最新人教版小学语文五年级下册人教版语文五年级下册第五课古诗词三首之《清平月·村居》

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5人教版五年级下册第五课古诗词三首ppt

（1）背诵课文。（2）展开合理的想作者看到了什么？作者知道“白发翁媪”是谁吗？从哪个词语可以看出来？作者看到了白发翁媪，但是作者不知道他们是谁。从“谁家”两个字可以看出来。
（２）这一对“白发翁媪”在自己的茅屋前干什么？作者知道他们在谈些什么吗？
一对白发翁媪在自己的茅屋前亲昵地交谈着。但是，他们是用方言——“吴音”交谈，作者根本听不懂。作者又不忍上去询问而打断他们交谈，只得站在远处进行观察。
古代的文学作品，主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。词，有好多种类型。一种类型，就有一个名字。如：“水调歌头”“西江月”“清平乐”……
今天，我们来学习一首明代著名的词人辛弃疾的词——《清平乐·村居》。
清平乐
清平乐•村居宋·辛弃疾
词，又称为“诗余”、“长短句”。它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌。
lè 快乐
bō 剥削
乐
剥
yuè 清平乐
bāo 剥开
gāo zhào
ǎo mù suō
竹篙棹竿翁媪牧童蓑衣
zhē
zuì mèi chú bāo
遮挡陶醉明媚锄头剥开
吕岩字洞宾，唐代人。他出生于世代官宦之家，吕洞宾自幼熟读经史，曾当过地方官吏。后来唐代爆发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。
多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。
这首词作者着重描写了什么场景？白发翁媪的谈话，大儿锄地，中儿织鸡笼，小儿剥莲蓬。
请同学们通读课文，想想这首词主要描写了什么。描写了农村美丽的风光，透露出作者对田园生活的喜爱之情。

人教版五年级下册第五课古诗词三首课件

野草横铺—六七里优美风景：恬静晚风明月—黄昏弄笛牧童：卧表现出牧童的天真烂漫、悠闲自在、无忧无虑
小结主题思想：
《牧童》这首诗通过写儿童的生活，描绘了一个充满童真、悠闲自在、无忧无虑的牧童，表达了作者对童年生活的怀念，对自由淡泊生活的一种向往。让我们体会到了童年生活的乐趣和对美好童年生活的无尽怀念。
牧童
[唐]吕岩
草铺横野六七里，
笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，
不脱蓑衣卧月明。
你从诗中哪个词可以体会到绿草的繁茂？哪个词感受到牧童的快活？
诗中描写了一个怎样的牧童？
天真烂漫无忧无虑）的牧童。这是一个（
（你能用一个词来概括吗？）
自由读读,说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
表达了作者对童年生活的怀念，对自由淡泊生活的一种向往。
诚斋体
南宋著名诗人杨万里在中国诗史上要算是一位
极具独创性的诗人了。他的诗被称为 “诚斋体”，
诚斋体在诗史上的重要意义。诚斋体的伟大，在于
充溢其间的童心、童趣。还没有哪一位古代诗人像
杨万里那样，写出过那么多的生气勃勃的儿童形象，
保存了那么多率真活泼的生活气息。
闲居初夏午睡起
[宋]杨万里
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱；日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
《牧童》是代诗人的作品。诗的第一句话写，第二句写，分别从和上给人感受，“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出和。诗的三四句写的情景，塑造了一个、的牧童形象，表达了作者。
《牧童》是唐代诗人吕岩的作品。诗的第一句话写所见，第二句写所听，分别从视觉和听觉上给人感受，“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。诗的三四句写牧童休息的情景，塑造了一个无忧无虑、自由自在的牧童形象，表达了作者对童年生活的怀念，对自由淡泊生活的一种向往。

小学五年级下学期语文第5课古诗词三首—清平乐村居PPT课件

清平乐村居
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
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作业（二选一）
１、把这首词改编成一篇优美的记叙文２、用心观察乡村生活，写一首小诗
《村居》
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
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醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
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清平乐村居
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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这真是一个＿＿＿＿的村居！
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You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
清平乐村居
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清平乐村居
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
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清平乐村居
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

人教版语文五年级下册5古诗词三首

看图,你感到了什么？
（简朴的乡间生活，但很美。特别是青青草让人想起了春天踏青的美好感受。）
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醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
轻声读这句，感受到了什么? （一对头发花白的老夫妇满脸通红，大概刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音聊天说话。）仅仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？
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词句解析 “一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”
一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。
“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。” 哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，
原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！
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• “怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？ “张、使风”表现出两个孩子的淘气、可爱和天真。
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词和词牌
• 词，又称为“诗余”、“长短句”。它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌。
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• “清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。
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清平乐 ·村居
[宋]辛弃疾
茅低檐小，溪上青青草。醉里吴音，相白媚好发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡，赖溪头卧剥莲蓬。相媚好: 这里指互相逗趣、取乐。翁媪: 老翁、老妇。亡赖: 同 “无赖”，“亡” 读w ，这里指顽皮、淘气。
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茅檐低小，溪上青青草。
• “村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。《清平乐•村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾描写农村生活的著名作品。

人教版五年级下册第五课古诗词三首

上阕
瞧!一眼望去一片绿油油的草,仿佛铺在地上似的! 风轻轻一吹“沙沙沙”的响声传的到处都是。听！牧童又在吹笛子了，一声声欢快的调子逗弄着晚风，慢慢的消失在耳边。早上太阳露出半边脸的时候，牧童就拿着自己的笛子，上山放牛去了，他坐在牛背上吹着笛子，哼着小曲。快乐地在草地上奔跑，无拘无束，没有任何烦恼。直到玩累了，就躺在草地上，看着天上的白云和小鸟们，嘴角浮起一丝微笑。吃完晚饭，太阳早已下山了，明亮的月亮去爬了上来。牧童手里拿着笛子，迈着欢乐的脚步来到草堆上，不脱下身上的蓑衣就躺了下来，听着草丛里不知名的小虫唱着美妙动听的歌，抬头望着夜空中明亮皎洁的月亮，脑海里浮现出一个个画面。你听那欢快的调子又吹起来，多动听啊！咦！怎么停下来了，哦……原来是牧童闭上眼睛进入了梦乡。是啊！他真的累了，就让他听着虫子的催眠曲美美的睡一觉吧！
牧童后，不脱蓑衣卧月明。注释 1、弄：逗弄 2、蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。
舟过安仁【宋】杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
注释： 1、安仁：县名。在湖南省东南部，宋时设县。 2、篙：撑船用的竹竿或木杆。 3、棹：船桨 4、怪生：怪不得
清平乐· 村居【宋】辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。注释： 1、清平乐：词牌名，“乐”读yue。 2、茅檐：茅屋的屋檐。 3、吴音：吴地的方言。 4、相媚好：这里指相互逗趣、取乐。 5、翁媪：；老翁、老妇。 6、亡赖：同“无赖”，“亡”读wu，这里指顽皮、淘气。

人教版五年级下册语文：第5课古诗三首3.《清平乐·春归何处》

wēnɡ
chú
lián
翁
老翁
锄
锄头
莲
莲花
清平乐 ·村居
[宋]辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最
喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。清平乐: 词牌名，“乐” 读？
茅檐: 茅屋的屋檐。吴音: 吴地的方言。泛指南方的方言。
清平乐 ·村居
[宋]辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最亡赖喜小儿，溪头卧剥莲蓬。相媚好: 这里指互相逗趣、取乐。
翁媪: 老翁、老妇。亡赖: 同 “无赖”，“亡” 读？这里指顽皮、淘气。
请同学们通读课文，想想本篇课文主要描写了什么。描写了农村美丽的风光，透露出作者对田园生活的喜爱之情。
西江月
夜行黄沙道中
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨
山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
（1）背诵课文。（2）展开合理的想象，将课文扩写成400
大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。作者采用白描手法，直接描写了三个儿子的行动，刻画了他们的可爱形象。
一座小茅草屋，茅草屋就在长在满青草的溪边。听见茅草屋有人操着柔媚的吴方言口音带着醉意在互相说话取笑，是谁呢？原来是一对白发夫妻；再看看茅草屋外，老夫妻的大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编鸡笼子，调皮可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬，那憨稚之态格外让人喜欢。表达人情之美和生活之趣。
作者在农村看到这样的情景，心里又有什么感受呢？

人教版五年级下册第五课古诗词三首ppt

牧童
唐吕岩
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。《牧童》一诗，不仅让我们感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然与恬静，也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。白天有牛和牧笛为友，晚上有清风明月相伴，真如世外桃源的生活。当然，透过诗，我们也看到作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。
舟过安仁
[宋]杨万里
一叶渔船两小童，
收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。
此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景，表达了作者对儿童的喜欢之情。
闲居初夏午睡起
[宋]杨万里
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱；日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
童心与诚斋体
南宋著名诗人杨万里在中国诗史上要算是一位
猜想他饱饭后为何不回家呢？如果你是他，在如此安逸的月光下你的心情如何？
归来饱饭黄昏后，
回来吃饱了饭，已经黄昏之后了，
不脱蓑衣卧月明。
连蓑衣也不脱，就悠闲地躺在月光下休息了。
• 前两句写的是草原的宽阔和夜晚的安详。
后两句写的是牧童的安详恬静
明诗意：
自由读诗，小组讨论交流：说说诗中描写了一个怎样的牧童？
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
调皮可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬，那憨稚之态格外让人喜欢。
词中的第三、四句写了哪些人物的哪些活动？
大儿锄草，中儿编织鸡笼，小儿卧剥莲蓬。
这首词作者着重描写了什么场景？白发翁媪的谈话，大儿锄地，中儿织鸡笼，小儿剥莲蓬。
请同学们通读课文，想想这首词主要描写了什么。描写了农村美丽的风光，透露出作者对田园生活的喜爱之情。

人教版五年级语文下册5.古诗三首(完美)

清平乐 ·村居
[宋]辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
辛弃疾南宋词人。字幼安，号稼轩。其词以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为 “苏辛”。
清平乐 ·村居
[宋]辛弃疾
茅低檐小，溪上青青草。醉里相吴媚音好，白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。清平乐: 词牌名，“乐” 读yuè。茅檐: 茅屋的屋檐。吴音: 吴地的方言。泛指南方的方言。
写出了牧童的无拘无束、轻松自在。
牧童
[唐]吕岩
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，
不脱蓑衣卧月明。
舟过安仁
[宋]杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，
不是遮头杰出的诗人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为 “中兴四大家” 之一。杨万里一生写作极为勤奋，相传有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一百三十三卷，名《诚斋集》。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
一座小茅草屋，茅草屋就在长在满青草的溪边。听见茅草屋有人操着柔媚的吴方言口音带着醉意在互相说话取笑，是谁呢？原来是一对白发夫妻；再看看茅草屋外，老夫妻的大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编鸡笼子，调皮可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬，那憨稚之态格外让人喜欢。
改写《牧童》
在一个月光皎洁的夜晚，原野上，碧草茫茫。远处，几棵树挺立在草原上，像一个个守护原野的卫士。这时，一阵风萧萧地吹过，原本毫无生气的草原舞动了起来，不时发出“刷刷”的响声，就像一个个绿色跳跃的精灵正给这舒缓宁静而又迷人的月夜奏上一曲动听的“夜曲”

人教版本小学语文小学五年级下册的《5古诗词三首清平乐村居》课教学课件5

教课目标：1.知识目标：学习生字新词，理解“相媚好、恶棍、卧剥”。

2.水平目标：有感情地朗诵并背诵课文，感悟田园生活的境界。

3.感情目标：激发学生对田园生活的喜欢，对大自然的赞叹之情。

教课要点：在多层次阅读过程中领会词境，感觉乡村生活的平和美好。

教课难点：理解“相媚好”，能想象词所描述的情形。

教课时间：一课时。

教课过程：1、理解词，板书课题：清平乐村居2、正音：乐（yuè）齐读课题（简介）清平乐是词牌名，村居是题目。

读课题时，中间注意停留，再一同读一遍。

3、设疑：辛弃疾的词中终究描绘了如何的乡村，如何的人家呢？让我们翻开课本，一同来学习这首词。

二、初看画面，频频朗读。

1、课件出示整首词，自由朗诵，把每个字读正确，读响亮。

2、指名2-3名学生读。

相机正音：翁媪莲蓬卧剥3、指导朗诵：读词跟读诗同样要慢点，假如能注意适合的停留，那就更好了。

这首宋词有上下两片，两片之间的停留要长一点。

4、指名读，其余同学看插图，一边听他读，一边看着图想象每句话写了些什么。

三、想象画面，品悟词意。

1、（出示插图）这首词朴素易懂，联系插图，哪些词语、句子你自己能读懂？2、生沟通：▲感悟大儿、中儿的勤奋孝敬师点拨：1）古诗词的语言和我们不同样。

“豆”是庄稼，真实锄的应当是草。

2）中儿是什么意思？从这两句话，可以看出这两个儿子如何？怎么夸他们？3）练习朗诵。

▲感悟小儿俏皮可爱。

师点拨：1）恶棍①一般状况下“恶棍”是指什么样的人呢？②在课文中是这个意思吗？③从“恶棍”这个词你读懂了什么？（2）卧①“卧”可能是什么姿势？（躺趴）②从“卧”字你感觉到了什么？你是怎么理解的？（自由自在逍遥自在天真可爱俏皮可爱）③练习说话：看看图，想象一下小儿调皮的样儿，可以自己说一说，还可以同桌议论议论。

(3)指导朗诵：小儿调皮的样儿该怎么读出来呢？▲感悟景美师点拨：1）读到“青青草”，我们忧如看到了什么？2）绿草如茵，溪水潺潺，你看到一条什么样的小溪？（3）瞧，他们就生活在这样优美的山村，你能按次序谈谈这乡村的美景吗？（可以由远到近，也可以由近到远）4）指导朗诵：这么美的景色，真是如诗如画呀！你能读好吗？指名读。

人教版五年级下册第五课古诗词三首ppt课件 (2)

精选ppt课件
49
（1）背诵课文。
（2）展开合理的想象，将课文扩写成400字的短文。
精选ppt课件
50
发谁家翁? 媪
茅草屋有人操着吴地柔软的方言带着醉意叙谈家常，
打趣逗乐。是谁呢？原来精选是ppt课一件对白发夫妻；
35
（１）作者看到了什么？作者知道“白发翁媪”是谁吗？从哪个词语可以看出来？
作者看到了白发翁媪，但是作者不知道他们是谁。从“谁家”两个字可以看出来。
精选ppt课件
36
（２）这一对“白发翁媪”在自己的茅屋前干什么？作者知道他们在谈些什么吗？
远处，有一个隐隐约约的身影躺在草地上。原来那是一个牧童，刚刚吃完饱饭，就连身穿的那件蓑衣也没脱，一边吹奏着笛子，一边看着这美丽的夜景，那声声悠扬悦耳的笛子声传遍了整个草原，给原本只有自然气息的“夜曲”增加了一份幽雅……时间飞快地流逝着，原本明亮皎洁的月亮现在只剩下一点微弱的暗光，“精灵 ”们继续演奏着，但现在的速度比之前的更为幽雅了，而那位牧童，拿着他那支笛子，躺在草地上安然入睡了……
夜行黄沙道中
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
精选ppt课件
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【牧童——吕岩】改写
在一个月光皎洁的夜晚，草原上，碧草茫茫，远处，几棵树挺立在草原上，像一个个守护草原的卫士。这时，一阵风萧萧地吹过，原本毫无生气的草原舞动了起来，不时发出“刷刷”的响声，就像一个个绿色跳跃的精灵正给这舒缓宁静而又迷人的月夜奏上一曲动听的“夜曲”
白发翁媪的谈话，大儿锄地，中儿织鸡笼，小儿剥莲蓬。
精选ppt课件
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