幼儿园大班常规管理存在的问题及措施
幼儿园大班存在问题及措施
幼儿园大班存在问题及措施一、问题分析幼儿园大班存在的问题主要集中在以下几个方面：1.教育方式单一传统的教育方式以教师为中心，注重知识传授，忽视幼儿的兴趣和需求。
这种方式容易使幼儿感到枯燥无味，缺乏积极性。
2.环境单调大班教室通常比较拥挤，空间狭小。
环境单调、缺乏创意，对幼儿的身心发展不利。
3.安全隐患大班幼儿数量众多，管理难度较大。
如果管理不当，容易出现安全隐患。
4.家长参与度低由于工作等原因，很多家长无法亲自参与到幼儿园中来。
这就需要幼儿园采取措施主动联系家长，并提高家长参与度。
二、措施建议针对以上问题，我们可以从以下几个方面入手：1.改变教育方式传统的教育方式已经不能满足现代社会的需求。
我们应该采用更加灵活多样化的方法来进行教学。
例如：通过游戏、音乐等方式来激发幼儿的兴趣和积极性。
2.改善环境幼儿园应该注重环境的创新和改善。
可以通过增加游戏区、阅读角、绘画室等方式来丰富幼儿园的环境，提高幼儿的学习兴趣和积极性。
3.加强安全管理大班教室人数众多，管理难度较大。
因此，我们需要采取一系列措施来保障幼儿的安全。
例如：在门口设置门禁系统、定期检查教室设施等。
4.提高家长参与度家长是孩子成长过程中不可或缺的重要力量。
因此，我们需要主动联系家长，提高家长参与度。
可以通过定期开展亲子活动、建立微信群等方式来加强与家长的联系。
5.注重个性化教育每个孩子都有自己独特的个性和需求。
因此，我们需要采用个性化教育方式来满足每个孩子的需求。
例如：针对不同年龄段和不同兴趣爱好的孩子开展不同形式的活动。
6.加强师资队伍建设教师是幼儿园教育的重要组成部分。
我们需要加强师资队伍的建设，提高教师的专业素养和教育水平。
可以通过定期培训、交流学习等方式来提高教师的能力。
三、结语以上措施只是针对大班幼儿园存在的问题提出了一些建议，实际上还有很多其他方面需要我们去关注和改进。
我们应该不断地反思和总结，不断优化幼儿园的管理方式和教育方式，为孩子们创造更好的成长环境。
幼儿园大班班务工作存在问题与改进措施
幼儿园大班班务工作存在问题与改进措施一、存在的问题1. 班级管理不到位在幼儿园大班班级管理中，存在着班级管理不够细致和规范，导致班级管理混乱，孩子们的行为不够规范，严重影响了教学秩序和孩子的健康成长。
2. 教学内容单一大班的教学内容过于单一，缺乏多样性和趣味性，不能激发孩子们的学习兴趣和主动性，导致学习效果不佳。
3. 和家长的交流不畅与家长的交流渠道不够畅通，信息传递不及时，导致家长对孩子在幼儿园的情况了解不全面，缺乏亲子教育的合作。
4. 学生行为纪律不够规范大班学生的行为纪律不够规范，缺乏自律教育和集体荣誉感，严重影响了班级的教学秩序和团队合作氛围。
二、改进措施1. 完善班级管理制度建立完善的大班班级管理制度，包括学生考勤制度、纪律规定、课堂秩序和班级活动安排等，加强对学生的行为引导和规范管理，确保班级秩序和师生关系的和谐稳定。
2. 多样化教学内容丰富大班的教学内容，注重多元发展，结合学生的兴趣和特长，设置丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。
3. 加强家校交流建立家校通联册、信信裙等多种交流渠道，及时向家长传达孩子在幼儿园的学习情况和表现，定期举办家长会和家园共育活动，增进师生家长之间的交流和了解，共同关心和关注学生的成长。
4. 强化学生自律教育注重学生的自律教育，培养学生良好的习惯和行为规范，设置班级奖惩制度，引导学生自觉遵守纪律，增强集体荣誉感和班级凝聚力，促进团队合作和友爱互助。
5. 增加园所资源投入增加园所的教学资源投入，包括教学用具、游戏设备、课外书籍等，提供更加丰富多彩的教育资源和活动场所，满足不同学生的学习和发展需求。
结语幼儿园大班班务工作的改进需要全体教师和家长的共同努力，要重视这项工作的重要性，创造出良好的学习和成长环境，关注每一个孩子的发展，为他们的健康成长提供更为完善的保障。
希望通过我们的共同努力，可以使大班的教学管理工作更加规范，学生的学习更加有效，家校合作更加紧密，孩子们的成长更加快乐、阳光。
幼儿大班存在的问题与改进措施
幼儿大班存在的问题与改进措施在幼儿园大班阶段，孩子们逐渐进入学前教育的最后一年。
这个阶段对于幼儿的成长和发展至关重要。
然而，幼儿园大班也面临着一些问题，如缺乏足够的个性化教育、缺乏家庭与学校之间的有效沟通等。
因此，为了提高幼儿园大班的教育质量和满足幼儿多样化的需求，我们需要采取相应的改进措施。
第一，在课程设置方面，我们应该注重个体差异和针对性。
每个孩子都有不同的兴趣爱好和学习特点，因此简单以“一刀切”的方式进行课程安排是不合理的。
可以根据孩子们的个体需求制定灵活多样的教学计划，并根据他们各自的才能和兴趣设计具有挑战性和趣味性的任务。
其次，在师资力量上需要加强。
教师是关键人力资源，在幼儿园大班阶段尤为重要。
他们需要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够深入了解每位孩子的成长发展需要，并能根据这些需求灵活调整教学策略。
因此，幼儿园大班应该注重教师培训和提高其素质，确保他们能够胜任大班中复杂多样的任务。
同时，家庭与学校之间的合作也是必不可少的。
通过家校沟通，可以更好地了解孩子在家庭环境中面临的问题以及他们在学校中遇到的困难。
为了促进有效的家校合作，可以将家长纳入教育决策过程中，并定期组织家长会议、亲子活动等形式来加强双方之间的交流和互动。
除此之外，在幼儿园大班阶段要重视社交技能和情感管理培养。
幼儿正处于自主性增强和人际关系建立阶段，他们需要逐渐掌握并管理自己的情绪、行为，并学会与他人相处。
因此，在课程设置中应当注重培养幼儿的社交技能和情感管理能力，例如通过角色扮演、小组活动等方式让幼儿互动交流，解决冲突并培养友善、合作的品质。
最后，在教育环境和硬件方面也需要改进。
良好的教育环境能够给孩子们提供一个舒适安全的学习空间，有利于他们积极参与和专注学习。
幼儿园大班应该注重教室布置，创建丰富多彩的教育角落，为孩子们创造探索和发现的机会。
此外，音乐、美术、体育等特色课程也应得到足够的重视，并为孩子们提供良好的设施和材料。
幼儿园大班存在问题及措施 幼儿园大班问题
幼儿园大班是幼儿教育中的重要阶段，对孩子的成长起着至关重要的作用。
然而，一些幼儿园大班存在着一些问题，这些问题可能会直接影响幼儿的学习和发展。
有必要对幼儿园大班存在的问题进行深入分析，并寻找有效的解决措施。
1. 学习内容单一幼儿园大班的学习内容往往存在单一性，以往重视幼儿的认知和技能发展，而忽视了幼儿的情感、品德、社交等方面的培养，缺乏整体性的教育。
解决措施：对于这一问题，幼儿园可以通过丰富多彩的课程设置，包括艺术、音乐、体育等多种形式，为幼儿提供更广泛、更全面的学习内容，培养他们多方面的能力和兴趣，做到全面发展。
2. 班级管理不善一些幼儿园大班存在着班级管理不善的问题，班级纪律不够良好，学生缺乏自律和团队合作能力。
解决措施：针对这一问题，幼儿园可以加强教师的管理能力培养和学生的团队活动，鼓励学生在团队中发挥自己的特长，培养团队合作精神。
3. 教学方式单一一些幼儿园大班存在着教学方式单一的问题，教师缺乏针对幼儿特点的教学方式，对幼儿的个性化需求未能得到满足。
解决措施：幼儿园可以通过继续教育培训，提高教师的教学水平和个性化教学能力，鼓励教师更多地关注个体差异，采取多样化的教学方式，促进幼儿兴趣的产生和发展。
4. 安全隐患存在部分幼儿园存在安全隐患，教学环境和设施不完善，可能存在一定程度的安全隐患。
解决措施：幼儿园应该加强对教室和活动场所的安全检查，完善安全措施，加强安全教育，确保幼儿的人身安全。
5. 家校交流不畅一些幼儿园存在家校交流不畅的问题，家长无法及时了解孩子的学习和生活情况，学校与家庭之间缺乏有效的交流渠道。
解决措施：幼儿园可以建立家校通联本，加强与家长之间的交流，及时反馈孩子的学习情况和个性发展，树立家庭与幼儿园共育的理念。
以上是幼儿园大班存在的一些问题及相应的解决措施。
幼儿园大班教育是一个综合性的系统工程，需要教育管理者、教师和家长共同努力，才能为幼儿创设一个良好的学习环境，帮助他们健康成长、全面发展。
幼儿园大班常规管理存在的问题及措施方案
幼儿园大班常规管理存在的问题及措施【摘要】俗话说：“没有规矩，不成方圆”。
如果一个人在幼年时没有形成良好的规则意识，将会给其未來的发展造成障碍，给别人带來诸多困扰。
良好的常规和习惯的建立无论对维护班级正常教育教学秩序，还是对孩子们的健康发展，都具有及其重要的意义。
大班幼儿正处于好学好问的阶段，抽象思维能力逐渐发展，个性也开始形成。
所以，常规的建立和实施必须考虑幼儿的年龄特点, 对幼儿的要求和规则要符合实际。
目前，幼儿园常规管理中还存在许多问题急待解决，如：“小学化“管理、常规教育的表面化、家庭和幼儿园的教育容的脱节等，因此，我在对这三个问题进行分析的基础上，为幼儿园大班常规管理从幼儿、幼儿园环家庭、幼儿教师这四方面提出了一些可行性的措施。
【关键词】幼儿园常规管理幼儿园大班存在问题措施《幼儿园指导纲要》中指出：科学、合理地安排一日生活，应注意建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
良好常规的建立，对于实现幼儿全面发展具有重要的作用，而大班幼儿处于特殊的身心发展阶段，即将从幼儿园进入小学, 他们常规的建立更需要教师、家长的协助。
一、幼儿园常规管理的定义幼儿园班级常规指幼儿一日生活中各个环节的安排顺序以及孩子在各个环节中必须遵守的行为准则，是教师为了管理好一个班级而制定的需要幼儿遵守的一些规则。
在《关于幼儿园教育的思考》一书中将教育常规解释为”幼儿园保教过程中沿袭下來的，幼儿在日常生活和活动中经常使用的标准、法则或习惯。
”在本研究中幼儿园常规管理特指幼儿在日常生活和活动中经常使用的标准、法则或习惯的实施，使其养成良好的行为习惯，促进幼儿全面发展。
二、大班幼儿常规管理的重要性作为幼教工作者的我们应该有一套属于自己的规矩！大班幼儿即将升入小学，在心理、生理各方面均需要一个连贯的、完整的、全面的适应过程。
这时，幼儿园常规管理就显得尤为重要。
教育常规管理可以有效的培养幼儿的自律能力，促使教育教学工作的顺利完成；还可以使幼儿具有一定的安全感，当幼儿处于一个陌生的环境中时，幼儿可以根据自身的经验很快的知道该做什么，怎样去做, 这样产生的身心作用对幼儿以后的发展具有很大的作用。
幼儿园大班常规管理的问题及对策剖析
幼儿园大班常规管理的问题及对策剖析摘要幼儿园大班常规是一件非常重要的事情。
如果一个孩子在很小的时候没有形成比较好的规则意识,将会给未来的发展造成不必要的障碍。
养成良好的常规习惯不仅可以保证幼儿的安全和健康，还是幼儿园建立正常保教秩序的前提条件。
同时，良好的常规也是教师进行班级保教工作管理，确保保教工作质量的重要手段。
大班幼儿正处于对各种事情感到好奇的阶段,各方面的能力逐渐发展,因此，幼儿园大班常规的建立和运用必须以幼儿为主，要求和规则要从实际出发。
首先，我从幼儿园常规的概念及常规的重要性着手，然后根据幼儿园大班常规管理现状以及存在的一些问题，进行分析最后提出具体的解决策略。
关键词：大班常规，存在的问题，解决策略一、绪论《幼儿园指导纲要》中提出:合理、科学地安排一日生活,应注意建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。
良好常规的建立,对于实现幼儿德智体美劳全面发展具有极其重要的作用,而6-7岁的幼儿身心发展处于特殊的发展阶段,马上就从幼儿园进入小学,这些孩子们常规的建立更需要每位教师和家长的帮助。
班级是一个由不同成员组成的小家庭,它包含着幼儿一日生活中方方面面的内容。
所以，幼儿园大班一日活动中的常规管理至关重要。
幼儿各方面行为习惯的养成与幼儿园常规教育有着密切的联系,常规教育贯穿于幼儿园教育的每个方面，在一定程度上提高幼儿在园的生活水平和质量。
因此,做好大班常规管理工作,需要幼儿园教师具有细心、爱心、耐心和责任心对每个幼儿进行常规教育的引导和教育。
大班幼儿相对于小班和中班幼儿相比，独立的意识更强，思维能力也开始逐渐发展，变的好学好问。
但是，在幼儿园一日活动组织和实施的过程中还会出现各种问题，这就需要教师做好常规工作，使幼儿能够轻松愉悦的参与活动。
二、幼儿园常规管理的概念（一）幼儿园常规管理的定义幼儿园常规，简单地说就是指幼儿在幼儿园一日生活中各个环节的组织与实施的过程中需要遵守的基本行为规范，它是幼儿园各项活动顺利开展的重要保证,也是培养幼儿良好习惯的重要前提,更是幼儿从小家庭步入社会的重要桥梁，直接影响幼儿的健康快乐成长，是幼儿园教育的重要的组成部分。
大班存在的问题分析与改进建议
大班存在的问题分析与改进建议概述：大班是指学生数量较多、教学组织形式相对集中的班级。
在大班中，教师可能面临着管理困难、个别学生容易被忽视等问题。
为了提升大班教学的效果，本文将探讨大班存在的问题，并提出相应的改进建议。
问题一：管理困难在大班中，教师常常面临管理上的挑战。
由于人数众多，教师很难做到每个学生都得到足够的关注和激励。
此外，部分学生容易产生纪律问题，例如打闹、走神等行为。
改进建议一：建立积极正面的课堂氛围为解决这一问题，建议教师在课堂上营造积极正面的氛围。
可以通过积极引导和奖励机制来增强学生之间的合作和参与度。
同时，采用互动性强的课堂活动和小组合作任务可以减少不必要的行为干扰，并能使每个孩子都有机会参与其中。
改进建议二：合理安排座位和布局座位的布置对于管理大班非常重要。
教师可以根据学生之间的相互关系和个性特点，合理安排座位。
同时，保证教室的布局合理，在视觉上减少不必要的干扰，有助于提高学生集中注意力，提升课堂纪律。
问题二：个别学生易被忽视在大班中，一些学习进步较慢或行为表现偏差的学生可能会被忽视。
这些学生在面对困难时，容易感到挫败，并逐渐失去学习动力。
改进建议三：关注每个学生的需求为了解决这一问题，建议教师要以每个孩子为中心，充分了解他们的需求和优势。
通过评估、记录和定期与家长交流，及时发现并了解每个孩子在知识、技能或情绪方面存在的问题，并积极采取措施进行干预帮助。
改进建议四：灵活多样的教学方式针对不同水平的学生，在大班教学中应尽量采用灵活多样的教学方法。
例如，利用小组合作、项目制等手段来满足不同学生的需求，激发他们的学习兴趣和主动性。
此外，差异化教学也是解决这一问题的重要方法之一。
问题三：师生互动不够在大班中，由于人数众多，师生之间的互动往往受到限制。
学生可能只处于被动接受知识的状态，而缺乏主动探究和交流的机会。
改进建议五：鼓励学生参与、发言为了增加师生互动，建议教师积极鼓励学生参与课堂讨论、提出问题，并尊重他们不同的观点。
班级存在的问题及改进措施大班
班级存在的问题及改进措施大班一、大班存在的问题1. 班级人数过多，教学管理困难在大班中，学生人数众多，往往超过教师的管理能力。
这就导致了一系列问题的出现。
首先是师生之间的互动难度增加。
教师无法针对每个学生进行细致入微的观察和指导，而学生也因为群体中没有明确关注点而产生注意力分散等问题。
2. 学习氛围不浓厚，同伴影响较大在大班中，由于人员众多且结构复杂，在课堂上常常会有些同学会干扰甚至打断老师讲解内容的情况发生。
严肃认真听讲成为难以实现的任务，同时也容易形成“跟风效应”，即某几位同学表现出懒惰或者参与度低下时将影响到其他同学。
3. 个性化培养困难各位同学具备不同层次和特点，在面对如此庞大班级时辅导员们显得有些力不从心。
“以人为本”的个性化培养目标被迫无视，“量身定制”式服务只能进行很小一部分。
4. 交流沟通存在困难大班中，学生之间的交流相对有限。
课堂上，学生在互动环节中面临时间和名额的限制；校外，同学们由于人数庞大难以实现心理层面上的沟通。
二、班级改进措施1. 分割班级成小组教学将大班拆分成若干个规模较小的小组。
每个小组都有一位主讲老师负责教学，并设立跟踪助教来提供对个别学生更精细化辅导服务。
通过这种方式能够更好地管理课堂秩序及保证每位同学充分参与到课程中来。
2. 建立积极向上的班级文化倡导并塑造积极向上、团结友善的班级氛围。
“知行合一”，尊重他人不论其得失或能力差异、“包容心”等内容应作为该类范畴展开剖析以便引导全体同定义当例日常言行自律建党创建一个罗辑合浸民之止等价值观落实。
定期举行集体活动和交流会议，增强整体凝聚力和班级向心力。
3. 个性化辅导与教育在师生之间建立更紧密的联系，加强个别化指导和辅导。
学校可以成立以班级为单位的“家庭教育顾问团”，负责与每位学生及家长保持沟通，了解他们的需求，并提供专业的指导和建议。
同时，针对每位同学制定个性化培养计划，在课程设置、考评方式等方面满足不同层次和特点的要求。
大班幼儿班级存在的问题及对策
大班幼儿班级存在的问题及对策现如今，大班幼儿教育成为富有挑战性的任务。
尽管托儿所和幼儿园在满足家长需求方面发挥了重要作用，但课堂中仍然存在一些问题。
本文将分析大班幼儿园中常见的问题，并提出解决这些问题的对策。
一、孩子之间沟通不畅1. 问题描述：由于年龄较小，幼儿阶段的学生还没有完全掌握交流能力。
他们可能会遇到情绪困难或语言表达不清晰等问题。
2. 对策建议：- 创建一个支持性环境：通过传达积极的价值观和鼓励个体表达自己的机会为学生提供安全感。
- 学生参与感：制定小组活动来减少竞争并促进合作，让孩子们更容易理解彼此，在一起工作和玩耍。
- 配备专业人员：聘请心理学家或专业辅导员监督课堂气氛，并帮助解决沟通障碍。
二、教学资源缺乏多样性1. 问题描述：许多大班幼儿教室的教学材料和资源缺乏多样性。
这不仅会导致学生在个人成长方面的局限，还可能使他们失去对学习的兴趣。
2. 对策建议：- 多元化资源：丰富课堂所需的教学材料和工具，包括图书、绘画用品、手工制作材料等。
- 社区合作：与当地图书馆或博物馆建立联系，借用各种资源来增加孩子们接触到的多样性文化和知识。
- 创造性活动：通过促进绘画、塑造、角色扮演等创造性活动，激发孩子们对自己能力的信心，并帮助他们展示和发展独特的才能。
三、行为管理困难1. 问题描述：幼儿阶段是教授社交技能和正确行为方式的重要时期。
然而，在大班幼儿园中，由于学生规模较大，常常出现行为管理方面的挑战。
2. 对策建议：- 设定规则：确保教室内有明确的规则及相关后果以引导学生优秀行为。
- 积极反馈：通过奖励和正面鼓励来加强优秀行为，使学生充分认识到良好行为的重要性。
- 合作家长：与家长建立沟通渠道，及时分享学生在学校的表现，并让他们参与解决行为问题。
四、知识技能差异较大1. 问题描述：大班幼儿园中，不同幼儿之间具有各种各样的知识和技能水平。
这使得教师难以设计一个适应所有学生需求的统一课程。
2. 对策建议：- 差异化方式：采用个性化教学方法，根据每个孩子的程度进行不同层次或方式的指导。
幼儿园常规管理工作排查整改方案
幼儿园常规管理工作排查整改方案一、背景介绍幼儿园是孩子们最初的教育场所，其经营管理是否规范直接关系到孩子们的身心健康和教育成效。
因此，常规管理工作的排查整改是非常必要的。
二、排查常规管理工作中存在的问题1.教学设施不完备：部分教室缺乏教学用品、儿童椅凳等物品；多个教室存在教学设施过时不适用的问题。
2.管理制度不完善：缺乏制度标准的管理规范，如校规、班规等，导致教师在工作中缺乏约束力，不利于幼儿园的长远发展。
3.人员流动频繁：幼儿园人员流动率高，短期内较难形成稳定的师资力量，严重影响幼儿园常规管理工作质量。
4.安全措施不到位：幼儿的安全性是最重要的，但是在园内发现存在着如防火、防疫、护肤、安全出口、疏散路线、室外玩具安全等各种存在安全隐患的问题。
5.未按照规定的程序进行招生入园：幼儿园在招生环节中存在把普通班的名额卡住以保证家长选择收费班的现象，违规操作结果是影响了教学质量和师生压力。
三、整改措施1.完善教学设施：根据幼儿园所处的地区，重新整顿、采购适用的教学设施，同时针对教室进行合理规划并制定相关标准，以保证孩子们的学习与生活质量。
2.建立管理制度：制定出全面完善的教育制度、组织制度和管理制度，同时加强全员培训，规范所有幼教人员的职业行为。
3.稳定教师队伍：拓宽职业发展通道，创设有吸引力的福利待遇，加强内部协调，协助幼儿园识别出有潜质、有才华又有责任心的人才，稳定员工队伍。
4.加强安全管理：组织专业人员针对安全管理开展培训，并严格遵循国家、省、市规定，将幼儿安全定为首要问题，积极采取措施加强校园安全。
5.优化招生管理：明确的招生计划、招生网站，全方位的布局等策略，切实规范招生操作流程，增强对招生工作的导向、协调和管理。
四、落实效果通过整改措施，幼儿园的常规管理工作得到了有效的优化，学生们的教育环境得到了重视，同时关注到了孩子的身心健康问题，依据国家规定严格执行安全管理流程，并通过招生优化，提高幼儿园的声誉和省时省力，目的是为了打造优质的幼儿教育场所，培养出更多的优秀儿童，也为幼儿园的发展提供了更加坚实的基础。
幼儿大班班级管理中的问题与对策
幼儿大班班级管理中的问题与对策幼儿大班是孩子们成长的重要阶段，他们开始有了自己的主意，同时也面临着许多挑战。
在这个阶段，班级管理显得尤为重要，它直接影响到孩子们的成长和学习。
但是，在幼儿大班班级管理中，我们常常会遇到一些问题，如何解决这些问题，提高班级管理质量，成为了我们需要面对的挑战。
一、问题1.孩子自主性过强在大班的孩子们已经具备了一定的自主能力，他们开始有了自己的主意，这本来是好事。
但是，有些孩子过于自主，他们在课堂上不听老师的指挥，按照自己的意愿行动，这给班级管理带来了一定的困扰。
2.孩子注意力不集中在大班课堂上，我们常常会发现有些孩子注意力不集中，他们容易受到外界事物的吸引，或者沉浸在自己的世界里，这对于他们的学习和成长是非常不利的。
3.孩子间的矛盾冲突增多随着孩子们自主意识的增强，他们之间的矛盾冲突也逐渐增多。
有时候，他们会因为一点小事而争吵，甚至动手打起来，这给班级管理带来了很大的压力。
4.家长的不理解与不配合有些家长对于班级管理的重要性认识不足，他们认为幼儿园阶段主要是让孩子开心，不需要太过严格的管理。
这种观念导致家长对于老师的管理工作不够理解和支持，甚至有时候还会提出一些无理的要求，这对于班级管理来说无疑是一种挑战。
二、对策1.培养孩子的自律意识对于孩子自主性过强的问题，我们需要培养他们的自律意识。
我们可以通过制定一些班级规则，让孩子明白什么是可以做的，什么是不可以做的。
同时，我们还需要对孩子的行为进行适当的引导和约束，让他们明白遵守规则的重要性。
2.提高孩子的注意力为了提高孩子的注意力，我们可以通过设计一些有趣的教学活动，激发他们的学习兴趣。
同时，我们还需要注意课堂的氛围，尽量营造一个安静、舒适的学习环境。
我们还可以通过一些专业的训练方法，帮助孩子提高注意力。
3.加强孩子间的沟通与理解为了减少孩子间的矛盾冲突，我们需要加强他们之间的沟通与理解。
我们可以通过组织一些团队活动，让孩子们学会合作与分享。
大班幼儿教育管理中的问题与对策
大班幼儿教育管理中的问题与对策大班幼儿教育是幼儿成长过程中非常重要的一环，它关系到幼儿的身心健康、智力发展和情感培养。
然而，在当前的大班幼儿教育管理中，还存在一些问题，需要我们关注并寻求相应的对策。
一、问题1.教育内容过于注重知识传授，忽视幼儿的兴趣和需求。
2.教育方式过于强调统一，忽视幼儿个体差异。
3.教师队伍素质参差不齐，部分教师专业能力不足。
4.家庭教育与幼儿园教育脱节，家长对幼儿教育的认识存在误区。
5.幼儿园教育资源分配不均，部分幼儿园设施设备不足。
6.幼儿园安全管理不到位，存在一定的安全隐患。
二、对策1.尊重幼儿的兴趣和需求，调整教育内容。
在大班幼儿教育中，教师应关注幼儿的兴趣和发展需求，以幼儿为主体，引导幼儿主动参与学习。
教育内容应贴近幼儿生活，注重培养幼儿的动手能力、表达能力、创新能力等，而不是过分强调知识的传授。
2.因材施教，关注幼儿个体差异。
教师要认识到每个幼儿都有其独特的个性和能力，要根据幼儿的实际情况，采取个性化的教育方式，激发幼儿的学习兴趣，提高教育效果。
3.提高教师队伍素质，加强专业培训。
加强对幼儿教师的选拔和培训，提高教师队伍的整体素质。
开展定期的专业培训，让教师掌握先进的教育理念和方法，增强教育教学能力。
4.加强家庭教育与幼儿园教育的沟通与协作。
定期开展家长座谈会，向家长介绍幼儿园的教育理念、教学方法等内容，提高家长对幼儿教育的认识。
同时，鼓励家长积极参与幼儿园的各项工作，形成家园共育的良好氛围。
5.优化教育资源分配，提高幼儿园设施设备水平。
6.加强幼儿园安全管理，确保幼儿人身安全。
建立健全幼儿园安全管理规章制度，加强安全教育，提高幼儿自我保护意识。
同时，加强幼儿园的日常安全检查，确保幼儿园设施设备安全，预防安全事故的发生。
另外，我们还要注重培养幼儿的独立生活能力。
大班幼儿已经具备了一定的自我照顾能力，我们应该鼓励他们独立完成一些力所能及的事情，培养他们的自主性。
同时，我们还应教育幼儿学会承担责任，让他们明白自己的行为会对自己和他人产生影响，培养他们的责任感和自律意识。
幼儿园大班幼儿常规培养计划(12篇)
幼儿园大班幼儿常规培养计划（12篇）幼儿园大班幼儿常规培养计划 1本班存在常规的问题：1、学生思维比较活跃，活动中都表现出很强的参与热情，自我约束能力还要进一步的提高，从日常的学习生活观察，还不能从始至终地坚持良好的表现，经常出现控制不住自己的现象。
如：急跑，不能认真倾听，说话嗓门大等缺点。
2、集体意识不强。
由于全班绝大多数的学生是独生子女，家长们都非常地疼爱，许多时候都是自己想做什么就可以做什么，导致孩子不会为别人着想，不考虑自己的行为会对同学或集体带来什么，没有自我约束的动力。
3、在区域活动和桌面游戏，规则比较死板。
自选游戏中，则要保证给与幼儿充分的自由选择、自由探索、自由思考、自由表达的.权利。
常规教育的目标：发展学习适应能力幼儿入学后，学习成了其主要活动，以读、写、算为主导，我们要尤其注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养，培养幼儿良好的生活卫生习惯。
2、区域活动常规：能安静地参加活动区活动，能实现同伴间的交流合作，并有次序的收放玩具。
3、坐的常规：（1）、会搬椅子，一手握椅背，一手托椅身，轻拿轻放，转椅子时要拿起椅子摆好再坐下。
放椅子时不能有声音，知道爱护桌椅。
（2）、上课坐姿：双脚自然并拢平放。
双手自然摆放，长时间坐着可以轻轻靠在椅背上。
（3）绘画、写字坐姿：上身与桌子保持适当距离，双脚自然平放，上身不歪斜，眼物距离适当。
（4）、避免不正确坐姿：斜靠椅背；斜趴桌子；坐时翘脚；驼背坐。
4、卫生常规（1）、正确使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，会使用勺进餐。
中、大班会使用筷子进餐。
（2）、一口菜、一口饭地进餐，不把菜全部倒入碗里，不急也不慢，不剩饭菜，不洒饭菜，保持桌面、地面的清洁。
（3）、安静、专心地进餐，不东张西望，不大声讲话，不讲长话。
（4）、用餐巾擦嘴，轻拿椅子坐到指定地点。
安静活动，不影响他人进餐、5、区域活动常规：能安静地参加活动区活动，做好入区记录，能实现同伴间的交流合作，并有次序的收放玩具、具体措施1、及时发现及时利用谈话时间对幼儿进行节约用水等勤俭教育，督促幼儿及时关紧水龙。
幼儿园大班问题分析及对策 幼儿园教学管理
幼儿园大班问题分析及对策幼儿园作为儿童教育的重要场所，承担着培养孩子综合素质和个性发展的重要使命。
在幼儿园教学管理中，大班教学是一个特别需要重视的环节。
因为大班中的孩子年龄跨度较大，教学管理难度相对较大，存在着一系列问题。
为了更好地解决这些问题，提高大班教学质量，本文将对幼儿园大班问题进行分析，并提出相关对策。
一、幼儿园大班问题分析1. 学生数量多，年龄跨度大大班是幼儿园教学管理中的一个特殊群体，通常一个大班的学生数量较多，且年龄跨度大。
这就意味着教师需要面对不同年龄、不同发展水平的孩子，教学管理难度较大。
2. 教学活动难以满足不同学生的需求由于大班学生特点的存在，教学活动难以精准地满足每个学生的需求。
一些学生可能已经掌握了一定的知识，而另一些学生可能还处于基础阶段，这就需要教师根据不同学生的需求制定不同的教学方案。
3. 教师工作压力大大班教学工作量大，教师需要面对众多学生，承担着更多的教学任务。
这就需要教师具备更高的管理能力和教学水平，以应对工作压力的挑战。
二、对幼儿园大班问题的应对策略1. 分层教学，因材施教针对大班学生年龄跨度大的特点，可以采取分层教学的策略，根据学生的实际水平，对学生进行分类教学。
对于已经掌握了一定知识的学生，可以开展一些扩展性、拓展性的活动；对于基础较薄弱的学生，可以采取更为细致耐心的辅导。
2. 组织多样化的教学活动为了更好地满足不同学生的需求，可以组织多样化的教学活动，让学生在不同的活动中得到更全面的发展。
比如可以组织小组合作活动、游戏活动、实践活动等，以激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
3. 加强教师培训与团队合作针对教师工作压力大的问题，可以加强教师的培训和团队合作，提高教师的管理能力和教学水平。
可以开展系统化的教师培训，提升教师的专业素养，以更好地应对大班教学的挑战。
鼓励教师间的团队合作，共同探讨教学方法，分享教学经验。
三、结语幼儿园大班教学管理是一个具有一定挑战性的工作，需要教师具备更高的管理能力和教学水平。
幼儿园大班常规管理存在的问题及措施
幼儿园大班常规管理存在的问题及措施幼儿园教育可以说是每个孩子成长个过程中必定会遇到的一个阶段，幼儿园教育也是孩子在真正进入教育体系之前适应阶段，所以幼儿园教育可以说起到承上启下的作用，众多家长一定要认识到幼儿园教育的重要性和必要性，认真对待幼儿园常规教育中存在的问题及解决策略。
幼儿园的常规教育是幼儿园在保教过程中沿袭下来的，幼儿在日常生活和活动过程中经常使用的标准、法则和习惯。
幼儿行为习惯的养成与幼儿园常规教育有着密不可分的联系，常规教育贯穿于幼儿园教育的方方面面，在一定程度上提高了幼儿在园的生活质量。
幼儿园常规教育中存在的问题：在实践中，我们发现教师在实施常规教育时存在着以下问题，主要表现为四种类型的常规教育。
一是自由型常规教育。
教师强调让幼儿自由地发展，认为常规教育是对幼儿主体性的限制。
所以，教师较多地考虑如何让幼儿“活”起来，注重体现幼儿的主体性，让幼儿自由活动，却忽视了对幼儿行为习惯的要求，结果滋长了幼儿自由散漫的习性。
二是管制型常规教育。
此类常规教育中，教师将“常规教育”和“如何管理幼儿”等同看待。
常规教育成了对幼儿行为进行控制的过程，以督促、提醒和提要求为主，对违反常规的幼儿进行惩罚，其结果不利于幼儿的个性发展，使幼儿成为了“木头人”，甚至使有些幼儿从心理上抵触教师，不喜欢幼儿园。
三是教条型常规教育。
此类常规教育中，教师把教育的规则“教条化”，认为常规教育是不可改变的。
他们在实践中死板地看待问题，坚持已有的规定。
如吃饭一定要都吃完才能走，不考虑幼儿的身体和食欲等问题。
这种方式势必会对幼儿的身心健康发展产生不利的影响。
四是说教型常规教育。
此类常规教育中，教师通常采用说教的方式对幼儿的行为进行规范和指导，并且这类教育方式以限制性的常规居多，如“不许大声说话”“不能乱丢玩具”等，却没有引导幼儿去理解行为被禁止的真正原因，忽视了幼儿通过体验习得常规的特点。
幼儿园常规教育中应采取的对策：一、规范幼儿行为，形成良好常规实施自由型常规教育的教师以新教师为主。
幼儿园大班存在问题及措施
幼儿园大班存在问题及措施引言幼儿园大班教育是儿童教育的重要环节，在提供儿童全面发展的同时，也存在一些问题。
本文将围绕幼儿园大班存在的问题展开讨论，并提出相应的解决措施，以期提高幼儿园大班教育的质量和效果。
问题一：班级人数过多1.1 问题表现幼儿园大班的人数通常较多，一般超过30人甚至40人。
这导致了教师与学生之间的个体化教育变得困难，难以满足每个孩子的个性化需求。
1.2 解决措施1.增加教师数量：幼儿园可以增加教师数量，以提高教师与学生的比例，确保每个孩子都能得到个体化的关注。
2.分班制度：幼儿园可以考虑将大班分成几个小班，每个小班由一名教师负责，这样可以更好地满足每个孩子的个性化需求。
问题二：缺乏活动空间和资源2.1 问题表现幼儿园大班通常面临空间有限和资源匮乏的问题，这导致了孩子们在活动时受到了限制，无法得到充分的发展和锻炼。
2.2 解决措施1.增加活动空间：幼儿园可以扩建或租赁附近的场地，为孩子们提供更多的活动空间，创造更多的发展机会。
2.采购适当资源：幼儿园应优先购买适合儿童发展的资源和玩具，例如运动器械、乐器、图书等，以提供丰富的学习和娱乐方式。
问题三：课程设置单一3.1 问题表现幼儿园大班通常有固定的教学模式和课程设置，缺乏多样性和灵活性，限制了孩子们的发展潜力。
3.2 解决措施1.多元化教学：幼儿园应提供多种多样的教学方式，例如游戏教育、手工制作、户外活动等，以满足孩子们不同的学习需求。
2.个性化课程：幼儿园可以根据孩子们的兴趣和特长，提供个性化的课程设置，以激发他们的学习热情和创造力。
问题四：家长参与度不高4.1 问题表现幼儿园大班中，家长参与度普遍不高，缺乏与教师的有效沟通和合作，限制了孩子们的全面发展。
4.2 解决措施1.家长教育培训：幼儿园可以开展家长教育培训，提升家长教育意识和能力，增强他们与教师的沟通和合作。
2.家长参与活动：幼儿园可以定期举办家长参与活动，例如亲子游戏、家长开放日等，加强家校合作，促进孩子们全面发展。
大班存在的问题分析与改进措施
大班存在的问题分析与改进措施在幼儿教育领域中，大班是指学生数量较多、年龄差异较大的班级。
由于大班的特殊性，存在一些问题需要加以认识和解决。
本文将对大班存在的问题进行分析，并提出相应的改进措施。
一、分析存在的问题1. 师生比例不合理：在大班中，通常一个教师需面对很多学生，导致师生比例严重失衡。
这使得教师难以关注到每个孩子的发展需求，无法提供个别化教育。
2. 课堂管理困难：人数众多、年龄差异大，给教师在课堂上进行管理带来了很大挑战。
孩子们容易因为注意力分散、情绪波动等问题导致课堂秩序混乱。
3. 学习资源有限：大班学生众多，但常常缺乏足够的学习资源。
例如，在科学实验或艺术活动中，不可能每个孩子都有机会亲身参与。
4. 交流与沟通受限：由于人数众多，教师与家长之间的有效沟通受到阻碍，使得教育合作难以展开。
同时，孩子与孩子之间也难以进行深入的交流与互动。
二、改进措施1. 合理制定师生比例：针对大班存在的问题，应采取相应措施来改进师生比例。
可以增加助教或分班助教的数量，提高教学质量和效果。
2. 引入个别化教育：为了更好地满足每个孩子的需求，大班中可引入个别化教育策略。
通过分类讲解、小组学习等方式，充分关注每个孩子的发展，并给予差异化指导。
3. 加强课堂管理技巧：教师在面对众多学生时需要具备较强的管理能力。
通过合理规划活动内容、放慢语速、鼓励积极参与等方法来调整课堂氛围，提高学生专注度和参与度。
4. 创新教学方法：为了克服大班资源有限的问题，可以引入一些虚拟实践平台和科技工具，在线课程等形式，丰富学生的学习途径和内容。
5. 加强教师家长沟通：联合家委会，定期组织家长会议、亲子活动等，增加教师与家长之间的密切联系，提高信息交流质量。
通过网上教育平台发布课程资料、作业布置等方式加强线上互动。
6. 建设良好的班级文化：在大班中，建立积极向上的班级文化非常重要。
可以开展集体活动、设置班级目标等，并鼓励学生发表个人意见和分享经验。
幼儿常规教育中存在的问题与改进策略
幼儿常规教育中存在的问题与改进策略一、问题一：教育方法过于单一在幼儿常规教育中，部分教师依然采用传统的教育方法，如灌输式教学、机械训练等，忽视了孩子们的兴趣和需求。
这样的教育方法容易让孩子们产生厌学情绪，不利于他们的全面发展。
改进策略：丰富教育方法，激发幼儿兴趣1.采用游戏化教学，让孩子们在游戏中学习。
2.创设情境，让幼儿在真实的环境中体验和学习。
3.鼓励幼儿自主探索，培养他们的创新精神和实践能力。
二、问题二：教育内容过于功利在当前的教育环境中，部分家长和教师过于注重幼儿的学业成绩，过早地给孩子们传授知识，忽视了他们的身心发展需求。
这种功利性的教育内容容易导致孩子们产生心理压力，影响他们的健康成长。
改进策略：关注幼儿身心发展，调整教育内容1.根据幼儿的年龄特点，合理设置教育内容，关注他们的身心发展。
2.注重培养幼儿的良好习惯和品质，而非仅仅追求学业成绩。
3.强化幼儿的素质教育，提高他们的综合素质。
三、问题三：家庭教育与幼儿园教育脱节家庭教育是幼儿常规教育的重要组成部分，但在实际操作中，部分家长与幼儿园教师之间的沟通不畅，导致家庭教育与幼儿园教育脱节。
这种情况下，幼儿在家庭和幼儿园的教育环境中容易产生矛盾和困惑。
改进策略：加强家庭教育与幼儿园教育的衔接1.建立家长与幼儿园教师的沟通机制，定期召开家长会，分享幼儿在园情况。
2.鼓励家长参与幼儿园的教育活动，增进家园互动。
3.培训家长，提高他们的家庭教育水平，促进幼儿全面发展。
四、问题四：教师素质参差不齐幼儿常规教育的质量很大程度上取决于教师素质。
然而，在我国，幼儿教师的素质参差不齐，部分教师缺乏专业素养，难以胜任教育教学工作。
改进策略：提高幼儿教师素质1.加强幼儿教师的培训和选拔，提高他们的专业素养。
2.建立激励机制，鼓励教师不断提升自身素质。
3.定期对幼儿教师进行考核，确保教育教学质量。
幼儿常规教育中存在的问题需要我们共同努力去解决。
通过丰富教育方法、关注幼儿身心发展、加强家庭教育与幼儿园教育的衔接以及提高幼儿教师素质等措施，我们可以为孩子们创造一个更加有利于他们成长的教育环境。
幼儿园日常管理中的问题与对策
幼儿园日常管理中的问题与对策作为一名多年工作经验的幼儿相关工作者，我深知幼儿园日常管理中的重要性。
在这个阶段，孩子们正处于身心发展的关键时期，需要得到妥善的照顾和引导。
在实践中，我发现幼儿园日常管理中存在一些问题，为此我提出了一些相应的对策。
一、问题1.幼儿自律意识不足：在幼儿园中，部分幼儿自律意识较弱，容易受到外界因素的干扰，导致课堂秩序混乱，影响教学效果。
2.师资力量不足：在一些幼儿园中，师资力量不足的问题较为突出。
教师在应对班级中众多孩子时，难以做到对每个孩子进行全面细致的照顾。
3.家园沟通不畅：家园沟通是幼儿园管理中非常重要的一环。
然而，在一些幼儿园中，家园沟通存在一定的困难，导致家长对幼儿园的了解不足。
4.课程设置不合理：部分幼儿园的课程设置过于单一，缺乏针对性、趣味性，不利于激发幼儿的学习兴趣。
5.安全意识不强：在幼儿园日常管理中，安全意识不强是一个普遍存在的问题。
一些幼儿园在食品安全、交通安全等方面的管理不到位，给幼儿带来一定的风险。
二、对策2.提升师资力量：幼儿园应重视师资力量的培养，提高教师待遇，吸引更多优秀人才加入教育事业。
同时，加强教师培训，提高教师的专业素养。
3.加强家园沟通：幼儿园应定期举行家长会、家访等活动，加强与家长的沟通交流，让家长了解幼儿园的教育理念和教学内容。
4.优化课程设置：幼儿园应根据幼儿的年龄特点和兴趣，合理设置课程，注重培养幼儿的综合素质，激发幼儿的学习兴趣。
5.提高安全意识：幼儿园应加强安全教育，提高师生的安全意识。
在食品安全、交通安全等方面，要严格按照相关规定进行管理，确保幼儿的安全。
7.加强内部管理：幼儿园应加强内部管理，建立健全各项制度，确保幼儿园的运行秩序。
同时，要加强监督，确保各项政策的落实。
8.提高服务质量：幼儿园应注重提高服务质量，从细节入手，关注幼儿的生活需求，为幼儿提供优质的服务。
幼儿园日常管理中的问题与对策在日常的幼儿园管理中，我们不仅需要关注孩子的教育和学习，还要关注他们的生活和安全。
大班幼儿存在的问题及措施
大班幼儿存在的问题及措施一、引言近年来，随着教育的普及和发展，入园人数逐年增加。
然而，在大班幼儿教育中，我们也面临着一些问题。
本文将通过回顾现状和分析问题的原因，提出相关解决方案。
二、大班幼儿存在的问题1. 课堂管理困难大班幼儿数量众多，年龄差异较大，对于老师来说是一个巨大的挑战。
课堂管理难度上升，可能导致学习效果下降。
2. 学生个体差异明显大班幼儿的能力水平与学习兴趣之间存在较大差异。
有些孩子已经具备了相对稳定的阅读、写作等基础技能，而其他孩子可能处于起步阶段。
3. 情绪不稳定在教室环境中，很容易让幼儿感到压力和不安全感。
过高或者过低的情绪都会影响他们在学习上的表现和积极性。
4. 互动交流不足由于大班规模较大，孩子们往往难以获得老师足够的关注和互动交流。
这会降低幼儿在课堂上对于问题的提问，降低语言表达能力。
5. 学习资源匮乏针对大班幼儿教育的相关教材、教学资料和器材等仍然相对不足。
这可能影响到校园中各种科普活动的开展。
三、问题原因分析1. 班级管理缺乏个性化策略通常情况下，大班幼儿教室内纷乱复杂，需要借助科学系统的管理手段。
一些老师可能还未掌握或者没有使用适合大班幼儿的管理策略。
2. 教育资源不均衡分配在人员配置、教具物资和主题活动等方面，教育资源分配有待进一步优化调整。
许多学校并未充分考虑到大班幼儿多样性的需求。
3. 停留在传统教学方法某些老师在授课过程中仍然停留在传统的讲授式，忽视了互动交流和兴趣启发等重要环节。
这对于大班幼儿教学来说是不利的。
四、解决方案1. 班级管理个性化策略针对大班幼儿数量众多的特点，老师可以将班级分为若干小组，制定相应的小组活动和任务。
通过这种方式，可以实现更好的课堂管理。
2. 个性化指导计划针对不同水平的学生，开展课程差异化教学和个性化辅导。
提供更多绘本、互动故事和游戏等资源以促进他们的学习兴趣。
3. 情绪管理与支持建立积极向上的课堂氛围，并为孩子提供情绪支持，通过情感引导、情景模拟等方法提高幼儿修复自我的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园大班常规管理存在的问题及措施Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】幼儿园大班常规管理存在的问题及措施【摘要】俗话说：“没有规矩，不成方圆”。
如果一个人在幼年时没有形成良好的规则意识，将会给其未来的发展造成障碍，给别人带来诸多困扰。
良好的常规和的建立无论对维护班级正常教育教学秩序，还是对孩子们的健康发展，都具有及其重要的意义。
大班幼儿正处于好学好问的阶段，抽象思维能力逐渐发展，个性也开始形成。
所以，常规的建立和实施必须考虑幼儿的年龄特点，对幼儿的要求和规则要符合实际。
目前，幼儿园常规管理中还存在许多问题急待解决，如："小学化"管理、常规教育的表面化、家庭和幼儿园的教育内容的脱节等，因此，我在对这三个问题进行分析的基础上，为幼儿园大班常规管理从幼儿、幼儿园环家庭、幼儿教师这四方面提出了一些可行性的措施。
【关键词】幼儿园常规管理幼儿园大班存在问题措施《幼儿园指导纲要》中指出：科学、合理地安排一日生活，应注意建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
良好常规的建立，对于实现幼儿全面发展具有重要的作用，而大班幼儿处于特殊的身心发展阶段，即将从幼儿园进入小学，他们常规的建立更需要教师、家长的协助。
一、幼儿园常规管理的定义幼儿园班级常规指幼儿一日生活中各个环节的安排顺序以及孩子在各个环节中必须遵守的行为准则，是教师为了管理好一个班级而制定的需要幼儿遵守的一些规则。
在《关于幼儿园教育的思考》一书中将教育常规解释为"幼儿园保教过程中沿袭下来的，幼儿在日常生活和活动中经常使用的标准、法则或习惯。
"在本研究中幼儿园常规管理特指幼儿在日常生活和活动中经常使用的标准、法则或习惯的实施，使其养成良好的行为习惯，促进幼儿全面发展。
二、大班幼儿常规管理的重要性作为幼教工作者的我们应该有一套属于自己的规矩！大班幼儿即将升入小学，在心理、生理各方面均需要一个连贯的、完整的、全面的适应过程。
这时，幼儿园常规管理就显得尤为重要。
教育常规管理可以有效的培养幼儿的自律能力，促使教育教学工作的顺利完成；还可以使幼儿具有一定的安全感，当幼儿处于一个陌生的环境中时，幼儿可以根据自身的经验很快的知道该做什么，怎样去做，这样产生的身心作用对幼儿以后的发展具有很大的作用。
好的常规可以促进幼儿园管理，幼儿园大班在生活制度方面，游戏、休息的时间逐渐减少，延长了上课时间，严格执行作息制度。
这种特殊的管理模式使幼儿园与小学的教育工作保持衔接关系。
家庭是幼儿教育的主体，幼儿家庭教育对幼儿发展具有重要作用，幼儿园常规管理为幼儿家庭教育起到了补充的作用。
所以，要求幼儿园常规的建立必须按照幼儿生理和心理的需要做出符合科学的合理安排，帮助幼儿养成有规律的生活习惯、时间观念和有组织、有条理的办事能力。
三、幼儿园大班常规管理中存在的问题（一）"小学化"管理幼儿园大班进入到小学一年级，是幼儿发展的一个转折期，处于这个时期的幼儿兼具学前和学龄的特点。
因此有的幼儿园直接把小学的一套搬到幼儿园，把幼小衔接变成让幼儿提前上小学。
用小学式的上课取代幼儿园的基本活动--游戏。
目前，幼儿教育小学化主要表现在以下几个方面：首先，在行为规范方面，要求幼儿像小学生一样遵规守纪，少动少玩。
其次，在学习知识方面，要求幼儿像小学生一样以学为主，刻苦学习。
这样的教育只会使幼儿园的孩子们过早成熟，学会成人化的模式，这不仅对孩子的成长起不到好的作用，反而会使孩子的童年不快乐，使他们对于小学生活产生厌倦心理。
幼儿园的活动应以游戏为主，小学化的教育看似比其他幼儿学得多一些，实则违背了幼儿的心理年龄特点，不利于幼儿日后的发展。
幼儿教师应加强教师意识，减弱游戏伙伴的角色意识；在生活制度上，逐渐减少休息、游戏的时间，延迟上课时间，严格执行作息制度，逐步向小学教育靠拢。
（二）常规教育的表面化幼儿园大班还存在一个很严重的问题，那就是教育的表面性。
教师在组织活动时只注重了表面的东西，华而不实，没有把目标放在心中，一个活动的成功与否第一个需要衡量的就是目标有没有实现。
如果目标没有实现，其余的一切都是废品。
案例一：我是山西省和顺县的一名幼儿教师，为了达到安全教育的目标，我园的老师把安全知识分成了10个内容，每个内容都以儿歌的形式呈现，简单好记。
一时间，安全小儿歌充满着我园的每个角落，但是幼儿的入厕、喝水、就餐等，却没有因为学习了安全教育知识而有所改变，嘴里念着"你不推，我不挤"，却和另一名幼儿相互追赶着。
案例中，幼儿虽然把安全小儿歌都记住了，但却没有把儿歌中所讲的内容运用到实处。
教学目标没有实现，幼儿学会的也只有几句话而已，作为教师必须把实现目标放在首位，目标可以实现的前提上添加一些幼儿感兴趣的东西。
（三）家庭和幼儿园教育内容的脱节目前，家园合作还存在着一些误区。
一是家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作；二是教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算数题；三是认为家长与老师"各司其职"，在家归家长管，在幼儿园归老师管，这就造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节。
案例二：去年我和武老师带大（一）班，国庆节过后，武老师埋怨说："于佳琪在家过了一个节日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知道孩子在家时，家长是怎么教育的"站在一旁的我也颇有同感的说："是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了！"案例中，我们两位教师否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否认了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体，这样的观点是错误的，我们认识不到幼儿园与家庭合作的重要性，常规管理也就不好进行，幼儿园应该帮助教师和家长树立正确的教育观念。
四、幼儿园大班常规管理的措施（一）从幼儿的角度来看在幼儿的日常生活中，相互"控诉"、"告状"不绝与耳，相互的赞美、表扬却凤毛麟角。
究其原因，应该是缺少发现。
雕塑家罗丹说过"生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛"。
我所在的大（一）班，告状行为就特别严重，为了改善这种现象，从而让幼儿发现别人的优点，并相互学习，我和武老师一起绘制了一个行为规范的表格，里面有各个方面的规范：纪律、学习、生活自理能力等，让幼儿自己去发现。
常规好的小朋友在对应的格子里贴一个自己喜欢的小贴画，善于发现的小朋友在脑门上贴一个小红旗。
孩子们为了得到小贴画会努力的去发现，并且规范自己的行为。
执行了一段时间后，班上的常规明显好了很多，幼儿的告状行为也随之减少了。
抓住幼儿好模仿的心理特点，常规的管理也就容易了许多。
另外，还可以实行班干部管理的办法，同时根据幼儿的表现随时替换，让每个幼儿都有管理的权利，以此调动幼儿的积极性。
（二）从家庭的角度来看父母是孩子的第一任老师，搞好幼儿园和家庭的合作是非常必要的。
由于现在的孩子都是独生子女，从小就娇生惯养，另外还有家长错误的认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事，是老师的事，从而放任对孩子的教育。
为了更好地开展班级常规工作，我们幼儿园在每学期的刚开始都会召开家长会，在家长会上向家长介绍本学期将要开展的一些活动、需要家长配合的事情、家园合作的重要性等，鼓励家长参与到幼儿的教育过程中。
在开学一个月后还举办了"家长开放日"。
除此之外，我认为还可以通过家园联系栏、家访、网上聊天等方法沟通交流。
教师可以申请个人网址，介绍每个孩子的在园情况、教育教学照片、视频，欢迎各位家长留言关注，为家园合作提供了一个更好的平台。
（三）从幼儿园环境的角度来看1、标语提示，设施摆放幼儿园的墙面、空间都蕴含着教育价值。
可运用具体形象的方法将常规体现在环境中。
如：在楼梯、喝水处、洗手处等贴上提示标语，在洗手处还可以贴上洗手的顺序图；班级内用图案和文字标明各个区域；每个幼儿的用品上贴上标记并写上名字，便于幼儿辨认，取放。
设施的摆放也会影响常规的管理，如：美工区、语言阅读区、科学区等应设在光线明亮，比较安静的位置；结构区场地要宽敞些，以便幼儿的建构活动。
2、营造家庭式氛围，这样更容易让幼儿形成良好的行为习惯。
教师应和幼儿交朋友，以自己的童心去跟幼儿沟通与交流，与幼儿处于一个平等的状态，并全面了解本班幼儿，这是营造宽松、温馨式氛围的前提。
制作活动墙饰，区角摆放，都要充分尊重幼儿，共同商量，共同创设。
这样更能提高幼儿的兴趣和创造性，使幼儿有改变环境的成功感和责任感，也有助于对幼儿进行爱惜劳动成果和爱护坏境的教育。
（四）从幼儿教师的角度来看1、教师的自身素质我国《幼儿园工作规程》规定，幼儿教师应当"热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识的技能，提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，忠于职责，身体健康"。
由此可见，作为一名幼儿教师自身的素质非常重要。
幼儿需要在爱的精神环境中获得健康成长，在幼儿园中所需的爱应从教师那里获得满足。
教师还应注重团结集体，尊重家长。
另外，幼儿对世界充满了好奇心，他们的提问往往涉及各个领域，教师除了对五大领域的精通，还必须学习专业理论知识，要有广博的文化基础知识并且要根据社会发展，不断更新知识，完善自己的知识结构。
2、教师的教学思想首先，应形成自主管理的教学模式，随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布和实施，要求教师从传统的知识传授者转变为幼儿学习的支持者，要求人人都是管理者。
步入大班以后，幼儿的个性更加鲜明了，他们有了明确的行为意识，因此自主管理模式更加适合大班幼儿；其次，教师应灵活运用常规，在活动中经常出现幼儿兴致很高时，却到了进行下一项活动的时间。
这时，教师一定要心中装着大目标，灵活、民主的运用常规，让幼儿自然的进入下一项活动；最后，要对不合理的常规及时调整，幼儿园常规管理细则中，要求了每一个细节，如吃饭时勺子要放在碗的右边。
这样过于细致的常规很容易让幼儿形成定性的思维模式，教师一定要仔细观察和思考，及时改进常规管理中不合理的地方。
3、教师的组织及引导方式教师在进行常规教育活动中，应注意以多种组织形式进行教学。
儿歌短小精悍，读起来朗朗上口，利用儿歌来引起幼儿的兴趣和帮助幼儿掌握常规的要领；故事《我是环保小卫士》可以让幼儿在故事的氛围中掌握环保知识，还可以以表演的形式把故事表演出来，教育的作用在表演的过程得以展示。
由于幼儿的个体差异，还应注意因人施教。
教师通过微笑、点头等非言语的沟通，表达出对幼儿的关心和爱护。
幼儿教师的声音是最有亲和力的，在讲故事时体现的极其鲜明。
抓常规不是一朝一夕的事，需要反复的练习，教师应尽量避免以临时指令代替原则，在规则的执行过程中，让幼儿体验规则的公正与互惠，从而提高遵守常规的自觉性，避免幼儿总是用规则去要求别人，而很少要求自己。