泥条头像
人美版第三册第十一课泥条头像教案
人美版第三册第十一泥条头像教案人美版第三册第十一，《泥条头像》教案鄞州区栎社小学吕延儿教材分析：本堂是人美版第三册第十一，《泥条头像》，属于设计·应用学习领域的程。
人美版第三册第十一泥条头像教案本要求学生学习借助瓶子，引导学生进行立体雕塑的初步尝试。
二年级学生已经不是第一次接触彩泥了，人美版第三册第十一泥条头像教案在一年级时已经学过《花点心》、《太阳》、《新颖的泥名片》，已经把握了彩泥的搓、揉、压等技法，可是用彩泥来进行立体雕塑仍是第一次学习，泥条头像教案这堂既是对立体雕塑的初步尝试，同时也是学生对以往所学技术的一次巩固，一次提高。
由于采纳了搓泥条缠绕瓶子形成立体造型的方式，降低了难度，产生了乐趣，并以此了解变废为宝。
通过本的学习，学生丰硕了视觉、触觉和是审美体会，激发了制造精神，同时进展了美术实践能力。
关于泥条头像教案这堂我确信的重点是，要求学生把握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采纳捏、揉、粘、等技法进行头像的造型创作。
这是每一个学生都应该把握的。
难点是培育学生的创新精神，创作出造型新颖生动的泥条头像。
这是对学生更高层次的要求。
教学目标：初步了解立体雕塑头像的大体常识——大体形与附属形。
2把握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采纳捏、揉、粘、抹等技法进行头像的造型创作。
3感受美术创作的乐趣，提高学生的观看能力、想象力和动手能力，培育学生的创新精神。
前律动：手指操。
一、暗箱操作，设置悬念。
人美版第三册第十一泥条头像教案、教师出示礼物，学生打开礼物。
师：今天，我超级快乐能和小朋友一路上，早上我特意预备了礼物送给大伙儿，想取得他吗？生：情愿。
请一个学生上来打开一个盒子。
再请一个学生上来打开一个盒子。
最后再请三个同窗一路上来打开它。
师：五个盒子全都打开了。
要取得他们还要通过咱们的尽力。
明白我什么缘故要送大伙儿这些礼物吗？其实啊，我真正要送给大伙儿的是制作一个泥条头像的方式。
（出示题）二、学生排序说步骤。
小学三年级上册湘教版美术第6课《盘泥条》55
1、先做一块圆形泥底板，在圆形泥底板边 缘涂一圈泥浆，将第一根泥条黏 [nián]合在底 板上；第二根泥条的前段与第一根尾端黏合后， 继续向上盘，每盘筑一圈后，可用手指轻轻按 压，让泥条粘贴牢固。
这件工艺品的中间用了螺旋形的连续花样盘制成的。
五角星造型多新颖！
盘的过程中留下小孔更有肌理感！
留下小孔更有肌理感！
这个筐子是泥条上下穿插而成的。
这件工艺品在盘好后又加了花样来装饰的更漂亮。
这两件工艺品用了装饰式样盘制成的，形成了丰富的肌 理和韵律的美感
1、首先将泥料取一小块，揉成泥团。 2、用手掌将泥团搓成粗泥条。 3、将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上 搓成细而均匀的泥条。 ▲搓泥条的过程中注意力度适中，以防止
盘泥条
平舒小学 岳 清
泥条盘筑的起源
泥条盘筑是一种古 老的陶瓷成型基本工艺， 从我国出土的原始陶器 到现代陶艺作品中都能 找到它的痕迹。
作品欣赏
人物的衣服用（盘）的方式做成的。
人物头像用（盘）的方式一圈圈盘成的
这顶草帽不仅用盘的方式，还装饰了许多花样。
这匹斑马用两种颜色盘制成的。
这个杯子在盘的泥条上进行了纹样雕刻。
2、盘泥条的方法有很多，如铺排、缠绕、 穿插、绕结等，独特的盘条方法可以创造出独 具一格的作品。
装饰盘法
缠 绕 ， 穿 插
叠 圈 ， 铺 排
用泥条盘筑一个自己喜欢的生活 器皿。要求作品制作的结实，造型 新奇有趣。
欣赏三一班的优秀作品
这些器皿有圆柱体形的、锥形的、方形的、爱心 桃式的建筑多漂亮！
夸张的脸教案
夸张的脸教案夸张的脸教案1课题：第七课夸张的脸课时：1课时课堂类型：造型表现教学目标：1、引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。
2、指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。
教学重难点：1、指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品2、学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。
教具学具：绘画工具教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入（二）新授揭题：夸张的脸1、欣赏课本中的范例：（1）《头像》：非洲尼日利亚雕塑，眼睛很大，脸鼓的异常饱满，脖子上挂的圈圈"淹没"了下颚，很好的体现了非洲某部落的形态。
（2）《青铜人头像》：中国商代，嘴巴扁平且非常长，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比现代人经常说的"招风耳"更夸张的形状，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。
这件文物为揭开四川三星堆文化提供了历史证据。
（3）《北方多闻天王》：中国明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛异常厚实，额头处可见到常人没有的圆形突出，这些特征都为了显示天王的尊严与不可侵犯。
2、欣赏一些漫画人物头像作品，让学生深入了解夸张。
3、请几位同学做模特，对他们的某些特征进行夸张变形练习。
游戏：做微笑、愤怒、哭泣等各种表情。
观察五官特征。
方法：观察--分小组讨论各种表情的五官特征---交流评价----欣赏图片4、提出作业要求：要求创作，画面构图安排得当；能概括表现人物表情；三、作业：表现一幅奇特的形象。
表现形式可以画，可以拼贴，可以拼贴和画相结合。
三、学生作业，教师辅导。
四、作业展评：五、课后拓展：1、用铅笔或钢笔临摹一幅自己满意的漫画作品。
2、对着镜子画画自己带有夸张性的表情。
夸张的脸教案2一、教学目标知识与能力：采用揉、捏、压、搓等技法进行简单的泥塑，学习夸张的表现手法，创作一张奇特夸张的脸，提高立体造型能力，体验泥塑造型的艺术魅力及乐趣。
《泥条头像》教学设计
《泥条头像》教学设计教材分析：本课是“设计+应用”领域的课程，本课的学习借助瓶子，引导学生进行立体雕塑的初步尝试，由于采用了搓泥条缠绕瓶子形成立体造型的方法，化解了难度，产生了情趣并以此了解变废为宝。
通过本课学习，丰富学生视觉、触觉和审美经验，激发了创造精神，同时发展了美术实践能力教学目标：1、知识与技能目标：初步了解立体雕塑头像的基本常识。
2、过程与方法目标：掌握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法进行头像的造型创作。
3、情感态度与价值观目标：感受美术创作的乐趣，提高学生的观察能力、想象力和动手能力，培养学生的创新精神。
教学重难点：重点：要求学生掌握搓泥条的方法，学会用泥条缠绕瓶子，并采用捏、揉、粘等技法进行头像的造型创作。
难点：培养学生的创新精神，创作出造型新颖生动的泥条头像。
课时：一课时教具：电脑课件、泥人、瓶子、橡皮泥。
教学过程：一、创设情境，激趣导入：师：小朋友们好，欢迎你们参观“奇思妙想博物馆”我们来看一看这期馆中的展品是什么？（课件出示各种各样的泥条头像展品）设计意图：展示更多的橡皮泥头像，从姿势、到色彩再到五官的表情各有不同，主要是为了让学生的眼界更开阔，兴趣更浓厚，便于激起学生的创作欲望。
二、讲授新课：师：你们猜猜看，为什么叫它泥条头像？生：用泥条做成的，做成面部的五官……师：同学们说得真对，它们好玩吗？你想不想也做个有趣的泥条头像，让我们“奇思妙想博物馆”中的展品更丰富啊？生：想！师：在做之前，让我们先来考考你们，看谁最聪明？（一）互相说一说1、我们先来看（课件）：这里有两种头像，仔细对比、观察，他们俩有什么不同？（一个是橡皮泥做的，另一个是纸画的）还有什么不同？（质感不同，泥条做的是立体的，可以从多个角度观察；纸画的是平面的，只能从一个角度观察）2、老师这里还有两个头像，你们再比较一下，你们又能发现什么呢？泥条头像与雕塑头像是不是都是立体的？从表情和色彩上看泥条头像与雕塑头像哪些地方不同？（泥条头像色彩鲜艳表情夸张）泥条头像不仅色彩鲜艳而且表情丰富夸张3、（出示课件）下面我们说一说这两个瓶子哪些地方不一样？想一想不同形状的瓶子做出的泥条头像一样吗？（瓶子大小、外形不同，头像也不同）本环节设计意图：通过说一说环节锻炼了孩子语言表达能力，引导学生自主发现不同的泥塑制作方法会产生不同的效果。
人美版二年级上册美术教案
3.捏泥巴教学内容与目标:（1）显性内容与目标:A.应知:了解立体雕塑头型的基本常识——基本形与附属形。
用瓶子和泥条组合成的头像为基本形，五官和头发为附属形。
B.应会:掌握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法进行头像的造型创作。
（2）隐性内容与目标:感受美术创作的乐趣，提高学生的观察力、想象力和动手能力，培养学生的创新精神。
教学重点与难点:（1）重点:学习立体雕塑的基本知识。
（2）难点:作品新颖、生动、富有美感。
[教学时间]:1课时教具准备]:电脑课件、橡皮泥、衬板[教学过程]:一、复习，揭示课题。
1.复习橡皮泥的捏法。
师问：我们以前学过那些捏橡皮泥的方法？生答：揉、捏、压、搓、团、切……2.比赛导入：师：“我们用搓的方法来进行一个小比赛，比一比在规定时间内谁搓的橡皮泥又长又均匀，好不好啊？”（可选自己喜欢的颜色的橡皮泥去搓）同学老师之间互相比较，选出搓的最好的同学进行鼓励。
3.揭示课题：现在我们要用这长长的泥条来做什么呢？出示泥条头像让学生回答。
（泥条头像）二、新授，解决重、难点。
1.出示电脑课件：泥人对话。
（甲：“大鼻头，我要去上课，你去吗？”乙：“诶，去哪儿上课啊？”甲：“去和小朋友们一起去上课，你去吗？”）师问：“小朋友门欢迎他们吗？”（欢迎）2.那我们再认识几位新朋友，继续课件出示一组泥条头像。
分析它们的头部特征：（1）大鼻头：头部瘦长、鼻头大、……（2）大嘴巴：脸形较方、嘴巴大、……（3）小胡子：头顶尖、嘴巴扁、还有一缕小胡子、……3.师总结：这些泥条头像都各具特征，就像小朋友的长相一样各不相同。
所以老师要求同学们在做泥条头像时一定要求新、求异，要做出与众不同的泥条头像作为新朋友来介绍给大家。
4.出示课件：（1）搓泥条图。
（2）缠绕泥条图。
（3）分别出示缠绕泥条的三种方法：斜、竖、横。
（板式）（4）加五官。
注意与头部底色的色彩搭配。
三、实践操作。
1.学生组内自由结合，或个人制作。
少数民族彩泥人的学习目标
少数民族彩泥人的学习目标
内容与目标：
1、了解立体雕塑头型的基本常识基本形与附属形。
用瓶子和泥条组合成的头像为基本形，五官和头发为附属形。
掌握搓泥条，用泥条缠绕液子，并采用捏、揉、粘、抹等技法进行头像的造型创作。
2、感受美术创作的乐趣，提高学生的观察力、想象力和动手能力，培养学生的创新精神。
3、教学的重点与难点
重点：学习立体雕塑的基本知识。
难点：作品新颖、生动，富有美感，
学习材料：
本课教学所用材料，除胶泥、彩泥、纸黏土外，还可以用面粉加
水粉颜料
水和起来使用。
教学活动
1、组织教学
2、讲授新课
（1）展示师生带来的人物雕塑资料，通过秦兵马俑，古希腊、
古埃及和现代雕塑头像，了解艺术源于生活。
(2)布置学生感受搓泥条方法。
提问：
①搓泥条有几种方法？
②说说搓泥条时双手是怎样配合的？
(3)体验用泥条缠绕瓶子。
提问：
怎样缠绕泥条才能又快又好？
可分组进行自主、合作式学习。
学生分组独立或二人合作缠绕瓶子，由两组学生代表总结成功的经验及解决问题的方法。
(4)五官、发型设计。
①欣赏图片资料。
②布置学生分组。
泥 塑 头 像
（四）建立大的立体框架
在继续深入明确形体之前我们必须建立头部大的立体 框架，在依据模特儿基础上参照解剖知识概括出立体 基本框架，把头部几个对称的骨头联系起来，我们便 能获得一个较为清晰的便于明确塑造的形体认识。
（五）建立形体关系
反复转动转盘，以获 得整体关系下五官的 关系，沿着眉骨削出 眼眶，把削下的泥填 在鼻梁和鼻子上。在 塑造嘴巴之前应先做 出一个一样的形体， 类似于上颌骨、下颌 骨的基本形，然后在 做出嘴巴的宽度和上 下嘴唇的厚度。
（二）泥塑的工具比较简单，也很随便，一般必备的 工具是钳子、锤子、手锯、用于加工泥巴的木锤、上 大泥时常用的拍板，抹平用的抹板和深入用的不同形 状不同大小的工具等等。
二、泥塑的步骤 （一）观察
观察的目的是使自己做到“胸有成竹”，为了获得模 特的完整形象感受。
在此同时根据模特的职业特点，精神气质，而设计其 适应的姿势，这是无形的行为，却是有形行为的先决 和基础。
写生训练的正确方式是 对对象的感性认识加理 性认识。雕塑系的新生 第一课即是“泥塑头像”， 它能培养学生以雕塑独 特的艺术语言立体地理 解和把握对象，同时注 重学生审美素质的培养， 为今后雕塑专业所设置 的各门专业课打下坚实 的基础。
头部是人体重要的组成部分，它有众生像。做泥塑头 像写生需做好以下四点： 一、材料与工具
上泥前最好把泥摔成20厘米左右的小方块然后用铁丝把其割成类似面包片一样厚薄的泥片然后根据模特基本头型上下左右围绕着蕊棒上泥这时一定要参照模特儿的正面侧面后面顶面的形再用木板三整理形体通过一定的解剖知识依据模特儿脑颅与面颅的关系和特征在确定的下面画一条水平线标明眉骨的位置在正面的中间画线全面质量管理在中线上按比例定出鼻子嘴巴的位置转动作品分别在左右两侧正确位置用泥条大致作出耳朵的形状
让游戏融入低年级小班美术课堂中
去 继 续 作 画 ， 而是 对 他 说 ：你 看 你 画 的这 条 小 鱼 多 “
可 怜 没 有 妈 妈 呀 ！快 点 帮 他 找 到 妈 妈 吧 ！” 位 学 生 这
听 了赶 紧下 去 又 认 真 地 画 了起 来 。
什 么 办 法 帮 助 这 只 可 怜 的 空 瓶 子 回 到 人 们 的 身 边
、
创设游 戏环 境 。 有效激 发学 习兴趣
我们 的学校我所任教 为 ２ ８人 ， 由于 班 级 学 额 的 减 少 ， 教 师 有 更 多 的 时 间和 精 力 关 注 每 个 学 生 ， 使 让
呢？” 的 学 生说 ：可 以把 它变 成 装 饰 品摆 放 在 房 间 有 “ 里 … … ” 时教 师就 可 以揭 示课 题 ， 学 生 如 何 把 泥 这 教
每 日生活 中占有较大比例 ， 此． 为 我萌生 了使 游戏生 成 于小 班化美术课 程教 学之中 ，最大 限度地 发挥小
班 教 学 的 优 势 ，使 美 术 课 堂教 学 产 生最 佳 的 效 益 的 想 法。并在 教 学 中边 实践 边 摸 索 ， 游 戏 与小 班 化 美 将 术 教 学 活 动进 行 了优 化 结 合 ， 有 了一 些 心 得 。 并
吸 引 学 生 ， 生 自然 会 主 动 地 运 用 材 料 。 学 积极 地 参 与 教 育活动。
美 术 活 动 中 ， 时会 先 没 想 好 就 开 始 画 ． 有 画到 哪 里 算 哪 里 ， 别 学 生甚 至 有 时 画上 几 笔 就 不 愿 意 动 手 了。 个 这 时 ，教 师 可 以用 生 动 有 趣 的 游 戏 化 语 言 提 示 、 指
泥塑人物头像教学设计
泥塑人物头像教学过程:1.玩泥游戏，导入新课。
(初步了解夸张)（1）老师与学生一起准备名色橡皮泥，与彩色纸板。
让学生分组进行游戏比赛，看哪组能快速用橡皮泥搓成小圆团，再压成泥饼，然后搓成条，比比谁最快。
（2）教师再以最快的速度随意捏出多种抽象的形象，让学生猜想“像什么？”2. 表演、欣赏、感受夸张的人脸表情，探究夸张的脸形的变化特征。
(深切感受夸张)（1）进行“猜猜他是谁？”的游戏，教师出示几张学生的画像，(只有发型与脸型的画像)让学生猜猜他们分别是谁，是因为什么特征让你猜对了？（2）请同学上台，做开心、调皮、生气、发怒等表情，看谁的表情最强烈。
分小组表演各种有趣的表情。
教师在刚才的学生画像上画上夸张的五官简笔画进行演示。
（3）集体展示表演结果，教师启发怎样更显得开心、调皮、生气、发怒，对比表演强度，得出要强烈些才能使表情显得夸张，特征更明显，更有感染力，如开心才会显得更开心。
（4）轻松一下，启发学生尝试做各种有趣夸张的表情，互相观察脸部形的变化特征。
（5）课件欣赏夸张的人物表情，对比欣赏漫画名人与真人头像作品。
（如李咏、成龙、姚明等，欣赏他们的漫画形象。
）讨论：夸张变形的艺术手法的审美特征。
是使人物更鲜明更风趣幽默更具感染力。
进一步感受夸张的脸的形的变化特征。
进一步启发学生，观察漫画家夸张的表现方法。
得出“夸张”之艺术手法：变形法，如小的更小，圆的更圆，曲的更曲。
议一议：我们该如何正确理解夸张呢？分别又是夸张人物的什么部位呢？（夸张是使大的更大，小的更小；放大是夸张，缩小是夸张，变形还属于夸张；夸张人物的特征）3.学习用泥塑的方法表现夸张的脸的立体造型方法。
（1）欣赏泥塑作品：中国古今雕塑家、民间艺人的陶土雕塑作品（课本或实物）。
重点欣赏夸张的五官造型特点。
讨论《阿福》的艺术表现手法：夸张。
夸张的形的表现特征：变形，如脸胖更胖，嘴小更小，眼细更细，鼻短更短。
使阿福胖胖可爱的形象更突出。
色的特征：红、黄、青、绿等色彩对比使用，显得强烈而绚丽喜气。
人美版小学美术二年级上册全册教案
第一课我和昆虫教学目标知识与技能：了解自然界中昆虫的种类和特点，知道表现主题的方法。
认识对称的基本特点，发现昆虫的对称。
方法与过程：体验参与学习、主动学习的快乐，通过观察，学会抓住特点表现不同种类的昆虫。
利用所学的知识大胆想象和表现有情节的“我和昆虫”。
情感态度价值观：培养学生观察自然、了解自然的好习惯。
培养学生的创新意识。
教学重点：引导学生观察、了解有趣的昆虫，大胆表现有情节的故事内容。
培养学生的想像能力和表现能力，引导他们积极参与教学，培养研究问题和解决问题的能力。
教学难点：表现有情节的故事内容，充分发挥想像力。
抓特点表现昆虫。
教学课时：一课时。
学习材料：彩笔、油画棒、彩色纸、废旧广告纸、挂历纸、报纸、剪子、胶水……教学过程：一、布置课前准备：收集有关昆虫的资料，如图片、书籍或者网上下载昆虫的资料。
每人了解一种昆虫(名称、形状、颜色、花纹)，并能介绍给大家听。
1．组织教学：集中注意力，提要求。
2．讲授新课：让我们先了解昆虫——板书课题一部分：昆虫。
(1)引导学生观看。
(展示部分昆虫)提示：你知道片中昆虫的名称吗?可以边看边说出名称。
(2)布置学生介绍昆虫资料。
同学们准备了大量有关昆虫的资料，谁能展示、介绍资料?教师介绍：昆虫标本(3)引导学生观察昆虫的变化过程。
组织小组讨论——“说一说昆虫变化的过程”。
(4)看书第2、第3页分析昆虫的形态、颜色、花纹。
(5)总结归纳。
①昆虫身体结构上有什么共同的特点?②昆虫的动态有什么不同?③自然界的昆虫与人类有关系吗?(6)自然界昆虫与人类有密切的关系，你能想象你和昆虫之间会发生什么故事吗?编个故事讲给大家听。
(7)补充课题另一部分：我和昆虫。
(8)欣赏优秀作品。
3．提要求，完成作业。
内容生动有趣；表现手法多样；昆虫特点突出；颜色鲜艳漂亮。
4．教师辅导：(1)构图饱满。
(2)人与昆虫表现生动。
(3)颜色漂亮。
分小组讲故事，比一比谁的故事最有趣、最有想像力。
人美版二年级上册美术教案
人美版二年级上册美术教案教学目标：知识和能力：由偏重美术知识技能的传授转向关注学生整体人格的发展，强调在有趣的美术活动中培养学生的创造能力和鉴赏能力。
由孤立的单科教学转向美术学科内部的融合以及美术与其他学科的沟通，以发展学生的综合能力。
由单纯的学校美术教学转向充分利用社会文化资源，延伸美术课堂。
过程与方法：由以教师为主导的技能体系训练和知识传授转向以学生为主，体验性、探究性和反思性的理解和学习过程。
突出趣味性、游戏性、注重学生的学习过程与参与。
情感态度价值观：体现人文精神，将课程的学习过程转变成为学生人情感悟的基点，并在学习中得到升华。
提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施根据本班学生实际与个人的目标，抓住新课程理念的一个点谈本学期的具体措施（合作的学习方式、学科实践活动、创造性的培养、电教辅助教学、评价的改革、减负手段等）我和昆虫教学目标：（1）了解自然界中昆虫的种类和特点，知道表现主题的方法。
认识对称的基本特点，发现昆虫的对称。
体验参与学习、主动学习的快乐，通过观察，学会抓住特点表现不同种类的昆虫。
（2）培养学生观察自然、了解自然的好习惯。
培养学生的创新意识。
教学过程：一、谜语导入。
“有个姑娘真美丽，身穿一件花花衣，拍拍翅膀飞呀飞，百花丛中忙不停。
”1、揭开谜底。
2、说出除蝴蝶以外的一些昆虫，并讲一讲它们的样子。
二、过程与方法：1、引导学生观察书中的照片，了解大自然中各种昆虫的外形特征。
2、和学生一起看昆虫生活资料的影碟，了解昆虫。
3、讨论昆虫的特征。
特征：触角、翅膀。
4、看昆虫标本，比较昆虫翅膀上的图案。
5、揭示左右两边相同的图案叫对称图案。
三、实践操作的要点指导：1、选定自己喜爱的昆虫，并确定它的形状。
2、拿作业纸并将它对折，然后画出你喜爱昆虫身体一边的图案。
3、用剪刀沿外轮廓线剪下对称形。
4、进行涂色，保持左右两边相同，使其成为对称图案。
四、作业画一只你喜欢的昆虫奇妙的爬行教学目标：（1）观察、分析生活中爬行动物的特点并体会美感，培养学生的审美能力和想象创作能力。
人美版小学美术第三册第十一课《泥条头像》
人美版小学美术第三册第十一课《泥条头像》教学设计大连市沙河口区马栏小学邵雪莲一、教学课题人美版小学美术第三册第十一课《泥条头像》二、教案背景本课要求学生学习借助瓶子，引导学生进行立体雕塑的初步尝试。
二年级学生已经不是第一次接触彩泥了，在一年级时已经学过《花点心》、《太阳》、《新颖的泥名片》，已经掌握了彩泥的搓、揉、压等技法，但是用彩泥来进行立体雕塑还是第一次学习，泥条头像教案这堂课既是对立体雕塑的初步尝试，同时也是学生对以往所学技能的一次巩固，一次提高。
三、教材分析本堂课是人美版第三册第十一课，《泥条头像》，属于设计·应用学习领域的课程。
采用了搓泥条缠绕瓶子形成立体造型的方法，降低了难度，产生了情趣，并以此了解变废为宝。
通过本课的学习，学生丰富了视觉、触觉和是审美经验，激发了创造精神，同时发展了美术实践能力。
（一）教学目标1、通过创设演示情境让学生感受并掌握在搓泥条过程中用力要均匀；.通过创设比赛情境使学生掌握搓泥条的方法，能用泥条缠绕瓶子；通过创设欣赏，演示情境，是学生能够运用捏、揉、粘、抹等技法进行头像的造型创作。
2、培养学生的创新精神以及活动过程中的合作精神。
3、以及通过学习培养学生对美术的兴趣和对生活的热爱。
（二）教学重点：根据立体雕塑的基本知识，让学生掌握搓泥条和盘泥条的方法（三）教学难点：作品新颖、生动，富有美感。
（四）教学准备：课件（多媒体）彩泥条各种彩泥形泥条头像教具（五）课时安排：1课时四、教学过程：（一）组织教学：检查用具摆放，坐好准备上课。
（二）创设比赛情境：1.小朋友平时都彩泥做过什么？今天我们就用彩泥来制作一个泥条头像，（出示课题）2.教师出示一块彩泥团，让泥团变成又长又匀的泥条呢，有什么方法？（生答：搓）怎么才能搓出又长又匀的泥条呢？（教师出示：搓的不同效果的泥条，一种是用力不均匀的，一种是用力均匀的）（实物投影）提问：为什么会出现两种效果，原因是什么？教师小结：搓时用力尽量要均匀。
别致的小花瓶 教学设计-三年级美术下册-人美版
教学难点的过程。
第三步：做瓶壁。第四步：装饰。
教师：现在请大家先在小组里商量一下：你们组打算用哪种方法来制作花瓶？直接课件出示小提示：
（1）、小组分工明确，合作完成。
（2）、制作方法多样化。
（3）、花瓶造型要别致、美观牢固。
（4）、使用泥塑工具时要注意安全。
（5）、15分钟完成。
学生欣赏
、
通过对比， 感受陶器质朴、随意的美。
学 生 作 业
教师辅导
教师：就让我们比一比，看哪个小组能在规定时间内做出别致的花瓶！开始吧！
教师巡视指导。针对个别问题进行具体指导。
学生进行艺术实践
在实践中体会泥塑的快乐，掌握泥条成型的方法。
展评
同学们，老师觉得你们天生就是艺术家，短短时间内，就创造出这么优秀的作品。下面就请同学们来展示你们的作品吧！教师：你们的想象力太丰富了，尤其是有些作品，造型奇特新颖，
教学重难点：
重点：学习手捏成型法，盘条成型法，泥板成型法，尝试制作一个别致的小花瓶。
难点：花瓶的造型设计，重心的掌握。
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
组 织 教 学检 查 学 生用 具 准 备
情况
语言组织教学，检查学生课前准备情况。
学生准备好所需材料，从课间活动转入课堂的适
应阶。
导入新课：
同学们，老师给每个小组都准备了一个小礼物，看看这是用什么材料做的？
瓶的“别致”，开阔一下视
学生观察、讨论
学生通过自主实践了解不同的泥条组合法。
通过对比的方法进行观察，进行自主探究。
在实践中体会你素的快乐， 掌握泥条成型的方法。
人美版小学美术一到十二册美术教材知识点汇编 (1)
2、民间面塑
1、面塑制作技法：揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等。
3、民间面塑代表人物：面人汤——汤子博《老寿星》
3、冰棒棍玩具
4、植物籽粒拼图
5、面具
1、面具是人类文化产物，是集雕刻绘画工艺于一身，适于面部装饰佩戴的艺术品。
6、红色的画
三原色：有三种颜色是无法调和出来的，为红、黄、蓝。红色给人热烈感。
7、黄色和蓝色的画
1、《向日葵》荷兰凡高他画中有运用大量明亮的黄颜色。
2、《山湖远望》日本东山魁夷
8、机器人
9、捏泥巴
白陶鬶——新石器时代鬶（音归）：古代陶制炊具。
10、童年
11、怪兽
12、连环画
《哪吒闹海》于大武连环画特点：故事性强、图文并茂、画面内容和形象具连续性。
13、对印版画
14、爬升玩具
15、彩墨游戏
7、我们身边的痕迹
《日神羽人画像砖》（东汉）
8、大树的故事
《菩提树》杰斯艾伦（美国）
9、新颖的泥名片
10、我们来跳舞
1、《舞蹈纹彩陶盆》（新石器时代）、2、《玉舞人》（汉代）
3、《印度舞》写意画叶浅予1936年举办了第一次全国漫画展。
4、《舞台上的舞者》彩粉笔德加（法国）
5、《新疆舞》写意画黄胄他笔下的毛驴可与齐白石笔下的虾相媲美。代表作：《欢腾的草原》、《牧马图》
1、我和昆虫
2、奇妙的爬行
3、漂亮的小闹钟
4、会变的小手套
5、小花饰
花饰：装饰艺术的一种形式，是用鲜花在身体或物体的表面或在环境中进行装点和修饰，使之美观。
6、百变团花
剪纸源于我国，已在全世界经历了千百年的历史，成为各民族之中，普遍流行的一种装饰艺术。我国最早记载的剪纸故事：“剪桐封弟”。现存最早的南北朝剪纸实物是新疆出土的“对猴”、“对马”等团花剪纸，造型古朴，生动有趣，剪镂技法相当熟练。
人教版教学设计美术美术教学设计与课件制作
教学设计美术美术教学设计与课件制作人教版教学设计美术美术教学设计与课件制作作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的人教版教学设计美术美术教学设计与课件制作，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
人教版教学设计美术美术教学设计与课件制作1教学目的：1、培养学生掌握对小饰品的装饰过程和装饰的技巧。
2、提高学生的欣赏美感受美和创造美的能力。
教学重、难点：1、在小挂件的制作过程中，让学生充分体验画画、贴贴、剪剪接接、挂挂玩玩的美术制作活动的乐趣。
2、在学习的基础上，创造自己所设计的新形象，并充分展示出来。
课前准备：1、教师准备好物体展示。
2、学生准备剪刀、胶水、卡纸等制作工具。
教学过程：一、导入1、生活中的哪些地方会有一些挂件。
2、这些挂件是什么样子的。
3、挂件有哪些他点。
二、发展1、挂件可以是单个的，也可以是一串串的，你打算做什么样的？2、在小挂件上可以进行各种装饰。
三、指导评析1、教师巡回指导。
2、学生展示作品。
3、自评、互评。
4、选出最佳设计奖和最佳创意奖进行鼓励。
四、总结课后可以回家制作小的挂件挂在窗户上、门上，进行美观创作。
人教版教学设计美术美术教学设计与课件制作2教学目标：1、通过教学，提高对材料和工具的认识，从体验材料带来的乐趣萌发丰富联想的同时，初步感受造型活动的乐趣。
2、在游戏中掌握一些基本的工艺制作手法，并通过集体创作，培养学生团结协作的习惯。
3、让学生通过游戏发现自己作为主体的价值，培养爱家乡的情感。
第一课时课前准备（学生）彩色水笔、胶水、剪刀、大小纸盒5―10个、各种制作材料（如铁丝、橡皮泥、橡皮筋、棉线、牙签、果奶瓶、彩纸等），分成4―6人的小组并选好小组长（教师）教学课件、剪刀、胶水、大小纸盒、范作教学过程1、欣赏导入。
（1）出示课件：播放古今中外优秀建筑的图片。
《泥条头像》说课稿(最新)
《泥条头像》说课稿范文
我设计的这节课选自人美版美术教材第三册第11课《泥条头像》
一、教材分析
本课是设计应用领域的课程，借助瓶子，引导学生进行立体造型的初步尝试，由于采用搓泥条缠绕瓶子形成立体造型的方法，化解了难度，产生了情趣，具有游戏的特质，十分适合二年级的学生。
二、主题研修目标：
引导学生品读教材中的作品，分析交流寻求方法，以提高学生的自主学习能力。
三、教学目标：
通过观察、思考、探究、创作及评述五个环节，运用师生互动共同探究的.教学方法，让学生了解立体造型的特征，学会泥条头像的制作方法，从而激发学生创作激情，感受和体验成功的喜悦！
四、教学重点与难点
重点：了解立体造型的特征。
难点：泥条头像的制作方法。
五、过程与方法：
以“2分钟读书” 导入新课，让学生第一次品读书中的泥条头像作品；设计问题一，用彩笔画的头像作品与书上的泥条头像对比分析有什么不同？自然引领学生进入第二次自觉读书，设计意图是突出重点；设计问题二，书中的作品之间也有不同的地方，你发现了吗？学生自觉第三次读书；探究泥条头像的制作方法，学生第四次自觉读书，设计意图是解决难点；创作体验过程中学生会借鉴书中作品，学生第五次自觉读书。
设计意图是训练学生立体造型塑造能力。
观察、思考、探究、创作几个教学环节紧紧地抓住了教材，无时无刻不在引导学生品读教材中的作品，分析交流寻求方法，启发借鉴大胆创新，引导学生主动、积极地参与到全课程中，以提高学生的自主学习能力。
从而激发学生创作激情，感受和体验成功的喜悦！。
美术教学设计
美术教学设计美术教学设计（通用17篇）作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是店铺精心整理的美术教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
美术教学设计篇1一、学生情况分析：1、学生由幼儿园转入小学，习惯比较差，易失去注意力。
2、学生的绘画习惯养成还需要进一步的培养。
3、美术课的课堂常规对学生来说是一个新鲜的内容，教师需要在教学中不断地指导。
4、学生来自不同的幼儿园，所学技能与方法在不同程度上有所差别。
二、教材分析：本册教材分造型.表现、设计.应用、欣赏.评述、综合.探索四个方面。
本学期美术共20课，教材的内容充分的拓展了学生的思维，使他们在轻松、愉快的氛围中创作学习。
培养学生的求新、求异为目的，形式多种多样。
内容丰富，从而使学生的头脑中逐渐形成简单、具体的形象。
本学期在绘画的具体形象上有所要求，学习一些简单的简笔画，把基础打实。
1、全册教学目标要求：通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好。
学习美术的基础知识和基本技能。
培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。
培养学生观察能力，想象能力，形象思维能力等。
2、知识教育要点：(1)认识和运用各种平面形、常用色。
(2)运用形和色，进行临摹、添画、记忆画、想象画练习。
(3)学习使用各种简易绘画工具，学习撕、折、拼、贴和揉捏、搓、挖等手工制作法，养成正确地绘画、制作姿势与习惯。
(4)欣赏祖国风光和儿童画、民间美术作品的美。
3、能力培养要点：(1)在美术活动中发展学生的想象力和创造力，积极促进从无意想象过渡到有意想象，从再现想象过渡到创造想象。
(2)在绘画活动中大胆用笔用色，鼓励儿童通过绘画表达自己的情绪情感。
(3)提高手部运动的灵活性，促进手和脑的协调发展。
(4)提高对色彩美、形状美的能力。
4、审美教育要点：(1)培养儿童热爱祖国、热爱家乡、热爱劳动人民的感情。
(2)让学生感受美术活动的愉悦，激发儿童对艺术创造活动的兴趣。
美术鉴赏知识梳理
美术学科知识梳理（人美版小学1—6册）第一册•《爵士》马蒂斯法国•《蓝天》康定斯基俄罗斯•《戏鱼》张芝兰农民画•《天坛祈年殿》•《母与子》潘常旺•《洗澡》卡萨特•《母亲保护她的女儿》珂勒惠制德国•《猴妈妈和宝宝》毕加索西班牙•《欢乐柱》田世信•《花狮子》张芝兰第二册•《冬日婴戏图》佚名宋•《自画像》徐悲鸿•《春如线》吴冠中•《听雨图》韩羽•《百世多吉》齐白石•《扑枣图》佚名宋•《艰苦岁月》潘鹤•《在反扫荡的日子里》宋韧肖峰•《花篮图》李嵩宋第三册•《连年有余》清•《日神羽人画像砖》东汉•《菩提树》杰斯艾伦美国•《玉舞人》汉•《舞蹈纹彩陶盆》新石器时代•《印度舞》叶浅予•《新疆舞》黄胄•《舞台上的舞者》德加法国•《豆花蜻蜓图》徐熙宋•《坐在柳条上的朵拉马尔》毕加索西班牙第四册•《热带飓风和虎》卢梭法国•《鸟翅上滴下露珠，唤醒了眠于蛛网暗影中的罗丽莎》米罗西班牙•《葵花园》克里姆特奥地利•《铜奔马》东汉•《浅塘渡牛图》李可染•《坐虎》陕西凤翔•《鸡》张仃•《金面罩人头像》商后期三星堆文化•《写生珍禽图》黄荃五代•《黄杨梅竹笔筒》清•《粉彩人物笔筒》清•《象牙黑漆地雕梅花》清•《白杨树》莫奈法国•《和平鸽》齐白石第五册•《夏邦蒂埃夫人和孩子们》雷诺阿法国•《老寿星》汤子博面塑•《剥玉米》孙佃珍•《向日葵》梵高荷兰•《山湖远望》东山魁夷日本•《向陶鬶》新石器时代•《端阳婴戏图》苏焯宋•《欢天喜地》佚名•《在战斗中成长》秦大虎张定钊•《翻身奴隶的儿女》于月川•《冬天的阳光》王今标•《格尔尼卡》毕加索•《吴家作坊》吴冠中第六册•《清明上河图》张择端北宋•《放牧图》砖画魏晋•《黄河逆流》马远南宋•《八十七神仙卷》唐•《女像》马蒂斯法国•《两个青年农民》毕加索西班牙•《海景》琼坎荷兰•敦煌320窟壁画唐•《挟盾武士俑》北朝•《觅》张桂铭•《池塘》莫奈法国美术鉴赏知识•在1—6册中•国外•康定斯基出现1次•马蒂斯出现2次•毕加索出现4次•国家•法国出现5次德加卢梭莫奈（两次）雷诺阿•梵高出现1次•印象派出现5次•重点关注：印象派艺术特色及代表人物莫奈梵高•通常出现的题型：作品赏析名词解释连线等•国内•齐白石出现2次•吴冠中出现2次•徐悲鸿出现1次•莫高窟出现1次•张芝兰出现2次•年代•新石器时期2次•汉代出现3次•唐代出现2次•宋代绘画出现6次•重点关注：宋代绘画特点代表人物及作品•通常出现的题型：填空选择作品赏析如《清明上河图》农民画年画雕塑黑陶等美术鉴赏知识（7—12册）第七册《生命花树》剪纸甘肃《早春之路》东山魁夷日本（第五册出现过）《夏》列维坦俄国《金秋》林风眠《冬猎》勃鲁盖尔尼德兰（搞明白该国家）《红色的房间》马蒂斯法国（在1—6册曾出现两次）《尼斯的英格兰散步大道》杜菲法国《水》福田平八郎日本《安第斯织物》秘鲁《约瑟芬.贝克》亚历山大考尔德美国《未来世界》王晓明《青瓷羊形烛台》东晋《青花描红龙纹盘》清《黑釉三彩马》唐《银莲花》杜菲法国《蓝花瓶》塞尚法国（首次出现）《写生玉簪》林椿宋《露气》潘天寿《粉彩百花图瓶》清《荔枝蜜蜂》齐白石《秋光》郭怡？《春》阿奇姆博多意大利《老牛和小牛》常振芳《马亨港湾》威廉荷兰第八册《鸢尾花》梵高荷兰（第五册第一次出现）《君子兰》赖少其《在激流中前进》杜键《一湾江水碧》白雪石《双耳四系漩涡彩陶罐》新石器时代《唐三彩马》唐（第七册出现过黒釉三彩马）《马头》汉《立马》汉《舞马衔杯纹银壶》唐《瑞马雄风》张昌《紫藤鹦鹉》王雪涛《五彩鱼藻纹盘》清《山间蜜糖果》王文举农民画《磨谷谷》罗小平农民画《猴吸烟》张芝兰农民画（1—6册）已经出现了2次）《舞龙》陈泉泓农民画《金鸡展翅》朱光莲农民画《自画像》1 梵高荷兰《自画像》2 梵高荷兰《吃马铃薯的人》（又名食薯者）梵高荷兰《阿尔的吊桥》梵高荷兰《星月夜》梵高荷兰《向日葵》梵高荷兰（梵高应作为一个独立的知识点全面掌握）《京剧戏曲人物》关良第九册《帕特农神庙》古希腊《张卿子像图轴》曾鲸明《白求恩》潘鹤（第二册第一次出现）《藏族女孩》李焕民《青年歌手》靳尚谊《作曲家斯特拉文斯基》毕加索西班牙（1—6册出现4次）《女孩》丁聪《陕北人物》刘文西《米德尔哈尔尼斯的道路》霍贝玛荷兰《北京颐和园长廊》《溪山行旅图》范宽宋《维鲁维斯的人》达芬奇意大利《巴黎圣母院》法国《猫头鹰》黄永玉《农家乐》古干《敦煌420窟天宫栏墙东披飞天》隋代《巩县石窟寺5窟天井飞天》北魏《龙门莲花洞南壁下层龛》北魏《敦煌285窟龛内飞天二身》西魏《敦煌285窟南壁上方伎乐飞天》西魏《敦煌320窟双飞天》唐《敦煌209窟双飞天》唐《敦煌285窟南壁上方伎乐飞天》西魏《船》米夏法国《白夜光》东山魁夷日本（第三次出现）《折线纹彩陶杯》新石器时代《象牙雕夔？杯商《玉云形杯》唐《大禾人面铜方鼎》商《人头形器口彩陶瓶》新石器时代《东方红太阳升》牛文《大眼睛》谢海龙教师作品略《蒙娜丽莎》达芬奇意大利《未来世界》王晓明（第七册出现过）《西斯廷圣母》拉斐尔意大利《佚名》佚名美国《自画像》梵高荷兰《有苹果和桃子的静物》塞尚荷兰宋雨桂作品略第十册《着衣母婴卧像》亨利摩尔英国《群虾》齐白石《竹楼荷塘》齐白石《蛙声十里出山泉》齐白石《荷花蜻蜓》齐白石齐白石应该作为一个独立的知识点《金鱼》《戴帽的女人》马蒂斯法国《蓝衣女人》马蒂斯法国《常春藤与花》马蒂斯法国《王者之悲》马蒂斯法国《小鹦鹉与美人鱼》马蒂斯法国《文斯礼拜堂彩色玻璃》马蒂斯法国《两个中国香炉》门采尔德国（首次出现）《林中之路》马尔克德国《百老汇的爵士音乐》蒙德里安荷兰《查灵克罗斯大桥》安德烈德兰法国《牛头》毕加索西班牙《吉他》毕加索西班牙《柳桥独步》齐白石《吴中山水图》沈周明《菊花》吴昌硕清《小鸟》林风眠（第七册出现）《早春》孙其峰《卢舍那佛头像》（龙门石窟奉先寺）唐《人首翼牛》亚述（今伊朗附近）《摩西》米开朗基罗意大利（至此三杰全部出现）《圣堂》罗丹法国（首次出现）《女人坐像》亨利摩尔英国《红蓝黑》亚历山大考尔德美国《下楼梯的女人》杜尚德国寺庙略《大碗岛上的星期天下午》修拉法国《曾侯乙墓编钟》战国《古根海姆美术馆》法兰克盖里加拿大《原子球》昂德雷瓦特凯恩比利时《三彩骆驼载舞俑》唐教师作品略第十一册《人民和总理在一起》周思聪《故宫建筑》略《泰姬陵》印度《科隆大教堂》德国《蓬皮杜艺术中心》法国《里昂国际机场》法国《金茂大厦》（以上可出连线题）《啊Q像》蒋兆和《齐白石》王子武《观鱼图》程十发《白蛇传》叶浅予《我和我的村庄》夏加尔俄国《鸟的变化图案》蜡染《门神》年画《鸡冠花》庞薰琹《睡莲》莫奈《红土地》李成忠《顾盼》周彦生《草原小姐妹》刘林《敦煌莫高窟》甘肃《承德避暑山庄》河北《颐和园》北京《乐山大佛》四川《黄山》安徽《泰山十八盘》山东《武陵源》湖南《黄龙》四川《九寨沟》四川《土楼》福建《老宅门》（四合院）北京《吊脚楼》重庆《凤翔的马》陕西《惠山泥人大阿福》江苏《面花》山西《泥咕咕》河南家乡艺术略第十二册《哪吒闹海》张仃《阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑》埃及《拉斯科岩洞壁画》法国《比萨斜塔》意大利《圣瓦西里教堂》俄罗斯《巨石阵》英国《法隆寺》日本《吴哥窟》柬埔寨《金字塔》埃及《毛阿伊石像》智利《大堡礁》澳大利亚《“巨人之路”海岸》英国《盖奥拉德奥国家公园的越冬鸟群》印度《罗斯格拉西亚雷斯冰川国家公园莫雷诺冰川》阿根廷《乌卢鲁国家公园的艾尔斯巨石》澳大利亚《萨加玛塔峰》尼泊尔《维多利亚瀑布》津巴布韦《乞力马扎罗山国家公园基博峰》坦桑尼亚《马埃谷地自然保护区》塞舌尔《加兰巴国家公园》刚果民主共和国《科罗拉多大峡谷》美国（以上可出连线题）《闹天宫》刘继卣《乐园之梦》丁绍光《凤》李永平《耱地》常振芳《老子出关》王和举《莫斯科的英国人》马列维奇俄国《比利牛斯山之城》马格利特比利时《查理苏里耶》汉斯赫尔拜因德国《持扇少女》毕加索西班牙《陕北老石匠》刘文西《海静潮初落》冯兆平《北京天坛祈年殿内景》《尼斯海边装饰柱》法国《敦煌275窟九色鹿本生》北魏《拉手娃娃》山西《抓髻娃娃》山西《苗族组长的百鸟衣》贵州《牛首龙纹》贵州《苗族妇女的盛装》贵州《苗装上的蝴蝶》贵州外国：马蒂斯单独作品出现一次。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题：泥条头像课时：1课时课型：设计·应用教材分析：本堂课是人美版第三册第十一课，《泥条头像》，属于设计·应用学习领域的课程。
人美版第三册第十一课《泥条头像》教案本课要求学生学习借助瓶子，引导学生进行立体雕塑的初步尝试。
二年级学生已经不是第一次接触彩泥了，人美版第三册第十一课《泥条头像》教案在一年级时已经学过《花点心》、《太阳》、《新颖的泥名片》，已经掌握了彩泥的搓、揉、压等技法，但是用彩泥来进行立体雕塑还是第一次学习，泥条头像教案这堂课既是对立体雕塑的初步尝试，同时也是学生对以往所学技能的一次巩固，一次提高。
由于采用了搓泥条缠绕瓶子形成立体造型的方法，降低了难度，产生了情趣，并以此了解变废为宝。
通过本课的学习，学生丰富了视觉、触觉和是审美经验，激发了创造精神，同时发展了美术实践能力。
对于泥条头像教案这堂课我确定的重点是，要求学生掌握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采用捏、揉、粘、等技法进行头像的造型创作。
这是每个学生都应该掌握的。
难点是培养学生的创新精神，创作出造型新颖生动的泥条头像。
这是对学生更高层次的要求。
教学目标：1. 初步了解立体雕塑头像的基本常识——基本形与附属形。
2. 掌握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法进行头像的造型创作。
3. 感受美术创作的乐趣，提高学生的观察能力、想象力和动手能力，培养学生的创新精神。
4、在合作过程中培养学生团结友爱和互相帮助的好品质。
教学重点：要求学生掌握搓泥条的方法，学会用泥条缠绕瓶子，并采用捏、揉、粘等技法进行头像的造型创作。
教学难点：培养学生的创新精神，创作出造型新颖生动的泥条头像。
作业要求：请两人一组构思并制作一个有趣的泥条头像，比一比哪组的创意最新颖，外形最独特，颜色最鲜艳，而且合作最愉快。
教师教具准备：课件、课题、板书、《泥娃娃》及背景音乐、橡皮泥。
学生学具准备：橡皮泥、面团、事先有搓泥条的经验。
教学过程：一、导入：师：刚刚上完语文课，但知识的魅力让我们从心底一定荡漾着从迷茫到获取真知的快乐。
就让我们伴随着这种快乐把一首好听的歌曲献给最最亲爱的爸爸妈妈爷爷奶奶——（一）播放《泥娃娃》音乐，边唱边表演。
（二）谈话，播放课件：小朋友，今天老师带来了一些有趣的泥娃娃，看看它们表现的是什么部位的特征？有什么特别的地方？（这些都是由泥条做成的头像，我们把它们称之为“泥条头像”下面就让我们一起进入美仑美奂的泥条头像世界去学习和制作泥条头像吧！）（三）出示课题：泥条头像二、新授部分：课件展示：在泥条头像世界如果大家能做到尽情地说、大胆地想、仔细地看。
那么你就能成为最具现代感最有才华的设计师。
首先让我们来——（一）课件播放——尽情地说：1、从表现手法上看这两个头像有什么不同？（绘画和手工制作）2、说一说泥条头像与雕塑作品中的头像是不是都是立体的？（立体）3、从形状上、表情上、色彩上看泥条头像与雕塑作品中的头像有哪些不同？（分别的说）4、你更喜欢哪一种头像作品？那么泥条头像的里边到底是什么呢？4、老师也带来了两个瓶子，说一说这两个瓶子哪些地方不一样？看看利用这两个瓶子，就能变成不同的有趣的泥条头像。
（课件放映）5、从不同的角度看看这一组泥条头像，说一说做立体的泥条头像，应该注意些什么？（搓条、盘筑、捏形、装饰）6、从使用材料上看这两个泥条头像有什么不同？（面团，橡皮泥）7、从外形上看这几个泥条头像有什么不同？可以用哪些方法进行盘筑？（横着、竖着、斜着）8、你喜欢这两个泥条头像吗？（表情、色彩、形状）（二）课件播放——大胆地想：想一想用这些泥怎么把瓶子变成有趣的泥条头像？（学生回答——课件播放步骤）难道一个瓶子只能变成一个泥条头像吗？是的，只要我们用心思考并开动大脑奇思妙想就一定能变出更多的头像，（课件展示）还可以更多……（三）课件播放——仔细地看：1、游戏——《开心一刻：我最像》让我们一起学一学这些作品中的人物头像表情吧——（规则：当老师说“立正”时学生看屏幕，当老师说“开始”时学生转身面向家长学头像的表情，家长认为孩子学得像就鼓鼓掌，学得不像就摇摇头）2、欣赏学生作品：看一看这些瓶子都被小朋友变成了什么样的泥条头像？3、这些泥条头像你最喜欢哪一个？为什么？三、学生作业，教师巡视指导：大家这么喜欢泥条头像听听它说了些什么——（一）布置作业要求：（播放录音）亲爱的小朋友：请两人一组一同构思并制作一个有趣的泥条头像，比一比哪组的作品创意最新颖，表情最有趣，颜色最鲜艳，而且合作最愉快。
(二)同桌讨论如何制作，怎样做？学生回答，教师肯定学生的想法。
（二）教师巡视指导：1、询问学生的分工，想法。
2、及时展示优秀作品，引导学习。
3、辅导创作过程中有问题的小组。
4、教师给小组的作品拍照。
四、展示评价作品：1、播放小组的作品照片。
2、请个别小组同学介绍自己的作品，请其他组同学对其作品评价。
3、“泥条头像”评价引申——播放录音：（小朋友们：大家今天表现得真棒！你们的作品就像艺术大师设计制作的一样，不仅颜色鲜艳而且创意都很独特！一个个小小的旧瓶子经过我们的奇思妙想和巧手制作以及同伴的齐心协力就变成了一件件有趣的艺术品，多好呀！记住团结就是力量!其实生活中还有许许多多这样废旧的物品，同学们只要用心就一定能把它们变废为宝!）四、结束部分：现在每一组的同学和你们的泥条头像作品就像是相亲相爱的一家人，你们一定会像爸爸妈妈一样爱着它们。
相信你们一定更爱自己的爸爸妈妈爷爷奶奶，那么转过身去大声地对他们说些什么吧——下课——经过刚才的制作，相信等会儿同学们一定也会处理好橡皮泥的问题。
小学美术第三册《泥条头像》说课教案哈尔滨市南岗区洁净小学李威一、说教材1、教材的地位作用本课是“设计应用”领域的课程，根据《新课程标准》第一时段的阶段目标设计。
学习借助瓶子，引导学生进行立体雕塑的初步尝试。
由于采用了搓泥条缠绕瓶子形成立体造型的方法，化解了难度，产生了情趣。
通过本课学习，学生丰富了视觉、触觉和审美经验，激发了创造精神，同时发展了美术实践能力。
2、教材特点本课教材中介绍了搓泥条、在瓶子上缠绕泥条的画面。
把泥条缠绕在粗细不同的瓶子上，用泥或泥条设计五官或头发，制作成有趣的泥条头像。
由于头型和五官表情的多种变化，泥条头像千姿百态，产生了许多有趣的形象。
教材中展示了一件泥条人物作品和若干用胶泥、彩泥制成的泥条头像作品。
两个同学手捧自己的得意之作在感受和体验成功的喜悦。
二、说教学目的《新课程标准》将总目标是按三个维度来表述的。
即知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。
1、在知识与技能方面，我将本课的目标定位于：了解立体雕塑头像的基本常识——基本形与附属形。
用瓶子和泥条组合成的头像为基本形，五官和头发为附属形。
2、在过程与方法方面，我将本课的目标定位于：掌握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法进行头像的创作造型。
3、在情感与态度方面，我将本课的目标定位于：感受美术创作的乐趣，提高学生的观察力、想象力和动手能力，培养学生的创新精神。
三、说教学重点、难点1、重点：学习立体雕塑的基本知识。
2、难点：作品新颖、生动，富有美感。
四、说教法、学法新课程改变了传统教学中过于注重知识传授、机械训练的状态，倡导学生快乐地学、主动地学、持久地学，注重培养学生搜索处理信息的能力、获取知识的能力、分析、解决问题的能力及交流合作的能力；因而我设计并运用了以下教法、学法：1．教法：本课具体采用了激趣法、指导观察法、启发想像法、讲解示范法。
2．学法：在教学中，我主要采用欣赏、比赛、讨论等形式让学生在玩中学，学中玩，并利用小组合作等方式调动学生学习积极性，活跃课堂气氛。
五、说教学过程（一）激趣导入对于低年级学生来说，每一个教学环节都应让学生处于趣味动态感知活动中。
因为，动态参与行为创设着情境并触发着激情，趣味将使学生主动投入探究并深感快乐。
因而，一开始，我便很神秘地告诉学生：今天，老师给大家带来了几位好朋友，想知道他们是谁吗？然后，出示几张面部特点较突出的头像作品，在学生们惊叹之时，我让学生讨论除了用笔画人物头像以外，还可以用什么方法来表现人物头像？展开联想，拓宽学生的思路。
汇报时学生会说可以用橡皮泥捏的方法，我会及时表扬他，并适时的“变”出一个泥条头像：老师就用橡皮泥做了一个头像，在学生赞叹老师的作品美妙绝伦时，我让学生观察画出来的头像和用橡皮泥做出来的头像有什么区别，从而引导学生观察、比较平面与立体的区别，感受圆雕作品的美感。
接着，我问学生：先不想也和老师一样用橡皮泥作头像呢？在得到肯定的回答后，我将学习任务很自然地交给学生：今天我们就来学习制作《泥条头像》，同时板书课题。
一个良好的开端就这样形成了。
（二）赏析激思新授时首先提出疑问，“说到了泥条，你知道泥条是怎么做出来的吗？”“我们用搓的方法来进行一个小比赛，比一比在规定时间内谁搓的橡皮泥又长又均匀，好不好啊？”可选自己喜欢的颜色的橡皮泥去搓，同学老师之间互相比较，选出搓的最好的同学进行鼓励。
体验造型活动的乐趣，在这种比一比，赛一赛的氛围当中学生的积极性也是最高的。
接下来看课件中一位同学的妈妈在揉面搓条准备包饺子，联系生活中的实际掌握搓泥条的方法。
为了更直观的了解制作泥条头像的工具和方法，我让学生拆开我作好的泥条头像。
“怎样把橡皮泥粘到瓶子上呢？谁想到前面试一试？”由学生通过自己的实践，来掌握制作泥条头像的方法。
在实践的过程中一定会遇到这样或那样的问题，因此我又给学生一分钟的时间体验一下用泥条缠绕瓶子时会遇到什么困难，是怎么解决的？通过小组探究学习，使学生学习自主学习的方法，培养学生合作学习的能力。
培养学生主体意识和发现问题、解决问题的能力。
接着，我出示两个五官相同，大小外形却不同的泥条头像，请学生观察这两个泥条头像，有什么不同让学生发现瓶子的外形、大小不同，泥条头像的外形和大小也会不同。
培养学生探究学习的能力。
出示电脑课件，让学生结识一些好朋友：小胡子、大鼻头、大嘴巴，让学生分析它们的头部特征：大鼻头：头部瘦长、鼻头大、……大嘴巴：脸形较方、嘴巴大、……小胡子：头顶尖、嘴巴扁、还有一缕小胡子、……通过观察、比较，分析出泥条头像的特点，并找出在制作过程中应注意的地方。
这一步同时也是在暗示学生：可以表现什么题材？用哪些方法来表现？这样为学生积累了感性的创作素材，为他们打开了想像的翅膀。
接下来就研究一下头像的表情。
我们都知道生活中人们的表情会随着心情的变化而变化。
展示一组表情各异的泥条头像，提醒学生注意五官的变化并来模仿一下这些表情。
“当然还有更多滑稽可笑的表情。
”出示一组不同表情的漫画头像，让学生边欣赏边模仿各种人物表情的样子，使学生在玩玩乐乐中了解人物五官的变化，发散学生的思维，引导学生进行大胆创新。