最新完整版《荆轲刺秦王》教学设计
高一语文《荆轲刺秦王》教案一等奖
高一语文《荆轲刺秦王》教案一等奖
一、教学内容
本节课选自人教版高一语文必修一《荆轲刺秦王》，主要涵盖文
章的阅读理解与鉴赏。具体内容包括：文章背景介绍、生字词学习、
文章结构分析、主题思想探讨、修辞手法鉴赏等。
二、教学目标
1. 了解《荆轲刺秦王》的背景，理解文章主要内容，把握人物形
象特点。
2. 掌握文章中的生字词，提高阅读理解能力，学会分析文章结构，领会文章主题思想。
3. 鉴赏文章中的修辞手法，提高文学鉴赏能力，培养爱国情怀。
三、教学难点与重点
教学难点：文章主题思想的探讨，荆轲、荆轲母亲等人物形象的
把握，修辞手法的鉴赏。
教学重点：生字词的学习，文章结构的分析，爱国情怀的培养。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程
1. 导入新课：通过播放与荆轲刺秦王相关的影视片段，激发学生
兴趣，引入本节课的学习内容。
2. 背景介绍：简要介绍战国时期的历史背景，引导学生了解文章
的时代背景。
3. 生字词学习：讲解文章中的生字词，帮助学生理解文章内容。
4. 阅读理解：指导学生阅读文章，分析文章结构，理解主要内容。
5. 例题讲解：针对文章中的重点、难点进行讲解，帮助学生深入
理解文章。
6. 主题思想探讨：引导学生从文章中分析荆轲、荆轲母亲等人物
形象，探讨文章主题思想。
7. 修辞手法鉴赏：分析文章中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏
能力。
8. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对文章的理解程度，巩
固所学知识。
六、板书设计
1. 文章《荆轲刺秦王》
2. 生字词：略
3. 文章结构：起承转合
荆轲刺秦王教案精选多篇荆轲刺秦王教案
荆轲刺秦王教案精选多篇荆轲刺秦王教案
一、教学内容
本节课选自《中国古代历史故事》第四章“战国时期”，详细内
容为“荆轲刺秦王”的故事。通过该故事，使学生了解战国时期的历
史背景，掌握荆轲刺秦王的过程、原因及影响。
二、教学目标
1. 知识目标：学生能准确复述荆轲刺秦王的故事，了解战国时期
的历史背景。
2. 能力目标：培养学生分析历史事件、评价历史人物的能力。
3. 情感目标：激发学生对国家、民族命运的关心，培养他们的爱
国情怀。
三、教学难点与重点
重点：荆轲刺秦王的原因、过程及影响。
难点：战国时期的历史背景，荆轲刺秦王的深层原因。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入：通过播放电视剧《荆轲刺秦王》片段，引起学生兴趣，
引入本课主题。
2. 讲解：详细讲解战国时期的历史背景，分析荆轲刺秦王的原因、过程及影响。
3. 例题讲解：分析荆轲刺秦王的故事中，荆轲和秦王的形象特点，引导学生评价历史人物。
4. 随堂练习：让学生复述荆轲刺秦王的故事，并分析其原因和影响。
5. 小组讨论：分组讨论荆轲刺秦王的故事，探讨荆轲的精神品质，培养学生的爱国情怀。
六、板书设计
1. 荆轲刺秦王
2. 内容：
战国时期背景
荆轲刺秦王原因
荆轲刺秦王过程
荆轲刺秦王影响
荆轲与秦王形象评价
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）荆轲刺秦王的故事梗概。
（2）分析荆轲刺秦王的原因和影响。
（3）评价荆轲和秦王的人物形象。
2. 答案：
（1）荆轲刺秦王的故事梗概：荆轲为燕国人，受命刺杀秦王，最终失败。
荆轲刺秦王教案公开课教学设计
荆轲刺秦王教案公开课教学设计
一、教学内容
本节课选自人教版《语文》八年级上册第四单元《文言文二则》中的《荆轲刺秦王》。主要讲解文章的第一、二、三段，详细内容涉及荆轲刺杀秦王的背景、经过和结果。
二、教学目标
1. 理解课文内容，掌握重要实词、虚词、句式等文言知识。
2. 领悟荆轲为国家利益英勇献身的精神，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点
教学难点：荆轲刺秦王的经过及人物形象分析。
教学重点：重要文言知识的掌握及文章的整体理解。
四、教具与学具准备
教具：PPT、黑板、粉笔
学具：课本、笔记本、文具
五、教学过程
1. 导入：通过讲述荆轲的故事，激发学生的兴趣，引出本课。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受文言文的韵味。
3. 讲解课文：分析课文第一、二、三段，详细讲解荆轲刺杀秦王的背景、经过和结果。
4. 实践情景引入：设置一个类似情景，让学生思考如何为国家利益奋斗。
5. 例题讲解：分析一道关于荆轲刺秦王的题目，指导解题方法。
6. 随堂练习：布置一道关于荆轲刺秦王的练习题，让学生当堂完成。
六、板书设计
1. 《荆轲刺秦王》
2. 内容：荆轲刺秦王的背景、经过、结果
背景及人物关系
经过：刺杀行动的策划与实施
结果：荆轲英勇献身，秦王险些丧命
七、作业设计
1. 作业题目：分析荆轲刺秦王的故事，谈谈你对荆轲的评价。
2. 答案：荆轲为国家利益英勇献身，具有高尚的爱国情怀。在面
临困境时，他勇敢地挺身而出，肩负起刺杀秦王的重任。虽然最终未
能成功，但他勇敢的精神值得我们学习。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课通过讲解荆轲刺秦王的故事，使学生了解到为国
《荆轲刺秦王》课堂实录 教案教学设计
《荆轲刺秦王》课堂实录教案教学设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够理解并背诵《荆轲刺秦王》全文；
（2）了解作者鲁迅及其创作背景；
（3）掌握文中的生僻字词及其含义；
（4）分析并概括文章的主题思想及人物形象。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养；
（3）运用辩证唯物主义观点分析历史事件，树立正确的历史观；（4）培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受作者对国家、民族命运的深切关注；
（2）理解革命先驱为民族独立所付出的巨大牺牲；
（3）树立爱国主义情怀，增强民族自豪感；
（4）学会珍惜来之不易的和平生活，为实现民族复兴而努力奋斗。
二、教学重点、难点：
1. 教学重点：
（1）理解《荆轲刺秦王》全文及主题思想；
（2）分析人物形象，体会作者的创作意图；
（3）掌握文中关键句子的含义及作用；
（4）提高古典文学鉴赏能力。
2. 教学难点：
（1）文中生僻字词的理解；
（2）历史背景与现实意义的联系；
（3）辩证唯物主义观点在文本分析中的应用；
（4）创新思维和批判性思维的培养。
三、教学过程：
1. 导入新课：
（1）简要介绍作者鲁迅及其创作背景；
（2）阐述《荆轲刺秦王》在文学史上的地位和意义；（3）激发学生兴趣，引导学生进入文本学习。
2. 自主学习：
（1）让学生自主阅读课文，标记生僻字词；
（2）鼓励学生查阅资料，了解历史背景；
（3）引导学生关注文中关键句子，感悟作者情感。3. 合作探讨：
（1）分组讨论，分析人物形象，概括文章主题；（2）组织学生分享讨论成果，进行交流互动；
《荆轲刺秦王》公开课教案
《荆轲刺秦王》公开课教案
一、教学内容
教材章节：《普通高中课程标准实验教科书》语文必修4·古代诗歌散文欣赏
详细内容：本文选自《史记·刺客列传》，讲述了荆轲刺杀秦王
的故事。文章通过细腻的描绘，展现了荆轲忠诚、勇敢、智谋的品质，以及刺杀秦王过程中的波折和艰辛。
二、教学目标
1. 能够理解并背诵课文；
2. 能够分析并欣赏文中的人物形象和艺术特色；
3. 能够运用课文中的知识和技巧，提高自己的语文素养。
三、教学难点与重点
难点：理解并分析文中的人物形象和心理活动；
重点：熟读并背诵课文；运用课文中的知识和技巧。
四、教具与学具准备
教具：多媒体设备；
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 引入：讲述荆轲刺秦王的历史背景，引导学生了解课文的时代
背景。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3. 人物分析：引导学生分析荆轲、秦王等人物的形象特点，探讨
他们的性格、心理和动机。
4. 艺术欣赏：分析课文的表达技巧，如描写、对话、抒情等，引
导学生欣赏课文的文学美。
5. 课堂练习：让学生选取自己喜欢的一段课文，进行朗读和背诵。
6. 作业布置：要求学生回家后，将课文熟读并背诵。
六、板书设计
1. 人物形象：荆轲（忠诚、勇敢、智谋）、秦王（残暴、多疑、
强大）
2. 课文结构：引子（历史背景）、主体（刺杀过程）、结尾（结
果与影响）
3. 艺术特色：描写、对话、抒情
七、作业设计
1. 作业题目：将课文《荆轲刺秦王》熟读并背诵。
2. 答案：课文《荆轲刺秦王》全文。
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：回顾本节课的教学，检查教学目标的达成情况，对
荆轲刺秦王优质教案公开课教学设计
荆轲刺秦王优质教案公开课教学设计
一、教学内容
本节课选自《中国古代文学》教材第四单元《战国故事》中的《荆轲刺秦王》。内容包括：了解荆轲刺秦王的背景、分析荆轲的人物形象、探讨荆轲刺秦王的意义。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能理解荆轲刺秦王的故事情节，掌握相关历史背景，分析荆轲的人物形象。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能从荆轲刺秦王的故事中，体会到忠诚、勇敢、担当等品质，激发爱国情怀。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：荆轲人物形象的分析，荆轲刺秦王的意义。
2. 教学重点：荆轲刺秦王的背景，故事情节的理解。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入：通过播放电视剧《荆轲刺秦王》片段，吸引学生注意力，引出本节课主题。
2. 讲解：介绍荆轲刺秦王的背景，分析荆轲的人物形象，讲解故事情节。
3. 例题讲解：分析荆轲刺秦王的动机和意义，引导学生思考。
4. 随堂练习：学生分组讨论，分析荆轲刺秦王的成败原因，进行课堂分享。
6. 情境体验：分组扮演荆轲、秦王等角色，进行情境表演，加深学生对故事的理解。
六、板书设计
1. 《荆轲刺秦王》
2. 内容：
背景介绍
荆轲人物形象
故事情节
荆轲刺秦王的意义
七、作业设计
1. 作业题目：分析荆轲刺秦王的成败原因，结合现实谈谈你对忠诚、勇敢的认识。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课通过情境引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地理解了荆轲刺秦王的故事。但在课堂讨论环节，部分学生发言不够积极，需要进一步引导。
荆轲刺秦王教案公开课教学设计
荆轲刺秦王教案公开课教学设计
一、教学内容
本节课选自人教版《中国古代历史》七年级上册第8课“铁器牛耕引发的社会变革”，第三子目“荆轲刺秦王”。详细内容包括：荆轲刺秦王的背景、经过及其影响。通过学习，使学生了解战国末年燕国与秦国的紧张关系，掌握荆轲刺秦王这一历史事件的来龙去脉，认识到荆轲英勇无畏的精神。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能复述荆轲刺秦王的背景、经过及影响，分析荆轲刺秦王的历史意义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生对历史事件的分析能力和思辨能力。
3. 情感态度与价值观：学习荆轲英勇无畏的精神，激发学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点
教学难点：荆轲刺秦王的历史意义。
教学重点：荆轲刺秦王的背景、经过及影响。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入新课：通过播放《荆轲刺秦王》电影片段，引发学生对荆轲刺秦王事件的兴趣。
2. 自主学习：学生阅读课文，了解荆轲刺秦王的背景、经过及影响。
3. 合作交流：分组讨论，分析荆轲刺秦王的历史意义。
4. 例题讲解：教师针对荆轲刺秦王事件的相关知识点，进行讲解。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 荆轲刺秦王的背景
2. 荆轲刺秦王的经过
3. 荆轲刺秦王的影响
4. 荆轲刺秦王的历史意义
七、作业设计
1. 作业题目：荆轲刺秦王事件的背景、经过及影响。
答案：见课本第8课“荆轲刺秦王”部分。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课学生对荆轲刺秦王事件的了解程度，以及对历史
《荆轲刺秦王》教学设计(通用12篇)
《荆轲刺秦王》教学设计（通用12篇）
《荆轲刺秦王》教学设计篇1
一、教学目标：
1、过程与方法：了解课文背景，借助工具书，对比解释，初读课文;分角色朗读，体会人物性格
2、学问与力量：整体感知课文，把握文言文中重要的字、词、句解释，从人物的对话、动作、神
态描写，分析主要人物
3、情感与态度：如何看待荆轲刺秦王这一大事
二、重点难点：
1、重点：分析人物形象，从对话、动作、神态的角度入手
2、难点：如何看待荆轲刺秦王这一大事
三、教学方法：
朗读法、提问法、争论法多媒体教学
四、课时支配：
三课时
第一、二课时
一、教学目标：
1、了解课文背景，复习《战国策》相关内容
2、借助解释、工具书理解课文
二、重点难点：理解课文，把握文章的叙事线索
三、教学方法：分组争论法、提问法、启发法
教学过程
一、导入新课
师：今日，我们来上新课《荆轲刺秦王》，关于荆轲，历来仁者见仁，智者见智。北宋苏询称其“始速祸焉”，朱熹认为他“匹夫之勇，其事无足言。”但司马迁却为他立传，并在《史记》结尾评价其“名垂后世”。还有其他人，
如陶潜，称其“其人虽已没，千载有余情”。为什么前人对他会做出这种评价。信任我们学了这篇课文，也会对荆轲有更深化的了解。
师：同学们已经做过预习工作了，那该文选自哪里?
生：《战国策》
师：好，关于《战国策》，同学们收集到哪些资料呢?下面我们来沟通一下?
生：《战国策》是战国末年和秦汉间编辑的一部重要历史著作，也是一部重要的散文集。经刘向整理，定名为《战国策》，全书共33篇，其内容主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋谈论辩时的政治主见和纵横捭阖，尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。
高一语文《荆轲刺秦王》精品教案一等奖
高一语文《荆轲刺秦王》精品教案一等奖
一、教学内容
本节课选自人教版高一语文必修一《荆轲刺秦王》，主要包括课
文阅读、词句解析、文章结构分析等内容。具体章节为第二单元第六课。
二、教学目标
1. 能够理解课文内容，把握文章主题，了解荆轲刺秦王的背景和
历史意义。
2. 掌握课文中的重点词汇、句式和修辞手法，提高古文阅读能力。
3. 能够分析文章结构，领会作者的表达技巧，培养审美情趣。
三、教学难点与重点
教学难点：课文中的古汉语词汇、句式和修辞手法，文章结构的
分析。
教学重点：荆轲刺秦王的背景、过程和结果，文章主题的把握，
古文阅读能力的培养。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入：通过播放一段关于荆轲刺秦王的历史短片，激发学生的
兴趣，引出本节课的主题。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解文章大意，教师巡回指导。
3. 词句解析：讲解课文中的重点词汇、句式和修辞手法，帮助学生理解古文。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解一道阅读理解题，指导学生解题方法。
6. 随堂练习：布置一道古文阅读题，要求学生在课堂上完成，及时巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论荆轲刺秦王的历史背景和意义，培养学生的合作能力。
六、板书设计
1. 板书《荆轲刺秦王》
2. 板书内容：
（1）背景：战国时期，秦国崛起，六国争霸。
（2）过程：荆轲刺杀秦王，失败被杀。
（3）结果：秦王统一六国，建立秦朝。
（4）主题：英雄悲壮，忠诚勇敢。
七、作业设计
1. 作业题目：根据课文内容，分析荆轲刺秦王的背景、过程和结果，谈谈你对荆轲的认识。
语文荆轲刺秦王教学设计【优秀4篇】
语文荆轲刺秦王教学设计【优秀4篇】
（经典版）
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序言
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完整版《荆轲刺秦王》教学设计
《荆轲刺秦王》教案教学设计
【教学目标】
（一）知识与能力目标
1、积累重要文言实词、虚词、文言句式等。
2、了解《战国策》与相关知识，把握古代记叙散文的特点。
3、理解分析荆轲、太子丹、秦武阳等人物形象。
4、掌握古代记叙散文塑造人物形象的手法。
（二）过程和方法目标
1、介绍相关历史背景，让学生在历史大背景中观照荆轲刺秦王的故事。
2、引导学生提要勾玄地阅读课文，学会抓住关键词语，概述文章的叙事脉络，做到纲张目举，提高其概括能力和表达能力。
3、设计思考题，引导学生深入领会古代散文简洁、精炼、细节传神的语言魅力和叙事艺术。
（三）情感态度和价值观目标
1、理解领会荆轲不畏强暴、不避艰险、舍生忘死、扶弱济困的英雄精神。
2、引导学生领略英雄的才华与品德，使学生树立正确的价值观。
【教学重点】
1、分析荆轲人物形象与其刺秦王的行为
2、积累重要文言基础知识。
【教学难点】
1、文章塑造人物形象的技巧和方法。
2、领会古代记叙散文的语言魅力和叙事艺术。
【教学方法】
1、讲解法
2、自主合作法
3、诵读感知法
【教具准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
【教学步骤】
第一课时
一、【导语设计】
大江东去，浪淘尽千古风流人物。在诸多风流人物之中，有一位仅有短短两句吟唱，而这两句却成为千古绝唱，这就是荆轲的《易水歌》：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！诗中透露出无限的悲凉和对人生的留恋，但荆轲仍然一无反顾，“壮士一去兮不复还”。许多英雄就这样永远地走入历史深处。今天，让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹，倾听历史的回音。（板书课题）
二、【《战国策》简介】
最新荆轲刺秦王公开课优秀教案
最新荆轲刺秦王公开课优秀教案
一、教学内容
本节课选自人教版《语文》七年级下册第四单元《史记》选读，《荆轲刺秦王》一课。教学内容主要包括：课文阅读、生字词学习、课文分析、史记知识介绍等。具体章节为：《史记·刺客列传》中关于荆轲刺秦王的部分。
二、教学目标
1. 知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解《史记》的文学价值和历史背景。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生阅读分析能力，提高文言文翻译技巧。
3. 情感态度与价值观：感受荆轲英勇无畏的精神，引导学生树立正确的历史观念和民族精神。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：课文中的文言文句式和生僻字词，对荆轲刺秦王事件的历史背景理解。
2. 教学重点：分析课文内容，理解荆轲的形象特点，培养学生的阅读分析能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程
1. 导入：通过播放一段关于荆轲刺秦王的视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，查阅资料了解《史记》相关知识。
3. 合作交流：分组讨论，分享自主学习成果，互相解答疑惑。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析荆轲形象特点，解读历史背景。
5. 例题讲解：讲解一道关于课文内容的文言文翻译题，指导学生掌握翻译技巧。
6. 随堂练习：学生完成一道关于荆轲刺秦王的文言文翻译练习，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 课题：《荆轲刺秦王》
2. 主要内容：荆轲形象特点、历史背景、文言文翻译技巧
荆轲刺秦王教案教学设计精品
荆轲刺秦王教案教学设计精品
一、教学内容
本节课选自《中国古代史》第七章第三节《荆轲刺秦王》。教学内容主要包括：荆轲刺秦王的背景、经过和影响。详细内容如下：
1. 背景部分：介绍战国时期燕国与秦国的矛盾，荆轲的身份及为何刺杀秦王。
2. 经过部分：详细讲述荆轲刺杀秦王的过程，包括荆轲的筹备、行刺经过及失败原因。
3. 影响部分：分析荆轲刺秦王事件对战国时期历史发展的影响。
二、教学目标
1. 了解荆轲刺秦王的背景、经过和影响，提高学生对历史事件的认识和分析能力。
2. 学习荆轲英勇无畏、舍身取义的精神，培养学生的家国情怀。
3. 通过对本节课的学习，使学生能够运用历史知识，对荆轲刺秦王事件进行客观评价。
三、教学难点与重点
教学难点：荆轲刺秦王的经过及影响。
教学重点：荆轲刺秦王的背景、经过和影响。
四、教具与学具准备
教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入新课：通过播放《荆轲刺秦王》电影片段，激发学生兴趣，引入新课。
2. 讲解背景：详细讲解战国时期燕国与秦国的矛盾，荆轲的身份
及为何刺杀秦王。
3. 讲解经过：讲述荆轲刺杀秦王的过程，强调荆轲的英勇无畏和
智慧。
4. 分析影响：引导学生分析荆轲刺秦王事件对战国时期历史发展
的影响。
5. 实践情景引入：组织学生分角色扮演荆轲、秦王等人物，再现
刺杀经过。
6. 例题讲解：结合课本，讲解与荆轲刺秦王相关的习题。
7. 随堂练习：布置与荆轲刺秦王相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 荆轲刺秦王背景
燕国与秦国的矛盾
荆轲的身份
2. 荆轲刺秦王经过
2024年荆轲刺秦王教案公开课教学设计
2024年荆轲刺秦王教案公开课教学设计
一、教学内容
本节课选自《中国古代历史》第七章《战国时期》的第三节“荆轲刺秦王”。详细内容包括：荆轲刺秦王的背景、经过、结果及其影响；分析荆轲刺秦王事件在战国时期历史发展中的地位。
二、教学目标
1. 知识与技能：使学生了解荆轲刺秦王的历史背景、经过、结果及影响，掌握战国时期的历史发展脉络。
2. 过程与方法：通过分析荆轲刺秦王事件，培养学生独立思考、合作探究的能力，提高历史素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生正确看待荆轲刺秦王事件，培养家国情怀，树立正确的历史观。
三、教学难点与重点
教学难点：荆轲刺秦王事件的历史背景及其在战国时期历史发展中的地位。
教学重点：荆轲刺秦王的经过、结果及影响。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材。
五、教学过程
1. 导入新课：通过播放电视剧《荆轲刺秦王》片段，吸引学生注意力，激发学习兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解新课
（1）荆轲刺秦王的背景：介绍战国时期七雄争霸的格局，分析燕
国与秦国的矛盾，引导学生了解荆轲刺秦王的背景。
（2）荆轲刺秦王的经过：详细讲解荆轲刺秦王的策划、实施过程，分析荆轲的英雄气概。
（3）荆轲刺秦王的结果及影响：讲述荆轲刺秦王的失败原因，分
析其对战国时期历史发展的影响。
3. 例题讲解：分析一道关于荆轲刺秦王的题目，引导学生运用所
学知识解决问题。
4. 随堂练习：布置一道关于荆轲刺秦王的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论荆轲刺秦王事件在战国时期历史发展中的
地位，培养学生的合作探究能力。
《荆轲刺秦王》公开课优秀教案
《荆轲刺秦王》公开课优秀教案
一、教学内容
本节课选自人教版高中语文必修一《古代诗歌散文欣赏》中的《荆轲刺秦王》。教学内容主要包括：了解作者，了解背景，理解课文内容，分析荆轲、荆轲母亲等人物形象，体会古代士人的忠诚和牺牲精神。
二、教学目标
1. 知识与技能：理解课文内容，掌握古代诗歌的韵律、意境，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：通过分析荆轲刺秦王的情节，培养学生对历史事件的分析和评价能力。
3. 情感态度与价值观：感受古代士人的忠诚和牺牲精神，激发学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点
教学难点：分析荆轲、荆轲母亲等人物形象，理解古代士人的忠诚和牺牲精神。
教学重点：课文内容的理解和分析，古文阅读方法的指导。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文文本、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入：通过播放一首古风歌曲《刺客》，让学生初步感受古代士人的忠诚和牺牲精神，引发学生对本节课的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解课文内容，标注生字词。
3. 讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析荆轲、荆轲母亲等人
物形象，讲解古文阅读方法。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是荆轲或荆轲母亲，讨论如何完成刺杀秦王的任务，培养学生的历史思维和分析能力。
5. 例题讲解：分析课文中的一句名句“壮士一去兮不复还”，讲
解其意境和韵律特点。
6. 随堂练习：让学生结合课文内容，仿写一句古风诗句，表达自
己对忠诚和牺牲精神的理解。
六、板书设计
1. 课文《荆轲刺秦王》
2. 人物形象：荆轲、荆轲母亲
荆轲刺秦王教案精选
荆轲刺秦王教案精选
一、教学内容
本节课选自人教版《语文》八年级上册第四单元《文言文两则》
中的《荆轲刺秦王》。主要内容包括：文章的背景介绍、生字词的学习、课文的翻译与解析、荆轲刺秦王的经过及结果、课文主旨的把握。
二、教学目标
1. 知识与技能：掌握课文中的生字词，能熟练朗读课文，理解课
文内容，把握人物形象和事件发展。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高文言文阅读和翻
译能力，培养批判性思维和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：了解荆轲刺秦王的历史背景，感受荆轲的
英勇和忠诚，树立正确的历史观和价值观。
三、教学难点与重点
教学难点：荆轲刺秦王的经过及结果，课文主旨的把握。
教学重点：生字词的学习，课文的翻译与解析，人物形象的分析。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文教材、笔记本、字典。
五、教学过程
1. 导入：通过播放动画片《荆轲刺秦王》片段，激发学生的学习
兴趣，引出本节课的主题。
2. 自主学习：学生预习课文，查找生字词，了解文章背景。
3. 课堂讲解：教师详细讲解生字词，指导学生朗读课文，解析课文内容。
4. 例题讲解：分析荆轲刺秦王的经过及结果，讲解课文中的难点句子。
5. 随堂练习：学生翻译课文，教师点评并解答疑问。
6. 合作讨论：分小组讨论荆轲刺秦王的原因和影响，培养学生分析问题的能力。
8. 课堂小结：对本节课的学习内容进行回顾，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 课题：《荆轲刺秦王》
2. 生字词：秦、荆、轲、刺、王等。
3. 课文翻译及解析：逐句翻译，标注重点词语。
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《荆轲刺秦王》教案教学设计
【教学目标】
（一）知识与能力目标
1、积累重要文言实词、虚词、文言句式等。
2、了解《战国策》及相关知识，把握古代记叙散文的特点。
3、理解分析荆轲、太子丹、秦武阳等人物形象。
4、掌握古代记叙散文塑造人物形象的手法。
（二）过程和方法目标
1、介绍相关历史背景，让学生在历史大背景中观照荆轲刺秦王的故事。
2、引导学生提要勾玄地阅读课文，学会抓住关键词语，概述文章的叙事脉络，做到纲张目举，提高其概括能力和表达能力。
3、设计思考题，引导学生深入领会古代散文简洁、精炼、细节传神的语言魅力和叙事艺术。
（三）情感态度和价值观目标
1、理解领会荆轲不畏强暴、不避艰险、舍生忘死、扶弱济困的英雄精神。
2、引导学生领略英雄的才华与品德，使学生树立正确的价值观。
【教学重点】
1、分析荆轲人物形象及其刺秦王的行为
2、积累重要文言基础知识。
【教学难点】
1、文章塑造人物形象的技巧和方法。
2、领会古代记叙散文的语言魅力和叙事艺术。
【教学方法】
1、讲解法
2、自主合作法
3、诵读感知法
【教具准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
【教学步骤】
第一课时
一、【导语设计】
大江东去，浪淘尽千古风流人物。在诸多风流人物之中，有一位仅有短短两句吟唱，而这两句却成为千古绝唱，这就是荆轲的《易水歌》：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！诗中透露出无限的悲凉和对人生的留恋，但荆轲仍然一无反顾，“壮士一去兮不复还”。许多英雄就这样永远地走入历史深处。今天，让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹，倾听历史的回音。（板书课题）
二、【《战国策》简介】
多媒体展示，学生齐声朗读
《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向编著,全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。
三、【背景简介】
多媒体展示，教师简述
故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。
荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。
四、【扫清阅读障碍】
1、读准字音（多媒体展示，师生齐读）
淬（ｃｕì）忤（ｗǔ）徵（ｚｈǐ）陛（ｂì）
卒（ｃù）提（ｄǐ）创（ｃｈｕāｎｇ）揕（ｚｈèｎ）拊（ｆǔ）髓(suǐ) 樊於（ｗū）期箕踞（jījù）亢（kàng）夏无且（ｊū）
五、【复述故事情节，把握课文结构】
1、学生结合注释自读课文
2、指名学生复述
3、快速梳理情节（多媒体展示）
第一部分：自“秦将王翦破赵”至“遂发”写行刺准备；
第二部分：自“太子及宾客知其事者”至“终已不顾”，写易水诀别；
第三部分：自“既至秦”至“秦王目眩良久”，写秦廷行刺。
六、赏析第一部分——行刺准备
（一）第一段：狼烟四起
1.学生齐读
2. 荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？提示：奏军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。课丈写形势，连用几个动词短语，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。“尽收其地”的“尽”，写出了秦军之“强”，也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可是也，非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌”的判断。太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”，“日已尽矣”，因而催促荆轲实施刺秦王的计划，意图抵抗秦军的大举进攻，同时也报“见陵”之仇。
（二）第二段：义士请缨
1.男女生分角色朗读第二段
2.荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？提示：荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。太子“不忍”，反衬了荆轲智谋非凡。
3.文言知识归纳
旦暮：早晚，指时间短微：没有谒：拜见无信：没有信物亲：接近诚：假如说：通“悦”
有以：有用来......的方法穷困：走投无路，陷入困境
（三）第三——八段：求取信物
1.分组朗读
2.荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？
提示：荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。
3．太子丹求“天下之刮匕首”并“以药淬之”、“令秦武阳为副”为何略写？
提示：不是主要情节，因而只作必要的交代。详略得当，剪裁合理。
4．荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了什么性格？
提示：荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之土来说，无异于人格侮辱。“士可杀而不可侮”。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚烈的性格。
5.文言知识归纳
深：刻毒戮没：杀戮和没收顾：只是，表轻微转折
善：好好地见：被函：用盒子装忤视：正眼看
迟之：意动用法，认为......迟以：通“已”
被动句：父母宗族，皆为戮没。而燕国见陵之耻除矣
小结：第一部分写行刺秦王的准备工作，包括商议计谋、求取信物、准备匕首、配备副手、怒叱太子五个场面，其中荆轲与太子丹有三次分歧。这些分歧既表现了荆轲的足智多谋，果敢勇决，也暴露了太子丹浮躁多疑、谋事不周的弱点。