2019-当思想插上技术的翅膀──何黄海老师《中彩那天》教学赏析-优秀word范文 (15页)
《中彩那天》教学案例及反思(优秀10篇)
作为一名人民教师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？这次漂亮的小编为您带来了《中彩那天》教学案例及反思（优秀10篇），希望可以启发、帮助到大家。
《中彩那天》教学反思篇一一、教材分析《中彩那天》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元的开篇课文。
文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索展开，通过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。
根据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点将“初步学习把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，体会词语表达情意的作用。
”作为本课教学的主要目标。
而本单元的主题是“以诚待人”，因此体会父亲诚实、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解“道德难题”之难，也就成了本课的难点。
本课的教学对象是四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在一定难度，教学以学生自读自悟为基础，教师根据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练，并及时总结提升写法。
二、教学目标1．准确认读“拮、寐”等6个生字，结合具体语境准确理解“拮据、梦寐以求”等词语。
2．能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握主要内容。
在理解课文内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比人的物质财富更珍贵的道理。
3．在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。
三、教学准备学生：1．自读课文2～3遍。
2．试着结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。
3．想一想每一自然段讲了什么。
教师：自制课件。
四、教学过程（一）导入新课，初读课文。
今天我们一起学习一篇四年级下学期的课文，一起读课题──（齐读）。
中彩那天究竟发生了一件什么事呢？请同学们轻声读读课文，读准字音，读通句子。
【设计意图：导入开门见山，简单明了的交待学习任务，带着问题走进阅读，便于学生与文本展开“对话”，使学生产生初步的阅读感受。
《中彩那天》教材解读
走进童话悟童趣随文识字明道理一、语文素养解读：1.语言建构与运用：小学中段的语文课堂教学中，我们要在每节课中时时注意培养学生的朗读能力、积累词语并规范用词、把自己的话说完整等，以提高学生的语言建构与运用素养。
2.思维发展与品质：小学中段就可以通过引导学生学会质疑训练探究思维，采用开放性的问题训练发散思维，引导启迪训练想象思维，逐步提高学生的思维品质。
3.文化传承与理解：小学中段主要是成语、名言、诗句、歇后语等传统知识的了解与拓展，将中国的文化和地方特色文化发扬光大。
4.审美鉴赏与创造：小学中段教学的想象续写、有感情朗读、分角色朗读、复述故事、编写童话等都能培养学生的鉴赏和创造能力。
这四项语文核心素养没有先后之分，是相互联系、不可分割的一个整体，在教学过程中时时关注，长期渗透落实，才能提高学生的语文素养。
二、课标解读：《语文课程标准》对于中段阅读教学要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
”联系生活实际和联系上下文理解词义，运用词语，引导学生学会概括课文主要内容，抓住关键词句深入理解句子含义和课文思想感情等是本册阅读教学的重点。
尤其要在课堂中培养学生自主学习、合作探究的能力。
三、教材解读（一）教材内容：1、教材分析《中彩那天》是人教版小学四年级语文下册第二单元的开篇课文。
主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、守信的品质，从而体会“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”这句话蕴涵的哲理。
教学本组课文时要让学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。
《中彩那天》教学总结与反思
《中彩那天》教学总结与反思《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。
文章要教育孩子们做一个讲诚信的人。
重点学习是课文的3——9自然段，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质。
在教学中，我主要注重让学生在朗读中感悟文本，在想象中拓展文本。
“读”是阅读教学中的主要活动，在教学《中彩那天》一课时“读”贯穿始终。
首先让学生在读中发现问题，在读中解决问题。
比方出示句子：“父亲正面临着一个道德难题。
”让学生读后说说心中的疑问。
学生就提出了自己的问题：爸爸为什么会面临这样一个问题？爸爸面临的到底是什么样的道德难题？我再让他们带着这些疑问去反复朗读7，8两段，从中找到答案。
其次，采用多种形式的阅读，如：自由练读、指名读、分角色读等。
最后引导学生参与朗读评价，做到了在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。
即培养了阅读能力，又使学生的思维得到开展。
纵观整个教学无论是引导学习3—8自然段，还是自主探索与小组合作学习相结合学习第9自然段，我都注重了在创设情境下，学生自主发现问题、提出问题——再读议结合解决问题——小组讨论合作交流——深入领会的教学策略。
在阅读教学中把发现问题的权利留给学生，让学生提出不懂的问题。
再引导学生合作探究，让学生始终处于积极主动的探索学习状态。
另外小组合作的形式多样，有两人组、四人组、自由结合组，在合作学习中，不但提高了学生的自学能力，而且培养了学生与人交往的合作精神。
本文的故事有丰富的想象的空间，教学课文第9小节时我让学生想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话？先让学生进展小组交流，之后再写一写。
最后请学生在全班交流。
有的说：眼看着车子被开走，我心里有些不舍得，但我会向爸爸学习做一个讲诚信的人；有的说：虽然，车子被开走了，但爸爸却露出了欣慰的笑容。
在学生奇妙的想象中赋予故事新的内容，也看得出他们懂得了“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富。
《中彩那天》教学案例及反思（精选6篇）
《中彩那天》教学案例及反思（精选6篇）《中彩那天》及反思篇1情景说明：《中彩那天》讲的是一个汽车修理厂的技工，无意间抽中大奖，但是抽中了大奖的彩票却是代同事买的。
经过激烈的思想斗争，他把大奖送给了同事。
文本所传达了“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”的人文理念。
案例的设计理念为：通过教师、学生与文本的对话，学生自能读书，自主探究。
在阅读过程的经历与生成中，师生共建学生的基础素质及核心竞争能力。
教学过程：教学片断1师：这节课我们来探究《中彩那天》，请同学们自读自悟1、2自然段，看看你有什么发现，又产生了哪些疑问。
（学生自由读文。
）师：我们来交流一下大家的发现，共同探究同学们的疑问。
生：我发现“我们家”生活很困难，因为课文中说“我们家”六口人，只有父亲一个人工作。
生：我也从这个句子中发现“我们家”很穷，因为课文中提到“父亲”“维持”生计，他们家肯定攒不到钱，可能有时候还要借钱度日，一年到头不欠一屁股债就不错了，这样才叫维持生计。
师：你的发现很有价值，能够结合自身家庭的情况理解课文。
用同样的方法再读这句话，看看你们又有什么新发现。
（学生再读第一句话）生：我发现课文中有一个“全”字，维持生计的重担只靠父亲一个人挑。
生：他们家生活不是一般的困难，是很困难，因为文中讲“生活很拮据”。
师：拮据是什么意思？生：经济情况不好，困窘。
师：这是字典上的解释，你能想象一下他们家里拮据的生活是一种什么情景吗？生：吃了上顿没下顿。
生：一年到头不能买新衣服，不能吃大鱼大肉。
生：经常找别人借钱，到了还钱的日子一筹莫展。
师：他们家庭生活非常艰辛，我们应该怎样朗读来表现他们一家度日如年的心情呢？（学生自由朗读，教师指导学生感情朗读）师：家庭生活拮据的重担压在父亲一个人肩上，继续读第二自然段，看看你有什么新发现。
生：我发现父亲技术精湛，工作卖力，深得老板器重。
生：我发现父亲工作努力，老板肯定很信任他，赏识他。
生：我发现父亲很伟大，他这样卖力的工作，是想改善家庭的生活条件。
《中彩那天》教学案例及反思【优秀7篇】
《中彩那天》教学案例及反思【优秀7篇】《中彩那天》教学反思篇一《中彩那天》这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，那是一辆他梦寐以求的汽车。
但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。
经过思想斗争，他把大奖——奔驰牌汽车送还了同事。
作者赞扬了这种诚实、守信的品质。
孩子们也同样对这篇课文兴趣浓厚。
我在课堂上先是提了一个这样的问题：一般人中彩后的反应是什么？而父亲的反应又是如何呢——父亲神情严肃。
把我赶下车。
父亲怎么会有如此反常的举动呢？这些问题激起学生探究的欲望。
他们马上从课文的第8自然段找到了答案：因为中彩的彩票是父亲帮库伯捎的。
我引导学生想象：此时的父亲心里可能在想什么呢？孩子们想象的都非常好，有的说：我怎么这么倒霉，中彩的怎么不是我那张呢？有的说：这辆车不是我的，我不应该要……而后，我让学生看事情的结果是什么。
接下来，又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的伟大。
体会母亲的话的含义及最后一句话的含义。
最后一句话在理解含义前，我先做了一个铺垫：引导学生思考父亲在打电话的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。
学生有了这一步的思考后，对最后一句话的理解也就水到渠成了。
回忆着课堂上学生的表现，我在想：如果在学生理解了第8自然段，知道中彩的是库伯的彩票后，就让他们联系前面我的家庭状况及父亲的愿望体会父亲当时是多么想得到这辆车啊，而且他也试图将车据为己有。
在这样的矛盾中，父亲依然选择了将车还给库伯，品质是多么可贵。
学生在这样的对比中，就会强烈的感受到这一点。
这样的话，理解开头和结尾这两句话就很容易了。
本文的故事有丰富的想象空间，教学课文第9自然段时我让学生想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话？先让学生进行小组交流，之后再写一写。
最后请学生在全班交流。
有的说：眼看着车子被开走，我心里有些不舍得，但我会向爸爸学习做一个讲诚信的人；有的说：虽然，车子被开走了，但爸爸却露出了欣慰的笑容，望着渐渐远去的汽车，我似乎明白了什么……在学生奇妙的想象中赋予故事新的内容，也看得出他们懂得了“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
(2024年)《中彩那天》教案及教学反思
支持，增强孩子的情感体验。
思考启发
鼓励孩子思考故事中的道德问题 和价值观，如诚信、责任、家庭 等，培养孩子独立思考和解决问
题的能力。
2024/3/26
32
家校沟通渠道拓展及信息交流平台建设
家校互动平台
利用学校或班级的家校互动平台，如微信群、QQ群等，及时发布 教学计划和孩子学习动态，促进家长和老师之间的信息交流。
批改及时、准确，能够指出学生 的错误和不足，并提供相应的指
导和建议。
反馈具有针对性和建设性，能够 帮助学生了解自己的学习状况，
及时调整学习策略。
19
05
教师自我反思与提高途径
Chapter
2024/3/26
20
本次授课优缺点总结回顾
优点
教学目标明确，教学内容丰富，符合学生的认知水平。
2024/3/26
部分教学环节安排不够紧凑， 导致课堂时间利用不够充分。
23
针对存在问题提出改进措施
针对教学内容难度较大的问题，可以采 取以下措施
适当降低教学难度，增加一些基础知识 采用更多的实例和案例来帮助学生理解
的讲解和练习。
抽象的概念和理论。
2024/3/26
24
针对存在问题提出改进措施
鼓励学生提前预习和复习，加深对教学内容的理解和掌握。
引导。
教学策略
采用情境教学法和小组合作学习的方式，引导学生深入文本，理解人物形象和情感变化。 同时，通过讨论和分享，引导学生思考诚信在生活中的重要性，树立正确的价值观和人 生观。在教学过程中，注重学生的个体差异，采用分层教学策略，确保每个学生都能得
到充分的关注和引导。
《中彩那天》教案及反思
《中彩那天》教案及反思《中彩那天》教案及反思在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《中彩那天》教案及反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《中彩那天》教案及反思1教学目标：1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。
2、帮助学生学会本课生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。
教学难点：理解母亲说的两句话。
课前准备：1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。
2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。
第一课时一、揭题解疑，导入新课：二、初读课文，整体感知。
1、学生略读。
自由读课文，读通语句。
2、鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。
（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）3、请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。
对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。
4、请学困生根据提示复述其中的一部分内容。
只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。
5、识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。
跟“手”有关的字：跟“心”有关的字：最容易记的字：最难写的字：自己练习组词写两遍，然后听写，改错。
第二课时教学过程：一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。
学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？教师追问：没有道德的人会怎样做？学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？教师追问：汽车难道不是财富吗？教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。
1、有感情朗读4—10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。
2、发挥想象，回答问题。
①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。
小学语文教学课例《中彩那天》课程思政核心素养教学设计及总结反思
生；父亲梦寐以求地想要车，车已到手，不如留下。 随机表扬：你概括的很准确，其他同学要向你学习！
师：你们说的那么多理由，其实就是想把车留下， 现在有没有理由留下？
生：有。 师：（课件出示）最后两句话。
生：齐读。 师：就在我进门时听到父亲在拨电话，是打给库伯 的，又发生了什么问题了？ 生：为什么给库伯打电话？ 生：打电话是想把车还给库伯。父亲经过激烈的思 想斗争，最终选择打电话请同事来取车，父亲诚实守信 的人格占了上风。 师：为什么要还给库伯？读书找找原因。 生：齐读“一个人只要活得诚实有信用，就等于有 了一大笔财富。” 师：同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心 情会是怎样？学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈 说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇 课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个 地方补出父亲可能说的话。
方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、
回忆等。 教学目标
3.引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深
入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。
4.联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚
实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。
5.有感情地朗读课文。
“以诚待人”、“诚实守信”等这对四年级的学生
中不断引导学生展开丰富的想象来体会。 学习语文，不仅要完成语文学科特定的任务，同时
要得到人文精神的培养。在精神的建构中发展语言，在 语言训练中建构精神是我的教学追求。在教学本课时， 对于文本的价值取向和追求，我要学生自己判断，不强 加教师的意志给学生。通过卓有时效的语言训练，让学 生设身处地，将心比心的在品读鉴赏、潜移默化中受到 熏陶和感染。
来说已经很熟悉，从小开始接受这方面的教育就比较
《中彩那天》教学片断与评析-2019年精选教学文档
《中彩那天》教学片断与评析《中彩那天》是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是中大奖的彩票却是他帮同事代买的。
经过思想斗争，他把大奖还给了同事。
作者赞扬了这种诚实、守信的高尚品质。
教学这一课，应重点体会人物的矛盾心理和情感变化。
理解诚实守信的珍贵，其方法就是引导学生与文本对话，在读中揣摩，在辩中感悟，从而受到情感熏陶。
片断一：师：谁说说“拮据”的意思?生：经济情况不好，困窘。
师：你是通过查字典来理解的，我们看看还有其他方法来理解吗?(出示句子：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
)生：就是家庭贫困，生活很困难。
生：困难到靠父亲一人工作维持六人的生活。
生：只能糊口，再没钱买其他东西了。
师：你们能结合课文内容理解词语，真好。
师：什么又是“梦寐以求”?生：很想要。
生：做梦都想要。
生：父亲特别想要汽车，可又没钱买，就只好天天在心里渴望拥有汽车。
师：什么时候都想要，吃饭、走路、修汽车，都想要，连做梦都想要，那才叫“梦寐以求”。
师：终于有一天，父亲“梦寐以求”的愿望可以实现了，可父亲却高兴不起来，究竟是为什么呢?请同学们默读课文，从文中找出答案。
评析：从重点词入手，让学生通过对“拮据”“梦寐以求”的理解来了解“我”的家庭状况及父亲对汽车的渴求。
为下文体会父亲的矛盾心理、情感变化做了铺垫，同时，也对父亲诚实、守信的高尚品格起到烘托作用。
片断二：师：虽然家庭拮据，可作者有一个善良、品德高尚的母亲，她常常安慰我们：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”(出示句子)师：请大家联系自己的生活实际，说说怎样才能算“诚实”。
生：做错了事，要敢于承认。
生：不欺骗别人，不说谎话。
生：有一天中午，我发现桌子上有5元钱，没有跟妈妈说，就拿走了，后来妈妈问我拿钱没有，我不敢承认，就说没有看到，到现在我心里还很难受，觉得自己一点也不诚实。
师：同学们说得很好。
还有真情体验，再看看怎样才能算“有信用”呢?生：我认为答应别人的事一定要做到。
中彩那天教学设计及反思 中彩那天教案(3篇)
中彩那天教学设计及反思中彩那天教案（优秀3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计应该怎么写呢？它山之石可以攻玉，以下内容是本文范文为您带来的3篇《最新中彩那天教学设计及反思中彩那天教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
中彩那天教学设计及反思中彩那天教案篇一我首先让学生读书，让学生在读中去发现问题，在读中解决问题。
在学生读课文后，我出示以下问题，让学生再带着问题去读书。
比如：1、“父亲正面临着一个道德难题。
”是个什么样的难题？2、得知我们家中彩后我和父亲的表情各是什么样的？3、为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？4、联系生活实际说说你对开头母亲说的：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”这句话的理解。
这样让学生带着问题读书后，和同桌交流读后收获，说说在对这些问题的看法，很快，有些简单的问题学生就能从课文中找到答案。
然后，我引导学生一起去解答“父亲正面临一个道德难题。
”这个问题。
引导学生弄清：爸爸为什么会面临这样一个问题？爸爸面临的到底是什么样的道德难题？再让他们带着这些疑问去反复朗读7、8两小节，从中找到答案。
通过采用多种形式的阅读，使学生在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。
通过读句子然后划出有关的句子来分析父亲为何没有喜悦的神情？在解决这个问题时，我没有按照课文内容继续往下，而是把这个问题先放在一边，分析父亲面临的道德难题是什么？在这里穿插的句式练习比较能够帮助学生深入剖析父亲当时矛盾的心里：我想留，但不能留，。
我想还，但又舍不得还，。
这样的练习不仅揣摩了人物的内心，更帮助理解父亲为何在领奖时毫无喜悦之情。
此时在回到那个尚待解决的问题上，使学生理解其中深层的含义。
最后的想象说话练习，学生反映比较热烈，通过打电话的形式，把父亲把车归还给库伯时的话语说出来，学生们有的设计的对话是两人相互谦让，有的设计的是库伯被父亲的行动感动主动把车送给他，还有的设计了成功还车的场景。
《中彩那天》教材分析和设计_1
《中彩那天》教材分析和设计[教材分析]：（一）课文简析《中彩那天》这篇课文主要讲述了生活拮据的父亲，无意中中了大奖，得到了他梦寐以求的汽车。
但是中了大奖的彩票却是他帮同事代买的，经过激烈的思想斗争，他把汽车送还了同事。
课文表示了父亲老实有信的高尚品德。
文章叙述线索清晰，以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开，反映了一个普通工人的高尚的精神世界。
它让我们懂得，老实守信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵的道理。
文章开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以抚慰家里人的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。
体会故事中人物的情感变化，理解老实和守信的珍贵这是本文教学的重点，而对“你父亲正面临着一个道德难题。
”这句话的深刻领悟是教学的难点。
课文对父亲“中彩之后”面临道德难题时的神态、动作写得十分传神，可以让同学找出来读一读，议一议，体会父亲当时的心情。
特别是“我”想上车时，父亲“咆哮着要我滚开”的暴怒跟汽车给了库伯以后“父亲显得特别高兴”，前后判若两人。
前面是正为这个道德难题而烦恼，后面是因为战胜了自身曾经有过的犹豫而心情舒畅——尽管没有汽车。
父亲是普通人，他的喜怒哀乐也是人之常情。
课文把这种感情变化如实地写下来，加强了文章的感染力，也对我们更有教育意义。
同时，作者运用精彩的语言抒发思想感情的方法也值得学习。
这篇课文情节性强，十分适合朗读训练。
（二）词句解析⑴对句子的理解中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。
“贫穷的家”指的是家里的生活拮据，经济上很困难。
“富有”不是一般的指钱财多，而是指一家人的精神世界很富有，拥有诚信、拥有骨气。
父亲通过打电话将应该属于库伯先生的飞驰汽车一事告诉了他，父亲在道德的十字路口卸下了包袱，获得了巨大的高尚的精神财富。
“贫穷”与“富有”这一组反义词，让我们深刻地认识到了诚信比财富更为重要。
⑵对词语的理解拮据：缺少钱，境况窘迫。
第5课《中彩那天》优秀教学设计及反思
第5课《中彩那天》优秀教学设计及反思《中彩那天》优秀教学设计及反思【篇1】【教学目标】1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。
【重难点】理解“父亲“面临的道德难题，体会文中”母亲“说的话的含义。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1、师:刚过了妇女节，我知道孩子们都给妈妈送上了自己的礼物，今天我受一位母亲之托也给大家带来了一份特别的礼物(出示:“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。
”)2、齐读这句话，谈谈你对“财富”的认识(板书“财富”)3、师:有道是:“君子爱财，取之有道”，试问，获得财富的方法有哪些呢?(引出课题，板书《中彩那天》)【设计意图】“导入”以母亲的一句话切入，既抓住了人物精神品质的核心和重点，又适当地进行了变序教学，让学生有耳目一新之感。
二、自读课文，整体感知师:中彩那天到底发生了什么事情呢?(自由朗读课文)师:课文写了一件什么事情?给你留下深刻印象的是什么?(班级交流)【设计意图】目的是想让学生“文通事晓”。
“文通”即初步读通文章。
“事晓”即通过初步读课文，学生能知晓文章的主要内容。
三、问题探究，用心感受1、师:默读课文，小组内讨论，提出自己的疑问，并且在书上做好标记。
2、集中讨论问题，教师归纳:、爸爸遇到的道德难题是什么?为什么父亲中了彩还不高兴?、中奖以后，“我”开始很兴奋，后来为什么闷闷不乐?、为什么汽车被库伯开走了，“我家”反而特别高兴呢?【设计意图】从问题入手，既是调查学情，又是“以学定教”。
四、品词析句，突破难点1、(过渡语)问题从书本中来，解决问题的办法还得回到课文中去。
请小声朗读课文3-8节，思考:找出中彩时“我”兴奋与激动的句子，读一读。
2、出示句子“我几次想要赶下来。
”反复朗读，体会人物的心理。
3、师:和一般的中彩场面比较，“我”在这个激动人心的场合发现了什么特别的地方?(引出父亲面对的道德难题是什么?父亲怎样解决这一难题?你是从文中那些句子读出来的?)预设学生形成两种意见:一种是“留”;一种是“还”。
《中彩那天》教学案例及反思(优秀6篇)
《中彩那天》教学案例及反思(优秀6篇)《中彩那天》教学反思篇一《中彩那天》是一篇精读课文，在教学中我尽量把文中的重点资料归纳起来，有衔接的引领学生走进文本去感悟“父亲”的形象。
在教学设计中我是这样思考的，先读课文整体感知文中的父亲是个怎样的人，当学生说出父亲是个诚实，守信用，不贪图钱财的人时，我就板书：正直，有骨气，我原本想利用这两个词语来进行归纳，然后再层层深入，但是，上完课后，自己也感觉到此时做归纳似乎太早了些，不妨就让学生畅谈，先不要板书，课文最后再透过理解母亲的话来体会人物的品格，此时再做板书归纳更妥当。
在教学词语中我是透过联系上下文来着重理解“拮据”和“梦寐以求”的。
抓住第一小节母亲的话，和第二小节“父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
”来进行理解，然后用各种形式读母亲的话，在理解了这两句话的基础上，然后穿插句式训练，从而理解他们家的生活条件十分拮据。
这时引出汽车是父亲梦寐以求的，那么当得知自己中奖后他的表现为什么那么反常，学生就能够理解父亲当时的情绪，并提出质疑。
透过读句子然后划出有关的句子来分析父亲为何没有喜悦的神情？在解决这个问题时，我没有按照课文资料继续往下，而是把这个问题先放在一边，分析父亲面临的道德难题是什么？在那里穿插的句式练习比较能够帮忙学生深入剖析父亲当时矛盾的心里：我想留，但不能留。
我想还，但又舍不得还。
这样的练习不仅仅揣摩了人物的内心，更帮忙理解父亲为何在领奖时毫无喜悦之情。
此时再回到那个尚待解决的问题上，使学生理解其中深层的含义。
整节课上完我感觉到学生对于文本能理解也会说，但是在归纳的本领上还略有欠缺。
仔细反思觉得自己在课堂中说话的练习太多，有的不必要说的就不要放入，否则反而使训练点太散，不够集中。
一节课尽量不要解决过多的知识点，抓住一两个句式进行练习，就不会使课堂设计太复杂。
下课后，我仔细回顾了一下课堂教学，觉得对这篇课文这样处理教学环节也许效果更好：把第十小节的资料放到第八小节的道德难题中来理解。
2019《中彩那天》优质教学设计(两篇)精品教育.doc
《中彩那天》优质教学设计（两篇）《中彩那天》优质教学设计一教材分析：《中彩那天》是小学四年级语文第二单元的一课，讲的是父亲帮朋友库伯带了一张彩票，偏偏库伯的彩票中奖了。
父亲经过复杂而矛盾的心理斗争后，决定把奖品奔驰汽车还给了库伯的故事。
教育孩子们要活得诚实守信，这样才能得到别人的信任和尊重。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在理解故事内容的同时，学习父亲诚实、守信的品质，懂得一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大比财富这句话的含义。
3、想象人物的心理活动，体会情感。
教学案例：一、创设情景，激发情感师：课前老师想进行一个小调查，都有谁的父母买过彩票?有没有中过奖?中了彩之后他们的心情怎样?请用一个词来表达中彩时的心情吗?二、揭示课题，纠正读音是不是每个中彩的人都会这样惊喜呢?今天我们学习的课文就叫《中彩那天》。
(师板书课题)。
师强调中的读音。
(生齐读课题)三、学习生词，理清脉络1、中彩那天究竟发生了什么事呢?请自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、读了课文，你觉得比较难读或容易读错的字音，请你提醒全班同学。
哪些词语的意思，你已学懂，愿意与大家一起分享。
指名汇报。
3、你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗?四、学习重点，直奔中心1、这篇课文的题目是《中彩那天》，那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事?请同学们默读课文。
2、这节课我们就重点来学习文章的3-8自然段。
请学生自由读读3-8自然段，注意读得准确、流利。
读后想一想，哪些地方读懂了，哪些还不懂。
不懂的地方做上记号并试着提问题，小组进行讨论解决。
3、提问题，解决问题师：你们都提了些什么问题?(生：为什么父亲中了彩还不高兴?生：我不理解母亲说的道德难题是什么?)师：中彩了，我们应该是欣喜若狂，喜出望外、激动、兴奋才是，可是同学们看看图中的父亲，他高兴吗?这又是怎么回事?父亲之所以不高兴是因为(出示句子1)母亲安慰我说：不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。
中彩那天课文及赏析
中彩那天课文及赏析《中彩那天》是一篇外国小故事，讲述了一名修理厂的技工无意间抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。
经过思想斗争，他把大奖送还了同事。
作者赞扬了这种诚信的品质。
中彩那天课文原文第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。
”父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。
他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。
原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。
当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。
不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。
只是，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。
母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。
”“难道我们中彩得到汽车是不道德吗？”我迷惑不解地问。
“过来，孩子。
”母亲温柔地把我叫到桌前。
只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别是05102和05103。
中奖的那张号码是05102。
母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。
我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。
母亲告诉我：“K字代表库伯，你父亲的同事。
”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。
过后，俩人都把这件事忘了。
可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
“可是，库伯是有钱人，我们家穷啊！”我激动地说。
话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。
第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。
那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起。
父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。
成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。
《中彩那天》教学案例及反思优秀10篇-最新
《中彩那天》教学案例及反思优秀10篇作为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思要怎么写呢？为您带来了10篇《《中彩那天》教学案例及反思》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
语文中彩那天教学反思篇一这是一篇来自老教材的，在教学中我尽量把文中的重点内容归纳起来有衔接的进行，在教学设计中我是这样思考的，先读课文整体感知文中的父亲是个怎样的人，课文最后再通过理解母亲的话来体会人物的品格，此时再做板书归纳更妥当。
在教学词语中我是通过联系上下文来着重理解“拮据”和“梦寐以求”的。
抓住第一小节母亲的话，和第二小节“父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
”来进行理解，然后用各种形式读母亲的话，在理解了这两句话的基础上，再理解他们家的生活条件十分拮据。
这时引出汽车是父亲梦寐以求的，那么当得知自己中奖后他的表现？学生就能够理解父亲当时的心情，并提出质疑。
通过读句子然后划出有关的句子来分析父亲为何没有喜悦的神情？此时在回到那个尚待解决的问题上，使学生理解其中深层的含义。
总之，练习中他们体会到父亲的内心的情感变化，最后理解“贫穷”和“富有”这两个词语，学生回答得非常好，有的学生说：学习了课文我对贫穷和富有又有了新的认识，这两个词语不单是指物质上的，还包含了精神上的。
有的人虽然很有钱，但是他很不快乐，那么他思想上是贫穷的，而有的人他虽然很拮据，但是很快乐，精神很富有。
整节课上完我感觉到学生对于文本能理解也会说，但是在归纳的本领上还略有欠缺。
仔细反思觉得自己在课堂中说话太多，有的不必要说的就不要说，尽量让学生多说，因此在自己的改进措施中我着重应训练自己要学会抓住中心内容，然后带出几个问题，一节课尽量不要解决过多的知识点，抓住一两个句式进行练习，就不会使课堂设计太复杂。
因此我对这篇课文又作了如下的修改：把课文一开始出现的因果句式取消，就是通过理解词语来读句子，从而理解。
把第十小节的内容放到第八小节的道德难题中来理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！
== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==
当思想插上技术的翅膀──何黄海老师《中彩那天》
教学赏析
──何黄海老师《中彩那天》教学赏析浙江省杭州市富阳市永兴学校小学部
徐正军 201X年5月13日在富阳市小学语文阅读教学观摩活动上，何黄海老师
执教的《中彩那天》，赢得了一片掌声，给大家留下了深刻的印象。
何老师一直以来在追求的“如何将教师自己解读的文本价值通过有效的技术手
段达到让学生理解接受并升华”的教学思想在本堂课上得到了淋漓尽致地体现，思想与技术达到了完美的融合，何老师的教学正趋向于“大气开放、精致和谐”的杭派风格。
以下是何老师的课堂实录，穿插一些笔者的浅思拙虑：
课前谈话：买过彩票吗?如果你中了彩，会怎样?揭示课题
赏析：谁都希望自己中彩，中彩之后当然是令人欣喜若狂的。
何老师的这个导
语设计很成功，首先是初次见面谈些轻松话题有利于师生心理的认同，为接下
去合作打好基础;更重要的是谈话能为理解课文内容，深入主人公心里，理解主
人公的道德难题作好铺垫。
笔者思考，能不能来个假设：如果有人在你去买彩
票时随口说让你给他带一张，既没付钱给你，也没放在心里，后来根本就忘了
这事。
但偏偏你自己决定的打算给他的那张彩票中了大奖，你会怎么办?这样的
设问会不会使开头显得太长了些。
(发放课文)
师：先读为快，放出声音读一读，明白吗?
生：明白。
(学生自由读，但声音较轻)
师：看来还有许多同学不明白，这位女同学明白了。
(将话筒递到该生前，让其
响亮的读书声音突出)
师：下面的人都不明白?拿到课文就放声地读。
(学生放声朗读。
教师深入到学生去指导帮助，并板书“捎”“拮据”及读音。
生读完后，纠正读音)
师：课文都读完了，注意两个字：(指板书)读。
生：(拼读)shao。
师：再读。
生：shao。
师：还有一个词语。
生：jie ju 拮据。
师：再读。
生：jie ju 拮据。
师：好。
读得非常不错，读了课文以后，你心里最想说的话是什么?
(个别学生举手)
赏析：指导初读课文充分体现了教师在这一过程中的引导作用，而且初读的目的很明确，读正确每个字，读通顺每句话。
但何老师并没有直接向学生提出“正确流利”的要求，而是以学生的角度出发提出了大声朗读的要求，这样的操作性更强，字音主要纠正有代表性的错误。
师：不急，每人拿起笔，把你最想说的话写在课题的旁边，用最简洁的语言来表达，明白吗?开始。
(生写，师巡视，1分钟后交流)
生1：我十分敬佩文中的父亲，他是精神上的富有者。
师：你很会读书，而且很有自己的思想，何老师佩服你。
生2：那位父亲真讲信用，十分的诚实。
师：请坐。
谁还想说。
生3：诚实无价，人生最宝贵的宝藏就是诚实，我们应该向那位父亲学习。
师：你不仅会读书，更会写。
谁还想说，好，你说。
生4：我想对文中的父亲说，你真是一个诚实的人，让我佩服的五体投地。
师：你很会读书，你也让我佩服的五体投地。
好，看来我们第一次读书，收获就很大。
(一生举手)，你还想说什么?
生5：我想说文中的父亲不贪小便宜，实事求是，这种精神是最宝贵的。
师：你认为一辆崭新的奔驰车是小便宜，是不是啊?(听课老师发出会心的笑
声)(该生点头)
师：是吗?有可能你家真富有。
好，很有思想。
赏析：珍视第一次阅读的感受。
“阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积
极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，
获得思想启迪。
何老师在学生首次接触文本后，让学生说说最想说的一句话，
珍视学生的感受、理解和体验。
学生的感觉非常到位，显性的文本主元价值学
生已完全领会，这就为教师后来的多元解读主题拓展创造了条件。
传统的阅读
教学是以教定学，在这里，何老师意在了解学情，以学定教。
值得一提的还有
两点：
一是教师的评语很有针对性，颇具鼓动性，学生一开始就得到了老师由衷地赞
赏和鼓励，接下去学习的劲头就更足了。
二是第五个学生的发言是在教师想进入下一环节的情形下补充进去的，教师对
这位学生的举手不仅没有视而不见，还恰到好处地幽默了一把，真正体现了以
生为本的思想。
指出学生的不恰当处让人感觉有如春风拂面，多么小心翼翼地
呵护啊!
师：既然我们读书读出了这么多的思想，我们再来读。
来，请这位小姑娘读一读，她很会读书。
(出示课件)默读课文，细心体会，动笔写写。
课文中哪些句
子引起了你特别注意?从这些句子或词语中，你获得了什么信息?请把上面红色
的也读一读，行吗?
赏析：读要有层次，初读的目的是感受，所以要大声朗读，再读的目的是细究，思考，所以要默读，静静地品读。
同时问题的设计给了学生的思考较大的自由度，学生的关注点是不一样的，兴奋点是有别的，关键是自己的独特理解和感悟。
生读。
师：明白没有?
生：明白。
师：拿起笔，开始。
(生默读思考，师巡视。
)
赏析：语文课程标准指出：“学生是语文学习的主人。
教师是学习活动的组织
者和引导者，语文教学应激发学生的学习兴趣，创设良好的字组学习情境。
”
在这里，何老师除了对学生进行由衷地赞赏和鼓励，学生能读的，就让学生读;学生自己能看懂的，就不再罗嗦。
注重培养学生自主学习的意识和习惯。
教师
的指令既清晰又干脆。
师：课文中哪些句子引起了你的特别注意?好，你说。
生1：引起我的注意的句子是：“是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家
最富有的时刻。
”从这句话我知道了有了许多钱财不是真正的富有，精神上的
富有才是最宝贵的，人们可遇不可求的。
师：说的多好啊，精神上的富裕者是最大的富裕者，是吗?我也有同感。
好，谁还想说。
赏析：“我也有同感。
”对学生来说这是多么高的褒扬。
学生的阅读情趣被激发，说的同学当然就更多了。
生2：“原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。
”从这句
话中我懂得了人一定要城实，诚信是第一，诚实是无价的。
师：请坐。
生3：“母亲常常安慰家里人：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一
大笔财富。
”这句话引起了我的特别注意，我从中知道了这位母亲说的对啊，
人活在世上，最重要的莫过于诚实和信用。
拥有了它就等于拥有了一大笔财富。
师：谢谢!
(出示第一自然段)
第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
母亲常常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”
师：我们一起来读这段话：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工
作维持生计，读。
(生齐读)
师：请大家注意这几个字。
(红色的字：全、生活很拮据)预备，读。
(生再齐读，)
师：经过两次读，你对这段话又有什么新的感受?。