小学作文指导课教学设计《假如我会变》
三年级作文教案：假如我会变
三年级作文教案：假如我会变第一章：导入1.1 课程背景本节课我们将开展一次有趣的想象之旅，让学生们充分发挥自己的想象力，思考如果自己会变，会变成什么，以及这种变化会给自己和周围的人带来哪些影响。
通过这个主题，激发学生的创意思维，提高他们的写作兴趣。
1.2 教学目标让学生发挥想象力，思考自己会变成什么。
培养学生表达自己想法和感受的能力。
引导学生关注变化带来的影响，培养他们的辩证思维。
第二章：课堂活动一2.1 活动主题：我会变成什么2.2 活动步骤教师引导学生思考：如果你们会变，你们想变成什么？为什么？学生们分享自己的想法，教师鼓励他们大胆表达。
教师总结学生的想法，引导他们关注变化带来的便利和乐趣。
2.3 作业布置让学生课后写下自己想变成的东西，以及变成后的感受。
第三章：课堂活动二3.1 活动主题：变化带来的影响3.2 活动步骤教师引导学生思考：你们变成后的东西会对周围的人和环境产生哪些影响？学生们分享自己的思考，教师鼓励他们从多方面考虑问题。
教师总结学生的观点，引导他们关注变化带来的正面和负面影响。
3.3 作业布置让学生课后写下自己变成后的东西对周围人和环境的影响。
第四章：课堂活动三4.1 活动主题：创意写作4.2 活动步骤教师给出写作题目：“假如我会变”，要求学生以此为题，发挥想象力，写一篇作文。
学生们现场写作，教师巡回指导，提供建议和帮助。
写作结束后，教师选取几篇优秀作文进行点评，给予表扬和鼓励。
4.3 作业布置让学生课后修改和完善自己的作文。
第五章：总结与反思5.1 教学总结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在想象力和写作方面的收获。
学生们分享自己的感受，教师给予肯定和鼓励。
教师提出要求，希望学生在日常生活中多关注周围事物，发挥想象力，不断提高自己的写作能力。
5.2 作业布置让学生课后继续关注周围事物，发挥想象力，定期提交自己的写作作品。
第六章：课堂活动四6.1 活动主题：分享与倾听6.2 活动步骤学生们互相分享自己的作文，倾听他人的故事。
小学作文指导教案设计假如我会变
小学作文指导教案设计《假如我会变》第一章：导入1.1 课程背景作文是小学语文教学的重要环节，通过写作，学生可以表达自己的思想、情感和观点。
许多学生在写作时往往感到无话可说，无从下笔。
本课程旨在通过设定一个有趣的想象主题《假如我会变》，激发学生的想象力和创造力，帮助他们找到写作的素材和灵感。
1.2 教学目标引导学生展开想象，思考如果自己会变，想变成什么。
帮助学生积累词汇，为写作打下基础。
指导学生进行观察和描述，提高表达能力。
第二章：想象与思考2.1 主题讨论教师提出主题《假如我会变》，引导学生思考如果自己会变，想变成什么。
学生分享自己的想法，教师鼓励学生大胆想象，自由表达。
2.2 词汇积累教师引导学生思考变成不同事物时，可能需要的词汇和表达方式。
学生举例说明，教师记录并在黑板上展示。
第三章：观察与描述3.1 观察练习教师指定一个物品或场景，要求学生仔细观察，并用语言描述。
学生轮流进行描述，教师给予反馈和指导。
3.2 描述练习学生选择一个自己想变成的事物，用语言进行详细描述。
教师引导学生关注事物的特征、形态、色彩等方面，提高描述的准确性。
第四章：写作练习4.1 写作指导教师提出写作任务：以《假如我会变》为主题，写一篇作文。
教师引导学生思考文章的结构、开头、结尾等。
4.2 学生写作学生根据之前的讨论和练习，进行作文写作。
教师巡回指导，解答学生的疑问，提供帮助。
第五章：作文展示与评价5.1 作文展示学生分组展示自己的作文，分享写作成果。
教师引导学生互相欣赏、学习和借鉴。
5.2 作文评价教师对学生的作文进行评价，关注内容、表达和创意等方面。
学生对自己的作文进行反思，提出改进意见。
第六章：创意与构思6.1 头脑风暴教师提出作文主题“假如我会变”，引导学生进行头脑风暴，尽可能多地列出自己想变成的各种事物。
学生分享自己的创意，教师鼓励学生发挥想象力，提出独特想法。
6.2 构思指导教师引导学生思考如何将所想变成的事物融入作文中，包括故事情节、人物角色等。
小学作文指导教案设计假如我会变
小学作文指导教案设计——假如我会变一、教学目标：1. 让学生发挥想象力，构思一个具有创意的故事。
2. 培养学生运用恰当的词汇和句式表达自己的想法。
3. 引导学生通过故事传达积极向上的价值观。
二、教学内容：1. 引导学生思考自己最想变成的事物。
2. 教授如何将变身后的经历写得生动有趣。
3. 指导学生通过故事表达自己的愿望和价值观。
三、教学过程：1. 课堂导入：教师通过提问方式引导学生思考自己最想变成的事物，激发学生的兴趣。
2. 讲解示范：教师讲解如何将变身后的经历写得生动有趣，并提供一个示例。
3. 学生练习：学生根据教师提供的示例，动手写作自己的故事。
4. 互动交流：学生互相分享自己的作品，教师点评并给予指导。
四、作业布置：1. 学生完成作文《假如我会变》，并要求家长签名确认。
2. 学生在家进行口语练习，向家人讲述自己的作文内容。
五、教学评价：1. 评价学生在作文中的想象力、创意以及表达能力。
2. 关注学生在互动交流中的表现，了解学生的学习效果。
3. 结合家长反馈，了解学生在家庭环境下的口语表达能力。
六、教学资源：1. 作文范例：《假如我会变》优秀作文示例。
2. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪、作文评价表。
七、教学步骤：1. 课堂导入：教师通过提问方式引导学生思考自己最想变成的事物，激发学生的兴趣。
2. 讲解示范：教师讲解如何将变身后的经历写得生动有趣，并提供一个示例。
3. 学生练习：学生根据教师提供的示例，动手写作自己的故事。
4. 互动交流：学生互相分享自己的作品，教师点评并给予指导。
八、教学策略：1. 启发式教学：教师通过提问、引导等方式激发学生的思考，提高学生的参与度。
2. 示范教学：教师提供优秀作文示例，引导学生学习借鉴。
3. 互动评价：学生互相评价、交流，教师给予指导，促进学生共同进步。
九、教学反思：2. 关注学生在课堂上的表现，了解学生的学习需求，调整教学方法。
3. 结合家长反馈，了解学生在家庭环境下的口语表达能力，提高教学质量。
三年级作文教案：假如我会变
三年级作文教案：假如我会变一、教学目标：1. 让学生发挥想象力，运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出自己会变成的事物。
2. 培养学生热爱生活，关注周围事物的态度。
3. 提高学生的语言表达能力和创造力。
二、教学重点：1. 学会使用比喻、拟人等修辞手法进行作文创作。
2. 关注生活细节，选取有趣的事物进行描绘。
三、教学难点：1. 如何在作文中合理运用比喻、拟人等修辞手法。
2. 如何将生活细节融入作文，使作品具有生动性。
四、教学准备：1. PPT课件2. 作文本3. 教学素材（如图片、故事等）五、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示一幅画面，引导学生发挥想象力，描述画面中的事物。
例如：“假如这幅画中的树会说话，它会说什么呢？”2. 讲解：教师讲解比喻、拟人等修辞手法的含义和作用，并结合示例进行讲解。
如：“比喻是一种将事物相互比较的修辞手法，可以突出事物的特点。
拟人则是给非人类事物赋予人的特征，使描述更加生动有趣。
”3. 练习：学生分组讨论，每组选择一个事物，运用比喻、拟人等修辞手法进行描述。
教师巡回指导，给予建议和鼓励。
4. 创作：学生根据讨论的结果，独立完成一篇以“假如我会变”为主题的作文。
教师提醒学生关注生活细节，选取有趣的事物进行描绘。
5. 展示：学生将自己的作文读给全班同学听，大家共同欣赏、讨论，提出修改意见。
6. 总结：教师对学生的作文进行点评，强调比喻、拟人等修辞手法的运用，以及关注生活细节的重要性。
鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高作文水平。
7. 作业：学生根据课堂所学，修改和完善自己的作文，准备下一节课的展示。
六、教学拓展：1. 邀请一位擅长绘画的家长或老师，给学生讲解如何通过插图来丰富作文内容。
2. 学生根据自己的作文，创作一幅插图，加深对作文内容的理解。
七、教学评价：1. 学生自评：对自己的作文进行自我评价，分析优点和不足之处。
2. 同伴互评：同学之间相互评价，给出建议和鼓励。
三年级作文教案：假如我会变
三年级作文教案：假如我会变第一章：导入1.1 课程目标：引导学生发挥想象力，思考自己会变成什么，并激发他们对写作的兴趣。
1.2 教学内容：让学生想象自己会变成什么，讨论变化的原因和可能带来的影响。
1.3 教学步骤：1.3.1 老师提出问题：“假如你可以变成任何东西，你会变成什么？”引导学生发挥想象力。
1.3.2 学生分享自己的想法，老师记录并在黑板上展示。
1.3.3 老师引导学生思考变化的原因和可能带来的影响，让学生初步感受写作的乐趣。
第二章：角色扮演2.1 课程目标：培养学生换位思考的能力，让他们更好地理解他人的想法和感受。
2.2 教学内容：让学生扮演自己想象中的角色，体会角色的感受和想法。
2.3 教学步骤：2.3.1 老师让学生选择一个自己想象中的角色，可以是任何东西，如动物、植物、物品等。
2.3.2 学生进行角色扮演，表达出该角色的感受和想法。
2.3.3 老师记录学生的表现，并在适当的时候给予反馈和指导。
第三章：写作练习3.1 课程目标：培养学生运用语言表达自己想法的能力，提高他们的写作水平。
3.2 教学内容：让学生根据自己想象中的角色和变化，进行写作练习。
3.3.1 老师给出写作题目：“假如我会变，我会变成什么？我会如何影响世界？”3.3.2 学生进行写作练习，老师巡回指导，解答学生的疑问。
3.3.3 老师选取优秀的作品进行展示和点评，激发学生的写作兴趣。
第四章：小组讨论4.1 课程目标：培养学生的合作能力和思辨能力，让他们学会倾听和尊重他人的意见。
4.2 教学内容：让学生分组讨论，分享自己的写作成果，互相提出建议和意见。
4.3 教学步骤：4.3.1 老师将学生分成小组，让他们互相分享自己的写作成果。
4.3.2 学生进行小组讨论，提出建议和意见，帮助彼此改进写作。
4.3.3 老师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们进行深入讨论。
5.1 课程目标：让学生回顾自己的学习过程，展示自己的写作成果，提高他们的自信心。
《假如我会变》习作教案
《假如我会变》习作教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生发挥想象力，思考自己会变成什么。
引导学生表达自己的愿望和期待。
1.2 教学内容引导学生思考自己会变成什么，例如动物、植物、物品等。
鼓励学生分享自己的愿望和期待，并说明原因。
1.3 教学方法提问法：引导学生思考自己会变成什么，并分享原因。
讨论法：鼓励学生相互交流，分享彼此的想象。
第二章：习作指导2.1 教学目标让学生通过写作表达自己会变成什么。
引导学生运用生动的词语和形象的描绘展示自己的想法。
2.2 教学内容指导学生通过写作表达自己会变成什么。
引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，增强作文的表现力。
2.3 教学方法讲解法：讲解如何通过写作表达自己的想法，并介绍一些写作技巧。
示例法：展示优秀的习作，让学生学习借鉴。
第三章：习作练习让学生通过实际操作，练习写作表达自己会变成什么。
引导学生运用所学的写作技巧，完成一篇习作。
3.2 教学内容学生根据自己的想法，进行写作练习。
引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地表达自己的愿望。
3.3 教学方法指导法：引导学生运用所学的写作技巧进行练习。
批改法：对学生的习作进行批改，给出建议和指导。
第四章：习作展示与评价4.1 教学目标让学生展示自己的习作，提升自信。
引导学生互相评价，取长补短。
4.2 教学内容学生展示自己的习作，分享自己的想象和表达。
学生互相评价，提出建议和意见。
4.3 教学方法展示法：学生展示自己的习作，分享自己的想法。
评价法：学生互相评价，给出建议和意见。
5.1 教学目标让学生回顾本节课的学习内容，巩固所学。
引导学生思考如何将所学应用到日常写作中。
引导学生思考如何将所学应用到日常写作中。
5.3 教学方法讨论法：引导学生思考如何将所学应用到日常写作中。
第六章：习作修改与提升6.1 教学目标让学生学会自我修改习作，提高作文质量。
引导学生通过修改，使文章更加通顺、合理。
6.2 教学内容教授学生修改作文的方法和技巧。
《假如我会变》语文教案
《假如我会变》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并朗读课文《假如我会变》。
学生能够运用想象力，创作自己的“假如我会变”的故事。
1.2 过程与方法：学生通过小组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
学生通过写作实践，培养创造力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对文学作品的兴趣和欣赏能力。
学生树立积极向上的想象力和创造力。
第二章：教学内容2.1 课文《假如我会变》的内容简介：课文讲述了一个孩子想象自己会变的故事，通过变化不同的形态和能力，体验不同的生活情境。
2.2 教学重点与难点：重点：学生能够理解课文内容，能够朗读和表达自己的理解。
难点：学生能够运用想象力，创作自己的“假如我会变”的故事。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用启发式教学法，引导学生主动思考和表达。
采用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
3.2 教学手段：使用多媒体教学辅段，展示课文相关的图像和视频，增强学生的学习兴趣。
提供写作纸张和文具，供学生进行写作实践。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师以提问方式引导学生思考，激发学生的想象力，引出课文主题。
4.2 课文学习：教师引导学生朗读课文，学生跟读并理解课文内容。
教师解释课文中的难点词汇和句子，帮助学生理解。
4.3 小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享对课文的理解和感受。
教师巡回指导，给予学生反馈和指导。
第五章：作业与评价5.1 作业：学生根据课文内容，创作自己的“假如我会变”的故事。
学生将故事写在一张纸上，并配上插图。
5.2 评价：教师对学生的作业进行评价，关注学生的写作能力和创造力。
教师在课堂上分享学生的优秀作品，给予学生鼓励和认可。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品欣赏：教师介绍一些与“变化”主题相关的文学作品，如《变变变》、《神奇校车》等，供学生课后阅读和欣赏。
6.2 想象力培养活动：教师组织一个想象力培养活动，如让学生闭上眼睛，想象自己变成了一种动物或物体，并描述自己的感受和经历。
热门-《假如我会变》作文指导课的教学设计
《假如我会变》作文指导课的教学设计
《假如我会变》作文指导课的教学设计范文（精选3篇）
教学目标：
1．培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2．通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望、写的兴趣，明确写作要求以及思路。
3．能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
教学重点：
1.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。
2.初步掌握写想象作文的方法，并能通过一定的课外阅读来丰富课堂写作。
教学难点：
引导学生展开丰富的想象，指导学生能把想象具体化或在想象中编一个故事。
教学过程：
一、认识想象，体验神奇。
《假如我会变》作文指导课的教学设计范文(精选3篇)
《假如我会变》作文指导课的教学设计范文（精选3篇）《假如我会变》作文指导课的教学设计范文作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是整理的《假如我会变》作文指导课的教学设计范文，希望能够帮助到大家。
《假如我会变》作文指导课的教学设计1教学目标：1．培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2．通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望、写的兴趣，明确写作要求以及思路。
3．能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
教学重点：1.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。
2.初步掌握写想象作文的方法，并能通过一定的课外阅读来丰富课堂写作。
教学难点：引导学生展开丰富的想象，指导学生能把想象具体化或在想象中编一个故事。
教学过程：一、认识想象，体验神奇1.看图片猜神话故事。
2.交流神话故事的神奇之处：你觉得这些神话故事里最神奇的地方是什么？3.小结想象在神话故事中的作用：人类的想象力真是太神奇了。
正是在想象力的帮助下，有了像女娲补天、夸父逐日、嫦娥奔月、鹊桥相会等神话故事和民间传说。
想象有多遥远，故事就有多精彩。
今天，我们也要放飞想象，编织我们心中的精彩故事。
二、激活想象，演绎神奇1.出示作文要求，引导审题。
重点引导理解：“在故事里，你可以变成任何人、任何物”中任何人可以是什么人，任何物可以是什么物？2.激趣交流：同学们，如果你像孙悟空那样会七十二变，你最想变成什么？记住，只有一次“变”的机会哟！3.指名回答。
4.猜一猜，老师现在最想变成什么？你为什么这样想？你知道我变化之后会做些什么？想知道什么就问吧。
5.分小组交流：你们知道老师的想法了，那你们为什么想变成这些呢?变化之后你又会做些什么呢？请4个人为一个学习小组,在小组中交流交流。
当一个人说的时候,其他同学要注意听。
听清之后,你也可以给他提问题,来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来,好吗?6.小组选代表交流:同学们交流得非常愉快,谁愿意把你的故事和大家分享分享呀? 其他同学倾听。
三年级作文教案：假如我会变
三年级作文教案：假如我会变一、教学目标：1. 让学生发挥想象力，写一篇关于“假如我会变”的作文。
2. 培养学生运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的愿望和想象。
3. 引导学生通过作文来表达自己的情感，提高学生的写作能力。
二、教学内容：1. 引导学生思考自己最想变成的事物，以及变成后的感受和经历。
2. 指导学生如何通过作文来表达自己的想象和愿望。
3. 教授学生一些写作技巧，如如何使用生动的词语和形象的描绘。
三、教学步骤：1. 引导学生思考自己最想变成的事物，可以是动物、植物、物品等。
2. 让学生用自己的语言描述变成后的感受和经历，可以是在生活中、学习中、与人相处等方面。
3. 教授学生如何使用生动的词语和形象的描绘来表达自己的想象和愿望。
4. 指导学生进行作文创作，可以让学生先进行口头表达，再进行书面表达。
四、教学评价：1. 评价学生的作文内容是否丰富，是否有明确的愿望和想象。
2. 评价学生的作文是否使用了生动的词语和形象的描绘。
3. 评价学生的作文是否能够表达出自己的情感和感受。
五、教学资源：1. 教学PPT，内容包括作文题目、教学目标、教学步骤等。
2. 作文评价标准表格，用于评价学生的作文。
3. 参考范文，用于启发学生的想象和写作思路。
4. 作文草稿纸，用于学生进行作文创作。
六、教学准备：1. 收集与“变化”相关的图片、视频或故事，用于激发学生的想象力。
2. 准备写作指导素材，包括变化前后的对比描述、情感表达的句子等。
3. 设计评价表格，包含对内容、表达和创造力的评估标准。
七、教学重点与难点：1. 重点：学生能够清晰地表达自己的想象，并将其写成作文。
2. 难点：学生能够使用恰当的词汇和句式来丰富作文内容，表达真情实感。
八、教学过程：1. 导入新课：通过展示变化相关的图片或视频，引导学生思考变化的有趣之处。
2. 想象激发：让学生自由讨论，分享他们如果能够变化，最想变成什么，以及变化后的经历。
3. 写作指导：分步骤指导学生如何将想象写成作文，包括开头、发展、转折和结尾。
小学作文指导教案设计假如我会变
小学作文指导教案设计《假如我会变》一、教学目标：1. 让学生通过想象和创意，学会用文字表达自己的愿望和想法。
2. 培养学生对写作的兴趣，提高写作能力。
3. 引导学生关注生活，发现问题，培养解决问题的能力。
二、教学内容：1. 引导学生展开想象，设想自己会变成什么，会发生什么故事。
2. 指导学生如何将变化后的自己与现实生活相结合，表达出自己的愿望和想法。
3. 教授学生如何通过细节描写，使作文更加生动有趣。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生展开想象，用文字表达自己的愿望和想法。
2. 教学难点：如何将变化后的自己与现实生活相结合，表达出具有个性化的愿望和想法。
四、教学方法：1. 启发式教学法：引导学生主动思考，积极参与。
2. 互动式教学法：鼓励学生之间相互交流，分享想法。
3. 案例分析法：分析优秀作文，引导学生学习借鉴。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考，假如自己会变，会变成什么，会发生什么有趣的故事。
2. 讲解：教师讲解如何将变化后的自己与现实生活相结合，表达出自己的愿望和想法。
3. 练习：学生进行作文练习，教师巡回指导。
4. 分享：学生互相交流分享作文，教师点评指导。
5. 总结：教师总结本节课的重点内容，布置课后作业。
六、教学准备：1. 教师准备相关作文案例，用于分析和讲解。
2. 准备作文评价标准，以便于学生自我评价和互相评价。
3. 准备作文草稿纸和文具，以便学生练习写作。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，引导学生回忆假如自己会变的主题。
2. 让学生根据自己的想象，写下自己会变成什么，会发生什么故事。
3. 学生在课堂上互相分享自己的作文草稿，教师巡回指导。
4. 教师针对学生的作文进行点评，提出改进意见。
5. 学生根据教师的点评，修改自己的作文。
八、教学评价：1. 学生自评：让学生根据评价标准，对自己的作文进行自我评价。
2. 学生互评：让学生互相评价彼此的作文，提出改进意见。
小学作文指导教案设计假如我会变
小学作文指导教案设计《假如我会变》第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过想象和创造，学会用语言表达自己的愿望和想法，培养学生的想象力和创造力。
1.2 教学内容引导学生思考自己最想变成的事物，以及变成后的感受和经历，进而进行写作。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用讨论、想象、写作的方法，引导学生通过思考和表达，完成作文创作。
2.2 教学步骤(1) 引导学生思考：假如你可以变成任何事物，你希望变成什么？为什么？(2) 让学生分享自己的想象，引导学生进一步思考：变成后的感受和经历是什么？(3) 让学生进行写作，将自己的想法和感受表达出来。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点让学生通过想象和创造，用语言表达自己的愿望和想法。
3.2 教学难点如何引导学生进行想象和创造，以及如何将想象和感受表达出来。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估通过学生的作文，评估学生对教学内容的掌握程度，以及学生的想象力和创造力。
4.2 教学反馈对学生的作文进行点评，给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方。
5.2 教学拓展鼓励学生继续进行想象和创造，将自己的想法和感受表达出来，培养学生的写作兴趣和能力。
第六章：教学案例分析6.1 教学案例选取几篇学生的作文样本，分析其想象力和创造力，以及表达方式和语言运用。
6.2 教学分析通过对样本的分析，引导学生了解和掌握写作的技巧和方法。
第七章：课堂互动与讨论7.1 课堂互动鼓励学生之间进行互动，分享彼此的作文，相互评价和给予建议。
7.2 课堂讨论引导学生讨论作文中的优点和不足，共同学习和进步。
第八章：作业设计与辅导8.1 作业设计布置相关的写作作业，让学生继续进行想象和创造，提高写作能力。
8.2 作业辅导对学生的作业进行辅导和指导，帮助学生提高写作水平。
第九章：课程延伸与活动9.1 课程延伸鼓励学生将作文延伸为其他形式的艺术作品，如绘画、手工等。
9.2 教学活动组织相关的教学活动，如作文比赛、分享会等，激发学生的学习兴趣和动力。
小学作文指导课教学设计《假如我会变》
《假如我会变》作文指导课教案主稿：员村小学参与讨论：华颖中学小学部教学目标知识与技能：1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
过程与方法：通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。
情感态度价值观：通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
教学过程（教学思路、教学策略、板书设计）一、激发学生习作兴趣1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。
2、师：我的心愿可多了。
我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人……3、同桌说说自己的心愿。
4、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。
大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。
1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯……为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。
引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
3、想想：我变成了以后，干了什么事情。
请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。
听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？3、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？4、其他同学倾听──生生评价、师生评价教师注意点评：学生思维的广度及深度。
假如我会变作文教学设计范文（精选4篇）
假如我会变作文教学设计假如我会变作文教学设计范文（精选4篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的假如我会变作文教学设计范文（精选4篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
假如我会变作文教学设计1一、内容分析如果你也会变，你想变成什么呢？这次习作，就给你一次“变”的机会，请你展开想象的翅膀，编一个故事。
在故事里，你可以变成任何人、任何物。
写好以后，读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真改一改。
本着这样的教学要求，教学时，我力求以生动的画面，美妙的音乐，触动学生内心的弦，激发他们想象的翅膀，进而使学生享受自由表达的乐趣。
新课标对小学第二学段的习作提出：“乐于书面表达，增强习作的信心，愿意与他人分享习作的快乐。
” “为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
” “学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
”居于以上的认识，我特拟定如下教学设计：二、教学目标1、能用比较通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我之变”。
2、愿意将自己的习作读给别人听。
在交流中，学会欣赏写的成功的地方，学习修改习作的不足之处。
3、享受大胆想象、自由表达的乐趣，并能较完整地把心中的想象写下来。
三、教学重、难点1、拓展习作思路，让学生有所写。
2、根据想象编较完整的故事，让习作有内容。
四、教学准备课件。
五、教学过程课前与学生交流互动：1、播放《西游记》中孙悟空七十二变的画面。
2、看完这段视频，同学们想说什么呢？3、小结：听了同学们的话，我知道大家都非常羡慕孙悟空会变的本领。
你们想不想也来变一变呢？今天，老师就满足同学们的愿望，也让大家变一变，看看你最想变成什么？（板书：假如我会变）（一）审题目，明要求1、请同学们看大屏幕，这就是我们这次习作的要求，自由读习作要求，边读边思考：这次习作给我们提出了哪些要求？2、指名学生说一说。
三年级下册语文园地八《假如我会变》习作教学设计（5篇）
三年级下册语文园地八《假如我会变》习作教学设计（5篇）第一篇：三年级下册语文园地八《假如我会变》习作教学设计三年级下册语文园地八《假如我会变》习作教学设计一、习作目标：1．享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。
2．愿意将自己的习作读给别人听。
在交流中，学会欣赏写的成功的地方，学习修改习作的不足之处。
3．能用比较通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我之变”。
二、习作重难点：1．拓展习作思路，让学生有所写。
2．习作有内容，根据想象编个比较完整的故事。
三、习作准备：课件、音乐四、教学过程（一）准备活动1.导入：你们喜欢看动画片吗？看，老师今天给你们来了什么？（观看动画片《西游记》）2.提问：你为什么喜欢孙悟空？（二）、随心所“变”1、教师引导：是啊，孙悟空神通广大，最令人羡慕的是他会七十二变，现在咱们也变变，你最喜欢变成什么呢？2、提问：你最喜欢变成什么呢？3、同桌交流（三）、放飞想象1．教师引导：孙悟空西天取经回来后收了个徒弟，叫嘻哈猴，它也有无边的法力，它把自己变成了一只小鸟儿，这只小鸟告诉我，它飞到过繁华的城市，它飞到过贫困的山区，它飞到过清澈的小河边，它还会飞到什么地方呢？2、引导：它飞到过许许多多的地方，它来到了——（出示图片）假如你就是这只神奇的小鸟儿，你看到了什么？想到了什么？你会怎么做？3、小结：在故事里，大家介绍了看到了什么？想到了什么？并且做了些什么？板书（四）、分享百“变”乐趣1、教师引导：可爱的嘻哈猴拥有神奇的力量，变成了小鸟，它把荒凉的沙漠变成了绿洲，把破旧的学校变得崭新，现在你也拥有神奇的魔力，变成任何东西，可以是天上飞，地上跑，水里游，任何人或物，甚至是自然想象。
老师送大家一个锦囊妙计，在你的故事里，你要说清楚，你看到了什么？想到了什么？以及做了些什么？2、引导：现在，请大家闭上眼睛，自由想象……3、同桌交流，要求讲清楚，认真听。
4、提问：你想变成了什么，在你身边发生了哪些故事？5、让其他学生充当小老师，评评故事。
三年级作文教案：假如我会变
三年级作文教案：假如我会变一、教学目标：1. 让学生发挥想象力，思考如果自己会变，想要变成什么，为什么。
2. 培养学生运用语言表达自己想法的能力，提高写作水平。
3. 引导学生关注生活，发现生活中的美好，培养学生的创新能力。
二、教学内容：1. 讨论假如会变，想要变成什么。
2. 写作练习，将想象的内容写成作文。
3. 分享和评价彼此的作文。
三、教学重点与难点：1. 重点：引导学生发挥想象力，表达自己的想法。
2. 难点：如何将想象的内容具体、生动地表达出来。
四、教学准备：1. PPT课件。
2. 作文纸张。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过PPT展示课题“假如我会变”，引导学生思考如果自己会变，想要变成什么。
2. 讨论与分享：学生分组讨论，分享自己想象中的变化，并说明原因。
教师引导学生关注生活，发现生活中的美好。
3. 写作练习：教师给出作文题目“假如我会变”，学生根据讨论的内容，动手写一篇作文。
4. 作文展示与评价：学生将自己的作文展示给全班同学，大家互相评价，教师进行点评，给出建议。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的收获，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发挥创新能力。
六、课后作业：1. 修改和完善本次作文。
2. 家长协助孩子完成作文的打印和装订。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学评价：通过学生的作文、课堂表现和课后作业，综合评价学生的学习情况，了解学生对知识的掌握程度，为下一步教学提供依据。
九、教学拓展：引导学生关注其他领域的变化，如科技、环保等，培养学生的综合素质。
十、教学时间表：1. 导入新课：5分钟2. 讨论与分享：15分钟3. 写作练习：20分钟4. 作文展示与评价：10分钟5. 总结与反思：5分钟六、教学策略：1. 激发学生兴趣：通过生动的故事、图片等引导学生产生好奇心，激发学生的想象力。
2. 鼓励学生表达：鼓励学生大胆表达自己的想法，不拘泥于形式，培养学生的表达能力。
假如我会变作文教案
假如我会变作文教案【篇一：假如我会变教学设计】假如我会变教材分析“假如我会变”是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册语文园地八的习作内容。
本组是围绕民间故事和神话传说为主题编排的。
在学习了几篇想象瑰丽，语言优美的民间故事和神话传说的基础上，安排了“假如我会变”这样的以写想象为内容的习作训练。
习作目标1、能用比较通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我之变”。
2、愿意将自己的习作读给别人听。
在交流中，学会欣赏写的成功的地方，学习修改习作的不足之处。
3、享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。
习作重难点1、拓展习作思路，让学生有所写。
2、习作有内容，根据想象编个比较完整的故事。
习作指导一、激趣导入《西游记》主题歌导入，激趣。
孩子们，这歌里唱的谁呀？看来你们都是神通广大、会七十二般变化的孙悟空的铁杆粉丝呀。
你们想和他一样拥有千变万化的神奇力量吗？老师有一个秘诀，就能让你们实现这个愿望，一会儿让你变成风雨雷电，一会儿让你变成花草树木，一会儿让你上天入地，一会儿让你穿古越今……这个秘诀就是想象，只要插上想像的翅膀，你们也能想变什么就变什么，比孙悟空厉害千百倍了。
二、学生想像，口头作文1、现在你们就可以变了，想变什么，就变什么，给你五秒钟，马上变成自己喜欢的事物，变！（板书课题）2、指名回答：你想变成什么？3、现在你们都变身成功了，那你们想做些什么让自己快乐而且有意义的事情呢？可以和你的同桌交流交流！4、指名汇报三、明确习作要求，开始课堂习作1、同学们的故事让老师大开眼界，好的故事应该用笔把它及时记录下来和更多的人分享。
你愿意和别人分享吗？2、出示习作要求，把你变身后的故事，写清楚、写明白。
3、学生开始习作，教师巡视，指导学生习作。
四、习作修改好文章是写出来的，也是改出来的。
我们一起来改改这篇文章吧！1、出示习作修改要求2、师生一起修改并评价。
3、和同桌交换修改。
五、教师激励学生完善习作同学们下课后可以再把自己的作文补充补充，写完整。
小学作文指导教案设计假如我会变
小学作文指导教案设计假如我会变假如我会变隆安县第二小学黄燕珍教学目标1、能用比较通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我之变”。
2、愿意将自己的习作读给别人听。
在交流中，学会欣赏写得成功的地方，学习修改习作的不足之处。
3、享受大胆想象、自由表达的乐趣，并能较完整地把心中的想象写下来。
教学重难点1、拓展习作思路，让学生有所写。
21231说的。
2123、.的。
4、要想通过这一关，其实就是说出你变成了什么，变化之后做些什么，结果怎么样？把这些连起来就是一个很生动的故事了。
5、我们一起来回忆一下我们在第八单元里学习的课文，《女娲补天》这篇课文是写女娲看到天破了个大窟窿之后是怎样去补天的，先写女娲去找五彩石，接着写女娲炼五彩石，最后写女娲到天边去补天，在补天这个环节还用了一些动作词把女娲怎样补天写生动，写具体。
我们编故事的时候可以学着课文的方法把变身之后去做什么，怎样做写具体。
6、为了帮助同学们顺利地闯过第三关，老师还为同学们准备了两个锦囊妙计。
我们来看第一个锦囊里的妙计是什么？师读妙计：这个妙计告诉我们可以写自己变成什么，可以变几种，每次变身之后帮人们做些什么，每一种要用一个自然段来写。
我们再来打开第二个锦囊里，这个妙计告诉我们先写自己变成什么，再具体写自己去做什么事，结果怎样。
7、大家心中都有一个美好的故事，让我们写下来让更多的人分享吧，谁完成了就可以拿到第三关的钥匙了。
看第三关的钥匙谁先拿到。
7、学生习作8、分享习作9、闯关成功。
板书设计：假如我会变想变什么为什么变成他---来源网络，仅供分享学习2/2。
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《假如我会变》作文指导课教案
教学目标
知识与技能：
1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
过程与方法：
通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。
情感态度价值观：
通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
教学过程（教学思路、教学策略、板书设计）
一、激发学生习作兴趣
1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。
2、师：我的心愿可多了。
我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人……
3、同桌说说自己的心愿。
4、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。
大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!
二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。
1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯……为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？
2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？
教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。
引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
3、想想：我变成了以后，干了什么事情。
请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。
听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？
3、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？
4、其他同学倾听──生生评价、师生评价
教师注意点评：学生思维的广度及深度。
4、教师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。
五、写作
同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。
拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给文章，自己加个小题目。
六、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下。
板书：（教师根据学生的述说，随机板书）
我想变
想象丰富
《假如我会变》作文讲评课教案
教学目标
知识与技能：
1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
过程与方法：
通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
情感态度价值观：
通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
教学过程
一、教师示范指导学生修改习作
1、激发兴趣。
CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。
2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：习作自评要求
师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。
3、承接语：刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!（指名2人）
4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。
这节课，我们继续用这种方法来评改作文。
评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?
5.师归纳小结，出示课件：
（1）首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。
通顺的句子、段落，尽量不要改。
（2）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。
（3）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。
并将评价成绩写在题目的右边。
评出组内有特色的文章或段落。
二、四人小组合作评改习作
1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。
如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。
刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。
其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
2、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。
3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。
那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。
我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。
4、四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来。
（师相机引导学生评价并修改。
）
三、教师激励学生完善习作
1、学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作吗?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。
2、自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你畅想出来的故事，听听他们有什么感受和好的建议吧!
3、小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。
回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。