《中彩那天》优秀教案设计教学反思
《中彩那天》教学反思(通用11篇)
《中彩那天》教学反思（通用11篇）《中彩那天》教学反思篇1这次的课上的是《中彩那天》第二课时。
这堂课有很多值得反思的地方。
一、老师的感情不够到位在试讲的时候，我觉得自己的感情就不是很到位。
虽然在今天的讲课中，我自己注意到了这一点，在开课的时候，给学生创造了这样一个情境，但是在后来的讲课中，自己一点点却脱离了这种感情，语言就显得有点苍白无力，感情也比较生硬。
对课堂上的孩子来说，孩子在理解感情的时候就不是那样太投入，在训练读的过程中，孩子的感情就不是很到位。
二、对教材、教参钻研的深度不够在整个备课和上课的过程中，我觉得自己对教材的把握能力不是很强。
知道自己该解决哪些问题，但是从课堂上实施的情况来看，越讲就把问题问的越细，导致孩子在整个文本的理解上就越来越糊涂，把故事的完整性给拆开了。
也形成了一问一答式过于死板的教学，从而使孩子学的很被动。
三、教学机智不足由于自己是一名新岗教师，对于课堂的教学机智缺乏，所以就表现老爱重复同学的话。
在每个环节的衔接上，尤其是过渡语就不是很自然。
爱说车轱辘话，绕来绕去。
自己总想着自己教案的步骤，一步一步往下，不懂得怎样去灵活运用自己的知识，不懂得怎样根据学生的回答来调整自己的教案，把该讲的都干净、利落地讲出来。
四、没有把学生的积极性充分调动起来在这节课上，我在讲课的过程中，学生的`反映并不是特别热情，归结原因，是自己在开课时就没有把学生的积极性调动起来，在讲课的过程中，由于自己总给学生提问，就束缚了学生的思维，学生只能根据老师的提问来回答问题。
也使学生在学习这节课显得很被动。
虽然这堂课的问题层出不穷，但我自己认为今天的这堂比试讲的时候好多了。
在这次的整个备课、上课过程中，自己也有了很多的收获，也希望自己以后可以有更多这样的机会，让自己更快的成长。
《中彩那天》教学反思篇2《中彩那天》是一篇故事性很强的__，故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。
__要教育孩子们做一个讲诚信的人。
《中彩那天》教学案例及反思(优秀10篇)
作为一名人民教师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？这次漂亮的小编为您带来了《中彩那天》教学案例及反思（优秀10篇），希望可以启发、帮助到大家。
《中彩那天》教学反思篇一一、教材分析《中彩那天》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元的开篇课文。
文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索展开，通过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。
根据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点将“初步学习把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，体会词语表达情意的作用。
”作为本课教学的主要目标。
而本单元的主题是“以诚待人”，因此体会父亲诚实、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解“道德难题”之难，也就成了本课的难点。
本课的教学对象是四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在一定难度，教学以学生自读自悟为基础，教师根据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练，并及时总结提升写法。
二、教学目标1．准确认读“拮、寐”等6个生字，结合具体语境准确理解“拮据、梦寐以求”等词语。
2．能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握主要内容。
在理解课文内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比人的物质财富更珍贵的道理。
3．在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。
三、教学准备学生：1．自读课文2～3遍。
2．试着结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。
3．想一想每一自然段讲了什么。
教师：自制课件。
四、教学过程（一）导入新课，初读课文。
今天我们一起学习一篇四年级下学期的课文，一起读课题──（齐读）。
中彩那天究竟发生了一件什么事呢？请同学们轻声读读课文，读准字音，读通句子。
【设计意图：导入开门见山，简单明了的交待学习任务，带着问题走进阅读，便于学生与文本展开“对话”，使学生产生初步的阅读感受。
四年级语文下册《中彩那天》教学反思(通用6篇)
四年级语文下册《中彩那天》教学反思（通用6篇）四年级语文下册《中彩那天》教学反思篇1《中彩那天》记叙了在二战前发生一个穷苦的汽车修理工之家发生的故事。
故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。
当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。
然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。
“我”自然会感到“闷闷不乐”。
回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。
“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。
最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。
故事反映了一个普通工人崇高的精神世界，使我们懂得诚信是人的精神财富，它比物质财富更可贵。
这篇课文的教学我以学生自读和小组合作交流为主，学生较好的懂得了课文，理解了父亲的心情，感受到“诚信是金”的道理。
学生积极质疑问难。
爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”要培养学生质疑问难的能力，必须提供给他们提出问题的'机会。
得此机会，学生提出了许多有价值的问题，例：①我家生活拮据，中奖得到的汽车又得而复失，为什么说那一天是我家最富有的时刻？②父亲中了奖，为什么还不高兴？③父亲面临的道德问题是什么？④彩票上的K字为什么被橡皮擦去，只留下淡淡的痕迹？……学生带着这两个问题，积极参与小组合作探究，人人都得到发言的机会，各抒己见，充分讨论，教师依据学生的发言，点出__的中心：诚信是金。
学生们则自觉运用学过的名句，概括出了“言必信，行必果”和“与朋友交，言而有信”两句话，画龙点睛，升华了主题。
四年级语文下册《中彩那天》教学反思篇2以学定教，还原学生课堂教学中的真实地位——主体性。
古人有云：“授人以鱼不如授之渔在突“‘我’父亲在为人处事方面遇到了一个什么样的‘道德难题’呢？和“为什么说这是一个‘难题’呢？”这两个问题时，我指导学生采用自主学习、合作探究的方式，实现“自得”“自悟”。
《中彩那天》课后教学反思【优秀5篇】
《中彩那天》课后教学反思【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《中彩那天》教学案例及反思（精选6篇）
《中彩那天》教学案例及反思（精选6篇）《中彩那天》及反思篇1情景说明：《中彩那天》讲的是一个汽车修理厂的技工，无意间抽中大奖，但是抽中了大奖的彩票却是代同事买的。
经过激烈的思想斗争，他把大奖送给了同事。
文本所传达了“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”的人文理念。
案例的设计理念为：通过教师、学生与文本的对话，学生自能读书，自主探究。
在阅读过程的经历与生成中，师生共建学生的基础素质及核心竞争能力。
教学过程：教学片断1师：这节课我们来探究《中彩那天》，请同学们自读自悟1、2自然段，看看你有什么发现，又产生了哪些疑问。
（学生自由读文。
）师：我们来交流一下大家的发现，共同探究同学们的疑问。
生：我发现“我们家”生活很困难，因为课文中说“我们家”六口人，只有父亲一个人工作。
生：我也从这个句子中发现“我们家”很穷，因为课文中提到“父亲”“维持”生计，他们家肯定攒不到钱，可能有时候还要借钱度日，一年到头不欠一屁股债就不错了，这样才叫维持生计。
师：你的发现很有价值，能够结合自身家庭的情况理解课文。
用同样的方法再读这句话，看看你们又有什么新发现。
（学生再读第一句话）生：我发现课文中有一个“全”字，维持生计的重担只靠父亲一个人挑。
生：他们家生活不是一般的困难，是很困难，因为文中讲“生活很拮据”。
师：拮据是什么意思？生：经济情况不好，困窘。
师：这是字典上的解释，你能想象一下他们家里拮据的生活是一种什么情景吗？生：吃了上顿没下顿。
生：一年到头不能买新衣服，不能吃大鱼大肉。
生：经常找别人借钱，到了还钱的日子一筹莫展。
师：他们家庭生活非常艰辛，我们应该怎样朗读来表现他们一家度日如年的心情呢？（学生自由朗读，教师指导学生感情朗读）师：家庭生活拮据的重担压在父亲一个人肩上，继续读第二自然段，看看你有什么新发现。
生：我发现父亲技术精湛，工作卖力，深得老板器重。
生：我发现父亲工作努力，老板肯定很信任他，赏识他。
生：我发现父亲很伟大，他这样卖力的工作，是想改善家庭的生活条件。
《中彩那天》教学案例及反思【优秀7篇】
《中彩那天》教学案例及反思【优秀7篇】《中彩那天》教学反思篇一《中彩那天》这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，那是一辆他梦寐以求的汽车。
但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。
经过思想斗争，他把大奖——奔驰牌汽车送还了同事。
作者赞扬了这种诚实、守信的品质。
孩子们也同样对这篇课文兴趣浓厚。
我在课堂上先是提了一个这样的问题：一般人中彩后的反应是什么？而父亲的反应又是如何呢——父亲神情严肃。
把我赶下车。
父亲怎么会有如此反常的举动呢？这些问题激起学生探究的欲望。
他们马上从课文的第8自然段找到了答案：因为中彩的彩票是父亲帮库伯捎的。
我引导学生想象：此时的父亲心里可能在想什么呢？孩子们想象的都非常好，有的说：我怎么这么倒霉，中彩的怎么不是我那张呢？有的说：这辆车不是我的，我不应该要……而后，我让学生看事情的结果是什么。
接下来，又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的伟大。
体会母亲的话的含义及最后一句话的含义。
最后一句话在理解含义前，我先做了一个铺垫：引导学生思考父亲在打电话的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。
学生有了这一步的思考后，对最后一句话的理解也就水到渠成了。
回忆着课堂上学生的表现，我在想：如果在学生理解了第8自然段，知道中彩的是库伯的彩票后，就让他们联系前面我的家庭状况及父亲的愿望体会父亲当时是多么想得到这辆车啊，而且他也试图将车据为己有。
在这样的矛盾中，父亲依然选择了将车还给库伯，品质是多么可贵。
学生在这样的对比中，就会强烈的感受到这一点。
这样的话，理解开头和结尾这两句话就很容易了。
本文的故事有丰富的想象空间，教学课文第9自然段时我让学生想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话？先让学生进行小组交流，之后再写一写。
最后请学生在全班交流。
有的说：眼看着车子被开走，我心里有些不舍得，但我会向爸爸学习做一个讲诚信的人；有的说：虽然，车子被开走了，但爸爸却露出了欣慰的笑容，望着渐渐远去的汽车，我似乎明白了什么……在学生奇妙的想象中赋予故事新的内容，也看得出他们懂得了“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
语文中彩那天教学反思(精选6篇)整理
语文中彩那天教学反思（精选6篇）整理语文中彩那天教学反思（精选6篇）作为一名人民老师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，教学反思应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的语文中彩那天教学反思，盼望能够关心到大家。
语文中彩那天教学反思篇1《中彩那天》讲的是一个修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。
经过思想斗争，他把大奖送给了同事。
这是一篇富有人生哲理的记叙文。
文章通过含义深刻的语言，通过父亲把渴望得到的车还给库伯这件事，赞扬了父亲为人诚恳、守信的高尚品质。
本文的教学重点就是体会故事中人物的情感变化，理解诚恳与守信的宝贵。
让同学从中懂得诚恳守信笔财宝更为重要。
本文的学习难点是：对“道德难题”这一意思的理解。
教学本课我认为胜利之处在于：1．设计奇妙，引导同学自悟文章揭示的道理。
本文所揭示的道理：讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵。
我不是通过反复的讲解来告知同学的，而是通过奇妙的设计，让同学自己感悟到的。
教学中，我让同学找留车的理由，感受到我家的贫困，父亲想要车的渴望，以及两人都把这事儿忘了等等这样的诱惑。
同时走进父亲的内心，体会父亲的冲突，感受到父亲做出还车选择的珍贵。
让同学在争论中自己推翻留车的理由，让诚恳、守信的道理在孩子们心中根深蒂固。
2．引导同学绽开想象，体会情感。
为了让同学更好的理解文中人物的情感，与文本产生共鸣，我在教学中不断引导同学绽开丰富的想象来体会。
如：感受父亲中彩票时，“我”的兴奋心情时，我先创设情境，让同学想象，假如自己中了五百元钱，最想干什么？同学兴奋的心情展露在脸上，活跃在话语间。
而后再读文中关于“我”的兴奋心情的句子时，感情充足。
再如：想象库伯派人把汽车开走后，我们全家人的表现。
孩子们的想象很丰富，也很细腻。
在沟通时，我留意引导他们想象的合理化。
通过这一环节，同学体会到了父亲作出困难但又正确的打算后，那种如释重负的心情，和内心真正的欢乐。
《中彩那天》教案及教学反思
《中彩那天》教案及教学反思《中彩那天》教案及教学反思身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《中彩那天》教案及教学反思，希望能够帮助到大家。
《中彩那天》教案及教学反思篇1教学目标：1、认识本课的20个生字，学会其中的15个生字。
能正确读写下面词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、票、存根、号码、回忆等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质。
4、学习在阅读中提出问题，并讨论解决问题的读书方法。
教学过程：第一课时预习探究；（一）导入1、谈话导入。
现在，买票是人们投资项目之一，如果你家买票了，你希望有什么样的结果？（中奖，或中×等奖）由此看来，中将了，你们一定很高兴，可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情严肃，没有一丝喜悦，这到底为什么呢？2、这节课我们学习19课，《中彩那天》。
（二）学生自学1、出示自学提示：①自由读课文，要读得准确、流利。
②标出各自然段的序号。
③自学生字、词。
④一边读、一边想：你读懂了什么？还有哪些没有读懂的地方，做上记号。
2、学生自学。
合作交流（三）反馈1、指名读课文、纠正字音。
2、认读本课生字。
3、交流自己读懂的地方和没有读懂的地方。
理解本课的一些词语。
生计：维持生活的办法。
拮据：缺少钱，境况窘迫。
诚实：言行跟内心思想一致；不虚假。
信用：能够履行跟人约定的事情而取得的信任。
精湛：精深。
梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。
崭新：极新。
馈赠：赠送。
闷闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。
（四）再读课文，进一步体会1、找出意义深刻的句子，用横线做上标记。
2、交流本课意义深刻的句子或不理解的句子。
例如：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。
你父亲正面临着一个道德难题。
是呀，中那天，父亲打电话的时候，是我家最富有的时候。
《中彩那天》优秀教学反思(通用7篇)整理
《中彩那天》优秀教学反思（通用7篇）整理《中彩那天》优秀教学反思（通用7篇）作为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学力量，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我为大家整理的《中彩那天》优秀教学反思（通用7篇），仅供参考，大家一起来看看吧！《中彩那天》优秀教学反思篇1《中彩那天》叙述了一个发人深省的故事。
故事中的仆人公虽失去了珍贵的奔驰汽车却换回了诚恳、守信的崇高品质。
反思自己的教学过程，我觉得自己基本达成了自己预定的教学目标，并体现了几个特色。
一、提领而顿、百毛皆顺本课篇幅较长，情节较简单，然每篇文章都有“线”所串。
在本课教学过程中，我引导同学抓住“中彩后，‘我’和‘父亲’都有什么样的情感变化？为什么会有这样的变化？”这一问题来进行探究性阅读。
这样省去了很多不必要的提问，使教路、文路、学路三线合一。
同时，定准了这一阅读的靶心，同学的探究阅读就有了明确的目标导向。
我先抓“我”的情感变化线索，然后引导同学领悟“父亲”的情感变化，如此两线交融，相互照应、补充，显得“主干分明”而又“枝叶繁茂”、“血肉丰满”。
二、多重对话、情思飞扬教学是一种对话，一种沟通，是合作，共建，多赢。
在本课教学中，我设计了多层次的对话。
首先是“初读课文、多元对话”。
在初读课文时，同学用自己的心灵与文本对话，抓住文章的主要内容，抓住最让自己心动的地方。
然后是“研读课文、倾心对话”。
在探寻“我”的心理变化时，我引导同学延波讨源，重点理解“兴奋”的缘由，让同学融情于文本中。
在与文本的对话中明白我的情感经受了“兴奋——闷闷不乐——迷惑不解——感动”这一变化过程。
最终是“引导想像、补充对话”。
在探究“道德难题”时，我引导同学探寻留下车与还车各得意到了什么又失去了什么，并进行写话练习。
这样不断的构建同学共享阅读收获，沟通疑问思考的平台，引导同学的思索不断深化，直达心灵深处，达到文我两忘，得意忘形的地步。
中彩那天教学反思(通用6篇)
One never lose anything by politeness.精品模板助您成功！（页眉可删）中彩那天教学反思（通用6篇）中彩那天教学反思1本人授课内容取自于人教版小学语文四年级下册第二章第五课《中彩那天》，我将对今天的授课进行教学反思。
一、自身教学状况的反思：我今天一共使用四十分钟来进行授课，一开始授课时有些紧张，慢慢的到后面就渐入佳境。
我自身的体态语言较丰富，在授课过程中也一直保持微笑，为带给学生亲和力的感觉。
在授课时我积极与学生交流，使课堂氛围活跃起来，但是我也批评了一些听课不认真的学生，比如说讲到正兴奋时，有的学生在偷偷说话，就会有点扫兴，课后我也对自己的行为进行了反思，这种情况是课堂上时有发生的，应该对这种情况作出合适的解决。
虽然课堂中有些小瑕疵，但总体上觉得还是挺成功的。
二、对学生学习情况的反思：首先，我用一个视频导入新课，学生都很感兴趣，同时也为后面的授课营造了活跃的气氛。
接着，慢慢的到后面学生就开始走神，甚至在下面做其他的事情。
最后又用一个合作探究的小任务让每一位学生都参与进来，后来学生的听课反映又有了改观。
总体来说，学生的学习状态还不错，都能积极的快速的找到问题的答案，学生们在合作探究时，也是积极热情的去解决每一个问题，小组合作能力很强。
在授课的过程中我发现许多的后进生都积极的参与进来了，认真的回答每一个问题，比如说：付仕琪、康家郡，但有的优秀学生知道答案却不喜欢举手。
所以要对后进生多多鼓励，让每一个学生都认为自己很棒，同时也要让优秀的学生改变观念积极的参与教学活动。
三、对授课内容、方式、技能技巧的反思：全文的授课方式为师生对话的方式，即师提问生回答的方式。
在这种方式上我认为还有待加强，比如说可以让学生先预习，在预习的过程中有不懂的地方画出来，课堂中解决，也就是让学生来提问，让学生发挥学习中的主体作用。
另外，在学生回答问题后，可以请其他学生来评价，让学生与学生之间相互学习等等。
中彩那天教学反思15篇
中彩那天教学反思15篇中彩那天教学反思1《中彩那天》讲解并描述了一个发人深省的故事。
故事中的仆人公虽失去了珍贵的奔驰汽车却换回了老实、守信的崇高品质。
反思自己的教学过程，我觉得自己基本达成了自己预定的教学目标，并表达了几个特色。
一、提领而顿、百毛皆顺本课篇幅较长，情节较冗杂，然每篇文章都有“线”所串。
在本课教学过程中，我引导同学抓住“中彩后，‘我’和‘父亲’都有什么样的情感改变？为什么会有这样的改变？”这一问题来进行探究性阅读。
这样省去了很多不必要的提问，使教路、文路、学路三线合一。
同时，定准了这一阅读的靶心，同学的探究阅读就有了明确的目标导向。
我先抓“我”的情感改变线索，然后引导同学领悟“父亲”的情感改变，如此两线交融，互相照应、补充，显得“主干分明”而又“枝叶繁茂”、“血肉饱满”。
二、多重对话、情思飞扬教学是一种对话，一种沟通，是合作，共建，多赢。
在本课教学中，我设计了多层次的对话。
首先是“初读课文、多元对话”。
在初读课文时，同学用自己的心灵与文本对话，抓住文章的主要内容，抓住最让自己心动的地方。
然后是“研读课文、倾心对话”。
在探寻“我”的心理改变时，我引导同学延波讨源，重点理解“兴奋”的缘由，让同学融情于文本中。
在与文本的对话中明白我的情感经受了“兴奋——闷闷不乐——迷惑不解——兴奋”这一改变过程。
最终是“引导想像、补充对话”。
在探究“道德难题”时，我引导同学探寻留下车与还车各得意到了什么又失去了什么，并进行写话练习。
这样不断的构建同学共享阅读收获，沟通疑问思考的平台，引导同学的思索不断深化，直达心灵深处，到达文我两忘，得意忘形的地步。
三、潜心涵咏、精神熏陶读书须反复诵读，潜心涵咏。
本课教学我引导同学深钻重点字词，体会文章的弦外之音，鉴赏的人文思想。
对于“拮据”与“梦寐以求”这些关键词，我采纳了想象填补、角色转换等方法引导同学品尝揣摩。
对于“神情严厉”这一点睛之笔，则引导同学质疑、探究、对话、练笔，让同学在语言文字中走了个来回，在情感世界里游历了一番。
中彩那天教学反思（精选21篇）
中彩那天教学反思（精选21篇）中彩那天教学反思篇1那天，我教学了四年级下册《中彩那天》, 《中彩那天》讲述了一个发人深省的故事。
故事中的主人公虽失去了贵重的奔驰汽车却换回了诚实、守信的崇高品质。
孩子们对这篇课文兴趣浓厚，在授课后，我对于这堂课有以下几点满意：一、走进角色，融入文本。
在这堂课的教学进程中，我曾多次让学生走进文本，走进主人公的内心，与主人公同忧、同喜、同悲、同乐。
在父亲中彩时“我”与父亲的不同心情部分，我让学生走进角色，分别扮演文中“我”与父亲，体会“我”的喜悦，父亲矛盾的内心，通过扮演文中角色，学生充分体会到了人物当时的心情，收到了很好的教学效果。
二、读中体会，悟中想象在教学父亲做出艰难抉择的部分，我让学生边读边想象当时的场景。
生：“父亲此时矛盾极了，是还还是不还呢?”“父亲想用橡皮擦掉K字，但他内心却在说这是不道德的。
”“父亲会想对不起了孩子们”“父亲想到了母亲说的话，他停下来没有在擦K字。
”……听着学生们一句句如同真实般的描述，我知道孩子们读懂了，悟中明白了，也证实了这种想象教学也是一种手段，而且收到了良好的实效。
当然，这节课也有很多不足之处：例如教学中没有照顾到所有的学生，学生朗读有点少。
我在教学中，虽然注重学生的朗读，但在指导的时候还是觉得不够到位，评价语言也很匮乏。
在课堂上，没有注意课堂的生成，还是照着自己预设的在教，有些问题显得没有必要。
种.种不足，一定在今后的教学中不断改善!中彩那天教学反思篇2一、体现了对教材挖掘的高度和深度，教学思想深刻。
《中彩那天》这篇文章的主旨显然是“做人要诚实守信”，这个主题对于四年级的学生是不难理解的，学生在首次接触文本时就已解读的很到位。
当然，教师再引导学生进行深层次的挖掘，或补充一些相关阅读材料，对于学生理解诚信，并将诚信的种子深埋于学生心中是大有益处的，而且也能体现合理开发课程资源的新理念。
但我并没有这样做，而是抓住一句不起眼的句子(第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。
《中彩那天》教学反思15篇
《中彩那天》教学反思15篇《中彩那天》教学反思1《中彩那天》是人教社新课程实验教科书四年级下册第二单元的一篇精读课文。
这篇课文主要讲修车技术精湛的父亲买__票时帮库伯也捎了一张，结果帮库伯捎的那一张彩票中了一辆奔驰汽车，经过激烈的思想斗争，最后父亲在无人知情的情况下，拨通电话，通知真正的获奖者库伯。
课文通过这一事件，想让读者懂得：诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。
为了内化感情，让诚信的种子在学生心灵中生根、发芽。
课结束前，我设计了两个小练笔：1、库伯先生派人把汽车开走以后，我们全家人当时会有怎样的表现呢？（课文后面配的小练笔）2、当库伯知道了这事的前因后果后，如果他打电话给父亲，他会说些什么呢？孩子们动笔练习时，我进行巡视了解。
让我没想到的是，孩子们要么迟迟下不了笔，要么写出来的话都是喊口号、贴标签似的，千篇一律，毫无个性而言。
看到这种情况后，我马上意识到：肯定是我的问题设计出了问题。
这种问题设计完全是一种假设状态下的“虚拟练笔”，没有和学生的.实际生活打通联系。
学生在写话练习时心理状态完全处在一种“局外人”的角色上。
怎样让他们写出个性化的理解、感悟呢？我灵机一动，当场把小练笔的题目改为：如果你爸爸、妈妈的汽车出了问题，想送到汽车修理厂去维修，你会向你父母推荐谁呢？说说你推荐的理由。
题目一改，学生写话练习的积极性一下子得到了充分调动。
几乎全班同学都向自己的父母推荐了课文中的主人公——父亲。
他们在推荐理由中不仅具体化了“父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力。
”。
而且对“父亲”的诚信品质也做了个性化的描述。
听者他们练笔以后的精彩交流，我开心地笑了。
这笑不仅是对孩子们写话水平的肯定，更是一种“灵感”闪现的成功感、幸福感。
反思：教学中，学生所反映出的问题往往都能在教师那里找到原因。
这个教学小片断充分说明了这一点。
在课即将结束时，我自认为安排这样两个小练笔，学生应该是有话可说，有话可写的。
可实际情况却出乎我的预料。
中彩那天教学反思12篇
每节课下来，总是出现这样那样的问题，很是遗憾。但我会在今后的教学中，取长补短，使自己的教学趋于完善
中彩那天教学反思（二）：
《中彩那天》教学反思
《中彩那天》是一篇精读课文，讲述了发生在二战前一个穷苦的汽车修理工家里的故事。故事中的主人公中彩得了一辆自己梦寐以求的汽车，但是他并不高兴，原先中彩的彩票是他的朋友的，但是朋友并不明白，因此他面临着留下汽车还是把汽车还给朋友这一道德难题。最后他毅然把汽车还给了朋友。这个动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，告诉我们，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为重要。虽然他失去了梦寐以求的汽车，而得到的是人情和道义，是更多的真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。
课文重点描述的是父亲买了两张彩票，其中一张是代库伯先生买的。代库伯先生买的彩票中了一辆奔驰汽车，是不是把汽车给库伯，成了父亲应对的道德难题。因此，帮忙学生理解文章的最后一句话中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。的含义就应是教学本课的重点和难点。
《中彩那天》字里行间流露出父亲内心深深的矛盾、犹豫，成为贯穿全文的一条主要线索。因此，本节课我抓住这一矛盾作为整堂课的教学突破口，引导学生从透过品读文中的一些关键语句，深入探究，解决疑问，从而体会文章最后一句话的含义，体会人物诚信的可贵品质。
在教这篇课文的时候，我紧紧抓住母亲经常用以安慰大家的一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。这句话为切入口，以及当中彩领取汽车时，我与父亲迥然不同的神情去引导学生思考，为领悟下文父亲正面临一个道德难题做铺垫。这一处是课文的教学难点，我首先让学生思考什么事道德难题？道德难题具体指的是什么？学生很快联系上下文读书回答问题很不错，之后，我又围绕父亲是怎样解决这个道德难题的展开讨论，假如你就是这位生活贫穷，靠一个人的工养活一家六口人的父亲，你的心里会怎样想？这一环节，旨在拓展想象，联系说话，深入体会父亲的内心世界。我觉得这一环节设计的不错。最后我设计了一个拓展阅读，当讲完课文后，我给学生讲述了一则真实的故事，并设计了两个问题：1.想一想，中国留学生缺的是什么？2.请你送给这位留学生一句话。这一环节的目的是透过课外的一则资料，结合课文中学到的知识，帮忙学生实力正确的价值观。
中彩那天教学反思(四篇)
中彩那天教学反思那天，我教学了四年级下册《中彩那天》, 《中彩那天》讲述了一个发人深省的故事。
故事中的主人公虽失去了贵重的奔驰汽车却换回了诚实、守信的崇高品质。
孩子们对这篇课文兴趣浓厚，在授课后，我对于这堂课有以下几点满意：一、走进角色，融入文本。
在这堂课的教学进程中，我曾多次让学生走进文本，走进主人公的内心，与主人公同忧、同喜、同悲、同乐。
在父亲中彩时“我”与父亲的不同心情部分，我让学生走进角色，分别扮演文中“我”与父亲，体会“我”的喜悦，父亲矛盾的内心，通过扮演文中角色，学生充分体会到了人物当时的心情，收到了很好的教学效果。
二、读中体会，悟中想象在教学父亲做出艰难抉择的部分，我让学生边读边想象当时的场景。
生：“父亲此时矛盾极了，是还还是不还呢?”“父亲想用橡皮擦掉K字，但他内心却在说这是不道德的。
”“父亲会想对不起了孩子们”“父亲想到了母亲说的话，他停下来没有在擦K字。
”听着学生们一句句如同真实般的描述，我知道孩子们读懂了，悟中明白了，也证实了这种想象教学也是一种手段，而且收到了良好的实效。
当然，这节课也有很多不足之处：例如教学中没有照顾到所有的学生，学生朗读有点少。
我在教学中，虽然注重学生的朗读，但在指导的时候还是觉得不够到位，评价语言也很匮乏。
在课堂上，没有注意课堂的生成，还是照着自己预设的在教，有些问题显得没有必要。
种.种不足，一定在今后的教学中不断改善!中彩那天教学反思（二）一、体现了对教材挖掘的高度和深度，教学思想深刻。
《中彩那天》这篇文章的主旨显然是“做人要诚实守信”，这个主题对于四年级的学生是不难理解的，学生在首次接触文本时就已解读的很到位。
当然，教师再引导学生进行深层次的挖掘，或补充一些相关阅读材料，对于学生理解诚信，并将诚信的种子深埋于学生心中是大有益处的，而且也能体现合理开发课程资源的新理念。
但我并没有这样做，而是抓住一句不起眼的句子(第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。
第5课《中彩那天》优秀教学设计及反思
第5课《中彩那天》优秀教学设计及反思《中彩那天》优秀教学设计及反思【篇1】【教学目标】1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。
【重难点】理解“父亲“面临的道德难题，体会文中”母亲“说的话的含义。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1、师:刚过了妇女节，我知道孩子们都给妈妈送上了自己的礼物，今天我受一位母亲之托也给大家带来了一份特别的礼物(出示:“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。
”)2、齐读这句话，谈谈你对“财富”的认识(板书“财富”)3、师:有道是:“君子爱财，取之有道”，试问，获得财富的方法有哪些呢?(引出课题，板书《中彩那天》)【设计意图】“导入”以母亲的一句话切入，既抓住了人物精神品质的核心和重点，又适当地进行了变序教学，让学生有耳目一新之感。
二、自读课文，整体感知师:中彩那天到底发生了什么事情呢?(自由朗读课文)师:课文写了一件什么事情?给你留下深刻印象的是什么?(班级交流)【设计意图】目的是想让学生“文通事晓”。
“文通”即初步读通文章。
“事晓”即通过初步读课文，学生能知晓文章的主要内容。
三、问题探究，用心感受1、师:默读课文，小组内讨论，提出自己的疑问，并且在书上做好标记。
2、集中讨论问题，教师归纳:、爸爸遇到的道德难题是什么?为什么父亲中了彩还不高兴?、中奖以后，“我”开始很兴奋，后来为什么闷闷不乐?、为什么汽车被库伯开走了，“我家”反而特别高兴呢?【设计意图】从问题入手，既是调查学情，又是“以学定教”。
四、品词析句，突破难点1、(过渡语)问题从书本中来，解决问题的办法还得回到课文中去。
请小声朗读课文3-8节，思考:找出中彩时“我”兴奋与激动的句子，读一读。
2、出示句子“我几次想要赶下来。
”反复朗读，体会人物的心理。
3、师:和一般的中彩场面比较，“我”在这个激动人心的场合发现了什么特别的地方?(引出父亲面对的道德难题是什么?父亲怎样解决这一难题?你是从文中那些句子读出来的?)预设学生形成两种意见:一种是“留”;一种是“还”。
《中彩那天》教学反思范文5篇
《中彩那天》教学反思范文5篇Reflections on the teaching of the day of winn ing lottery《中彩那天》教学反思范文5篇前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
本教案根据教学反思设计标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《中彩那天》教学反思2、篇章2：一、设置悬念，激发矛盾，为探索文本内涵铺垫课的一开始，我便创设了一个情境：假如你梦寐以求的事成了现实，你的心情会怎样?学生理所当然地会觉得高兴、快乐。
此时我再以图片的形式出示文中的“我”，同学们同样看到了“我”的欣喜若狂，手舞足蹈。
然后我再引导学生充分地读，读后我又似是随意地提了一个问题：你那么兴奋，心里都在想些什么呢?一石激起千层浪，同学们面带笑容纷纷畅谈此时内心的想法。
至此，学生喜悦、兴奋的情绪已经完全被激发了出来。
“那么父亲是不是同样满心欢喜呢?”我又立刻出示了父亲的图片。
从图片中同学们都看到了父亲神情的严肃，“我”的兴奋，父亲的严肃，这是十分强烈的反差和对比。
在这种强烈的对比之下，也自然地激发起了学生的疑问。
课的导入水到渠成。
在接下来解读父亲所面临的道德难题时，我主要引导学生从留车理由和还车理由两个方面入手，自然引出矛盾并不断激化矛盾冲突，使学生置身于这种矛盾冲突中，切实体会父亲的为难，在矛盾中感悟父亲的高尚品质。
因为矛盾故事才显得跌宕起伏;因为矛盾才显得父亲品质高尚;因为矛盾，学生才学得更加投入。
语文《中彩那天》教学反思(3篇)
语文《中彩那天》教学反思(3篇)在日新月异的现代社会中，我们的工作之一就是教学，反思过往之事，活在当下之时。
那么你有了解过反思吗？这里的3篇语文《中彩那天》教学反思是作者小编为您分享的中彩那天教学反思的相关范文，欢迎查看参考。
中彩那天教学反思篇一一、体现了对教材挖掘的高度和深度，教学思想深刻。
《中彩那天》这篇文章的主旨显然是“做人要诚实守信”，这个主题对于四年级的学生是不难理解的，学生在首次接触文本时就已解读的很到位。
当然，教师再引导学生进行深层次的挖掘，或补充一些相关阅读材料，对于学生理解诚信，并将诚信的种子深埋于学生心中是大有益处的，而且也能体现合理开发课程资源的新理念。
但我并没有这样做，而是抓住一句不起眼的句子(第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。
)，引导学生思考探究，作为较大利益的受惠者，假如你是库伯，你会怎样说，怎样做？慢慢将一颗心存感激的心灵种到了学生心里。
显然，这里老师自己的心灵首先是被文本的这句普通的句子刺痛了，扎伤了，他要通过自己的努力让现在的独生子女一代在享受着各种恩惠的同时怀有一颗感恩的心。
二、思想与技术的融合使课堂产生了美的效果如果说“把握文本中有价值的信息，钻研教材准确把握主旨，超越教材挖掘以生为本的更有效信息”算是一步的话，更难的还是在后面，因为文本思想、教师思想在传递给学生的过程中因学生阅历经验、情感距离多方面的因素往往会导致偏差，甚至碰撞。
这就需要一定的技术系统的支持，好的思想还要有佳的技术，思想是身体，是灵魂，技术是翅膀，没有好的翅膀，思想飞不起来，飞不遥远。
本课的较大成功是“以情胜”，诚信和感恩同时流淌于学生的心底。
在这节课中，语言文字的训练同样是出彩的──“以语胜”。
语胜促进了情胜，语胜也提高了学生的语文表达素养。
三、不足之处教学中没有照顾到所有的学生，有的学生语言表达能力很差，对说话的练习不知所措。
对有的学生的回答没有及时进行评价。
对文父亲感情变化的句子没有细细体会，忽略了。
2023年四年级语文下册《中彩那天》教学反思(通用6篇)
2023年四年级语文下册《中彩那天》教学反思（通用6篇）四年级语文下册《中彩那天》教学反思篇1这次的课上的是《中彩那天》第二课时。
这堂课有很多值得反思的地方。
一、老师的感情不够到位在试讲的时候，我觉得自己的感情就不是很到位。
虽然在今天的讲课中，我自己注意到了这一点，在开课的时候，给学生创造了这样一个情境，但是在后来的讲课中，自己一点点却脱离了这种感情，语言就显得有点苍白无力，感情也比较生硬。
对课堂上的孩子来说，孩子在理解感情的时候就不是那样太投入，在训练读的'过程中，孩子的感情就不是很到位。
二、对教材、教参钻研的深度不够在整个备课和上课的过程中，我觉得自己对教材的把握能力不是很强。
知道自己该解决哪些问题，但是从课堂上实施的情况来看，越讲就把问题问的越细，导致孩子在整个文本的理解上就越来越糊涂，把故事的完整性给拆开了。
也形成了一问一答式过于死板的教学，从而使孩子学的很被动。
三、教学机智不足由于自己是一名新岗教师，对于课堂的教学机智缺乏，所以就表现老爱重复同学的话。
在每个环节的衔接上，尤其是过渡语就不是很自然。
爱说车轱辘话，绕来绕去。
自己总想着自己教案的步骤，一步一步往下，不懂得怎样去灵活运用自己的知识，不懂得怎样根据学生的回答来调整自己的教案，把该讲的都干净、利落地讲出来。
四、没有把学生的积极性充分调动起来在这节课上，我在讲课的过程中，学生的反映并不是特别热情，归结原因，是自己在开课时就没有把学生的积极性调动起来，在讲课的过程中，由于自己总给学生提问，就束缚了学生的思维，学生只能根据老师的提问来回答问题。
也使学生在学习这节课显得很被动。
虽然这堂课的问题层出不穷，但我自己认为今天的这堂比试讲的时候好多了。
在这次的整个备课、上课过程中，自己也有了很多的收获，也希望自己以后可以有更多这样的机会，让自己更快的成长。
四年级语文下册《中彩那天》教学反思篇2今天我用了两节课的时间，与学生共同学习了《中彩那天》这篇课文，学后我们深深地被文中的父亲的行为所感动，在利益和诚信面前，他毅然选择了诚信，这是多么难能可贵呀！我在教学中，紧紧抓住父亲中奖后的表情，让学生理解父亲为什么高兴不起来。
《中彩那天》优秀教案设计教学反思
《中彩那天》教案设计篇一教学目标：1、认识 6 个生字，会写 14 个生字。
正确书写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体味。
3、体味叙事条理清晰，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
教学重点：在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体味。
体味叙事条理清晰，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
教学难点：在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的打法噢哩，并能联系自己的生活实际说说体味。
体味叙事条理清晰，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
教学过程：第一课时(一)、导入课题1、读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。
2、学生根据课题进行质疑. (如：这篇课文讲了关于中彩的什么事情)(二)、初步学习课文。
1、默读课文，画出生字词语，联系上下文理解词语的意思，提出自学后仍不能理解的词语。
2、自学生字，教师随机抽查个别生字掌握情况。
3、联系学生课始质疑的问题，按事情的发生、经过、结果，给课文叙述的故事列出提纲。
4、学生交流自己列出的提纲。
5、同桌学习：根据提纲学会复述课文内容。
教师小结：对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。
(三)、学习课文 1—2 段导入：这样一个感人的故事，发生在一户普通老百姓的家里，谁来告诉老师，主人公那时的生活情况怎样。
(拮据)，你从哪里看出来的?(1—2 段)1、学生齐读课文，找出能体现人物生活拮据的词句。
(我们家六口人就靠着父亲一人工作维持生计)父亲对汽车的渴望(梦寐以求)2、再读课文，加深感受。
(四)、生字教学1、形近字比较：维—唯属—嘱贷—货驰—驶赠----增2、读音注意：平翘舌音如：财、赠是平舌音(五)、作业设计第二课时(一)、复习复述课文，理清文章主线。
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《中彩那天》优秀教案设计教学反思教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。
正确书写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
3、体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
教学重点：在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
教学难点：在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的打法噢哩，并能联系自己的生活实际说说体会。
体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
教学过程：第一课时(一)、导入课题1、读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。
2、学生根据课题进行质疑.(如：这篇课文讲了关于中彩的什么事情)(二)、初步学习课文。
3、联系学生课始质疑的问题，按事情的发生、经过、结果，给课文叙述的故事列出提纲。
4、学生交流自己列出的提纲。
5、同桌学习：根据提纲学会复述课文内容。
教师小结：对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。
(三)、学习课文1—2段导入：这样一个感人的故事，发生在一户普通老百姓的家里，谁来告诉老师，主人公那时的生活情况怎样。
(拮据)，你从哪里看出来的?(1—2段)2、再读课文，加深感受。
(四)、生字教学1、形近字比较：维—唯属—嘱贷—货驰—驶赠----增2、读音注意：平翘舌音如：财、赠是平舌音(五)、作业设计第二课时复述课文，理清文章主线。
(二)、学习课文，体会感情1、思考课后思考题：父亲面临的道德难题是什么?他是怎样面对和处理这个难题的?2、四人小组讨论3、交流(1)、课文说道库伯家很有钱，完全有能力去买一辆车，而“我”家则很穷，父亲又是那么渴望有一辆汽车，是否可以和库伯商量一下，把车留下来。
(2)、彩票上K记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。
(3)父亲是怎样处理这个难题的，鼓励学生画出父亲处理这件事的词句。
(只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦;我几次兴奋的想上车与父亲共同分享这幸福的时刻，都被他赶了下来;话音刚落，我听见父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话，是打给库伯的;父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情)4、思考：我在这件事的过程中，态度发生的变化。
5、画出关键词句。
6、全班交流懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
(三)、课堂练习完成课后小练笔。
提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段话。
(四)、生字书写形近字的比较惑---盛梢—捎像—橡拨---拔(五)作业设计：书写生字完成“小练笔”教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。
正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2、能正确、流利有感情的朗读课文。
在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。
3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
教学重、难点：1、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵;2、对“道德难题”这一意思的理解。
教学流程：第一课时1、导入课文，揭示课题。
世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?讲一个简短生动的故事。
(出示：一位母亲说：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”请根据母亲的这句话做一道加法题。
(诚实﹢信用﹦财富)做对了吗?我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。
板书课题。
读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。
(2)交流生字词学习情况。
读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。
3、默读课文，课堂自习。
按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。
4、自学反馈。
(1)解答疑难，提示生字词学习的难点。
(2)理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。
5、理解课文内容，指导朗读。
(1)思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化?(2)各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。
(3)指导试读，评价、点拨。
6、课堂作业：抄写生字词。
第二课时1、听写词语。
2、抽读课文，勾出母亲说的话。
母亲的话让作者深刻地体会到什么?(出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
)为什么?3、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。
(1)合作学习，深入探究。
探究问题一：“你父亲正面临的着一个道德难题。
”这个道德难题是什么?为什么说这是一个道德难题?探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗?为什么?(2)学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。
(3)小组内讨论交流。
例如：A、课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。
B、彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。
(5)小结：教师对各组的发言作点评。
注意培养学生正确的价值观。
4、读课文的开头和结尾。
(1)体会开头和结尾的联系。
(2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?(理解这个“富有”的特殊意义)5、课堂作业。
完成课后习题“小练笔”。
提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。
6、课外作业。
课前谈话：老师昨天跟同学们说，老师是干什么的?大家一起大声说(生：交朋友)师生问好，朋友见面，大家都带来了礼物，老师从遥远的北方也给大家带来了见面礼，(出示汽车模型)大家喜欢吗?收到礼物你们心情会怎样?生：我收到礼物一定会送一份见面礼给老师。
生：我收到一定会很快乐。
师：这节课，我要用最特殊的方式把这辆小汽车送给最会学习的孩子，是不是每一个中彩的人都会这样惊喜呢?今天我们学习课文《中彩那天》。
注意写好每个字，(师板书课题)注意“中”字的读音，中彩那天究竟发生了什么事，自由读课文，要求读准字音，读通句子。
生自由读课文。
师：教师看大家教师让大家在预习中摘录的生字和词语，谁愿意给大家展示(出示一位同学词语，让这位同学领读词语)(随机表扬：真了不起，多音字读准了)师：你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗?谁说说“拮据”的意思。
生：经济情况不好，困窘。
师：他把字典上的意思念出来了，看来还是不懂。
我们看看课文中是出现的?(出示句子：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据)生：生活很困难。
生：困难到靠父亲工作维持六人的生活。
师：把字典中查来的意思放到课文中理解，才能真正成为自己的词语。
师：什么又是“梦寐以求”?生：很想要。
生：做梦的时候都想要。
师：什么时候都想要，吃饭、走路都想要，修汽车，连做梦都想要，那才叫“梦寐以求”。
有些词语要联系生活实践来理解更准确。
课文题目是《中彩那天》，那么课文从哪儿到哪儿是写中彩那天发生的事?生：第3段到第8段。
师：今天我们重点来学习第3——8段。
(出示汽车模型)师：老师把汽车放在谁的面前，这辆车就是谁的了。
这辆车是你的了，你的心情怎么样?(教师走到一位同学面前)谁能找出课文中中彩时心情最激动的句子读一读。
待一会儿，谁读得最激动，这辆车就属于谁的了。
(学生自由读句子)(指名读句子)师：如果你突然得到一辆汽车，你心里高兴的表现、表情会怎么样呢?自己找伙伴把这个好消息告诉伙伴吧!(学生走位读句子)(再指名读句子)师：请你接着往下读一读，你觉得最奇怪的是什么?生：我奇怪爸爸中彩了，得到一辆汽车，却不高兴，我觉得很奇怪。
师板书：不高兴?师：我们怎么解决这个问题?大家再读读课文。
生：因为爸爸正面临着一个道德问题。
师：同学们边读书边想就解决了问题了，那你又有什么问题?板书?)生：爸爸面临着的是一个怎么样的道德问题?生：为什么会面临这样一个道德难题?生读文。
师：到底遇到一个什么道德难题?出示句子：母亲让我仔细辨别——淡淡的K字。
好长的一个句子，怎么读那么长的句子呢?老师告诉大家，饭要一口一口地吃，书要一句一句地读(一生读句子，读得不顺，另一学生帮助，师生一起读句子)师：读这两句话你明白了什么呢?生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。
生：中彩的是库伯，不是爸爸。
师：读书时要边读边想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度?能不能读出来?生：我通过“仔细地看”才看出来。
生：我通过看了一遍又一遍(找出“看了又看”)生：我从“终于”这个词上看出来。
师：同学们，这才叫读书，一定要边读边想，不能光看书上写的什么就是什么了。
那么，这时候，你又产生了什么问题?生：我想问：为什么是淡淡的K字?生：我想问：这淡淡的K字代表什么意思?师：现在大家再把这四句话读一读，也许能帮你们解决刚才提出的问题。
生读句子。
师：现在你把你读懂的告诉伙伴，把不懂的问题也告诉伙伴，如果还有不懂的就请问大朋友了。
(生走位学习/教师机动巡回学习。
)师：刚才的问题解决了没有?这淡淡的K字代表什么?那爸爸为什么做上记号，又把它擦了?生：因为过后，俩人把这件事忘了。
师：库伯忘了什么事?那爸爸把那记号给擦掉意味着什么?师：那么爸爸在擦这个记号的时候会想些什么?生：擦了就是我的车了。
生：如果我是爸爸的话，我会想，我不会擦得太干净，因为这不是我的。
生：我想，这彩票虽然是库伯的，但我要是把它擦掉的话，他也不会知道的，那车就是我的。
师：你们说的都有理由，都是想把车留给自己。
(下课铃声响)师：爸爸是个诚实的人，留和还都有理由，这就是爸爸的道德难题，那么这时候，你又有什么问题呢?生：为什么只要有了诚实，有信用就等于有了一大笔财富?师：小朋友们在脑海中肯定还有很多很多的问题，你们也一定还有一连串的问题，下课后，同学们可以通过再读书来解决你们的问题。