人教版四年级上册21课《搭石》详解
人教版四年级语文上册21搭石.搭石
21 •搭石第一课时课时目标：1 •知道搭石是一种怎样的桥，体会搭石和LlJ村生活的自然和谐美。
2理解词语“协调有序”；理解句子“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”。
3•正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们一心为他人着想、热情谦让、尊老爱老的品质，并从中受到感染、熏陶。
4.体会作者仔细观察、生动描写事物的方法，培养留心观察、用心感受与从不起眼的事物中发现美的习惯于能力。
重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。
难点：学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。
第一阶段：初读课文，畅谈感受一、情境导入，揭示课题。
1 •播放课件（出示（11乡、树木、小溪、搭石的图片并配乐）。
2同学们看，这是作者刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。
那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。
可是作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课就让我们一起去感受美丽而有平凡的搭石。
（学生读题）二、初读课文，整体感知。
1 •请大家打开课文，自由大声地朗读课文。
2幻灯片出示自读要求：(1 )读懂字音，读通句子，把课文读正确，读通顺。
(2)想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？第二阶段：合作探究，披文入情一、细读课文，感悟美好心灵1 •什么是搭石？用课文的句子来说说。
2交流：哪句话告诉了我们什么是搭石？请大家默读课文的第一自然段，用横线把这句话标出来。
课件出示句子：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排、让人们从上面踏过，这就是搭石。
(1) 齐读句子。
(2) 体会搭石的重要。
人们为什么要摆搭石呢？你能再读读课文第一自然段，用课文中的句子来说说吗？3.如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？能用课文中的句子来说一说吗？出示句子：LIJ洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
(人教新课标版)四年级语文上册第21课《搭石》课件(共21张PPT)
上了点年岁的人，无论怎 样急着赶路，只要发现哪块搭 石不平稳，一定会放下带的东 西，找来合适的石头搭上，再 在上边踏上几个来回，直到满 意了才肯离去。
搭石，构成了家乡的一道风景。
一行人走搭石：
每当上工、下工，一行人走搭石 的时候，动作是那么协调有序！前面 的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏 的声音，像轻快的音乐；清波漾漾， 人影绰绰，给人画一般的美感。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/152021/9/152021/9/152021/9/159/15/2021 ❖14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月15日星期三2021/9/152021/9/152021/9/15 ❖15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/152021/9/152021/9/159/15/2021 ❖16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/152021/9/15September 15, 2021 ❖17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/152021/9/152021/9/152021/9/15
bào zhà xùn sù
bāo fu
( 爆 炸) （ 迅 速） （包 袱）
学习提示
1、自由读课文,想一想文中哪些地方让 你感受到了美？划出有关句子，多读 一读，并在旁边写一写体会。
2、反复读句子，体会看不见的美，想 想具体从哪些字词可以体会到 ？
3、以小组为单位一起讨论交流.
《搭石》说课稿
《搭石》说课稿《搭石》说课稿范文（精选5篇）《搭石》说课稿1大家早上好！我今天说课的内容是小学语文四年级上册第二十一课《搭石》。
我主要从说教材，说教学目标及重难点，说学生情况，说教法，说学法，说教学过程和说板书设计等七方面来进行说课。
一、说教材《搭石》是《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》第六单元，第二篇精读课文。
这是一篇“充满人间真情和爱意，拨动学生爱的心弦”的好课文。
二、说教学目标及重难点1、知识与技能：（1）以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：（1）运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美。
（2）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
3、情感态度、价值观：体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染和熏陶。
【教学重点】运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美。
【教学难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
三、说学生情况中年段的学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。
四、说教法在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。
根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文中采用了“创设情境”“读中感悟”“想象理解”“自主、合作、探究”等教学方法。
五、说学法1、从人物的表情、动作、心理活动等方面去想象画面，体会搭石上蕴含的人性美。
2、从重点段入手，联系上下文，加强字词句的理解。
3、以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟。
六、说教学过程（一）情境导入，揭示课题1、我从精美图片“小山村”创设情境入手，引出课题。
2、随机板书课题，学生齐读课题。
（二）整体感知，初识搭石1、学贵有疑：什么是搭石？它给你留下了什么印象？让学生有目的地朗读课文。
人教部编版四年级语文上册每课详解：第6单元第21课 搭石
1.认识本课7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
联系上下文理解“理所当然”。
2.培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。
刘章：我国当代著名诗人、作家。
主要作品：《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文选》《北山恋》等诗文集27部。
谴 协 绰 俩 惰 涨zhǎnɡqiǎn xiéchuòliǎduò指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
遇到不懂的字或词语借助工具书或联系上下文解释。
说一说课文写了什么？本文描绘了摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景。
结构：左右组词：山洪 洪水造句：连续几天的大雨引起了山洪暴发。
音序：H 部首：氵书写指导：左下部的提与右下部撇相互迎让。
洪hónɡ书写指导：“共”的点变捺，且撇、捺要舒展有力。
结构：上中下组词：暴雨 暴发造句：暴雨持续下了一整天。
音序：B 部首：日暴bào书写指导：左窄右宽，“库”的撇宜舒展，末竖为悬针竖。
结构：左右组词：棉裤 短裤造句：去年的冬天特别冷，人们不得不穿上棉裤御寒。
音序：K 部首：衤裤kù书写指导：左中右结构，各笔画书写紧凑，右部比中部低。
结构：左中右音序：H 部首：彳造句：为了保持身体平衡，他把双臂伸开了。
组词：平衡 衡量衡hénɡ书写指导：“广”的撇画宜舒展，里面笔画宜紧凑。
结构：半包围音序：X 部首：广造句：交作业时，我们都自觉按顺序排队。
组词：序号 顺序序xù风俗（sú shú ）人影绰绰（chuò zhuó ）猛涨（zhǎnɡ zhànɡ ）间隔（jiàn jiān ）联结（jié jiē ） 俩人（liǎ liǎnɡ ）••••••√√√√√√涨zhǎnɡ（涨价 涨落）zhànɡ（涨红了脸）俩liǎ（俩人 咱俩）liǎnɡ（伎俩）汛期：暴发：间隔：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的期。
《搭石》文本解读和理解
《搭石》文本解读和理解刘堂的人与文刘章.当代诗人.一级作家.笔名东旭,别号雾灵LlJ人、燕LlJ痴子。
他的作品有诗文集《南国行趴《北LLl恋》、点枫林曲沢《长相思》等等。
他的诗瞰大多來源丁•生活.内容真实而感人.文风朴实不娇柔做作•淸丽中带若浓浓的泥土气息.读起来抑扬顿挫•起伏跌宕,朗朗上口.回味无穷。
这些都得益于他在农村生活的经历。
故乡的每一寸土.每1片LU.每一道溪•每一处最都成了他取Z不尽.用Z不竭的创作源泉，他的作品中.有一半以上都是在写乡悄：《北LLl恋.故乡》别你时・我日夜思念：建峨群LLl.百花烂漫：小溪流水.弯弯、闪闪：林中鸟儿.喧喧、朴实的乡亲.憨停的笑当时英雄淅鬢斑.还有虎羔似的青少年……故乡啊.你是我心中的好诗篇！在刘童的心中.故乡.水远是心中最美的篇章.原莎联作家巴乌斯托夫斯星曾指出：“真正的散文是充涡诗惫的.就象苹果含祥果汁一样「作为诗人的刘童耳起散文来更是得心应手。
他的散文.无论是思家乡.忆故人.◎景记游、即毀抒怀.还是敘述平凡的往爭•吐需心曲和思绪都往往给人以绵长的诗WiMSZ感.令读者为作品创造的优美境界而流连忘返•为作者丰富高尚的情怀而怦然心动：二.《搭石》的最与人走进《搭石》这篇文章.細细读来.没有华丽的语言.没有高深的话语.铺面而来的是一阵淸新雅致的风，一排排狂不起眼的搭石.在溺潴溪水屮静静摆放。
一个个平凡而动人的故爭.正悄悄的发生若。
细心地摆放搭石.快乐地走过搭石.那伏下腰來的年轻人是美的•那补搭石的老人是美的•那漾淡的淸波堆美的•那绰绰的人影堆美。
美的毀•美的人•奏出了一首芙的民风ZSft.画出了一幅美的风俗之图C(―)情真总切摆搭石进入秋天，天气变凉.家乡的人们会根据水的深浅.从河的两岸找来一些平整方正的石头.按照二尺左右的间隔.在小溪里横若摆上一排.让人们从上面踏过.这就是搭石•乡村人摆搭石是有讲究的，刚一入秋.人们就会早早地丈址好水的深浅.去寻找一吃平整方正的石头来.为的是让行走的人不会因为搭石的小或不稳而有…丝一宼的不方便：在摆放的时候.必须耍按二尺左右的间隔•因为人的步伐走二尺是掖方便的•哪怕是一个孩子走过也不会有什么困难。
小学语文小学语文人教版四年级上21课《搭石》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文四年级上册《搭石》教学设计教学目标1．认识7个生字。
会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重、难点1．体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。
2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
”句子的深刻含义教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
1、师：（出示情境图）大自然中有很多美丽的地方，有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有清澈见底、潺潺而流的小溪。
但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
师板课题:搭石2、师板课题，齐读课题。
二、检查预习，初识搭石。
1、小组展示生字、词的学习情况。
2、范写生字“暴”“衡”3、师：刚才同学们的展示说明大家对生字的掌握很好，你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。
——进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。
——山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。
师：“绾”是个生字，什么意思呢？（卷起来）师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须生1：脱鞋绾裤师：人们收工就必须——生2：脱鞋绾裤师：人们赶集就必须——生3：脱鞋绾裤师：人们访友就必须——生4：脱鞋绾裤。
师：一句话，人们来来往往都必须——生齐：脱鞋绾裤师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？（不方便、麻烦）师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。
人教版小学四年级上册第21课《搭石》说课稿
《搭石》說課稿我今天說課の題目是《搭石》，下麵我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體の闡述。
一、說教材《搭石》是人教版小學四年級上冊第21課，主要描寫了鄉親們擺搭石、走搭石の情景，表達了鄉親們無私奉獻の精神和為他人著想の美德，語言質樸、意境優美是本文最大の寫作特色。
根據新課標對小學語文教學の要求和本文の教學內容和特點，結合學生の實際情況，我確定了本課時の教學目標：1、知識目標：能正確讀寫本課要求掌握の生字詞；能夠正確、有感情地朗讀課文；把握文章主要內容，抓住重點語句，品味重要詞句所包含の思想感情。
2、技能目標：通過課文，培養學生敢於質疑，解決問題、收集處理資訊の能力及初步學會探究性の學習方式。
3、情感目標：通過有感情朗讀課文，感受文中人物無私奉獻の精神，並從中受到感染、薰陶。
為了落實本課時の教學目標，我把本課時の教學重難點確定為：重點：理解課文內容，體會鄉親們淳樸、勤勞、無私奉獻の精神。
難點：理解為什麼說“搭石”聯結著鄉親們美好の情感。
二、說教法和學法語文課程標準要求：學生是學習和發展の主體。
為讓學生充分理解本節課の教學內容，結合四年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式の教學模式，採取朗讀、討論、探究等教學方式，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂於學、善於學、勤於思考。
在語言實踐中學習語言，在品味語言中積累語言，在內容體會中掌握方法。
三、說說教學過程我圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據“教師指導-學生主體-訓練主線”の原則，設計五個教學環節。
第一環節：創設情境，激趣導入。
我們今天學習の課文題目是《搭石》，我請一位同學上來板書課題，然後讓同學一起齊讀課文至少3遍。
我再指明學生讀課題。
搭石，很好，你讀の很有感情。
搭石，你讀の很有力度。
接著我讓同學們輕輕翻開課本，自由讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞。
同學們讀了這篇課文以後，老師我要提出2個問題。
四年级上册语文 21.搭石(完美版)
从摆搭石，调整搭石的做法中，你体 会到什么村民怎样的品质？
村民们一心想着别 人、为别人服务的 美好品质
画面美
心灵美
搭石，原本就 是天然石块，踩 上去难免会活动， 走得快才容易保 持平衡。人们走 搭石不能抢路， 也不能突然止步。 如果前面的人突 然停住，后边的 人没处落脚，就 会掉进水里。
第二道风景
第二道风景
形容人多、 姿态柔美。
清 波 漾 漾
人 影 绰 绰
清 波 漾 漾
人 影 绰 绰
“清波漾漾 、人影绰绰”在 文中描绘的是怎样的画面？
我好像看到水清得可以看见 水底的石头，一阵风吹来，水 面漾起了波纹，人影倒映在水 面上，美丽极了。
每当 上工 下工 一行人 走搭石的时候 动作 是那么协调有序 前面的 抬起脚来
后面的 紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人 画一般的美感
家乡有一句“紧走搭 石慢过桥”的俗语。
笨鸟儿先飞 冰冻三尺，非一日之寒 磨刀不误砍柴工
通俗并广泛流 行的定型的语 句。也叫俗话。
第三道风景
经常到山里的人，大概都见过 这样的情景：如果有两个人面对面 同时走到溪边，总会在第一块搭石 前止步，招手示意，让对方先走， 等对方过了河，俩人再说上几句家 常话，才相背而行。
我ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ读：
zhǎnɡ 涨
涨潮
涨价
zhànɡ 涨红了脸 jiàn 间隔 间断
泡涨 间接
间
jiān 中间 俩 liǎ
房间
近义词：
谴责——斥责 懒惰——懒散
平衡——平稳 反义词:
懒惰——勤劳 轻快——沉稳
保持——维持
平稳——摇晃
汛期：指江河水位定时性的上涨。 挽裤：“挽”指把长条形的东西盘绕起来打 成结。“挽裤”就是把裤子挽起来的 意思。 理所当然：从道理上说应当这样。 唯独：单单；只。
搭石课文解析
搭石课文解析
【实用版】
目录
1.搭石课文概述
2.搭石课文的作者背景
3.搭石课文的内容解析
4.搭石课文的教育意义
5.搭石课文的现实意义
正文
一、搭石课文概述
《搭石》是一篇出现在我国九年义务教育教材人民教育出版社出版的小学语文四年级上册第 21 课的课文。
课文讲述了作者刘章回忆家乡的一条无名小溪，以及在小溪两岸的村庄里，人们如何在汛期和秋天时，找来平整方正的石头，搭成踏脚石，方便过河的故事。
二、搭石课文的作者背景
刘章，原名刘瑞龙，河北省邯郸市复兴区人，中国著名作家、诗人。
他的作品以真实、朴素、感人为特点，具有浓厚的乡土气息，深受广大读者的喜爱。
三、搭石课文的内容解析
课文通过描述家乡的无名小溪和两岸的村庄，展现了乡亲们在困难环境下团结互助的精神风貌。
在汛期，山洪暴发，溪水猛涨，人们无法直接过河，只能脱鞋绾裤，涉水而行。
到了秋天，天气变凉，家乡的人们便找来平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
四、搭石课文的教育意义
这篇课文旨在教育学生团结互助、互帮互爱的精神，以及克服困难、共渡难关的勇气。
通过学习这篇课文，学生可以了解到在困难面前，团结一致、共同应对是克服困难的最好方法。
五、搭石课文的现实意义
在现实生活中，我们也会遇到各种各样的困难。
这时候，我们应该像课文中的乡亲们一样，团结互助，共同应对。
人教版四年级上册语文21课《搭石》课件
A、这句话赞扬了搭石任人踩踏，却无怨无悔， 默默无语的品格。（ ）
B、这句话实际是赞扬了乡亲们默默无闻、无 私奉献的精神。（ ）
C、这句话含义深刻，不仅写了搭石任人 踩踏、默默奉献的精神，而且赞扬了乡亲们默默 无闻、无私奉献的精神，搭石也是乡亲们相亲相 爱、友好互助的情感纽带。（ ）
一块块、一排排搭石， 静静地躺在溪水中，任人踩 踏，却无怨无悔、默默无语。 这正是乡亲们默默无闻、无 私奉献精神的写照，也是乡 亲们相亲相爱、友好互助情 感的纽带。
搭石是石头 。
搭石是（ 平整方正 ）的石头。
搭石是摆在（ 小溪里 ）的（ 平整方正 ）的石头。
搭石是（ 按照二尺左右的间隔 ）摆在（小溪里 ） 的（ 平整方正 ）的石头。
搭石是（ 家乡的人们 ）（ 按照二尺左右的间隔 ）摆 在（ 小溪里 ）的（ 平整方正 ）的石头。
搭石是( 秋天 )（ 家乡的人们 ）（按照二尺左右的间隔 ） 摆在（小溪里 ）的（平整方正 ）的石头。
小练笔
世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 ——罗丹
让我们都用一双慧眼，用心去寻找 美、发现美，用手中的笔写一写平凡事 物中的美。
小练笔： 写写自己发现的平凡事物
中的美。
每当上工、下工，一行人
走搭石的时候，动作是那么
协调有序！前面的抬起脚来，
后面的紧跟上去，踏踏的声
音，像轻快的音乐；清波漾
漾，人影绰绰，给人画一般
的美感。
形容人多、 姿态柔美。
清 波 漾 漾
人影绰绰
经常到山里的人，大概都见过 这样的情景：
如果有两个人面对面同时走到溪边，总
会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方
理所当意然思：从。道理上说应当这样。
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很（ 麻烦、辛苦
）
搭石，构成了家乡的一道风景。
• 默读课文第2至4段，画出让你感受 到“美”的地方，并在旁边作批注。
上了点年岁的人，无论 怎样急着赶路，只要发现哪 块搭石不平稳，一定会放下 带的东西，找来合适的石头 搭上，再在上边踏上几个来 回，直到满意了才肯离去。
上了点年岁的人，无论 怎样急着赶路，只要发现哪 块搭石不平稳，一定会放下 带的东西，找来合适的石头 搭上，再在上边踏上几个来 回，直到满意了才肯离去。
每当 上工 下工 一行人 走搭石 的时候 动作 是那么 协调有序
协调有序过搭石
前面的 抬起脚来 清波漾漾 后面的 人影绰绰 紧跟上去 踏踏的声音 给人 像轻快的音乐画一般的美感
搭石，构成了家乡的 一道风景。
相遇谦让过搭石
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会 在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先 走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话， 才相背而行。
人教版四年级上册语文
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21 搭石
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据 水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石 头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上 一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
山洪过后，人们出工、收工、赶集、 访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
如果小溪里没有搭石， 人们出工就必须（ 脱鞋挽裤 ） 人们收工就必须（ 脱鞋挽裤 ） 人们赶集就必须（ 脱鞋挽裤 ） 人们访友就必须（ 脱鞋挽裤 ） 一句话，人们来来往往，都必须（脱鞋挽裤）
每当上工，下工，一行人走搭石的时 候，动作是那么协(xié)调有序(xù)！前 面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的 声音，象轻快的音乐；清波漾漾，人影绰 (chuò)绰，给人画一般的美感。
绰（chuò）: ①宽；不狭窄。 ②宽裕；富裕。 ③形容姿态柔美。
清 波
漾 漾
人 影 绰 绰
一行人走搭石
联结着乡亲们美好的情感。
一块块、一排排搭石， 静静地躺在溪水中，任人踩 踏，却无怨无悔、默默无语。 这正是乡亲们默默无闻、无 私奉献精神的写照，也是乡 亲们相亲相爱、友好互助情 感的纽带。
罗丹：“这个世界并不 是缺少美，而是缺少发 现美的眼睛。”
美在身边，美是校园中弯腰捡垃圾。 美在身边，美是汽车上给老人让座。 美在身边，美是
美在身边，美是_______________。
假如遇上老人来走搭石，年 轻人总要伏下身子背老人过去， 人们把这看成理所当然的事情。
尊敬老人
搭石，构成了家乡的一道风景。
透过画面，透过文字，我们读懂了文字背后 所蕴含的人性美。你能给搭石重新取名吗？为什 么取这个名字？
谦让石
我看到乡亲们在搭石前会让别人先走， 体现了村们互相谦让的美好品质
一排排搭石，任人走，任人 踏，它们联结着故乡的小路，也
从摆搭石，调整搭石的做法中，你体 会到什么村民怎样的品质？
村民们一心想着别人， 为别人服务的美好品 质
搭石，构成了家乡的 一道风景。
每当上工，下工，一行人走搭石的时 候，动作是那么协(xié)调有序(xù)！前 面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的 声音，象轻快的音乐；清波漾漾，人影绰 (chuò)绰，给人画一般的美感。