【教学设计】《 物体的质量》》(沪粤版) (3)
八年级物理上册5.1《物体的质量》教学设计(新版)粤教沪版
5.1 物体的质量一、学情分析八年级学生现阶段能力发展水平不平衡，形象思维能力较强，逻辑思维能力发展水平不高。
对于物体的质量，学生已有一定得日常生活常识，已初步掌握了质量单位的换算，同时学生动手操作能力和欲望比较强，乐于参与实验，但是学生语言表达能力还有欠缺。
二、教材分析本节教材是第五章《我们周围的物质》第一节，是全章的基础。
“质量”是物理学的基本概念，只有掌握了质量于天平的相关知识，才能更深刻地领会密度知识，完成质量测量与密度测定两个实验。
本节教材是从学生的日常生活常识出发，采用比较的方法，揭示不同物体所含的物质有多少之分，进而抽象出质量的概念。
然后通过一些生活实例说明质量是物质的一种基本属性，最后通过学生实验操作活动，让学生掌握托盘天平的使用方法。
三、教学目标知识与技能1、初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。
2、知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化。
3、了解常见的测量质量的工具，会正确使用托盘天平称物体的质量。
过程与方法1、通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识。
2、通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。
3、在天平的使用过程中，让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。
情感、态度与价值观1、通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。
2、通过介绍杆秤等测量质量的工具，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。
四、教学重点和难点本节教学重点：帮助学生建立质量的概念，对质量单位形成感性认识，学会用天平测量质量。
本节教学难点：质量的概念和质量是物体的基本属性比较抽象；托盘天平的使用方法和注意事项比较复杂，学生难以掌握。
五、实验器材铁钉、铁块、两杯水、托盘天平和砝码多套、多媒体六、教学方法质量的概念这部分内容让学生通过自学讨论法学习，质量的测量这部分内容通过示范、讲授、实验法学习。
七、教学过程。
沪粤版八年级物理上册5.1物体的质量优秀教学案例
（二）过程与方法
1.通过生活实例引导学生关注质量的概念，让学生在实际操作中学会使用质量测量工具，提高学生的实践操作能力。
2.采用问题驱动、合作探究的教学模式，让学生在解决实际问题的过程中，掌握质量的定义、单位和测量方法。
沪粤版八年级物理上册5.1物体的质量优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容是沪粤版八年级物理上册第五章第一节“物体的质量”。质量是物理学中的一个基本概念，它表示物体所含物质的多少，是衡量物体内部物质含量的重要指标。在本节课中，学生需要掌握质量的定义、单位以及测量工具等基本知识。
在制定本节课的教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平。八年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对物体质量有一定的感性认识。然而，他们对质量的深入理解以及测量方法还需要通过实例来进一步引导和培养。因此，在教学过程中，我将以生活实例为切入点，引导学生关注质量在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力。
3.鼓励学生提提高学生的创新能力。
（四）总结归纳
1.引导学生回顾本节课所学内容，让学生通过反思加深对质量概念、单位和测量方法的理解。
2.组织学生进行自我评价和小组评价，让学生认识到自己在学习过程中的优点和不足，促进学生的自我改进。
3.通过课后作业、实验报告等方式对学生进行终结性评价，了解学生对本节课知识的掌握情况，为后续教学提供参考。
（五）作业小结
1.布置作业：设计一些有关质量的题目，如计算物体的质量、测量日常生活中物品的质量等，让学生巩固所学知识。
2.引导学生通过实验、讨论等方式解决问题，培养学生的problem-solving ability。
沪粤版物理八年级上册 5.1物体的质量 教案
5.1 物体的质量教学目标1、知识与技能（1）知道质量的初步概念及单位.知道质量是物体的一种基本属性,它不随着物体的形状、空间位置等的改变而改变.（2）能对质量单位形成感性认识,会粗略估计常见物体的质量.（3）会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量.2、过程与方法（4）经历通过比较物体所含物质的多少建立质量初步概念的过程.3、情感态度与价值观（5）在学习使用托盘天平的过程中,培养规范操作的良好习惯和实事求是的科学态度.教学重难点教学重点：建立质量的概念,对质量单位形成感性认识,学会用天平测量质量.教学难点：质量的概念和质量是物体的属性比较抽象；托盘天平的使用方法和注意事项比较复杂,学生难以掌握,是本节的教学难点.学情分析“质量”一词在生活中比较常见,而且在不同的地方其含义也不同,学生可能易混淆.八年级学生好奇、好动、乐于探究,但在操作上容易出现偏差,比如,调节天平平衡时,游码未归零；有的同学可能会习惯性地用手去拨动游码和取放砝码；将物体放在右盘,砝码放在左盘等等.这需要加强规范指导,培养学生良好的探究意识和科学的探究方法.教学方法通过让学生阅读文本、密切联系生活实际,积极参与探究过程来亲身体验；借助多媒体、实物展示等手段为学生提供直观、感性的认识；采用观察、比较等方法,加强启发、引导,让学生充分讨论和交流,以此完成教学目标的教学.教具准备教师用：米尺、木板、铁钉、冰块、铁锤、水桶、烧杯、物品包装袋、演示天平等.学生用：天平和砝码、一元硬币、乒乓球、笔、量筒、酒精等.课型：新授课课时：1课时教学过程设计课堂反馈练习1.填上合适的单位：（1）中学生的质量大约为60＿＿.（2）物理课本的质量约为200＿＿.（3）一瓶标有500mL的矿泉水的质量约为0.5＿＿.2. 在用天平称物体质量的实验中,某同学用已调好的天平称物体质量时,通过增、减砝码后,指针指在分度盘中线左边一点,这时应该（）A. 把横梁右端螺母向右旋出一些.B. 把横梁右端螺母向左旋进一些.C. 把天平右盘的砝码减少一些.D．向右移动游码.3. 小明同学用托盘天平测量物体的质量,操作情况如下图所示,指出其中的两处处错误：（1） .（2） .4. 某次用天平测量物块的质量时,砝码数和游码的位置如右图所示,则被测物体的质量是 Kg.如果将这个物块带到太空,它的质量（选填“变大”“变小”或“不变”）.练一练练一练练一练练一练感受身边的物理.检测与反馈检测与反馈检测与反馈检测与反馈十、教学反思。
粤教沪科版初中物理《物体的质量》教案
5.1 物体的质量（第一课时）教学目标1、初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系．2、知道质量是物体本身的一种属性，它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化．3、了解常见的测量质量的工具及托盘天平的构造．4、通过了解质量知识的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣．教学重点1、质量的概念．2、质量的单位和换算．教学难点质量是物体一个基本属性，与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关．教学用具托盘天平和砝码多套，铁锤、铁钉、多媒体课件．教学过程一、引入新课课件显示自行车图片1．自行车主要是用哪些材料制成的?点明：自行车为物体，钢铁橡胶等称为物质．二、进行新课(一)质量的概念课件显示铁锤、铁钉、桌子、椅子图片1．这些物体都是由哪些物质组成?2．它们所含物质的多少是否一样?引导学生观察，归纳得出：a．铁锤比铁钉含铁多；b．桌子比椅子含有木材多．引导学生归纳：组成物体的物质有多有少．物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量．(二)质量的基本属性课件显示铁块铸成铁锅的照片1．铁块铸成铁锅，什么改变? 假设没有任何损失，质量变不变?(物体的形状变了质量没有变化)课件显示冰块溶化成水的照片2．冰块溶化成水，什么改变?质量变不变?(物体的状态变了质量没有变化)3．我们从市场上买了多少质量的水果，带回家水果的质量有没有变?(空闻位置变了质量没有变化)引导学生归纳：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变．可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变．质量是物体的一个基本属性，与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关．(三)质量的单位1．请学生自学书本有关质量单位的内容．思考：质量有哪些单位呢?符号各是什么?它们之间是怎样换算关系?2．学生自主探究，同伴合作．3．师生互动，交流反馈．4．简介国际千克原器(底面直径和柱高均为39 mm的铂铱合金圆柱体，它的质量是kg的标准) 5．感知常见物品，加深了解(四)质量的测量工具1．介绍常用测量质量的工具你们知道哪些工具可以测量质量呢?学生讨论交流．教师课件显示一些测量工具．着重指出：杆秤是我国古代劳动人民发明的。
八年级物理上册物体的质量教案沪粤版
教案：八年级物理上册物体的质量教案沪粤版第一章：质量的概念教学目标：1. 理解质量的定义和特性。
2. 掌握质量的单位及其换算关系。
教学内容：1. 质量的定义：物体所含物质的多少。
2. 质量的特性：不随物体的形状、状态和位置变化而变化。
3. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。
4. 质量的换算关系：1kg = 1000g，1g = 1000mg。
教学活动：1. 引入：通过日常生活中的例子，如购物时称重，引出质量的概念。
2. 讲解：讲解质量的定义、特性和单位。
3. 练习：进行质量的换算练习，如将1000g换算成kg。
第二章：质量的测量教学目标：1. 学会使用天平测量物体的质量。
2. 掌握天平的使用方法和注意事项。
教学内容：1. 天平的使用：了解天平的结构，学会调节平衡，放置物体，读取质量值。
2. 天平的注意事项：保持天平干燥，避免振动，正确读取质量值。
教学活动：1. 引入：通过实验或示范，展示天平的使用过程。
2. 讲解：讲解天平的使用方法和注意事项。
3. 实践：学生分组进行天平的使用练习，测量不同物体的质量。
第三章：质量的计算教学目标：1. 学会计算物体的质量。
2. 掌握质量的加减乘除运算。
教学内容：1. 质量的加法：两个物体的质量相加。
2. 质量的减法：从一个物体中减去一部分质量。
3. 质量的乘法：物体的质量与一个数的乘积。
4. 质量的除法：物体的质量除以一个数。
教学活动：1. 引入：通过实际例子，如烹饪时食材的称重，引出质量的计算。
2. 讲解：讲解质量的加减乘除运算方法。
3. 练习：进行质量的计算练习，如计算两个物体的质量之和。
第四章：质量的测量误差教学目标：1. 了解测量误差的概念。
2. 学会正确处理测量误差。
教学内容：1. 测量误差：测量值与真实值之间的差异。
2. 误差的原因：仪器的不精确性、操作不规范等。
3. 处理误差的方法：取多次测量的平均值，选用精密的仪器等。
教学活动：1. 引入：通过实验或示范，展示测量误差的存在。
沪粤版物理八年级上册5.1物体的质量优秀教学案例
3.小组合作完成实验报告，培养学生的写作能力和团队协作能力。
（四）反思与评价
1.让学生回顾学习过程，思考自己在学习中所遇到的问题和解决方法，培养学生的反思能力。
2.学生互相评价，发现他人的优点和不足，提高自己的学习能力。
3.教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“质量是什么？”，“如何测量物体的质量？”等，激发学生的探究欲望。
2.通过解决问题，让学生理解质量的定义、特点以及质量与重量的区别。
3.引导学生思考质量在现实生活中的应用，如称重、测量物体的密度等，提高学生的实践能力。
（三）小组合作
1.学生分组进行实验，学会使用天平测量物体的质量，培养学生的合作意识和团队精神。
沪粤版物理八年级上册5.1物体的质量优秀教学案例
一、案例背景
沪粤版物理八年级上册5.1物体的质量，是学生在掌握了长度、时间基本物理量之后，进一步接触到的又一个基本物理量。质量是物理学中一个非常重要的概念，它不仅出现在物理学科中，还与数学、化学、生物等众多学科有着密切的联系。同时，质量也是日常生活中常用的词汇，如“物体质量大”、“产品质量好”等，但这里的质量与物理学中的质量有着本质的不同。
本节课的主要内容是让学生理解质量的概念，知道质量的计量单位，以及掌握如何测量物体的质量。这对于学生来说，既是对已有知识的一种巩固，又是对新知识的一种拓展。在教学过程中，我将以生活实例引入质量的概念，通过实验让学生感受质量的变化，最后运用数学知识让学生理解质量的计量单位。这样的教学设计，旨在让学生在理解的基础上掌握质量的概念，提高他们的实践操作能力，培养他们的科学素养。
沪粤版八年级上册物理教案-物体的质量
5.1 物体的质量【教学目标】知识与技能1、初步认识质量的概念。
熟悉托盘天平的主要结构，会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
2、学习应用分类比较的方法来抽取质量的概念。
对质量的单位形成具体的观念，培养并发展学生对物体质量的估测能力。
过程与方法：1．通过实际操作天平，培养学生自己动手的能力．2．通过使用天平，学会测量固体的质量．情感态度与价值观培养学生使用产品说明书和上网查阅资料的兴趣，养成他们在多种渠道中，用多种学习方式进行学习的习惯。
【教材分析】本节共分三部分：物体的质量，质量的单位，学习使用托盘天平。
物体的质量，采取分类比较的方法来抽取质量的概念，让学生认识到质量是物体的一种属性；关于质量单位，书中通过学生熟悉的一些物体的质量与一些质量单位的比较，让学生对质量的单位感性化；托盘天平的使用，主要让学生通过一系列的活动，去体验知识的获取过程和应用过程，以达到正确使用托盘天平的目的。
书中安排信息浏览“物体的速度接近光速时，质量会变得很大”。
意图有两个：一是满足不同学生的发展要求，拓宽他们的知识面；二是帮助学生学习用辩证唯物的观点认识自然，即：人们认识自然是逐渐逼真的，真理是相对的，规律的应用是有范围和条件的。
【教学重点、难点】对质量的概念的理解和学会正确使用托盘天平。
【学情分析】：“质量”一词在我们的生活中很常见，而且在不同的地方其含义也不同．通过本节课的学习，要使学生明确物理学中“质量”的含义．本节将质量的概念以“物质的量”“物体所含物质的多少”来作为标准使学生理解，是考虑到初中学生的年龄特点，因此在“质量”的概念上不作过多的讲述．在第一节的基础上，理解“物质的量”与“物质的多少”是比较容易的，必须使学生明白：这不是质量的定义．本节课还介绍了一下天平的使用，应该给学生详细地介绍天平的使用和使用时的注意事项．学法点拨：本节内容包括三部分：质量的概念，质量的单位，质量的测量。
而质量的测量的重点。
沪粤版八年级 第五章“我们周围的物质”第一节 物体的质量 教案
教案：沪粤版八年级第五章“我们周围的物质”第一节物体的质量一、教学内容本节课的教学内容来源于沪粤版八年级科学教材第五章“我们周围的物质”的第一节“物体的质量”。
本节课的主要内容有：1. 质量的概念：介绍质量的定义、单位（克、千克、吨）和测量工具（天平）。
2. 质量的特性：讲解质量与物体的形状、状态和位置的关系。
3. 质量的保持：解释质量在物体添加或移除部分物质时的变化。
二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的单位和测量方法。
2. 通过对质量特性的学习，使学生认识到质量与物体的形状、状态和位置无关。
3. 培养学生运用质量知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：质量与物体的形状、状态和位置的关系。
2. 教学重点：质量的概念、单位和测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、各种形状和状态的物体。
2. 学具：学生科学笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的各种物体，思考这些物体有什么共同点。
引导学生发现，无论物体的形状、状态和位置如何变化，它们的质量都是不变的。
2. 知识讲解：讲解质量的概念，介绍质量的单位（克、千克、吨）和测量工具（天平）。
并通过实例说明质量与物体的形状、状态和位置无关。
3. 例题讲解：给出一个实例，如一个铁球，不管它是平的还是圆的，是地上还是地上，它的质量都是不变的。
让学生通过实际操作，使用天平测量不同形状、状态和位置的物体的质量，进一步理解质量的特性。
4. 随堂练习：设计一些练习题，让学生运用质量知识解决问题。
如：一个苹果的质量是200克，如果把它切成两半，每半的质量是多少？5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此在练习中的心得体会，进一步巩固质量知识。
六、板书设计板书内容：物体的质量1. 概念：物体所含物质的多少。
2. 单位：克、千克、吨。
3. 测量工具：天平。
4. 特性：与物体的形状、状态和位置无关。
七、作业设计1. 题目：用天平测量一个苹果的质量，然后把它切成两半，测出每半的质量。
5.1 物体的质量 教学设计
教学设计课题： 5.1 物体的质量（沪粤版）作者姓名：陶复桂性别：男单位: 亭头初级中学通讯地址：马鞍山市当涂县亭头初级中学电话：邮件信箱：邮编：课题： 5.1 物体的质量一、教材分析《课标》要求：知道质量的含义。
会测量固体和液体的质量。
质量是物理学的基本概念，是全章的基础。
关于“质量”，要求学生对质量的概念有一个初步的认识，让学生懂得质量是反映物体所含物质多少的物理量，物体的质量不随物体的形状和所处空间位置的变化而变化，并让学生对质量单位的大小有感性的认识，培养学生估测常见物体质量的能力。
《课标》要求学生能用测量质量的常用工具去测量固体和液体的质量，是关于基本技能方面的要求，属于独立操作水平，即学生必须学会正确操作与读数。
二、教学目标1、知识与技能（1）知道质量的初步概念及单位。
知道质量是物体的一种基本属性，它不随着物体的形状、空间位置等的改变而改变。
（2）能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。
（3）会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
2、过程与方法（4）经历通过比较物体所含物质的多少建立质量初步概念的过程。
3、情感态度与价值观（5）在学习使用托盘天平的过程中，培养规范操作的良好习惯和实事求是的科学态度。
三、教学重难点教学重点：建立质量的概念，对质量单位形成感性认识，学会用天平测量质量。
教学难点：质量的概念和质量是物体的属性比较抽象；托盘天平的使用方法和注意事项比较复杂，学生难以掌握，是本节的教学重点。
四、学情分析“质量”一词在生活中比较常见，而且在不同的地方其含义也不同，学生可能易混淆。
八年级学生好奇、好动、乐于探究，但在操作上容易出现偏差，比如，调节天平平衡时，游码未归零；有的同学可能会习惯性地用手去拨动游码和取放砝码；将物体放在右盘，砝码放在左盘等等。
这需要加强规范指导，培养学生良好的探究意识和科学的探究方法。
五、教学方法通过让学生阅读文本、密切联系生活实际，积极参与探究过程来亲身体验；借助多媒体、实物展示等手段为学生提供直观、感性的认识；采用观察、比较等方法，加强启发、引导，让学生充分讨论和交流，以此完成教学目标的教学。
沪粤版八年级 5.1物体的质量 教案设计
《5.1物体的质量》设计方案学校：姓名：课题名称 5.1物体的质量科目物理年级八年级教学时间1节课学习者分析对学生来说，质量是一个经常接触的名词，理解起来比较容易。
但是，由于学生的实验经验较少，缺乏对于质量单位的感性认识，很难描述1 kg到底有多少。
另外对于动手能力较弱的学生来说，天平的操作也是一个问题。
可以让学生多练习几遍，有利于他们顺利掌握天平的使用方法。
学习目标一、知识与技能：1.初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。
2.知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。
3.了解常见的测量的工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。
4.构建具体的质量量级观念。
二、过程与方法5.通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。
6.通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量。
三、情感、态度与价值观7.学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度；8.通过介绍杆秤，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。
3．质量是物体本身的一种性质，它不随物体位置、形状、状态的变化而变化。
二、托盘天平（一）天平使用注意事项：（二）托盘天平的使用方法：反思通过学生实验后讨论，归纳出正确使用天平的方法，即培养了操作能力，又培养了归纳和解决问题的能力。
教师巡查指导学生实验，让学生交换实验结果，教师进行结果分析和归纳，使学生从实验中寻找物理规律，培养学生从实验归纳科学规律的能力。
八上物理51物体的质量教案3粤教沪版
物体的质量教学目标:1、初步认识质量的概念。
熟悉托盘天平的主要结构，会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
2、学习应用分类比较的方法来抽取质量的概念。
对质量的单位形成具体的观念，培养并发展学生对物体质量的估测能力。
3、培养学生使用产品说明书和上网查阅资料的兴趣，养成他们在多种渠道中，用多种学习方式进行学习的习惯。
教学重点、难点:1、重点是对质量的概念的理解；2、难点是学会正确使用托盘天平。
教具准备：托盘天平、乒乓球、篮球、硬币、烧杯等。
教学方法：阅读讨论法，观察实验法。
教学过程：一、引入新课同学们现在用的课桌、板凳都是用什么材料制成的？他们谁用的材料多？谁的质量大？(让学生回答)。
我们这节课学习第二节。
板书：4.2 测量物体的质量二、新课教学1、物体的质量指导学生观察课本图示，分别进行比较：一碗水比一盆水少，汽车轮胎用的橡胶比自行车轮胎用的橡胶多，篮球中充的空气比乒乓球中充的空气多。
由上述事例可归纳出：组成不同物体的物质有的多，有的少。
板书：1、质量的概念：物体所含物体的多少。
指导学生观察课本图示，交流讨论，进行分析判断，归纳出物体的质量与物体的位置、形状、状态无关，并完成文中的填空。
板书：质量是物体的一种属性。
2、质量的单位在实际生活中，你现在知道的质量单位有哪些？让学生交流讨论，然后回答。
指导学生阅读课文，让学生知道质量单位的由来及单位间的换算关系。
板书：2、质量的单位：千克，吨、克、毫克、斤、两等指导学生结合课本图示阅读课文，让学生形成具体的质量单位概念。
指导学生阅读信息浏览：质量阶梯。
让学生能从数量级上认识自然界中一些物体的质量的多少，小到电子质量，大到宇宙总质量。
3、学习使用托盘天平在实验室里，我们常用托盘天平来测量物体的质量，那么，对于托盘天平，你现在应该了解它的哪些知识？让学生回答(构造、作用、工作原理、正确的使用方法)。
指导学生结合实物，认识托盘天平的构造和作用。
板书：3、托盘天平1)构造及作用然后，出示实物，找几位同学检查，边指边让学生说出部件的名称，同时说出主要部件所起的作用，如：托盘、平衡螺母、指针和分度盘等。
八年级物理上册物体的质量教案沪粤版
一、教学目标：1. 让学生理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。
2. 让学生掌握质量的单位，熟悉千克、克、吨等单位之间的换算。
3. 培养学生用质量单位正确测量物体质量的能力。
二、教学内容：1. 质量的概念及其特性。
2. 质量的单位及其换算。
3. 常用质量测量工具的使用。
三、教学重点：1. 质量的概念及其特性。
2. 质量的单位及其换算。
四、教学难点：1. 质量单位之间的换算。
2. 常用质量测量工具的使用。
五、教学方法：1. 采用讲授法，讲解质量的概念、特性和单位。
2. 采用演示法，展示质量测量工具的使用方法。
3. 采用练习法，让学生进行质量单位换算和实际测量练习。
教案内容：一、导入：1. 教师出示一个苹果和一个橙子，提问：“请大家观察，这两个水果有什么不同？”2. 学生回答：“苹果比橙子重。
”3. 教师引导学生思考：“为什么我们会觉得苹果比橙子重呢？这是否意味着苹果的质量大于橙子的质量？”二、质量的概念：1. 教师讲解质量的概念：“质量是物体所含物质的多少，是物体固有的属性。
”2. 学生理解质量的概念。
三、质量的单位：1. 教师介绍质量的单位：“国际单位制中，质量的单位是千克（kg），还有克（g）、吨（t）等。
”2. 学生掌握质量单位。
四、质量单位换算：1. 教师讲解质量单位之间的换算：“1吨=1000千克，1千克=1000克。
”2. 学生进行质量单位换算练习。
五、常用质量测量工具的使用：1. 教师演示天平的使用方法：“调节平衡螺母，使天平平衡；将被测物体放在左盘，砝码放在右盘，读取质量。
”2. 学生练习使用天平测量物体质量。
六、课堂小结：1. 教师总结本节课所学内容：“质量是物体所含物质的多少，质量的单位有千克、克、吨等，要熟练进行质量单位之间的换算，掌握天平等常用质量测量工具的使用方法。
”2. 学生巩固所学知识。
七、课后作业：1. 完成课后练习，进行质量单位换算。
2. 练习使用天平测量物体质量。
沪粤版八年级物理上册：5.1 物体的质量 教案设计
5.1物体的质量【教学目标】一、知识与技能1、初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。
2、知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。
3、了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。
4、构建具体的质量量级观念。
二、过程与方法1、通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。
2、通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量。
三、情感、态度与价值观学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。
【教学重难点】1、质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。
2、正确使用托盘天平测量物体的质量。
【教学过程】一、引入新课我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。
看我手里的这个铁钉，铁钉是由铁组成的，再看这个铁锤，铁锤也是由铁组成的，那么铁钉和铁锤所含有的铁的多少一样吗？又如书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少一样吗？可见，组成物体的物质有多也有少，在物理学上，把物体所含物质的多少叫做物体的质量。
二、新课教学（一）质量1、物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量。
用“m”表示。
每个物理量都有它的单位，质量的单位是什么呢?（吨，千克，克，毫克）质量单位间的换算：1吨=1000千克 1千克＝1000克 1克＝1000毫克练习：一枚大头针的质量约80，一个鸡蛋的质量约50，一个中学生的质量约40，一头大象的质量约6。
2、质量的测量⑴测量工具有台秤、电子秤、杆秤、天平⑵天平构造出示天平，让同学们先来认识天平。
天平的最下部分是底座；从底座向上看有一根横梁，在横梁的中间有一刀口把横梁支撑起来，使它可以自由摆动；在横梁的中间还有一个向上的指针；靠近指针尖端有一个分度盘；在横梁的右端有一个调节螺母；此外还有两个天平盘，用刀口和支架支撑在横梁的两端：每架天平还有自己的一套砝码。
沪粤版八年级物理上册：5.1物体的质量学案
沪粤版八年级物理上册：5.1 物体的质量学案一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版八年级物理上册第五章第一节，主要讲述了物体的质量的概念、单位以及测量方法。
具体内容包括：1. 质量的定义：物体所含物质的多少。
2. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。
3. 测量质量的工具：托盘天平、电子秤等。
4. 质量的计算：整数质量的计算、小数质量的计算。
二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的单位及换算关系。
2. 培养学生使用托盘天平等工具测量物体质量的能力。
3. 通过对质量的学习，培养学生对物理现象的观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：质量的概念、单位及测量方法。
难点：质量的计算，特别是小数质量的计算。
四、教具与学具准备教具：托盘天平、电子秤、各种质量的物体。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的各种物体，思考它们的质量有何不同。
2. 知识讲解：介绍质量的概念、单位及测量方法。
3. 例题讲解：以实际物体为例，讲解质量的计算方法。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，计算一些实际物体的质量。
5. 课堂讨论：引导学生思考质量在实际生活中的应用，如购物时如何称量商品质量。
6. 课后作业：布置一些有关质量的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：1. 质量的定义2. 质量的单位及换算关系3. 测量质量的工具4. 质量的计算方法七、作业设计（1）一个苹果的质量是多少？（2）一本物理书的质量是多少？（3）一瓶矿泉水的质量是多少？答案：（1）苹果的质量约为0.2kg。
（2）物理书的质量约为0.25kg。
（3）矿泉水的质量约为0.5kg。
（1）一个铅球的质量是多少？（2）一把椅子的质量是多少？答案：（1）铅球的质量和（2）椅子的质量需要学生通过实际测量得到。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了质量的概念、单位及测量方法，能运用所学知识计算实际物体的质量。
沪粤版初中物理八上 5.1 物体的质量 教案
物体的质量一、教学目标1、知识与技能（1）初步认识质量的概念及其单位。
知道质量是物体的基本属性，它不随着物体的形状、空间位置、状态的改变而变化。
（2）能对质量单位形成感性认识，会粗略估测常见物体的质量。
（3）会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量2、过程与方法经历通过比较物体所含物质的多少建立质量概念的过程。
3、情感、态度与价值观在学习使用托盘天平的过程中，养成自觉遵守操作规范的良好习惯，耐心细致、精益求精的品质和实事求是的科学态度。
二、教学重、难点1、教学重点：帮助学生建立质量的概念，对质量单位形成感性认识，学会用天平测量质量2、教学难点：质量的概念和质量是物体的属性比较抽象；托盘天平的使用方法和注意事项比较复杂，学生难以掌握。
三、学情分析八年级的学生已经具备一定的数学知识,和分析问题的能力。
但是抽象思维还不发达。
而且，现在的学生普遍学习方法有待改进，对基础知识不爱记忆，缺乏一定的探索研究问题的能力。
质量及天平是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易产生兴趣的原因。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥多媒体展示、实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
四、教学内容分析本节内容包含：质量的概念，质量的单位，质量的测量。
而质量的测量是重点。
要注意“物质”和“物体”的区别。
有一定的形状，占据一定的空间，是有体积和质量的实物。
物质是构成物体的材料。
而这又是理解概念的关键，并为进一步认识质量是物体的属性奠定基础。
千克是国际单位。
常用单位还有吨、克、毫克。
实际生活中还用到斤，它不是法定计量单位。
注意记住它们之间的换算关系。
同时又要通过单位联系生活实际，与生活中的重量区分开来。
天平是工具，则是要在教师的演、学生的练中逐步熟练掌握运用的。
五、教学过程1、引入新课[活动1]对大玻璃杯、小玻璃杯、大头针、铁锤、课桌、桌子进行分类，并说出分类的理由？总结：大玻璃杯和小玻璃杯为一类,大头针和铁锤为一类,课桌和桌子为一类,.是根据它们的材料来分的。
沪粤版初中物理八年级5.1物体的质量教案
沪粤版初中物理八年级5.1 物体的质量教案作为一名资深的幼儿园教师，我对于沪粤版初中物理八年级5.1《物体的质量》这一章节有着丰富的教学经验。
在此，我将以第一人称，详细介绍我的教学设计。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境引入、实践操作、理论讲解、互动讨论的方式，旨在让学生通过实践活动，深入理解物体的质量这一概念，并能够运用到实际生活中。
活动的目的在于培养学生的观察能力、动手能力以及解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生理解质量的定义，掌握质量的计量单位。
2. 培养学生通过观察、实验等方法探究物体质量的能力。
3. 培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：理解质量的定义，掌握质量的计量单位。
难点：通过实践活动，让学生能够运用质量知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、各种物体。
学具：记录本、笔。
五、活动过程1. 情境引入：我会通过一个生活中的实例，比如称量水果，来引入质量的概念，让学生认识到质量在日常生活中的重要性。
2. 实践操作：学生分组，每组有一台天平和一些砝码及各种物体。
学生需要通过实践操作，学会使用天平来称量物体的质量，并记录下来。
3. 理论讲解：在学生实践操作之后，我会为学生讲解质量的定义，以及质量的计量单位，如克、千克等。
4. 互动讨论：让学生分组讨论，他们是如何通过实践操作来确定物体的质量的，并分享他们的心得体会。
六、活动重难点活动重点：学会使用天平称量物体质量，理解质量的定义，掌握质量的计量单位。
活动难点：能够通过实践活动，运用质量知识解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生在课堂上的表现，以及他们对质量概念的理解程度，以便在今后的教学中进行调整。
同时，我会鼓励学生在课后去观察生活中的质量现象，比如在超市购物时，尝试自己称量商品的质量，以此来巩固他们在课堂上所学的知识。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重点细节需要我们重点关注。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《物体的质量》
宿州市埇桥区杨庄中心学校 张大丰
八年级学生现阶段能力发展水平不平衡,形象思维能力较强,逻辑思维能力发展水平不高。
对于物体的质量
,学生已有一定的日常生活常识,已初步掌握了质量单位的换算,同时学生动手能力和欲望比较强,乐于参与实验。
【知识与能力目标】
(1)知道质量的初步概念及其单位。
知道质量是物体的一种基本属性,它不随着物体的形状、状态、空间位置等的改变而变化。
(2)能对质量单位形成感性认识,会粗略估计常见物体的质量。
(3)会正确使用托盘天平测物体的质量。
【过程与方法目标】
经历通过比较物体所含物质的多少建立质量初步概念的过程。
【情感态度价值观目标】
在学习使用托盘天平的过程中,培养规范操作的良好习惯和实事求是的科学态度。
【教学重点】
建立质量的概念,对质量单位形成感性认识,学会使用托盘天平测物体的质量。
【教学难点】
质量的概念的理解;托盘天平的使用方法和注意事项。
多媒体课件：
实验器材：托盘天平、砝码、橡皮泥、食盐、火煺肠
.
【导入】创设情境，引入新课
我们周围的世界是如此纷繁多姿,在这个精彩世界里的一切物体都是由物质组成的。
物体所含的物质有的多,有的少,本章就先从这里开始探究。
今天,就让我们一起来学习第五章的第一节《物体的质量》。
【讲授】进行新课
1、物体的质量
多媒体课件显示一组图片:玻璃杯、塑料桶、铁钉、塑料梳子、斧头、玻璃片。
师:你能将它们分类吗?并说说你这样分类的理由。
生:可以分成三类:(1)玻璃杯和玻璃片为一类,因为它们都是由玻璃制成的。
(2)塑料桶和塑料梳子为一类,因为它们都是由塑料制成的。
(3)铁钉和斧头为一类,因为它们都是由铁制成的。
师:非常棒!我们把玻璃杯和玻璃片称为“物体”,把玻璃称为“物质”。
物体玻璃杯和玻璃片是由物质玻璃组成的。
同理塑料桶和塑料梳子称为……
师:玻璃杯和玻璃片哪个物体含玻璃多一些呢?
生:玻璃杯。
师:铁钉和斧头哪个物体含铁多一些呢?
生:斧头。
师:塑料桶和塑料梳子哪个物体含塑料多一些呢?
生:塑料桶。
师:可见,组成物体的物质有多有少。
物理学中,把物体所含物质的多少叫做物体的质量。
2、质量的单位
师:要测量物体的质量,首先就应规定质量的单位。
请同学们回忆一下我们数学上学过哪些质量单位,它们间的单位换算关系是怎样的?
生:吨、千克、克……
师:今天,我们还要学习一个比克小的单位---毫克(mg).在国际单位质中,质量的单位是千克(kg)。
下面,我们一起来看看它们间的单位换算关系。
(多媒体课件展示) 师:你知道我们日常生活还常用到哪些质量单位吗?
生:斤、两。
多媒体课件展示斤、两、公斤、千克、克间的单位换算关系,并练习几道单位换算题。
学生活动:感受质量
请同学们用手掂量感受一下一袋食盐、一根火煺肠、一袋蒸肉粉的质量,再和包装袋上标注的质量对比,看看自己估的准不准。
(课堂气氛十分活跃)
多媒体课件展示一些图片,让学生填写物体的质量单位。
(例如:一个苹果的质量约为150___)
3、学习使用托盘天平测量物体的质量
师:你知道我们日常生活中测物体质量的工具有哪些吗?
生:杆秤、电子秤……
用多媒体课件展示日常生活中测物体质量的工具:杆秤、电子秤、磅秤、台秤、电子天平。
师:测量质量的工具很多,实验室里常用的是:托盘天平。
学生观察自己课桌上的托盘天平并对照课本托盘天平结构图认一认,熟悉一下托盘天平的一些名称。
然后用多媒体课件展示托盘天平,指名学生回答名称。
学生阅读课本上“托盘天平使用说明”后,指名学生回答托盘天平使用方法和注意事项。
然后用多媒体课件展示托盘天平的使用方法和注意事项。
学生观看视频,找出视频中的操作错误。
学生活动:分组实验,先估一估橡皮擦、铅笔、小刀、橡皮泥的质量,再用托盘天平称一称它们的质量。
(老师巡视指导)
……
师:物体的质量是否会随它的形状的改变而改变呢?
你能否设计实验来验证你的想法?(小组讨论后回答)
生:可将橡皮泥捏成不同的形状,再称一称,看质量是否改变。
学生进行实验
通过实验得出结论:物体的质量不会随它的形状的改变而改变。
师:那物体的质量不会随它的状态、位置的改变而改变呢?
借助多媒体课件加以分析
上述事实说明:一个物体的质量不因为它的形状、状态、位置的变化而变化。
可见,质量是物体的一种属性。
【课堂小结】
通过这堂课的学习,你有哪些收获?请同学们畅所欲言。
【练习】巩固练习
多媒体课件展示课堂作业。
略。