如何运用对立统一的观点解答主观题教学文稿
如何在政治课堂教学中灵活运用对立统一原理进行教案设计
在政治课堂教学中，对立统一原理是一个非常重要而且基础的内容。
这个原理，简单来说，就是指相互对立的两个事物，但在一定条件下又能够互相转化，互相依存。
这个原理非常地贴切现实，因为社会上的一切现象都可以通过这个原理来解释。
在政治课堂教学中，对立统一原理的灵活运用，是非常重要的。
一、对立统一原理的基本概念对立统一原理最先是由古希腊哲学家黑格尔提出，后来被马克思主义者发扬光大，成为了马克思主义哲学中非常重要的一个概念。
这个原理的基本概念，就是指：任何一种事物都是由对立的两个方面组成的。
这两个方面相互对立，又相互依存，形成了这个事物的矛盾运动。
这个矛盾运动，一开始看上去是不可调和的，但在一定条件下，这个矛盾又可以通过转化而得到解决。
这个过程就是对立统一的过程。
二、对立统一原理在政治教学中的应用在政治教学中，对立统一原理有很多的应用。
在这里，我将列出其中几个比较重要的应用。
1、政治决策的制定政治决策的制定涉及到很多方面，有经济、社会、政治等等的因素。
这些因素之间，存在着相互对立、相互依存的关系。
如果政治决策的制定不把这些因素考虑在内，就难以达成一个可以实施的决策。
在政治决策的制定中，对立统一原理扮演着非常重要的角色。
2、政治思想的传播政治思想的传播，也是一个很好的体现对立统一原理的过程。
政治思想在传播的过程中，往往与现实存在着相互对立的关系。
但是，这些思想又是社会发展的动力之一，是推动社会进步的重要力量。
在政治思想的传播中，应该充分地体现对立统一原理，把对立的因素与统一的因素相互结合起来，使思想能够更好地被社会接受和实践。
3、社会现象的分析与解释社会现象是非常复杂的，充满了各种各样的对立因素。
如果对立因素没有得到很好地分析和解释，就很难理解这些现象的本质。
在对社会现象的分析和解释中，对立统一原理是一个非常重要的工具之一。
通过对立统一的分析思路，可以更好地理解社会现象的本质，从而做出更好的政治决策和判断。
三、如何在政治课堂教学中灵活运用对立统一原理对立统一原理在政治课堂教学中的应用，需要遵循一些基本的原则。
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[推荐精选]9.2《用对立统一的观点看问题》上课教学方案设计9.2《用对立统一的观点看问题》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1、理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题进行具体分析，解决问题抓住主要矛盾。
2、通过主次矛盾、矛盾主次方面含义的学习，提高学生比较分析的能力；培养学生理论联系实际的能力，及具体问题具体分析和全面的、一分为二的辩证分析的能力。
（二）过程与方法充分发挥学生的主体性，在自主学习的基础上，通过合作探究，发现问题、分析问题、解决问题。
通过身边事例的对比分析，使学生找出解决矛盾的正确方法，掌握具体问题具体分析及一分为二的矛盾分析法。
（三）情感、态度与价值观通过对本框的学习，培养学生用对立统一观点看问题的意识，能自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题，坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物。
二、教学重点和难点教学重点：1、一分为二的矛盾分析法，坚持两点论与重点论相统一的认识方法。
2、具体问题具体分析的重要原则。
教学难点：主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系原理三、教学过程教学环节教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动复习旧课复习矛盾的普遍性和特殊性原理内容师问：矛盾普遍性和特殊性原理的内容是什么？学生回答巩固知识，承上启下。
创设情境导入新课导出“具体问题具体分析”课堂探究：上述材料包含了什么哲学道理?你在生活中是如何分析具体问题的？对教材的探究题进行修改，使其更贴近生活。
让学生在讨论中将“具体问题具体分析”这一原则运用于生活实际，指导实践，突出重点。
归纳：具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础；具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。
2、矛盾分析法是认识事物的根本方法。
教师在学生自学提纲的基础上进行板书：2、矛盾分析法是认识事物的根本方法。
⑴主次矛盾辩证关系原理⑵矛盾主次方面辩证关系原理⑶方法论：坚持一分为二的矛盾分析法，坚持两点论与重点论相统一的认识方法。
对立统一说课稿
《用对立统一的观点看问题》说课稿各位评委、各位领导，你们好！今天我要说课的框题是《用对立统一的观点看问题》。
我准备从九个方面来说：一、说教材：《用对立统一的观点看问题》是新课标《生活与哲学》教材第三单元第九课第二框题。
在此之前，学生们已经学习了矛盾即对立统一，矛盾的普遍性、矛盾的特殊性等原理，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
本框题是唯物辩法矛盾观的方法论部分，是重要的哲学原则，也是高考的必考内容。
二、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合高中学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：主次矛盾及其辩证关系，矛盾主次方面及其辩证关系，两点论和重点论及其关系；具体问题具体分析及其意义。
2、能力目标：提高学生辩证分析问题的能力，反对片面地看问题，反对一点论和均衡论，反对“一刀切”、“一风吹”等形而上学的做法和观点。
3、情感目标培养学生健康的心态，不偏激、不片面，准确、全面地看待人与自然、人与人的关系。
三、说教学的重点和难点依据新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：坚持两点论和重点论的统一，具体问题具体分析，确定重点的依据，这两点原则构成矛盾分析方法的重要内容，也是在实践中和高考中经常用到的重要原则。
教学难点：区分抓主要矛盾和抓矛盾的主要方面，区分具体问题具体分析。
与从实际出发确定难点的依据：容易混淆，比较抽象。
四、说教法：基于本框题的特点，我主要采用以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片（辽沈战役形势图，主要矛盾和矛盾主要方面比较图，主次矛盾和矛盾主次方面比较图）进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法：引导学生通过创设情景来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培训学生的自学能力，思维能力和活动组织能力。
3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生集体和分组讨论，使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。
《用对立统一的观点看问题》教学设计
《用对立统一的观点看问题》教学设计
教学设计
《用对立统一的观点看问题》
宗旨：
让学生们学会在看待问题时，利用对立统一的方法，彻底深入地分析问题，向更有价值地认识不同问题背后的道理。
具体安排：
一、热身活动：
鼓励学生们通过一系列简单的讨论活动，让他们尝试利用对立的思考方式，比如在看待一件事情时不仅看它的积极面，同时也要考虑它的消极面。
二、对立与统一：
教师首先指导学生们去把握概念，了解其背后的核心思想，即：认真看待每个问题，停止偏见和简单化，通过一种双重认知的方法（对立统一），去理解问题和把握不同观点。
三、案例分析：
以一些具体的案例来引导学生分析问题，让他们运用对立统一的方法，以一个多方位而有全面性的视角去思考，这样一来便能更加深入地了解问题本质，综合分析，从而达到比较客观地看待和判断问题。
四、实战练习：
放一些具体的案例给学生，让他们将所学的知识应用到实际当中，用对立统一的方法来看待问题，即首先要看到事物的对立面，然后才能从更有价值的角度统一看待问题。
五、总结：
最后，教师要帮助学生总结学习的经验，帮助他们理解对立统一的思想，引导他们发挥自己灵活的思维能力，把这种思维方式应用于其他更有深度的问题中去。
本设计旨在让学生们达到理解对立统一思想，最终使他们具备用对立统一的观点看问题的能力，以激发他们更深入地思考，从而掌握问题的实质，把握不同观点。
高中政治人教版必修四9.2用对立统一的观点看问题优秀教学案例
1.通过多媒体手段，生动展示对立统一观点的实际应用，帮助学生直观地理解对立统一的概念。
2.以生活实例为切入点，引导学生运用对立统一观点分析问题，培养学生的实际操作能力。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生独立思考和合作探究的能力。
4.设置课后实践作业，让学生将所学对立统一观点应用于生活，提高学生的实践能力。
2.学生分组进行讨论，鼓励彼此交流、合作，共同分析问题。
3.教师巡回指导，针对学生遇到的问题进行个别指导，提高学生的解题能力。
4.选取具有代表性的小组进行成果展示，分享讨论成果，提高学生的表达沟通能力。
（四）总结归纳Biblioteka 1.教师引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，提高自我认知能力。
2.组织学生进行互评，鼓励学生相互借鉴、学习，提高课堂学习效果。
教学内容主要包括三个部分：一是对立统一的概念解析；二是对立统一在实际问题中的运用；三是对立统一观点在生活中的实践。在教学过程中，我以人性化的语言引导学生思考，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。
本节课旨在让学生们掌握对立统一观点，培养他们运用马克思主义哲学分析问题的能力，从而提高政治素养。在教学案例中，我将充分运用多媒体手段，结合生活实例，让学生们在轻松愉快的氛围中学习政治理论。
高中政治人教版必修四9.2用对立统一的观点看问题优秀教学案例
一、案例背景
在高中政治人教版必修四9.2“用对立统一的观点看问题”一节中，学生们需要理解对立统一的概念，学会运用这一观点分析问题。为了让学生们更好地掌握这一理论，我设计了一堂实践性强的教学案例。
本次教学对象为高中生，他们已具备一定的政治理论基础，但实际运用能力较弱。针对这一特点，我在教学中注重理论联系实际，通过生动的案例让学生们深刻理解对立统一观点的应用。
高中说课稿范文《用对立统一的观点看问题》说课稿_0837
2020高中说课稿范文《用对立统一的观点看问题》说课稿_0837EDUCATION WORD高中说课稿范文《用对立统一的观点看问题》说课稿_0837前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】下面是关于高二政治《用对立统一的观点看问题》说课稿，欢迎阅读!各位老师：大家好!我今天说课的内容是《用对立统一的观点看问题》。
根据新课程改革的精神为指导，以及课程标准提出的“贴近实际、贴近学生、贴近生活”的教学原则为理念，我将会从教材，学情，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程和板书设计这七个内容来进行本次说课。
一、说教材，《用对立统一的观点看问题》是普通高中课程《生活与哲学》第三单元第九课第二框的内容。
主要通过主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的含义、地位及关系的讲述，得出具体问题要具体分析。
学好本课对于学生们能够正确的认识事物，分析问题以及下一阶段的学习都具有很重要的作用。
二、说学情，高二学生具备了一定的抽象思维和综合分析的能力,但实践能力普遍较弱。
本框所学知识理论性较强，主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆，学生难理解。
而且本框内容属方法论要求，需要学生将理论与实践紧密结合，学生在运用理论分析实际问题上还比较薄弱。
三、说教学目标，结合单元要求和本课特点，以及学生的学情，我将本课的教学目标设定为三个层次。
知识目标：理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义;运用相关原理，分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾;理解矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。
能力目标：初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力;抓主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，对具体问题进行具体分析的能力。
《用对立统一的观点看问题》教学案
用对立统一的观点看问题一、教学目标1.了解对立统一的观点。
2.掌握以对立统一的观点来分析和解决问题的方法和技巧。
3.培养学生运用对立统一的观点思考问题的能力。
二、教学内容1.对立统一的概念和基本原理。
2.对立统一的方法和技巧。
3.对立统一在实际问题中的应用。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问，引导学生思考：在生活中常常会遇到各种问题，你们是怎样看待这些问题的？有没有尝试过从不同的角度去思考问题？请举例说明。
2. 学习对立统一的概念和基本原理（15分钟）教师向学生介绍对立统一的概念和基本原理。
对立统一是指事物内部存在着两个相互对立的方面，但这两个方面又相互依存、相互贯通、相互转化。
对于一些问题，我们需要从对立统一的观点来看待，通过分析和解决对立关系，找到问题的本质和解决的办法。
3. 学习对立统一的方法和技巧（30分钟）教师向学生介绍对立统一的方法和技巧。
主要包括以下几个方面：•辩证思维：运用辩证法的思维方式，看待问题的时候要注意整体与局部、客观与主观、必然与偶然等之间的辩证关系。
•矛盾分析：对问题进行矛盾分析，找到问题的矛盾双方，分析其中的主要矛盾和次要矛盾。
•综合统一：在对立双方存在的基础上，寻求综合统一的办法，解决问题。
可以通过调和、妥协、转化等方式来达到综合统一。
•逆向思维：通过逆向思维，反其道而行之，找到解决问题的新途径和创新的办法。
4. 对立统一在实际问题中的应用（30分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生通过对立统一的观点来分析和解决实际问题。
每个小组选择一个问题，从对立的角度出发，进行分析和讨论，并提出解决问题的办法。
5. 总结与拓展（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并引导学生思考对立统一的观点在生活中的应用。
提醒学生今后在遇到问题时可以尝试从对立统一的角度去思考，以找到更好的解决办法。
同时，鼓励学生通过阅读相关书籍和了解相关知识，扩展对立统一观点的应用领域。
四、教学反思本节课通过引导学生思考问题的不同角度和运用对立统一的观点来分析和解决问题，培养了学生辩证思维和问题解决能力。
教学设计2：用对立统一的观点看问题
用对立统一的观点看问题1、导入新课：（3分钟）刚刚我们听了一首歌，这首歌大家都很熟悉，歌词是苏轼的名篇《水调歌头》。
这首词不仅给我们艺术上的美感，而实际上也能给我们哲学上的启示，特别是其中的名句：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”揭示了世界上万事万物都包含着对立统一，也就是矛盾的普遍性，同时，不同的事物包含的矛盾又是不同的，因而矛盾又具有特殊性。
既然矛盾既具有普遍性又有特殊性，那我们就应该学会运用对立统一的观点看问题。
下面，我们就一起来学习。
请同学们将教材翻到72页。
（板书标题）2、同学们在课前都进行了预习吧，下面我们给大家2分钟的时间，对照我们的学习目标再把我们预习的内容整理一下，等一下我们请小组来展示你们自主学习的成果。
（板书各分标题，学生派代表回答，教师点评）（3分钟）3、我们已经从整体上明确了我们今天要学习的内容，下面，我们就通过一些视频和活动来具体理解这些内容。
探究一展示视频，小组讨论、展示，教师点评提升（4分钟）现在我们已经理解了主次矛盾的辩证关系原理，下面，我们再来看一段视频，看看它又主要说明了什么？探究二展示视频，小组讨论、展示，教师点评提升（8分钟）4、通过上面的活动我们看到了，主次矛盾和矛盾的主次方面都是相互联系、相互影响的，因此，我们在认识复杂事物的时候，既要看到主要矛盾又要看到次要矛盾，在具体分析某一个矛盾时，既要看到矛盾主要方面，又要看到矛盾次要方面，这就是我们所讲的两点论；同时，因为它们的地位、作用不同，我们又不能把它们同等看待，必须着重抓住主要矛盾和主流，这就是我们所讲的重点论。
所以我们说两点是有重点的两点，重点是两点中的重点，我们在想问题、办事情的时候，必须坚持两点论与重点论的统一。
（2分钟）展示投影，板书：坚持两点论与重点论的统一。
5、主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系原理我们已经充分理解了，那么在实际运用中怎样区分这两个原理呢？下面，我们请同学们来动动手，根据我们的提示，发挥小组合作的力量，找出它们的区别与联系。
教师如何利用对立统一的观点设计出更好的政治教学教案
教师如何利用对立统一的观点设计出更好的政治教学教案政治教育是培养学生维护国家安全和稳定、积极投身社会建设的重要环节。
如何设计出更好的政治教学教案，切实提高学生的政治素养和维护社会安全的意识，一直是教师们急需解决的问题。
本文将阐述教师如何利用对立统一的观点来设计政治教学教案，以及对立统一的观点的具体表现。
一、对立统一的概念对立统一是辩证法的基本原理之一，它是指对立面相互依存、相互制约、相互转化、相互统一的关系。
在政治学中，对立统一是指相对矛盾的政治主张、政治实践、政治经济、政治意识形态等相互依存、相互制约、相互转化、相互统一的关系。
二、对立统一在政治教育中的应用1、理解政治问题的复杂性政治教育涉及到众多领域，如思想政治、宪法法律、国家管理、国际关系等等，这些领域中都存在相互矛盾和相互关联的问题。
通过对立统一的观点，教师可以准确把握政治问题的复杂性，分析政治问题的矛盾和问题的本质，帮助学生理性分析政治事件和问题。
2、整合多元资源政治教育需要整合依据宪法法律、国际关系、经济发展的多元资源，通过对立统一的观点，教师可以利用不同领域的资源，设计出多元的教学内容和教学方法，让学生更加全面地掌握政治知识。
3、培养思辨和创新精神政治现象不仅具有多重含义，而且容易激发争议和辩论。
对立统一的观点可以帮助学生主动积累多方面的事实证据和信息，充分认识政治问题的复杂性，促进学生思考和创新精神的培养。
4、促进政治思想的升华政治思想涉及到思想、观念和价值等多方面的因素，通过对立统一的观点，教师可以将不同的思想、观念、价值进行整合，促进学生的政治思维升华，并且让学生能够建立自己的政治思想体系。
三、利用对立统一的观点设计政治教案在具体教学中，如何利用对立统一的观点来设计政治教学教案呢？1、注重政治矛盾的设计政治问题有时候是相互矛盾的，可以在教学中，针对不同的矛盾，设计活动和课堂讨论，让学生主动思考和探究问题的本质。
例如，在思想政治课教学中，可以设计多方面的问题，如“个人与国家之间的关系”、“国家安全与个人自由的平衡点”等，让学生认识自己和社会、自由与负责、权利与义务之间的关系，从而培养政治素养和国家认同感。
用对立统一的观点看问题教案
第九课唯物辩证法的实质与核心第二框用对立统一的观点看问题一、教材分析（一）地位和作用“用对立统一的观点看问题”是人教版必修4《生活与哲学》第九课“唯物辩证法的实质与核心”中的第二框。
本框共有两个目：第一目从主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理分析出发，引出两点论与重点论相统一的认识方法；第二目分析了具体问题具体分析这一原则的依据、含义、地位及意义。
矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，矛盾即对立统一，“用对立统一的观点看问题”这一框学习是我们认识事物的根本方法，通过本框的学习，有利于学生正确的认识世界和改造世界，属方法论的要求，在全书中处于十分重要的地位。
（二）教学目标1.知识目标:（1）识记主要矛盾和次要矛盾的含义；理解主要矛盾和次要矛盾的相互关系原理及其方法论要求。
（2）识记矛盾的主要方面和次要方面的含义，了解两点论和重点论的含义；理解矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理及其方法论要求。
（3）理解矛盾的观点，具体问题进行具体分析，解决问题抓住主要矛盾。
2.能力目标：（1）通过主次矛盾、矛盾主次方面含义的学习，提高学生比较分析的能力。
（2）培养学生理论联系实际的能力，及具体问题具体分析和全面的、一分为二的辩证分析的能力。
3.情感、态度与价值观目标:（1）通过对本框的学习，培养学生用对立统一观点看问题的意识，能自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题，坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物。
（2）初步学会正确分析形势的方法，正确评价人和事。
（三）教学重点与难点1.教学重点：（1）一分为二的矛盾分析法，坚持两点论与重点论相统一的认识方法。
（2）具体问题具体分析的重要原则。
2.教学难点：主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系原理。
二、教学构想（一）设计理念1.遵循“以生为生，还学于生”的新课程核心理念，坚决贯彻“自主学习、合作学习策略”。
在教学中，学生是学习的主体，教师主要起导向作用。
教师不直接给学生答案，而是创设情境，预设问题，使学生在自主学习，合作探究中掌握知识、解决问题。
用对立统一的观点看问题教案设计
使用对立统一的观点看问题是一种非常有效的方法，其可以通过从不同的角度、不同的角度来看待同一个问题，从而更好地理解问题的本质。
在教案设计中，使用对立统一的观点看问题也是非常有用的，可以帮助教师更好地理解学生和教学过程，以便更好地设计教学计划。
使用对立统一的观点看问题可以帮助教师更好地理解学生。
在教学中，教师常常会遇到各种各样的学生，有一些学生可能学习能力较弱，有一些则可能相对聪明，但缺乏动力。
如果教师能够使用对立统一的观点来看待这些学生，就可以更好地理解他们的不同特点，从而更好地为他们设计个性化的教学计划。
例如，对于学习能力较弱的学生，教师可以从鼓励他们的角度出发，鼓励他们尝试不同的方法来学习，帮助他们克服自己的障碍。
同时，在教学过程中，教师也可以使用一些“对立”的方法来激发这些学生学习的热情，如通过与学生互动、通过复杂的教学任务来激励学生的自信心。
对于较智的学生，教师可以通过鼓励他们尝试不同的方案、挑战他们的能力来提升他们的学习动力。
同时，在教学过程中，教师也可以使用一些诸如“对立”的方法，如将学生分为两个对立的团队，让他们在教学任务中互相竞争，以提高学生的学习效率。
使用对立统一的观点看问题还可以帮助教师更好地理解教学过程。
在教学过程中，教师往往会遇到许多问题和挑战，如如何平衡教学负担和效率、如何让学生更好地理解教学内容等等。
如果教师能够使用对立统一的观点来看待这些问题，就可以更好地理解教学过程中存在的不同变量，从而更好地设计教学计划。
例如，对于如何平衡教学负担和效率的问题，教师可以使用“对立”的方法，如在学习更多的新材料之前，让学生反复熟悉一些旧的材料，以便他们更好地掌握这些材料。
同时，教师还可以使用类似KWL （Know, Want to Know, Learned）这样的“对立”教学方法，让学生在学习过程中掌握新材料的同时，更好地吸收旧材料的知识。
在教学过程中，教师还必须要考虑如何让学生更好地理解教学内容。
《用对立统一的观点看问题》说课稿
用对立统一的观点看问题一、引言有句老话说得好：“事物是由矛盾着的两个对立面组成的。
”这句话简洁地表达了对立统一的观点。
在我们的日常生活和学习中，我们经常会面临各种问题和困境。
如何正确看待这些问题，找到解决问题的方法，就需要我们运用对立统一的观点去思考。
本文将以对立统一的观点来分析问题，并提供解决问题的思路与方法。
二、对立统一的观点是什么？对立统一的观点是辩证唯物主义的基本原理之一。
它认为世界上任何事物都包含着对立的两个方面，并且这两个方面相互依存、相互制约、相互渗透。
对立统一的观点告诉我们，要解决问题，首先要看到问题的两个对立面，然后在对立中找到统一的可能性，最终达到解决问题的目的。
三、如何用对立统一的观点看问题？1. 确定问题的对立面首先，我们需要明确问题的对立面。
任何问题都不是孤立存在的，必然存在着两个或多个相互对立的方面。
以学习问题为例，一个学生可能面临着学习兴趣与学习压力的对立。
只有明确问题的对立面，我们才能更好地分析问题，找到解决问题的途径。
2. 研究对立面的本质和特点在明确问题的对立面后，我们需要深入研究对立面的本质和特点。
例如在学习问题中，我们需要了解学生对学习的兴趣来源于什么，他们感受到的学习压力主要来自哪些方面等等。
通过对对立方面的研究，我们可以更好地了解问题的本质，以便进行下一步的分析。
3. 分析对立面的相互关系在了解对立面的本质和特点后，我们需要进一步分析对立面的相互关系。
对立面存在着相互依存、相互制约、相互渗透的关系。
例如在学习问题中，学习兴趣和学习压力是相互影响的。
学生的学习兴趣会减轻学习压力，而学习压力过大也会使学习兴趣减弱。
通过分析对立面的相互关系，我们可以更加全面地认识问题，为解决问题提供更多的可能性。
4. 寻找解决问题的办法最后，通过对对立面的分析，我们可以找到解决问题的办法。
对立统一的观点告诉我们，在对立中寻找统一的可能性。
在学习问题中，我们可以通过调整学习方法，增加学习兴趣和减轻学习压力的方法来解决问题。
高中政治教学中对立统一思想的运用技巧与方法
高中政治教学中对立统一思想的运用技巧与方法我国的马克思主义哲学中，对立统一的思想是十分重要的一个理论。
在高中政治教育中，对立统一思想也占有着重要的位置。
如何在教学中灵活运用对立统一思想的方法和技巧，使学生更好地理解和掌握其中的精髓，是当前高中政治教育工作者面临的一项重要任务。
一、对立统一思想的概念对立统一思想是马克思主义哲学的核心之一。
它认为任何事物都是由两个相互对立的因素组成的，这两个因素既互相矛盾，又互相依存。
对立面的斗争推动事物的发展和进步，对立双方的相互渗透和转化则最终实现对立面的统一。
对立统一思想具有很强的普遍性、辩证性和历史性，成为哲学界和社会科学界研究的重要课题之一。
二、对立统一思想在高中政治教育中的应用1.引导学生认识历史和现实中的对立统一关系历史和现实中，人类社会、自然界以及政治制度、社会制度等方面都存在着对立统一的关系。
在高中政治教学中，可以通过引导学生认识到这些对立统一关系的存在，帮助他们更好地理解政治学习中的重要问题。
例如，可以引导学生探讨资本与劳动的对立统一关系、市场与国家的对立统一关系、社会主义与资本主义的对立统一关系等。
这些问题的深入分析和研究，不仅可以扩大学生的政治视野，还可以帮助学生更好地理解社会的发展变化。
2.启示学生在解决社会问题中运用对立统一思想高中政治教师应引导学生在认识世界的过程中，懂得用对立统一的方法来解决社会问题。
学生在学习过程中，可以通过政治学习中的实际案例来探索对立统一思想在解决问题中的应用。
例如，在探讨防范非法集资、妨碍司法等案例时，可引导学生从对立面的角度来思考问题，如为什么非法集资一方能够吸纳大量的资金，而且能够长时间存在？是因为存在不同利益的对立面，如既有非法集资者为了获得最大的利益而不断发展的利益诉求，也有投资者为了追求高额利润而投入大量的资金形成了另一个利益对立面。
通过这种方法，可以让学生明白对立面的存在以及对立统一思想在实际问题中的应用。
用对立统一的观点看问题教案
用对立统一的观点看问题教案教案，作为教学活动的计划指导工具，是教师准备、组织、实施教学活动的引导性文件。
教案的编写与设计对于教学的效果有着重要的影响。
对于教案的看法可以分为对立观点和统一观点两种立场。
以对立统一的观点来看问题教案，可以为我们提供多个角度，使教案的编写更具广度和深度。
从对立的角度来看，教案的编写可以更加注重灵活性和多样性。
教案的灵活性可以通过预设多种改变教学策略的可能性。
在授课过程中，教师可以根据学生的实际情况，随时调整教学步骤和方法，使教学内容更贴近学生的需求。
此外，在教案的编写中，可以提供多种不同的教学资源，如图片、视频、实物等，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
然而，多样的教案设计也需要教师有相应的教学素养。
教师需要具备丰富的教学经验和宽广的知识面，才能准确把握教学方向，保证教案的质量。
此外，教师还需要根据学生的实际情况，灵活运用各种教学手段和方法，使教学过程更加生动有趣。
因此，在教案的设计和编写过程中，需要教师进行细致的思考和充分的准备，以确保教学的顺利进行。
从统一的角度来看，教案的编写应注重内容的连贯性和系统性。
教案是教学活动的组织者，需要将教学内容进行梳理和组织，使教学的各个环节相互衔接，形成一个有机整体。
在教案的编写中，应注重教学目标的层次性和逻辑性，使学生在学习过程中能够按照一定的步骤和次序，逐渐掌握知识和技能。
此外，教案还应注意培养学生的综合运用能力，激发学生的创新思维能力，使学生能够将所学内容应用到实际生活中。
然而，教案的统一性也需要考虑学生的个体差异。
每个学生都有不同的学习方式和节奏，因此在教案设计中应兼顾学生的个体差异。
教师需要根据学生的实际情况，进行分层教学，使每个学生都能够在适当的时间和程度上掌握所学内容。
此外，教师还应提供不同的教学辅助材料，如习题、练习册等，以满足学生的个性化需求。
综上所述，用对立统一的观点来看问题教案，可以从不同的角度来分析教案的编写和设计。
用对立统一观点看问题教案
用对立统一的观点看问题教案一、教学目标1、知识目标通过学习使学生明白具体分析矛盾特殊性是正确认识事物、区分事物的基础，是解决矛盾的正确方法和途径。
2、能力目标使学生初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，初步学会从错综复杂的事物中抓主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，对具体问题进行具体分析的能力。
3、情感与价值观目标通过本框学习是学生坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，对具体问题进行具体分析是我们正确解决矛盾的关键。
二、学情分析高二学生具备了一定的抽象思维和综合分析的能力,但实践能力普遍较弱。
本框所学知识理论性较强，的主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆，学生难理解。
而且本框内容属方法论要求，需要学生将理论与实践紧密结合，学生在运用理论分析实际问题上还比较薄弱。
三、教学重点难点1、重点：如何处理主次矛盾、矛盾主次方面的关系，具体问题具体分析2、难点：弄清主次矛盾、矛盾主次方面的含义四、教学过程导入：前一课我们学习了矛盾有同一性和斗争性两个基本属性，以及矛盾具有普遍性和特殊性特点，矛盾的普遍性就要求我们在任何时候，对任何事物，我们都要承认矛盾、分析矛盾、勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾，怎样去解决我们遇见的矛盾呢，这就要求我们运用矛盾分析法，也就是对立统一观点看问题，它是唯物辩证法的实质与核心，也是我们认识世界和改造世界的根本方法。
过渡：那什么是对立统一观点，它要求我们在认识世界和改造世界的过程中具体应该怎样做呢？一、坚持两点论与重点论的统一（书中材料题：辽沈战役是解放战争中具有决定意义的三大战役之一。
毛泽东全面分析了敌我双方的情况后认为，虽然攻打锦州比攻打长春、沈阳要困难得多，但先攻打锦州市夺取这一战役胜利的关键。
因为锦州市通向关内的咽喉，是东北敌人在陆地上的唯一通道，这里的敌人消灭了，就可以把东北的大门堵死，关起门来打狗。
辽沈战役的胜利证明，这一战略决策时完全正确的。
用对立统一的观点看问题(上课)
忽视事物的多样性
对立统一观点强调事物的对立面， 可能忽视事物之间的多样性，导 致对事物认识的片面性。
难以处理复杂问题
对立统一观点在处理复杂问题时 可能显得力不从心，因为复杂问 题往往涉及多个因素和层面的相 互作用。
对立统一观点在极端情况下的Fra bibliotek用性极端对立情况
在极端对立的情况下，如战争、灾难等，对立统一观点有助 于人们认识到矛盾的斗争性和同一性，从而采取适当的应对 措施。
案例二：家庭中的亲子关系与个人空间
亲子关系
家庭中的亲子关系是非常重要的，父母需要关心、照顾和引导孩子，帮助孩子成长和发 展。
个人空间
每个人都需要一定的个人空间来保持独立性和自主性，个人空间对于个人的成长和心理 健康也是至关重要的。
对立统一
在家庭中，亲子关系和个人空间是相互依存、对立统一的。一方面，父母需要关注孩子 的成长和教育，另一方面，孩子也需要一定的个人空间来发展自己的兴趣和个性。
极端统一情况
在极端统一的情况下，如全球性问题、环境保护等，对立统 一观点有助于人们认识到不同国家、不同利益群体的共同利 益和合作空间。
对立统一观点与其他观点的互补性
与整体论观点的互补
整体论观点强调事物的整体性和系统性，与对立统一观点相结合，有助于全面 认识事物的各个方面和层次。
与发展观点的互补
发展观点强调事物的动态性和变化性，与对立统一观点相结合，有助于认识事 物在发展过程中的矛盾运动和演化。
理解对立面的本质和特点，分析 它们之间的差异和冲突，为进一 步分析打下基础。
分析对立面的相互依存关系
分析对立面的相互依存关系
在对立面之间寻找联系和依存关系，理解它们之间的相互影响和制约。
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如何运用对立统一的观点解答主观题
2013年两道高考题都用对立统一观点分析，但答案区别较大，如何给学生区分？
一般而言，“运用对立统一的观点，说明（阐明、分析）A与B的关系”，就是矛盾的基本属性原理；“运用对立统一的观点说明如何认识和处理好A与B关系”，就需要按照教材逻辑，加上两点论与重点论统一、具体问题具体分析。
例1(2013•新课标全国II•39题)(26分)阅读材料，完成下列要求。
材料一：近年来，莫高窟游客逐年增长，2012年全年接待游客量达到80万人次。
旅游旺季时，平均每天游客量逾4000人次，最多时约7000人次，而其最佳游客承载量在3000人次以内。
大量游客进入洞窟，二氧化碳长时间滞留，窟内空气湿度增大，温度上升，侵蚀壁画和彩塑；加之长期的风化和氧化作用，莫高窟壁画和彩塑正在缓慢退化。
结合材料，用对立统一观点分析如何处理敦煌莫高窟文化遗产的保护和利用的关系。
(14分)【解析】分析材料可以看出，有关部门片面追求经济效益，接待游客量过多，忽视了文化遗产的保护，导致壁画和彩塑正在缓慢退化。
针对上述问题，从矛盾双方对立统一关系、两点论与重点论统一、具体问题具体分析、从实际出发等角度提出措施。
【答案】任何事物都包含着矛盾，矛盾双方既对立又统一，在一定条件下相互转化。
(3分)游客增多加大了敦煌莫高窟文化遗产保护的压力，若限制客流会影响利用的效益，但合理利用和科学保护是能够相互促进的。
(4分)应坚持“两点论”和“重点论”相统一，具体问题具体分析，(3分)从实际出发，探索莫高窟文化遗产保护和利用有机结合的途径和方法，在有效保护的前提下利用，在合理利用中保护。
(4分)
例2.(2013•浙江卷•40题)建设生态文明，是关系人民福祉。
关乎民族未来的长远大计。
必须把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设的全过程。
(31分)
材料一：2006-2012年我国环境治理、科研投入和经济成就
年份污染治理投资总额(亿元) 研发经费支出(亿元) GDP(万亿元)
2006 2566 3003 21.6
2008 4490 4616 31.4
2010 6654 7062 40.2
2012 - 10242 50.8
结合材料，运用对立统一的观点阐明经济建设与生态环境保护之间的关系。
(11分)
【答案】在中国特色社会主义建设中，经济建设与生态环境保护既对立又统一，两者相互制约、相互依存、相互促进，经济建设总要消耗能源与资源，排放污染物，对生态环境产生压力；生态环境保护制约能源与资源的开发利用，消耗一定的财力物力，对讲机建设造成影响。
良好的生态环境是生产之本、发展之基，保护好生态环境能促进经济良性发展；经济建设为生态环境保护提供强大的资金技术支持。
统筹经济建设和生态文明建设，实现人与自然和谐发展。
这是两道很有价值的关于矛盾对立统一观点的主观题。
第一道题用对立统一观点分析如何处理敦煌莫高窟的文化遗产的保护和利用关系，问的是如何处理，那么答这道题的时候就要首先阐明两者的关系，同时还要重点说明如何处理这对关系，而要求用矛盾对立统一的观点实际上就是矛盾的所有的哲理。
第二道题运用对立统一的观点阐明经济建设与生态环境保护之间的关系，阐明两者关系，只要说明两者之间的关系就可，侧重于两个关系的描述，用矛盾基本属性解答即可。
请问：后面的例3、例4 、例5分别属于哪种情况呢？
例3 运用对立统一的观点说明为什么金砖国家能够求同存异、共谋发展？
①矛盾双方既对立又统一。
金砖国家之间既对立又统一，共同推动金砖国家的发展。
②矛盾双方既相互排斥又相互依存、相互制约。
金砖国家在历史、文化、社会制度等方面存在差异，具有各自的特殊利益，但在很多方面存在着共同利益。
③同一以差别和对立为前提。
斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。
各国着眼于共同利益，妥善处理各种分歧，加强沟通与合作，在对立中把握统一，统一中把握对立，实现求同存异。
例4[2013•江苏单科，34(2)，6分]城镇化正在深刻地改变着中国。
今天，中国的城镇人口已经超过了农村人口，“农耕社会，乡土中国”逐渐转变为“工业社会，城市中国”。
城镇化加快了中国农村现代化的进程，一个全新的城市文明时代似乎正在悄然到来。
在城镇化的浪潮中，大批村庄被合并，许多富有特色的传统村落不断消失。
歌曲“在希望的田野上”描绘的那种“一片冬麦，一片高粱，十里荷塘，十里果香”的田园景象日益不再。
有人伤感地说：“不要问我从哪里来，因为我已经没有故乡。
”
运用矛盾基本属性的知识，说明如何认识城镇化进程中城市文明与乡村文明的关系。
(6分) 【答案】①矛盾就是对立统一，斗争性与同一性是矛盾固有的基本属性。
②城市文明和乡村文明不同，二者在生产方式、生活方式和价值理念上都存在着差异，各有特点。
③城市文明和乡村文明相互依赖、相互贯通。
城市文明需要在乡村文明中获得有益的滋养，而乡村文明同样需要借助城市文明更新、发展和完善。
④我们在城镇化进程中应将推进城市文明和呵护乡村文明有机统一起来。
例5(2014•重庆文综，14，14分)中国和俄罗斯是邻国，在历史上两国关系错综复杂，既有竞争也有合作。
运用对立统一关系原理，说明如何看待中俄关系的发展。
【答案】①矛盾双方既有斗争性又有统一性。
中俄双方经济上互补，政治上合作，文化上交融，具有同一性；中俄双方作为主权独立的大国，有各自的国家利益，具有斗争性。
②同一性以斗争性为前提，斗争性寓于同一性之中。
中俄两国政治、经济、文化上的合作以差异和对立为前提，没有差异和对立就没有合作；中俄两国在合作之中要维护各自的利益。
③矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动和发展。
中俄之间既竞争又合作，共同推动中俄关系发展。
矛盾基本属性的知识认识A和B的关系，有其基本思维模型
思维模型：首先明确矛盾的两个基本属性，即斗争性和同一性；然后结合材料，或者其他生活的知识具体说明“A与B”是如何“对立（斗争）”的，又是如何“统一（同一）”的，即说明“A和B之间对立统一的关系”的具体表现；最后，在全面、具体分析二者对立统一关系的基础上，进行概括总结，即“在二者的对立中把握二者的统一，在二者的统一中把握对立，将二者
有机统一起来。
”
也不是说只要谈“认识某某的关系”知识就定位在基本属性原理中，如果这样设问：“他们是如何认识某某的关系的”，如何认识关系？肯定要坚持具体问题具体分析，坚持两点论与重点论的统一，等等。
不分析特殊性，不把握重点，不分清主次，是认识不了A与B的真实关系的。
既要看“认识关系”这类字眼，还要看“如何”表指向的限定词。
所以，认识A与B的关系，侧重描述、概括关系本身，即“是什么”；如何认识A与B关系的，侧重解释说明“过程”，即“怎么样”。