“一体化”教学方法在《电力拖动控制线路与技能训练》中的应用实践

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《电力拖动控制线路与技能训练》课教学方法与运用

《电力拖动控制线路与技能训练》课教学方法与运用作者：魏舒颖来源：《职业·下旬刊》 2010年第6期文/魏舒颖在当前职业教育中，采用与课程内容想适应的教学方法，充分运用先进的教学手段，在课堂教学实践中时刻把握教学形式服务于教学目标、教学模式适合教学对象的原则，会取得良好的教学效果，更有利于教学质量的提高。

一、职前教育法《电力拖动控制线路与技能训练》是中等职业教育维修电工专业学生必修的一门专业课。

虽然它是维修电工专业理论与实习一体化教材，但是，理论与实习往往是分开上课，实行“周倒制”，即隔一周上理论课，隔一周上实习课。

现在技校学生文化基础知识相对薄弱，学习积极性不高，他们面对新学校、新环境、新知识、新课程，注意力不集中，很难进入学习状态。

况且，第一学年开设这门课，有一定的教学难度。

其一，这门专业课，需要《电工基础》《电子技术》《电机与变压器》等多门专业基础课做铺垫，有的是同时开课，有的是还没开课，导致专业基础知识欠缺；其二，学生不知道自己所学的专业，将来分配到哪些企业，从事什么工作，学生的学习目标不明确。

为了调动起学生学习的积极性和主动性，笔者大胆地把职前教育融于理论教学中，适时对学生进行正确的学习目的教育，从学生实际情况和社会发展的需求出发，给学生讲述毕业以后如何能立足于社会，如何能成为国家建设者；讲述本专业历年来参加各级组织的技工理论与技能大赛获奖情况；讲述本课程在毕业分配时，用工单位除了对学生进行理论考试、面试以外，还往往要求应试者进行板前配线实际操作考试；还讲述往届优秀毕业生的典型事迹，给学生树立学习的榜样，使学生自觉地、自主地去学习。

二、启发式教学法所谓启发式教学法，是指教师在教学过程中，根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采取多种方法以启发学生的思维为核心，充分调动他们学习的主动性和积极性，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的一种教学方法。

《电力拖动控制线路与技能训练》教学实践与探索

OCCUPATION2011 7 156《电力拖动控制线路与技能训练》教学实践与探索文／夏书霞《电力拖动控制线路与技能训练》一体化教学，符合学生的认识规律，利于激发学生的学习积极性，培养学生的综合能力和创新能力，利于加强理论与实践的结合，突出操作技能的训练，又使学生学到了扎实的理论知识，充分发挥学生的主观能动性。

对此，需要相关专业教师对一体化教学进行调整和补充，以达到最优化的教学目的。

一、电力拖动一体化教学环节的思路首先，先让学生通过看教学录像，到实习场地对车床、数控车床、加工中心等设备进行参观。

由感性认识开始，激发学生对学习该课程的积极性。

学生对电力拖动有了感观认识后，再充分利用课堂时间进行理论学习，在教学中广泛使用现代化教学设备，利用现代化的教学手段，提高教学效率，让学生由感性认识上升到理性认识，即由实践上升到理论，甚至进一步的创新开发。

学生学完理论课之后，再回到实践操作中去，让学生亲自动手进行电气配盘，以达到理论与实践的完善结合。

在通电试车步骤出现问题，应和学生一起分析故障现象，查问题、找原因，教师可给予引导，但不能代劳。

该模块教学是以培养能力为中心、理论课与生产实习课交叉进行的一种教学模式，始终贯穿于整个教学过程中，理论与实操相结合，统一制定模块教学计划和教学进度，编制相应的教学讲义。

在教学过程中，教学进度的把握，可根据实际需要，以及学生掌握技能的快慢，进行适当控制，并采取以现场教学为主、课堂教学为辅的教学方法，选择突出操作技能的训练，使学生学到与职业技能有关的理论知识，培养学生的一专多能，以及其分析问题、解决问题的综合能力和创新能力。

二、一体化教学环节具体应用实例笔者就《电力拖动控制线路与技能训练》课程中的“常用生产机械控制线路”为例，说明怎样实施上述三步教学思路：１．现场参观这是必不可少的重要环节。

机床电气控制的对象是生产机械。

生产机械的运动形式以及对电气控制的要求是设计电气控制的重要依据，也是掌握电拖控制线路工作原理的基础，机械与电器的配合动作是实现生产机械自动的重要手段之一。

关于电力拖动控制线路与技能训练课程理实一体化教学的探讨

关于电力拖动控制线路与技能训练课程理实一体化教学的探讨【摘要】本文探讨了电力拖动控制线路与技能训练课程理实一体化教学的重要性。

首先介绍了电力拖动控制线路的特点，指出技能训练课程对于学生的重要性。

接着分析了实践与理论相结合的优势，提出了线路与技能训练融合的方案，并进行了教学效果评估。

结论部分总结了线路与技能训练一体化教学的优势，展望未来研究方向，并提出了建议。

通过本文的研究，可以更好地促进学生的学习和技能提升，为电力拖动控制线路与技能训练课程的教学提供新的思路和方法。

【关键词】电力拖动控制线路、技能训练、一体化教学、实践与理论结合、教学效果评估、优势、未来研究方向、总结、建议。

1. 引言1.1 研究背景电力拖动控制线路与技能训练课程一体化教学是当前教育领域的热点问题之一。

随着工业自动化的普及和应用，对于电力拖动控制技能的需求不断增长。

传统的线路教学与技能训练往往是分开进行的，学生们对于如何将理论知识应用到实践中缺乏有效的指导和训练。

如何将电力拖动控制线路与技能训练有机结合起来，成为了当前教育教学领域需要探讨和解决的问题。

在现代社会，电力拖动控制技能已经成为了各行各业中不可或缺的技能之一。

无论是工业制造、交通运输、还是建筑工程，都离不开电力拖动控制技术的支持。

培养学生掌握电力拖动控制技能，提升他们的实际操作能力，已经成为教育培训的重要任务之一。

当前，学校和培训机构在教授电力拖动控制线路和技能训练课程时，往往存在教学内容和实际应用之间的脱节。

学生在学习过程中容易产生“只懂理论不会实践”或“只会操作不懂原理”的现象。

如何将电力拖动控制线路与技能训练课程有机结合起来，提高教学的实效性和实用性，已经成为当前教育教学领域亟待解决的问题。

1.2 问题提出问题提出：随着电力拖动控制线路技术和技能训练课程的不断发展，如何实现线路与技能训练的一体化教学成为一个亟待解决的问题。

传统的教学模式往往将线路与技能训练分开进行，导致学生在实际操作中无法很好地将理论知识运用到实践中，从而影响了他们的学习效果和专业能力的提升。

理论与实践一体化教学重视实操瞻力的培养——《电力拖动控制线路与技能训练》教学探讨

线路实习环节，学生的实际操作水平能达到中级的要求。第七，对电工实验室进行改进。一体化教学要求很多内容把理论与实
状和新技术的应用，才能了解企业对电工的根本要求，有的放矢，搞好教学，才能培育出受企业欢迎的合格电工。第五，要顺应学校的发展大局改进教学方法，教师要积极参加学校的有关教学改革，不但主动实践一体化教学，还要为学校一体化教学献计献策。第六，积极探索一体化教学方法，适应学生的认知规律，调动学生的
师还要创造条件深入工厂车间，了解和熟悉各种生产机械的电力拖一个故障开始到两个或两个以上，逐步训练
学生运用通电试验法、逻辑分析法和测量法迅速找到故障点并排除。最后
能根据电路图快速查找并正确排除常见的机床控制线路故障。训练中，教师可以充分运用一体化教室的优势，把理论与实践充分结合，现场讲解指导，借助多媒体视频、挂图，以及实际机床或模拟机床控制
训练》突出了理论与实习的一体化教学。教师要吃透教材，领会教材的实质内容，掌握重点和难点。根据电力拖动控制线路在生产实际中的地位和作用，结合本校学生实际，合理安排教学。维修电工作为我校重点专业，我校积极探索理论与实习一体化教学模式，取得了较好的效果。第一，要明确课程的性质和学生的培养目标。电力拖动在实际生产中应用广泛，如车床、钻床、铣床、刨床、轧钢机、造纸机及注塑机等等，都采用电力拖动，所以该门课程在维修电工专业中的地位特别重要。技工学校维修电工专业学生毕业后，要求能适应企业对电工的用工需求，实践能力的培养是极其重要的。我们要把该门课程作为学生走向维修电工岗位的重要理论和实习一体化课程，重视实践能力的培养，以适应企业的用工需求为目标。第二，要了解技校学生现状，因材施教。技工学校学生基础薄弱，缺乏学习热情是较普遍的现象。教师如何提高学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，是必须思考的问题。技工学校招收的是初中毕业生，在初中课程中所学的有关电的知识很有限，技工学校电工专业要求的起点相对较高。加上电工知识比较抽象，学生接触了解各种电器的知识几乎是空白，学习中难免会遇到困难。早期技工学校电力拖动教材理论与实习是分开的，教学内容安排上理论课与实习课往往是不同步的，已经不适应现今的教学。采用理论与实践一体化教学，理论上定性分析为主，弱化定量计算，加强实践能力的培养，是比较符合技工学校学生的认知规律的。

《电力拖动控制线路与技能训练》课程理实一体化教学的探讨

电气控制技术应用系关于《电力拖动控制线路与技能训练》课程一体化教学改革的思路《电力拖动控制线路与技能训练》是维修电工专业的一门重要的课程。

传统的教学模式是将理论与实践两门课分开讲授的，学生先进行电力拖动理论部分的学习，然后由实习指导老师带领进行维修电工的技能训练。

理论与实践教学的分割，造成理论基础较差学生对学习理论课感到枯燥无味，没有兴趣。

在参加实践操作课的时候，因理论学习效果差，对操作技能课的操作要点和故障检修原理与方法不能全而、系统的掌握，实习指导教师虽然根累，学生的听课效果却不理想。

为了提高教学质量和提高学生的学习兴趣，在《电力拖动控制线路与技能训练》教学实践中，我系上学期开始探索了“理实一体化”的教学模式，即融理论与实践为一体的综合教学方法。

由于是第一次尝试，遇到了不少困难和问题，比如：在教学模式上还没有突破以往的教学思维，在具体的实践操作上还有过去单纯理论教学和实习教学的痕迹。

没有有效地突出“一体化教学模式”的特点。

为此，从本学期开始，我系仍由实践教学经验丰富的李光侠老师和何连学老师继续尝试，等技能大赛结束后，再补充今年新聘任的教师一起完成这一新的教学模式。

为该课程的后续发展奠定良好的基础，因此对今年《电力拖动控制线路与技能训练》课程的讲授确定以下思路：一、负责人：1、主要负责人：薛魁国2、具体实施教师：李光侠、何连学、陈东亮、武建新二、具体思路1、好基础知识的传授是整个教学的基础掌握好低压电器的选用、识别、拆装、维修与调试是搞好电拖实习的前提，掌握基本控制线路的原理是搞好电拖实习的关键。

这些知识对安装控制线路和排除控制线路的故障不可或缺。

通过低压电器的选用、识别、测试、拆装、维修、调试的方法理实教学，学生能获得选、装、调、修低压电器的能力。

为使学生尽快地掌握基本控制线路的原理，教师可利用示教教线路板进行通电演示，让学生反复仔细观察电路中各电路元件的动作过程、动作顺序，并要求学生将观察的结果记录下来，再对照观察的结果进行分析，这样学生很快就能理解和掌握基本控制线路的原理。

《电力拖动》教学中培养学生专业技能的实践尝试

计方案完成后，教师组织各组相互交流、讨论、完善设计方案，并对各组在项目实施过程中的工作态度、创新亮
做人，无论从事何种工作，首先要端正工作态度，用一种严肃严谨的态度对待，认真负责、任劳任怨、精益求精、干一行爱一行。教学中，我注意结合实际案例向学生介绍机电技术应用专业在经济发展中的重要作用；请本校优秀毕业生或相近行业成功人士到校或班进行座谈，让学生了解相关专业的就业形势以及他们成功创业的事迹，让学生从思想上认识到专业技术技能的重要性，激发学生的学习热情，培养学生的专业兴趣。
二、创造性地整合教学内容，突出技术应用能力在教学中，我根据当前企业的需求和发展合性点评。项目教学法的运用实现了由以“ 教师” 为中心的教学模式向以“ 学生 ” 为中心的教学模式的转变，锻炼了学生的动手能力、分析应变能力，更培养了其合作互助的团队精神。四、加强专业实训指导。突出就业能力培养专业实训是学生从学校走向社会的桥梁，是有目
职教论坛・鑫ｌｉ论视窗
电力拖动教学中培养学生专业技能的实践尝试
山东青岛市黄岛区职业教育中心（２６６４０４）崔德美
《电力拖动控制线路与技能训练》是中等职业学校机电技术应用专业学生考取维修电工中级证、高级证的关键课程，也是从事机电设备安装、调试、维修等相关工作必备的一门支撑性课程。为培养学生的专业技能，拓展学生的就业能力，在《电力拖动》教学过程中我的具体

电力拖动控制线路与技能训练课程一体化教学策略改革与实践

电力拖动控制线路与技能训练课程一体化教学策略改革与实践作者：何仕剑，梁海葵来源：《职业·下旬刊》 2016年第7期文/何仕剑?梁海葵摘?要：电力拖动控制线路及技能训练课程是中等职业学校电气专业的一门核心课程，学生对这门课程的掌握既是衔接后续课程专业的基础，也是毕业所从事职业的实际需求。

本文针对教学现状，尝试进行电力拖动控制线路及技能训练课程一体化教学策略改革与实践。

关键词：电力拖动?一体化教学?教学策略一、背景电力拖动控制线路及技能训练课程是中等职业学校电气专业的一门核心课程，从目前维修电工国家职业技能鉴定题库来看，中高级工的技能鉴定比例高达70%～80%。

学生对这门课程的掌握既是衔接后续课程专业的基础，也是毕业后所从事职业的实际需求。

因此，电力拖动控制线路与技能训练一体化教学的研究、改革和实践是电工专业教师一直不断探索的教研重心。

二、教学现状以现行全国中等职业技术学校电工类专业通用教材，中国劳动社会保障出版社《电力拖动控制线路及技能训练》第五版为例，由于新知识的不断增加，教学时间的相对减少，加之近年来随着中职学校生源素质不断下降，学生基础差，致使教学效率低，学生技能掌握水平极低，无法按照计划完成教学目标。

三、一体化教学策略改革的思路笔者学校早在2000年即开始实施一体化教学改革，所谓一体化教学，就是理论与实践相结合，教中学，学中做，教、学、做一体化的教学模式。

在具体的一体化教学中又采用项目引导+任务驱动的模式，一体化教学确实提高了学生学习热情、学习效果及技能掌握的程度。

但针对教学现状，笔者经过不断地思考尝试进行电力拖动控制线路及技能训练课程一体化教学策略改革，主要思路如下。

1.整合教学内容现行教材顺序化的教学内容安排虽然便于开展系统性的课程式一体化教学，但是对于开展工学结合一体化教学并无优势。

针对这一情况及教学实际，有必要对教材内容进行整合确定教学项目，将四个大单元35个课题39个实训任务优化重组为三个大单元8个项目20个任务。

一体化模块教学在《电力拖动》中的应用

际问题的能力。
关键词：电拖；理论：实践；一体化教学中图分类号：Ｇ７１２．４：ＴＭ９２１－４文献标识码：Ａ
文章编号：１６７１ — ５７８０（２０１５）０３．０２７５．０１
引言《电力拖动控制线路与技能训练》是中等职业技术学校电工类专业理论与实习一体化教材，根据教学大纲要求，学生必须掌握相关的专业理论知识和实际操作技能，培养学生理论联系实际和分析解决一般技术问题的能力。由于它的应用性和实践性很强，传统的教学模式，理论教学与实习教学分开进行，理论教师注重理论知识讲解，实习教师注重实际操作，难以使理论与实习教学内容有机地结合起来。有时教学班级多，课时安排的不协调，有可能造成专业理论还没讲，就先开始实习；或者理论已经讲了一段时间了再去实习，常常会出现教学内容的重复、交叉、脱节等现象。所以传统的教学方法已难以适应它的需要，实行一体化模块教学，能让理论和实践有机结合，避免出现上述问题。
中国科技期刊数据库科研
齐淑娟
山东省潍坊市潍柴高级技工学校，山东潍坊２６１０４１
摘要：《电力拖动控制线路与技能训练》是中等职业技术学校电工类专业理论与技能训练一体化教材，传统的教学模式。理论教学与实习教学分开进行，常常会出现教学内容的重复、交叉、脱节等现象，实行一体化模块教学，能让理论和实践紧密结合，以技能训练为主线，强化专业理论的指导作用，突出学生实际动手能力的培养，提高学生理论联系实际和分析、解决实

《电力拖动控制线路与技能训练》理实一体化课程的教学设计与实施

《电力拖动控制线路与技能训练》理实一体化课程的教学设计与实施发表时间：2014-05-29T10:32:41.047Z 来源：《职业技术教育》2014年第2期供稿作者：苏志民[导读] .《电力拖动控制线路与技能训练》理实一体化课程的教学设计的理念。

苏志民（广西梧州市技工学校广西梧州543000）《电力拖动控制线路与技能训练》是梧州市技工学校电气自动化专业的一门核心专业课程。

学校选用的教材是中国劳动社会保障出版社的《电力拖动控制线路与技能训练》，学校采用传统的教学模式，理论教学场地与实训场地分开，以老师为中心，学生被动地学习，也就是先学习各类低压电器的分类、原理、特点及用途等，再学习电动机的基本控制线路及其安装、调试与维修……按教才编排的顺序进行教学，教学中以教师为主的评价标准，发现学生学习过程十分被动，部分学生甚至出现厌学情绪。

学期结束后学生真正能牢固掌握技能的不多，在创造性、协作、表达能力、安全意识等方面表现不理想。

针对这一情况，学校进行了课程教学改革，成立“教、学、做”一体化教学实训教室，开展一体化的教学模式。

现在以梧州市技工学校为例，探讨《电力拖动控制线路与技能训练》理实一体化课程的教学设计与实施。

一、理实一体化课程的教学设计1.《电力拖动控制线路与技能训练》理实一体化课程的教学设计的理念。

本课程的教学对象是初中毕业生，而中技学生的培养目标是“职业实用技能型”人才。

努力贯彻理论“必需、实用、够用”的指导思想，专业理论为操作技能服务，操作技能为未来职业岗位服务的理念。

2.《电力拖动控制线路与技能训练》理实一体化课程的教学目标。

完成本课程学习后，学生要达到以下三个目标。

一是能力目标：电力拖动的理论与操作能力得到充分结合，具备从事电力拖动技术必须的安全操作能力；了解常用电气控制元件的基本参数，具备有正确选型、使用和维护的能力；掌握电力拖动技术基本电路，如电机正反转、降压启动等电路的读图、绘图能力；具备有典型机床电气设备安装、调试、排除故障能力。

关于电力拖动控制线路与技能训练课程理实一体化教学的探讨

关于电力拖动控制线路与技能训练课程理实一体化教学的探讨【摘要】电力拖动控制线路与技能训练课程的理实一体化教学是当前教学领域的热点议题。

本文从引言、正文和结论三个部分展开论述。

在文章介绍了背景和研究意义，引出了本文研究的主题。

在首先分析了电力拖动控制线路与技能训练课程的理论基础，然后探讨了理论与实践相结合的教学模式，接着阐述了教学内容设置与实际需求匹配的重要性，最后讨论了教学方法与技能训练的有效结合以及教学效果评估与优化的方法。

在总结了电力拖动控制线路与技能训练课程理实一体化教学的重要性，并提出了未来发展方向和建议。

本文旨在为教育领域提供一种有效的教学模式，促进教学质量的提升和学生能力的提高。

【关键词】电力拖动控制线路、技能训练、一体化教学、理论基础、教学模式、教学内容、教学方法、教学效果、评估、优化、重要性、发展方向、建议1. 引言1.1 背景介绍电力拖动控制线路与技能训练课程理实一体化教学是当前教育领域的一个重要课题。

随着工业化和信息化的飞速发展，电力拖动技术在工业生产中起着至关重要的作用。

而控制线路和技能训练课程则是电力拖动技术的重要组成部分，对于培养学生的实际操作能力和技术水平具有重要意义。

在传统的教学模式下，往往存在理论与实践脱节、教学内容与实际需求不匹配、教学方法与技能训练分离等问题。

为了解决这些问题，将电力拖动控制线路与技能训练课程进行理实一体化教学是非常必要的。

这种教学模式不仅可以使学生更好地理解和掌握理论知识，还可以培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。

本文将围绕电力拖动控制线路与技能训练课程的理实一体化教学展开探讨，旨在探讨如何更好地结合理论与实践、匹配教学内容与实际需求、有效结合教学方法与技能训练，以及如何评估和优化教学效果。

本文也将论证电力拖动控制线路与技能训练课程理实一体化教学的重要性，并提出未来发展方向和建议。

1.2 研究意义电力拖动控制线路与技能训练课程理实一体化教学的研究具有重要的实践意义和理论意义。

一体化教学模式在电力拖动课程教学中应用

一体化教学模式在电力拖动课程教学中应用【摘要】本文主要探讨了一体化教学模式在电力拖动课程教学中的应用。

通过对电力拖动课程教学现状的分析，探讨了一体化教学模式在该领域的特点和具体应用案例。

分析了一体化教学模式对学生学习成果的影响和在电力拖动课程教学中的优势比较。

结论部分指出了一体化教学模式在电力拖动课程教学中的推广前景，并提出了未来研究方向。

本文旨在为教育领域提供关于一体化教学模式在电力拖动课程教学中的有效实践和理论指导，推动教学模式的创新和发展，促进学生的全面发展和学习效果的提升。

【关键词】电力拖动课程、一体化教学模式、教学现状分析、特点、应用案例、学习成果、优势比较、推广前景、未来研究方向。

1. 引言1.1 研究背景电力拖动技术是一种应用广泛的电气技术，广泛应用于工业生产和生活中的机械传动。

随着科技的不断发展，电力拖动技术在各个领域都有着日益重要的作用，因此对电力拖动技术进行深入的研究和教学显得尤为重要。

目前，电力拖动技术在我国已经得到了广泛的应用，但是在实际的教学过程中，还存在一些问题和不足。

传统的教学模式往往是各个知识点分散教学，缺乏整体性和系统性，学生很难将所学的知识融会贯通，难以形成完整的技术思维和方法。

如何更好地将电力拖动课程教学与实践相结合，提高学生对电力拖动技术的学习兴趣和能力成为当前亟待解决的问题。

针对以上问题，开展关于一体化教学模式在电力拖动课程教学中的研究具有重要意义。

一体化教学模式强调理论与实践相结合，以项目为导向，注重培养学生的创新能力和实际操作能力，有望在电力拖动课程教学中取得良好的效果。

本研究旨在探讨一体化教学模式在电力拖动课程教学中的应用，为提高教学质量和学生成绩提供新的思路和方法。

1.2 研究目的本研究的目的是探讨一体化教学模式在电力拖动课程教学中的应用情况及效果，旨在通过深入研究，揭示一体化教学模式对学生学习成果的影响，为提高电力拖动课程的教学质量和效果提供理论支持和实践指导。

关于电力拖动控制线路与技能训练课程理实一体化教学的初探

关于电力拖动控制线路与技能训练课程理实一体化教学的初探摘要:随着市场对于电力行业的需求越来越大,对于电力控制人才需求也更加严格。

职业院校定位于基础理论知识和娴熟的电力控制操作技能型人才培养,应该重视理实一体化教学,在人才培养方案和专业课程建设中为学生提供更多实践平台,达到理论知识和操作技能双巩固的教学效果。

关键词:职业院校;电力拖动控制线路与技能;理实一体化职业技术学校培养的是技术工人,要想使技校培养的学生走向社会后被社会认可,就必须有相应的理论知识和动手操作能力。

但是受学校招收学生文化素质的限制,其毕业生的理论知识和动手操作相结合的能力越来越差,这也是近几年职校毕业生在社会上不被认可的根本原因。

电力拖动控制线路与技能课程提出了理实一体教学方法,将实践平台融入理论教学过程,满足真正意义上的"教、学、做"一体化的教学要求,进而提升教学效率和教学效果。

一、理实一体化教学理实一体化作为当代教育的一种教学方法,不是简单的要求掌握书本上的理论知识,同时还要求学生将理论知识融入到具体的实践过程中去,逐渐消化和掌握书本上的知识[1]。

学生在实践过程中,通过情景再现的手段,将抽象知识转化为具体形象,有利于提高自己对知识的理解和感悟,从而激发自身学习的乐趣。

电力拖动是采用低压电器元件对电动机和机床基本线路进行控制的学科,对中等职业学校的学生来说,培养的是应用型技术人才,电力拖动的教学目的不是单纯的去学习专业理论知识,而是要将理论与实践联系起来的一种教学活动。

本课程的主要目的是使学生从应用角度熟悉低压电器元件的工作特性,从而对工厂电气设备进行分析,理实一体化教学使学生学习理论知识的同时,也充分利用学校实训器材对工厂电动机控制进行安装、检测和调试,从而更好地学好这门课程,让学生在学校与企业工人岗位对接,毕业就能上岗。

二、电力拖动控制线路与技能训练课程理实一体化教学路径电力拖动课程兼并理论与实践,对学生的理论知识和实践能力均有严格的要求。

电力拖动控制线路与技能训练一体化教学探讨

电力拖动控制线路与技能训练一体化教学探讨在中职学校中，电力拖动控制线路与技能训练课程是一门主要的专业课，但在传统教学理念和模式等的影响下，导致理论与实践相互分离，学生学习理论课程的兴趣不浓厚，因为缺乏理论指导，所以学生的操作技能水平偏低。

为了提升教学质量，应打造理论与实践一体化模式，培养学生的实践动手能力。

因此，电力拖动控制线路与技能训练一体化教学的有效实施进行了研究，提出了一些建议，从而为实现一体化教学提供借鉴。

标签：电力；拖动控制线路；技能训练；一体化教学1 电力拖动控制线路与技能训练一体化教学的重要性在电力拖动控制线路与技能训练课程教学时，实训模式与传统课程相同，均经历教、学、练和考的环节，然而在教学过程中，在诸多因素的影响下，导致部分教师未能将这些环节有机的整合在一起，在培养学生时，导致理论与实践脱节[1]。

近年来，国家越来越注重对技能型人才的培养，所以各大院校在教学中，对一体化教学予以了高度重视，将一体化教学和电力拖动控制线路与技能训练紧密联系起来，改变传统的教学模式，确保学生在掌握理论知识的基础之上，提升其实际操作能力，从根本上提升学生的综合素质，为学生顺利就业打下坚实的基础。

2 电力拖动控制线路与技能训练一体化教学有效实施的策略2.1 采用多种教学手段实施一体化教学在进行一体化教学过程中，最为主要的目标是实现将理论与实训一体化，并且确保岗位与课堂一体化。

对于电力拖动控制线路与技能训练课程而言，为了达到该目的，教师要激发学生学习的兴趣，继而推动一体化教学的顺利实施。

为了保证电力拖动控制线路与技能训练一体化教学有效实施，教师要采用多种教学手段实施一体化教学，对教学效果加以优化。

比如，在电力拖动控制线路与技能训练实际教学阶段，一些理论知识比较枯燥，因而降低了学生学习的兴趣，导致整体教学质量偏低。

在教学中，为了增强教学的效果，调动学生学习的积极性和主动性，针对具体的教学内容选取相关的案例，将实际中的工业应用和理论知识紧密联系在一起，电力拖动控制线路与技能训练一体化教学的内容有直观认知，继而提高了教学效果[3]。

《电力拖动控制线路与技能训练》的一体化教学

节上适当调整和优化。实践是检验的标准，学生在理论学习之后，通过实践检验理论学习的成果，同样，教师也可以通过学
结束语
作为职业教育的一种教学模式，一体化教学也需要结合学生的实际，不断地进行摸索，调整。只有激发学生的兴
二、采用一体化教学特点
１．采用一体化教学，对于受到教学的学生来说，可以在这种教学模式之下得到很好的理解。主要表现在：学生在接受理论知识之后，再接受相关的实训课题，这样在一定程度上可以加进理论知识的消化，在实践中学习理论，在理论中结合实践进行理解。这样学生就有充足的时间将将所学的理论知识在实践中反复对照，加深理解。２．采用一体化教学后，对于教师来说，也有着很好的认知作用。老师可以在理论教学后通过学生实践的能力来掌握每
３．要及时了解学生课题的完成情况，及时提出学生在训练
中存在的问题，不断提高学生的技能水平。课题设置之后，争取在各阶段及时了解学生课题进行的程度，在各个环节里做到
及时了解，及时指导、及时沟通。
实习教学严重脱节。影响了教学质量的提高和应用性、技能型人才的培养。针对这一问题，我校推行了一体化教学的改革方案，对教学质量的提高和高素质人才的培养起到了积极的推动作用。一体化教学是顺应国家教育政策的需求，也是符合新时代对从业人才的要求。一体化教学在职业教育的路

“一体化”教学方法在《电力拖动控制线路与技能训练》中的应用

科技信息2008年第27期SCIENCE &TECHNO LO GY INFORMATION ●“一体化”教学方法在《电力拖动控制线路与技能训练》中的应用赵英1李海勇2毕海3(济南技术学院山东济南250032)【摘要】《电力拖动控制线路与技能训练》是电工专业中一门非常重要的专业理论课,如何上好这门课程,是电工专业的教师长期以来探讨的一个问题。

传统教学方法存在很多缺陷,应采用先进的教学手段即理论与实践相结合的“一体化”教学方法,以解决教学过程中存在的缺陷。

【关键词】理论;实习;一体化;教学方法《电力拖动控制线路与技能训练》是电工专业中一门非常重要的专业理论课,它的应用性和实践性很强,其教材内容涉及到《电工基础》、《电机原理与变压器》、《电子技术基础》、《电工仪表与电气测量》、《机械基础》等多门学科,可见,要学好这门课程很不容易。

而学生对这门课程的掌握程度,又决定了电工专业毕业生工作能力的好坏,因此,如何上好《电力拖动控制线路与技能训练》这门课程,是电工专业的教师长期以来探讨的一个问题。

一、传统教学方法存在的缺陷《电力拖动控制线路与技能训练》的传统教学方法是单纯理论教学和单纯实习教学,理论教学与实习教学由不同的教师担任,并且理论和实习往往相隔一定时间,课程进度不统一,因此存在下面一些问题:1.理论学习内容枯燥,难以激发学生的学习兴趣。

理论教学教法单一,只侧重于知识点的传授,理论和实践结合少,缺乏实物的展示,学生难以理解;控制线路原理的分析单调,教学气氛沉闷;老师讲得辛苦,学生学得吃力;死记硬背、机械记忆,难于真正消化掌握。

因此,学生就会感到索然乏味,学习积极性不高,难以激发学习兴趣。

2.理论学习盲目性,缺乏针对性。

学生在学理论课时,无法理论联系实际,只是盲目进行接收,所学理论内容往往与以后的实习很难联系起来。

3.理论教学和实习教学分阶段进行,理论与实践的脱节。

传统教学方法是理论教学与实习教学分别进行,理论教师注重理论知识讲解,实习教师注重实际操作,理论教学与实习教学严重脱节,也就谈不上用理论来指导实习训练。

一体化课程教学模式改革探讨——《电力拖动控制线路与技能训练》

一
教学与实践教学相结合，坚持以能力为主体，重视实践能力４一体化教学流程和形式体化教学组织流程有明确工作任务、制定工作计划、及综合职业能力的培养，突出职业技术教育特色，根据电工教师做出决策、学生实施工作计划、教师过程控制、评价反专业毕业生所从事职业的实际需要，合理确定学生应具备
拟社会生产实践的任务，在实际上课过程中，注重提升学生化（Ｉ）以技能引领理论，化整为零以少积多。的自主学习能力、语言表达能力以及小组协作能力等职业电力拖动应用十分广泛，控制线路也非常多，在学习本综合素质，让学生毕业之后就能就业，迅速适应各种岗位不门课程时并不一定把所有的线路学完，关键学习分析、安装同需求。
（晋城市高级技工学校，山西晋城０４８０００）
摘
要：随着社会经济的快速发展以及社会岗位对技术人才的素质需求，职业教育各类专业课程都陆续进行一体化教
学改革。从课程教学背景和现状、一体化教学模式的描述、一体化师资队伍的建设、一体化教学的流程及形式等几个方面，
式。
２一体化教学模式的描述

《电力拖动控制线路与技能训练》的一体化教学

《电力拖动控制线路与技能训练》的一体化教学【摘要】电力拖动控制线路与技能训练的一体化教学是当前教育领域的热门话题。

本文首先介绍了电力拖动控制技能训练的重要性，强调了培养学生的实践能力和创新精神的重要性。

随后详细阐述了电力拖动控制线路的基本知识，为学生提供了必要的理论基础。

然后探讨了一体化教学的优势，包括促进跨学科知识的整合和提高学生的学习效率。

接着介绍了一体化教学的实施方法，强调了教师间的合作和学生自主学习的重要性。

最后分析了一体化教学的效果评估方法，为教学改进提供了重要参考。

结论部分指出了电力拖动控制线路与技能训练一体化教学的可行性，并展望未来的发展方向。

通过本文的研究，希望能够推动电力拖动控制线路与技能训练一体化教学在实践中取得更好的效果。

【关键词】电力拖动，控制线路，技能训练，一体化教学，重要性，基本知识，优势，实施方法，效果评估，可行性，未来发展方向1. 引言1.1 绪论电力拖动控制线路与技能训练一体化教学是指将电力拖动控制线路和技能训练相结合，通过综合性的教学方法和手段，促进学生在实践中全面掌握电力拖动控制的理论知识和实际操作技能，达到理论与实践相结合、知识与能力相统一的教学目标。

随着工业化程度的不断提高和技术的飞速发展，电力拖动在各个领域的应用越来越广泛，对电力拖动控制线路与技能的要求也越来越高。

开展一体化教学是非常必要的。

本文将通过对电力拖动控制线路与技能训练一体化教学的相关知识进行深入研究和探讨，旨在提高教学质量，培养学生的综合素质和实践能力，适应社会发展的需求。

本文将从教学的角度出发，探讨如何在教学过程中发挥一体化教学的优势，提出一体化教学的具体实施方法，并对教学效果进行评估与分析。

通过本文的研究，希望能为电力拖动控制线路与技能训练一体化教学提供一定的参考和借鉴，促进教学改革的发展，推动教学质量的提升。

2. 正文2.1 电力拖动控制技能训练的重要性电力拖动控制技能训练在工业生产中占据着非常重要的地位。