北师大版小学数学二年级上册《一个星期有几天》教学反思-2019年精选教学文档
北师大版小学数学二年级上册《一个星期有几天》教学设计及反思
北师大版小学数学二年级上册《一个星期有几天》教学设计及反思教学内容：北师大版小学数学二年级上册教科书P74-75页。
教学目标：1、通过具体的情境创设，让学生在观察、思考、推理的活动中，经历7的乘法口诀的整理过程。
2、培养学生独立思考、合作交流的能力，并能运用所学的知识解决实际问题。
3、让学生感受数学与生活的联系。
教学重、难点：重点：经历7的乘法口诀的整理过程，并运用口诀解决问题。
难点：独立整理7的乘法口诀。
设计思路：本节课的主要内容是对7的乘法口诀的整理。
一星期正好是7天，本设计通过创设情境，在体育用品商店中的几个同学的对话进行引入，激发学生学习兴趣，借机引导学生回答问题，调动起学生主动的参与意识，创造了良好的学习氛围。
第二环节是师生互动、探索新知。
先是让学生独立填写表格，并说出为什么填得这么快，特别是7个星期、8个星期、9个星期各有多少天的算法，让学生充分的交流。
然后根据所填表格的数据小组合作整理7的乘法口诀，学生很容易就能完成了。
接下来是引导学生对口诀进行整理和记忆。
为了帮助学生记忆，设计了对口令的游戏，使枯燥的记忆变成了有趣的数学活动。
最后是7的乘法口诀的应用。
通过看口诀写算式，解决实际问题和看算式编故事等多种形式的数学活动，让学生充分地体会到数学与生活的联系，也培养了学生的口头表达能力。
教学过程：一、创设情境、激发兴趣1、师：同学们，老师告诉大家一个好消息：那就是我们学校再过四个星期就要广播操比赛了，你们想参加吗？有谁知道2个星期有多少天？同学们，再过4个星期就是“元旦”了，你们高兴吗？有谁知道4个星期有多少天？2、知道了2（4）个星期是14（28）天，那3（5）个星期、4（6）个星期呢？……算才最简便呢？如果学习了7的乘法口诀我们就能很快的算出来了。
揭示课题：7的乘法口诀二、师生互动、探索新知1、填一填出示表格，师：仔细观察你发现这张表格向我们提出了什么问题？你能独立把这张表格填完吗？学生同桌交流后，独立完成表格的填写。
《一个星期有几天》教学反思[五篇]
![《一个星期有几天》教学反思[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/bf23a84b793e0912a21614791711cc7931b77868.png)
《一个星期有几天》教学反思[五篇]第一篇：《一个星期有几天》教学反思《一个星期有几天》是北师大版小学数学二年级上册第七单元的第二课，主要教学内容是学习7的乘法口诀。
小编收集了《一个星期有几天》教学反思，大家一起来看看吧!《一个星期有几天》教学反思篇1根据教材的设计意图，本课旨在通过创设具体的问题情境，让学生经历编制乘法口诀的过程，在编口诀的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用7的乘法口诀进行乘法计算，进而解决一些简单的乘法问题。
在前面的学习中学生已经掌握了2、3、4、5、6的乘法口诀，并掌握了2—5的表内除法，学生对于编制乘法口诀的过程也已相当了解。
基于以上缘由，我个人认为学生完全有能力独立编出7的乘法口诀，教师只做适当指导即可。
在教学中，我没有完全放手，在整理前6句口诀后才让学生自主探究后3句口诀。
这样做虽然照顾了自主性弱的学生，但却影响了自主性强的学生探索的积极性。
这点我将在今后的教学中加以兼顾。
《一个星期有几天》教学反思篇2从教学内容传送的角度讲，这是一堂没有悬念的课。
甚至可以说，没有老师的讲，学生也能将7的乘法口诀倒背如流。
那么这堂课的意义又在哪里呢?我想我们对于乘法口诀的理解不能仅限于熟背成诵，而是更加深入的理解乘法口诀产生的意义和如何将它运用到乘除法计算中。
这节课我着重想体现的是乘法口诀产生的意义和运用乘法口诀进行计算的便捷性。
所以，我设计了三个层次的练习力图表达我的创意。
由于事先对于时间的预算不够，第三个层次的练习没有呈现。
从课堂效果来看，这是一堂没有起伏的课。
从环节的实施看，没有做到步步为营。
这主要是因为备课不充分所至，再加上教者的精神状态不佳，给听课的人呈现了松散的教学状态。
从教学过程看，本堂课在每个环节都没有做到细致。
所谓“课不磨不成形”，计算课的教学研究才刚刚开始，我会在今后的教学中细心琢磨，认真学习，将计算课的研讨进行到底。
《一个星期有几天》教学反思篇3《一个星期有几天》一课是义务教育北师大版小学数学第三册教学内容，是有关七的乘法口诀的教学。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==北师大版小数学二年级数学上《一个星期有几天》教学设计教材分析：本节课的内容是在2～6的乘法口诀学习的基础上进行学习的。
教学目标：（1）在学习乘法口诀过程中进一步理解乘法意义，提高应用乘法解决实际问题能力。
（2）在整理、记忆的乘法口诀及其他一些活动中，初步培养学生发现简单规律的能力，让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成过程，并能利用口诀熟练计算乘法。
（3）学生在编乘法口诀利用口诀解决实际问题过程中逐步培养学生自主学习、合作交流的能力，享受成功喜悦。
教学重点：理解口诀、算式与图形之间的联系，经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题和培养学生的参与意识。
教学过程：一、创设情境，引入新课师：同学们，今天还有三位小朋友也来到了咱们的课堂上，他们是谁呢？（淘气笑笑和乐乐）（出示课件）他们这么开心，在说些什么呢？（生分角色读淘气和笑笑的谈话）师：乐乐听了感到莫名其妙，因为他不知道2个星期有几天？3个星期有几天？你们愿意帮忙吗？学生回答（愿意）。
师：根据你自己学过的知识和生活经验，谁来帮乐乐解决这个问题？学生回答算式，口诀并介绍方法。
（说明一个星期有七天）。
二、自主探索，发现规律师：真棒，你们会用乘法解决生活中的问题，真会学以致用。
这时乐乐想，早上妈妈说再过7个星期就是我的生日，7个星期有几天呢？小朋友们，你们有什么好办法吗？学生说一说。
师：XX的这个方法不错，可以用77来计算，可是77应该怎么计算呢？请同学们先自己独立思考，然后尝试着自己算一算。
学生独立思考，算一算。
师：哪位小朋友给大家介绍一下，你是怎么计算77的？学生代表介绍自己的计算方法。
（1）77=67+7=49；（2）77=7+7+7+7+7+7+7=49；（3）把7个7相加拆成3个7和4个7相加：77=37+47=21+28=49；（4）把7个7相加拆成2个7和5个7相加：77=27+57=14+35=49。
《一个星期有几天》教学反思
《一个星期有几天》教学反思1.12.23.3注重联系生活实际数学来源于生活又服务于生活在设计，课本页的表格没有运用好可以让学生由此得出运用口诀计，给学生记忆口诀的时间比较少进行游戏的面不够广这样学，再引导学生观察这些口诀找一找口诀的规律。
《一个星期有几天》教学反思2017-08-28 17:59:53 | #1楼《一个星期有几天》教学反思二年级数学教师：邓良梅乘法口诀的学习是比较简单而枯燥的，本节课教学时以学生为主体，将探索的空间留给孩子们，相信孩子们的能力，事实上也证明孩子的思维能力是巨大的，在本节课中，教师讲的比较少，学生靠自己的力量编制出了7的乘法口诀。
本节课主要有以下特点：（1）能够通过学过的知识让学生运用迁移的方法来学习新知识，也就是以旧导新。
（2）能够创造一定的问题情境，让学生在解决问题当中学习新的知识，运用新知识。
（3）注重联系生活实际，数学来源于生活，又服务于生活，在设计的练习题中都来自生活，使学生感受到身边处处有数学。
（4）教师注重对学生的评价，评价语言丰富，能够鼓励学生学习的积极性，并注意低年级的课堂教学组织。
不足之处：（1）学生在探索出7的乘法口诀后，没有让学生展示编写的成果，这样学生编的如何，大家不知道。
（2）课本74页的表格没有运用好，可以让学生由此得出运用口诀计算最快最好，进一步认识到学习口诀的重要性。
（3）教师的提问有时不是那么明确，引导语言还不够。
（4）给学生记忆口诀的时间比较少，进行游戏的面不够广，这样学生对口诀记得是否熟练就值得怀疑。
《一个星期有几天》教学反思2017-08-28 18:01:19 | #2楼《一个星期有几天》教学反思由于学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。
让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。
北师大版小学数学二年级上《一个星期有几天》教学反思
北师大版小学数学二年级上《一个星期有几天》教学反思乘法口诀的学习是比较简单而枯燥的，本节课教学时以学生为主体，将探究的空间留给小孩们，相信小孩们的能力，事实上也证明小孩的思维能力是庞大的，在本节课中，教师讲的比较少，学生靠自己的力量编制出了7的乘法口诀。
本节课要紧有以下特点。
（1）能够通过学过的知识让学生运用迁移的方法来学习新知识，也确实是以旧导新。
（2）能够制造一定的问题情境，让学生在解决问题当中学习新的知识，运用新知识。
（3）注重联系生活实际，数学来源于生活，又服务于生活，在设计的练习题中都来自生活，使学生感受到周围处处有数学。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。
（4）教师注重对学生的评判，评判语言丰富，能够鼓舞学生学习的积极性，并注意低年级的课堂教学组织。
不足之处。
观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。
随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。
我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观看过程中指导。
我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。
有的小孩说“乌云跑得飞速。
”我加以确信说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。
二年级数学上册 一个星期有几天教案 北师大版
一个星期有几天
教学目标：
1.编制6～9的乘法口诀的过程，体验6～9的乘法口诀的来源。
2.知道每一句口诀的含义，初步熟记6～9的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算。
3.用乘法解决简单的实际问题。
4.编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的知识。
教学重点：理解和记忆7的乘法口诀
教学难点：初步建立估算意识
教学准备：课件、钟面，实物投影。
教学过程：
一、情景创设
1、你们都过过生日吗？笑笑的生日也快到了。
看：投影P74的插图，笑笑多么高兴！你们猜
猜还有几天就是笑笑的生日？淘气为什么那样高兴？
2、四个星期呢，5个星期，…
二、问题探究
1、你能根据填写的表，自己编出7的乘法口诀吗？
2、提问：你是怎样编7的乘法口诀的？组织学生交流。
3、组织学生记忆口诀。
三、体验感悟
1、组织学生完成P75第1、2题。
巡视并指导。
2、第3题要求学生根据图说完整图意，再列式计算。
如“1捆萝卜有7根，7捆萝卜有多少根？”
3、开放性题，第4题，要求根据实际情况完成，再全班汇报交流。
四、实践应用
“口诀对猜”游戏
“口诀游戏车”（75页2题）
第1题：引导学生看清要求，独立完成
第3题：引导学生理解图意后，再列式计算
五、小结
说说这节课给你的感受是什么？
你对自己、同学、老师的评价是什么？
你还有更好的建议让数学课上得更理想吗？
六、布置作业
1、估计你和你的家人一天喝多少杯水，那一个星期呢？把了解的情况制定统计表。
2、一课一练。
北师大版二年级上册数学《一个星期有几天》说课稿及听课体会
北师大版二年级上册数学《一个星期有几天》说课稿及听课体会范文格式一教学内容：12345678910111213141516171819202122232425262728让学生把星期日圈起来，并说说你发现了什么？这不但使学生对7的乘法口诀得到理解也加深了对一个星期有几天的印象。
第二，完成”练一练“中的第一习题。
这主要是进行本课重点的复习与稳固，从而加深学生对口诀的认知和对口诀的意义的理解，训练学生的思维变异能力。
第三，投影出示形式多样的练习，也就是“练一练”中的第三习题，这不但加深了学生对7的乘法口诀的认识，也使学生对图形、文字的理解能力得到了进一步的开发。
为今后学习文字习题打下坚实的基础。
第四，看卡片计算，通过这一训练，让学生学会和运用口诀解决问习题。
使学生将所学知识内化，加深了学生对7的乘法口诀的理解和运用。
Ｃ、为了激发学生的学习兴趣和*，根据孩子的心理需要，利用相关的动物，提出不同问习题让学生解决。
如：(1)、1只小鸡（）条腿，7只小鸡（）条腿。
(2)、小猫咪，喵喵叫，7只小猫（）条腿。
(3)、1只螃蟹8条腿，7只螃蟹（）条腿。
这不但对7的乘法口诀进行了稳固，更使学生的语言思维能力得到了开展，同时，也是对学生进行激情教育的有效伎俩，因为小动物是孩子们为你的最爱。
八、小结本课：在这一环节我设计了四方面内容。
（1）、这节课你学到了什么？（2）、7的乘法口诀有几句？（3）、7的乘法口诀有什么特点？（4）、7的乘法口诀你能背下来吗？好，让我们共同背一遍。
好吗？九、下课语：同学们这节课你学的很好，希望你能继续努力！学生自然成排走出教室。
听课领会《一个星期有几天》一课是义务教育北师大版中小学数学第三册教学内容，是有关七的乘法口诀的教学。
听完这节课后，我有以*会：本节课中,教师遵循素质教育观念,不是把学生要掌握的知识直接告诉学生,而是根据教学内容创设开放性的问习题,课中讲得少,把主动权让给学生,让学生在自己的探索下总结归纳经验,使学生发言积极.在本课教学法中,教师引导学生用灵敏多变的形式去背口诀,为学生在背这些干燥的口诀时增添了许多的乐趣,激发了学生背诵的信心,帮助学生去强化记忆.在本课的教学中,把口诀的教学融入到生活的日期计算中,学生进一步感受到数学来源于生活,也激发了学生的学习兴趣新知识的建立有一个重要的任务是把新知识以一定方式组织起来，纳入到原有认知构造中去，便于记忆、提取、运用和开展。
北师大版二年级上册数学教学设计《一个星期有几天》说课稿及听课体会
北师大版二年级上册数学《一个星期有几天》说课稿及听课体会精选教案/试卷/文档/模板/课件合集北师大版二年级上册数学《一个星期有几天》说课稿及听课体会范文一教学内容：我上的这课是选自义务教育课程标准实验教科书二年级上册中的乘法口诀中的一个内容。
教材分析：教材通过“一个星期有几天”的情境，引导学生独立编制乘法口诀，在7的乘法口诀中，前6句是学过的，只有后3句是新的。
教学目标：这节课的教学目标是独立编制7的乘法口诀，感受数学与生活的密切联系，会用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题。
设计意图：“乘法口诀”是小学数学教材体系中的重要内容，在很多教师的潜意识里，“口诀”只是单纯为“计算”而存在。
于是“熟记口诀”和用口诀计算题目成了教师构建课堂的两个核心视点，这样一来，数学口诀服务于数学计算的“工具性”得到了充分体现，而作为数学口诀本身所具有的知识体价值却没有引起注意。
鉴于这一点，我在设计这一课时，充分利用学生的分组活动来体现乘法口诀的知识体价值。
整个课堂教学中，我编制了四个板块。
即“在探究规律中感知口诀，在自主合作中创编口诀，在解读品味中感悟口诀，在*运用中深化口诀”。
上课伊始，我安排学生坐8组，每组7人，坐好后，每组抽调1人上前，利用“拍手”、“学小狗叫”的游戏复习6的乘法口诀，然后学生回座位，引出七的乘法口诀。
同时，我根据二年级学生的年龄特点，引入白雪公主和七个小矮人的童话情节，引导学生在故事氛围中生成探究材料，进而在数学活动中感知口诀原型。
紧接着，我通过开展分组自编口诀，分组交流口诀，分组汇报口诀，评价修改口诀等数学活动，充分体验自己的学习成果。
小组活动的目标不仅是认知的过程，更是一个交往过程与审美过程，是相互间实现信息资源的整合、拓展和完善自我认知的过程。
其精髓是通过生生互动求得小组成员的共同进步，培养学生学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。
所以，小组活动的内容选择要具有挑战性、开放性、探索性的问题。
《一个星期有几天》教学反思范文（2篇）
《一个星期有几天》教学反思范文从教学内容传送的角度讲，这是一堂没有悬念的课。
甚至可以说，没有老师的讲，学生也能将7的乘法口诀倒背如流。
那么这堂课的意义又在哪里呢?我想我们对于乘法口诀的理解不能仅限于熟背成诵，而是更加深入的理解乘法口诀产生的意义和如何将它运用到乘除法计算中。
这节课我着重想体现的是乘法口诀产生的意义和运用乘法口诀进行计算的便捷性。
所以，我设计了三个层次的练习力图表达我的创意。
由于事先对于时间的预算不够，第三个层次的练习没有呈现。
从课堂效果来看，这是一堂没有起伏的课。
从环节的实施看，没有做到步步为营。
这主要是因为备课不充分所至，再加上教者的精神状态不佳，给听课的人呈现了松散的教学状态。
从教学过程看，本堂课在每个环节都没有做到细致。
所谓“课不磨不成形”，计算课的教学研究才刚刚开始，我会在今后的教学中细心琢磨，认真学习，将计算课的研讨进行到底。
《一个星期有几天》教学反思范文（2）我在教学中选择教授《一个星期有几天》这个知识点，是为了帮助学生理解星期的概念以及星期的数量。
在这节课中，我采用了多种教学方法和策略，以帮助学生更深入地理解和记忆这个知识点。
以下是对课堂教学的反思和总结。
首先，在教学准备方面，我认真研究了教材和教学大纲，并确保自己对于这个知识点有一个清晰的理解。
我还为课堂准备了一些教学辅助工具，如图片、卡片和磁棒等，以帮助学生更直观地理解星期的概念。
在教学过程中，我首先进行了知识导入，通过问题引导学生思考星期的概念。
然后，我将学生分成小组，让他们用自己的方式解答这个问题并展示给全班同学。
这样的活动既激发了学生的学习兴趣，又培养了他们的合作能力和表达能力。
接下来，我使用了多媒体资源和图片展示，向学生介绍了每个星期的名称和顺序。
我还使用了卡片和磁棒，让学生自己搭建星期的模型，以帮助他们更深入地认识星期的重要性和顺序。
通过这些视觉化的教学方法，学生对于星期的概念有了更深入和直观的理解。
在知识讲解的同时，我还穿插了一些生活中的例子和应用。
《一个星期有几天》教学反思
《一个星期有几天》教学反思在进行《一个星期有几天》这个教学活动后，我进行了一次深入的反思。
在这次活动中，我发现了一些问题，并意识到了一些需要改进的地方。
首先，我发现在引入活动时，我没有很好地激发学生的兴趣。
在课堂开始时，我没有做任何引人入胜的事情来吸引学生的注意力。
我仅仅出示了一个简单的问题，让学生思考。
我应该在教学开始时，运用一些有趣的方式来吸引学生，比如使用一个有趣的视频或者故事，或者展示一些有趣的图片。
其次，我意识到我在活动内容的设计上存在一些问题。
在这个活动中，我只给学生了解星期概念的机会，却没有为他们提供其他更具挑战性的任务。
这使得一部分学生在活动中感到乏味。
我应该为学生提供一些更深层次的问题和任务，让他们能够更深入地思考和应用所学的知识。
另外，我也发现在活动的组织和管理上存在一些问题。
在活动进行过程中，我没有很好地掌握时间，一些任务耗时过长，导致活动的进度受到了影响。
这使得部分学生在课堂结束时没有完成所有的任务。
我需要更加合理地安排时间，确保每个任务都能在规定的时间内完成。
此外，我也意识到在这个活动中，我没有充分发挥学生的主动性和参与性。
在活动进行过程中，部分学生缺乏主动性，仅仅是被动地接受知识。
这并不符合我提倡的学生中心的教学理念。
我需要采用一些更加互动性和合作性的活动设计，鼓励学生积极参与，分组合作，发挥他们的主动性和创造力。
最后，我还要反思自己在这个活动中的角色。
在活动中，我扮演了一个传统的教师角色，扮演着传递知识的角色。
我没有充分发挥自己的指导者和引导者的作用，没有积极激发学生的思考和探索欲望。
我需要转变我的角色，成为学生学习的引导者，提供适当的指导和支持。
综上所述，《一个星期有几天》这个教学活动中存在一些问题，需要进行改进。
我需要改变我的教学方式，提高学生的兴趣和参与度，在活动中充分发挥学生的主动性和创造力。
同时，我还需要更好地组织和管理活动，合理安排时间，确保任务的完成。
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教学内容:
我上的这课是选自义务教育课程标准实验教科书二年级上册中的乘法口诀中的一个内容.
教材分析:
教材通过“一个星期有几天”的情境,引导学生独立编制乘法口诀,在7的乘法口诀中,前6句是学过的,只有后3句是新的.
教学目标:
这节课的教学目标是独立编制7的乘法口诀,感受数学与生活的密切联系,会用乘法口诀计算表内乘法,解决一些简单的实际问题.
第二,让学生利用表格里的结果和自己已有的推理能力,运用知识迁移的思路编制7的乘法口诀.
先让学生将编制6的乘法口诀的知识迁移到编制7的乘法口诀上来.独立编制口诀.在小组交流,合作解决疑难问题.后全班交流并说出是怎么想出来的？这不但发展了学生的推理能力,也进一步巩固了学生迁移知识能力的协调性,更突出了学生自我评价的潜意识.
然后,我根据学生对乘法口诀感悟的差异性着力引导学生观察口诀的隐含规律,亲自体验诵记、交流口诀的记忆窍门等途径增进这学生对乘法口诀的个性化理解.
最后,我设计了一组口诀运用的题目,远及古代,计算唐诗字数,近到当前,计算一周喝水杯数,计算瓢虫背上的黑点数,这样让学生对乘法口诀的现实色彩有了更深刻的认识,使得数学教学不再是苍白的说教,而是主体反思.整堂课基本能按自己的设计意图完成教学任务.
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【导语】《一个星期有几天》是北师大版二年级数学上册第七单元的第二课时教学内容,即“7的乘法口诀”.本课是在学生学习了1----6的乘法口诀的基础上进行教学的,主要让学生经历编制七的乘法口诀、记口诀和用口诀,同时渗透估算意识,培养学生独立思考和合作意识,以及解题策略的多样化.无忧考网准备了以下内容,供大家参考!
整个课堂教学中,我编制了四个板块.即“在探究规律中感知口诀,在自主合作中创编口诀,在解读品味中感悟口诀,在*运用中深化口诀”.
《一个星期有几天》教学反思
《一个星期有几天》教学反思
在教学《一个星期有几天》这个课题时，我发现有以下几点需要进行反思和改进：
1.课堂互动不够：在教学过程中，我发现学生的参与度不高，课堂互动不够充分。
这可能是因为我在讲解知识时过于单一，没有多样化的教学方法和活动，使得学生对课堂内容的兴趣不高。
下次教学时，我需要采用一些互动性强的教学方法，例如小组讨论、游戏等，以提高学生的参与度和学习兴趣。
2.知识点解释不清晰：在讲解《一个星期有几天》这个课题时，我发现在一些知识点的解释上存在一些困惑。
例如，我没有清晰地解释一周有七天的由来和意义，导致学生对这个概念理解有困难。
下次我需要提前准备好相关的知识点的解释和例子，使得学生能够更加容易地理解和掌握。
3.没有足够的练习机会：在教学过程中，我没有给学生足够的练习机会。
我只是简单地让学生背诵星期的名称和顺序，而没有进行更加深入的练习和巩固。
下次教学时，我会设计一些练习题，让学生进行实际操作和应用，以提高他们的理解和记忆。
综上所述，通过对《一个星期有几天》这个课题的教学反思，我认识到了自己在课堂互动、知识点解释和练习机会等方面存在的问题，并制定了改进的措施和计划。
我相信通过这些改进，我能够提高学生的学习效果和兴趣。
北师大版小学数学二年级上册《一个星期有几天》教学设计及反思(含试卷)
北师大版小学数学二年级上册《一个星期有几天》教学设计及反思教学内容：北师大版小学数学二年级上册教科书P74-75页。
教学目标：1、通过具体的情境创设，让学生在观察、思考、推理的活动中，经历7的乘法口诀的整理过程。
2、培养学生独立思考、合作交流的能力，并能运用所学的知识解决实际问题。
3、让学生感受数学与生活的联系。
教学重、难点：重点：经历7的乘法口诀的整理过程，并运用口诀解决问题。
难点：独立整理7的乘法口诀。
设计思路：本节课的主要内容是对7的乘法口诀的整理。
一星期正好是7天，本设计通过创设情境，在体育用品商店中的几个同学的对话进行引入，激发学生学习兴趣，借机引导学生回答问题，调动起学生主动的参与意识，创造了良好的学习氛围。
第二环节是师生互动、探索新知。
先是让学生独立填写表格，并说出为什么填得这么快，特别是7个星期、8个星期、9个星期各有多少天的算法，让学生充分的交流。
然后根据所填表格的数据小组合作整理7的乘法口诀，学生很容易就能完成了。
接下来是引导学生对口诀进行整理和记忆。
为了帮助学生记忆，设计了对口令的游戏，使枯燥的记忆变成了有趣的数学活动。
最后是7的乘法口诀的应用。
通过看口诀写算式，解决实际问题和看算式编故事等多种形式的数学活动，让学生充分地体会到数学与生活的联系，也培养了学生的口头表达能力。
教学过程：一、创设情境、激发兴趣1、师：同学们，老师告诉大家一个好消息：那就是我们学校再过四个星期就要广播操比赛了，你们想参加吗？有谁知道2个星期有多少天？同学们，再过4个星期就是“元旦”了，你们高兴吗？有谁知道4个星期有多少天？2、知道了2（4）个星期是14（28）天，那3（5）个星期、4（6）个星期呢？……算才最简便呢？如果学习了7的乘法口诀我们就能很快的算出来了。
揭示课题：7的乘法口诀二、师生互动、探索新知1、填一填出示表格，师：仔细观察你发现这张表格向我们提出了什么问题？你能独立把这张表格填完吗？学生同桌交流后，独立完成表格的填写。
《一个星期有几天》数学课堂反思
《一个星期有几天》数学课堂反思本次数学课堂中，我们学习了一个常识性问题——一个星期有几天。
这是一个看似简单的问题，但却引出了一些有趣的思考和讨论。
在课堂上，老师提出这个问题后，学生们纷纷表达了自己的答案。
有的同学认为一个星期是由星期一到星期日组成的，所以一个星期应该有7天。
而还有一部分同学认为一个星期是由周一到周日组成的，所以一个星期应该有8天。
这种答案的不一致引起了大家的兴趣和疑惑。
通过课堂上的讨论，我们发现了问题的本质所在。
根据日历的记载，一个星期有七天，从星期一到星期日。
但有时人们也将包括了星期一的一个完整周期称为一个星期，这就导致了有人认为一个星期有八天。
这是因为在一些国家，星期一被认为是新的一个星期的开始，而不是上一个星期的结束。
不同国家和地区对于一个星期的习惯和定义有所不同，所以这个问题的答案也存在着差异。
对于这个问题，我们可以得出以下几点启示：
第一，同一个问题可能会有不同的答案，这取决于不同的人和不同的文化背景。
我们需要在尊重不同意见的基础上，进行合理的讨论和理解。
第二，数学不仅仅是计算和运算，它还能引发思考和讨论。
数学问题可以激发我们的思维和创造力，培养我们的逻辑思维和问题解决能力。
第三，数学问题与生活息息相关。
我们在日常生活中常常会遇到类似的问题，比如计算日期、时间和周期等，所以我们需要学会运用数学知识解决实际问题。
最后，我觉得这个问题让我意识到数学并不是一成不变的，它与我们的生活息息相关，并且具有一定的灵活性。
通过这一课堂讨论，我对数学产生了更浓厚的兴趣，也更加明白了数学的重要性和应用性。
北师大版小学数学二年级上《一个星期有几天》教学反思
北师大版小学数学二年级上《一个星期有几天》教学反思乘法口诀的学习是比拟复杂而单调的，本节课教学时以先生为主体，将探求的空间留给孩子们，置信孩子们的才干，理想上也证明孩子的思想才干是庞大的，在本节课中，教员讲的比拟少，先生靠自己的力气编制出了7的乘法口诀。
本节课主要有以下特点。
〔1〕可以经过学过的知识让先生运用迁移的方法来学习新知识，也就是以旧导新。
〔2〕可以发明一定的效果情境，让先生在处置效果当中学习新的知识，运用新知识。
〔3〕注重联络生活实践，数学来源于生活，又效劳于生活，在设计的练习题中都来自生活，使先生感遭到身边处处有数学。
〔4〕教员注重对先生的评价，评价言语丰厚，可以鼓舞先生学习的积极性，并留意低年级的课堂教学组织。
缺乏之处。
〔1〕先生在探求出7的乘法口诀后，没有让先生展现编写的效果，这样先生编的如何，大家不知道。
〔2〕课本74页的表格没有运用好，可以让先生由此得出运用口诀计算最快最好，进一步看法到学习口诀的重要性。
〔3〕教员的提问有时不是那么明白，引导言语还不够。
〔4〕给先生记忆口诀的时间比拟少，停止游戏的面不够广，这样先生对口
诀记得能否熟练就值得疑心。
《一个星期有几天》教学反思
《一个星期有几天》教学反思
在教学《一个星期有几天》这个课程时，我发现学生对这个概念的理解有一些困难。
这可能是因为他们没有足够的相关经验或背景知识来理解这个概念。
因此，我需要找到一种更具体和直观的方式来解释这个概念。
首先，我应该从学生已知的概念出发，比如一天有24小时。
我可以使用一个24小时的钟表来教学。
我将定义每个小时为一节课。
然后，我将指示学生在钟表上找到一天的起点和终点，并询问他们一天有多少节课。
通过这种方式，学生可以将一天的概念与24小时的概念联系起来。
接下来，我将使用一个周历来教学。
我会让学生标出每天的名字，然后询问他们一周总共有多少天。
此外，我还会给学生一些练习题，让他们计算一段时间内有多少天。
通过这些练习，学生可以更好地理解一周有多少天，并将其应用到实际问题中。
在教学过程中，我还应该提供足够的练习和反馈机会，以确保学生对这个概念的理解和运用。
我可以设计一些小组讨论或课堂游戏，让学生在团队中合作解决相关问题。
最后，在教学反思中，我应该总结学生的学习情况，并根据他们的反馈调整教学方法和策略。
我可以与学生和其他教师一起讨论教学经验，并寻求进一步改进的建议。
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北师大版小学数学二年级上册《一个星期有几
天》教学反思
今天早上上了一节公开课，内容是《一个星期有几天》，《一个星期有几天》是北师大版二年级数学上册第七单元的第二课时教学内容，即7的乘法口诀。
本课是在学生学习了1----6的乘法口诀的基础上进行教学的，主要让学生经历编制七的乘法口诀、记口诀和用口诀，同时渗透估算意识，培养学生独立思考和合作意识，以及解题策略的多样化。
本节课我利用低年级小学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。
首先，我通过谈话导入，亲近学生，拉近与学生的距离：我们学校过几个星期就要举行校运会，淘气笑笑的学校过2个星期也举行，那你知道2个星期有几天吗？从学生从身边的事为教学的切入口，调动起学生学习的积极性。
其次，通过计算19个星期的天数，独立探索解题策略的多样性，发现规律，为编制7的乘法口诀做好铺垫。
在编制7的乘法口诀时，我放手先让学生根据上题数据和思考方法，再根据学生已有的知识经验进行独立编制，学生几乎能顺利完成。
在列式计算的过程中，77、78、79这3个算式的计算是学生没接触到的，这是我引导学生去观察以后的算式，去找到规律：这些算式从上往下看，每次增加了1个7，从下
往上看，每次减少1个7。
这句话就点出了这其中的一个特点，使学生更明白的乘法的意义，为编乘法口诀做了铺垫。
最后，在巩固练习时，我通过一系列生动、有趣的过渡语来呈现练习，激起学生学习的兴趣，但可能是学生比较紧张，在开火车的练习中，学生没有表现出快乐的激动，为组员们打气加油，整个过程显得有点沉闷。
总体而言，本课的教学，我根据乘法口诀的生成规律，让学生在动手操作中理解、思考，进一步体会乘法含义。
通过让学生找表中的规律、找记忆口诀的规律，让学生交流想法、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，从多层面上记忆、应用7的乘法口诀，给了学生充分的自主学习活动空间，激发了学生主体学习的热情，在自主探索、合作交流中，学生的自主学习能力得以提高，增强了合作学习的意识。
在这节课中存在着不足，例如在学生解决数学问题的过程中，我应将学生所发现条件内容简单板书，避免其他学生在进行分析时，记不清数据和题意；还应多为学生提供应用和实践的机会，鼓励学生在日常生活中寻找、解决数学问题，还需进一步的培养学生用数学的情感和态度，以增加他们学习数学的兴趣。
要上出一节好的数学课，真的不容易，我也信奉这句话：功
在课前，利在课中。
我也是努力这样做的。