保育队伍专业化建设

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幼儿园保育员队伍的建设

管理篇•学校管理幼儿园保育员队伍的建设张萍（东南大学总务处幼儿园）摘要：幼儿园是知识的启蒙阶段，其教育对象为3~6岁的幼儿。

这些幼儿无论是生理还是心理均处于发育初期，因此，幼儿园保育员的重要性不言而喻。

但就目前而言，我国幼儿园保育员队伍的建设还存在较大问题，对幼儿的成长造成了较大影响。

基于此，探讨了目前幼儿园保育员队伍中存在的主要问题，并就这些问题提出了针对性建议措施，旨在为我国幼儿的健康成长尽一份绵薄之力。

关键词：幼儿园；保育员；队伍建设自古以来，我国对于儿童启蒙阶段的学习极为重视。

随着社会的发展与进步，学前教育愈发得到社会各界的重视。

由于幼儿园学生年龄较小、自我保护能力较弱，保育工作的重要性一直被高度认同。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：“幼儿园必须将幼儿的生命与健康放在工作的首位。

”“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求。

”而要实现这些目标，则必然无法离开保育员。

因此，加强幼儿园保育员队伍的建设，提升保育员队伍质量，成为当前的燃眉之急。

一、幼儿园保育员队伍建设现状及问题1.高离职率导致队伍缺乏稳定性在众多幼儿园保育员队伍建设问题中，保育员的高离职率首当其冲。

据权威调查显示，超过49.5%的保育员存在离职意向。

她们明确表示，一旦遇到更好的机会，他们会果断放弃保育员工作，这在一定程度上反映了当前保育员队伍的不稳定。

在幼儿园中，保育员扮演着“母亲”的角色，而“母亲”角色的频繁更换必然会对幼儿的心理造成较大影响。

2.保育员专业素养有待提升《幼儿园保育员的职责与工作细则》明确规定：“在教师指导下，管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动。

”但就笔者调查得知，目前进行过系统学习教育活动配合技能的保育员不到50%。

而保育员配教知识与技能的缺失则会导致其无法在幼儿教学过程中有效配合教师进行教育活动，进而对幼儿的学习与成长造成影响。

3.工作待遇与劳动强度不匹配据调查显示，我国幼儿园保育员的工资普遍不高。

中职幼儿保育专业建设的研究与实践——以惠城职业技术学校为例

中职幼儿保育专业建设的研究与实践——以惠城职业技术学校为例发布时间：2022-12-27T07:47:23.983Z 来源：《教学与研究》2022年56卷16期作者：钟小容[导读] 中职幼儿保育作为新增设的专业，在教育实践中是如何进行专业建设的呢？本文以惠城职业技术学校为例，从文件政策、培养目标、师资队伍、教学模式和实训基地建设五个方面对专业建设进行了研究与实践。

钟小容惠城职业技术学校广东省惠州市 516000 [摘要] 中职幼儿保育作为新增设的专业，在教育实践中是如何进行专业建设的呢？本文以惠城职业技术学校为例，从文件政策、培养目标、师资队伍、教学模式和实训基地建设五个方面对专业建设进行了研究与实践。

[关键词] 中职；幼儿保育；专业建设一、引言2020 年 4月，教育部职成司发布的《关于做好中等职业学校国控专业设置管理工作的通知》中明确提出，“自2020 年起，不再增设中职学前教育专业点。

已设置该专业的幼儿师范学校、中等师范学校应逐步缩小招生规模，其他中职学前教育专业今明两年分批转设为幼儿保育或相关专业。

文件颁布距今已有两年的时间了，那两年的时间内各学校的幼儿保育专业建设成效如何呢？笔者根据所在学校幼儿保育专业的教学实践进行了一些研究和探索，提出了以下建议，请各位同行批评指正。

二、呼吁纲领性文件《专业教学指导方案》的出台在2020年中职新增幼儿保育专业的政策背景下，江门幼儿师范专科学校在广东省教育职能部门的组织指导下开展了幼儿保育专业师资培训，惠州市各学校自行报名参加了培训。

培训后根据指导意见和各学校的具体教学情况自行修订了人才培养方案和课程标准，在市级教育职能部门进行备案后开始了招生工作。

在这样的情况下，各学校的自行做法导致办学没有方向和定位，培养目标、课程设置、实训室建设、师资构建和学生实习实训都没有参照标准，很多课程的设置还是跟学前教育一样，没有区分度，幼儿保育专业人才培养的质量堪忧。

迫切需要国家教育部和省教育厅颁布纲领性的文件来指导专业建设，比如说幼儿保育专业教学指导方案。

建设高素质、专业化、创新型的幼师队伍

幼教之页YOUJIAO ZHIYE曾经有位记者问诺贝尔物理学奖得主卡皮察：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的？”这位白发苍苍的诺贝尔奖得主平静地回答：“不是在大学，也不是在实验室，而是在幼儿园。

”记者有些好奇，问道：“为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么？”卡皮察答道：“在幼儿园里，我学会了很多很多。

比如：把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；答应小朋友或别人的事要做到；学习要多思考，要仔细观察大自然。

我认为，我学到的全部东西就是这些。

”从这位诺贝尔奖得主的话语里，可以看出学前教育的重要性。

如果将人生比做盖大楼，那么，学前期则是打地基的阶段，是为一生的发展打基础的时期。

学前教育对幼儿的成长发展起着至关重要的作用，作为教育主体的幼儿教师在其中发挥着十分重要的作用，可以说幼儿教师的质量决定着学前教育的质量。

百年大计，教育为本。

教育大计，教师为本。

高素质的教师创造高质量的教育。

当今世界正处在大发展、大变革、大调整之中，人们对公平而有质量的教育的向往更加迫切，面对新方向、新征程，教师队伍建设还不能完全适应，在教育事业发展中存在许多问题，对教师队伍建设的支持力度亟须加大。

中共中央国务院颁布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》）指出，当前教师教育改革的目标任务是造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍。

随后，教育部颁布《教师教育振兴行动计划》与之呼应。

根据这一目标任务，本文将从高素质、专业化、创新型三方面展开关于新时代幼儿教师队伍建设的论述。

一、建设一支高素质的幼儿教师队伍“高素质”，就是说教师要具备一切人都具备的基本素质，但是为人师表要比别人“高”。

具体地说，作为教师，首先要遵守和维护国家宪法和法律，履行《中华人民共和国教育法》以及其他相关法律和政策。

其次，除了守住法律和政治底线，教师更应“高”在思想精神层面，要有高尚的师德和强大的精神内驱力。

保教结合理念下保育员的专业化发展

保教结合理念下保育员的专业化发展在当今社会，保育员在幼儿园中扮演着越来越重要的角色。

保育员不仅是孩子们的照顾者，更是孩子们的教育者和引导者。

然而，随着社会对学前教育的要求不断提高，保育员的专业化发展也成为了亟待解决的问题。

本文将在保教结合理念下，探讨保育员专业化发展的必要性、路径及案例分析。

随着社会的发展，人们对学前教育越来越重视，对保育员的专业素质要求也在不断提高。

保育员专业化发展是提高服务质量、增强职业能力和适应市场需求的重要途径。

保育员是幼儿园服务的重要组成部分，其服务质量直接影响到孩子的成长和幼儿园的教育质量。

专业化发展可以提高保育员的专业知识和技能，为孩子提供更全面、更科学的照顾和引导，从而提升服务质量。

职业能力是保育员胜任工作的关键。

随着幼儿园教育改革的深入，保育员需要具备更多的教育技能和知识。

专业化发展可以增强保育员的职业能力，提高其观察能力、沟通能力和解决问题的能力，以更好地适应工作需要。

随着学前教育市场的不断发展，家长对幼儿园的教育质量和保育员的专业素质要求越来越高。

保育员专业化发展可以适应市场需求，提高幼儿园的竞争力，为孩子的健康成长提供有力保障。

保育员专业化发展需要多方面的努力，包括学历提升、培训交流和实践经验等方面。

鼓励保育员通过成人高等教育、自学考试等途径，提升自己的学历水平，增加专业知识和教育理论素养。

同时，幼儿园可以与高校合作，组织保育员参加进修班和专题讲座，提高其专业素养。

组织定期的保育员培训和交流活动，让他们学习先进的保教理念和方法，分享工作中的经验和问题。

同时，可以邀请专家、学者为保育员进行专题讲座，提高其专业水平。

鼓励保育员积极参与幼儿园的各项活动，通过实践锻炼提高自己的专业能力。

同时，提倡保育员在工作之余进行自我反思和总结，不断改进自己的工作方法和教育技能。

虽然保育员专业化发展具有重要的意义，但在实际操作中仍存在一些问题。

下面以一个案例进行分析和探讨。

某幼儿园为了提高保育员的专业化水平，组织了一次为期半年的集中培训。

幼儿园保育员队伍建设：培训计划与实践指导

幼儿园保育员队伍建设：培训计划与实践指导幼儿园保育员队伍的建设是关乎孩子未来的重要环节。

保育员在孩子成长的过程中扮演着至关重要的角色，因此其培训计划和实践指导显得尤为重要。

本文将从以下几个方面展开讨论，以深入探究幼儿园保育员队伍建设的重要性以及相关的培训计划和实践指导。

一、保育员的角色与重要性1.1 保育员的定义与职责保育员作为幼儿园中的重要角色，其主要职责是负责照顾、教育和管理幼儿，促进其全面发展。

1.2 保育员的重要性保育员的工作对儿童身心发展起着关键的作用，因此对其队伍的建设和培训计划需要特别重视。

二、保育员队伍建设的现状分析2.1 现有保育员队伍的构成与状况当前的幼儿园保育员队伍存在着一定程度的人员流动和素质不均等的情况，需要加强队伍建设和培训。

2.2 存在的问题与挑战保育员队伍建设中存在的问题主要包括培训资源不足、培训内容滞后等，需要有针对性地解决。

三、培训计划的制定与落实3.1 培训需求的调研与分析通过对现有队伍的素质和需求进行分析，制定合理的培训计划。

3.2 培训内容的设计与创新结合保育员的实际工作需求，创新培训内容，包括儿童心理学、教育理论等方面的知识。

3.3 培训方法的多样化采用多种培训方法，如讲座、案例分析、实地考察等，提高培训效果。

四、实践指导的重要性与方式4.1 实践指导的意义保育员需要在实际工作中不断积累经验和成长，因此实践指导尤为重要。

4.2 实践指导的方式通过实地辅导、案例共享和反思等方式，对保育员进行有针对性的实践指导，促进其专业能力的提升。

五、个人观点与总结5.1 对于保育员队伍建设的重视保育员在幼儿园工作中起着举足轻重的作用，其队伍建设应该得到更多的重视和支持。

5.2 综合培训计划和实践指导的重要性培训计划和实践指导是提高保育员素质和能力的重要手段，应该综合考虑并重视。

总结：保育员队伍建设需要着重加强培训计划和实践指导，从而提高队伍整体素质和专业能力。

只有不断提升保育员的素质和能力，才能更好地为幼儿园的发展和儿童的成长添砖加瓦。

幼儿园保育员队伍建设工作计划与实施方案

幼儿园保育员队伍建设工作计划与实施方案一、背景介绍幼儿园保育员是承担着孩子们生活照料和教育工作的重要岗位。

保育员队伍的建设对于提高教育质量，保障幼儿健康成长至关重要。

制定一份科学合理的保育员队伍建设工作计划与实施方案势在必行。

二、目标设定1. 提高保育员队伍整体素质和专业水平。

2. 营造良好的工作氛围，提升员工积极性和工作效率。

3. 加强保育员队伍的团队协作能力，提升整体教育质量。

三、具体措施1. 优化招聘机制，提高保育员队伍整体素质。

a. 加大宣传力度，吸引高素质人才应聘。

b. 设立专业化的面试评定标准，确保招聘到的人员符合职位要求。

c. 进行系统化的培训，提升员工专业技能。

2. 定期开展岗前培训和技能提升活动。

a. 制定培训计划，涵盖儿童心理、教育方法等方面知识。

b. 邀请资深教育专家进行授课，提高员工的专业素养。

c. 定期组织教学交流活动，共享教学心得和经验。

3. 搭建良好的员工发展平台，提升员工积极性和工作效率。

a. 设立员工培训基地，为员工提供持续学习和发展的机会。

b. 注重员工个性化需求，提供有针对性的职业规划指导。

c. 建立奖惩机制，激励员工积极工作，提高工作效率。

4. 加强团队建设，提升整体教育质量。

a. 强化团队理念，培养员工的团队协作意识和能力。

b. 组织开展团队拓展训练，提升团队凝聚力和执行力。

c. 鼓励员工在教学中积极思考和探索，促进教学质量的不断提升。

四、实施效果的评估与总结1. 设立评估机制，定期对保育员队伍建设工作进行评估。

2. 总结经验，及时调整工作计划与实施方案，不断提升工作水平和保育员队伍整体素质。

五、个人观点和理解在幼儿园保育员队伍建设工作中，重视员工的培训和发展，加强团队建设，是提升教育质量和保障幼儿健康成长的关键。

通过科学合理的工作计划与实施方案，可以最大程度地激发员工的潜能，提升教育教学质量，实现学前教育的良性发展。

总结，幼儿园保育员队伍建设工作的重要性不言而喻。

保育员队伍的“三稳定”建设

）待遇留人
稳定的保育员队伍对于幼儿园的发展是必不可少的。在当前的社会背景下．如何提高保育员队伍的稳定性呢？一般来说，稳定的保育员队伍意味着数量稳定、素质稳
定和心理稳定，因此，幼儿园的管理者可以从这个方面人
教育部副部长王湛在《国幼儿教育工作座谈会上的讲全话》巾指示： “ 幼儿园办园主体多元化，不可能把所有的教师都吸纳到公办教师的队伍中来，但是又要保证幼儿教师的待遇，所以各地要根据当地的实际情况，研究如何解决幼儿园教师的养老和医疗保险问题。 ”可见，幼儿园要保证保育
（吴小平：民航广州幼儿园编辑：张海新）
广东广州
５００责任１４５
的心理获得一定的安全感。
面能力，促进保育专业化发展。
１建立保育规程。．
二、素质稳定建设
一
幼儿园可以结合《纲要》和《指南》细化保育工作的每
个流程，对保育工作提出具体的要求，建立起一整套完善
注释：
［］樊国琴．１运用激励机制促进幼儿园管理［］．海教育。Ｊ青
２０（）．０６３
［］张立新．２试论以人为本的管理思想在幼儿园管理中的运用
等多种途径参与幼儿园日常事务管理。运用参与式激励调动
广大教职工的主人翁意识，激发他们奋发向上的丁作热情。
素质稳定，才能全面提高保育质量。目前，很多幼儿园的保育员无岗前培训，无专业的知识技能就匆匆上岗。有人

中等职业学校幼儿保育专业建设的思考

中等职业学校幼儿保育专业建设的思考作者：刘振平来源：《速读·下旬》2020年第01期摘要：幼儿保育专业是2019年中职专业目录中新增专业，笔者认为，中职院校要从确定培养目标、构建课程体系、配置教学资源、开展顶岗实习、毕业考核等方面培养毕业生，以切实做好保育员的人才培养工作。

关键词：中等职业;保育专业;专业建设2019年1月，《中等职业学校专业目录》（征求意见稿）教育类专业从原来的只有“学前教育”专业，新增加了“幼儿保育”专业，其对应的职业岗位为“保育员”。

这一举措不仅对学前教育的发展起到了极大的推动作用，更为婴幼儿成长提供了更加优质的教育。

但现实生活中，很多家长和学生因中职保教专业是培养“保育人才”而拒绝报考，那中职学校该如何在保教专业的建设中提升自己的专业魅力，吸引更多的学生投入到幼儿保教工作中，这便是一个亟待解决的现实问题了。

一、设立指导规划的专业建设委员会专业建设委员会是学校专业建设指导、顾问、咨询的专家机构，主要由幼儿教育专家、教科研人员、一线教师组成，其主要职责是组织专业建设、改革、发展研究，提出人才培养目标、人才培养模式、专业设置调整建議、专业发展规划。

在专业建设初期，专业建设委员会要做好调研工作，了解各级各类托幼园所、社会福利院、早教机构等育儿机构对保育员的需求数量、职业岗位情况、职业能力要求等，并以此作为人才培养目标制定的依据、课程体系构建的参考。

同时还要对毕业生的毕业去向、专业对口情况、个人发展情况等进行跟踪调查，对专业建设提出意见建议，以不断调整专业建设的方向。

二、确定科学规范的人才培养目标《保育员国家职业技能标准》中规定：保育员是在托幼园所、社会福利机构及其他保育机构中，辅助教师负责幼儿保健、养育和协助教师对婴幼儿进行教育的人员。

具体而言，幼儿保育专业就是培养能够适应社会主义现代化建设需求，德、智、体、美、劳全面发展的，具有良好职业道德，具有现代科学文化知识，有扎实的专业基础知识、基础理论和基本技能，以及组织管理和教学能力，并具有综合职业能力和创新精神，从事幼儿园教育、保育工作的新型幼儿教育教师和高素质的劳动者，并为高一级学校输送合格的毕业生。

《如何推进保健员、保育员、营养员“三大员”的专业发展及队伍建

《如何推进保健员、保育员、营养员“三大员”的专业发展及队伍建一、情况分析：1、发展优势：上学期我们始终把“保育”和“教育”作为幼儿园发展和幼儿健康成长的双翼，并驾齐驱。

在优化设施设备的基础上，不断完善保育管理工作，调整卫生保健管理措施，在总务主任、保健的引领下，注重围绕保育工作问题开展研究和培训，提升了“三大员”的安全知识、规范操作水平和“保教融合”能力。

此外，在肥胖儿矫治的专题研究、健康宣教、膳食营养工作方面不断积累经验和成果，助推了幼儿的健康成长。

2、存在问题：(1)特殊儿童管理的有效性有待于进一步提高。

原因：家长配合管理欠佳；教师主动管理意识不足，不能真正体现“全员参与”、“家园配合”、“三位一体”的管理模式，保育员管理的积极性和主动性还有待遇提升。

（2）“三大员”专业化水平有待提高。

原因：大部分保育员参加保育工作时间短，职称低（大部分是初级水平），基础知识与基本技能水平相对于偏低；保健老师指导能力也有待于提高。

（3）保健组参与的工作比较多，管理的事情较繁琐针对保育、营养指导能力明显薄弱。

二、指导思想：继续深入贯彻本学期松江区儿保所、疾控、幼儿园提出的任务与要求，以《上海市儿童保健工作常规》、《合格保健室标准》和《母婴保护条例》为准绳，围绕本学期幼儿园园务工作计划中的卫生保健工作要点, 对照上海市示范园的标准和要求，以优化保健指导方式、攻克薄弱为核心，以肥胖儿、超重儿童运动管理为重点，进一步优化完善体弱儿童管理，努力实现“三大员”工作的同步优质发展，为幼儿园的今后工作做足准备。

三、工作目标：积极贯彻落实“医教结合”的理念，注重“三大员”日常操作规范的常态化，继续以“一日活动中的保育”、“家园合作共同实施单纯性肥胖儿运动管理的实践研究”为专题开展研讨与学习，不断提高“三大员”专业素养，使保育工作体现范化、灵活和科学。

1、进一步强化保健管理，实行组长轮岗制，借助保健组学习研讨活动及组长带教方式，助推新组长及新保育员快速成长，提高保健教师的指导能力。

幼儿保育专业发展的趋势

幼儿保育专业发展的趋势
幼儿保育专业发展的趋势包括以下几个方面：
1. 教育方向多样化：随着社会对幼儿教育的需求不断增加，幼儿保育专业将向多个教育方向发展，包括普惠教育、特殊教育、早期教育等。

专业人员将需要不断学习并满足不同教育领域的需求。

2. 跨学科合作：幼儿保育专业将倾向于与其他学科进行跨学科合作，如心理学、教育学、医学等。

通过不同学科的交叉合作，可以提供更全面和专业的幼儿保育服务。

3. 知识更新与创新：随着科学技术的不断进步和研究成果的积累，幼儿保育专业将注重知识的更新与创新。

专业人员需要不断学习最新的研究成果，并将其应用于实践中，提供更有效的幼儿保育方案。

4. 国际化发展：随着全球化的深入发展，幼儿保育专业也将向国际化方向发展。

专业人员将需要具备跨文化交流和合作的能力，了解不同国家和地区的幼儿保育理念和实践，推动国际交流与合作。

5. 专业化水平提升：随着幼儿保育专业的发展，对专业人员的要求也将越来越高。

专业人员需要具备系统的理论知识、丰富的实践经验以及良好的沟通和协作能力，提供高质量的幼儿保育服务。

总之，幼儿保育专业发展的趋势是多元化、跨学科、知识更新与创新、国际化和专业化水平的提升。

这将为幼儿保育提供更好的服务和支持。

幼儿园保育员队伍建设计划

幼儿园保育员队伍建设计划1. 介绍幼儿园保育员的重要性在幼儿园，保育员是最重要的人员之一。

他们负责照顾和教育孩子，帮助孩子成长。

他们的工作涉及到孩子的健康、安全和教育，对于幼儿园的发展起着至关重要的作用。

2. 提高保育员的专业素养为了提高幼儿园保育员的专业素质，可以制定一系列的培训计划。

这些培训包括儿童发育心理学、幼儿园教育理论等专业知识的学习，以及实践技能的培训，如急救和卫生常识。

通过这些培训，保育员可以更好地了解儿童的需求，提供更好的照顾和教育。

3. 建立保育员团队合作机制保育员应当具备良好的团队合作能力。

可以通过组织团队活动，培养保育员之间的合作意识和团队精神。

同时，建立一个良好的交流渠道，保证团队成员之间的信息畅通，以便及时解决问题和交流经验。

4. 鼓励进修和学习幼儿园保育员应该鼓励积极进修和学习。

幼儿园可以提供学习资源和机会，如资助保育员参加研讨会、培训班等。

同时，还可以为保育员建立职业发展规划，提供提升的机会和晋升的途径。

5. 定期评估和考核为了检测保育员的工作表现，建议定期进行评估和考核。

可以通过观察、记录、家长和同事的反馈等方式，对保育员的工作进行评估。

评估结果可以用于制定进一步培训计划和激励措施。

6. 加强与家长的互动家长是孩子成长过程中的重要参与者。

保育员可以定期与家长进行沟通，交流孩子的情况以及教育方面的事宜。

可以通过家长会、家访等方式，加强与家长的互动，促进家园合作。

7. 支持保育员的心理健康保育员的工作压力较大，需要关注和支持他们的心理健康。

可以建立心理健康支持机制，提供心理咨询和辅导服务。

同时，加强保育员之间的互助和支持，建立一个积极向上的工作环境。

8. 提供良好的工作条件为了提高保育员的工作效率，幼儿园需要提供良好的工作条件。

包括安全、舒适的工作环境，适当的工作设备和资源，以及合理的工作时间和休假制度。

这些条件可以帮助保育员更好地完成工作。

9. 加强与幼儿园其他职能人员的协作保育员需要与其他职能人员密切合作，如教师、卫生员等。

幼儿园保育员专业化现状调查与分析

课程教育研究Course Education Research2021年第24期随着三胎政策开放,我国学前教育的发展日新月异,保教队伍建设备受关注。

2017年11月《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出:“全面提高幼儿园教师质量的关键是组建一支高素质、善保教的教师队伍[1]。

为保证高质量的学前教育,幼儿教师与保育员均应树立保教结合理念并具备保教结合能力。

已有研究表明,保育员的专业化水平制约着学前教育高质量发展[2]。

因此,本研究对××市保育员进行调查研究,旨在了解××市幼儿园保育员专业化水平现状,探寻保育员专业化水平发展中存在的问题。

一、对象与方法本研究以湖南省××市幼儿园保育员为研究对象,采用自编的××市幼儿园保育员专业化调查问卷,以问卷星的形式发放收集相关数据,该问卷由五个部分组成,分别为基本情况(7个项目)、专业培训(7个项目)、专业知识(6个项目)、专业技能(17个项目)、职业认同(7个项目),本问卷Cronbach alpha系数为0.871,信效度可靠。

本次共发放问卷297份,剔除无效问卷后,剩余有效问卷共280份,有效率达94%,采用SPSS23.0统计软件进行数据分析。

二、研究结果(一)××市幼儿园保育员队伍基本情况统计结果显示,在280名被试中,40岁以上保育员占比59.65%,30~40岁占比33.21%,说明保育员队伍以中青年为主,年轻人较少。

工作年限6~15年(28.21%)及15年以上(3.57%)共31.78%,表明保育员队伍稳定性不高。

被调查的保育员中,初中学历有77人(27.5%),高中学历、中专学历、大专及以上学历的分别为97人(34.64%)、58人(20.71%)、48人(17.14%)。

获取资格证书情况有待提升,30%(84人)保育员没有资格证书。

保育员专业化的对策研究的开题报告

保育员专业化的对策研究的开题报告一、选题背景随着人们生活水平的提高和对幼儿教育的认识不断加深，幼儿园已成为许多家长送孩子接受教育的重要场所。

而幼儿园保育员作为幼儿教育的重要组成部分，其专业素质的高低将直接影响着幼儿的学习和成长。

但事实上，目前我国保育员队伍中，大多数保育员并未接受过系统的专业培训，专业化程度较低。

因此，本研究旨在探究并提出保育员专业化的对策，以改善当前保育员队伍的培养和管理问题，提高保育员的专业素质和服务质量。

二、研究内容和方法（一）研究内容本研究将从以下几个方面进行探究：1.当前我国保育员队伍的现状和存在的问题2.国内外保育员专业化的发展现状及对策3.探究保育员专业化的必要性和重要性4.提出适合我国国情的保育员专业化对策，并分析实施难点及解决方法（二）研究方法本研究采用文献资料法、问卷调查法和个案分析法等方法进行研究。

1.文献资料法：收集国内外有关保育员专业化的相关研究文献、法律法规和政策文件，了解保育员专业化的发展现状及对策。

2.问卷调查法：采用问卷调查的形式，对多个幼儿园的保育员进行调查，了解他们对于保育员专业化的认知程度、专业素质及培训需求等情况。

3.个案分析法：选择多个保育员专业化较为成熟的国家，以其成功经验为参考，分析其实施的具体方法和成效。

三、预期成果通过本研究，预期能够达到以下几个方面的成果：1.深入了解我国保育员队伍的现状及存在的问题，厘清保育员专业化的必要性和重要性。

2.借鉴国内外保育员专业化较为成功的经验，提出适合我国国情的保育员专业化对策。

3.为相关政策和法规的制定提供依据，并为提高保育员队伍的整体素质以及促进幼儿教育的发展做出贡献。

四、可行性分析本研究所采取的文献资料法、问卷调查法和个案分析法，都是已经被广泛应用的研究方法，具有可行性。

同时，保育员队伍是我国幼儿教育中的一个非常重要的部分，其专业素质和服务质量将直接影响到幼儿教育的质量，因此加强保育员专业化培训的必要性和重要性已经十分突出，具有实效性。

幼儿园保育员培训与发展战略

幼儿园保育员培训与发展战略一、引言随着我国幼儿教育的蓬勃发展，幼儿园保育员作为幼儿园教育的重要组成部分，其素质和能力直接影响到幼儿的成长。

因此，加强幼儿园保育员的培训与发展，提高其专业素养和业务能力，已成为我国幼儿教育领域的当务之急。

本文档旨在制定一份全面、系统的幼儿园保育员培训与发展战略，为我国幼儿园保育员队伍建设提供指导和参考。

二、现状分析1. 保育员队伍现状（1）年龄结构：目前我国幼儿园保育员以中老年保育员为主，年轻保育员比例较低。

（2）学历结构：保育员学历普遍偏低，具备专业学历的保育员比例不高。

（3）资质认证：部分保育员持有相关资质证书，但整体来看，持有证书的保育员比例仍有待提高。

（4）培训现状：保育员培训体系不完善，培训内容单一，缺乏系统性和针对性。

2. 培训与发展需求（1）提高保育员专业素养，增强其对幼儿教育理念、心理学、卫生保健等方面的了解。

（2）提升保育员业务能力，包括幼儿照护、沟通交流、环境创设等方面。

（3）加强保育员队伍的年轻化、专业化建设，吸引更多优秀人才投身幼儿教育事业。

（4）完善保育员培训体系，提高培训质量，确保培训内容符合实际需求。

三、培训与发展目标1. 中短期目标（1-3年）（1）提高保育员队伍的整体学历水平，使具备专业学历的保育员比例达到50%。

（2）提升保育员资质证书持有率，使持有证书的保育员比例达到70%。

（3）优化培训内容，增强培训的系统性和针对性，提高培训质量。

2. 长期目标（3-5年）（1）建立完善的保育员培训体系，实现保育员培训的常态化和制度化。

（2）提高保育员队伍的专业素养和业务能力，使我国幼儿园保育员整体水平达到国际先进水平。

（3）实现保育员队伍的年轻化、专业化，提高幼儿园保教质量。

四、培训与发展策略1. 完善保育员培训体系（1）建立分层次、多样化的培训课程体系，满足不同层次保育员的需求。

（2）加强保育员培训师资队伍建设，提高培训质量。

（3）建立保育员培训评价机制，确保培训效果。

幼儿保育专业建设方案

幼儿保育专业建设方案背景随着社会的发展，幼儿教育越来越重视，对幼儿保育人才的需求也在不断增长。

但是，目前幼儿保育教育的质量却参差不齐，一些教育机构和幼儿园的幼师队伍缺乏专业化和专业知识。

因此，本文将提出幼儿保育专业的建设方案，以期为培养更多的有专业素养的幼儿保育人才提供方向和建议。

目标1.确定幼儿保育专业的核心素质，以及对其要求;2.设计幼儿保育专业的课程体系，使学生可以全面、系统地掌握专业知识;3.强化实践教学环节，使学生能够真正掌握技能，并为未来的实际工作做好心理准备;4.推动幼儿保育业的规范发展，为更多的孩子提供高质量的服务。

幼儿保育专业核心素质对于幼儿保育专业，其核心素质如下：1.具有扎实的心理学和儿童发展知识，能够深入了解幼儿的成长规律和需要；2.具备良好的沟通、协作、观察和表达能力，能够和家长和其他教育工作者有效沟通合作；3.具有敏锐的反应和判断能力，能够及时有效地解决幼儿问题，保证幼儿安全；4.具有良好的专业素养和职业道德，尊重幼儿和家长的选择权，更好地为孩子提供服务。

幼儿保育专业课程体系为了确保学生能够全面掌握幼儿保育专业所需的知识，本文建议设计以下课程体系：必修课程1.幼儿园教育学：幼儿园的教育管理和幼儿教育发展规律；2.儿童心理学：儿童自我认知的发展规律、激励、成就动机等心理学知识；3.儿童语言教育：儿童一、二语言发展规律，教学方法；4.儿童美术、音乐、游戏活动：为幼儿提供多元化体验、培养创造力；5.儿童身心健康：幼儿健康问题、预防和干预策略；6.幼儿教育课程与教学设计：幼儿教育的设计和课程组织方式；7.幼儿园管理：管理幼儿园、协调幼师和家长之间的关系、解决问题。

选修课程1.幼儿园实践：在幼儿园现场指导幼儿；2.特殊儿童教育：接触特殊儿童、发现和提供特殊儿童的特殊需求；3.新型科技应用：对多种不同的幼儿科技进行研究和设计；4.幼儿语言评估：评估幼儿的语言发展；5.幼儿教育研究方法：了解和理解科学研究方法，提升教育研究水平。

浅谈幼儿园保育员的专业化成长

浅谈幼儿园保育员的专业化成长作者：崔改霞来源：《科教导刊》2013年第16期摘要在基础教育改革的今天，保育员的专业化成长有促进我国幼儿教育事业的发展、满足家长对园保育工作的要求、提高保育员自身素质等重大意义。

目前存在着保育员素质普遍较低和社会地位低等问题影响其专业化的发展，笔者就如何提高保育员的整体素质和社会地位提出了几点建议。

关键词保育员专业化建议中图分类号：G451 文献标识码：A1 保育员专业化成长的意义1.1 有利于促进我国幼儿教育事业的发展2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要》中明确规定幼儿园教育是基础教育的一个重要组成部分，强调将幼儿教育纳入到国民教育的体系中来。

作为幼儿园中心工作之一的保育工作，其质量的高低直接影响着我国幼儿教育事业的发展。

建设一支专业化的保育员队伍可以对幼儿的身体和心理提供及时、合适的帮助，并有效地配合教师的教学工作，促进我国幼儿教育事业的发展。

1.2 有利于满足家长对幼儿园保育的要求保育指“成人向0～6岁的儿童提供生存与发展必要的环境与物质条件，并给予精心的照顾和培养，以帮助儿童获得良好发育，逐渐提高独立生活能力。

”①保育包括对幼儿的身体照顾和心理能力的保育与培养。

保育员的工作包括清洁与消毒；生活管理；配合教育活动；安全工作四个方面，它看似简单实际上涉及教育、卫生、心理等多方面，且现在很多入园的幼儿基本都是独生子女，家长对孩子在园的用餐、吃住、安全等问题十分关注，如果没有专业化的保育员在园，很难满足家长对幼儿园保育工作的要求。

1.3 有利于提高保育员自身的素质专业化的过程是一个职业群体获得专业地位和专业素质发展的过程。

对于保育员来说，她们不仅需要得到社会的尊重和待遇的提高，也需要和教师、医生一样具有不可替代的专业地位。

为了实现这种愿望，保育员首先就要从自身做起，提高自身的专业知识和技能，使保育员职业成为一门专门职业，使保育员不可替代。

所以专业化的过程为保育员素质的提高提供了这种机会，专业化的过程就是保育员自身素质提高的过程。

促进幼儿园保育教师专业化成长的策略

理艷琛塞 B促进幼儿园保育教师专业化成长的策略O 张志娟高台县东苑幼儿园【关键词】幼儿园；保育教师；专业化成长；策略【中图分类号】G615【文章编号】1004—0463(2020)02—0042—01【文献标识码】A一、引导保育教师树立专业化理念专业成长动机是最重要的影响保育教师专业发展的核心因素，对于激发教师专业发展意识以及激励教师不懈努力起着推动作用，决定着保育教师今后在专业上所能达到的高度。

幼儿园应引导保育教师正确理解其角色定位，要认识到保育工作在幼儿身心发展中具有不可替代的作用，而不是简单地照顾幼儿吃、喝、拉、撒、睡。

让保育教师意识到只有从内到外武装自己，提升自身专业知识和技能，才能赢得幼儿、家长、幼儿园和社会的认可与尊重。

二、指导保育教师制订专业成长规划因无专业成长规划，因而部分保育教师不知道工作的目标，不知道下一步需要做什么，也不知道通过何种途径实现自己的理想，对未来充满了迷茫。

所以，幼儿园应在充分了解保育教师特点和所处成长阶段的基础上协助其制订短期、长期专业成长规划。

与此同时，保育教师在实施专业成长规划时,也需要根据自身的实际情况、所处的环境对规划进行不断的修正与调整，并努力付诸行动，从而最终实现专业发展愿景。

三、提升保育教师自我反思意识对于保育教师而言，反思能够让他们对保育工作产生更深刻的认识，并有助于他们专业认同感和自我效能感的提升,从而让他们更积极地规划和应对专业发展，提升职业胜任能力。

此外,保育教师还要经常反思自己与其他教师的差距,进行自我批评，纠正保育工作中的不适行为，从而将理论与实践相结合,将行动与研究相结合，不断改进保育实践，逐步构建专业性的保育工作体系，形成保育智慧，实现专业上的成长与蜕变。

四、为保育教师专业化成长营造良好的环境首先，教育部门要提高保育教师的准入标准，在保育教师生源质量上把好关，实施动态监督管理；其次，教育部门要加强管理人员的专业素质建设，提高管理人员的专业水平和管理水平，让管理人员有能力管理保育教师队伍并对保育教师的专业化成长提出切实可行的建议，进而促进保育教师专业的不断进步;再次,教育部门要建立和完善保育教师继续教育机制，为保育教师的专业培训和学历晋升创建平台。