高职院校《国际贸易实务》课程教学体系研究
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高职国际贸易实务专业课程体系的探讨
杜 素音
（ 广州工商职业技术学院 ， 广东 广州 ５０５ ） １８ ０
摘 要： 高职教 学的关键 在 于以７ ￣￣ 心态 引进 国际先进 的教 学理 念、 学模 式和教 学 内容 ， ＂ Ｊ ｔ － 教 从而体 现 出专业 、
学科和课程 ， 以此来提 升本学科 的教学水平 ， 面推进 学科 建设 ， 全 培养 和造就 具有计算机 及 网络 专业 背景 ， 具有英
察能力 和动手 能 力 较差 。针 对 以上 问题 ， 职 国 际 高 贸易专 业应该 建立 什么 样 的课程 体系才 能适应 时代
由于 国际贸易 专 业 是从 事 涉 外 工 作 的 ， 英 语 对 要求 很 高 ， 因而 国际贸 易专业 的学 生需 要 具 备 较 高 的外 语 能力 ， 能够利 用 外 语 及 时有 效 地 与 外 商 进 行
语 或其他语种 专业 背景 ， 具备 国际 贸易业务能力的复合 型人 才。文章从 经济发展 的客观要 求 出发 ， 总结 广州 工 在 商职业技术 学院国际贸易专，ａ 年 来教 学实践 的基础上 ， 学院 国际贸 易专业教学的课 程体 系中 出现 的问题提 出 ３ ￣ ｋ 就
若 干建 议 。 关键词 ： 高职 ； 国际 贸 易专 业 ； 程 体 系 课
发展 的重要 前提 和 背景 的情 况 下 ， 造 和转 变 教 学 改
的需要 ， 文从 经济发 展 的客观要 求 出发 ， 总结广 本 在 州 工商 职业技 术 学 院国际 贸易专 业近 年来 教学 实践 的基础 上 ， 我 国 国际 贸易 专 业 教 学 的课 程 体 系 中 就
出现 的问题提 出若 干建 议 。
沟通 ， 括 书 面 交 流 （ 电 ） 口头 表 达 （ 包 函 和 口语 、 谈
（ 广州工商职业技术学院 ， 广东 广州 ５０５ ） １８ ０
摘 要： 高职教 学的关键 在 于以７ ￣￣ 心态 引进 国际先进 的教 学理 念、 学模 式和教 学 内容 ， ＂ Ｊ ｔ － 教 从而体 现 出专业 、
学科和课程 ， 以此来提 升本学科 的教学水平 ， 面推进 学科 建设 ， 全 培养 和造就 具有计算机 及 网络 专业 背景 ， 具有英
察能力 和动手 能 力 较差 。针 对 以上 问题 ， 职 国 际 高 贸易专 业应该 建立 什么 样 的课程 体系才 能适应 时代
由于 国际贸易 专 业 是从 事 涉 外 工 作 的 ， 英 语 对 要求 很 高 ， 因而 国际贸 易专业 的学 生需 要 具 备 较 高 的外 语 能力 ， 能够利 用 外 语 及 时有 效 地 与 外 商 进 行
语 或其他语种 专业 背景 ， 具备 国际 贸易业务能力的复合 型人 才。文章从 经济发展 的客观要 求 出发 ， 总结 广州 工 在 商职业技术 学院国际贸易专，ａ 年 来教 学实践 的基础上 ， 学院 国际贸 易专业教学的课 程体 系中 出现 的问题提 出 ３ ￣ ｋ 就
若 干建 议 。 关键词 ： 高职 ； 国际 贸 易专 业 ； 程 体 系 课
发展 的重要 前提 和 背景 的情 况 下 ， 造 和转 变 教 学 改
的需要 ， 文从 经济发 展 的客观要 求 出发 ， 总结广 本 在 州 工商 职业技 术 学 院国际 贸易专 业近 年来 教学 实践 的基础 上 ， 我 国 国际 贸易 专 业 教 学 的课 程 体 系 中 就
出现 的问题提 出若 干建 议 。
沟通 ， 括 书 面 交 流 （ 电 ） 口头 表 达 （ 包 函 和 口语 、 谈
高职非国贸专业《国际贸易实务》课程教学内容体系研究——以亳州职业技术学院为例
需求 ， 到 水 乳 交 融 ， 做 充分 体 现 出课 程 教 学 内容体 系设 置 的适 应 性 。
【 关键词】 非国贸专业 ； 学内容体 系； 教 专业适 应性
为配合 高职人才培养的需要 ． 许多高职院校在经济管理类非国贸 专业教学计 划中开设 了《 国际贸易实务》 程。 课 比如毫州职业技术学院 物流管理专业 、 商务英语专业和电子商务专业 已经开设 多年 而非国 贸专业《 国际贸易 实务 》 程的教学 内容 体系应如何根据不 同的专业 课 特点完成教学内容 的配套和设置 ． 值得反思和总结 。
由教师对教学对象的总结成果进行评价 ， 并进行完善化 、 系化 、 范 体 规 化 的讲解 ． 通过案例巩 固本 章节教学 内容 ． 最后 加深教学对象 的理 解 和记忆 。 在此过程 中， 教学对 象要学会收集各方面的资料和信息 ． 学会 对 已有 的资料 作多方面的分析 ． 促使思维不断深化 ． 并在力 图对一 个 问题寻找多种解答的过程中培养和形成创造性思维
◇ 职业教育◇
科技 圈向导
２１ 年第 １期 ０２ ７
高职非国贸专业《 国际贸易实务》 课程教学 内容体系研究
— —
以亳州职业技术学院为例
王 磊 刘 涵
（ 亳州职 业技术学 院管理学系
安徽
亳 州 ２ ６０ ） ３ ８ ０
【 摘 要】 为满足职业技 能型 的外 贸人 才需求， 快地 方对外贸易的快速发展 ， 加 高职不仅开设 了国贸专业 ， 而且一 些非国 贸专业也 增开 了 《 国际贸 易实务》 课程 。 对于这些非国贸专业《 国际贸易实务》 程教 学内容体 系的设置 ， 课 在遵循传统国贸教 学体 系的基础上 ， 应配合相关专业的
１《 ．国际贸易实务》 课程教学 内容体系的设置准则
【 关键词】 非国贸专业 ； 学内容体 系； 教 专业适 应性
为配合 高职人才培养的需要 ． 许多高职院校在经济管理类非国贸 专业教学计 划中开设 了《 国际贸易实务》 程。 课 比如毫州职业技术学院 物流管理专业 、 商务英语专业和电子商务专业 已经开设 多年 而非国 贸专业《 国际贸易 实务 》 程的教学 内容 体系应如何根据不 同的专业 课 特点完成教学内容 的配套和设置 ． 值得反思和总结 。
由教师对教学对象的总结成果进行评价 ， 并进行完善化 、 系化 、 范 体 规 化 的讲解 ． 通过案例巩 固本 章节教学 内容 ． 最后 加深教学对象 的理 解 和记忆 。 在此过程 中， 教学对 象要学会收集各方面的资料和信息 ． 学会 对 已有 的资料 作多方面的分析 ． 促使思维不断深化 ． 并在力 图对一 个 问题寻找多种解答的过程中培养和形成创造性思维
◇ 职业教育◇
科技 圈向导
２１ 年第 １期 ０２ ７
高职非国贸专业《 国际贸易实务》 课程教学 内容体系研究
— —
以亳州职业技术学院为例
王 磊 刘 涵
（ 亳州职 业技术学 院管理学系
安徽
亳 州 ２ ６０ ） ３ ８ ０
【 摘 要】 为满足职业技 能型 的外 贸人 才需求， 快地 方对外贸易的快速发展 ， 加 高职不仅开设 了国贸专业 ， 而且一 些非国 贸专业也 增开 了 《 国际贸 易实务》 课程 。 对于这些非国贸专业《 国际贸易实务》 程教 学内容体 系的设置 ， 课 在遵循传统国贸教 学体 系的基础上 ， 应配合相关专业的
１《 ．国际贸易实务》 课程教学 内容体系的设置准则
高职课程教学体系整合——以国际贸易实务课程为例
2012年第6期总第216期Foreign Economic Relations ＆Trade【经贸教育】高职课程教学体系整合研究———以国际贸易实务课程为例程达军（深圳职业技术学院应用外国语学院，广东深圳518055）［摘要］课程教学体系不完善是制约高职院校进一步提高教学质量和人才培养水平的重要因素。
以培养学生的职业竞争力为目标，按照质量管理的理念和精神来重构高职课程教学体系，使课程教学成为一个跨越课内、课外，学校和企业的系统性活动，并在长期的教学实践中不断对教学体系进行完善和修改，从而形成动态的自优化机制，这是高职院校课程体系整合的基本思路。
［关键词］职业竞争力；课程教学体系；整合；国际贸易实务［中图分类号］H319.1［文献标识码］A ［文章编号］2095－3283（2012）06－0138－03作者简介：程达军（1973－），男，湖北应城人，深圳职业技术学院副教授，研究方向：商务英语、国际贸易。
基金项目：深圳市教育学会“十二五”规划2011年一般课题“职业竞争力视角下高职商务英语实践教学的理论与探索”，项目编号：YB －2011019；第五批中国外国语教育基金“中国高职英语课程标准研究”的阶段性研究成果。
一、引言目前，我国高职教育在规模上已在高等教育中占据了重要位置，但是在内涵建设上仍有待提高，高职教育内涵建设的基础是课程教学体系，它是高职教育的基础和落脚点。
我国高职教育经过示范性院校的建设，在课程建设方面也形成了一批精品课程，但在整体课程体系建设上仍存在诸多问题：首先，课程教学没有形成比较完善的教学体系，教学随意性较大，课程教学质量难以保障；其次，课程教学的基础平台仍不完善，未能形成立体化的教学平台和资源平台，影响教学实施效果；第三，教学过程缺乏规范性操作，缺乏系统的整体协调过程，致使课程教学随意性较大。
二、课程教学体系案例分析《国际贸易实务》课程是高职院校中国际贸易、商务英语等专业的主干专业课程，在高职院校中开设的范围较广，具有代表性。
高职国际贸易实务专业的教学改革与创新研究
第２ ５卷
Ｖ Ｉ２ ｏ． ５
Hale Waihona Puke 第 ４期 Ｎｏ ４ ．
中州大学学报
Ｊ ＯＵＲＮ ＯＦ Ｚ ＡＬ Ｈ０ＮＧ ＺＨＯＵ Ｕ Ｖ ＮＩ ＥＲＳ Ｔ Ｉ Ｙ
２０ ０ ８年 ８月
Ａｕ ２ ０８ ｇ． ０
高 职 国际 贸 易实 务 专 业 的 教 学改 革 与创 新 研究
梁 丹婴 ， 方 琦
东省政府制定 了《 东 省大力 发展 职业 技术 教育 实施纲 要 广 （ ０ ６ ２２ ） ， ２ ０ － ０ ０ 》 纲要要求 高 职院 校的 教学 改革必 须 做 到： “ 实现职业资格证书与学 历证 书并重 的突破 ” “ ， 推进职业 技 术院校课程教 学 内容 与 国家职 业标 准要求 相衔 接 ……” 如
关键 词 ： 际 贸 易 实务 ； 程 体 系 ；改 革 与创 新 国 课 中 图 分类 号 ： ＞２ Ｃ ４ Ａ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８— ７ ５ ２０ ）４— ０ ０— ３ １０ ３ １ （０ ８ ０ ０ ８ ０
为了贯彻 《 国务院关 于大力 发展 职业教 育 的决定 》 广 ，
、
调 整 和 改 革 教 学 计 划 ， 成 较 为 合 理 的课 程 体 系 形
国际贸易专业培养 的学生应 掌握 国际经济 与国 际贸易 基本知识 与基 本技 能 ， 能从 事 国际贸易实务 ； 了解 当代 国际 贸易的发展状况 ； 熟悉通 行国际贸易规则 的惯例 ； 精通 ＷＴ Ｏ
的 规 则 以 及 中 国 对 外 贸 易 的政 策 法 律 ； 须 有 较 强 的 外 交 能 还 力 — — 即 能 在 涉外 部 门 、 业 等 从 事 实 际 业 务 、 理 、 研 和 企 管 调
Ｖ Ｉ２ ｏ． ５
Hale Waihona Puke 第 ４期 Ｎｏ ４ ．
中州大学学报
Ｊ ＯＵＲＮ ＯＦ Ｚ ＡＬ Ｈ０ＮＧ ＺＨＯＵ Ｕ Ｖ ＮＩ ＥＲＳ Ｔ Ｉ Ｙ
２０ ０ ８年 ８月
Ａｕ ２ ０８ ｇ． ０
高 职 国际 贸 易实 务 专 业 的 教 学改 革 与创 新 研究
梁 丹婴 ， 方 琦
东省政府制定 了《 东 省大力 发展 职业 技术 教育 实施纲 要 广 （ ０ ６ ２２ ） ， ２ ０ － ０ ０ 》 纲要要求 高 职院 校的 教学 改革必 须 做 到： “ 实现职业资格证书与学 历证 书并重 的突破 ” “ ， 推进职业 技 术院校课程教 学 内容 与 国家职 业标 准要求 相衔 接 ……” 如
关键 词 ： 际 贸 易 实务 ； 程 体 系 ；改 革 与创 新 国 课 中 图 分类 号 ： ＞２ Ｃ ４ Ａ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８— ７ ５ ２０ ）４— ０ ０— ３ １０ ３ １ （０ ８ ０ ０ ８ ０
为了贯彻 《 国务院关 于大力 发展 职业教 育 的决定 》 广 ，
、
调 整 和 改 革 教 学 计 划 ， 成 较 为 合 理 的课 程 体 系 形
国际贸易专业培养 的学生应 掌握 国际经济 与国 际贸易 基本知识 与基 本技 能 ， 能从 事 国际贸易实务 ； 了解 当代 国际 贸易的发展状况 ； 熟悉通 行国际贸易规则 的惯例 ； 精通 ＷＴ Ｏ
的 规 则 以 及 中 国 对 外 贸 易 的政 策 法 律 ； 须 有 较 强 的 外 交 能 还 力 — — 即 能 在 涉外 部 门 、 业 等 从 事 实 际 业 务 、 理 、 研 和 企 管 调
国际贸易实务课程教学困境与对策研究
国际贸易实务课程教学困境与对策研究【摘要】：国际贸易实务课程在高校教育中扮演着重要角色，但在教学过程中也面临诸多困境。
本文通过对国际贸易实务课程的教学内容和教学困境进行分析，提出了优化教学资源、提升教学方法和加强实践环节等教学对策。
通过评估这些对策的效果，可以为提高国际贸易实务课程的教学质量提供有效参考。
未来研究可从更深入的教学方法创新、实践环节的拓展以及与国际贸易实务相关的最新发展趋势等方面展开，以进一步完善课程教学内容，促进学生在国际贸易领域的专业能力培养。
通过本文的研究，可以为国际贸易实务课程的教学提供有效的指导和参考。
【关键词】国际贸易实务课程、教学困境、对策研究、教学资源、教学方法、实践环节、对策效果评估、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景国际贸易实务课程是商科类专业中的重要课程之一，旨在培养学生对国际贸易实践的理论和操作技能。
随着国际贸易形势的复杂化和全球化进程的加速，国际贸易实务课程在教学中面临着诸多困境和挑战。
这些困境包括教学资源不足、教学方法单一、学生参与度低等问题。
教师们急需找到有效的对策来应对这些挑战，提高教学质量，促进学生的专业能力和实践能力的提升。
本研究旨在针对国际贸易实务课程的教学困境，探讨有效的教学对策，以期提升课程教学的效果，进一步完善教学体系，为培养高素质、全面发展的国际贸易人才提供有力支撑。
结束。
1.2 研究目的研究目的是通过对国际贸易实务课程教学困境的深入分析，提出一些可行的对策，以提高教学质量和效果。
具体目的包括：一是了解当前国际贸易实务课程的教学内容和教学方式，找出存在的问题和挑战；二是探讨教学对策，包括优化教学资源、提升教学方法和加强实践环节，以应对教学困境；三是评估提出的对策在实际教学中的效果，为改进和完善教学提供实践经验；四是展望未来研究方向，在研究领域中不断拓展和深化研究，为国际贸易实务课程的教学改革和发展提供更多的理论支持和实践指导。
通过本研究的开展，旨在为国际贸易实务课程的教学质量提升和教学效果提高做出一定的探索和贡献。
高职《国际贸易实务》课程存在问题与改革策略
一
本 门课程 应注重 学 生实际业 务技能 的培 养 ， 高学 生的动 手操 提
作 技能 。在教 学过程 中 ， 师要做 到 “ 教 理论 知识 ‘ 要 、 用 ’实 践 必 够 、
内容 ‘ 业 、 专 适应 ” 为 主。 在理 论 教 学 中 ， 学 生 学 到足 够 需 要 的 让 理论 知识 ； 实践教 学中 ， 要 以外 贸 的业 务 操作 流 程 进行 模 拟 在 内容 实训ｌ ， 样才能 使学 生更 直观 的 了解 和 掌握 整 个 业务 流 程 ， ｝ 这 粟作 激 发学 生的学 习兴 趣 ， 培养 学 生的操作 能力 。
２ 注重理论 与 实践 结合 ， 养学 生的操作 能 力 、 培
系、 注重理 论与 实践 结合 、 新教 学方 法、 创 完善教 学手段 、 强师 资队伍 建设 等改革 策略 。 加
【 关键词 １ 国际贸易实务 ； 教学改革； 问题； 策略
《 国际贸 易实务 》 程 是 高 职 院校 商务 类 专 业 的 核心 技 能 课 ， 课 本 门课 程 旨在于 培 养具 有 较 强综 合 素 质 能 力 的 外 贸复 合 型 人 才 。 随着社 会经 济 的迅速发 展 ， 场和 企业对 外贸 人才提 出了 更高 的要 市 求 。因此 ， 国际贸 易实务 》 《 课程 的教 学要 结 合社 会 的发 展 趋势 ， 根 据课 程性质 与 定位 ， 合学 生 的实 际 ， 结 采取 适 合 学生 的教 学 模 式和 方法 。但就 目 前来看 ， 课程 的 教学 存 在诸 多 的 问题 与 不足 ， 本门 这 需 要高校 教师 必须认 真探 讨研 究 ， 课程 改蕈 的方法与 策略 。 寻找 高职《 国际 贸易实 务》 课程存 在 问题分 析
２ 教材 存在 一定缺 陷 、
本 门课程 应注重 学 生实际业 务技能 的培 养 ， 高学 生的动 手操 提
作 技能 。在教 学过程 中 ， 师要做 到 “ 教 理论 知识 ‘ 要 、 用 ’实 践 必 够 、
内容 ‘ 业 、 专 适应 ” 为 主。 在理 论 教 学 中 ， 学 生 学 到足 够 需 要 的 让 理论 知识 ； 实践教 学中 ， 要 以外 贸 的业 务 操作 流 程 进行 模 拟 在 内容 实训ｌ ， 样才能 使学 生更 直观 的 了解 和 掌握 整 个 业务 流 程 ， ｝ 这 粟作 激 发学 生的学 习兴 趣 ， 培养 学 生的操作 能力 。
２ 注重理论 与 实践 结合 ， 养学 生的操作 能 力 、 培
系、 注重理 论与 实践 结合 、 新教 学方 法、 创 完善教 学手段 、 强师 资队伍 建设 等改革 策略 。 加
【 关键词 １ 国际贸易实务 ； 教学改革； 问题； 策略
《 国际贸 易实务 》 程 是 高 职 院校 商务 类 专 业 的 核心 技 能 课 ， 课 本 门课 程 旨在于 培 养具 有 较 强综 合 素 质 能 力 的 外 贸复 合 型 人 才 。 随着社 会经 济 的迅速发 展 ， 场和 企业对 外贸 人才提 出了 更高 的要 市 求 。因此 ， 国际贸 易实务 》 《 课程 的教 学要 结 合社 会 的发 展 趋势 ， 根 据课 程性质 与 定位 ， 合学 生 的实 际 ， 结 采取 适 合 学生 的教 学 模 式和 方法 。但就 目 前来看 ， 课程 的 教学 存 在诸 多 的 问题 与 不足 ， 本门 这 需 要高校 教师 必须认 真探 讨研 究 ， 课程 改蕈 的方法与 策略 。 寻找 高职《 国际 贸易实 务》 课程存 在 问题分 析
２ 教材 存在 一定缺 陷 、
国际贸易实务课程教学方法手段体系改革的探索
养 在 整 个 培 养 体 系 中 的 重 要 地 位 ， 心 搭 建 了 国 际 贸 易 课 堂 教 精
学 平 台 、 出 Ｅ仿 真 模 拟 实 验 平 台 、 际 商 务 场 景 实 训 平 台 、 进 ｌ 国 外
索和 构 建 科 学 合 理 的 教 学 方 法 手 段 体 系， 得 了 显 著 的 成 效 。 取
国 际 贸 易 实 务 课 程 改 革 的 主题 明 确 ， 思路 清 晰 ， 法 科 学 ， 施 方 措
贸 实 践 基 地 平 台 四 个 平 台 相 结 合 的“ 四位 一 体 ” 际 贸易 实 务 教 国 学 平 台 体 系 ， 好 地 解 决 了 理 论 知 识 传 授 与 实 践 技 能 培 养 的 有 较 机 结 合 问 题 ， 现 了专 业 教 育 与 就 业 岗位 工 作 的 相 互 对 接 。在 实
好 的职 业 道 德 。“ 基 ” 二 即具 有 从 事 国 际 商 务 工 作所 必需 的基 本
的 良好 职 业 道 德 。在 教 学 环 节 中我 们 强 调 素 质 教 育 ， 素 质 教 把 育 贯 穿 于 教 学 活 动 的 全 过 程 ， 养 学 生 的创 业 精 神 、 新 精 神 、 培 创 团 队协 作 精 神 ， 行 爱 岗敬 业 、 苦 奋 斗 的 教 育 ， 学 生 既 学 会 进 艰 使
“
一
德 ”“ 基 ” 、二 。所 谓 “ 德 ” 具 有 从 事 国 际 商 务 工 作 所 必 需 一 即
贸单 证 实 训 、 出 口贸 易 全仿 真实 习 、 出 口报 关 等 实验 实训 课 进 进
程 ， 大 增 强 了 学 生 的 动 手 能 力 。开 展 实 验 课 教 学 的 都 是 中 青 大 年 教 师 骨 干 ， 从 事 国 际 贸易 的实 践 经 验 ， 且 经 过 了 一 年左 右 有 并
浅谈高职国际贸易专业实践教学体系的构建
育教学 实践过程 中不断总结经 验、 提 高认 识、 深 入研 究 。 关键 词 ： 国际贸易 ： 实践教学体系： 应用型人才 ： 构建
实践教学体 系的内涵 所谓实践教学体系， 是指 围绕培 养学生的应用能力和创新 能力而开展
一
、
学 习、 勤思考的创新性外经贸人才。因此 ， 在构建高职 国际贸易专业实践教 学体系时 ， 应紧紧围绕市场的这些要求， 分析 岗位职业技 能， 根 据人才培养 总 目标， 确立实践教学 目标体系。 １ 、 加强 国际贸易专业 实践教学环节 的构想 ， 统一 思想 ， 找准 专业人才 培养 目标的定位 ， 正确认识专业实践教学的重要地位和作用。 作为工 科院校创办 的文科专业我 院培养 的人才 目标应定位 于应用 型 专科人才 。应用性 是其鲜 明的特色 。而应用性 的专业特色主要体现在其人 才培养方案和课程体系设置上更加注重专业实践教学环节 ， 从而培养学 生 更强 的动手能力 。 只有 基于这样 的认识我 院国际贸 易专业实践教 学环节 的 调整 ， 才能有根本的保证。
科 学 发பைடு நூலகம்展
浅谈高职 国际贸易专业实践教学体系的构建
唐 娟
（ 湖南机 电职 业技术学院）
摘 要： 伴随着中 国对外贸易的快速发展 ， 市场对 国际贸易专业应用型人才 的素质 需求提 出了更 高的要 求， 作为国际贸易专业的专业教师 ， 在实践 中 有很 多体会 。在 总结高职院校 国际贸易专业 实践教学存在问题的基础上 ， 对实践教学体系 的构建提 出一些个人 的思考 ， 今后 国际贸易专业还将 在高职教
实践教 学计划 的制 定及体系的构 建，主要要着眼 于本专业 的学科定 位、 培养 目标和专业技能要求进行。国际贸 易专业 学生的专业技能主要 由 外语应用 能力、 国际贸 易实务操作能力 、 国际结算操 作能力和沟 通能力 构 成 。因此 ， 国际贸易专业的实践教学计划和实践教学体系 的构建应 围绕这 几种能力进行 。在今后的培养计划中应加大课程设计 的比重， 使学生通过 实践来更好地掌握和运用课程 中所学的知识。 ３ 、 改善实训教学条件 ， 提高实训教学效果。 得益于 Ｉ Ｔ产业的 １ ｛ Ｉ 速发展，仿真模拟训练不仅 能逼 真地模拟 出实 习 环境 ， 囊括更多 的实 习环节和 内容 ， 克服观摩实 践教学 中内容单一、 人 为因 素影 响大 的不足 ， 而且还充满趣味性 ， 对学生具有吸引力。 特别 是国际贸易 实 务方面的实习 ， 由于 从商业秘密 的角 度 出发 ， 一般 业务人员 不愿意将客 户 的相关信 息透露 出去 ， 因而 ， 学生 到外贸企业 实习很难真正 介入到业 务 之 中去。因此 ， 应进一步加大实验室的建设 力度 ， 增加 电脑的数量 ， 加快 相 应模拟实 习软件 的购置 ， 提升实验室管理人员的业务水平和服务层次 。 ４ 、 将实践观摩实习落到实处 ， 提高实践观摩教学效果 。 国际贸易专业 的实践观摩实 习主要有生产 企业 认识实习、 涉外部 门认 识 实 习和 毕 业实 习 。 生 产 企 业 认 识 实 习 和涉 外 部 门 认 识 实 习 采 用 的 是 现 场 参 观和听取报告相 结合的方式 ， 不能使学 生深 入到实 习的单 位 ， 有一 种走 马观花的感觉。为了提 高实习效 果， 必须 努力扩建并完善一批校 外实习实 训基地， 增加实 习基地 的数量 ， 将学生分 成由数人组成的若干组 ， 然后将每 组学生派送 到各 实习基 地进行全 日制 的实践观摩， 真正达到使 学生对生产 企业和涉 外部门有 一定感性了解的 目的。● 参考文献
实践教学体 系的内涵 所谓实践教学体系， 是指 围绕培 养学生的应用能力和创新 能力而开展
一
、
学 习、 勤思考的创新性外经贸人才。因此 ， 在构建高职 国际贸易专业实践教 学体系时 ， 应紧紧围绕市场的这些要求， 分析 岗位职业技 能， 根 据人才培养 总 目标， 确立实践教学 目标体系。 １ 、 加强 国际贸易专业 实践教学环节 的构想 ， 统一 思想 ， 找准 专业人才 培养 目标的定位 ， 正确认识专业实践教学的重要地位和作用。 作为工 科院校创办 的文科专业我 院培养 的人才 目标应定位 于应用 型 专科人才 。应用性 是其鲜 明的特色 。而应用性 的专业特色主要体现在其人 才培养方案和课程体系设置上更加注重专业实践教学环节 ， 从而培养学 生 更强 的动手能力 。 只有 基于这样 的认识我 院国际贸 易专业实践教 学环节 的 调整 ， 才能有根本的保证。
科 学 发பைடு நூலகம்展
浅谈高职 国际贸易专业实践教学体系的构建
唐 娟
（ 湖南机 电职 业技术学院）
摘 要： 伴随着中 国对外贸易的快速发展 ， 市场对 国际贸易专业应用型人才 的素质 需求提 出了更 高的要 求， 作为国际贸易专业的专业教师 ， 在实践 中 有很 多体会 。在 总结高职院校 国际贸易专业 实践教学存在问题的基础上 ， 对实践教学体系 的构建提 出一些个人 的思考 ， 今后 国际贸易专业还将 在高职教
实践教 学计划 的制 定及体系的构 建，主要要着眼 于本专业 的学科定 位、 培养 目标和专业技能要求进行。国际贸 易专业 学生的专业技能主要 由 外语应用 能力、 国际贸 易实务操作能力 、 国际结算操 作能力和沟 通能力 构 成 。因此 ， 国际贸易专业的实践教学计划和实践教学体系 的构建应 围绕这 几种能力进行 。在今后的培养计划中应加大课程设计 的比重， 使学生通过 实践来更好地掌握和运用课程 中所学的知识。 ３ 、 改善实训教学条件 ， 提高实训教学效果。 得益于 Ｉ Ｔ产业的 １ ｛ Ｉ 速发展，仿真模拟训练不仅 能逼 真地模拟 出实 习 环境 ， 囊括更多 的实 习环节和 内容 ， 克服观摩实 践教学 中内容单一、 人 为因 素影 响大 的不足 ， 而且还充满趣味性 ， 对学生具有吸引力。 特别 是国际贸易 实 务方面的实习 ， 由于 从商业秘密 的角 度 出发 ， 一般 业务人员 不愿意将客 户 的相关信 息透露 出去 ， 因而 ， 学生 到外贸企业 实习很难真正 介入到业 务 之 中去。因此 ， 应进一步加大实验室的建设 力度 ， 增加 电脑的数量 ， 加快 相 应模拟实 习软件 的购置 ， 提升实验室管理人员的业务水平和服务层次 。 ４ 、 将实践观摩实习落到实处 ， 提高实践观摩教学效果 。 国际贸易专业 的实践观摩实 习主要有生产 企业 认识实习、 涉外部 门认 识 实 习和 毕 业实 习 。 生 产 企 业 认 识 实 习 和涉 外 部 门 认 识 实 习 采 用 的 是 现 场 参 观和听取报告相 结合的方式 ， 不能使学 生深 入到实 习的单 位 ， 有一 种走 马观花的感觉。为了提 高实习效 果， 必须 努力扩建并完善一批校 外实习实 训基地， 增加实 习基地 的数量 ， 将学生分 成由数人组成的若干组 ， 然后将每 组学生派送 到各 实习基 地进行全 日制 的实践观摩， 真正达到使 学生对生产 企业和涉 外部门有 一定感性了解的 目的。● 参考文献
国际贸易实务课程实践教学应用研究
（ 一） 理 论 ＋实践 ： 基 本 能 力训 练
在激 烈的市场竞争 中 ， 具有创新意识 就成功 了一半 。
企业在选 拔人 才时应 尤其注重创新 意识 。要 培养出符合 社会需 要的创新人 才 ， 就必须培养学生 的创新精神 ， 提高 他们 的创 新能力 ， 使 他们养 成对新 事物 的好 奇心 和探究 兴趣 ， 在 困难 面前百折不挠 ， 勇于进取。在 以上 三个实践
遇贸 易纠纷 和贸 易摩擦 ， 给 出口企业 带来 了较 大损 失。
为尽可能减少这种损 失 ， 就需要 一大 批既熟 悉 国际贸易 规则 、 精通英语 、 熟谙 相关 国家法 律 ， 能够参 与 贸易争端
懈决的专门人才 。 二、 实践教学的定位及总体规划
培养 目标 ， 仅有 理论教学是不够的 ， 因为培养 学生专 业能 力的最有效途径 是让学生 亲 身去关注 现实 问题 ， 增强 学 生动手动脑解决 问题 的能力。
学 中， 对 于 国际 贸易实务课程教 学工作 尤为重要 。在 分析 国际经济与 贸易专业人 才培养 目 标 与能 力要 求的 基础上 ， 提 出了构建 国际贸 易实务课程 实践教学体 系的重要性和整体规 划， 并结合辽 宁对外 经贸学院的教 学 实践 ， 对教 学计划、 教 学条件 、 教 学师资、 教 学手段 的创新在 该课程 实践教 学中的应用进行 了探 讨。 【 关键 词］ 实践教学； 国际 贸易实务课程 ； 人 才培养 【 中图分类号】 Ｇ ６ ４ ２ 【 文献标识码 】Ａ 【 文章编号 ］２ ０ ９ ５—３ ２ ８ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６— ０ １ ４ ０— ０ ３
基 本能力训练 主要 体现 在 以一定理 论课 时 为基础 ， 配合一定实践课 时完 成 。例 如 ， 在教学 中结 合 实际案 例 使学生学会灵 活运用专 业知 识与 相关 的金融 、 会 计 和法
在激 烈的市场竞争 中 ， 具有创新意识 就成功 了一半 。
企业在选 拔人 才时应 尤其注重创新 意识 。要 培养出符合 社会需 要的创新人 才 ， 就必须培养学生 的创新精神 ， 提高 他们 的创 新能力 ， 使 他们养 成对新 事物 的好 奇心 和探究 兴趣 ， 在 困难 面前百折不挠 ， 勇于进取。在 以上 三个实践
遇贸 易纠纷 和贸 易摩擦 ， 给 出口企业 带来 了较 大损 失。
为尽可能减少这种损 失 ， 就需要 一大 批既熟 悉 国际贸易 规则 、 精通英语 、 熟谙 相关 国家法 律 ， 能够参 与 贸易争端
懈决的专门人才 。 二、 实践教学的定位及总体规划
培养 目标 ， 仅有 理论教学是不够的 ， 因为培养 学生专 业能 力的最有效途径 是让学生 亲 身去关注 现实 问题 ， 增强 学 生动手动脑解决 问题 的能力。
学 中， 对 于 国际 贸易实务课程教 学工作 尤为重要 。在 分析 国际经济与 贸易专业人 才培养 目 标 与能 力要 求的 基础上 ， 提 出了构建 国际贸 易实务课程 实践教学体 系的重要性和整体规 划， 并结合辽 宁对外 经贸学院的教 学 实践 ， 对教 学计划、 教 学条件 、 教 学师资、 教 学手段 的创新在 该课程 实践教 学中的应用进行 了探 讨。 【 关键 词］ 实践教学； 国际 贸易实务课程 ； 人 才培养 【 中图分类号】 Ｇ ６ ４ ２ 【 文献标识码 】Ａ 【 文章编号 ］２ ０ ９ ５—３ ２ ８ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６— ０ １ ４ ０— ０ ３
基 本能力训练 主要 体现 在 以一定理 论课 时 为基础 ， 配合一定实践课 时完 成 。例 如 ， 在教学 中结 合 实际案 例 使学生学会灵 活运用专 业知 识与 相关 的金融 、 会 计 和法
高职院校开展“国际贸易实务”课程双语教学的探索与思考
重要 突破 ， 是对传 统的教学模式进行改革 和创新 ， 利于培养具有 有 国际竞争力的人才。 在现阶段是 十分必要 的。
１１ 凸显 高 职 教 育 特 色 ．
笔者所在 的学校 是安徽省最早 开设 国际商务专业 的学校之一 ， 但随着改革开放 的发展 ，尤其是 近些年来 中国加入 ｒ ０以后 ， 越 来越多的高校都竞相 开设 国际商务专业 。目前在安徽省 ５ ０多所高 职院校中就有 ３ Ｏ多个 院校开设 了与 国际贸易相关的专业 ，这些 专
３１第一阶段 ： ． 双语教 学的准备阶段
在这个阶段主要 进行 一些相 关的准备工作 ， 如教材 的调 研和选
择、 双语 授课教师 的培训 、 程设 置的调整 、 课 学生英语应用能力 的培
１ ． ２培养实用型人才的需要 高等职业教育肩负着培 养面 向生产 、 设、 建 服务 和管理 第一线
了分三个 阶段实施“ 国际贸易实务” 课程 双语教 学的模 式， 并对教 学
１３教师提高 自身素质的需要 ．
开展“ 国际贸易实务” 课程双语教学 ， 将有利于帮助教 师熟练掌
效果的保证措施加以讨论 。 关键词 国际贸易实务 双语教 学 教 学效果
握专业知识和外 语应用 能力 ， 同时促进教 师及时掌 握本学科前 沿知
阶段实施。
业的开设不仅在教学 内容上相似 ， 在教学模式和教学方法上也几乎
和本科 院校相 同， 从而失去了高职院校人才培养的特色。作为国际
贸易专业 的主干课 程—— “ 国际贸易实务 ” 教学方法 的改革将直接 促进 国际贸易专业教育水平的提高 ， 也将有利于突出高职院校侧重 实践教学的特色。
识， 了解最新教学体系 ， 灵活运用多样 化的教学手段 ， 这都对提 高教 师的教学水 平有很 大帮助， 同时也 有利于提 高教师 的科研水平 和国
新疆高职院校《国际贸易实务》课程教学改革
外贸 已经 开始扮 演带 动西部外 贸崛起 的排 头兵角色 。新疆 进 出 口 贸易 的快速 增长急需大 量的高素质 、 高技 能的 国际贸易从业人才 。
由于独 特的地 理位 置 ， 疆外 贸有着 自己独特 的内容 ， 新 就是
边境 小额 贸易和 面对 中亚市 场的加 工贸 易。 在 以往 高职 院校开 而 设的 《 国际 贸易实务 》课程 中 ，课程 内容 只涉及一 般 贸易 ，旨在 向学 生传授 一般 贸易合 同 的知识 和技能 ， 这远 远不 能满足新 疆对 外 贸易行业 对人 才的要 求 ，因此针 对这些 问题 ， 笔者 对新 疆的对 外 贸易行业 进行 了市 场调研 和召 开企业 论证会 后 ， 确定 了面对 新
很 大一 部 分 原 因是 由于 先 天性 情生 就 的一 种 慧根 灵 性 ，也 就是 说 ，双 卿天 生就 具有 诗人 的气 质 ，《 西青 散记 》中说双 卿 “ 生夙
慧” ，在 《 楼梦 》的开篇里 就这 一类人 物这 样评 论 ：“ 红 偶值 灵秀
里双卿和邻家妇人曾有这样一段对话 ： 邻妇日：‘ “ 然则何为浅诗 词 于外 人也 ？ ’双卿乃 泫然 日 ：‘ 所谓莲 性虽 胎 ，荷丝难 毅 。 是则 藻思 绮语 ，触绪 纷来 ” ’这说 明双卿 作词 是灵 感涌来 ，不 由得 一
的教 学方 式和方 法 ，实践证 明效 果较好 ， 决 了教与学 中的许 多 解 问题 ，深 受师 生好评 。笔 者从 以下几 个方 面作个 简单介 绍 ：
一
【 文献标识码 】 Ａ
凭 借 着新 疆 的地 缘优 势 、丰富 的 资源 和稳 定 的社 会 环境 ，
２０ ０８年新疆外 贸额突破 ２０ ０ 亿美 元跃居西部第 一 ，这 意味着新疆
国际贸易实务实训课程内容研究
国际贸易实务实训课程内容研究【摘要】加强和完善高等学校的实训基地建设和实训课教学体系改革，是新形势下高校建设的新任务。
国际贸易实务专业实训课教学是科学、合理的实践教学体系，是高等院校实践教学的前提和保障。
从适应时代发展的角度来分析，建立具有实用性和创新性的实训塞地和完整的实践教学模型，对国际贸易实务专业的教学工作来说显得尤为重要。
本文主要是国际贸易实务实训课程内容进行研究。
【关键词】国际贸易实务；工业沙盘；实训课程国际贸易实务是一门研究国际货物买卖的有关理论和实际业务的课程，也是普通高等院校和成人高等院校国际经济与贸易专业的一门专业基础课程。
我们把国际经济与贸易本科、专业的培养目标界定为：系统掌握国际经济与国际贸易的基础知识、基本理论和基本技能，熟悉国际贸易规则与惯例，了解当代国际经济与贸易的发展现状，理论基础扎实、知识面宽、视野开阔且受到较严格的对外交流能力的培养和训练，能运用外语从事外贸业务，并且有能力向经济学相关学科领域拓展的高级应用型人才。
我院国际贸易实务实训课程，主要在国际贸易计算机模拟平台和场景模拟平台两大平台的基础上，通过对国际贸易主要流程的场景模拟来对实习进行深化，即把虚拟的贸易环境转到现实中来，以进一步提高国际贸易专业学生的实践操作技能，和对贸易环境的适应能力。
通过几年的实际教学活动对于国际贸易实务实训课程内容有以下体会：1.明确国际贸易实务实训课程要求通过本科课程实验实训后，除了达到的课本知识要求：掌握外贸业务知识；理解磋商的交易条款；理解商品价格的构成；掌握签订买卖合同的知识；理解开立信用证、审核信用证的要点和修改信用证的流程；掌握办理报检通关知识、货物托运预订舱知识、办理保险知识。
之外能够熟练进行进出口的成本核算，完成询盘、发盘、还盘等操作；熟练掌握函电、合同及信用证操作、单据制作等技能；熟悉国际贸易中的物流、资金流和业务流程；体会国际贸易中当事人的不同地位、具体工作和互动关系；掌握利用网络资源寻找有利信息的基本技巧；应用国际贸易相关法律与惯例解决实际问题。
浅析高职国际贸易实务专业课程体系构建
天津 商务职 业 学 院学报
ｊ ｏ Ｕ Ｒ Ｎ ＡＬ ＯＦ Ｔ Ｉ ＡＮ Ｊ Ｉ Ｎ Ｃ Ｏ Ｌ Ｌ Ｅ Ｇ Ｅ ＯＦ Ｃ Ｃ Ｉ ＭＭＥ Ｒ Ｃ Ｅ 系构建
赵 明
天津 商务 职 业 学院 ． 天津 ３ ０ ０ ２ ２ １
［ 摘要 ］ 基 于 工作 过 程 导 向的 课 程 体 系开 发 是 高职教 育 改 革要 求 下 的产 物 ，是 把 课 程 体 系的 开发 建 立在 工作 过 程 之 中， 构建模拟仿真工作环境的课 堂设计 。 目前 ， 高职 国际贸易实务 专业课 程体 系存 在着沿用本科课程结构的 问
ｐ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｔ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｒ ｅ ｆ ｏ １ ＂ １ １ １ ｒ ｅ ｑ ｕ ｉ ｒ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ， ｗｈ ｉ ｃ ｈ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｒ ｏ ｏ ｍ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ａ ｂ ｏ ｕ ｔ ｔ ｈ ｅ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ｅ ｓ ｔ ａ ｂ ｌ ｉ ｓ ｈ ｅ ｄ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｏ ｃ ｅ ｓ ｓ ｏ ｆ ｗ ｏ ｒ ｋ ａ ｎ ｄ ｂ ｕ ｉ ｌ ｄ ｉ ｎ ｇ ｓ ｉ ｍｕ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｗｏ ｒ ｋ
ＺＨＡＯ Ｍｉ ｎ ｇ
（ Ｔ ｉ ａ ｎ ｊ ｉ ｎ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｃ ｏ ｍｍ ｅ ｒ ｃ ｅ ， Ｔ ｉ ａ ｎ ｊ ｉ ｎ ３ ０ ０ ２ ２ １ ）
『 Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ］Ｔ ｈ ｅ ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｗ ｏ ｒ ｋ ｐ ｒ ｏ ｃ ｅ ｓ ｓ — ｏ ｒ ｉ ｅ ｎ ｔ ｅ ｄ ｉ Ｓ ｏ ｎ ｅ
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赵 明
天津 商务 职 业 学院 ． 天津 ３ ０ ０ ２ ２ １
［ 摘要 ］ 基 于 工作 过 程 导 向的 课 程 体 系开 发 是 高职教 育 改 革要 求 下 的产 物 ，是 把 课 程 体 系的 开发 建 立在 工作 过 程 之 中， 构建模拟仿真工作环境的课 堂设计 。 目前 ， 高职 国际贸易实务 专业课 程体 系存 在着沿用本科课程结构的 问
ｐ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｔ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｒ ｅ ｆ ｏ １ ＂ １ １ １ ｒ ｅ ｑ ｕ ｉ ｒ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ， ｗｈ ｉ ｃ ｈ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｒ ｏ ｏ ｍ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ａ ｂ ｏ ｕ ｔ ｔ ｈ ｅ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ｅ ｓ ｔ ａ ｂ ｌ ｉ ｓ ｈ ｅ ｄ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｏ ｃ ｅ ｓ ｓ ｏ ｆ ｗ ｏ ｒ ｋ ａ ｎ ｄ ｂ ｕ ｉ ｌ ｄ ｉ ｎ ｇ ｓ ｉ ｍｕ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｗｏ ｒ ｋ
ＺＨＡＯ Ｍｉ ｎ ｇ
（ Ｔ ｉ ａ ｎ ｊ ｉ ｎ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｃ ｏ ｍｍ ｅ ｒ ｃ ｅ ， Ｔ ｉ ａ ｎ ｊ ｉ ｎ ３ ０ ０ ２ ２ １ ）
『 Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ］Ｔ ｈ ｅ ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｗ ｏ ｒ ｋ ｐ ｒ ｏ ｃ ｅ ｓ ｓ — ｏ ｒ ｉ ｅ ｎ ｔ ｅ ｄ ｉ Ｓ ｏ ｎ ｅ
高职院校国际贸易实务课程教学改革探讨
增 （ ） 一 重概念及理论体 系。 市场营销学 导 向 ， 以满 足 社 会 实 际 需 求 为 出发 点 ，
课程是 市场营销 专业和 电子商务 专业一 加实践课程的 比重 ， 培养学 生的实际动手 以就业 为导向就是要根据地区、 行业对 市
门必 修 的 专业 基础 课 ， 践 性 很 强 。但 一 操 作能力 ， 实 理论 够用 为适 ， 尽量 增加营销 场 营 销 专 业 人 才 的需 求 特 点 设 置 相 应 的 般 市 场 营 销 课 程 往 往 强调 概 念 ，注 重 理 实践学 时， 由老师 带领 学生真实地从 事营 专业 、 设 相 关 课 程 ， 革 教 学 模 式 ， 大 开 改 加
（ ） 理 论 、 实践 ， 乏 实 习 实训 的教材。根据高等职业教育 的培养 目标 ， 二 重 轻 缺
基地和实习平 台。 传统国际贸易实务课程 相应地 设置教学 目标 ， 使教学的内容和形
教 学 没 有 很好 地 突 出知识 的 实用 性 。 生 式 能 紧跟 时 代 的 变化 。 教 材 的 选 择上 应 学 在 缺 少 体 验进 出 口业 务 操 作 过程 的机 会 ， 造 该 更 注 重实 用 性 。 高职 《 在 国际 贸 易实 务》
结合 工 作 岗位 对 人 员 的 素 质 要 操作 技 能 的 有 效 途径 。 外 实 习可 以让 学 校 易理 论、 界贸易组织概 论、 世 国际经济 与 题 与 不足 ，
固
恰 经与技 ２ 引 上 舢 作济科》０ 号 １ ２
文化 教育
－－ ＿＿
同 市场 营 销专 业教 学 改革 职
文
育
．＿－＿－
同 院校 国 贸 职 际 易实务课程教 学改革探讨
基于工作过程的《国际贸易实务》课程体系构建
第１ １卷第 ２期 ２ １ 年 ２月 ０１
宜 宾 学 院 学 报
Ｊｕｎ ｌｏ ｂｎ Ｕｎｖ ｒｉ ｏ ｒａ ｆＹｉｉ ｉｅｓｔ ｙ
Ｖｏ ． １，Ｎ ２ １１ ｏ Ｆｅ ｒ ａ ｙ，２ １ ｂｕ ｒ ０１
基 于工作过程 的 《 国际贸 易实务 》 课程 体系构建
钟 鸣 长
（ 泉州 黎明职业大学 ， 福建 泉州 ３２ ０ ） ６０ ０
一
外经贸 一线工作岗 位的 能力， 同时也 具有可持续发展的 潜力。 （ 课程设计理念 二） 在以能力为 本位、 服务为宗旨、 就业为导向的思想指导 以 以 下， 依据国际 商务专业的培养目 定位， 标和 以工学 结合为手段、 以 能力培养为核心、 职业能力分析为基础、 以 以真实项目 为课程载 体， 把专业培养过程中 所需的专业知 职业能力、 识、 职业素养有机 地整 合在一起， 进行《 国际贸易实务》 课程设计， 充分体现职业 性、 实践性和开放性的要求。 （ 课程 三） 标准 设计 《 贸易实务》 国际 课程标准设计应本着“ 课程学习与岗位应 用零距离” 原则， 的 打破原来传统学科体系的模式， 构建符合高 职特色与要求的课程内 容体系， 专业课程的 突出 职业性， 职业 以 岗 位能力作为课程的基础， 基于进出口 业务的工作过程设计课 程内容 ， 注重职业能力的培养和实务操作技能的训练， 加强实践 性教学环节 ， 充分体现“ 能力本位、 工学结合、 教学做统一” 的原 则。 引 ． 在国际贸易相关 岗位职业能力分析的基础上， 目和工 以项 作任务为中 心来整合相应的 知识、 技能， 仿真的 以 项目 和任务及 工 作过程为依据， 整合相应的知识、 技能， 教学项目 与任务来源于 企业， 是在真实性基础上构建的学习性的 环境。 课程内 容遵循国 际贸易业 务的一般程序， 外贸业务员的 以 具体工作为主线， 将课 程设计为４ 个项目 ９ 和２ 个任务， 总课时为５ 学时。 目 贸 ４ 项 一： 易准备， 下设３ 个任务， 分别是熟悉对外贸易政策及措施、 掌握国 际贸易业务的流程、 选择合适的国 际贸易方式； 二： 项目 合同磋商
宜 宾 学 院 学 报
Ｊｕｎ ｌｏ ｂｎ Ｕｎｖ ｒｉ ｏ ｒａ ｆＹｉｉ ｉｅｓｔ ｙ
Ｖｏ ． １，Ｎ ２ １１ ｏ Ｆｅ ｒ ａ ｙ，２ １ ｂｕ ｒ ０１
基 于工作过程 的 《 国际贸 易实务 》 课程 体系构建
钟 鸣 长
（ 泉州 黎明职业大学 ， 福建 泉州 ３２ ０ ） ６０ ０
一
外经贸 一线工作岗 位的 能力， 同时也 具有可持续发展的 潜力。 （ 课程设计理念 二） 在以能力为 本位、 服务为宗旨、 就业为导向的思想指导 以 以 下， 依据国际 商务专业的培养目 定位， 标和 以工学 结合为手段、 以 能力培养为核心、 职业能力分析为基础、 以 以真实项目 为课程载 体， 把专业培养过程中 所需的专业知 职业能力、 识、 职业素养有机 地整 合在一起， 进行《 国际贸易实务》 课程设计， 充分体现职业 性、 实践性和开放性的要求。 （ 课程 三） 标准 设计 《 贸易实务》 国际 课程标准设计应本着“ 课程学习与岗位应 用零距离” 原则， 的 打破原来传统学科体系的模式， 构建符合高 职特色与要求的课程内 容体系， 专业课程的 突出 职业性， 职业 以 岗 位能力作为课程的基础， 基于进出口 业务的工作过程设计课 程内容 ， 注重职业能力的培养和实务操作技能的训练， 加强实践 性教学环节 ， 充分体现“ 能力本位、 工学结合、 教学做统一” 的原 则。 引 ． 在国际贸易相关 岗位职业能力分析的基础上， 目和工 以项 作任务为中 心来整合相应的 知识、 技能， 仿真的 以 项目 和任务及 工 作过程为依据， 整合相应的知识、 技能， 教学项目 与任务来源于 企业， 是在真实性基础上构建的学习性的 环境。 课程内 容遵循国 际贸易业 务的一般程序， 外贸业务员的 以 具体工作为主线， 将课 程设计为４ 个项目 ９ 和２ 个任务， 总课时为５ 学时。 目 贸 ４ 项 一： 易准备， 下设３ 个任务， 分别是熟悉对外贸易政策及措施、 掌握国 际贸易业务的流程、 选择合适的国 际贸易方式； 二： 项目 合同磋商
高职国际贸易实务专业实践教学研究与探索——以绍兴职业技术学院为例
外专业 ， 具有实践性强 、 理论 水平要求高 的特点 ， 外所进行的服务于人才培养 目标的教学活动被称
这对高职院校提 出了较 高的教学要求 ，尤其是实 之为狭义的实践教学。比如参观 、 社会调研 、 技能 践教学要求。
一
竞赛 、 毕业实习、 毕业设计 ， 等等。其实这只是实践
教学中的一部分 ，我们应该从更广的层面来理解 实践教学。
论（ 认识） 相对应的范畴 ， 是理论认识 的运用 ， 区 与课程理论学习同步进行的实践活动 ，也就是与 是“
别人 以精神 、观念的方式把握客体的活动 ，如认 课堂讲授密切相关的实践教学活动 。它包括课程
识、 理论活动等” 。
作业 时作业 、 综合 练习、 模拟考试、 大作业） 和课
在传统 的教学观念 中 ，实践教学被置于狭义 程实验、 课程设计等。 集中性实践教学（ 或称综合性 的实践观范畴之 内， 并被认 为与理论教学相对应 ， 实践教学） 是指需要综合运用各课程 知识 、 集中进
高职国际贸易实务专业实践教学研究与探索
以绍兴职业技术学院为例
乔红 学
［ 摘
要 ］ 实践教学是高职教 育的重要 组成部分， 是提 高学生专业技 能的 关键 因素。 国际贸易实务作 为一个 实践性和
操作性非常强的专业， 实践教学更加重要。要 实现高职教育的专业人才培养 目 一方面要加强对学生的职业理想和职业 标，
职高专教育人才培养工作 的意见》指出 ，高职高 实际应用的能力 。但是这类课程 的实训 内容和考 “ 专教育主要培养能够拥护党 的基本路线 ，适应生 核要求多由任课教师确定 ，存在着较大的主观随 全面发展 的高等技术应用性人才。” 这个培养 目 标 体系。
实际是对高职教育所培养 的人才规格 的指定 ， 奠
构建任务导向型的《国际贸易实务》课程双语教学体系
构建任务导向型的《国际贸易实务》课程双语教学体系摘要为了适应我国对外贸易的迅速发展和企业对国际化人才的需求，构建任务导向型的《国际贸易实务》课程双语教学模式在高职教育改革中势在必行。
文章从目前《国际贸易实务》课程的教学现状出发，对高职院校开设《国际贸易实务》双语教学存在的问题进行分析，并对改善教学效果提出了相应的对策建议。
关键词任务导向国际贸易实务双语教学中图分类号：f062 文献标识码：a一、国际贸易实务课程的重要性近年来我国对外贸易进出口总额以每年20%左右的速度持续增长，国内高职院校的国际贸易专业发展也随之呈现突飞猛进的状态。
《国际贸易实务》课程是国际贸易专业及专业群中一门非常核心的专业基础课。
该课程以进出口业务中的合同为主线，围绕合同的磋商、签订和履行来引导学生熟悉进出口业务流程，是学生进一步学习其它专业课程和日后顺利开展实际工作的必要知识和技能准备。
为发挥高职院校教育实践型、应用型的培养特点，开拓学生学习国际贸易知识的国际视野，培养学生英语语言运用能力和解决实际工作中的问题的能力，本文在分析当前国际贸易课程双语实际教学情况的基础上，针对当前该课程存在的问题，提出了几条切实可行的对策建议。
二、国际贸易实务教学的困难（一）教师双语教学经验不足，教学效果欠佳。
国内双语教学开展的时间不长，很多教师将双语教学理解为使用英文教材或英语授课，而未充分意识到需要彻底改变过去的教学方法和教学理念，教师往往还是采用传统的教学模式，边读原文边翻译，或者只是按照ppt讲解课程内容，缺乏课堂的互动，无法提高学生学习积极性。
而当前从事双语教学的教师大部分缺乏实际企业的工作经验，在任务导向型教学过程中，对设计教学情境、将理论融合在项目任务中、并针对学生完成任务修改其繁易程度等工作大多显得力不从心。
（二）学生英语基础薄弱，学习过程中易有误区。
从学生层面来看，因为国际贸易实务属于专业基础课，大多开设在大一下学期，学生在对英文教材的阅读和理解很吃力，再加上高职学生本身英语功底很薄弱，对教师上课期间全英文教授，听力很难跟得上，畏难情绪明显，听课效果差。
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德 、职业技能和 就业创业能力 。到 ２ ０ ２ ０年 ，形成适 应经济
课 程定位 ，是指某 一 门课 程在某 一个专 业体 系的位 置 。下
表 为苏经 院贸经 系 国际贸易 实务专业 素质结 构表 。
国 际 贸易 实务 专 业 素 质 结构 表
发展方式转 变 和产 业结 构 调 整要 求 、体 现终 身 教 育理 念 、 中等和高等 职业教育 协调 发展 的现代 职业 教 育体 系 ，满 足 人 民群众接 受职业教 育 的需求 ，满足 经济社 会对 高 素质 劳 动者和技 能型人才 的需 要 。 ” 同时 国 家还 出台 《 国家 高 等 职业教育发展规划 （ ２ ０ １ ０ －２ ０ １ ５ 年） 》 ，在这一系列好消息 的指导下 ， 在这一系列强劲 号角的引领下 ，我 国职业 教育事 业必将蓬勃发展 ，职业教育的就业竞争力必将显著增强 。
和必修课 。
综上 所述 ，《 国际贸易 实务 》 课 程定 位 为 国际 贸易 实
务 专业 的核心课 、必修 课和基 础课 。 １ ． ２ 课程 衔接
１ 课 程 设 置
１ ． ］ 课 程定位 宋朝曾巩在 《 请令长贰 自举属官札子》道 ：“ 陛下隆
《 国际贸易实务》课程一般在一年级下学期开设 ，其
从 表 中可 以清 楚地 看 出 《 国 际 贸易 实 务 》 课 程 为 国
际 贸易实务 专业 的主要 支撑课程 ，是一 门核心课 程 。
修课 和基础 课 。本 文 在 分 析 高职 教 育 和 国家 外 贸 的 背 景 下 ，结合苏 州 地 方 特 点 和苏 州 经 贸 职业 技 术 学 院 （ 以下 简 称苏 经院 ） “ 十二 五” 规 划纲要 ，建 立一 套科 学 的 、可 行 的 、合 理的 、易操作 的 、具 有时代 特征 的和地 方特 色 的 高 职 院校 《 国际贸 易 实务 》 课 程 教 学体 系 ， 旨在 为 实 现
先 修课程 有数 学 、大学英语 、计算 机基础 、经济学 基础 和
旺
２ ０ １ ３ ． ３
仇荣国 ：高职院校 《 国际贸易实务》 课程教学体系研究
市场 营销 理论 与实践 等职 业素质 课 和职业 基础课 ；其 后修 课程 为外 贸跟单 理论 与实 务 、国际 贸易结 算实务 、海关 实 务 、关 税 实务与 Ｈ Ｓ编码 、进 出 口检 验 与检 疫 、报关 实务 实训 、报 关员综 合实 训等 职业 能力课 程 和职业拓 展课 程 。
学 生 的能力本位 ，让学 生在 工作 的第一 天就能 为企业创 造 价 值 ，实现教 学与 岗位 的零 距离 。
此外 ， 本 专业 要求毕业 生在毕 业时 必须取得 双证 书或 多证 书 ，包 括报检 员 、报关员 、外贸经 理人 、跟单 员 、业 务 员 、外 销员等 ，而学 生要考取 这些技 能证 书 ，必须 学 习 《 国际贸易实务 》 这 门课程 ，因此 ，该 课 程是 一 门基 础课
新 的背 景 ，要 求高 职教育工 作者必 须 以培养 高端技 能 型人 才为 目标 、以提高 教学质 量为重 点 、以无私 服务为 宗
模块名称 能力要素分解
国际 市 场 开 拓 与
主要支撑课 程
市 场 营 销 策 划
主要支撑实践环节
营销能力 进出 口 业务模块 进 出口业务能力
报 检 业 务 能 力 进 出 口检 验 与 检 疫 实训
工作 者提 出的新 的使命 ，也是必 须 由从 事高 职教 育的教 师
应 承担 的重专最 热 门的专业 之一 ，而 《 国际 贸易实务 》 课程 是 国际贸 易实 务 专业 的核心 课 、必
《 国家 中长期 教育 改革 和发展 规划 纲 要 （ ２ ０ １ ０ －２ ０ ２ ０
［ 文章 编号 ］ １ ０ ０ ５— ６ ４ ３ ２（ ２ ０ １ ３ ）１ ０— ０ ０ ７ ２ — ０ ３
至 道 ，开 大明 ，配 天 地 ，立 人 极 ，循 名 定 位 ， 以董 正 治 官 ，千载 以来 ，盛 德 之 事 也 。 ”定 位 即 确 定 事 物 的 名 位 。
年） 》 明确提 出 ：“ 发展职业 教育是 推动 经济 发展 、促 进就 业 、改善 民生 、解 决 ‘ 三农 ’ 问题 的重要 途径 ，是缓 解 劳 动力供 求结构矛 盾的关键环节 ，必须摆在更加 突 出的位置 。 职业 教育要 面向人人 、面 向社会 ， 着 力 培养 学生 的职 业道
化 的环境 ，及时将 新知识 、新方 式和新 手段 引进课 堂 ，以 提高 学生 的适应力 和创新 力 。这些既是 对从 事职业 教育 的
单证 与 外贸制单结汇能力
报 检 、报
与实务
海关实务
证理论与实 业
训 、报 关 实 设
关业务 报关业务能力 模块
务实训
、
报 计
关税实务与 Ｈ Ｓ编码 关 员 综 合
电子商务实务 国际贸易实务 剑桥商务英语 企业形象策 些 划实训 业
实 习 、 外 贸跟 单 理 论 国 际贸 易 单 些
国际贸易 、金融 国际贸易结算实务
分 析 能 力
旨、以 目标 市场为 导 向 ，改 革 和探 索 新 的人 才 培养 模 式 、 教学 方法 和教学手 段 ，与时俱进 ，不 断适应 国内外 不断 变
物 流 教 学
中国市场 ２ ０ １ ３年第 １ ０期 （ 总第 ７ ２ ５ 期）
高职 同 院校 《 国际贸易 实务》 课程
教 学 体 系研 究
仇荣 国
（ 苏州经 贸职业技术 学院，江苏 苏州 ２ １ ５ ０ ０ ９ ）
［ 摘 要 ］本文 结合 苏经 院 的 实 际操作 出发 ，从课 程 设 置 、教 学 内容 、方 法 手段 、教 学 团队、 实践 条 件 、教 学评
价 、特 色与创新 等七 个 角度 系统 地介绍 了高职 《 国际 贸易 实务》 课 程教 学体 系 ， 旨在 为 《 国际 贸 易实务 》课 程 改革 和
教 学体 系的构 建开辟 一种新 的 思路 。
［ 关键词 】 高职 ；国际 贸易实务 ；课 程 ；教 学 ；体 系 ［ 中 图分 类号 ］ Ｇ ７ １ ２ ［ 文 献标识 码 ］Ａ
课 程定位 ，是指某 一 门课 程在某 一个专 业体 系的位 置 。下
表 为苏经 院贸经 系 国际贸易 实务专业 素质结 构表 。
国 际 贸易 实务 专 业 素 质 结构 表
发展方式转 变 和产 业结 构 调 整要 求 、体 现终 身 教 育理 念 、 中等和高等 职业教育 协调 发展 的现代 职业 教 育体 系 ，满 足 人 民群众接 受职业教 育 的需求 ，满足 经济社 会对 高 素质 劳 动者和技 能型人才 的需 要 。 ” 同时 国 家还 出台 《 国家 高 等 职业教育发展规划 （ ２ ０ １ ０ －２ ０ １ ５ 年） 》 ，在这一系列好消息 的指导下 ， 在这一系列强劲 号角的引领下 ，我 国职业 教育事 业必将蓬勃发展 ，职业教育的就业竞争力必将显著增强 。
和必修课 。
综上 所述 ，《 国际贸易 实务 》 课 程定 位 为 国际 贸易 实
务 专业 的核心课 、必修 课和基 础课 。 １ ． ２ 课程 衔接
１ 课 程 设 置
１ ． ］ 课 程定位 宋朝曾巩在 《 请令长贰 自举属官札子》道 ：“ 陛下隆
《 国际贸易实务》课程一般在一年级下学期开设 ，其
从 表 中可 以清 楚地 看 出 《 国 际 贸易 实 务 》 课 程 为 国
际 贸易实务 专业 的主要 支撑课程 ，是一 门核心课 程 。
修课 和基础 课 。本 文 在 分 析 高职 教 育 和 国家 外 贸 的 背 景 下 ，结合苏 州 地 方 特 点 和苏 州 经 贸 职业 技 术 学 院 （ 以下 简 称苏 经院 ） “ 十二 五” 规 划纲要 ，建 立一 套科 学 的 、可 行 的 、合 理的 、易操作 的 、具 有时代 特征 的和地 方特 色 的 高 职 院校 《 国际贸 易 实务 》 课 程 教 学体 系 ， 旨在 为 实 现
先 修课程 有数 学 、大学英语 、计算 机基础 、经济学 基础 和
旺
２ ０ １ ３ ． ３
仇荣国 ：高职院校 《 国际贸易实务》 课程教学体系研究
市场 营销 理论 与实践 等职 业素质 课 和职业 基础课 ；其 后修 课程 为外 贸跟单 理论 与实 务 、国际 贸易结 算实务 、海关 实 务 、关 税 实务与 Ｈ Ｓ编码 、进 出 口检 验 与检 疫 、报关 实务 实训 、报 关员综 合实 训等 职业 能力课 程 和职业拓 展课 程 。
学 生 的能力本位 ，让学 生在 工作 的第一 天就能 为企业创 造 价 值 ，实现教 学与 岗位 的零 距离 。
此外 ， 本 专业 要求毕业 生在毕 业时 必须取得 双证 书或 多证 书 ，包 括报检 员 、报关员 、外贸经 理人 、跟单 员 、业 务 员 、外 销员等 ，而学 生要考取 这些技 能证 书 ，必须 学 习 《 国际贸易实务 》 这 门课程 ，因此 ，该 课 程是 一 门基 础课
新 的背 景 ，要 求高 职教育工 作者必 须 以培养 高端技 能 型人 才为 目标 、以提高 教学质 量为重 点 、以无私 服务为 宗
模块名称 能力要素分解
国际 市 场 开 拓 与
主要支撑课 程
市 场 营 销 策 划
主要支撑实践环节
营销能力 进出 口 业务模块 进 出口业务能力
报 检 业 务 能 力 进 出 口检 验 与 检 疫 实训
工作 者提 出的新 的使命 ，也是必 须 由从 事高 职教 育的教 师
应 承担 的重专最 热 门的专业 之一 ，而 《 国际 贸易实务 》 课程 是 国际贸 易实 务 专业 的核心 课 、必
《 国家 中长期 教育 改革 和发展 规划 纲 要 （ ２ ０ １ ０ －２ ０ ２ ０
［ 文章 编号 ］ １ ０ ０ ５— ６ ４ ３ ２（ ２ ０ １ ３ ）１ ０— ０ ０ ７ ２ — ０ ３
至 道 ，开 大明 ，配 天 地 ，立 人 极 ，循 名 定 位 ， 以董 正 治 官 ，千载 以来 ，盛 德 之 事 也 。 ”定 位 即 确 定 事 物 的 名 位 。
年） 》 明确提 出 ：“ 发展职业 教育是 推动 经济 发展 、促 进就 业 、改善 民生 、解 决 ‘ 三农 ’ 问题 的重要 途径 ，是缓 解 劳 动力供 求结构矛 盾的关键环节 ，必须摆在更加 突 出的位置 。 职业 教育要 面向人人 、面 向社会 ， 着 力 培养 学生 的职 业道
化 的环境 ，及时将 新知识 、新方 式和新 手段 引进课 堂 ，以 提高 学生 的适应力 和创新 力 。这些既是 对从 事职业 教育 的
单证 与 外贸制单结汇能力
报 检 、报
与实务
海关实务
证理论与实 业
训 、报 关 实 设
关业务 报关业务能力 模块
务实训
、
报 计
关税实务与 Ｈ Ｓ编码 关 员 综 合
电子商务实务 国际贸易实务 剑桥商务英语 企业形象策 些 划实训 业
实 习 、 外 贸跟 单 理 论 国 际贸 易 单 些
国际贸易 、金融 国际贸易结算实务
分 析 能 力
旨、以 目标 市场为 导 向 ，改 革 和探 索 新 的人 才 培养 模 式 、 教学 方法 和教学手 段 ，与时俱进 ，不 断适应 国内外 不断 变
物 流 教 学
中国市场 ２ ０ １ ３年第 １ ０期 （ 总第 ７ ２ ５ 期）
高职 同 院校 《 国际贸易 实务》 课程
教 学 体 系研 究
仇荣 国
（ 苏州经 贸职业技术 学院，江苏 苏州 ２ １ ５ ０ ０ ９ ）
［ 摘 要 ］本文 结合 苏经 院 的 实 际操作 出发 ，从课 程 设 置 、教 学 内容 、方 法 手段 、教 学 团队、 实践 条 件 、教 学评
价 、特 色与创新 等七 个 角度 系统 地介绍 了高职 《 国际 贸易 实务》 课 程教 学体 系 ， 旨在 为 《 国际 贸 易实务 》课 程 改革 和
教 学体 系的构 建开辟 一种新 的 思路 。
［ 关键词 】 高职 ；国际 贸易实务 ；课 程 ；教 学 ；体 系 ［ 中 图分 类号 ］ Ｇ ７ １ ２ ［ 文 献标识 码 ］Ａ