幼儿园班级常规管理的 大有效方式
简述中班幼儿教育常规管理的方法和途径
简述中班幼儿教育常规管理的方法和途径中班幼儿教育常规管理是指通过有效的方法和途径,对幼儿进行规范、有序的管理,促进幼儿的全面发展和健康成长。
以下是常见的中班幼儿教育常规管理的方法和途径:1.制定明确的规章制度:建立一套适合中班幼儿的规章制度,如安全规则、卫生习惯、班级纪律等。
规章制度应简明扼要,容易理解,利于幼儿记忆和遵守。
2.建立良好的班级氛围:创设积极向上、团结友爱、互助合作的班级氛围。
通过师生互动、集体活动和游戏等方式,培养幼儿的社交技能,增强归属感。
3.规范幼儿的行为:通过明确的规范和指导,帮助幼儿养成良好的行为习惯。
例如,培养自我管理能力,如穿脱衣物、收拾玩具等;引导幼儿学会分享和合作,如轮流玩具、合作完成任务等。
4.鼓励和表扬:及时发现和肯定幼儿的优点和进步,并给予适当的奖励和表扬。
积极的鼓励和正面的反馈可以激励幼儿继续努力,增强他们的自信心和积极性。
5.设计有趣的学习活动:设置丰富多样、有趣有趣的学习活动,激发幼儿的学习兴趣和主动性。
教师可以结合幼儿的兴趣和特点,设计寓教于乐的游戏、小组活动和实践体验,使幼儿在获得知识的同时享受学习的乐趣。
6.引导自主学习:鼓励幼儿主动探索和学习,培养他们的自主学习能力。
通过提供适当的教具、材料和环境,引导幼儿进行自主的观察、实验和解决问题的活动。
7.加强家园合作:与家长保持良好的沟通和合作,共同关注幼儿的发展和教育。
通过开展家长会、家访、家书等活动,让家长了解和参与幼儿在幼儿园的学习和生活。
同时,与家长共同探讨和解决幼儿教育中的问题和困惑。
8.建立健康安全的环境:为幼儿提供安全、健康的生活和学习环境。
加强对幼儿安全意识的培养,教育幼儿学会遵守安全规则和自我保护的能力。
同时,保持教室和活动场所的卫生整洁,预防疾病传播。
9.灵活的管理策略:根据具体情况和幼儿的特点,灵活运用适当的管理策略。
例如,区分对待,因材施教;培养幼儿独立思考和解决问题的能力;鼓励幼儿发表自己的意见和想法等。
幼儿园班级常规管理策略
幼儿园班级常规管理策略一、日常生活习惯养成1.定时排队。
幼儿园班级应建立每日常规,定时组织幼儿排队,通过排队活动,培养幼儿的规律性和纪律性。
2.定时整理和收拾教室。
每天安排时间让幼儿自主帮助教师整理和收拾教室,培养良好的整理和协作能力。
3.保持教室整洁。
教室的卫生整洁是幼儿成长的必备条件之一,教师应带领幼儿养成保持教室整洁的好习惯。
4.培养良好的饮食习惯。
幼儿在班级中应注意饭前洗手、用餐礼仪等,教师要引导、示范和表扬幼儿的良好饮食习惯。
5.培养良好的睡眠习惯。
幼儿在班级中要养成良好的睡眠习惯,教师应营造良好的睡眠环境,培养幼儿良好的睡眠习惯。
6.培养良好的个人卫生习惯。
幼儿在班级中应培养良好的个人卫生习惯,如洗手、刷牙、洗脸等,教师应引导、示范和监督。
二、纪律要求1.制定明确的行为规范。
幼儿园班级应制定明确的行为规范,向幼儿传递行为的要求和社会的规范。
2.奖惩机制。
幼儿园班级应制定奖惩机制,对符合纪律的行为给予奖励,对违反纪律的行为给予相应的惩罚,并进行明确的解释和告知。
3.增加家长参与度。
家长是幼儿的第一教育者,幼儿园班级应增加家长的参与度,让家长了解和支持学校的纪律要求,并能与学校密切合作。
三、互动与沟通1.开展集体活动。
幼儿园班级应定期组织集体活动,如集体游戏、集体娱乐等,促进幼儿之间的互动和交流。
2.建立师生互动渠道。
幼儿园班级应建立师生互动的渠道,让幼儿敢于表达自己的想法和感受,帮助教师了解幼儿的需求和心理变化。
3.定期家长会。
幼儿园班级应定期组织家长会,与家长交流幼儿的学习和生活情况,解决问题和改进班级管理方式。
4.维护良好的班级氛围。
幼儿园班级应营造和谐、温馨的班级氛围,让幼儿愿意在班级中表达自己的意见和想法。
总之,幼儿园班级常规管理策略主要包括日常生活习惯养成、纪律要求、互动与沟通等方面。
通过制定行为规范、建立奖惩机制、加强师生和家长的互动与沟通,可以有效培养幼儿良好的生活习惯和纪律意识,营造和谐的班级氛围,促进幼儿的全面发展。
幼儿园班级常规管理方法和经验
幼儿园班级常规管理方法和经验一、建立明确的班级规则1.制定规则要根据孩子们的年龄特点和实际需求,制定一系列简单明了、易于理解的班级规则。
这些规则可以包括:按时到园、排队洗手、安静用餐、礼貌待人等。
2.宣传规则将班级规则通过图片、文字等形式展示出来,让孩子们能够随时看到。
同时,在日常活动中不断强调这些规则,让孩子们逐渐熟悉并遵守。
二、培养孩子们的自律性1.榜样示范2.鼓励自主1.关爱每一个孩子关注每一个孩子的成长,关心他们的生活。
在孩子们遇到困难时,要给予及时的帮助和指导。
2.增进亲子关系加强与家长的沟通,让家长了解孩子在幼儿园的生活。
鼓励家长参与幼儿园活动,增进亲子关系,共同促进孩子成长。
四、创新班级管理方法1.游戏化管理将一些日常管理任务融入游戏中,让孩子们在游戏中学会遵守规则。
例如,通过“找朋友”、“猜谜语”等游戏,培养孩子们排队、礼貌待人等良好习惯。
2.情景模拟通过情景模拟的方式,让孩子们在模拟的情境中学会遵守规则。
例如,模拟餐厅场景,让孩子们学会排队点餐、文明用餐。
五、持续优化班级管理1.反馈与调整定期收集孩子们和家长的反馈,了解班级管理中存在的问题。
针对这些问题,及时调整管理策略,优化班级氛围。
2.持续学习幼儿园班级常规管理是一项长期而艰巨的任务。
我们要用心去做,不断创新,为孩子们营造一个温馨、和谐、有序的班级氛围,让他们在幼儿园度过快乐的童年时光。
幼儿园班级常规管理方法和经验在日常的幼儿园工作中,班级常规管理就像是一根红线,贯穿在整个教育教学过程中。
它不仅仅是维持秩序的手段,更是培养孩子们良好习惯和性格的重要途径。
下面我就来和大家聊聊我在实践中积累的一些经验和心得。
记得有一次,我们班上的小家伙们在操场上玩得兴起,结果忘了排队接水喝。
我就用这个故事作为契机,告诉他们排队的重要性。
我们制定了简单易懂的规则,比如“先来后到”,“轮流接水”,孩子们慢慢就习惯了。
建立明确的班级规则当然很重要,但规则不是冷冰冰的条文。
幼儿园班级常规管理的方法和策略
幼儿园班级常规管理的方法和策略幼儿园班级常规管理是保证教育教学秩序正常进行的关键。
良好的班级常规管理既能够促进幼儿的全面发展,也能够提高幼儿教师的教学效果。
本文将介绍一些幼儿园班级常规管理的方法和策略,以期对幼儿园教师在班级管理中有所帮助。
建立良好的班级规章制度是有效管理班级的基础。
班级规章制度应当包括日常纪律、学习习惯、安全卫生等方面的要求。
教师要将规章制度以简明易懂的方式向幼儿传达,让幼儿明白规则的重要性和必要性。
同时,教师还应定期与幼儿进行规章制度的复习和反馈,让幼儿养成良好的行为习惯。
班级常规管理还需要教师在日常教学中注重细节。
教师应对幼儿的行为给予及时的表扬和鼓励,同时对幼儿的不良行为进行及时的纠正和教育。
通过正面激励和负面约束的方式,引导幼儿养成良好的行为习惯,并且在教育中注重培养幼儿的自控能力和自我管理能力。
班级常规管理也需要教师与家长的紧密合作。
教师应与家长保持密切的沟通,及时了解家庭情况和幼儿的特点,以便更好地进行班级管理。
同时,教师还应定期与家长进行家访或家长会,向家长介绍班级管理的情况,并听取家长的意见和建议。
通过与家长的合作,可以形成教师、家长和幼儿之间的良好关系,共同为幼儿的发展提供支持。
班级常规管理还需要教师注重班级环境的营造。
教师应根据幼儿的年龄特点和学习需求,合理布置班级的物品和教学材料。
同时,教师还应定期对班级进行整理和清洁,保持班级的整洁和美观。
一个整洁、有序的班级环境不仅能够提高幼儿的学习积极性,还能够培养幼儿的良好生活习惯和卫生习惯。
班级常规管理还需要教师注重自身的专业发展。
教师应不断学习和提高自己的教育教学能力,了解最新的教育理论和教学方法。
通过参加各种培训和研讨活动,教师可以与其他教师进行交流和分享,共同提高班级管理的水平。
同时,教师还应注重个人修养和职业道德的培养,以身作则,成为幼儿学习和行为的榜样。
幼儿园班级常规管理是保证教育教学正常进行的重要环节。
幼儿园班级管理的方法
幼儿园班级管理的方法1. 分组管理:可以按照幼儿的年龄或兴趣特长等条件,将幼儿分成不同的小组进行管理。
每个小组可以有班级负责人,负责协调小组的日常事务和活动安排。
2. 师生互动:老师应与每个幼儿建立良好的师生关系,定期沟通交流,了解幼儿的需求和问题,及时解决。
老师还可以与幼儿进行游戏、讨论、互动等活动,增进彼此的情感交流和信任。
3. 管理记录:建立幼儿档案,记录幼儿的基本信息、发展情况、健康状况等。
定期进行评估和观察,及时反馈给家长了解幼儿的表现和需要。
4. 活动规划:制定每日活动计划和周计划,包括教学活动、游戏、体育、艺术等多种活动,确保幼儿全面发展。
活动应根据幼儿的特点和需求进行设计,注重兴趣引导和个性培养。
5. 家园联系:建立有效的家校沟通渠道,与家长保持紧密联系。
可以通过家长会、家园活动、通讯录、在线平台等方式与家长交流,共同关心幼儿的成长和教育。
6. 行为规范:制定班级行为规范和纪律,不仅包括幼儿的行为规范,也包括教师的行为规范。
通过培养良好的行为习惯和价值观,帮助幼儿养成良好的品德和生活习惯。
7. 安全管理:加强幼儿园的安全管理,确保幼儿的安全和健康。
包括建立安全防范意识、加强安全教育、定期检查设施设备、制定紧急情况应急预案等。
8. 学习评估:根据幼儿的特点和目标制定学习评估方法,评估幼儿的学习进展和能力发展。
评估结果可以为幼儿的个别辅导和教学计划提供参考。
9. 情感关怀:提供温暖的情感关怀,关注幼儿的情绪和情感需求。
帮助幼儿建立自信心、友善、合作的态度,营造和谐的班级氛围。
10. 班级环境:打造舒适、安全、具有教育功能的班级环境。
布置合理的教育玩具、教具、图书,建立有利于幼儿学习和探索的环境。
幼儿园班级管理的方法
幼儿园班级管理的方法引言概述:幼儿园班级管理是确保幼儿园教育质量的重要环节。
合理的班级管理方法不仅能够提高班级的组织效率,还能促进幼儿的全面发展。
本文将从五个方面介绍幼儿园班级管理的方法。
一、建立积极的班级文化1.1 培养良好的师生关系:教师要建立和谐友好的师生关系,关心幼儿的成长,倾听他们的需求和意见,建立互信互助的关系。
1.2 培养良好的同伴关系:鼓励幼儿之间的合作与分享,组织团队活动,培养幼儿的集体观念和团队精神。
1.3 培养积极向上的班级氛围:通过班级活动和展示,激发幼儿的学习兴趣和积极性,营造积极向上的学习氛围。
二、制定科学的班级规章制度2.1 明确班级规章制度:制定明确的班级规章制度,包括作息时间、行为规范、学习计划等,让幼儿清楚自己的行为准则。
2.2 培养良好的习惯:教育幼儿养成良好的生活习惯和行为习惯,如整理书包、保持教室卫生等,培养他们的自律能力。
2.3 奖惩相结合:采用奖励和惩罚相结合的方式,对幼儿的表现进行及时的肯定和指导,引导幼儿形成正确的行为观念。
三、优化教学环境3.1 创设丰富多样的教育资源:提供各类教具、图书、玩具等教育资源,满足幼儿的学习需求,激发他们的学习兴趣。
3.2 营造温馨的教室氛围:布置幼儿园教室时要注重色彩搭配、环境布置,创造温馨、舒适的学习氛围,让幼儿有归属感。
3.3 注重教室卫生和安全:保持教室的整洁和安全,定期检查教具和设施的状况,确保幼儿的安全和健康。
四、有效的班级管理策略4.1 分组合理:根据幼儿的兴趣、能力和性格特点,合理分组,促进幼儿之间的互动和交流。
4.2 灵活运用教学方法:根据幼儿的个体差异,采用多样化的教学方法,如游戏教学、讨论教学等,激发幼儿的学习兴趣。
4.3 个别化辅导:针对幼儿的学习和发展需求,进行个别化辅导,帮助他们克服困难,提高学习效果。
五、加强家园合作5.1 家长参与管理:鼓励家长参与班级管理和活动,了解幼儿的学习情况和行为表现,共同关注幼儿的成长。
幼儿园班级管理方法和措施4篇
幼儿园班级管理方法和措施4篇幼儿园班级管理方法和措施第1篇班级管理就是从小处做大文章,从做中成形成规、润品立德。
教师要把问题看淡一点,原因找深一点,学会读心,扬长避短,让错误之花嫁接于正确的枝干上同样绽放,帮助每个幼儿在共性道路上走出属于自己的个性成长轨迹。
一、扬长避短你的缺点改掉了,真不错!具体案例明明是我们班个子最高、胆子最大、精力最充沛的孩子。
在课堂活动中每当我提问时,他总是不举手就大声嚷嚷;在区域活动时,经常带着一群男孩子模仿奥特曼等动画片里的武打动作,东打西杀,让人很是担心,老怕出差错;平时总有幼儿来告他的状,说他打人。
以前一直采用批评的方式,问他为什么要打人,告诉他打人不对,应该怎么怎么做。
刚开始效果还不错,批评后他能够平静一两天,可到后来,批评的作用慢慢减弱了。
我想这样下去也不是办法,既影响到班里其他幼儿的学习生活,更是对明明的不负责任。
于是我上网查阅了大量资料,每天认真观察明明的一举一动,分析原因,最终决定采用以长补短的策略,顺势引导改变他,他忙着帮这帮那,也就没时间淘气捣蛋了,短处慢慢得到克服。
半年下来,他变成了班上的小骨干。
案例分析明明虽然在课堂上缺乏自律,但不可否认他具备很强的语言表达和组织能力。
如按常规出牌,就是让他少说话、不乱说话、少动,这样就会束缚住他的个性,遏制创造力发展,一刀切式的教育方式只会让孩子变得一模一样,甚至催生极度反抗的心理。
如换种思路,反其道行之,恰当利用好他的这些优势,把好插嘴转化为在教学活动中的积极发言,既锻炼他的语言表达能力,又活跃他的思维;把好动转化为热心为同伴服务,把打人变成约束自己争做小老师,发挥自我服务能力和号召力强的特点,让他在尝试管理同伴、服务同伴的同时自然而然地接受一些集体常规,不知不觉中学会自我约束,水到渠成地养成好的习惯,这样的教育方式体现了以生为本、因材施教的理念,能取得润物细无声的效果。
对策建议 1.找出错误背后的美丽原因在班级管理中,教师常会遇到许多类似问题。
如何有效开展幼儿园班级常规管理
如何有效开展幼儿园班级常规管理简洁、具体。
在幼儿园班级常规管理中,教师的常规要求是非常重要的。
教师要明确、简洁、具体地告诉孩子们应该如何做,以及做得好的奖励和做得不好的惩罚。
例如:用餐时要坐好、安静吃饭;上厕所要排队、不要玩耍;睡觉时要安静、不要说话等等。
同时,教师还要及时表扬孩子们做得好的地方,让孩子们感受到自己的进步和成就,激发他们的自信心和自我管理意识。
4、建立家园联系,与家长共同维护常规。
幼儿园班级常规管理不仅是教师的责任,也需要家长的配合和支持。
因此,教师需要与家长建立良好的家园联系,让家长了解班级的常规管理工作,以及孩子在幼儿园的表现和进步情况。
同时,教师还可以邀请家长参加班级常规管理活动,让家长和孩子们一起参与到常规管理中来,共同维护班级的秩序和氛围。
总之,幼儿园班级常规管理是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
教师需要通过生动的语言、游戏的形式、明确的常规要求和家园联系等多种方式,帮助孩子们建立良好的规则和惯,以保证幼儿园的教育教学、游戏活动和生活常规等各项工作的顺利开展。
在日常的培养中,首先需要告诉幼儿需要做什么,并教给他们方法。
例如,在午餐时,老师会教孩子如何安静、快速、干净地用餐,让孩子们保持桌面干净。
为了让孩子不挑食,老师会运用“变变变”游戏,让孩子们变成小兔子,看谁能吃到胡萝卜。
同时,老师会鼓励孩子们吃得快一些,让他们争先恐后地吃饭。
在预测孩子可能出现的结果时,老师需要给孩子一定的错误控制方法,以预防孩子的错误发生,并让孩子自主检验。
例如,在“吹泡泡”的游戏中,老师会念儿歌并有节奏地走,告诉孩子们要“一步一步地走”,以避免圆圈破裂或者吹泡泡时太过拥挤。
孩子们也会学会这样的错误控制方法,让活动更有序地进行。
幼儿园班级常规管理的大有效方式
幼儿园班级常规管理的9大有效方式幼儿园班级常规管理的目的是培养幼儿良好的行为习惯..从小就培养幼儿良好的行为习惯;幼儿终身受益;反之;则将终身受害..幼儿良好行为习惯的形成具有一定的规律;即超早性人的习惯萌发于早期;从小开始培养;容易形成好习惯、渐进性幼儿行为习惯的形成有一个循序渐进的过程;内容由少到多;要求由低到高;逐渐积累;逐渐定型、反复性幼儿行为习惯在形成过程中常出现反复;表现不稳定..而影响幼儿行为习惯形成的因素也是多方面的;它们以不同侧面、各种渠道复合影响着幼儿行为习惯的养成;作为教师;应遵循习惯形成的规律;分析多种影响因素;选择正确科学的方法..1、榜样示范法榜样示范法是运用正面或反面的榜样为幼儿正确的道德规范和行为准则;寓浅显的道理于榜样事件之中;为幼儿提供正确的范型;引导幼儿模仿..通俗地讲;就是改变以往单一说教的形式;以及"不准这样"、"不准那样"的戒律;采用有趣的教育方法;让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习..榜样示范法的榜样可以有以下几种:1以教师等成人为榜样;模仿其言行;其前提是;教师自身必须以身作则;为孩子树立一个正面榜样;这样才能收到好的教育效果;2以稍大的幼儿为榜样;3同班幼儿互相学习..2、文学作品儿童文学作品中的儿歌短小精悍;读起来琅琅上口;易记;在对幼儿进行生活常规教育时;我们经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣..还可以利用故事、图片、木偶等文艺作品对幼儿进行生活常规教育;唤起幼儿良好的情感;帮助幼儿记住常规的要求..3、游戏幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育;而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段..1教学游戏--例如;"找朋友"游戏;让幼儿在各种图中找出自己喜欢的标记图做朋友;并贴在茶杯和毛巾架上;使幼儿很快的记住了自己的标记;学会用自己的茶杯和毛巾..2创造性游戏--例如;在"娃娃家"游戏中幼儿可以练习穿脱衣服的顺序和方法;练习洗脸、洗手的方法等..4、音乐如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢我们可以使用让幼儿听音乐的方法;在活动接近尾声的时候;播放一段熟悉的音乐;幼儿听到这段音乐后就知道要马上开始整理和集中注:音乐的节奏感最好强劲一些;这样;教师就不用再像以前那样"喊"了;既减轻了教师的负担;又提高幼儿自我服务的意识..当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后;我们都可以使用比较柔和的音乐如:摇篮曲;幼儿听到后也会很自觉的休息了..5、行为练习法目的:强化幼儿正确的道德认识;使幼儿正确的道德行为转化为良好的习惯..1自然生活环境中的行为练习--例如:在教幼儿叠衣服的方法和顺序后;可以马上组织全班幼儿开展叠衣服比赛;看谁叠得快;叠得整齐..发现不符合要求的现象;教师可以让幼儿反复练习..2特意创设环境中的行为练习--例如:户外活动后;许多幼儿都脱例如衣服;教师随机创设了一个把脱下来的衣服乱七八糟堆放在一起的情境;引导幼儿观察;从而体验不愉快的情绪;然后去动手收拾整理;让幼儿体验愉快的情绪;这种对比鲜明的情绪;将促使幼儿自觉地把脱下的衣服整齐地叠放在固定的地方..行为练习可以渗透到游戏中--例如:手工区给幼儿提供布;来训练幼儿扣纽扣的技能..6、及时补强法补强法是美国的哲学博士詹姆斯多伯森提出的..他认为;"当一个人的行为得到满意的结果时;这种行为就会重复出现.."多伯森认为;如果要让补强发挥最大作用;就应该在令人满意的结果出现后的短暂时间内提供奖励表扬;如果时间拖的太久;补强的作用会随之淡化、减弱或消失..及时补强法补强的类型:1物质--例如:小红花可以怎样运用小红花A:"每个孩子都希望得到小红花..以前在评比小红花时;我总是笼统地要求要各方面表现好;上课发言积极;坐得神气;睡觉乖;吃饭香等等;由于各方面要求太高;但每星期真正能做到的只有少数几个;所以在评选小红花时都快成批斗会了;因为小朋友的眼睛是雪亮的;某个小朋友拿到了小红花;小朋友总能找出他某方面做得不好的地方..因为对于小中班年龄阶段的孩子来说;他们的自控能力还不够好;他们在某些方面做得很好;可总有做得不好的地方;所以对他们的要求还不能太多..现在;我们一改以前的做法;从以前的要求面面俱到到现在的每星期只定一条规则;每星期公布一条要求;告诉幼儿这星期小红花要找的朋友是什么样的朋友;只要你在这个星期符合以上的一条就可以得到小红花;然后我将具体要求贴在家长园地上;让家长也一起来督促孩子;通过一段时间的实施;我发现孩子遵守规则的意识增强了;班级常规也越来越好了;当有个别小朋友不遵守规则时;旁边的小朋友就会提醒他;所以获得小红花的小朋友越来越多了.."B:列出图表姓名常规项目选择图示奖励标志2精神--例如:微笑、亲抚等..幼儿第一次把衣服扣子扣对了;教师应该马上给予肯定和赞许"你真能干;做得真好;希望你明天也能这样.."7、随机教育在幼儿的一日生活中;时时会出现各种情况;而这些情况中就蕴涵着教育的内容;随机教育的契机最多..因此;老师要善于捕捉这些有效的教育时机;即使实施随机教育..随机教育的类型有:1集体教育--例如;四月到七月是手足口病的高发期;教师可以利用晨间谈话的机会和幼儿说说关于手足口病的的事..2个别教育--例如:有个孩子因为挖鼻子出血了;老师告诉幼儿鼻子的作用以及挖鼻子的危害;告诉幼儿以后鼻子发痒的时候该怎么办..这样教师利用这一情况让幼儿接受了一次很实效的健康教育..8、在教育活动中;有目的、有计划地引导..生活常规的内容涉及健康、社会、语言等领域;因此;教师可将生活常规的内容通过正规的、有目的、有计划的教育活动付诸实施..以直观生动的方法;让幼儿理解生活常规的内容;以活泼多样的形式帮助幼儿练习巩固;形成动力定型..例如:让幼儿懂得保护牙齿对人体健康的重要性;老师设计健康活动小熊学刷牙;通过故事小熊学刷牙、出示牙齿模型;再进行实际练习;不仅让幼儿明白道理;还掌握正确的刷牙方法..9、运用鼓励、帮助等手段;加强常规的监督和评价..教师的肯定评价的作用:提高幼儿遵守生活常规的自觉性;教师的帮助可以提高幼儿遵守生活常规的行为水平..同时;教师要对已建立的生活常规进行监督和评价;防止有反复的倾向;坚持一贯、一致的教育..例如;洗手的习惯从小班刚如园教师就开始要求;到了大班依然不能放松要求;做到经常检查、监督..对于个别随便的幼儿要给予个别帮助;对坚持要求洗手的幼儿要给予表扬鼓励..班级常规管理及良好习惯的养成并非一日之功;不是靠一时就能形成的..常规管理是要从点滴开始;周而复始、循序渐进的进行;还需要各方面的力量共同努力;在以后的工作中;我还会继续不断地摸索和探讨;让班级管理再上一个新台阶。
幼儿园建立班级常规的途径和实施要点
幼儿园建立班级常规的途径和实施要点1、建立平等的师幼关系从进入幼儿园工作开始,我便坚持正确的教育观、儿童观,提倡建立平等的师生关系,力图给孩子公平、合理的受教育环境。
班级有了一个和谐融洽的环境,才可以更好地引导孩子自己去建立常规。
比如,在解决幼儿入园时间太晚的问题时,我创设了一个巧妙的情境。
今年我班的孩子每天早晨入园时间都很晚,在家长会上我和家长也进行了沟通,但收效甚微。
我于是决定自己也迟到一次,让孩子体验等待的焦急和痛苦。
我选定一天早早来到学校并躲起来,请隔壁班老师帮忙把自己班的孩子们带到她们班。
孩子在别的班级里等了半天,活动也不好意思去参与,着急地不停问:“周老师什么时候来啊?”“她怎么能迟到呢?”在大部分孩子都入园之后,我突然出现,孩子们兴奋不已,都询问我刚才的去向,还有孩子说:“你去哪里啦?我都想你了。
”我顺势说道,每天老师早早就来了,可是也要等好久才有小朋友来,老师也很想你们,能不能早点来呢?孩子点点头。
通过这一类方法,调动孩子参与自我管理的积极性,在无形中达到自我管理的效果。
2、切合幼儿的实际特点工作以来,我深知做好班级常规管理工作的一个重要前提就是对本班幼儿能有一个全面的了解。
因为幼儿和幼儿之间本身就存在着年龄上、生理上和家庭教育所带来的各种差异,教师如果能熟悉每个幼儿,了解他们各自的个性和习惯,并结合他们的特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理的目标和方法。
不同年龄段有不同的常规管理重点,例如,小班或小小班的孩子有年龄小、入园时间短等特点,应采用“从小处着手”的常规管理策略。
中班的孩子变化很大,活动能力增强,学习、游戏的兴趣表现得愈加明显,这时就需要及时帮助孩子改进和进一步建立良好的学习、游戏规则。
大班则要考虑到孩子已有三年多的集体生活的经验,又即将升入小学,所以把常规管理的着重点放在学习习惯、团队精神、安全教育这三个方面。
3、注意教师的言传身教在常规教育中,言传身教很重要。
在幼儿园里,老师在幼儿心目中的地位很高,幼儿最爱模仿老师,老师的一举一动、一言一行都很容易被他们模仿。
幼儿园班级管理的方法
幼儿园班级管理的方法引言概述:幼儿园班级管理是指通过科学合理的组织和管理方式,提高幼儿园班级的教育质量和管理效能。
有效的班级管理方法可以帮助幼儿园教师更好地开展教育教学工作,促进幼儿的全面发展。
本文将从五个方面介绍幼儿园班级管理的方法。
一、教师角色定位1.1 建立积极的师生关系:教师应以亲和力和关怀心态与幼儿建立良好的师生关系,积极引导幼儿的学习和行为。
1.2 培养专业素养:教师应持续学习和提升自身的专业素养,不断更新教育理念和教育方法,以更好地适应幼儿的需求。
1.3 做好角色示范:教师要以身作则,做好行为示范,引导幼儿养成良好的生活习惯和行为规范。
二、班级组织管理2.1 班级规章制度:建立班级规章制度,明确班级管理的纪律和规范,让幼儿明白自己的责任和义务。
2.2 班级活动组织:合理安排班级活动,包括集体游戏、小组活动等,培养幼儿的合作意识和团队精神。
2.3 班级环境布置:打造温馨、安全、富有教育氛围的班级环境,让幼儿感受到学习的乐趣和归属感。
三、个别关注和差异教育3.1 个别化教学:根据幼儿的差异,采取个别化的教学策略和方法,满足幼儿的学习需求。
3.2 家庭联系:与家长保持良好的沟通和联系,了解幼儿的家庭背景和特点,为幼儿提供更好的教育服务。
3.3 特殊教育支持:对于有特殊需求的幼儿,提供专业的特殊教育支持,帮助他们克服困难,融入班级。
四、教育资源管理4.1 教具设备管理:合理安排和管理教具设备,确保教学资源的有效利用和保养。
4.2 图书角建设:建立图书角,提供丰富多样的图书资源,激发幼儿的阅读兴趣和能力。
4.3 外部资源利用:充分利用社区和家庭资源,邀请专业人士和家长参与班级教育活动,丰富教学内容。
五、评估和反馈5.1 教育评估:建立科学的教育评估体系,对幼儿的学习情况进行全面、客观的评估,为教师提供改进教学的依据。
5.2 家长反馈:与家长保持良好的沟通,及时了解家长对班级管理和教学的反馈意见,积极改进工作。
幼儿园班级常规管理方法
幼儿园班级常规管理方法幼儿园班级常规管理方法一、引言幼儿园班级的常规管理对于孩子的健康成长和整体教育发展具有至关重要的影响。
通过规范的班级管理,可以培养孩子良好的习惯和行为,促进幼儿园教育目标的实现。
本文将介绍一些幼儿园班级常规管理的方法,并探讨其实施过程中的注意事项。
二、构建积极向上的班级文化幼儿园班级常规管理的首要任务是构建一个积极向上的班级文化氛围。
首先,教师需要制定班级规章制度,明确班级的基本规范和行为准则。
例如,约定好课堂上不能随意离座,注意听取他人发言,遵守纪律等。
然后,在班级中进行激励和表扬。
可以设置“优秀生”、“先进集体”等称号,定期表扬表现优异的学生和班级。
同时,也要营造良好的学习环境,通过布置教室环境、选择合适的教学材料等方式,激发孩子的学习兴趣和主动性。
三、建立有效的沟通机制幼儿园班级常规管理中,建立有效的沟通机制显得尤为重要。
教师应与学生建立良好的师生关系。
首先,要注重倾听,积极聆听学生对于学习、生活等方面的声音和需求。
其次,要关注个别学生的情感需求,与家长和学生保持及时有效的沟通。
可以通过班级群、家长会等方式,及时了解家长和学生的反馈意见,解决问题和改进管理。
四、培养自我管理能力幼儿园班级管理的目的之一是培养孩子的自我管理能力。
教师可以通过以下方式帮助幼儿培养自我管理意识和技能。
首先,组织学生参与班级自治事务,如班级卫生、班级安全等。
通过让孩子担任班级小老师、班级值日生等职务,锻炼孩子的责任心和管理能力。
其次,教师还可以通过游戏形式引导幼儿学会自我管理。
例如,进行小组活动时,让孩子自己商量分工和管理行动,培养孩子合作、自主的能力。
五、设定明确的奖惩制度幼儿园班级管理中,设定明确的奖惩制度是培养孩子良好行为习惯的重要环节。
教师可以设置积分制度,根据孩子的表现给予分数奖励,也可以利用小礼品、表扬信等方式进行奖励。
对于违纪行为,教师要及时采取相应的处罚措施,同时向学生解释违规行为的不良影响,引导学生进行自我反思和修正。
幼儿园班级常规管理的9大有效方式
幼儿园班级常规管理的9大有效方式班级常规管理是每个幼儿园老师必备的基本技能之一、好的班级常规管理不仅可以保障幼儿园班级的正常开展,还能培育幼儿园小伙伴良好的习惯和纪律。
在幼儿园班级常规管理中,有9大有效的管理方式,本文将为您一一解析。
1、建立良好的规章制度班级常规管理的第一步是建立一套完善的规章制度,在班级或学校大门口设置规章制度牌,将各项规定告知给家长和幼儿,以便大家能够了解规定并遵守。
此外,规章制度也应当涵盖班级和幼儿园的一些基本制度,如清晨家长接送规定、饮食卫生标准、课间游戏活动等,确保大家在园中的生活秩序。
2、订立行为规范订立行为规范是保持良好教育风气特别紧要的一步。
老师应当带领幼儿明确好的行为规范,如不嚼口香糖、保持课堂安静等。
同时,应当积极引导幼儿自我管理、学习自制本领。
在执行规范的过程中,老师要始终坚持与提示教育,不应进行辱骂或惩罚,更不能任意疏忽规范。
3、班级规律的布置幼儿园班级通常有睡眠、餐食、洗手等规律,老师可结合幼儿的自然生活规律,以及注意时间均衡良好,订立基于园中实际环境的规律。
通过每日的生活时间布置,让幼儿在确定程度上形成惯性,提高幼儿对时间的感知和规律的了解。
4、实行晨检制度实行晨检制度是为了维持园内的健康、安全、卫生情形。
老师可以布置同学轮番担负晨检小组长,每天清晨的第一件事就是要检查同学的头发、口鼻、指甲等,适时发觉和防范一些传染病。
5、实行班级卫生值周实行班级卫生值周,是为了让幼儿园小伙伴养成卫生习惯,受到卫生意识的熏陶。
小伙伴可以从日常的环境当中找到垃圾、扫地、整理衣物等,并分担每周的卫生清洁工作,让他们从小学会负责爱家、爱班级,再玩之余也要注意保护环境,加强幼儿园小伙伴的卫生素养。
6、维护园内安全幼儿园园内安全特别紧要。
老师应当常常加强安全教育,要向幼儿灌输一些安全常识,如擅自离开教室不安全、不接受陌生人的礼物等;另外在园中还要加强安全隐患排查,发觉和处理园内不安全物品,维护环境安全。
幼儿园如何落实一日常规管理
幼儿园如何落实一日常规管理
幼儿园落实一日常规管理需要从以下几个方面进行:
1. 制定详细的日常管理制度和规范:幼儿园应制定一套完整的日常管理制度和规范,包括入园、离园、用餐、午休、活动、卫生等方面的内容。
这些制度和规范应明确各项活动的具体要求和标准,以便教师和幼儿都能清楚地了解和遵守。
2. 加强教师队伍建设:幼儿园应加强对教师的培训和管理,提高教师的专业素质和教育教学能力。
教师应具备良好的职业道德,能够严格遵守幼儿园的各项规章制度,以身作则,为幼儿树立良好的榜样。
3. 定期检查和督促:幼儿园应定期对各项日常管理工作进行检查和督促,确保各项制度的落实和执行。
对于发现的问题和不足,应及时进行整改和完善。
4. 加强与家长的沟通与合作:幼儿园应加强与家长的沟通与合作,让家长了解幼儿园的日常管理制度和规范,共同参与幼儿的教育和管理工作。
家长可以通过参加家长会、家访等方式,了解幼儿在园的表现和需求,为幼儿提供更好的家庭教育支持。
5. 营造良好的环境氛围:幼儿园应注重营造一个安全、温馨、有序的环境氛
围,让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长。
教师应关注幼儿的需求,尊重幼儿的个性,引导幼儿养成良好的生活习惯和行为规范。
6. 开展丰富多彩的活动:幼儿园应根据幼儿的年龄特点和发展需求,开展丰富多彩的活动,如游戏、手工、绘画、音乐等,培养幼儿的兴趣和特长,促进幼儿全面发展。
通过以上措施,幼儿园可以有效地落实一日常规管理,为幼儿提供一个良好的学习和生活环境,促进幼儿健康成长。
幼儿园班级常规管理的实施方法
幼儿园班级常规管理的实施方法一、制定班级规章制度班级规章制度是幼儿园班级管理的基础,通过制定相应的规章制度,明确幼儿在班级中的行为规范和要求。
规章制度中应包括幼儿的起床、就寝、饮食、卫生、课堂纪律、作业等方面的具体要求,以及此类行为的奖励和惩罚措施。
二、建立良好的班级文化良好的班级文化可以增强班级凝聚力和幼儿的归属感,同时也有助于幼儿的个性发展和价值观形成。
可以通过开展班级文化活动,如班级标语、班级口号、班歌编写、班级展览等,引导幼儿关注班级的集体荣誉感和发扬个人特长。
三、制定巡查制度巡查制度是对幼儿行为和班级环境进行监督和管理的重要手段。
可以指定专门的教师或工作人员负责巡查工作,定期巡查班级环境卫生、幼儿安全、教具摆放等情况,并对巡查情况进行记录和整改。
四、定期召开班级会议班级会议是幼儿园班级管理的重要形式,可以通过班级会议进行教育教学工作汇报、家庭教育指导、家长交流互动等。
可以在每周或每月安排一次班级会议,使班级工作和幼儿情况得到及时了解。
五、培养班级干部班级干部的选拔和培养能够发挥干部的带头作用,增强班级凝聚力。
可以设立班级干部岗位,如班长、副班长、纪律委员等,根据幼儿的兴趣和特长进行选拔,通过幼儿自主选举或教师推荐确定。
六、制定行为奖惩制度行为奖惩制度是幼儿园班级管理的必备手段,可以通过奖励和惩罚来引导幼儿正确行为和规范行为。
在奖励方面,可以设立细致的评比制度,如星级评比、优秀幼儿称号等;在惩罚方面,可以采取口头批评、停留扣分等方式,但要避免体罚和侮辱幼儿的行为。
七、加强家园合作八、优化班级环境良好的班级环境有利于幼儿的学习和发展。
可以对班级环境进行优化和改进,如提供舒适的学习座位、增设适合幼儿发展的教具、装饰班级墙壁等,以创造一个积极、健康的学习氛围。
以上是幼儿园班级常规管理的一些实施方法和策略。
通过合理运用这些方法,能够提高幼儿的学习积极性,增强班级的凝聚力和活力,创造良好的学习氛围。
幼儿园班级常规如何管理
幼儿园班级常规如何管理幼儿园班级常规如何管理。
班级常规管理及良好习惯的养成并非一日之功,不是靠一时就能形成的。
常规管理是要从点滴开始,周而复始、循序渐进的进行,还需要各方面的力量共同努力,在以后的工作中,我还会继续不断地摸索和探讨,让班级管理再上一个新台阶!幼儿园班级常规如何管理一、创设和谐宽松的环境,让幼儿生活在关爱的氛围中幼儿从不同家庭来到幼儿园,进入一个陌生的环境,再加上教师的许多要求与家庭不一致,容易产生分离焦虑。
因此,为孩子创设一个和谐宽松、宛如家庭的环境是保证幼儿顺利适应幼儿园生活的前提。
1.保教人员要密切配合、要求统一。
班级中的教师与保育员要分工合作,配合默契,对待幼儿的态度和要求要统一,否则容易让幼儿产生误解,无所适从。
如要求幼儿饭前便后要洗手、手脏了随时洗,不论是教师还是保育员在组织幼儿活动时都要对幼儿提出统一要求,让幼儿保持手的清洁卫生。
2.保教人员态度和蔼可亲、精神饱满。
孩子离开家庭和亲人,在幼儿园渴望得到教师的关爱,老师通过温暖的拥抱、鼓励的眼神、甜蜜的微笑、轻轻的抚摸等表情、动作,消除他们的分离焦虑,让幼儿知道老师像妈妈一样爱他们。
亲其师才能信其道,幼儿会心甘情愿地听取与遵从老师的建议,会自觉甚至不自觉地遵守那些有益于自己和整个集体进步的规则制度,慢慢地在自觉或不自觉中建立一定的规则意识。
3.寓规则教育于环境之中。
幼儿以形象思维为主,在进行常规培养的时候,可以采取幼儿容易接受的方式进行,将对幼儿的要求在一些明显的地方设立图示、标记等,让幼儿参照执行。
如在盥洗室张贴洗手的图示,让幼儿按照步骤来洗手;在楼梯上贴上小脚印,提醒幼儿顺一边上下楼梯;在安静的游戏区张贴一个嘴巴前竖着食指(表示“嘘”)的标志,告诉幼儿在游戏时不要大声喧哗,如果发现有不符合要求的,可以指一下标志,孩子慢慢就会适应规则等等。
教师也可以将幼儿一日生活中各种活动的主要内容和规则通过不同的标志(或照片)张贴在班级内,让幼儿明白在什么地方干什么事,应该怎样做,使各项活动有序地进行。
幼儿园常规卫生管理
幼儿园常规卫生管理幼儿园是孩子们学习和成长的重要地方,为了确保孩子们的健康和安全,幼儿园常规卫生管理显得尤为重要。
本文将从不同方面来探讨幼儿园常规卫生管理的重要性、方法和效果。
1. 物理环境的清洁物理环境的清洁是幼儿园常规卫生管理的第一步。
这包括清洁教室、操场、洗手间以及玩具等物品。
教室应该保持整洁,地板和桌椅应经常清洁消毒。
操场也要定期清洁,确保没有杂物和安全隐患。
洗手间是个容易滋生细菌的地方,所以应该保持干净并定期清洁。
同时,玩具是孩子们经常接触的物品,清洁和消毒玩具能有效防止细菌传播。
2. 空气质量的改善空气质量的改善对孩子们的健康至关重要。
幼儿园应开窗通风,保证新鲜空气的进入。
同时,定期清洁和更换空调过滤网可以有效过滤空气中的污染物。
饮水也应该及时更换,保证供给清洁卫生的饮水。
3. 健康常识的普及幼儿园水平卫生管理的另一重要部分是普及健康常识。
教师应向幼儿传授正确的洗手方法、咳嗽和打喷嚏时的注意事项以及饮食卫生知识等。
通过这种方式,孩子们可以在成长过程中增强自己的健康意识,提高抵抗疾病的能力。
4. 健康检查的落实幼儿园应定期组织健康检查,确保孩子们的身体健康。
这包括体重和身高的测量、视力和听力检查等。
通过健康检查,教师能及时发现并处理孩子们的身体问题,确保他们的生长发育状况。
5. 安全意识的培养除了卫生管理,幼儿园还应培养孩子们的安全意识。
教师可以通过游戏和讲解的方式向幼儿传授火灾逃生、过马路时的注意事项以及人身安全等知识。
这些知识能在关键时刻保护孩子们的生命安全。
6. 家园共育的重要性家园共育是幼儿园常规卫生管理的重要环节。
家长和教师应该保持沟通,互相交流孩子的健康情况。
同时,家长也可以向教师咨询关于幼儿保健的相关知识,以更好地照顾孩子。
7. 教师的专业知识和技能培养教师是幼儿园常规卫生管理的重要执行者,所以他们应具备相关的专业知识和技能。
幼儿园应该定期组织教师参加卫生管理培训,提高他们的卫生管理水平。
浅谈幼儿园班级常规管理
浅谈幼儿园班级常规管理概述幼儿园班级的常规管理是指对幼儿园班级日常事务和学生行为进行有效管理和组织。
良好的常规管理能够提高幼儿园班级的运转效率,促进幼儿的健康成长和学习。
本文将从班级规划、课程管理、环境维护和行为指导等方面,浅谈幼儿园班级常规管理的重要性和有效的管理方法。
班级规划班级结构每个幼儿园班级通常由一名班主任和一些辅导员组成。
班主任负责整个班级的教育管理工作,而辅导员则协助班主任进行日常事务和学生管理工作。
班级应根据幼儿的年龄、性别和特殊需求等因素进行合理的组合,以便有利于幼儿的学习和成长。
招生和分班幼儿园的招生工作应该公平、公正,并且符合相关规定。
招生时,应根据幼儿的年龄和教育需求进行分类,并根据班级的容纳能力进行合理分班。
班级目标和计划每个班级应该制定明确的目标和计划,以指导班级的教育工作。
班级目标应着重于幼儿的综合发展,包括智力、情感、社交和体能等方面。
班级计划应该充分考虑幼儿的实际情况和需求,合理安排各项活动和教学内容。
课程管理教学内容幼儿园的课程内容应根据幼儿的认知水平和兴趣爱好进行设计。
各类教育资源和教具应该充分利用,以丰富教学内容,激发幼儿的学习兴趣。
课程安排课程安排应合理,确保幼儿在有限的时间内接受到全面的教育。
应根据幼儿的生理和心理发展特点,合理分配课程时间,避免过度疲劳或压力过大。
课堂管理课堂管理应注重师生互动和积极参与,鼓励幼儿的自主学习和思考能力。
老师应设定明确的学习目标,合理安排教学活动,注重教学过程中的反馈和评估。
环境维护教室布置教室的布置应以提供良好的学习环境为目标。
教室应该整洁、明亮,与幼儿的年龄和兴趣相适应。
教具和教材应有序摆放,便于幼儿的使用。
教室卫生教室的卫生管理应定期进行,保持教室的清洁和卫生。
及时清扫地面、清洗桌椅、消毒玩具等工作是必要的,以确保幼儿的健康和安全。
安全管理幼儿园班级应制定有关安全管理的规章制度,并加强对幼儿的安全教育。
班级应定期检查教室内外的安全设施,并及时消除安全隐患。
幼儿园班级常规管理 行为管理的方法
幼儿园班级常规管理行为管理的方法
嘿,各位家长和老师们!今天咱就来唠唠幼儿园班级常规管理中行为管理的那些超棒方法!
就比如说,咱得给孩子们立好规矩,这就像给小树苗扎好篱笆一样。
比如说上课不能随便乱跑乱叫,那要是有小朋友不听话咋办呢?咱可以温柔地提醒他呀,“宝贝,上课要乖乖坐好哦,这样才能学到好多有趣的知识呢,你看其他小朋友都坐得多好呀。
”这就好比在他们心里种下一颗遵守纪律的种子。
还有啊,鼓励绝对是个超级法宝!当小朋友们表现好的时候,可别吝啬你的赞美之词呀!“哇,你今天把玩具收拾得好整齐呀,太棒啦,给你点个大大的赞!”就像给他们的行为注入了一股神奇的力量,他们下次肯定会做得更好。
咱再说说榜样的力量,老师们自己可得以身作则呀!你要是要求小朋友们有礼貌,那自己就得先做到呀,见面主动打招呼,说“早上好”“再见”之类的。
这就如同给孩子们点亮了一盏指引方向的灯。
另外,设置一些有趣的奖励机制也很不错哦!谁表现好就可以得到一个小贴纸。
“宝贝,如果你今天一整天都很乖,老师就奖励你一个漂亮的小贴纸哦。
”这不就像给他们加了一把努力的动力嘛!
反正呀,幼儿园班级常规管理中的行为管理可太重要啦!做好了能让孩子们在一个有规矩、有爱的环境中茁壮成长。
咱就得像呵护花朵一样,用心去引导他们,让他们成为最棒的宝贝们!。
幼儿园班级管理的方法有哪些4篇-班级管理
幼儿园班级管理的方法有哪些4篇-班级管理幼儿园班级管理的方法有哪些第1篇1、规则引导法它是指用规则引导幼儿行为,使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并不危机他人的一种管理方法。
是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。
其中规则是指幼儿与幼儿、幼儿与保教人员、幼儿与环境、幼儿与材料之间的互动的关系准则。
规则引导法的操作要领:1)规则的内容要明确且简单易行。
2)要提供给幼儿实践的机会,使幼儿在活动中掌握规则。
3)教师要保持规则的一贯性。
2、情感沟通法它是指通过激发和利用师生间或幼儿间及幼儿对环境的情感,以引发或影响幼儿行为的方法。
它的基础是教师对幼儿的理解和爱。
情感沟通的主要着眼点:1)教师在日常生活和教育活动中,要观察幼儿的情感表现。
2)教师要经常对幼儿进行移情训练。
3)教师要保持和蔼可亲的个人形象。
3、互动指导法它指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。
运用时要注意的点:1)教师对幼儿互动指导的`适当性。
2)教师对幼儿互动指导的适时性。
3)教师对幼儿互动指导的适度性。
4、榜样激励法它是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为,从而达成管理目的的方法。
使用要领:1)榜样的选择要健康、形象、具体。
2)班级集体中榜样的树立要公正、有权威性。
3)及时对幼儿表现的榜样行为作出反应。
5、目标归纳法它是指教师以行为结果作为目标,引导幼儿的行为方向,规范幼儿行为方式的一种管理方法。
从行为的预期结果出发,引导幼儿自觉识别行为正误是目标指引法的基本特点。
注意点:1)目标要明确具体。
2)目标要切实可行,要具有吸引力。
3)目标与行为的联系要清晰可见。
4)要注意个人目标和团体目标,并注意将这两类目标相结合。
幼儿园班级管理的方法有哪些第2篇一、了解孩子想要让自己的管理工作变得更顺利,我们首先要了解孩子,了解孩子在想什么,了解孩子的思维特点,只有这样我们才能有针对性的进行教学!引导幼儿进行自我管理,在幼儿园的日常管理中,生活方面占有很大比利,它是班级管理的基础,是幼儿教育的前提。
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幼儿园班级常规管理的9大有效方式
幼儿园班级常规管理的目的是培养幼儿良好的行为习惯。
从小就培养幼儿良好的行为习惯,幼儿终身受益;反之,则将终身受害。
幼儿良好行为习惯的形成具有一定的规律,即超早性(人的习惯萌发于早期,从小开始培养,容易形成好习惯)、渐进性(幼儿行为习惯的形成有一个循序渐进的过程,内容由少到多,要求由低到高,逐渐积累,逐渐定型)、反复性(幼儿行为习惯在形成过程中常出现反复,表现不稳定)。
而影响幼儿行为习惯形成的因素也是多方面的,它们以不同侧面、各种渠道复合影响着幼儿行为习惯的养成,作为教师,应遵循习惯形成的规律,分析多种影响因素,选择正确科学的方法。
1、榜样示范法
榜样示范法是运用正面或反面的榜样为幼儿正确的道德规范和行为准则,寓浅显的道理于榜样事件之中,为幼儿提供正确的范型,引导幼儿模仿。
通俗地讲,就是改变以往单一说教的形式,以及"不准这样"、"不准那样"的戒律,采用有趣的教育方法,让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。
榜样示范法的榜样可以有以下几种:
(1)以教师等成人为榜样,模仿其言行,(其前提是,教师自身必须以身作则,为孩子树立一个正面榜样,这样才能收到好的教育效果;
(2)以稍大的幼儿为榜样;
(3)同班幼儿互相学习。
2、文学作品
儿童文学作品中的儿歌短小精悍,读起来琅琅上口,易记,在对幼儿进行生活常规教育时,我们经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣。
还可以利用故事、图片、木偶等文艺作品对幼儿进行生活常规教育,唤起幼儿良好的情感,帮助幼儿记住常规的要求。
3、游戏
幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育,而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。
(1)教学游戏--例如,"找朋友"游戏,让幼儿在各种图中找出自己喜欢的标记图做朋友,并贴在茶杯和毛巾架上,使幼儿很快的记住了自己的标记,学会用自己的茶杯和毛巾。
(2)创造性游戏--例如,在"娃娃家"游戏中幼儿可以练习穿脱衣服的顺序和方法,练
习洗脸、洗手的方法等。
4、音乐
如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢我们可以使用让幼儿听音乐的方法,在活动接近尾声的时候,播放一段熟悉的音乐,幼儿听到这段音乐后就知道要马上开始整理和集中(注:音乐的节奏感最好强劲一些),这样,教师就不用再像以前那样"喊"了,既减轻了教师的负担,又提高幼儿自我服务的意识。
当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后,我们都可以使用比较柔和的音乐(如:摇篮曲),幼儿听到后也会很自觉的休息了。
5、行为练习法
目的:强化幼儿正确的道德认识,使幼儿正确的道德行为转化为良好的习惯。
(1)自然生活环境中的行为练习--例如:在教幼儿叠衣服的方法和顺序后,可以马上组织全班幼儿开展叠衣服比赛,看谁叠得快,叠得整齐。
发现不符合要求的现象,教师可以让幼儿反复练习。
(2)特意创设环境中的行为练习--例如:户外活动后,许多幼儿都脱例如衣服,教师随机创设了一个把脱下来的衣服乱七八糟堆放在一起的情境,引导幼儿观察,从而体验不愉快的情绪,然后去动手收拾整理,让幼儿体验愉快的情绪,这种对比鲜明的情绪,将促使幼儿自觉地把脱下的衣服整齐地叠放在固定的地方。
行为练习可以渗透到游戏中--例如:手工区给幼儿提供布,来训练幼儿扣纽扣的技能。
6、及时补强法
补强法是美国的哲学博士詹姆斯多伯森提出的。
他认为,"当一个人的行为得到满意的结果时,这种行为就会重复出现。
"多伯森认为,如果要让补强发挥最大作用,就应该在令人满意的结果出现后的短暂时间内提供奖励表扬,如果时间拖的太久,补强的作用会随之淡化、减弱或消失。
及时补强法补强的类型:
(1)物质--例如:小红花(可以怎样运用小红花)
A:"每个孩子都希望得到小红花。
以前在评比小红花时,我总是笼统地要求要各方面表现好,上课发言积极,坐得神气,睡觉乖,吃饭香等等,由于各方面要求太高,但每星期真正能做到的只有少数几个,所以在评选小红花时都快成批斗会了,因为小朋友的眼睛是雪亮的,某个小朋友拿到了小红花,小朋友总能找出他某方面做得不好的地方。
因为对于小中班年龄阶段的孩子来说,他们的自控能力还不够好,他们在某些方面做得很好,可总有做得不好的地方,所以对他们的要求还不能太多。
现在,我们一改以前的做法,从以前的要求面面俱到到现在的每星期只定一条规则,每星期公布一条要求,告诉幼儿这星期小红花要找的朋
友是什么样的朋友,只要你在这个星期符合以上的一条就可以得到小红花,然后我将具体要求贴在家长园地上,让家长也一起来督促孩子,通过一段时间的实施,我发现孩子遵守规则的意识增强了,班级常规也越来越好了,当有个别小朋友不遵守规则时,旁边的小朋友就会提醒他,所以获得小红花的小朋友越来越多了。
"
B:列出图表
姓名常规项目选择图示奖励标志
(2)精神--例如:微笑、亲抚等。
幼儿第一次把衣服扣子扣对了,教师应该马上给予肯定和赞许"你真能干,做得真好,希望你明天也能这样。
"
7、随机教育
在幼儿的一日生活中,时时会出现各种情况,而这些情况中就蕴涵着教育的内容,随机教育的契机最多。
因此,老师要善于捕捉这些有效的教育时机,即使实施随机教育。
随机教育的类型有:
(1)集体教育--例如,四月到七月是手足口病的高发期,教师可以利用晨间谈话的机会和幼儿说说关于手足口病的的事。
(2)个别教育--例如:有个孩子因为挖鼻子出血了,老师告诉幼儿鼻子的作用以及挖鼻子的危害,告诉幼儿以后鼻子发痒的时候该怎么办。
这样教师利用这一情况让幼儿接受了一次很实效的健康教育。
8、在教育活动中,有目的、有计划地引导。
生活常规的内容涉及健康、社会、语言等领域,因此,教师可将生活常规的内容通过正规的、有目的、有计划的教育活动付诸实施。
以直观生动的方法,让幼儿理解生活常规的内容,以活泼多样的形式帮助幼儿练习巩固,形成动力定型。
例如:让幼儿懂得保护牙齿对人体健康的重要性,老师设计健康活动《小熊学刷牙》,通过故事《小熊学刷牙》、出示牙齿模型,再进行实际练习,不仅让幼儿明白道理,还掌握正确的刷牙方法。
9、运用鼓励、帮助等手段,加强常规的监督和评价。
教师的肯定评价的作用:提高幼儿遵守生活常规的自觉性,教师的帮助可以提高幼儿遵守生活常规的行为水平。
同时,教师要对已建立的生活常规进行监督和评价,防止有反复的倾向,坚持一贯、一致的教育。
例如,洗手的习惯
从小班刚如园教师就开始要求,到了大班依然不能放松要求,做到经常检查、监督。
对于个别随便的幼儿要给予个别帮助,对坚持要求洗手的幼儿要给予表扬鼓励。
班级常规管理及良好习惯的养成并非一日之功,不是靠一时就能形成的。
常规管理是要从点滴开始,周而复始、循序渐进的进行,还需要各方面的力量共同努力,在以后的工作中,我还会继续不断地摸索和探讨,让班级管理再上一个新台阶!。