八年级物理上册 第六章 第一节 质量教案 (新版)新人教版
八年级物理上册 第六章 质量与密度 第1节 质量教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上
第1节质量
课题
课标依据
知识与技能:①初步认识质量的概念,正确说出质量的单位,并能正确地进行质量单位换算;②知道质量是物体的一个基本属性,它不随物体的形状、状态、温度、位置的改变而改变;③了解常见的测量质量的工具,能正确使用托盘天平测量物体的质量。
过程与方法:①通过观察、对比,形成对质量概念的初步认识;②通过观察和实验,让学生学会托盘天平的使用方法,并能正确使用托盘天平测量物体的质量。
情感态度价值观:①经历“问题—思考—探究实验—结论”的实践过程,提高学生的主动探究的意识;②在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度;③学生通过对托盘天平的实际操作,培养学生的动手能力,自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。
会正确使用托盘天平测量物体的质量。
在教师引导下完成实验报告册准备部分
学生观看,教师讲授下列类别物体的质量测量方法:
1、固体
2、液体:转化为固体(用烧杯承装)
学生完成实验,教师巡视指导
学生汇报实验数据,教师板书并引导分析测量中出现的问题让学生进行交流和合作,指导他们进行分析和论证、评估。
八年级物理上册 第六章 质量与密度 第1节 质量教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上
第六章质量与密度第1节质量课题质量授课人教学目标知识与技能1.知道质量的概念及其单位.2.通过实际操作,掌握天平的使用方法,学会测量固体和液体的质量.3.理解质量是物质本身的一种属性,知道物质的质量与物质的位置、形状、状态无关.过程与方法1.通过观察和实验,认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量.2.通过用天平测量常见的固体和液体的质量,掌握天平的使用方法,提高学生的动手能力.情感态度与价值通过使用天平的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神.重难点重点托盘天平的使用方法.难点使用托盘天平测量物质质量、理解质量是物质本身的一种属性.教学准备多媒体课件、实验室用托盘天平、烧杯、小勺、白糖、剪刀、塑料瓶、学生身边的小物品(铅笔、橡皮)、水等.教学步骤师生活动设计意图情境导入“神舟六号”的成功发射标志着我国航天技术又迈上了一个新台阶,如图6-1-1是宇航员处于正在飞行的飞船内的情景,飞船处于完全失重状态则他们一起升空的宇航服的质量改变了吗?问题引入,激发兴趣.情境导入图6-1-1活动一:探究新知学点1:质量【引入】如果分析一下铁锤和铁钉这两个物体,你也许会发现,虽然它们都是由铁制成的,但它们各自的含铁量却不大相同.物理学中如何来表示这种区别呢?如果想知道它们到底含有多少铁,该怎样精确地测量呢?【自学指导】阅读教材P108“质量”相关内容,思考并回答下列问题.问题1:什么是物体的质量?用什么符号表示?答:物体所含物质的多少叫作质量,用符号m表示.问题2:质量的单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的?答:质量的基本单位是千克,符号是kg;质量常用的单位还有吨(t)、克(g)、毫克(mg)等.它们之间的关系是1 t=103kg,1 g=10-3 kg,1 mg=10-3 g=10-6 kg.问题3:阅读教材P109小资料回答:新生儿、成人的质量分别大约是多少千克?苹果、一元硬币的质量分别大约是多少克?大头针、细菌的质量分别大约是多少毫克?大象、地球的质量分别大约是多少吨?答:新生儿、成人的质量分别是2~5 kg、40~×10-1kg=150 g、6×10-3 kg=6 g;大头针、细菌的质量分别大约是8×10-5 kg=8×10-2 g=80 mg、10-11kg=10-5 mg;大象、地球的质量分别大约是6×103 kg=6 t、6×1024 kg=6×1021 t.学点2:质量的测量通过自学体现学生学习的主体作用,加深对新知识的理解、掌握.活动一:探究新知【议一议】生活中我们常用哪些工具测量物体的质量?答:生活中常用各种秤,例如台秤、体重计、案秤、电子秤、杆枰等(图6-2-1所示).【课件展示】各种秤台秤体重计案秤电子秤杆秤图6-1-2师:实验室经常使用天平测量物体的质量,让我们先来了解天平的构造.【课件展示】托盘天平的构造(图6-1-3所示)图6-1-3教师介绍天平主要部分的作用:指针和分度盘:判断天平是否水平平衡(指针指向分度盘中央或指针在分度盘中央两边摆动幅度相同).熟悉常用的测量工具,丰富学生课外知识.后,糖水的质量与水和白糖的总质量相等吗?实验说明了什么?生:塑料瓶在剪碎前后的质量不变;白糖溶于水后,糖水与水和白糖的总质量相等.师:通过大量的事实,我们可以证明,质量是物体本身一种属性,不随它的形状、物态和位置的改变而改变.活动二:运用举例类型一:质量例1.为了避免人体肩部受到伤害,专家建议人肩承受的书包总质量不要超过人体质量的15%,根据建议,你估计中学生肩部承受的书包总质量通常不要超过(B).A.9 t B.9 kg C.9 g D.9 mg【解析】中学生的质量一般不超过60 kg,所以中学生肩部承受的书包总质量通常不能超过60 kg×15%=9 kg.故选B.类型二:天平和质量的测量例2.小明用天平测量矿石的质量,他先把天平放在水平台面上,再将游码调到“0”刻线处,发现指针停在如图6-1-4甲所示的位置,要使天平平衡,应将平衡螺母向左调,调好天平后,他进行了正确的操作,砝码和游码的位置如图6-1-4乙所示,矿石的质量为g.图6-1-4【解析】在用天平测量矿石的质量时,应将天平放在水平台面上,游码移至标尺左端的“0”刻度线处,再调节平衡螺母使天平水平.由图甲可知,分度盘上的指针偏右,说明天平左盘偏高,通过例题进一步加深对所学知识的理解,巩固所学,突破重点.。
八年级物理上册6.1质量教学设计(新版)新人教版
-学生可以探索质量在不同领域的应用,如在医学中质量的测量对于诊断和治疗的重要性,或者在工程中质量控制对于建筑和制造的影响等。
-学生可以阅读有关质量测量技术和仪器的最新研究,了解质量测量的未来发展趋势。
7.教学课件:制作教学课件,包括质量的概念、测量方法、实验步骤等,以清晰展示教学内容,帮助学生理解和记忆。
8.练习题库:准备一些与质量相关的练习题,包括选择题、填空题、解答题等,以供学生进行课堂练习和巩固知识。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对质量的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道质量是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
在学习行为习惯方面,学生们普遍存在一定的依赖性,喜欢教师引导和讲解,对于自主学习和探索的能力培养还有待提高。在课程学习过程中,需要通过设计实验和讨论,激发学生的兴趣,培养他们的自主学习能力。
综合以上分析,八年级学生在质量的学习上具备一定的基础,但还需在深度理解和应用上进行引导和培养。在教学过程中,需要关注学生的知识掌握程度、能力培养和素质提升,通过合理的教学设计和教学方法,激发学生的学习兴趣,提高他们的自主学习能力和批判性思维。同时,要注重培养学生的团队合作意识和沟通能力,使他们能够在学习过程中更好地相互协作,共同进步。
展示一些关于质量的图片或视频片段,让学生初步感受质量的魅力或特点。
简短介绍质量的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.质量基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解质量的基本概念、测量方法和单位。
过程:
讲解质量的定义,包括其主要测量方法和单位。
【最新人教版】八年级物理上册 第六章 6.1 《质量》 教案
学生活动
问题 1:三杯装烧杯的水, 引导学生得出:物体是由物质 思考、回答
有什么共同之处?
组成的。
问题 2:由同种物质组成 教师引导学生观察不同物体, 思考、回答
的不同物体有什么不同之 发现组成物体的物质的多少
处?
不同。
问题 3:引入一个新的物 理量,表示物体所含物质 的多少。 一、质量(mass) 1.定义 2.物理量符号:m
1mg=10-3g=10-6kg
二、质量的测量
实验室测量工具——天平 出示课件,介绍质量测量工具 学生观察、思
1.天平的结构
在中国近代的演变过程,引出 考
进
实验室中质量测量工具——
问题 4:探究现代天平的 天平
学生自学课本
构造
出示问题,引导学生思考 上 天 平 的 结
巡视、指导
构,并观察实
行
物天平,完成
情感态度与价值观
通过了解中国古代对于质量概念、质量单位以及 质量测量的发展历史,增强民族自豪感。
天平的正确使用方法。
天平的正确使用方法。
“整—分—合—补—测”五环节教学模式。
多媒体课件、烧杯、托盘天平、砝码、橡皮泥、一元一角硬币、QQ 糖
教学 程序 引入 新课
进 行 新 课
主要教学过程
教学内容
教师活动
学生看课件
①中国古代:“锊”、“匀”、 引出国际制单位,并出示几个 了解
“镒”、“石”、“钧”、“两” 常用单位与国际制单位的换
②欧美国家:“磅”
算关系。
出示小资料表格
引出质量的测量
(2)国际制单位:
学生思考,
kg 、t、g、mg
回答, 学生看书、交
换算关系:
八年级物理上册6_1质量教案新版新人教版
6.1《质量》一、教学目标一、知识目标⑴明白什么是物体的质量、质量的国际单位,质量的单位换算。
⑵明白实验室测量质量的工具是天平和天平的使用。
二、能力目标⑴培育观看能力观看天平的构造,调剂天平的平稳螺母并了解其作用,观看游码的初始位置,观看游码在标尺上任一名置所对应的质量数。
⑵培育实验能力通过实验学会调剂天平,学会利用天平测物体的质量.明白利用天平常应注意的问题。
⑶.培育分析归纳能力通过对实例的分析,归纳出质量是物体的属性,不随物体的形状、状态、温度和所处的空间位置的改变而改变。
⑷.培育思维能力利用实物的对照,通过形象思维抽象出质量的概念。
3、情感目标我国远在两千连年前的秦朝,就已有了测量质量的工具,而且有了统一的测量物体质量的单位,培育爱国主义情感。
二、教学重难点重点:天平的调剂和利用。
难点:质量是物体属性的熟悉。
三、教具天平及砝码、挂图、杆秤等。
四、教学进程(一)引入课题举出几种生活中的实例:木桌与木椅相较,哪个含的木材多?铝勺与铝锅,谁含有的铝多?通过这些问题的回答,引出“物体”与“物质”,明白物体是由物质组成的。
分析与说明:一样学生平常没有注意区分“物体”与“物质”,通过以上实例,引导学生熟悉到木桌与木椅是物体,木材是物质;铝勺与铝锅是物体,铝是物质。
通过这些实例让学生去体会什么是物体,什么是物质,从而熟悉到物体是由物质组成的。
(二)进行新课(1)分析上述引入:木桌比木椅含有的木材多;铝锅比铝勺含有的铝多。
由此得出:物体所含物质的多少叫做质量。
(PPT展现)(2)讨论几个问题:把一块橡皮泥捏成各类形状,它的质量变不变?宇宙飞船上的宇航员把月球上的一块石头带回地球,这块石头的质量变不变?一块冰化成水,它的质量变不变?学生在讨论、回答上述问题的基础,教师归纳:质量是物体的一个大体的属性,与物体状态、形状、所处的空间位置的转变无关。
(PPT展现)(3)引导学生回忆小学数学课中学过的千克、克等单位,指出千克、克确实是质量单位。
八年级物理上册 第六章 第1节 质量教案 (新版)新人教版
质量教学目标一、知识与技能1.初步认识质量的概念,知道质量的单位及其换算关系。
2.知道质量是物体本身的一种性质,它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化。
3.了解常见的测量质量的工具,会正确使用托盘天平称物体的质量。
4.对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。
二、过程与方法1.通过观察、动手、比较,形成对质量概念的初步认识。
2.通过观察和操作,让学生学会托盘天平的使用方法。
3.在天平的使用过程中,让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。
三、情感、态度与价值观1.通过对托盘天平的调节和使用,培养学生认真操作,自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。
2.通过介绍杆秤等测量质量的工具,对学生进行爱国主义教育,激发学生的民族自豪感。
3.通过了解质量的广泛应用,培养学生学习物理的兴趣。
教学重点1.质量的概念。
2.托盘天平的使用方法。
教学难点质量是物体本身的一种性质。
教学用具托盘天平和砝码多套,橡皮、小刀等学习用具。
教学理念1.讲解与示范结合,自学与讨论结合,合作与交流结合。
2.从生活走向物理,从物理走向社会,让学生进一步感知物理是有用的、物理是有趣的。
3.夯实基础,活学活用。
评价内容1.关于质量概念方面的内容的掌握情况。
2.关于托盘天平的维护、调节和使用方法的掌握情况。
3.学生积极参与认知过程的表现情况。
教学过程一、新课导入[师]通过上节课的学习,同学们已经知道了一切物体都是由物质组成的,但组成物体的物质是有多有少的,也就是说物体中所含物质的多少不同。
谁能举出一些日常生活中的事例,加以说明。
[生甲]组成讲台和课桌的物质的多少不同。
[生乙]桌子和椅子所含物质的多少不同。
[生丙]大铁锤和小铁钉所含铁的多少不同。
[师]同学们以上的分析都很好。
在物理学中,把物体所含物质的多少叫做质量。
这就是今天我们要学习的内容。
(板书:质量)二、学习新知[师]关于质量,同学们知道多少?[生]物体中所含物质的多少叫质量。
[师](板书:一、质量:物体所含物质的多少。
八年级物理上册第六章第1节质量教学设计新人教版(2021年整理)
第1节八年级物理上册第六章第1节质量教学设计(新版)新人教版第2节第3节第4节编辑整理:第5节第6节第7节第8节第9节尊敬的读者朋友们:第10节这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(八年级物理上册第六章第1节质量教学设计(新版)新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第12节第13节质量教学目标知识与技能1.知道质量的初步概念及其单位.2.通过实际操作,掌握天平的使用方法,学会测量固体和液体的质量.过程与方法通过观察和实验,认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量。
情感、态度与价值观通过使用天平的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神.重点难点重点托盘天平的使用方法。
难点理解质量的含义,掌握托盘天平的使用方法。
教学准备1.制作关于托盘天平结构和使用方法的多媒体课件。
2。
托盘天平(带砝码)(根据班级人数确定需准备的天平数量)、烧杯等。
教学设计一、情境导入如果分析一下铁锤和铁钉这两个物休,你也许会发现,虽然它们都是由铁制成的,但铁的含量却不大相同.物理学中如何来表示这种区别呢?如果想知道它们到底含有名少铁,该怎样精确地测量呢?二、合作探究教师举例:一盆水与一杯水、一个铁钉与一个铁锤,引导学生认识不同物体所含物质的多少不同,然后简要概括:在物理学中,物体所含物质的多少叫做质量。
提问:你知道哪些质量的单位?总结:质量的单位是千克,符号是kg.常用的比千克小的单位有克(g)、毫克(mg),比千克大的单位有吨(t).提问:你知道这些单位之间的进率关系吗?教师讲述单位进率关系:1 t=103 kg=106 g=109 mg.2.质量的测量(1)测量质量的工具有哪些?总结:实验室里,通常使用托盘天平和学生天平测量质量,生活中常用电子秤、杆秤测量质量。
八年级物理上册第六章第1节质量教案(新版)新人教版
-测量工具:天平
-换算关系:1吨=1000千克,1千克=1000克,1克=1000毫克
3.结构设计:
-左侧:质量定义、单位、测量工具
-右侧:换算关系、质量与重量区别、生活应用
4.艺术性与趣味性:
-使用不同颜色的粉笔,突出重点内容
-在质量单位换算部分,使用图形或箭头表示单位之间的递进关系
-《生活中的质量标准》:介绍国家标准和日常生活中的质量标准,如斤、两等传统单位的使用。
2.课后自主学习和探究
-研究不同物体的质量,尝试总结哪些因素会影响物体的质量。
-探索质量与物体运动状态的关系,例如,在相同的力作用下,质量不同的物体加速度是否相同。
-设计一个小实验,使用不同的方法(如天平、杆秤等)来测量同一物体的质量,并比较结果的准确性。
(1)为什么我们在买东西时,要称一下重量?
(2)质量与重量有什么区别?
(3)如何根据质量来判断物体的轻重?
(引导学生讨论,总结质量在实际生活中的应用)
5.案例分析
现在,让我们来看一个生活中的例子。假设我们要购买一斤苹果,我们如何判断卖家是否给够了重量呢?首先,我们可以用天平称量一下苹果的质量,然后与我们已知的一斤苹果的质量进行比较。如果质量相符,说明卖家给够了重量。通过这个例子,我们可以看到质量在生活中的重要作用。
3.质量的测量:介绍实验室中常用的测量质量的工具——天平,以及如何正确使用天平进行质量的测量。
4.质量与重量的区别:阐述质量与重量的概念区别,明确重量是受重力作用的结果。
5.生活中质量的估测:结合实际生活,让学生学会估算物体的质量,提高解决实际问题的能力。
核心素养目标
1.培养学生运用物理知识解释生活中质量现象的能力,提高科学思维能力。
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第1节质量2课时第一课时质量的概念与单位换算璽教学目标【知识与技能】知道质量的初步概念及其单位,会进行常用单位的换算.【过程与方法】通过观察生活屮的实物认识物体的质量.【情感、态度与价值观】通过对质量的感性认识,培养学生的估测能力及激发学习兴趣.T堇点难点\【重点】质量的概念和质量的单位及其单位间的换算.【难点】质量的概念和质量的单位及其单位间的换算.T教学过程\■知识点一质量【自主学习】阅读课本P108,完成以下问题:物体所含物质的多少叫做质量.【合作探究】演示展示生活中的常见物品1.铁钉、铁锤、玻璃杯,教室中的桌子、椅子等,这些东西我们都把它叫做什么?答:物体.2.铁钉、铁锤、玻璃杯、桌子、椅子等物体是由哪些材料制成的呢?答:铁钉和铁锤是由铁制成的,玻璃杯是由玻璃制成的,桌子椅子是由木材制成的. 【教师点拨】1.我们身边的一切物体都是由各种不同的物质组成的.2.要注意“物质”和“物体”的区别.物体有一定的形状,占据一定的空间,是有体积和质量的实物•物质是构成物体的材料.“质”指物质,“量”是物质的多少的意思.3.质量的概念:物体所含物质的多少叫做质量.知识点二质量的单位及换算【自主学习】阅读课本P109,完成以下问题:1.国际单位:kg.2.生活中常用单位:公斤、斤、两,1千克=1公斤=2斤=20两.3.换算关系.质量单位符号:唾(t)、千克(kg)、克(g)、亳克(mg).质量单位换算:1 t = l 000 kg;1 kg=l 000 g; 1 g=l 000 mg.4.对常见物体质量进行估算.一个初屮生的质量约为50 k£;一头大象的质量约为6 t ;一个鸡蛋的质量约为50 g ;一张纪念邮票的质量约为50 mg.【跟进训练】1X10 4t所表Z5的质量,最有可能是(D )A.一个人的质量B. 一只鸡的质量C. 一个大头针的质量D. 一个苹果的质量知识点三质量是物体的基本属性【合作探究】1.用天平称量一块橡皮泥的质量.把橡皮泥捏成其他形状后再称一称,它的质量会改变吗?答:不会.2.一块冰放在杯子川,用天平测量其质量•待冰熔化成水后再测量一次,看冰化成水后的质量有没有变化?答:没有发生变化.3.用天平称量室温下的铁块质量.把这个铁块放在沸水中煮一段时间,取出擦干再称 -称.它的质量会改变吗?答:不会.科学家发现,地球上的物体被宇航员带到太空后,质量没有变化.【教师点拨】归纳总结:物体的质量不会随物体的形状、状态、温度、位置的变化而变化.只要物体中含有物质的多少不变,它的质量就不变,质量是物体的基本属性.【跟进训练】下列事例中,物体的质量发生变化的是(A )A.铁片剪去一角B.轮船从江河驶入大海C.铁球被压成铁饼D.手机从地球带到太空空课堂小结1.物体是由物质组成的.2.物体所含物质的多少叫做质量,用“刃”表示.3.质量的基本单位是千克(kg),常用单位有吨(t)、克(g)、毫克(mg).1 t = IO1 kg; 1 kg= IO3 g; 1 g= 101 mg.4.质量是物体本身的一种属性,不随它的形状、状态、温度以及位置的改变而改变.殳圾习设计完成本课对应训练.第二课时天平的使用空教学目标\【知识与技能】1.了解常见的测量工具,能正确使用托盘天平测量物体的质量.2.构建具体的质量量级观念.【过程与方法】通过对天平使用方法的学习,培养学生动手操作能力.【情感、态度与价值观】激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣,在使用托盘天平的过程中,培养学生良好的习惯和科学素.【重点】正确使用托盘天平测量物体的质量.【难点】止确使用托盘天平测呈物体的质呈・T 教学过程知识点一质量的测量【合作探究】生活中你知道哪些测量物体质量的工具?归纳总结:测量质量的工具很多,日常生活屮常见的有杆秤、磅秤、案秤、电子秤、台 秤;学校实验室、工厂化验室常用的有托盘天平、物理天平;近代最精密的测量质量的仪器 是电子天平.知识点二天平的使用【合作探究】演示托盘天平1. 托盘天平的构成(1) 平衡螺母:用来调节天平横梁平衡.(2) 指针和分度盘:判断天平是否平衡,可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相 等来判断,而不必等到指针完全停止摆动,只要摆动幅度相同即可.(3) 标尺、游码、祛码:指示所称物体质量.2. 基本使用步骤(1) 放:测量吋,应将天平放在水平桌面上.游码 平衡螺母分度盘 指针(2)调:先将游码拨回标尺左端的零刻线处(归零),再调节平衡螺母,天平哪边高,就将平衡螺母向高的那端拧(即走向高端),使指针指到分度盘的屮央刻度(或左右摆动幅度相等),表示横梁平衡.(3)测:将物体放在左盘,舷码放在右盘(即左物右耘),用蹑子加减舷码并调节游码,使天平重新平衡.(4)读:被测物体的质量=右盘中祛码的总质量+游码在标尺上的指示值.3.注意事项(1)被测物体的质量不能超过天平的量程.(2)用蹑子加减祛码时要轻拿轻放.(3)保持天平清洁、干燥,不要把潮湿的物体和化学药品直接放在盘上,也不要把慈码弄湿,弄脏,以免锈蚀.【跟进训练】1.托盘天平使用前需要:①调节天平横梁右端的螺母,使横梁平衡;②将游码放在标尺左端的零刻线处;③将天平放在水平台上.以上三步的合理顺序应为(A )A.③②①B.①③②C.②①③D.①②③2.下列是关于天平的使用方法正确的是(B )A.把天平放在水平桌面上就可调节横梁上的平衡螺母使天平平衡B.从祛码盒中取出祛码时,必须用银子夹取C.天平横梁平衡后,托盘可以互换D.判断天平横梁是否平衡时,一定要等到指针完全静止下來3.用已调节好的托盘天平测量铜块的质量,当天平平衡时,右盘中祛码有50 g、20 g、10 g各1个,游码的位置如图所示,则该铜块的质量是81. 4g.若把上述实验移到山顶上进行,测得的该铜块的质量将不变(选填“变大”“不变”或“变小”).gO 1.2 3 4窒课堂小结1.质量的测量工具一一托盘天平2.托盘天平的使用(1)使用步骤(2)注意事项殳练习设计完成本课对应训练.。
2024-2025学年八年级物理上册6.1质量教案(新版)新人教版
3. 质量与物体的形状、状态、位置和温度的关系:让学生掌握质量与物体的形状、状态、位置和温度无关的特性。
4. 实际物体质量的测量:学习使用天平等工具测量物体的质量,并进行实际操作。
5. 质量在实际生活中的应用:了解质量在日常生活和科学研究中的应用,如质量守恒定律等。
(2)1千克等于____克。
A. 1000 B. 100 C. 10 D. 1
2. 填空题:
(1)质量是物体的一种基本属性,它不随物体的____、____、____和____的改变而改变。
(2)购物时,我们通常使用____来测量商品的质量。
3. 计算题:
(1)一块苹果的质量是200克,一块香蕉的质量是100克,请问一块苹果比一块香蕉重多少克?
最后,在课堂小结和布置课后作业环节,我可能没有强调质量在实际生活中的应用和重要性。为了加深学生对质量的理解和应用,我计划在未来的教学中更多地联系实际生活,让学生了解质量在实际生活中的应用和重要性。
4. 掌握实际物体质量的测量方法:学生能够通过实验操作,掌握使用天平等工具测量物体的质量的方法,提高实验操作能力和观察能力。
5. 应用质量的知识:学生能够将所学质量知识运用到实际生活中,解决实际问题,如购物时正确称量商品的质量,了解质量在科学研究中的应用,如质量守恒定律等。
6. 提高科学思维能力:通过学习质量的概念、特性和应用,学生能够培养逻辑思维和科学抽象能力,提高科学思维水平。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于质量的短文或报告,以巩固学习效果。
六、学生学习效果
1. 理解质量的概念:学生能够准确地解释质量的定义,理解质量是物体所含物质的多少,是物体的一种基本属性。
最新人教版八年级物理上册第六章《质量》示范教案1
二、质量教学设计(一)教学目标1.初步认识质量的概念,知道质量是物体本身的一种性质。
2.知道质量的单位及其换算关系,对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。
3.了解常见的测量质量的工具,学会正确使用天平测量固体和液体的质量。
教学重难点1.质量是物体本身的一种性质。
2.托盘天平的使用方法。
教学过程导入新课方案一(课件展示):问题导入同学们对自行车都很熟悉,你能说出自行车是由哪些部件组成的吗?能否将这些部件分类?你分类的理由是什么?(根据学生分类,讲解物体是由物质组成的,组成物体的物质的多少叫物体的质量。
)方案二:复习导入通过上节课的学习,同学们已经知道了一切物体都是由物质组成的,但组成物体的物质有多有少,也就是说物体中所含物质的多少不同。
谁能举出一些日常生活中的事例,加以说明?学生思考,纷纷回答。
生甲:组成讲桌和课桌的物质的多少不同。
生乙:桌子和椅子所含物质的多少不同。
……推进新课一、质量1.教学铺垫:区别易混概念——“物体”与“物质”。
2.情景再现:教师展示问题,学生思考并回答。
(1)铁锤和铁钉是由什么物质组成的?生:都是由铁组成的。
(2)铁锤和铁钉含铁的多少一样吗?生:含铁的多少不一样,铁锤含铁多。
(3)如何区分物体与物质?生:物体是指具有一定的形状,占据一定的空间,有体积和量的多少的实物;而物质是指构成物体的材料;如塑料盆是由塑料这种物质组成的。
(4)物体与物质有何关系?生:物体是由物质组成的。
(教学说明:通过设置一系列的问题情景,使学生循序渐进地加深对物体与物质的理解,进而使学生认识什么是质量。
)3.问题引导,自主学习:(1)什么是质量?(2)质量用什么字母表示?(3)质量的单位有哪些,它们之间的换算关系怎样?教师参与到学生之中,及时解答学生的疑问,自学结束后,请各小组汇报学习成果。
(教学说明:培养学生的自学能力,使学生自主建构新知。
)学生活动:看书自学,在书中找到有关答案,然后小组讨论。
八年级物理上册第六章第1节质量教学设计新人教版(2021年整理)
第一节质量【教学目标】知识与技能1、理解质量的概念,知道质量的单位及换算关系;2、知道托盘天平的构造,掌握托盘天平的使用方法。
过程与方法体验一些物体的质量,知道物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变;情感、态度与价值观通过练习天平的使用,养成学生使用物理仪器测量的良好习惯.【教学重难点】重点:质量概念的理解和天平的使用方法.难点:质量单位的换算关系和用天平测量实际物体的质量。
【教学准备】教师:大头针、铁锤、火柴根、木块、天平及砝码、体重称、橡皮泥学生:天平及砝码、小石块、烧杯及水【教学过程】一、情景导入二、新课讲授1、质量的概念和单位2、质量的【出示实物】大头针、铁锤、火柴根、木块【设问】这几种生活中常见的物品之间有什么相同点和不同点,你如何去分类?【总结】像大头针、铁锤、火柴根和木块这些生活中常见的物品我们称之为物体;而铁和木材我们称之为物质.结合生活中的实例,如何去理解物体和物质呢?(设计意图:结合实例让学生了解物体和物质的区别,更加直观,更容易接受理解。
)【引入】世界上的一切物体都由物质构成,物体有大有小,我们如何去衡量构成一个物体的物质的多少呢?请同学们根据提示进行自学。
【自学指导】1、什么是物体的质量?用什么符号表示?2、质量的单位有哪些?它们之间的换算关系怎样?3、质量的单位与平时生活中所使用单位有何不同?它们之间有着怎样的联系?4、阅读课本小资料,了解一些物体的质量。
补充说明:1公斤=1kg;1斤=500g;1两=50g【自学检测】1、在下列数字后面填上适当的质量单位。
①1个鸡蛋的质量约为50_______;②1片药的质量约为500______;③1卡车煤的质量为5__________;2、0.5 t=________ g; 300 g=_______ kg3、1.5×104mg =_____g,它可能为下列哪个物体的质量()学生讨论回答:大头针和铁锤是铁制品,火柴根和木块是木制品.大头针和火柴根含有的铁和木材比较少,铁锤和木块含有的铁和木材比较多。
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3.质量的测量:(注重学生的动手实验的能力,加强小组的合作)
(1)测量工具
(2)托盘天平的构造及工作原理:
学生看书完成。
(3)天平的铭牌
(4)托盘天平的使用方法:(学生讨论得出)
(5)使用托盘天平的注意事项:(结合学生在实验中出现的错误,进行说明)
(6)液体质量的测量:(通过小组合作探究总结实验方法,并进行实验操作)
第一节质量
课题
体的质量
学习目标
知识与技能
(1)通过分析一些实例知道质量的初步概念及其单位和单位换算;
(2)通过实际操作,掌握天平的使用方法。学会测量固体和液体的质量;
(3)用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。
过程与方法
通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、状态、空间而变化的物理量。
学生整理笔记
学生总结
板书设计
质量
教学反思
优点:1,注重了课堂实验的教学,学生的实验能力得以加强。
2,发散了学生的思维,对实验方法有多种方按,学生能够选择合适的方法,进行实验,同时,注意从多个角度分析和解决问题。
不足:1,实验效果不明显,对于质量的测量,不少同学没有参与其中。
2,练习和检测不及时。
改进方法:
1,加强对后进生的管理,提高学生的成绩。
2,加强练习力度,检测工作。
3,让实验教学更好,让大多数学生参与其中。
教师让学生看书,总结得出
教师提出问题,引起学生的学习欲望
教师引领学生总结概括
让学生自学教材,回答教师提出的问题,有的知识点教师讲解
教师让学生先自我总结,
学生在教师的启发下说出物体和物质的区别。
学生多举例,加深理解
小组讨论,比比哪组说的好)
学生看书,总结得出
学生看书回答
学生自学,并分小组展示
学生自我总结
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
(1)物体与物质的区别
通过举例,让学生说出物体和物质的区别。
(3)质量是物体本身的一种属性:(小组讨论,比比哪组说的好)
质量不随物体的位置、形状、温度、状态的改变而改变.例如:一块冰由于温度升高,化成了水,它的形状、状态、体积都改变了,但它的质量不变.又例如:一副杠铃,无论是放在地球上还是带到月球上,其质量并不随地理位置的改变而改变。
课堂小结:
作业:课后2、3
教师通过举例,让学生说出物体和物质的区别。
有了质量的概念,就可以对各种不同的物体所含物质的多少进行比较.如在日常生活中人们去粮店买米,告诉营业员自己要买多少米,实际上他表达的是质量的大小。(让学生多举例,加深理解)
质量不随物体的位置、形状、温度、状态的改变而改变.例如:一块冰由于温度升高,化成了水,它的形状、状态、体积都改变了,但它的质量不变.又例如:一副杠铃,无论是放在地球上还是带到月球上,其质量并不随地理位置的改变而改变。
情感态度与价值观
通过天平使用的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神。
习惯目标
培养学生观察实验的习惯
教学
重难点
重点:1.质量的单位及其换算关系.
2.托盘天平的使用方法及应注意的事项.
难点:1.对质量的单位形成具体的认识.
2.质量的单位换算、科学计数法的应用.
教学方法与手段
小组自主合作交流、探究式、观察法、比较法、实验法
①用天平称出容器的质量m1.
②将容器灌上适量的液体后,用天平称出液体和容器的总质量m2.
③液体的质量m液=m2-m1。
如果先测容器与液体的总质量,倒去液体后再测容器的质量,那么由于容器内还有残留的液体,测量误差就较大,因此这种方法一般不可取.
(7)微小物体质量的测量:(学生实际测量大头针的质量)
可采用“聚少成多,测多算少”的方法.如课本上提到的如何称出一张邮票的质量,则可将100张(或适量的张数)相同的邮票放在已调节好的天平上、测出这100张相同的质量m克,那么一张邮票的质量m1=m/100克.