让中职语文教学贴近学生

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提高中职语文课堂教学吸引力的四点做法

提高中职语文课堂教学吸引力的四点做法引言语文课程一直是中职教育的一门重要课程。

然而，语文课堂教学往往让学生感到枯燥无味，缺少吸引力。

要想提高中职语文课堂教学的吸引力，需要采取一些行之有效的方法，切实关注学生的实际需求。

摒弃单一的教学方式传统的语文教学方式一直是由教师单向传授知识，学生被动接受。

这种方式将学生置于被动的地位，给他们带来一种消极的心态。

因此，为了提高中职语文课堂教学吸引力，教师应该创新教学方式，抛弃传统的教学方式，采用多种教学方式进行教学。

增加互动性，提高参与度在课堂上，教师应该增强学生的参与性。

教师可以采用提问、分组讨论、小组展示等方式，让学生参与到教学活动中来，让学生发挥自己的创造性和想象力，增强学生的自信心和积极性。

通过增加互动性，可以有效提高中职语文课堂教学的吸引力。

利用新媒体技术，注重互联网教育利用新媒体技术，创新教学方式，是提高中职语文课堂教学的一种有效方法。

教师可以通过微课、直播、教育移动应用等方式，将知识呈现给学生。

这种方式不但可以满足学生的学习需要，也可以提高学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中愉快地掌握知识。

引入游戏、音乐等元素在中职语文课堂教学中，教师可以引入游戏、音乐等元素，来增强课堂的趣味性和吸引力，鼓励学生参与到各种教育活动中来。

游戏、音乐等元素可以使学生在欢乐的氛围中掌握知识，增强学生的学习兴趣，有效提高中职语文课堂教学的吸引力。

结论提高中职语文课堂教学的吸引力，需要教师创新教学方式，注重学生参与性，利用新媒体技术，引入游戏、音乐等元素，切实关注学生的实际需求，从而使学生在愉快的氛围中愉快地掌握知识。

只有不断地创新和改进教学方式，才能提高中职语文课堂教学的吸引力，为学生的全面发展提供更好的教育。

中职语文教学落实核心素养的思考

中职语文教学落实核心素养的思考近年来，中等职业学校教育的改革发展取得了长足的进步，高素质的人才培养成为学校教育的新目标。

而语文教学作为中职教育中不可或缺的一环，更加需要有效地落实核心素养，以满足学生的综合发展需求。

本文将从中职语文教学的特点、核心素养的要求以及落实思路等多个方面进行思考。

我们需要明确中职语文教学的特点。

相对于普通高中，中职学生的学科基础相对薄弱，对于语文的兴趣和学习动力也普遍较低。

这就要求中职语文教学需要更加贴近学生生活、贴近职业实践，通过实用性更强的教学内容和方法，提高学生的学习积极性和学科素养。

中职学生的学习时间相对较短，因此语文教学需要更具针对性，注重提高学生的语文应用能力，使学生在更短的时间内获得更为实用的语文知识和技能。

在这样的背景下，中职语文教学需要更加注重核心素养的培养。

那么，何为核心素养？在《普通高中语文课程标准》中，明确提出了语文学科核心素养包括：情感体验、文化品格、文学鉴赏、语言表达、信息意识、传媒素养。

这些核心素养是中职学生在社会实践中所必需的能力，也是他们终身受益的基本素质。

中职语文教学要真正发挥作用，就需要将核心素养贯穿于整个教学过程，使学生在学习语文的培养这些核心素养。

要落实核心素养，首先需要从教学内容上进行调整和优化。

中职学生的实际生活和职业学习需要，决定了语文教学要更加注重实用性和针对性。

不再做过多的文言文或古诗词的死记硬背，而是注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和信息意识。

教师可以结合学生的实际需要，引导他们多读职业相关的文本，提高阅读理解能力，同时结合实际情景，进行信息意识的培养，使学生在学习语文的锻炼和提高核心素养。

教学方法也需要相应调整。

传统的语文教学方式过于注重知识的灌输和口头测试，忽视了学生的个性和自主学习的能力。

中职语文教学应更多地采用启发式教学方法，通过讨论、实践等多种方式，激发学生对语文学习的兴趣和热情，引导他们积极主动地参与课堂教学活动。

中职语文教学方法与技巧

中职语文教学方法与技巧（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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对话式教学让中职语文课堂妙趣横生

对话式教学让中职语文课堂妙趣横生对话式教学是一种创新的语文教学方式，它以对话的形式展开教学，让学生在真实的对话场景中学习语文知识。

这种教学方式在中职语文课堂中尤为适用，能够增加学生的学习兴趣，提高语文学习效果。

在传统的中职语文教学中，教师往往以讲解为主，学生被动倾听，容易产生学习厌烦情绪。

而对话式教学则注重师生之间的互动，教师和学生之间通过对话交流，共同探讨问题，激发学生的思考和表达能力。

对话式教学可以使学生在情境中使用语文知识，加深对知识的理解和运用。

这种教学方式更贴近学生的学习需求，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

对话式教学的另一个优点是能够培养学生的合作意识和团队合作能力。

在对话过程中，学生需要相互配合，共同完成任务。

通过合作，学生能够相互纠正错误，共同解决问题，提高学习效果。

对话式教学还能够培养学生的表达能力和思维能力。

学生在对话中需要思考问题，运用语言表达自己的观点，从而提高语文素养。

对话式教学还能够培养学生的批判性思维能力。

在对话过程中，学生需要分析和评价他人的观点，提出自己的见解。

这样的学习过程能够培养学生的批判性思维能力，让他们学会思考问题、发现问题和解决问题。

对话式教学可以通过多种形式展开，如小组对话、角色对话、情景对话等。

这些形式可以根据教学内容和学生的实际情况进行选择。

在实施对话式教学时，教师需要注意以下几点：一是营造宽松、和谐的教学氛围，让学生愿意参与对话；二是确保对话内容和形式与学生的学习需求相适应，让学生在对话中得到真正的提高；三是引导学生发表观点，充分展示自己的见解和理解，鼓励学生积极思考和质疑。

对话式教学是一种创新的语文教学方式，它能够增加学生的学习兴趣，提高语文学习效果。

在中职语文课堂中，对话式教学能够培养学生的合作意识、团队合作能力、表达能力、思维能力和批判性思维能力。

教师在实施对话式教学时需要注意营造良好的教学氛围，确保对话内容和形式符合学生的学习需求，引导学生积极参与对话。

浅议中职语文教学中的“教法贴近学生”

频、照片等通过刺激学生的感官，吸引学生的注意，完成导入。也可以根据学生专业特点进行有针对性的教学，例如《麦琪的礼物》一文，抓住会计专业学生对数字敏感的特点，从数字讲起。通过数字上的细节来解读小说。例如作品开头是这样的： “ 一块八毛七分钱。全在这儿了。其中六毛钱还是铜子儿凑起来的。这些铜子儿是每次一个、两个向杂货铺、菜贩和肉店老板ｌｇ）Ｌ死乞白赖地硬扣下来的；人家虽然没有明说，自己总觉得这种掂斤播两的交易未免太吝啬，当时
二、教法贴近学生，要让学生重拾信心和希望在教学中，要充分考虑学生的现状。进入中职的学生，
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【教法研究】
浅议中职语文教学中的“ 教法贴近学生＂
丁晓丹
（上海市贸易学校，上海２００３３３）
摘要：近年来，让“ 教法贴近学生” 逐渐成为中职语文教学的指向标。笔者结合实际教学情况，分别从调动学生兴趣、重建信心和关注学生未来职业发展三个方面，阐释了如何在中职语文教学中做到“ 教法贴近学生” 。
关键词：教法贴近学生；兴趣；信心；专业元素；终身发展
中图分类号：Ｇ７１２文献标志码：Ａ文章编号：１６７４ — ９３２４（２０１３）１卜００９８ — ０２
在新大纲教育背景下，中职语文的核心是培养学生的

技校语文教学要贴近学生发展实际

技校语文教学要贴近学生发展实际摘要技工学校的语文教学是一门重要的基础学科。

如何让技校的语文教学适应学生未来从业发展的需要，始终是一个热点课题。

本文试就此谈点自己的看法。

关键词技工学校；语文教学；学生实际一、明确教学内容1.要体现工具性。

语文是生产和生活的工具，也是人类文明传承的重要载体。

因此，重视和加强技校的语文教育，具有十分的重要意义。

这就要求我们必须充分重视技校语文与其他学科不同的教学特点，从实效性和实用性的角度出发，结合技校的教学实际，把听、说、读、写能力的培养与学生的就业和生活紧密联系起来进行教学。

2.要体现人文性。

技校语文教育不能只是教给学生一些基础知识和文学理论，“文以载道”，其最终的目的是让学生在语文教育中得到审美教育、思想教育等，从而提升学生的个人素养，以适应未来不断发展的社会、工作和生活的需要，使学生在毕业走入社会之前就得到良好的人文教育。

3.要体现实用性。

要培养技能型的专业人才，就必须要使学生“学以致用”，从实用性角度出发，学得一技之长。

因此，技校语文教学必须要从两个方面进行强化，以突出实用性：一是与市场经济接轨，加强实践实习环节，把学生放到社会实境中去加以锤炼，使学生的语文素养得到不断提升；二是随着信息化的不断普及与深化，技校语文教学必须跟上社会发展步伐，做到语文教学与信息社会同步，努力提高学生收集、筛选、处理信息的能力。

二、贴近学生发展技校学生的最终归宿是走向社会，服务于各自不同的岗位，要与社会中各种行业的人进行交流和交往。

从这个角度来讲，技校的语文教学必须要贴近学生的实际需要，重视对学生的语言表达能力的培养。

要坚持专业技能与文化素养均衡发展的理念，不断改革语文课堂教学的手段与方法，致力培养学生的语言沟通技巧，提高学生的沟通协作能力。

比如：利用教材中的小说场景，再现社会中的人物交往场景，通过对小说中的人物形象、性格、内心世界，人物之间的逻辑关系等来分析和欣赏，使学生在分析和欣赏中，体味和掌握内心世界与语言表达的技巧；通过情境模拟训练等活动，使学生掌握面对不同性格的人，如何进行语言沟通，实训学生的语言表达，提高他们的语言交际能力。

中职语文教学中的三个贴近

中职语文教学中的三个贴近“三个贴近”是指在中职语文教学中要贴近学生、贴近生活、贴近专业。

《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》中指出：中职学校公共基础课的课程设置和教学应与培养目标相适应，注重学生能力的培养，加强与学生生活、专业和社会实践的紧密联系。

语文作为中职文化基础课的主要课程之一，“三个贴近”也是其课程教学改革目标。

一、贴近专业进行语文教学语文课程工具性的基本特点和职业学校人才培养目标的特殊性，决定了我们在语文教学中除了让学生感受祖国语言文字和中华传统文化的独特魅力之外，还要教给学生在实际生活和工作中能够具体运用的实用语文。

所以，在教学中，我们应注重开发教材中与学生专业学习相关的资源，使文化课与专业课有机地结合在一起。

以台湾诗人余光中的《乡愁》一课为例。

这首诗比较短小，浅显易懂。

在装潢专业讲授时，除了通过诵读帮助学生理解诗歌、获得情感体验外，我将学生的专业学习融入了课堂教学中。

我把学生分成四个小组，让学生以小组为单位，结合美术专业的特点将对诗歌的理解制作成ppt在课堂上展示。

学生非常认真地进行了准备，他们很有想象力，对诗歌的理解也准确，更重要的是他们能够运用专业知识来表现他们对诗歌的理解，其中几幅手绘图很有专业水准，也很贴合诗歌的意境。

这让我很受鼓舞，也得到了启示：只要我们用心去研究教材，去设计课堂，就能找到教材和专业结合的契合点来激发学生的学习兴趣，从而实现文化课学习和专业课学习的完美结合。

二、贴近学生进行语文教学1.中职语文教学要坚持以学生发展为本，促进学生最大限度地发展。

为实现这一目标，在教学中，针对学生的实际情况，我采取了因材施教，分层次教学的方法。

以《说明文写作》教学为例，在布置作业的时候，考虑到不同层次学生的能力差异，我对学生的写作要求不是统一标准，而是根据学生的写作能力分为三个梯度：①基础级：能抓住一个基本特征对汽车进行简单的说明，要求准确、具体;②发展级：能模仿案例对汽车从不同角度进行说明，力求准确、生动。

践行“三贴近”原则让中职德育课堂活起来

践行“三贴近”原则让中职德育课堂活起来中职学校是培养技能人才的摇篮，而德育课程则是学生全面发展的重要组成部分。

传统的德育课堂往往过分注重理论灌输，缺乏实际操作和互动性。

为了让中职德育课堂更加活跃起来，我们可以借鉴“三贴近”原则，即贴近学生需要、贴近学生兴趣、贴近学生实际，来调整课堂教学方式，让学生在参与中获得成长。

贴近学生需要。

认真倾听学生的心声，了解他们在成长过程中所面临的困惑和困难，因材施教，让德育内容更贴近学生的实际需求。

中职学生大多来自农村或是家庭经济条件较差，因此他们更加需要学习自理能力和人际交往的技巧。

在课堂教学中，我们可以引导学生讨论交流，分享实际生活中的困惑和挑战，引导他们寻求解决问题的方法和技巧。

可以运用案例分析和小组讨论的方式，让学生通过参与讨论，感受到德育内容对他们实际生活的帮助，从而更加自觉地去接受和学习。

贴近学生兴趣。

中职学生对理论课程往往缺乏兴趣，课堂教学普遍存在被动学习的现象。

在德育课堂教学中，我们可以引入一些生动有趣的教学内容和方法，激发学生的学习兴趣。

可以运用游戏等形式来进行角色扮演或是模拟情境的演练，让学生在游戏中体会和学习社会交往规则和道德观念。

可以利用学生喜欢的音乐、影视作品等元素，引导他们思考作品中的道德情感和人生意义，让学生在兴趣中获得启发和成长。

贴近学生实际。

培养学生的实践能力和责任意识，让德育课程更加贴近学生的实际生活。

可以组织学生参与社区志愿服务、校园环境维护等活动，让他们通过实际行动去体验和实践道德观念和社会责任。

可以邀请社会公益组织或是行业专家来到学校，与学生分享实际工作经验和社会实践，让学生在实践中感受到道德规范和职业伦理，并激发他们参与社会实践的热情和动力。

在践行“三贴近”原则的基础上，我们还可以引导学生思考人生价值观和未来发展规划，开展一些小课题研究和讨论，让学生在课堂中思考人生和社会的意义，激发他们对未来的向往和努力。

也可以在德育课程中培养学生的情感管理能力和心理健康意识，帮助学生树立正确的人生观和人际关系观，成为有社会责任感和发展潜能的人才。

让中职语文教学课堂精彩灵动的有效策略

让中职语文教学课堂精彩灵动的有效策略中职语文教学是培养学生语言文字运用能力的重要环节，而且它是职业教育的基础学科之一。

中职语文教学应该是注重实践性的，他需要注重学生的基础和操作能力，同时也要重视思维力量的培养。

因此，在中职语文教学方面，教师应该采取一些有效的策略来增加授课的吸引力。

以下是几种有效的策略：一、用多样化的教学方法中职生的学习能力和基础都是比较有限的，因此，教师应该采用一些多样化的教学方法，在课堂中增加互动性和趣味性。

通过多种教学方式，如演讲、听讲、互动讨论等，可以让学生的学习效果更佳，使学生掌握更全面、深入的知识。

二、调动学生的积极性中职生的兴趣和积极性很难调动，教师可以通过提示、提问等方法调动学生的积极性。

在一定的时间内，以小组或班级为单位进行竞争性的互动环节，增加学生的自信和积极性。

教师还应该尽可能地建立学生与实际生活的联系，使学生理解和学习到知识对现实生活有着重要的实用性，这样可以提高学生的学习兴趣和积极性。

三、让学生参与到教学中中职学生就业前景广泛，因此教师需要教导学生付出自己的努力，取得更好的成绩。

在课堂中，让学生参与到教学中，发挥他们的主观能动性，可以提高学生的思维认知和自主学习能力。

教师应该鼓励学生提出问题，通过比较分析，理解和解决语言上的问题。

四、体现生活性中职生要系统地学习文学知识和基础语言知识。

在教学中，教师可以通过对生活中具体问题的讨论，引导学生学习解决问题的方法和技巧。

在语文教学中，让学生贴近生活，关注生活中的具体问题，并教会他们通过语文技能来解决这些问题，这样既可以提高学生的语文综合素养，又能够为他们今后的生活打下良好的基础。

五、搭建良好的教育平台中职教育需要教师们认真地组织各类的文化活动，如语言艺术等。

通过这些活动，可以为学生提供更多的实际操作机会，以激发他们的兴趣和积极性。

教师在教学过程中，要注重个别化的教育，吸收每一个学生的思维水平和语言实践能力，给他们耐心地指导和激励。

让中职语文教学与生活“零距离”接触

让中职语文教学与生活“零距离”接触[摘要]21世纪是教育立国、文教兴国的时代。

本文倡导将中职语文教学与生活“零距离”接触，着眼于学生语文能力的提高和未来的职业适应与发展，激发中职语文的教学活力。

根据中职学生毕业后直接走上工作岗位的特点，语文教学应以“实用为主，够用为度”的原则，使语文课堂教学进一步贴近生活，培养学生的学习兴趣，增强语文教学的实用性，满足学生的实际需求和未来的职业生涯。

[关键词]中职语文教学；生活化；零距离；实用性1．中职语文教学与生活“零距离”对接的依据1.1 将中职语文教学与生活“零距离”对接是中职语文学科性质的必然要求。

人教版中职语文教学大纲将语文课程的性质表述为“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分和载体。

语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。

语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用”。

我们从此教学大纲的表述中，就可以明显看出，与普通高中语文教学相比，中职语文教学目标更侧重于培养学生的综合职业能力、创业能力及适应职业变化的能力。

这就使得我们的中职语文教学要通过教学内容和教学方法的改革，在保持语文学科自身特点的前提下，强化学生实践能力和职业技能的培养，注重学生职业素养、职业道德的培养，体现以服务为宗旨，以就业为导向的职业教育思想，为学生的可持续性发展奠定必要的语文知识和语文能力基础。

所以，我认为将中职语文教学与生活“零距离”对接，是一种可以促使中职学生有效实现语文学习目标和职业目标的可用之法。

1.2 将中职语文教学与生活“零距离”对接是语文教学与生活关系的合理诠释。

语文来源于生活，生活处处皆语文。

而将中职语文教学与生活“零距离”对接就是提倡中职语文教学要适应现代社会的需要，要贴近中职学生现在和未来的学习、工作和生活实际，实现语文与生活、学习与就业的双赢。

语文知识具有很强的社会性，它在社会生活的所有领域被广泛而又频繁地运用着，因此我们说语文课应该是最贴近学生生活、最具有使用价值、最丰富多彩的课。

提高中职语文课堂教学吸引力的四点做法

提高中职语文课堂教学吸引力的四点做法引言中职语文课堂教学的吸引力对于学生的学习效果和兴趣培养至关重要。

然而，由于中职生的特殊性，许多语文教师对如何提高课堂吸引力感到困惑。

本文将介绍四个实用的做法，旨在提高中职语文课堂教学的吸引力。

1. 选用生动有趣的教材中职语文教材的内容应当与学生的日常生活和兴趣息息相关。

为了增加课堂吸引力，教师可以选择一些生动有趣的教材，如打动人心的故事、有趣的诗歌和富有情感的习作等。

这些教材能够引发学生的兴趣，并提高他们的学习动力。

2. 创设多样化的教学环境中职语文课堂的教学环境应当多样化和灵活变换。

教师可以利用丰富的教学工具，如多媒体设备、互动游戏和小组讨论等，来提高课堂的吸引力。

此外，教师还可以通过组织实地考察、参观文化展览等活动，帮助学生更好地体验语文知识的魅力，激发他们的学习兴趣。

3. 运用互动教学的方法互动教学是提高中职语文课堂吸引力的有效方法之一。

教师可以采用小组合作、角色扮演、问答游戏等形式，让学生积极参与课堂的教学过程。

通过互动交流，学生可以更好地理解和消化知识，同时体验到语文学习的趣味性。

4. 让学生参与课堂设计和评价学生的参与是提高中职语文课堂吸引力的关键。

教师可以邀请学生参与到课堂设计中，让他们提出自己的想法和意见，并尝试实践一些新颖的教学方法。

此外，教师还可以定期邀请学生对教学内容和教学方式进行评价，以便及时调整教学策略和方法，提高课堂的吸引力。

结论提高中职语文课堂教学吸引力是一个持续的过程。

以上介绍的四个做法可以为教师提供一些指导，使他们能够更好地吸引学生的注意力和兴趣。

通过选择生动有趣的教材、创设多样化的教学环境、运用互动教学的方法以及让学生参与课堂设计和评价，中职语文教师可以提高课堂教学的吸引力，从而增强学生的学习效果和兴趣培养。

希望本文的内容对于中职语文教师能够提供一些实用的帮助。

中等职业学校语文教学贴近生活的教学原则

中等职业学校语文教学贴近生活的教学原则：中职学生毕业后直接走上工作岗位，语文教学应以“实用为主，够用为度”的原则，使语文课堂教学进一步贴近生活，培养学生的学习兴趣，增强语文教学的实用性，满足学生的实际需求和未来的职业生涯。

中职语文教学要有专业性、实用性和实践性的特点，教学必须依照规律进行，才能达到提高中职学生的语文素质。

标签：：中等职业学校语文教学原则语文是中等职业学校学生必修的一门重要基础学科，也是一门工具学科。

目前，中职学校语文教学无论是在教学管理、教材、还是教学方法都存在诸多的问题，严重制约了中职语文教学质量和学生素质、职业能力的提高。

本文根据中等职业教育的特點，从中等职业学校语文教学“专业性、实用性和实践性”的角度对中职语文教学进行一些思考。

一、语文教学应提前为学生进入职业状态、适应社会作准备提高学生的专业能力，最明显的表现就是训练学生的表达能力。

教师要善于精心营造良好的语言环境，使学生有机会在众人面前表现自己，以此来培养学生的交际能力。

语文教学中可以适当地安排这方面的锻炼活动。

比如让学生做自我介绍，互相交流彼此的印象，放假旅行归来介绍自己的奇遇，读书后谈自己的感想和评价。

在课堂教学中，教师也可适当结合课文内容对学生进行这一方面的教育。

如讲授《邹忌讽齐王纳谏》一课，通过讲授课文，教师可分析邹忌讽谏齐王的说话艺术，让学生体会邹忌委婉劝说的方式；委婉劝说的优点在于充分尊重被劝说者，使之受到启发、明白道理，从而愉快地接受意见。

同时，教师可以模拟情景表演的形式，让学生进行这方面的锻炼。

如护理专业的教学中，教师可指导学生掌握如何与患者进行沟通的技巧，以提高学生的语言表达能力，促进医患沟通与合作。

这样，不但可以调动学生学习的主动性、积极性，建立融洽合作的师生关系，而且与“能力、就业”紧密联系，使学生有兴趣有动力去学。

二、中职语文教学需要我们转变观念，使语文教学“生活化”中职语文教学是初中语文教学的后续，然而大多数中职生都具有综合素质低、文化基础差，甚至有些学生是因为害怕语、数、英等基础文化课的学习才选读中等职业学校等特点。

谈当前中职语文课堂教学应注意什么

谈当前中职语文课堂教学应注意什么一、激发学生学习兴趣中职学生对语文学习可能存在一定的抵触情绪，因此教师在教学过程中应该努力激发学生学习语文的兴趣。

可以通过多媒体教学、互动式教学等方式，使语文课堂更加丰富多彩，吸引学生的注意力。

教师可以设计一些生活化、贴近学生的教学内容，让学生能够感受到语文学习的乐趣和实用价值。

二、关注学生学习方法中职学生通常对学习方法了解不足，教师应该在语文课堂上注重培养学生良好的学习方法。

教师可以引导学生通过阅读、写作、讨论等多种方式学习语文知识，同时指导学生如何进行有效的记忆和思维，提高他们的学习效率。

三、重视学生实际应用能力中职学生的特点是强调实践性，因此语文课堂教学应该注重培养学生的语言表达能力和写作能力。

教师可以设计一些任务型的教学活动，让学生通过阅读、写作以及口语表达来实践语文知识，从而培养他们的语言应用能力。

四、注重学生思维发展中职学生在语文学习中需要逐步培养自主思考、批判性思维和创新能力。

语文教学应该注重引导学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。

教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，培养他们的批判性思维和创新能力。

五、关注学生全面发展中职学生的语文学习不应该仅停留在语言知识的传授上，还应该关注学生的综合素养和全面发展。

语文教师可以在教学中培养学生的审美情感、文化意识和人文素养，使学生在语文学习中不仅能够提高语言表达能力，还能够增强人文素养和社会责任感。

六、营造融洽的教学氛围语文课堂教学要注重师生之间的和谐互动，建立积极向上、轻松愉快的教学氛围。

教师要关心学生、尊重学生，激发学生学习的自信心和积极性，使学生在轻松的氛围中更愿意投入到学习中。

当前中职语文课堂教学应该关注学生学习兴趣、学习方法、实际应用能力，同时重视学生思维发展和全面素质的培养。

教师在教学中应该根据学生的特点和需求，精心设计教学内容和教学活动，积极引导学生在语文学习中获得全面的发展。

职高语文教学如何贴近学生生活—以云南省麻栗坡县职高语文教学为例

２０１５年第７期
Ｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓ
课，诗文
ห้องสมุดไป่ตู้
职高语文教学如何贴近学生生活
一
以云南省麻栗坡县职高语文教学为例
郑有云
（云南省麻栗坡县民族职业高级中学，云南麻栗坡６６３６００）
【摘要】职高语文教学要贴近学生生活，这是摆在职高语文教师面前不容质疑的问题。本文结合在职高教学语文多年的实践经验，就设定切合学生实际的教学目标、与学生实际相结合、与学生专业学习相结合、创设结合学生实际的教学情境等方面作简单阐述。【关键词】职高语文教学；贴近学生生活；与学生实际相结合；与学生专业学习相结合【中图分类号】Ｇ６３２【文献标识码】Ａ
职高语文作为职高的一门文化基础课，在职高学科体系中有着口语交际能力，在具体实施中，以礼仪性的交际口才、自荐求职的举足轻重的作用。但在平常教学调查过程中，老师们都说上语文课说服口才、与专业对口的行业口才，以及展示才能的演讲口才为重感到特别的累，总觉得学生不爱学语文，学生没有兴趣学语文。探点，对学生加强训练，训练中注重循序渐进，由简短到成篇，由照究原因，发现主要是教师在教学中，多是照本宣科，不结合学生实读到脱稿，由有备到即兴，由对话到辩论。际情况整合语文课本资源进行教学，使语文教学脱离了学生生活，如在演讲环节中，教师要求每个学生演讲完，下一个学生先对让学生不感兴趣。前面学生的演讲从表情、语言、仪态等方面进行评述。一次演讲完鉴于此，笔者现结合在云南省麻栗坡县民族职业高级中学教学毕，教师要针对学生的演讲，指出其优势和不足。要多给予学生的

“悦”读指导, 让语文教学更贴近学生

学生是学习的主人，是发展的主体，语文课程应致力于学生语文素养的形成和提高。

为了使学生爱读书、会读书，养成读好书的习惯，语文教学不应再是“两耳不闻窗外事，一心只教教科书”的封闭教学，必须营造开放的学习氛围，扩大学生的阅读面，这是提高素质教育的重要途径之一。

搞好课外阅读是开发学生智力，减轻学生负担的重要手段。

一、激发学生兴趣，“悦”学生之情兴趣是最好的老师。

教师使学生有持久的兴趣，是上好一节课的关键，应用文类的文章让学生多读、读熟，课堂上就可以把作者的写作思路、老师的讲解思路、学生的思维有机地融为一体，老师发挥主导作用，学生发挥主体作用，从而避免老师讲解与学生思维脱节而出现的课堂气氛沉闷的现象。

语言文字优美、声情并茂的文章，经学生熟读之后，使学生入情、入境，受到感染，产生共鸣，因而激起求知欲。

如：在教学《九寨沟》时，要通过指导学生入情入境地读书，使学生感悟课文内容，从而在思想、情感上得到感染和熏陶。

我首先考虑的是要为学生感情朗读的训练创设良好的情境。

于是，我制作了课件，上课一开始就出示一幅九寨沟的图片，以此导入本课。

紧接着过渡到对课文重点段落的学习，边读边指导朗读。

先是逐句配图朗读，然后通过多媒体把九寨沟的一个个美丽画面搬上屏幕，并通过轻快、美妙的音乐和老师绘声绘色的描述，缩短九寨沟和学生之间的距离，使学生感到自己就好像站在九寨沟边，为学生的感情朗读营造氛围。

在此基础上进行整个重点段落的配乐朗读，使学生对九寨沟的喜爱、赞美之情在朗读中体现。

然后，我引导学生以自己喜欢的方法读课文。

就“读”而言，可以默读，可以轻声读，可以放声读，可以同桌对读，也可以离开座位找要好的朋友读。

于是学生纷纷用自己喜欢的方式投入地阅读。

在自由交流中学生不但表达出对九寨沟是个童话般的世界的惊叹，还对九寨沟的美丽风景进行了赞美，既有对九寨沟稀有动物表现出浓厚的兴趣，更有对保护九寨沟自然风光的热切呼唤。

二、指导“悦”读，情到深处心自明不少教师埋怨，上课时学生“启而不发”。

激发中职学生学习兴趣,有效提高语文教学效率

激发中职学生学习兴趣，有效提高语文教学效率激发中职学生学习兴趣并提高语文教学效率有以下几个方面的方法和策略：1. 设计针对性的教学内容：在教学中，可以结合学生的实际需求和兴趣点，设计有针对性的教学内容。

例如，可以引入与学生生活经验和兴趣相关的文本材料，或者将学科知识与实际应用相结合，让学生感到学习语文的意义和实用性。

2. 采用多种教学方法：针对不同的学生群体，可以采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣。

除了传统的讲解法外，还可以运用讨论、合作学习、游戏化等多种教学方法，增加学习的趣味性和互动性。

3. 利用多媒体技术辅助教学：使用多媒体技术辅助教学，可以使教学内容更加生动有趣。

通过音频、视频、图片等多种形式的媒体，能够有效地激发学生的兴趣，提高他们对语文学习的参与度和效果。

4. 提供个性化的学习支持：针对不同学生的学习特点和需求，提供个性化的学习支持。

可以安排小组合作学习活动，让学生在小组中互相促进学习；也可以为学习效果较差的学生提供额外的辅导和指导，帮助他们跟上学习的进度。

5. 创设良好的学习氛围：在教学过程中，教师需要营造积极、开放和尊重的学习氛围。

在课堂上，鼓励学生提问、发表自己的看法，关注他们的学习进步和成就，激发他们的学习热情和兴趣。

6. 激励学生主动参与：通过激励机制，鼓励学生主动参与学习。

可以设置一些奖励措施，例如表扬、加分等，激发学生的学习动力，提高他们的学习兴趣和积极性。

通过以上的方法和策略，可以有效地激发中职学生的学习兴趣，提高语文教学的效率。

同时，教师还需关注学生的学习状态，及时调整教学策略，以促进学生的全面发展和提高学习效果。

如何让中职语文课更贴近专业和技能

如何让中职语文课更贴近专业和技能随着国家经济的迅速发展，中职教育逐步受到社会的重视，但在快速发展的过程中却面临诸多问题。

作为中职文化课程重要组成部分的语文课程急需改革，应与人才培养目标相结合，从教材、教学方法、教学理念等方面进行创新、改进，促进中职语文教育的发展。

标签：中职语文教学；教学改革；专业；技能据统计，我国在校中职生已达到2000多万人。

大部分中职生毕业后将直接走上工作岗位，步入社会。

对于在校期间以专业和技能学习为主的中职生，自身的文化素质并不是很高，学校也不能正确看待文化课教学。

在这种困境下，语文课程也就担当了让学生“内强素质”的重任。

一、中职语文教学的困难1.中职生素质参差不齐近几年来，我国中职学校招生规模呈扩大趋势，中职生数量日益增加，导致生源素质参差不齐，其中大多是未能升入普通高中的学生，综合素质不尽如人意。

具体体现在：①文化课水平相对较低，各科成绩不理想，给教学带来一定影响；②纪律性差，不能认真遵守学校的相关规章制度，轻者迟到早退，重者滋事闹事。

尤其是近些年来，有关中职生的负面报道屡见不鲜，给中职学校的管理工作带来一定困难；③素质有待提高，中职生对师长不够尊重，学生之间划分帮派现象时有发生，不利于良好学校氛围、班级氛围的形成；④没有良好的心理素质，无法正视自己的处境。

加之如今的学生都是“90后”，正处在青春叛逆期。

如果在校期间不认真学习，没有努力提升自身素质，毕业后达不到用人单位的基本要求。

2.难以改变的传统教学模式如今的中职语文教材，其实用性更贴近于中职生的专业和技能，但却仍采用“填鸭式”的传统教学模式。

教学过程中，教师往往把自己树立为核心和主体，课堂上只顾教学目标和进程，不理会学生的感受和理解能力，加之学生对语文课程的学习兴趣不高，即使有疑问也不会主动请教。

久而久之，造成学生的实践能力和分析能力低下。

因此，改变传统的语文教学模式已迫在眉睫。

二、中职语文教学方法1.增强语文的实用性，使之更贴近专业中职学校培养的是毕业后直接进入社会的应用型技术人才，往往进入生产第一线去工作，因而更注重专业技能和职业素质。