师提供良好的工作环境和福利待遇，让他们能够全身心地投入到教育事业中。
提供必要的资源和支持，减轻教师的工作压力，使他们能够更专注地进行专业发展和教学工作。
通过上述措施的实施，能够促进幼儿教师的专业成长，提高他们的教育素养和专业能力。
幼儿园教师的个人成长与发展
幼儿园教师的个人成长与发展随着社会的进步和人们对早教意识的逐渐提高，幼儿园教师的角色逐渐受到重视。
幼儿园教师不仅需要懂得教学方法，还需要具备综合素质的不断提升。
本文将从教师个人成长与发展的角度，分析幼儿园教师的不同方面的需求和发展途径。
首先，幼儿园教师应注重专业知识的学习。
作为幼儿教育的专业人才，教师需要不断更新自己的知识储备。
他们应该主动关注教育学理论与实践的最新发展，掌握幼儿教育的基本原理和方法，并能根据幼儿的年龄特点有针对性地开展活动。
此外，教师还应该不断提升自己的教师素养，学习新的教学手段和技巧，提高自身的教学水平。
其次，幼儿园教师应具备良好的沟通能力和人际交往能力。
作为与家长、幼儿和其他教师密切接触的人，教师需要善于与各方面的人交流和沟通。
在家长与教师之间，教师应该主动与家长交流，了解每位幼儿的家庭背景、个性特点和成长环境，以便更好地照顾和教育每一个幼儿。
与幼儿交流时，教师应用亲和力和耐心，与幼儿进行有效的沟通，引导幼儿表达自己的思想和情感。
同时，在与同事相处时，教师应该建立良好的合作关系，互相学习，共同进步。
此外，幼儿园教师还应具备良好的观察和分析能力。
教师需要细心观察幼儿的行为和表现，全面了解他们的发展情况。
通过观察，教师能够发现幼儿存在的问题和困惑，并能及时采取措施帮助幼儿解决。
同时，教师还需要具备分析问题和解决问题的能力，能够针对性地制定教学计划和活动方案，以满足幼儿的发展需求。
最后，幼儿园教师还应具备自我反思和反馈能力。
在教育工作中，教师需要不断对自己的教学行为和效果进行评估和反思。
通过反思，教师可以及时发现自己的不足之处，并制定相应的改进措施。
此外，教师还应该借鉴他人的经验和建议，接受外界的反馈，不断完善自己的教育理念和方法。
总而言之，幼儿园教师的个人成长与发展是一个长期而持续的过程。
通过学习和实践，教师不断提升自己的专业知识和技能，培养良好的沟通和观察能力，并不断进行自我反思和反馈。
幼儿园教师的个人成长与学习
幼儿园教师的个人成长与学习幼儿园教师是承担着培养幼儿健康成长的重要角色。
他们需要具备专业知识、良好的教育素养和与幼儿建立深厚关系的能力。
然而，为了更好地完成这一使命，幼儿园教师的个人成长与学习显得尤为重要。
本文将从持续学习的重要性、专业培训的推广、反思实践的能力以及建立合作学习网络四个方面，阐述幼儿园教师个人成长与学习的必要性。
首先，持续学习是幼儿园教师提升自身能力的关键。
随着社会的飞速发展，幼儿教育领域的新理论、新方法层出不穷。
要想迎合时代发展的需要，幼儿园教师必须保持敏锐的学习意识。
持续学习能够丰富教师的专业知识，了解最新的教育研究成果，拓宽教育思路。
除了参加各种培训班、研讨会和学术交流活动外，教师还可以利用互联网资源进行远程学习。
通过学习，幼儿园教师能够不断提升自己的专业素养，为幼儿提供更好的教育服务。
其次，专业培训的推广是幼儿园教师个人成长与学习的重要保障。
幼儿园应当积极组织教师参加各类培训，为教师提供学习的机会和平台。
教育主管部门和培训机构应该制定相关政策，加大对幼儿园教师的培训力度，提供多样化的学习资源。
此外，幼儿园还可以与各类专业机构建立合作关系，邀请专家和学者进行专业培训。
通过系统的培训，教师可以不断提高教学技能，提升幼儿园教育的质量。
第三，反思实践能力的提升也是幼儿园教师个人成长与学习的重要环节。
幼儿园教师应该时刻保持对自己教育行为的觉察，并反思教育实践中的问题和困惑。
反思实践能力的培养需要教师具备自我批评的勇气和意愿。
他们可以与同事进行教学交流，分享自己的经验和思考。
定期的园务会议和教研活动可以为教师提供反思实践的机会，促使他们不断完善自己的教育方法和策略。
最后，建立合作学习网络是促进幼儿园教师个人成长与学习的有效途径。
教师之间的交流和互动能够拓宽视野、激发灵感。
幼儿园可以利用社交媒体、在线平台等工具，构建师生共同学习的网络。
教师可以通过分享教育资源、交流教学心得，促进相互的学习和成长。
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要求：从幼儿教育专业的角度，预见活动的 价值意义，挖掘活动中所含有的关键学习经 验，利用已有经验解决新问题，积累新的学 习经验。
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（三 ） 幼儿园教师是幼儿的支持者、合作 者和引导者
3、引导者：站在幼儿的前面，以直接或间接 的方式发挥指引和导向的作用
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（三）幼儿教师的权利
❖1、有进行幼儿园教育教学活动、开展幼儿教育改革和实 验的权利 ❖2、有从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体、 在学术活动中充分发表意见的权利 ❖3、有指导幼儿的学习和发展，评定幼儿身心发展水平的 权利。 ❖4、有按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇及寒 暑假期带薪休假的权利 ❖5、有对幼儿园的教育教学、管理工作和幼儿教育工作提 出意见和建议，通过职工代表大会或者其他形式，参与幼儿 园的民主管理的权利。 ❖6、有参加进修或者其他方式的培训的权利。
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终身学习
不断提高职业境界和教育智慧，通过持 续不断的专业学习与实践，与时俱进。
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二、内容与要求
•专业理念与师德
对职育法律法规
2.热爱幼儿教育事业，理解幼儿教育和保育工 作的内容，具有职业理想。
3.认同幼儿教师职业的专业性和特殊性，重视 自身专业素养的提高与完善。
参加教学科研，从事相应的行动研究的幼儿 教师专业成长的必不可少的环节，也是保 证其专业可持续发展的重要途径，还是保 持幼儿教育研究本身活力的有效措施。
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二、幼儿园教师的社会地位
❖（一）经济收入 ❖（二）幼儿教师的职业声望 教师职业的社会作用是指教师职业对一定社 会的发展所产生的实质性影响，是教师社会 地位的客观基础。 （三）幼儿教师的权利 幼儿教师的权利是幼儿教师在履行教育教学 职责时得到法律认可和保障的权利，具有不 容侵犯性。 ❖（四）幼儿园教师的义务
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（三 ） 幼儿园教师是幼儿的支持者、合作 者和引导者
1、支持者： A:物质支持和心理支持； B：全班支持、小组支持、个别幼儿支持 C：独自学习的支持、合作学习的支持
要求：接纳幼儿的现有水平，相信幼儿的学 习能力，挖掘幼儿的学习潜力，培养其主动 性、独立性和创造性
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（三 ） 幼儿园教师是幼儿的支持者、合作 者和引导者
（五） 幼儿园教师是沟通儿童与社会的中 介
儿童对社会的认识、对社会规范的掌握、社 会性行为和品质的形成与发展离不开老师的 指导。
教师是沟通儿童与社会的中介，是儿童接触 、了解社会，开阔眼界、社会化过程中的重 要引路人。
教师通过教育活动让儿童逐步社会化
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（六）幼儿园教师是幼儿教育理论的研 究者
幼儿园教师是幼儿教育理论的与行动的直接 结合者。
1、照顾好幼儿一日生活，确保人身安全 ，培养儿童独立生活能力
2、积极呵护幼儿心理发展需要，提高 其心理健康水平，使幼儿具有健全人格
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（二 ） 幼儿园教师是幼儿园环境的创设者
1、物质环境创设：班级的空间布局，活动材 料的投放，设施的摆放等
2、精神环境创设：班级的常规要求、教师的 态度和管理方式，教师之间的关系、师幼关 系、教师与家长之间的关系等
4.具有良好的职业道德修养，为人师表。
5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
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对幼儿的态度与行为
关心和爱护幼儿，将保护幼儿的生命安全和促 进幼儿的身心健康放在首位。
尊重和保障幼儿的独立人格与合法权益，平等 、公正地对待幼儿。
尊重幼儿个性差异，接纳幼儿的独特性，愿意 倾听幼儿的心声，满足幼儿发展的不同需要。
系统的专业知识和专业技能。
幼儿为本
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要求幼儿园教师在保教工作中，从热 爱幼儿出发，尊重幼儿的主体地位和 个性差异，遵循幼儿身心发展规律， 因人施教，促进幼儿生动、活泼、主 动地发展，使每个幼儿学会求知，学 会做事，学会做人，学会合作，得到
全面而健康的发展。
能力取向
幼儿园教师专业能力的不断培养和生成 ，引导教师把理论学习与教育实践相结 合，鼓励教师通过实践-反思-再实践再反思，提升专业能力，形成教育智慧
要求：A：准确把握全班、小组、个别幼儿的 “最近发展区” B：掌握并能灵活运用多种直接或者间 接的引导方式
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（四 ） 幼儿园教师是幼儿的榜样示范者
模仿是儿童的天性。 教师的行为习惯是儿童学习的重要内容。 时刻注意自己的装扮、言行、态度、为人处
事的方式，将自己的示范行为作为幼儿教育 的重要途径
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尊重幼儿生活的价值，让幼儿拥有快乐的幼儿 园生活。
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幼儿保育和教育的态度与 行为
遵循幼儿身心发展规律和幼儿教育规律，保 教结合，做好保教工作。
注重保护幼儿的好奇心、培养幼儿的想像力、 帮助幼儿形成良好的行为习惯。
幼儿教师及其专业成长 与教育
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一、现代幼儿园教师的角色
幼儿园教师是以学前教育为职业的 专业工作者，肩负着国家和社会的委托 ，在幼儿园等学前教育机构向3-6岁儿 童进行专门的保育与教育工作的人员。
具有儿童养护者、环境创设者、沟 通者、榜样示范者和终身学习者等多种
角色
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（一）、幼儿园教师是幼儿的养护者
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（四）幼儿教师的义务
❖1、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表 ❖2、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学 计划，履行教师聘约，完成教育教学任务。 ❖3、对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、 民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科技教育 ，组织、带领学生开展有益的社会活动。 ❖4、关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德 、智力、体质等方面的全面发展。 ❖5、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行 为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。 ❖6、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
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三、《幼儿园教师专业标准（试行）》
2012年2月颁发，是国家对合格幼儿园教师专 业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教 活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发 展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、 培训、考核等工作的重要依据。
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（一）、基本理念
专业导向
幼儿园教师需经过正规的专业性训练 ，具有良好的职业道德与态度、掌握