新课程背景下小学美术教师的角色转变

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新课改下小学美术教学方式的转变

新课改下小学美术教学方式的转变随着新课改的不断深入推进，教育教学模式也发生了很大的变化，美术教育也不例外。

在新课改的背景下，小学美术课堂也开始逐渐改变教学方式，更加注重学生的学习兴趣和实际素质的提高。

本文将探讨新课改下小学美术教学方式的转变。

一、传统美术教育的问题在过去的传统美术教育中，美术教学以教师为主，学生为被动接受者。

教师以传授技法为主要目的，注重理论知识的传授，过分强调课本知识的传递，忽视学生个性的发展，造成学生学习压力大，兴趣不高。

学生在作画时，往往只是照着课本或者是图片上面的要求画出来，完全没有自己的思想和主观能动性，导致学生的创造力和想象力受到了严重的限制。

二、新课程改革下小学美术教学方式的转变1.以学生为中心。

新课改在美术教学中提出了以学生为中心的教学原则，让学生变成了美术课堂中的主人，教师变成了学生的指导者和引导者。

这种教学方式也就是所谓的“探究性学习法”，以学生自主探究为核心。

“探究性学习”让学生在美术探究中发挥主动性，调动思维能力，提高想象力和创造力。

2.开展多元化的教学活动。

新课改下，小学美术教学方式的转变还包括开展多元化的教学活动。

在美术课堂中，通过了解大师的作品、学习各种绘画材料和技巧、实践绘画等方法为学生提供了一系列多元化的教学活动。

让学生在多种创作活动中体验到美术的魅力，从而提高学生的创造力和想象力，达到更好的学习效果。

3.创造性的评价方式。

在美术教学中，新课程改革促进了学生个性与创造力的发展，而创造性的评价方式则是美术教育的关键。

在美术课堂中，教师还应该给予学生充分尊重和关注，注重学生的发展潜力，培养学生独立思考和批判能力，同时也需要对学生的作品给予积极和具体的评价和指导，以使学生能够不断进步。

三、新课改下小学美术教学方式的效果新课程改革下小学美术教学方式的转变，类似于一种植物的生长过程，在一定的时间内逐渐展现出更多的生机和活力。

在新的教学方式的推动下，学生各种创作的能力得到了很大的提高，学生在探究中积极思考，在感受中提高审美情趣，在体验中提高了绘画技巧，从而取得了更好的学习效果。

新课改背景下小学美术教学方式的转变

新课改背景下小学美术教学方式的转变随着新课程改革的不断深化，小学美术教学方式也在不断的转变和调整。

新课程改革要求教育教学必须以学生为中心，培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。

而美术教育作为学生综合素质教育的重要组成部分，也需要根据新课程改革的要求进行相应的调整和改进。

本文将从新课程改革的背景下，探讨小学美术教学方式的转变。

一、新课程改革的背景1. 提倡探究式学习传统的美术教学方式大多是以老师为主导，学生被动接受知识，画画更多是按照老师布置的题目和要求来完成。

而新课程改革要求实施探究性学习，培养学生的自主学习和解决问题的能力。

在美术教学中，可以引导学生通过观察、思考、实践、总结，主动探究美术知识和技能。

让学生发现、感悟和创造美，培养学生的审美情趣和创造能力。

2. 强调情感体验美术教学不仅仅是传授美术知识和技能，更重要的是要引导学生用心去感受、去表达、去创造。

在新课程改革下，需要注重培养学生的审美情感，引导学生通过欣赏美术作品、观察自然和生活中的美，激发学生的创造激情和表达欲望。

通过情感体验，激发学生对美术的热爱和兴趣，从而促使学生主动参与美术学习和创作。

3. 强化项目化教学传统的美术教学大多以单一的主题或技能为主，学生学习的内容相对零散，缺乏系统性和整体性。

而新课程改革要求实施项目化教学，将美术教学内容融入到项目活动中去。

通过设计相应的项目活动，让学生在实践中学习和体验美术知识和技能，培养学生的综合素质和创新能力。

可以设计“我的家乡风景”、“我的梦想城市”等项目活动，让学生在实践中学习欣赏、表达和创作。

4. 强调跨学科整合新课程改革要求各学科之间要加强联系和整合，培养学生的综合素质和创新能力。

在美术教学中，可以与语文、科学、社会等学科结合起来，通过跨学科的整合教学，让学生在实际活动中综合运用所学的知识和技能。

在学习绘画时可以结合自然、科学等相关知识，通过观察和实践，培养学生的综合素质和创新能力。

基于新课程标准下的小学美术教学

基于新课程标准下的小学美术教学新课标下的小学美术提倡美育促进学生全面发展，不是说要一味地提高学生美术的基本技能，而是更看重学生综合能力的培养。

教师首先要转变传统的教育观念，始终以学生为中心，发挥学生学习的主动性。

教师要精心设计好每一堂课的教学内容，合理安排时间和布局。

勇于尝试敢于挑战，找到最佳的模式进行教学，促使学生全面发展，让学生乐在其中，并在学习过程中培养学生主动发现美、爱好美、欣赏美、创作美的能力，将美学知识应用到日常生活中来，使学生的艺术水平和综合素养都得到有效提升。

一、现阶段小学美术教育存在的问题（一）长期处在不被重视的地位由于现代社会的就业竞争难度增大，越来越多父母开始视升学为决定命运的重要考试，对于学生的文化课成绩看得越来越重。

甚至很多父母都认为孩子学画画是一门“副课”，会直接影响孩子将来的文化课成绩。

再加上应试教育观念已经根深蒂固，艺术课程历来不受重视。

学校不加以重视，给予美术的课程的机会大大减少，学校师资力量薄弱，学生又怎么能提起兴趣呢？我们经常看到这样的美术课堂教学场景：教师在讲台上沉浸的说课本上的，学生在下面做自己的；甚至被其他科老师占用的情况。

这样的学习氛围让学生长期处于一种非常被动的学习状态，长期以往，学生学习这个科目也会只是为了完成学习任务而学。

（二）教学模式单一教师在平时的教学中经常采用单一的教学，这样容易降低学生学习的兴趣，单一的风格也不利于激发学生的学习积极性，那么这样的教学无法收获预期的教学效果。

尤其是目前部分教师没有根据学生特点、班级实情来设置的教学目标、能力训练等进行教学，导致教学流程固定、讲授方法千篇一律，面对不同年级、不同环节与不同学生个性使用统一的教学方式，忽视了教学的多样性和学生的主体性。

美术源于生活，可学生在美术课堂中只通过教学理论去学习，没有什么特色的教学活动，甚至写生的机会都很少，失去了对光、影、色彩的真实合理的把握。

尤其是单一、乏味的教学模式阻碍了小学美术的教学进度，不利于学生创新能力的培养。

论新课程背景下美术教师的角色转变

……然后他们回到教室告诉老师他们的发现。虽然一节课下
做人准则，明白从现在开始努力学习并不晚的道理。第四，采取有效的措施，激发学生的学习积极性。
狠抓学风建设应遵循如下原则: 1.循序渐进的原则。对于职业技校的学生，班主任应组织学生对语文、数学等基础课程引起足够的重视，应在多读、多背、多练、多写上下功夫，四多” 这“ 是为了掌握基础知识而采取的基本的方法，符合循序渐进的原则。比如说对语文、英语没有足够多的“ 、背” 读”“ 是很难打好基础的。实践证明，班主任如果与任课老师取得联系，在班里贯穿 “ 当天任务当天完成” 的原则定可以使学生更上一层楼。当天任务” “ 的确定也可以是班主任为了建立良好的班集体，定内容。自如为了加强爱国主义教育，班主任可以在班里开展认识中国古今名人活动，这一活动主要是通过背诵中国古今名人的优秀诗词与名篇段落，使学生认识李白、杜甫、曹操、鲁迅等等。每星期或每天一
因为学生基础差，难以形成良好学风。所谓学风就是学生内部在学习方面的风尚、风气、爱好和习惯。对于班主任而言，如果班级内能形成良好的学习习惯，则班集体精神就能得到升华，良好的班集体只要稍加点拔就能自然形成，可见培养良好的学风是班主任最主要的任务。因此，班主任首先应提高对培养良好学风重要性的认识，对碰到的困难应有足够的估计;其次，应正确认识学习内涵的广泛性。学习不仅仅是学习课本中
篇或一段落(具体根据学生的实际而定) ，落实考核责任并予以公布，坚持不懈。一段时间后，我们就会发现班级学生的格
调变得文静高雅起来。英国作家培根说得好，知识能够改变人
的气质，能使人深思，使人博学，知识就是力量。学生掌握了一定的知识，学习兴趣就会越来越浓。

论新课程背景下中小学美术教师专业化发展

论新课程背景下中小学美术教师的专业化发展摘要：新课程改革使我国基础教育理念得到了全新的调整，尤其是对广大中小学教师的专业素质提出了更高的要求。

而在以往的传统教学中，尤其忽略了中小学美术教学这一方面，很多学校甚至没有专业的美术教师，也没有专业的美术教室和美术教学用品。

新课程教育改革提高了对中小学美术教育的重视，对美术教师的专业水平有更加严格的要求，这样才能保证中小学生从小受到专业的培养，提高学生的美术感知力、美术鉴赏能力和美术创造能力，进而保证学生得到更加全面的发展。

从教师专业化发展的内涵，针对当前美术教育的不足和问题，结合当前国际美术教育中先进的教学手段，提出一些提高中小学美术教师专业化发展的方法，希望可以起到参考作用。

关键词：新课程；中小学美术；美术教师专业化发展《基础教育课程改革纲要》《义务教育美术课程标准》对中小学美术教师的专业化水平有了更高的要求，中小学美术教师的专业素质直接关系到下一代艺术教育的成效，在现阶段如何提升教师的专业化水平已经成为人们关注的焦点，只有提高美术教师的专业化水平才能进一步促进中小学美术教育的提高。

一、新课程教育改革对中小学美术教师专业化的要求教师是人类文明的传承者，教育事业的发展和新型人才的培养都离不开教师，当前进行的新课程教育改革，给中小学美术教学提出了新的要求：（1）教师要转变传统的教学内容——给学生在美术课本上找图片，然后要学生“临摹”。

在新的美术教学中，教师应该树立新的课程观、教学观、评价观，要从真正意义上把学生带入美术的课堂，从美术的起源、流派、鉴赏等方面对学生进行培养。

（2）教师要转变教学模式——传统美术教学中教师往往根据谁画的像书本上的图来评价学生作品的优劣，这种方式压抑了学生思考和创造的天性。

在新的课程改革中，就要求教师具有更加专业的美术修养，采用更加包容、尊重和鼓励的方式来引导学生，激发学生的兴趣和创造力。

（3）要转换教师与学生主、从的角色，在旧的教学模式中，往往是教师讲、学生听，而新的课程改革要求教师将课堂的主动权教给学生，教师在课堂中作为观察者、引导者和帮助者，来达到更加融洽、平等的教学。

浅谈新课程理念下的小学美术教学

浅谈新课程理念下的小学美术教学作者：赵志荣来源：《读与写·中旬刊》2018年第08期摘要：新课程改革给小学美术教学带来重新整合的机遇，美术教师应以新课程理念改革传统美术教学的内容和形式，让美术教育焕发出新活力。

关键词：新课程理念；小学美术；教学理念中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）23-0184-02当前正在全国范围全面推开的新课程改革，给学校各学科教学带来了新的生机，并为素质教育思想在普通教育中的全面落实创造了新契机。

一直以来处于学校教学之薄弱环节的美术学科教学，更应该抓住这次新课改的契机，以新的教育理念创新教学模式，为提高学生艺术素养，促进学生个性全面健康发展发挥更重要的作用。

1.传统观念影响下的美术教学存在的问题和不足美术课在普通学校中地位的弱化，除了应试教育思想的干扰外，还与人们普遍对美术学科缺乏认识不无关系。

人们一般认为，美术课就是教会学生一定的绘画等美术技能，提高学生的造型表现能力，这是偏颇的认识，在这一观念的影响下美术教学存在的突出问题是：学校普遍重视不够，教学设备投人不足；教学方法陈旧简单，重技法轻素养；美术课成为学校开展素质教育的装饰品，表面上丰富多彩，实质上空虚苍白，远未发挥其在素质教育中的基础性作用。

2.新课程理念下对小学美术教学的再认识学习是快乐的，小学阶段的美术学习更是快乐的。

曲折的线条，跳跃灵动的点，变化无穷五彩缤纷的色彩，让孩子随心所欲地自由挥洒，或是鲜花草原，或是飞机大炮，或是超人、奥特曼，或是美丽的家园校园。

孩子是天生的创意大师，即使是世界艺术大师毕加索，也曾从孩子的绘画作品中参悟创作的灵感。

小学美术教育的最终目的是发展学生的个性，启发学生的智能，培养学生的爱好，发挥他们的创造性。

儿童由于性格天真活泼，有着最直接的感受能力，他们的作品无拘无束、任意驰骋，没有成人式的思维模式，全然是他们自己充满活力的感性体验。

新课程改革背景下美术课堂教学浅谈

三、走进生活。富储备丰
、
营造身心自由的学习环境
形象思维和真情实感是美术活动的基础。形象和情感有赖于学生大量接触实际事物和具体环境，因此，除了要求学生平
时留心感受身边的事物外，地实物参访写生活动，是美术实应教学经常采用的一种方式，以丰富学生的形象、感储备，步情逐
的平等的心态参与到学生的自主学习活动中去，协同合作，师生互动，因材施教，学相长。教
一
象的翅膀，在艺术的天空自由翱翔。通过在和学生交流中设境，
激发学生想象，励学生大胆表现，自己的作品标新立异。在鼓让学生的习作里，人惊喜地看到了他们的奇思妙想和创造力。令
培养学生的形象思维能力和创造能力。
创造是人们的基本潜能，而身心自由是创新潜能得以开发
的基本条件。有在宽松愉悦的环境里，生才敢于自由想象、只学标新立异和创新，个性获得发展，使因此，堂上需要老师去营造一课个民主平等的、于师生情感交流的、利比较宽容的学习环境。教师
本，培养学生的人文精神，审美能力，促进学生形成健全的人格，为学生形成良好的审美素养和情趣，及身心的全面发展奠
定良好的基础。现在对新时期美术教学改革在美术课堂中的实施浅谈一下认识和理解。当今的美术学习不再是一种单纯的技能技巧的训练，是而

新课改背景下的小学美术教学分析

教材研究新课程NEW CURRICULUM在小学美术课程中，凸显学生的学习主体地位，让美术课程具有生机和活力，是提高美术课程有效性的重要途径。

《义务教育美术课程标准》指出，要引导学生积极地参与到教学中来，学习美术欣赏中的各种方法，激发学生的审美情趣，推高学生的美术素养。

那么，如何在小学美术教学中彰显生机和活力呢？一、创设课堂情境，激发学生的主动性首先，教师要积极运用教学中的自主表现法，引导学生成为课堂的主人。

在课堂中教师要尽量少讲，即使讲也要精讲，要让学生有表现自我的机会，如让学生角色扮演、分组讨论、上台演讲、展示作品等形式可以有效激发学生的学习热情。

其次，教师要积极创新教学手段，发挥多媒体教学手段的作用，激发学生学习的积极性。

例如，在学习《我们的社区》内容的时候，教师可以运用多媒体手段引导学生欣赏各种各样的社区，还可以从改革开放之前和之后的社区面貌出发，引导学生深刻地理解社区是我们的家，也意识到要好好学习的心态。

二、构建开放课堂，激发课堂的生机活力在小学美术课堂中，构建开放式的课堂教学模式，让学生能够有发挥主观能动性的机会，有利于提高学生的创造能力，促进学生的学习效率得到提高。

艺术创作不应该规定格式，小学观察和认识事物与一般成年人一样，他们在表现作品的过程中对于形形色色的事物有不一样的了解和想法，教师应该尊重学生的想法，促进学生创造能力的提高。

例如，在学习有趣的造型内容时，教师可以引导学生发挥主动性，让学生通过自己的想法创作一幅作品，凸显课堂的生机与活力。

三、运用游戏和竞赛，提高学生的创作能力小学生爱玩爱闹，喜欢竞争，针对这一特点，教师要充分运用游戏和竞赛的作用，提高学生的艺术修养和能力。

在小学美术教学中，教师引入游戏教学，如智力抢答、讲故事、变魔术、猜谜语、脑经急转弯等游戏可以让学生突破课堂传统模式的限制，进而高高兴兴地投入教学中。

此外，教师还可以引入竞赛教学模式，让学生在竞赛中提高学习积极性，在你争我抢中实现创作能力的提高。

教师角色转变——人美版第一册美术教案

随着时代的发展和教育理念的不断转变，教师的角色也在不断地改变，不仅需要成为传授知识的传统角色，更需要成为学生学习和成长的引导者和激励者。

在如今扬名天下的“人美版”中小学美术教材中，所采用的美术教学方式和方法也在不断地转变和创新，让学生更好地体验美学教育，这也需要教师在教学过程中扮演新的角色。

在人美版第一册美术教案中，教师的角色不仅是传授知识，还需要成为学生学习和成长的引导者和激励者。

教师要发挥好自己的专业优势，让学生能够从中受益。

美术教学并不仅仅是从艺术技巧和画面表现来进行教学，更需要从艺术思想和文化背景中进行解读和分析。

教师需要具备一定的艺术素养和文化知识，可以通过多种形式的艺术作品、参观美术馆等方式来增加自己的知识储备和教学经验，从而更好地引导学生进行学习。

同时，教师还需要发掘学生的潜力和能力，让学生充分发挥自己的创造力和想象力。

美术教学需要通过“启发式教学”方法，引导学生把自己丰富的想象力和创造力发挥到最大，以此来实现学生的“个性化教育”。

教师不能仅仅是告诉学生如何去画画，更重要的是要转变教学角色，从而通过引导学生进行自我探索和创造，来激发学生学习的积极性和创造力的潜力。

在“人美版”中小学美术教材中，教师还需要重视教材中的艺术理念和文化背景。

在教学中，教师应该注重艺术作品的文化意义和艺术价值，让学生不仅仅是学会如何画画，还要了解艺术作品背后所传达的文化和思想。

教师可以通过提出一些深化问题和思考题，来引导学生进行深入思考，从而让学生在学习的过程中不断地获得新的知识和理解。

教师在美术教学中还需要注重与学生的互动和沟通。

学生学习美术需要不断地进行自我探索和思考，而在教学的过程中，教师应该注重与学生的交流和互动，让学生有机会表达自己的观点和意见。

通过与学生的交流和互动，教师可以更好地了解学生的学习情况和需要，从而更好地调整教学方式和方法，并针对不同的学生进行“个性化教育”。

随着教育理念和教学方式的不断变革，教师角色的转变也越来越重要。

浅谈新课程背景下的小学美术教学

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当前正在全国范围如火如茶开以学生的发展为奉。 ” 展的的新课程改革，给学校各学科三、时期小学美术课堂应该采新教学带来了新的生机，并为素质教用的方法和措施育思想在普通义务教育中的全面实为充分件。作为长期以来处于展现美术课堂的九穷魅，确实改学校教学薄弱环节的美术学科，广变当前美术课在荩础教育课程巾的大教师更应该抓住这次新课改的契弱势地位，我在小学美术教学实践机，以全新的教育理念创新教学模巾积累了一点心得。式，全面提高学生的美术修养．为提１等看待学生．平升学生的艺术素质，促进学生全面 “ 等对待学生，重学生 ” 平尊是发展发挥引领作用。当前新理念教学的基ｌ要求。其实奉传统思维下的美术课堂教学到底怎样叫平等对待学生、怎样叫中存在的问题：学生，很多教师在实际Ｔ作巾尊重众所周知，美术课在当前普通并不能真正体会。我觉得，先教师学校的课程安排巾，地位明处于要尽节多了解所教年龄段儿童的心弱势。这除了应试教育这一教育诟那特点，多从孩子们的角度来观察病的干扰外，还与人们普遍对美术和看待问题，这样才能真Ｔ了解学Ｆ学科的认识有＿。部分家长，至生，重学生。其次，进学生的心父大共＝尊走做｜Ｈ和包括部分教师一般都会认为，美术里，学生的知心Ｊ友，他们平等课只是教会学生一定的绘面技能，相处，学生关心爱护，ｊ们平等对Ｌ他提高学生的造型表现能力。实卜，交流。邪念巾提出的 “ 事新伞体学这种认识是偏的。正是于这一生 ”也就意味着每位学生享受同等，原因导敛当前美术课堂教学巾存在教育的权利，论他们的家庭背景、不着突出的问题：学校领导对美术课经济收入、性格特点等因素如何存普遍不够重视，学器材不足、赀在差异，都应接受科学的平等的教教投入短缺；学方法简单，学手段育。一幅优秀的儿童作ｒ射出孩教教折陈Ｉ重邢论轻实践；术课成为很子如化般纯真可爱的心灵，散发着美多学校落实素质教育的花瓶，表孩子们对美好生活的感悟。作为一卜式多样，际卜内容虚，定位优秀的美术教师应努力呵护孩子形实一程度卜制约了学校素质教育的真正们的这种灭性，并有意识的鼓励孩落实。子们对生活巾的美的发现，并通过二、新课程背景下呼唤对小学美自已稚嫩的笔触加以表达。不能术教学的重新认识根据自己的意志，去干扰孩子的行学生的学习活动应是愉悦的，为。究表明，儿童按照闩己的意研让小学生的美术课堂更应是充满快乐愿闩地表达对他们的身心健康是的。简约曲折的线条，灵动跳跃的有益的。教师在美术教育中所扮演点，心悦Ｈ、化莫测的色彩，赏变让的角色是 “ 等的指引者 ” 平。当然，优孩子的心灵在随心所欲巾得以尽情秀的美术教师能自如的驾马课堂，］（挥。花、原、鲜草人审，是美丽的因人而异，或因势利导，挥向身在课发家园，都将是触发孩子艺术人性的堂教学巾的的优势，时启发、时适及音符。际，小学课堂巾对学生引导，造性的丌展教学活动。这实在创在进行美术教育不仅可以培养学生的样的课堂氛围巾，学生也可以轻松艺术素养，能发展学生的个性，更启愉悦地表达自己的想法，容易激发发学生的智能，挥他们的创造性。灵感的火化。发小学生由于性格活泼，想单纯，思对２训练学生具有观察生活的慧眼，．很多事物有着最直接的感知，他们培养学生艺术想象力的作－既充满童趣、人忍俊不禁，让古希腊哲学家亚里斯多德说却又具有成人所没有的兀拘无束、过：想象力是发明、发现及其他一 “ 人马行率，完全是他们自对身边切创造活动的源泉 ” 。那么，术课美事物真心感悟的表达，我们在教学堂上怎样培养学生的观察，和想象，Ｊ巾很多教师都曾为孩子们灵动的创力呢？先应该提高他们的观察能让看，作才华而惊哎。传统的美术教学力，孩子学会 “ ” 在不断的观察于诸多原因，严重地阻碍了孩子巾发现不｝对象的差异。真正在学百Ｊ们才能的发挥，可能真正实现《不美生绘画时，教师应不经意间提腥他术课程标准５出的 “ 术课程应适们把自己的作，内己在生活巾的５提美与应素质教育的要求，伞体学生，所见所闻联系起来，培养学生从小

论解析新课程背景下小学美术教育与教学

论解析新课程背景下的小学美术教育与教学【摘要】《全日制义务教育美术课程标准》的全面实施，使我国基础美术教育改革进入了实质性阶段。

研究新课标，在新课程理念思想指导下，结合小学美术教育实践，探索美术教育内涵及教育功能性；体现新课程教师素质，转换教师角色，改变传统教育模式，在教学中全面贯彻素质教育的基本要求，始终如一地把素质教育的思想融入到美术教学过程中，以提高学生的全面素质。

【关键词】小学美术教育美术教育内涵教学模式小学美术教育与教学是我国基础教育中，对学生实施全面、综合的素质教育最重要的艺术教育手段。

在新课程理念的思想指导下，传统的教育观念受到冲击，也对小学美术教育的教学模式提出了挑战。

面临改革教师首当其冲，小学美术教师应深刻领会新课程精神，更新美术教育观念，深化美术教育内涵；在教师素质的培养、教师角色的转换和教学模式、教学方法的改变上进行深入的研究和提高。

以适应新课程提出新的教学理念，力图改变传统教育中的教师的教和学生的学，提高小学美术教育质量，达到全面提高学生综合素质的目的。

1.新课程下美术教育内涵与外延的深化课程设置、教学模式、方法等诸多方面都进行了变革，与基础教育改革所倡导的综合素质培养相适应。

多学科之间进一步交叉融合，走向“综合性”。

小学美术教育专业的教育与教学应在“综合性”上做文章，这种“综合性”并不是简单的、杂乱无序的学科知识堆积，而是体现在三个方面：1.1 注重学科知识外延的扩展并在此基础上拓宽学科知识学习的广阔度，注重学科知识间相互交叉、渗透、融会贯通，以适应小学艺术教育所要求的综合素质。

在教学实际中把相关的学科和社会知识包容进来，体现出知识的纵向性和关联性，体现新课程背景下对学科知识外延的扩展。

1.2 美术教育功能内涵的深化美育的主要途径。

”教育功能也由单纯的美术教育向多种教育功能转变，强调以学生为中心，课程上应体现对学生进行人文主义的综合教育（素质教育）。

美术教学活动除了完成知识传授与能力培养之外，还必须承担人文教育、道德教育、管理教育的功能，其实现途径表现为：教师对教学内容的设计、教学方式的选择、教学行为的实践。

新课改背景下小学美术教学方式的转变陈微

新课改背景下小学美术教学方式的转变陈微发布时间：2023-05-13T02:32:24.736Z 来源：《中国教师》2023年5期作者：陈微[导读] 随着群众生活水平的提高，许多学生接触到的视觉元素也在不断丰富依安县依龙镇中心小学摘要：随着群众生活水平的提高，许多学生接触到的视觉元素也在不断丰富，因此，小学教学中越来越重视美术教学，如何提升学生美术学习水平以及增强学生美术核心素养成为新课改背景下美术教师需要重点关注的问题。

本文主要对新课改背景下小学美术教学方式的转变进行研究，希望小学美术教师能够在全新的教学形势下转变教学思想，不断丰富美术实践活动，让学生在良好的教学环境下提高美术学习水平。

关键词：新课改；背景；小学美术；教学方式引言：在新课改背景下，转变传统教学方式是十分有必要的，因为传统小学美术教学方式只是教师将教材中的固定教学内容进行传输，并不能增强学生在学习过程中的探究性，也不能让学生体验到美术学习的快乐和轻松。

转变传统教学方式后，能够使教学方式更加多样，让学生在多形式的教学工作中体验美术学习的轻松和快乐感，能够有效的培养学生的形象思维，培养学生的审美意识，促进其全面发展。

1.在新课改背景下对小学美术加强教育的重要性现如今，许多群众对美术教学越来越重视，甚至还会让学生在日常生活中参与美术培训活动，让学生在各项美术教育活动中树立正确的审美意识，提高其鉴赏能力，为促进学生全面成长打下坚实的基础。

为此，小学校园越来越重视加强美术教育，借助美术教育对学生智力进行开发，促进学生个性发展，满足学生在小学阶段的成长所需。

另外，小学阶段的学生处于形象思维发展的关键时期，美术教师可以把控该时期，对美术教学方式进行合适的调整，对美术教学内容进行精准的选择，以便于增强小学美术教学效果。

2.传统小学美术在教学中存在的问题虽然在新课改背景下，许多小学美术教师转变了传统的教学方式，但是依然有许多教师秉持传统教学理念，致使小学美术课堂教学目标定位并不清晰，教学内容也只局限于课本内容，学生在该环境中并不能增强美术学习效果，并不能增强学生审美能力。

新课程背景下美术教师的角色定位

课例被选人全国少儿美术教育三十大精英优秀案例之
列。这些课例成功的背后又是什么呢？新课标指出：术美活动要 “ 造型与游戏为一体 ”；美术要与语文、融 “ 自然、
高涨的创作欲望以至到下课还要求老师再继续、继续再下去的情景，的让我难忘、人兴奋，足以证明这一真让也课的成功和优越。然而，这些课的背后，看到了什么在我呢？我看到了我们的美术老师是通过熟悉、了解、真解认读新课标之后，据小学美术新课标指出的 “ 材应考根教虑不同地区学生的基础、方资源和文化特色，教师地向和学生提供易教、学的教材。应使教材具有多元选择好性，以适应不同地区的教师和学生的需要。” 等这些理等念组织、编了新的教材内容，创开发校本教育资源。这都是因为我们是用 “ ” 研究了。心去
第二、 “ ” 教学。好美术课堂教学、识更新用心去做知的设计者和实践者的角色
社会和生活劳动等课程或活动相结合 ” …这都是由于 …
我们真的是用 “ ” 教学了。心去
第三、们要用“ ” 灌溉。好促进学生发展、我心去做自
我们观察了造酒工具、悉了造酒过程、熟了解了造酒人们的劳动和创造 … … 然后带着酒香，着喜悦，着创带带意，到学校，回回到《乡的酒坛子》这个创意课堂。于家的是，小分队和其他同学的交流和畅谈真的是令人惊讶。

小学美术教师职业发展规划

小学美术教师职业发展规划
小学美术教师在职业发展中可以通过以下几个阶段规划：
1. 初级阶段：在这个阶段，小学美术教师应该努力提高自己的专业素养和教学技能。

通过参加教育培训、参与教研活动等方式不断充实自己，提高教学水平。

2. 中级阶段：在这个阶段，小学美术教师可以考虑参加一些专业资格认证考试，如全国教师资格证、美术教师资格证等，提升自己的专业认可度和竞争力。

3. 高级阶段：在这个阶段，小学美术教师可以考虑深造学术硕士或博士学位，或者参与教育管理和领导岗位的培训，成为学校教育管理团队的一员，为学校美术教育发展做出更大的贡献。

4. 终身发展：小学美术教师应该将终身学习作为职业生涯发展的重要课题，不断跟随教育改革和美术教育发展的步伐，持续提高自己的综合素质和专业水平，为教育事业的发展贡献自己的力量。

新课标背景下小学美术绘画创新教学策略思考

新课标背景下小学美术绘画创新教学策略思考新课标推动了教师教学观念的更新，越来越多的教师发现了小学美术教学中存在的问题，如方式固化、内容单一、学生主体性不强等，需要立即进行改进，为学生提供优质的教育服务，落实新课标的要求。

教师要对新课标进行充分的了解，结合实际学情，对原有的教学方式进行创新，要做到取其精华、去其糟粕，确保课程改革的有效性。

一、小学美术教学现状（一）重灌输而轻启发，学生吸收程度差通过研究发现，学生兴趣的高低与对知识内容的理解程度成正比，特别是小学生，他们在学习中注意力容易分散，所以，在课堂上运用趣味性指导方法，促进学生自主学习是十分必要的。

如果指导不当，将产生适得其反的效果。

此外，由于小学美术课程具有很强的开放性，所以其教学内容不应该被限制在一种固定的、单一的教学方式中，这样会严重影响学生的兴趣，导致他们的积极性不高，达不到很好的学习效果。

从当前的美术教学情况来看，教师对美术课程标准的认知不充分，未关注到学生的主体地位，因此在课堂上常常表现出“自我”的状态，一直无休止地讲解美术知识和绘画技巧，而学生的任务就是进行绘画模仿，思维能力、创新能力未得到激发和锻炼，导致学生对美术知识的认识停留在浅层［1］。

（二）重写实而轻创新，学生思路不开阔美术绘画课程中，除了讲授理论知识和指导绘画技巧之外，还有一个实践环节，那就是要学生自己绘制作品。

让学生将所学知识运用起来，同时也要激发他们的想象力和创造力，这就要求教师引导他们开启绘画思维，为绘制出独特的绘画作品奠定基础。

但在现实教学中，学生在绘画前，教师经常会提供特定的主题或者物品，让学生进行观察，然后临摹，很大程度上限制了学生思维的发散，所有学生的画作千篇一律，唯一不同的就是与原图相比“像与不像”的程度，严重缺乏创造性。

这样的绘画教学形式比较落后，不利于学生创造能力的提升，无法发挥美术教学的育人优势和作用，久而久之，学生甚至会形成固化思维模式，对将来的发展是十分不利。

新课标背景下小学美术绘画教学研究

新课标背景下小学美术绘画教学研究作为新课程改革的重要组成部分，小学美术教育在新课标背景下受到了更多的关注和重视。

美术教育作为一门培养学生审美能力、创造力和想象力的学科，对于孩子的综合素质发展起到了至关重要的作用。

在新课标背景下，小学美术绘画教学的研究也变得更加重要，下面将从培养创造力，提升审美能力及注重实践性等方面进行浅谈。

首先，新课标对创造力的培养提出了更高的要求。

创造力是培养学生独立思考和创新能力的重要途径。

新课标从小学开始就明确了创新精神的培养目标，小学美术绘画教学可以为培养学生的创造力提供非常好的平台。

在美术绘画教学中，教师可以引导学生进行各种形式的创作，培养学生的创新意识和表达能力。

例如，可以通过鼓励学生进行绘画、拼贴、雕塑等多种形式的创作，让学生能够用自己的想象力和创造力来表现自己的思想和感情。

其次，新课标提出了要提升学生的审美能力。

美术教育是培养学生审美能力的重要途径。

美术绘画教学可以启发学生的观察、感知、分析和评价能力，帮助学生发现美、欣赏美，并从中获得愉悦和满足。

在美术绘画教学中，教师应该注重培养学生的绘画观察和分析能力，引导学生发现事物的美感和艺术的内涵。

通过教师的示范和学生的实践，让学生在观察、分析和评价中提升审美能力，培养学生的审美意识和鉴赏能力。

再次，新课标还强调了注重实践性。

实践是学习的最好方式，也是美术绘画教学的重要环节。

只有通过实践，才能真正理解和掌握美术的知识和技巧。

在美术绘画教学中，教师应该注重培养学生的实践能力，让学生通过实际操作去感受和理解美术。

例如，在绘画教学中，教师可以引导学生进行写生活动，让学生去实地观察和感受，然后再通过绘画的方式表达出来。

通过实践的过程，学生能够更好地理解和应用美术知识，提高自己的绘画技巧。

总之，在新课标背景下，小学美术绘画教学的研究变得更加重要。

通过培养创造力、提升审美能力和注重实践性，可以更好地发挥美术教育的作用，帮助学生全面发展。

论新课程背景下中小学美术教师的专业化发展

讲座。赵老师从业２０多年来一直在美术教师与
美术家的角色之间转换。他认为要成为一名优秀的美术教师，首先就要做一名好的美术家。这里的“ 美术家 ” 我们不能用职业画家的标准去衡量中小学美术教师的专业水平。但赵老师的话强调了美术教师专业基本功的重要性。他说：学生 “ 是以实力论权威，常喜欢向老师提出挑战。记经得我刚毕业留校第一次给大三学生上油画课时，
职前接受规定的专业教育。同时她强调每一个专业必有与其他专业相区别的独立专业要求。教
收稿日期：００）．２１４１４２
画，一条腿发现严重的透视和造型问题）。学生请老师改画、范，实就是对老师的一次专业考示其
有段时间，上海一个知名高中的贴吧上，学生在评选 “ 最优秀的语文教师” 根据贴吧留。言，我们可以清楚地看到，学生心目中优秀教师最
《基础教育课程改革纲要》《日制义务教、全
育美术课程标准》中小学美术教师提出了新的对要求。中小学美术教师的专业化发展直接关系到
义务教育美术课程改革的成败。因此，探讨新形势下中小学美术教师的专业化发展对义务教育美术课程改革工作有着重பைடு நூலகம் 的意义。
有意识的过程、个持续的过程、个系统的过一一程。ｎ ’ 东师范大学叶澜教授（９８年）华１９指

新课改下小学美术教学方式的转变

新课改下小学美术教学方式的转变摘要：小学阶段各学科教学均是不可忽视的，美术教学便是其中之一，通过学习可以使学生的想象力大幅提升，并可在更大的空间中进行艺术创造，其思维、实践等方面的能力自然也会得到增强。

小学美术课程的内容是较为简单的，然而实际操作中也会面对一定的困难，必须从教学的实际需要出发，对教学方法进行革新，如此方可保证小学美术教学更具实效性。

基于此，本篇文章对新课改下小学美术教学方式的转变进行研究，以供参考。

关键词：新课改下；小学美术；教学方式；转变引言随着新课改工作的深入开展，学科教学的方式方法出现了明显转变，传统教学理念的弊端也逐渐显现出来。

从小学美术教学来看，教师不仅要保证学生在课堂中处于主体地位，对学生主观能动性展开深入挖掘，还要对教学方式方法进行革新，让学生更加积极、主动地投入学习中，使学生的综合素质得到明显提升。

一、提升小学美术课堂教学有效性的意义从小学教育所要达成的目标来看，促使学生实现全面发展是尤为关键的，因而要将美术教学切实做到位。

小学美术课堂教学除要保证学生掌握一定的绘画专业技能外，还要保证学生实践能力和创造能力有明显的提升。

通过可行的措施来提高教学有效性可以使美术教学顺利展开，而且学生可以在更为适宜的空间中展开思考，这对其他学科的学习也会起到促进作用。

尤其是在新课改深入展开之际，必须从教学现出发，完成教育制度的制定，如此方可使学生真正实现综合发展。

二、小学美术教学面临的主要问题当前，小学美术教学工作中依然存在着各种问题，有待解决。

虽然在新课程改革中美术课程发生了很大的改变，也取得了良好的教学成果，但是，小学美术教学依然存在一些问题。

第一，美术教学工作中，不少教师都会提前为学生制订三维目标，却未有效落实教学设计工作。

换句话说，就是三维目标已经涵盖在教案中，但依然不能达到理想的授课效果。

第二，部分教师为了实现迎合素质教育提出的各项要求，在教学中体现出人文性，而忽略了小学美术课程自身所具备的要件。

新课程改革背景下的小学美术教学探析

新课程改革背景下的小学美术教学探析发布时间：2021-11-10T07:53:26.241Z 来源：《中国教师》2021年6月17期作者：单小敏[导读] 本文首先分析了小学美术新课程改革背景下小学美术教学的意义，其次结合小学美术教学实践分析了小学美术教学的策略，单小敏衡东草市镇草市完全小学湖南衡东 421461摘要：本文首先分析了小学美术新课程改革背景下小学美术教学的意义，其次结合小学美术教学实践分析了小学美术教学的策略，指出教师要学着转换角色，为学生提供和谐轻松的课堂，促进小学生发挥想象力，并创新教学方法，增强审美教育，引导学生自学，应用多媒体现代信息技术来提高教学效率，实现小学美术教学目标。

关键词：小学；美术；新课改；教学新课改背景下，小学美术教学进一步改革深化，小学对美术教育也愈加重视。

作为审美教育的重要阵地，小学美术教学应注重效率和效果的双重目标，通过美术手段来增强学生的表达能力、想象能力、抽象思维能力、审美能力和动手能力，促使小学生对世界产生更多元的认知，提高学科核心素养。

一、新课改背景下小学美术教育的意义传统的小学美术教学就是教师在台上进行范画，学生在台下进行模仿，随着小学美术课程教学不断改革发展，现在的教学模式已经从室内走到室外，比如带学生参观美术馆等，带学生欣赏美术作品，促使学生用眼睛发现美，从中感受艺术的魅力。

新课改背景下，小学美术教育重视学生综合素质发展，以学生为主体，教书育人，在教育中培养学生的兴趣，对学习的过程进行探索。

在小学阶段美术教育影响着学生一生，为之后的审美和观念打下坚实的基础，对学生的智力开发、个性的发展和品质有着重要的影响。

特别是小学阶段，更需要打下坚实的基础，将会使学生受益终身。

二、新课程改革背景下的小学美术教学策略（一）转换教师角色，促进指导学习小学美术教师在课堂教学中，一直扮演着“知识传授者”的角色。

表现在美术课堂教学中教师重视对知识的传授，主观上重视教学的结果，在教学方法上重视讲授法、谈话法，师生交流的方式是单向的，缺乏师生互动的交流过程。

新课程改革背景下小学美术教学分析

对于一些有志于未来从事美术专业在许多学校，教研活动更多的是倾向于语能力。由此可见，小学美术教学中的自主此外，则从小对其开展特长训练，制文、数学等学科，而对于美术、体育等非考探究模式是提高学生动手操作能力与思维发展的学生，试类学科的教研工作流于形式，平时组织创新能力的有力抓手。教研活动的次数比较少，精心准备程度也订有针对性的训练计划，循序渐进地对学
活动中的主体地位。错误和不足之处，鼓励学生相互研究创新，学生的兴趣爱好，组建与美术相关的兴趣
让学生的学习生活更加丰富多彩。第三，美术教学研究呈现形式主义。在作品设计与制作中培养想象能力与创新小组，
以多媒体为代表的信息化手段在小学各门处、广大教师要深入思考，认教研组要扎实抓好教学研究工作。首存在的一些不足，
境
教师完全类信息集中编辑，制作成生动的多媒体课第一，教育理念不够创新。一些小学究。在中年级以上美术教学中，
引导学生自主件，从而使教学活动更加贴近地区美术传美术教师在教学中还抱守师道尊严的陈旧可以给予学生更多的空间，教师可统，贴近学生的身心特点，提高教学效果。理念，没有与学生建立起和谐的关系，学生合作探究。如在美术鉴赏教学中，
譬如锹美术教学分析
口徐军霞
摘要：当前小学美术教学中主要存在教育理念不够创新、教学模式手段陈旧、教学空间狭隘以及教研成效不够显著等问题。教师要深入研究，有针对性地强化教学，促进美术教学成效提升。关键词：小学美术教学困境分析研究随着新课程改革的深入发展，小学美师在教学中以良好的氛围作为基础，可以体手段精心设计教学方案，搜集教学所需术教学工作水平也得到了有效提升。广大有效促进教学活动的顺利开展，而和谐师的各种信息资料，提高教学设计的科学化、教师立足美术教学实际，将先进的教学经生关系在其中发挥了重要作用。一方面，针对性水平。另一方面，教师在教学活动