幼儿园园本课程初步探究

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幼儿探索培养目标

课程目标以培养“具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面和谐发展的新时代儿童”的目标为核心，通过幼儿园课程实施，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。

课程的具体培养目标：1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。

2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信，做力所能及的事，有初步责任感。

3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。

4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。

5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。

6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。

7、能积极关注周围事物中的科学现象,对科学活动感兴趣，有探究的欲望，有良好的科学态度和方法。

课程阶段目标（1）2-3岁1)愿意接受清洁要求，会用调羹进餐，学会如厕、安静入睡等。

2)情绪愉快，亲近老师，能随老师和同伴一起活动。

乐意招呼熟识的人，学会用语言表达自己的要求。

3)知道自己的姓名、年龄、性别和身体的主要部分，听从成人有关安全的提示。

4)充分活动身体，走、爬动作协调，体验在自然环境中活动身体的快乐。

5)感知和认说生活中接触到的动植物和常见的物品，觉察其颜色、形状、大小、多少、轻响等明显的不同。

6)学讲普通话，喜欢听、讲熟悉的故事、儿歌，愿意用声音、动作等方式进行自由表达。

7)喜欢摆弄玩具、材料，会跟着老师有兴趣的唱歌、敲打、做模仿动作。

（2）3-4岁1)有独立做事的愿望，学习正确洗手、穿脱衣服，自己用餐、喝水。

2)能接受成人的建议和指示，知道遵守集体生活中的基本常规，体验与老师、同伴共处的快乐。

3)会主动招呼熟悉的人，学习使用礼貌用语，在成人的启发下帮助别人。

4)爱护玩具和物品，学习收拾与整理。

5)了解身体主要部分的简单功能，知道避开日常生活中的危险。

在主题活动中初步探究中班幼儿同伴互助能力的培养——以勐醒大拇指幼儿园中二班为例

在主题活动中初步探究中班幼儿同伴互助能力的培养——以勐醒大拇指幼儿园中二班为例摘要：幼儿亲社会行为在儿童心理发展中具有重要地位，它是儿童个性、社会性品质的重要组成部分，也是儿童心理健康的基本要素。

而幼儿责任心水平的发展是通过培养幼儿亲社会行为来发展的，而幼儿的亲社会行为又有很多方面（乐于助人、学习同伴互助、合作和分享），幼儿的亲社会行为的发展，其对儿童心理发展的重要意义，正日益受到教育界和心理界的密切关注。

本文从培养幼儿的亲社会行为的意义为出发点，然后从幼儿园中班幼儿责任认知特点探索幼儿园中班幼儿的互助能力培养存在的问题，最后从教师以身作则、参加社会实践、创设日常情境和家园共育来增强幼儿园中班幼儿的幼儿的亲社会行为中互助能力的培养。

关键词：主提活动；幼儿亲社会行为；互助能力；初步培养；引言幼儿期在儿童的发展中有着独特地位，这一时期是儿童智力迅速发展的时期，也是人格和社会性开始初步形成的时期。

这一时期，幼儿各方面的可塑性极大，容易受具体形象感染而养成各种习惯。

因此，幼儿期是一个很重要的学习阶段，是实施教育、培养责任心的良好时期。

根据埃里克森的心理发展阶段理论，大约在学前期第一年的时候也就是3-4岁左右，儿童便开始发现，他们应该对自己的行为负责。

一、中班幼儿同伴之间互助能力的认知特点培养幼儿与同伴之间互助能力的培养应从了解中班幼儿的责任认知开始，因此在上课的过程中，通过观察记录的方法，发现中班段幼儿在责任认知上表现出的不同特点，并做了大量的个案观察。

案例1：中二班下周五要开展“我最喜欢的玩具”主题教育活动，在活动前，中二班田老师老师给幼儿布置一个任务：在四天内把自己最喜欢的玩具带到幼儿园里来。

可是到了第四天清晨，可依依和几个同学还是把带玩具的事情忘记的一干二净，当看见其他幼儿带来玩具后，马上意识到自己的任务没有完成。

然后就在父母面前哭闹，责怪父母，甚至恐吓父母；这一点体现了幼儿责任感的缺失。

在“我最喜欢的玩具”活动过程中，带了玩具的大多数幼儿没有一个会主动与其他幼儿一起分享；甚至有的幼儿开始嘲笑没有带玩具的幼儿，在活动中田老师及时的制止了那些嘲笑的幼儿；但老师耐心引导幼儿并讲述了关于互相帮助的绘本故事后，仍然有部分幼儿不愿意与其他同伴分享玩具，只有极少数的几个幼儿表示愿意与同伴一起玩耍。

幼儿园科学实验探究课程方案幼儿园科学探究

幼儿园科学实验探究课程方案科学教育在幼儿园教学中的重要性不言而喻。

通过科学实验探究课程，幼儿不仅能够增进对自然界的认识，还可以培养探索精神和动手能力。

设计一套科学实验探究课程方案对于幼儿园的科学教育至关重要。

本文将针对幼儿园科学探究课程方案展开详细的探讨。

一、课程目标1. 激发幼儿对科学的兴趣和探索精神科学实验探究课程的首要目标是激发幼儿对科学的兴趣。

通过生动有趣的实验活动，让幼儿亲身体验科学知识，激发他们对探索未知事物的好奇心和求知欲。

2. 培养幼儿的观察和动手能力科学实验需要观察和动手。

通过科学探究课程，幼儿将锻炼自己的观察力和动手能力，培养细致认真的态度和动手动脑的能力。

3. 提高幼儿的逻辑思维能力科学实验探究课程能够培养幼儿的逻辑思维能力。

在实验过程中，幼儿需要运用自己的逻辑思维分析问题、设计实验方案，从而培养他们的逻辑思维能力。

4. 培养幼儿合作意识和团队精神科学实验探究课程要求幼儿在小组中进行合作，培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们在与他人合作中学会倾听、交流、共享和承担责任。

二、课程内容与方法1. 选择合适的实验内容在设计幼儿园科学实验探究课程方案时，需选择适合幼儿认知水平和兴趣爱好的实验内容。

可以选择有趣的生物实验，如观察植物的生长过程；也可以选择简单的物理实验，如探究水的特性和变化等。

2. 灵活多样的教学方法在科学实验探究课程中，教师应采用灵活多样的教学方法，如讲解、示范、引导和实验操作等，让幼儿以积极主动的态度参与到实验活动中。

要注重引导幼儿思考和总结，培养他们的自主学习能力。

3. 创设良好的实验环境在进行科学实验探究课程时，要创设一个良好的实验环境。

教室要整洁明亮，实验器材要保持完整和清洁，确保幼儿能够在安全、舒适的环境中进行实验活动。

4. 尊重幼儿的个体差异在实施科学实验探究课程时，要尊重幼儿的个体差异，注重因材施教。

教师要根据幼儿的学习兴趣和能力，采取不同的教学策略，让每个幼儿在实验探究中都能得到发展。

浅析幼儿园班本课程的构建策略

浅析幼儿园班本课程的构建策略摘要：在幼儿园阶段，孩子已经具备了初步的认知能力和动手能力，并具有一定的想象力和创造力。

幼儿园教师必须充分结合幼儿的身心发展特点，为幼儿营造探索性、开放性的学习氛围，有效结合幼儿的智力教学，在幼儿园班级的这门课程中开发幼儿的智力和实际操作能力，促进幼儿的全面发展。

基于此，本文提出了一系列切实可行的校本课程建设的教学对策。

关键词：幼儿园；班本课程；构建策略引言幼儿园班本课程的构建要求幼儿园教师密切关注幼儿在班级中的状态，了解幼儿在班级中的性格，在设计课程时关注幼儿在幼儿园教学中的主体性，以幼儿自身为核心设计课程，让幼儿在幼儿园教师的指导下根据自己的个性自由探索、自由成长。

这种以班级为单位的课程，可以激发孩子的学习兴趣，使孩子以自己喜欢的方式完成自己观念和人格的初步建构，为孩子未来的长远发展打下坚实的基础。

因此，幼儿园教师要积极转变教学观念，在校本课程实施中发挥主导作用，当好孩子成长的引路人。

1、结合周边资源设计地域性的班本课程周边资源具有重要的教育价值和课程价值。

教师除了充分利用幼儿园的室内资源(如教室、公共活动室、走廊)和室外资源(如操场、种植园)外，还可以开发当地的民俗、文化、环境资源，开展具有地域特色的校本课程。

比如幼儿园A所在镇的“龙灯节”被列为国家级非物质文化遗产。

每次过“龙灯节”，孩子们都会兴奋地说：“我爷爷准备了很多竹片，他要做一条漂亮的板龙。

”"我的祖父今天正在安装水龙头.""跳班龙舞时，跳班龙舞需要很大的努力."因此，教师们围绕龙灯节造型艺术和表演艺术两大核心内容，以工匠精神的传承和班龙的创新为主题核心体验，以研究体验为主要形式，设计了具有鲜明地域特色的《小工匠龙灯智慧》校本课程。

本课程以“研究、搜索、体验、探索、、创造、表达”为基本路径，借助本土文化和民间艺人资源，开展“班龙搜索与感知”、“班龙研究体验”、“班龙文化表达”等系列活动。

幼儿园园本课程研修方案

幼儿园园本课程研修方案幼儿园园本课程研修方案一、前言：随着时代的发展，社会对于幼儿教育的要求越来越高，早期的幼儿教育只是简单地注重知识的传达，但现如今，幼儿教育重视的是多方面的发展，如智能、情感、艺术、体育等，打造出一个科学优质的幼儿园教育园本课程是必不可少的。

二、大纲：1.1、初步认识园本课程：园本课程是指以幼儿园实际需求为导向，基于幼儿身心特点、发展特点和教学环境的特点，以幼儿为主体，以培养幼儿综合素质为目标，邀请家长、社会资源等多方面合力创造的针对性极强、个性化程度极高的课程体系。

1.2、园本课程内容：（1）认知类：幼儿园是幼儿的智能成长的土壤，这类课程是注重幼儿的认知发展。

（2）语言类：语言类课程是帮助幼儿提升语言沟通能力，提升幼儿的语言能力。

（3）艺术类：包括视觉艺术、音乐、舞蹈、手工礼仪、文学等课程。

引导幼儿发掘自身的艺术潜力。

（4）社交类：社交类课程主要使幼儿在课程中学会相互尊重，愉快交往，懂得分享，具备社交能力。

（5）情感类：课程意在让幼儿了解自己与周围世界的关系，培养其正常情感表达能力，增强幼儿的自信心与耐心。

（6）体育类：课程以幼儿的生理发展特点为基础，注重幼儿的身体锻炼，发展身体素质。

1.3、制定园本课程的步骤：（1）研究幼儿园的教育目标；（2）调查幼儿园中的实际情况；（3）研究幼儿发展的特点和规律；（4）制定以幼儿发展需求为导向的教育准则；（5）确定园本课程的主题、内容、时间、实施计划、评估方法等；（6）邀请专业人士对制定的园本课程进行审核。

1.4、园本课程的目标：（1）营造阳光、活泼、健康、快乐、多彩的课堂氛围；（2）促进幼儿全面发展，培养幼儿自我认识、自主学习、自信自爱的品质；（3）激发幼儿的学习兴趣，提升幼儿的探究能力和创新精神；（4）挖掘和发展幼儿的潜力，培养幼儿的终身学习能力和自我管理能力；（5）实现园本课程与幼儿园教育目标的有机结合。

1.5、课程实施的保障措施：（1）科学、严谨的课程设计；（2）充足充分地准备教学资源；（3）预留时间，保证学生的充分表现和探究尝试；（4）提供充足数量的师资供教学使用；（5）定期对课程实施效果进行综合评估；（6）定期与幼儿家长进行沟通，实时了解幼儿的发展情况。

幼儿园班级课程探索研究记录幼儿园课程

幼儿园班级课程探索研究记录一、概述幼儿园课程是幼儿教育中非常重要的一环，其质量和内容直接影响到幼儿的成长和发展。

我们对幼儿园班级课程进行了深入的探索和研究，希望能够找到更科学、更有效的课程模式，提高幼儿园教育的质量。

二、背景1.幼儿园课程的重要性幼儿期是儿童身心发展的关键时期，幼儿园是儿童接受教育的重要场所。

幼儿园的课程内容和质量直接影响到幼儿的学习和成长，因此需要给予高度重视。

2.现有状况目前，幼儿园课程设置存在一定的问题，部分幼儿园重视功利性教育，忽视了幼儿的身心特点和兴趣爱好，导致幼儿对学习失去了兴趣。

有必要对幼儿园课程进行深入研究，找到更加科学合理的课程模式。

三、课程设置的理念1.以幼儿为中心我们认为，幼儿园课程设置应该以幼儿的身心特点和兴趣爱好为出发点，注重培养幼儿的综合能力和创造力，让幼儿在快乐学习中得到全面发展。

2.注重综合素质教育我们主张幼儿园课程应该注重综合素质教育，包括语言、思维、情感、社交等方面的培养，而不是单一的知识灌输。

这样能够培养幼儿的综合能力，提高其未来的竞争力。

四、课程设计与实施1.课程设计我们根据幼儿的身心发展需要和学习特点，设计了一套多元化、充满趣味的课程体系，包括语言、数学、绘画、音乐、体育等多个方面，注重了幼儿的全面发展。

2.课程实施在课程实施过程中，我们注重了教师的角色转变，提倡以幼儿为主体，以教师为指导者的教学模式，鼓励幼儿自由发挥，培养他们的创造力和自主学习能力。

五、实施效果与反馈1.实施效果经过一段时间的实施，我们发现幼儿在新的课程模式下表现出明显的积极变化，他们的学习兴趣得到了激发，语言表达能力和动手能力也有了显著提高。

2.家长反馈我们还采集了家长的反馈意见，大部分家长对新的课程模式持积极态度，认为孩子在这种环境下更加快乐、自信，学习效果也明显提高。

六、总结与展望1.总结通过对幼儿园课程的探索研究，我们发现以幼儿为中心的课程设计和实施可以更好地满足幼儿的学习需求，培养其综合能力和创造力，提高教育质量。

探索课程教案幼儿园

探索课程教案幼儿园引言幼儿园课程是最具有针对性和安排紧密性的教学计划。

课程教案在幼儿园中扮演着至关重要的角色。

它有助于幼儿园老师实现教学目标、提高教学质量和有效管理时间。

本文将探索如何为幼儿园制定课程教案，让幼儿园的课程教学更加科学化和系统化。

课程教案的重要性1.促进教学质量课程教案帮助教师并确定一个清晰的教学目标，使教学的内容更加系统、结构化，提高教学质量。

2.有利于时间管理课程教案不仅有助于教学计划的安排，同时也方便了教师在教学过程中更好地掌握时间。

3.促进家长的参与课程教案可以帮助家长更好地了解教学目标和内容、了解幼儿园教学的重点，方便和促进家长的参与。

制定课程教案的步骤确立教学目标建立清晰的教学目标是制定课程教案的第一步。

它是课程教案制定的基础。

在这个阶段需要团队中的所有人都必须达成一致意见以确保制定有效的教学目标。

- 目标应该是可量化的 - 目标要具有连贯性且与课程的核心目标相连 - 目标要具有可行性 - 目标要清晰，便于理解分析目标群体由于幼儿在不同年龄段之间存在差异，因此需要了解幼儿的发展和兴趣以适应其需要。

这个阶段还可以确定与他们的兴趣和能力水平相符合的学习策略。

幼儿可能来自不同背景和文化，这需要在制定教学策略时特别考虑到。

设计课程目录这个阶段包括制定一个布局和主题目录，其中列出了课程内容，每个章节的标题和目标。

为了使措辞生动、有吸引力地呈现，可以在设计目录时遵循以下几个原则。

•简明扼要•生动有趣•创新性，能够刺激幼儿的好奇心•依据幼儿年龄的要求制定教学策略本阶段是根据根据上述信息制定出课程教案的关键。

这个阶段的一个实用的模型是课程教案的五个阶段：•开始•激发兴趣•开展教学内容•评价和衡量学习成果•收尾确定教材和资源本阶段将确定课程的教材和其他必要的资源。

例如图书，课程附件视频等。

他们必须与课程教学方向密切相关，能够激发和增强幼儿的兴趣。

评估课程教案在完成全套课程教案之后，应重新审查和评估，以确保完整、准确和可行，这是使课程教学完整的一部分。

幼儿园科学探究课程方案

幼儿园科学探究课程方案幼儿园是孩子成长的重要阶段，科学探究课程是培养幼儿科学思维和实践能力的重要途径。

本文将介绍幼儿园科学探究课程的方案，包括课程的目标、内容、方法和评价等方面。

一、课程目标科学探究课程的目标是培养幼儿的科学思维和实践能力。

通过开展科学探究活动，激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养幼儿进行观察、实验、推断和解决问题的能力，提升幼儿的科学素养和创新能力。

二、课程内容科学探究课程的内容包括自然科学和社会科学两个方面。

在自然科学方面，可以涵盖生物、物理、化学等多个领域，引导幼儿通过观察、实验和探索，认识自然界的规律和现象。

在社会科学方面，可以涵盖生活常识、环境保护、社会规则等内容，培养幼儿的社会观念和价值观。

三、课程方法科学探究课程的方法主要是通过实践活动来引导幼儿进行科学探究。

教师可以设计各种观察、实验和探索活动，让幼儿亲身参与并积极思考和解决问题。

教师应该注重引导和激发幼儿的思维，而不是简单地传授知识，提供答案。

四、课程计划根据幼儿的年龄和认知水平，科学探究课程可以设置不同的难度和内容。

一般可以每周开展一次科学探究活动，每次活动的时间约为30-60分钟。

活动可以以小组形式进行，让幼儿在合作中学习和探索。

五、教材选择科学探究课程的教材可以选择与幼儿园课程结合的绘本、图画书、实物模型等。

教材应该要具有趣味性和可操作性，能够激发幼儿的兴趣和好奇心。

教师还可以根据幼儿的兴趣和需求，选择一些适合的科普读物和多媒体资源。

六、教师角色教师在科学探究课程中的角色是引导者和促进者。

教师应该根据幼儿的特点和学习需求，设计和组织科学探究活动，并及时给予幼儿适当的指导和支持。

同时，教师还应该培养幼儿的团队合作意识和沟通能力，帮助幼儿互相学习和分享。

七、家长参与家长是幼儿科学探究的重要参与者。

幼儿园可以定期组织家长参观和参与科学探究活动，让家长了解幼儿的学习情况，与教师共同关注幼儿的成长和发展。

家长也可以在日常生活中，与幼儿一起进行简单的科学实验和观察，培养幼儿的科学兴趣。

幼儿园研究探索实践课程实施方案幼儿园课程

幼儿园是儿童成长的重要阶段，对于幼儿园的课程设计和实施方案是研究和探索的重要课题。

本文将围绕幼儿园研究探索实践课程的实施方案展开讨论，以期为幼儿园的课程建设提供一些有益的参考和借鉴。

一、幼儿园研究探索实践课程实施的背景和意义1. 幼儿期是儿童成长发展的重要阶段，对幼儿的认知发展、情感和语言交流能力等方面都有着重要影响。

幼儿园的课程设计和实施方案显得尤为重要。

2. 研究探索实践课程的实施能够激发幼儿的学习兴趣，激活他们的学习潜能，促进幼儿全面健康发展。

3. 幼儿园研究探索实践课程的实施需要充分考虑幼儿的兴趣特点和发展规律，因此具有一定的挑战性和前瞻性。

二、幼儿园研究探索实践课程实施的原则和方法1. 尊重幼儿的个性发展，因材施教。

在课程设计和实施中要充分考虑幼儿的个性差异，因材施教，满足每个幼儿的学习需求。

2. 关注幼儿的兴趣特点，设计生动有趣的课程内容。

通过丰富多彩的教学内容和形式，激发幼儿的学习兴趣，促进他们的主动参与和积极探索。

3. 注重实践和体验，培养幼儿的动手能力和创造力。

在课程实施中要注重引导幼儿进行实践探究，让他们亲自动手，体验生活，培养他们的动手能力和创造力。

4. 教师角色转变，成为引导者和陪伴者。

教师在幼儿园研究探索实践课程的实施中不再是简单的知识传授者，而是要成为幼儿的引导者和陪伴者，注重情感交流和亲子互动。

三、幼儿园研究探索实践课程的具体内容与实施方案1. 语言活动课程。

通过诗词、儿歌、趣味故事等形式，激发幼儿的语言表达兴趣，培养他们的语言交流能力和表达能力。

2. 科学探究课程。

通过植物、动物、天气等实际生活中的科学现象和实验活动，引导幼儿对世界的探究和发现，培养他们的科学思维能力。

3. 艺术表现课程。

通过绘画、手工制作、音乐舞蹈等活动，培养幼儿的艺术修养和审美能力，激发他们的创造力和想象力。

4. 社交情感课程。

通过游戏、角色扮演、小组合作等活动，培养幼儿的社交能力和团队合作意识，促进他们的情感交流和人际交往。

幼儿园中班科学探究课程方案幼儿园科学

探究课程方案：幼儿园是儿童成长的重要阶段，科学探究课程的开展对幼儿的认知、思维和创新能力的培养具有重要意义。

中班幼儿园科学探究课程方案应当立足幼儿的认知发展特点、兴趣爱好和实际情境，通过丰富多彩的活动和实践，引导幼儿主动参与、探究科学知识，培养其观察、提问、实验、总结和表达的能力。

本文将结合幼儿园中班科学探究课程方案的内容和实施方法，为广大教师提供一份可操作性强、实用性高的教学参考。

一、课程目标：1.培养幼儿的科学兴趣和探究精神。

通过生动有趣的科学实验和活动，激发幼儿对科学的好奇心和兴趣，培养他们主动探究的意识和乐于动手实践的态度。

2.促进幼儿的观察和思考能力。

通过观察生活中的现象、现实场景的实践活动，引导幼儿认真观察和思考问题，培养他们独立思考的能力。

3.培养幼儿的实践能力和创新思维。

通过开展简单的科学实验和活动，培养幼儿的动手能力和动脑能力，激发他们的创新思维和实践能力。

二、课程内容：1.世界、生活、自然。

引导幼儿观察和探究身边的一切，从家庭到学校再到社会，通过观察和实践，了解生活中的自然规律和现象。

2.动植物和天气。

通过观察和实践，让幼儿了解植物的生长过程和动物的习性、家禽的饲养过程等，让他们在实践中学习科学知识，了解天气现象及变化规律。

3.日常生活中的科学常识。

通过生活中的简单实践活动，让幼儿了解物体的性质、物体的形状、颜色、大小、重量等科学常识。

4.生活中的安全常识。

通过实际活动引导幼儿认识和了解日常生活中的安全常识，能够正确应对突发情况，保障自身的安全。

三、课程设计：1. 创设情境。

在教学中创设以幼儿为主体的情境，如游戏、实验、实践等，引导幼儿积极参与，主动探究。

2. 设计活动。

根据幼儿的芳龄特点和认知水平，设计丰富多彩的科学活动，如观察、实验、比较等，提高幼儿的科学意识和科学方法的运用能力。

3. 引导提问。

在课程设计中引导幼儿提出问题，并引导他们寻找答案，培养幼儿的好奇心和求知欲。

幼儿园数学探究课程教学案例

幼儿园数学探究课程教学案例一、课程目标1. 让学生通过游戏和实践体验数学乐趣，激发学习数学的兴趣。

2. 培养学生的观察能力、想象力和创造力。

3. 建立数学应用的基础，为学习进一步的数学知识打下坚实的基础。

4. 提高学生的逻辑思维能力，促进学生的智力发展。

5. 培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，为将来的学习和生活打下基础。

二、教学内容1. 认识数字：认识数字0~10，认识数字的概念，初步了解数的排列和比较大小。

2. 数字的加减运算：通过游戏和实践活动，学生初步了解数字的加减运算。

3. 数量的概念：通过实践活动，让学生建立数量的概念，初步了解数量的大小和比较。

4. 数的认识与运用：学习数的表达方式，初步了解数的应用于日常生活中。

5. 连线：训练学生的手眼协调能力和运用逻辑思维解决问题的能力。

6. 图形的认识：通过实践活动，学生能够认识基本图形（如正方形、三角形、长方形等）。

三、教学方法1. 观察法：让学生通过观察物品的数量，初步了解数量的概念和基本的数学知识。

2. 游戏法：通过游戏的方式，使学生在愉快的氛围中学习数学，掌握基本的数学知识。

3. 实践法：让学生通过实践活动，亲自动手，探究问题，锻炼动手能力和观察能力。

4. 交往法：通过同学之间的交往，让学生在情感上得到滋养，提高学生的合作能力和团队精神。

四、教学过程1. 引导学生认识数字（1）通过图形展示数字0~10，让学生认识数字的形状和概念。

（2）教师讲解数字的排列和从小到大的顺序，让学生掌握数的比较方法。

（3）通过数码卡片的游戏，让学生练习数的排列和比大小。

2. 数字的加减运算（1）通过小球加减的游戏，让学生体验并理解数字的加减运算。

（2）通过使用积木的方式，让学生学会数字的分解和组合，深入理解数字的加减运算。

3. 数量的概念（1）通过实物展示和观察，让学生掌握数量大小的概念。

（2）使用水果和小球的比较游戏，让学生通过比较学会数量大小的概念。

幼儿园科学探究课程：开发与实施探究

幼儿园科学探究课程：开发与实施探究在幼儿园阶段，科学探究课程的开发和实施是至关重要的。

幼儿园不仅是儿童个性发展和学习能力形成的关键时期，也是培养对科学好奇心和探究欲望的重要阶段。

如何设计并实施具有深度和广度的科学探究课程成为众多教育工作者和家长们关注的焦点。

1. 课程的基础知识教育在幼儿园科学探究课程中，基础的科学知识教育是至关重要的。

幼儿正处于认知能力的发展阶段，给予他们科学知识的基础训练是为后续深入学习打下坚实的基础。

在科学探究课程中，可以引导幼儿认识自然界中的事物、现象和规律，培养他们对科学的兴趣和好奇心。

2. 实地观察与实践幼儿园科学探究课程的实施需要注重实地观察和实践。

幼儿正处于感知和认知的重要时期，通过亲身参与、实地观察和实践操作，可以更好地激发幼儿的学习兴趣，促进他们对科学的探索欲望。

可以通过去校外实地考察或者实验室模拟实验等方式，引导幼儿亲身参与科学探究活动，提升他们的动手能力和实践能力。

3. 培养科学思维和方法在科学探究课程中，培养幼儿的科学思维和方法是至关重要的。

幼儿正处于思维发展的关键时期，培养他们科学思维和方法的能力可以为其今后的学习打下基础。

可以通过提出问题、观察现象、进行实验、总结规律等方式，引导幼儿形成科学思维的习惯，并掌握科学实验的基本方法和技巧。

4. 个性化教学和培养兴趣在幼儿园科学探究课程中，个性化教学和培养兴趣是非常重要的。

每个幼儿都有自己的学习特点和兴趣爱好，在课程实施过程中需要注重个性化的教学方法，根据幼儿的不同特点和兴趣进行调整和引导。

可以通过设计趣味性的实验、讲故事、游戏互动等方式，激发幼儿对科学的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中获得科学知识和乐趣。

5. 整合性课程设计综合性课程设计是幼儿园科学探究课程的核心。

在教学中，需要将科学知识与其他学科内容进行整合，使幼儿在科学探究课程中不仅仅获得科学知识，还可以促进其全面发展。

可以通过故事讲解、唱歌、手工制作等方式，将科学知识融入到其他学科内容中去，丰富幼儿的学习体验，引导他们从多个角度去认识世界和探索科学奥秘。

幼儿园园本课程主题探究方案幼儿园课程

幼儿园园本课程主题探究方案随着教育理念的不断更新和幼儿教育的深入发展，幼儿园课程也在不断进行改革和探索。

园本课程作为幼儿园的核心课程之一，对幼儿的全面发展起着至关重要的作用。

本文将围绕幼儿园园本课程的主题探究方案展开论述，希望能够为幼儿园课程的设计和实施提供一些参考和借鉴。

1. 主题的选择主题是园本课程的核心，其选择直接关系到整个课程的质量和效果。

在选择主题时，需要考虑幼儿的芳龄特点、兴趣爱好和身心发展需求，同时兼顾社会现实和学科发展的要求。

可以选择与幼儿身边生活密切相关的主题，如家庭、食物、交通工具等，也可以选择与自然环境和社会实践密切相关的主题，如四季、动植物、社会角色等。

主题的选择应当多角度考虑，注重引导幼儿积极参与、体验和探究，促进他们的综合素养和个性发展。

2. 主题的拆分在确定主题后，需要对主题进行合理的拆分，以便于具体的课程设计和实施。

在拆分主题时，可以考虑幼儿的认知特点和发展需求，逐步引导他们深入探究主题的不同方面。

在探究“家庭”主题时，可以拆分为“家庭成员”、“家庭环境”、“家庭生活”等子主题，每个子主题都可以进行具体的活动设计和实施，让幼儿在探究中获得知识、技能和情感的发展。

3. 跨学科整合园本课程的设计和实施应当充分考虑跨学科整合的需求。

通过跨学科整合，可以促进幼儿的多元智能和综合素养的发展，提高课程的实效性和创造性。

在课程设计中，可以将语言、数学、科学、艺术等学科内容融入到主题探究中，让幼儿在探究中获得多方面的经验和成果。

在探究“交通工具”主题时，可以结合语言表达、数学计量、科学探究和艺术创作等内容，让幼儿全面地了解和把握这一主题。

4. 教师的角色在园本课程的设计和实施中，教师的角色至关重要。

教师不仅需要拥有丰富的教育经验和专业知识，还需要具备创新意识和团队合作精神。

在主题探究方案的设计中，教师应当充分尊重幼儿的发展规律和个性特点，注重发挥幼儿的主体地位和积极性，引导他们自主地学习和探究。

幼儿园探究课程实施方案幼儿园课程

幼儿园探究课程实施方案一、引言随着幼儿园教育的不断发展，越来越多的幼儿园开始关注探究课程的实施。

探究课程以幼儿的兴趣和好奇心为出发点，通过提供丰富的材料和情境，激发幼儿的参与和探索，培养幼儿的观察力、动手能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

在实施探究课程时，需要制定科学合理的方案，以达到最佳的教学效果。

本文将针对幼儿园探究课程实施方案进行探讨。

二、探究课程的理念1. 引导幼儿主动学习探究课程的理念是引导幼儿主动学习。

幼儿被赋予了探究的主体地位，可以通过观察、探索、实验等方式主动获取知识，而不是被动接受。

这有利于培养幼儿的主动性和创造性，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展。

2. 重视幼儿的情感体验探究课程重视幼儿的情感体验。

在探究过程中，幼儿可以充分发挥自己的想象力和创造力，体验到学习的乐趣，培养积极的学习态度。

幼儿还可以通过探究课程建立起对周围环境的情感联系，增强幼儿的社会适应能力。

3. 以问题为导向探究课程以问题为导向。

在课程中，教师可以引导幼儿发现问题、提出问题、解决问题，培养幼儿的批判性思维和解决问题的能力。

这有利于培养幼儿的独立思考能力和创新意识。

三、探究课程实施方案的设计1. 制定年度教育教学计划在设计探究课程实施方案时，首先需要制定年度教育教学计划。

根据幼儿的芳龄特点和发展需要，确定探究课程的范围和内容，明确探究课程的目标和重点。

教师要根据幼儿的实际情况，灵活调整探究课程的实施计划，确保教学内容符合幼儿的发展水平和兴趣。

2. 确定探究课程的主题和情境探究课程以主题和情境为依托，激发幼儿的学习兴趣。

在确定探究课程的主题时，可以参考幼儿的生活经验和兴趣爱好，选取符合幼儿认知水平和情感喜好的主题。

还要精心设计情境，为幼儿打造一个有利于探究的学习环境，激发幼儿的好奇心和求知欲。

3. 准备丰富的探究材料和资源探究课程需要准备丰富的探究材料和资源，以满足幼儿的探究需求。

这些材料可以是日常生活中的物品，也可以是专门准备的实验器材，可以是图书、音像资料，也可以是真实的社会环境。

幼儿园主题探究课程幼儿园主题探究

幼儿园主题探究课程对幼儿的发展意义重大。

在幼儿园的教育教学中，主题探究课程是一种重要的教学方法，通过主题探究课程，幼儿可以在充满趣味和挑战的探究活动中，培养自主学习的能力，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习积极性，促进幼儿全面健康发展。

下面将从多个方面对幼儿园主题探究课程进行探讨。

1. 幼儿园主题探究课程的概念幼儿园主题探究课程是指在幼儿园教育教学实践中，以幼儿感兴趣的话题或主题为核心内容，以幼儿主动参与、探究发现的方式进行的一种课程。

通过主题探究课程，幼儿可以通过亲身实践和体验，积极参与到感兴趣的话题中去，通过自主探究和发现，激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养幼儿的观察、思考、表达和解决问题的能力，促进幼儿的全面发展。

2. 幼儿园主题探究课程的特点（1）针对性强：主题探究课程以幼儿感兴趣的话题或主题为核心，紧密围绕幼儿的实际生活和感知体验，以小组活动、游戏体验、情景再现等形式进行，有针对性地培养幼儿的兴趣和能力。

（2）情感亲近：主题探究课程可以引导幼儿主动参与，感受亲近自然、亲近生活，培养幼儿的环境意识和生活情感，促进幼儿与社会环境的融合。

（3）启发思考：主题探究课程注重引导幼儿观察、思考、提问、解决问题，激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿的思维品质和创新精神。

（4）综合实践：主题探究课程以综合实践为主要形式，通过参与探究活动，幼儿不仅能够获取知识，还能够培养各种技能，提高综合素质。

3. 幼儿园主题探究课程的设计与实施（1）确定主题：主题探究课程的第一步是确定主题。

主题应该贴近幼儿的生活与兴趣，具有情感共鸣点和思维启发点，能够引发幼儿的好奇心和求知欲。

（2）制定教学目标：根据主题的确定，确定适合幼儿芳龄特点和发展需求的教学目标，包括知识、能力、情感态度和价值观等多方面的素养目标。

（3）设计教学活动：根据主题和教学目标，设计符合幼儿身心发展特点的探究活动，包括情景再现、游戏体验、小组合作、实地考察等，注重培养幼儿的观察与探究能力。

幼儿园科学实验教案初步探究幼儿园科学教育

幼儿园科学实验教案初步探究幼儿园科学教育随着社会的发展，对于幼儿园科学教育的重视日益增加。

科学实验作为一种直观、实践性强的教学方式，在幼儿园中也逐渐得到了应用。

本文将就幼儿园科学实验教案的编写与实施进行初步探究，以期为科学教育教师提供一些有益的参考。

一、科学实验教学在幼儿园中的意义科学实验教学是一种运用实验手段，通过感官和实践的切身体验，激发幼儿学习兴趣，培养幼儿的观察、思考、实验和创新能力的教学方法。

在幼儿园科学教育中，科学实验教学对幼儿具有重要的意义。

1. 激发兴趣：通过有趣的科学实验，可以激发幼儿对科学的兴趣，增强他们对科学的好奇心和探究欲。

2. 培养能力：科学实验能够培养幼儿的观察、思考、实验和创新能力，促进幼儿全面发展。

3. 塑造态度：科学实验中的成功和失败都是科学探究的一部分，可以培养幼儿的科学探究精神和科学态度。

二、科学实验教案的编写原则科学实验教案的编写是科学实验教学工作的重要组成部分。

为了保证科学实验的教学质量，教师在编写科学实验教案时需要遵循以下原则：1. 明确教学目标：在编写科学实验教案时，需要明确教学目标，确保实验能够达到预期的教学效果。

2. 安全第一：科学实验教学涉及到一定的安全风险，教师在编写教案时应该考虑实验的安全性，确保幼儿在实验过程中不会受到伤害。

3. 灵活设计：科学实验教案的设计需要考虑到幼儿的身心发展水平和认知特点，灵活设计实验内容和实验步骤，以便幼儿能够理解和操作。

4. 实用性强：科学实验教案需要具有一定的实用性，能够激发幼儿的学习兴趣，增强他们的实践能力。

三、科学实验教案的编写步骤为了更好地进行科学实验教案的编写，教师可以遵循以下步骤：1. 确定实验内容：首先确定实验的内容，结合幼儿的兴趣和实际情况，选择适合的实验项目。

2. 制定实验目的：明确实验的目的，确定实验所要达到的教学目标。

3. 设计实验步骤：根据实验内容和幼儿的认知水平，设计实验的步骤和操作方法，确保实验过程清晰易懂。

幼儿园园本课程研究活动记录幼儿园课程研究

幼儿园园本课程研究活动记录一、前言幼儿园课程研究是指针对幼儿园教育课程的目标、内容、方法、评价等方面进行深入研究和探讨的活动。

而园本课程研究是指在幼儿园教育实践中，教师结合自身实际，通过调查、讨论、实验等形式，对本园的教育课程进行系统的研究活动。

本文旨在记录幼儿园园本课程研究活动的过程和成果，为幼儿园课程改革和发展提供参考。

二、课程研究目的1.了解当前幼儿园课程实施情况，发现存在的问题和不足。

2.探讨幼儿园课程的教学目标和内容设置，优化课程结构。

3.提高教师对幼儿园课程的理解和把握，增强教学活动的针对性和实效性。

三、课程研究过程1.调查研究通过问卷调查、实地观察和访谈等方式，收集幼儿园课程实施的相关数据和信息。

2.问题分析对调查数据进行整理和分析，发现课程实施中存在的问题和瓶颈。

3.讨论交流组织教师团队进行课程研究专题研讨会，共享调查分析结果，讨论课程设置和改革方案。

4.实践探索教师团队结合研究成果，在实际教学中进行试点探索和改进，不断总结经验和调整方案。

5.成果汇报将课程研究成果向全园教师进行汇报，征求意见和建议，形成共识并推动课程改革的落实。

四、课程研究成果1.深入了解了幼儿园课程实施情况，发现了一些问题和挑战，为下一步的课程改革奠定了基础。

2.明确了幼儿园课程的教学目标和内容设置，调整了部分课程结构，完善了教学大纲和教学计划。

3.教师对幼儿园课程的理解和把握更加深入，教学活动的针对性和实效性得到了提高。

4.形成了一系列的课程改革和实践探索的成果，为全园的课程发展和提升教学质量积累了经验和思路。

五、课程研究心得幼儿园园本课程研究活动是一项系统性的工作，需要全园教师的共同参与和努力。

通过课程研究，我们不仅深入了解了课程实施的现状和问题，也为课程的改革和发展探索了新的途径和方法。

课程研究是一项长期的工作，需要不断地总结经验和探索创新，为幼儿园教育提供更好的课程支持和保障。

六、课程研究展望未来，我们将继续深入开展园本课程研究活动，不断完善现有课程，探索和创新教育内容和方法，促进幼儿园教育教学质量的不断提升。

幼儿园实践探究课：探索性学习教案设计

幼儿园实践探究课：探索性学习教案设计幼儿园的教学活动需要贴近幼儿的生活和兴趣，注重探索性学习。

在幼儿园实践探究课中，设计探索性学习教案是非常重要的一环。

在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园实践探究课的探索性学习教案设计，并共享一些实用的观点和理解。

一、确定课题和目标在设计探索性学习教案时，首先需要确定一个符合幼儿芳龄特点和兴趣的课题，比如“动物的家”，“自然中的颜色”等。

然后明确课程目标，包括幼儿在课程中应该掌握的知识、技能和态度，比如通过观察和探究，了解动物的生活习性，培养幼儿的观察和分析能力。

二、探索性学习环节探索性学习教案设计的核心在于创设丰富的学习环境，让幼儿在探究中获得知识和经验。

这包括提供丰富的教学资源，比如图片、实物、多媒体资料等，让幼儿通过观察和实践去发现问题和答案。

教师要引导幼儿提出问题，激发幼儿的好奇心和求知欲，让他们在探索中建立知识和技能。

三、整合活动形式在教案设计中，可以整合多种活动形式，如小组讨论、实地探究、观察记录、游戏体验等，让幼儿在不同的活动中得到全面的发展。

比如在学习“动物的家”这个课题时，可以组织幼儿去动物园进行实地观察，让他们用相机拍摄动物的生活场景，然后在课堂上进行展示和共享。

四、评估和总结在探索性学习教案设计中，评估和总结是非常重要的环节。

教师需要通过观察、访谈、作品等形式对幼儿的学习情况进行评估，了解他们在探究中的表现和收获。

教师要帮助幼儿进行反思和总结，让他们从探究中获得更深层次的理解和体验。

幼儿园实践探究课的探索性学习教案设计需要注重课题的选择、学习环境的创设、活动形式的整合以及评估和总结的重要性。

希望通过本文的共享，可以帮助教师们更好地设计和实施探索性学习教案，让幼儿在探究中得到全面的发展和成长。

在确定课题和目标的基础上，教师可以在设计探索性学习教案时，充分考虑幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，以及幼儿园所处的地域文化和自然环境。

如果幼儿所在的地方有着丰富的自然资源，可以选择与当地自然环境相关的课题，比如“四季变化”，“植物的成长”等。

基于项目式学习的幼儿园课程初探

基于项目式学习的幼儿园课程初探广州市增城圣果誉山幼儿园 511356摘要：项目式学习是指以课程为中心，围绕学生的驱动性问题，通过持续性探究，让学生在合作中运用已有知识经验解决实际问题的探究性学习。

在瑞吉欧项目教学中，教师引导助幼儿探究他们感兴趣的事物和现象，在真实的生活情境中解决问题，从而使幼儿收获无法在教室里复制的学习体验。

关键词：项目式；幼儿园；课程幼儿好奇心强，探究世界的积极性和主动性高。

他们多以螺旋式方式建构知识，这导致传统分科式课程模式不适合他们。

于是，我们将课程的落脚点更多地转向幼儿，观察并反思幼儿的典型表现，在教学实践中不断探索、思考、总结基于项目式学习的幼儿园课程建构和实施策略。

1. 课程模式及各环节目标要求将幼儿园项目式学习的课程模式分为五个有内在逻辑的基本环节，将整个项目式学习贯穿成互为基础、不断深入扩展的整体，具体包括情景引入、生活体验、探究制作、汇报展示、评价反思五个基本流程要素，同时进一步细化“探究制作”的实施流程，使幼儿园项目式学习框架更加明晰并具有更好的适用性，为教师和幼儿提供支架，提升教与学的质量。

各环节的主要目标和任务要求如下。

（1）情景导入环节主要目标：根据项目主题目标，为幼儿创设情境，帮助幼儿感受、初步体验，引起幼儿兴趣，激发幼儿参与项目式学习的积极性，为接下来的学习打下基础。

任务要求：情境创设要自然，可以充分利用社区资源、家长资源，既可以引资源入园，也可以让幼儿走出幼儿园；注意鼓励幼儿多感官、多角度感知。

（2）生活体验环节主要目标：在情景导入的基础上，围绕项目目标提供适宜的材料、场地等，让幼儿亲身体验；有意识地引导幼儿有目的地感受该项目学习的重点，鼓励幼儿通过亲身体验提炼驱动性问题，并进行思考、计划和制定方案，为下一步学习奠定基础。

任务要求：教师要营造宽松、自由的氛围，提出开放性问题，鼓励幼儿按照自己的想法进行多种方式的体验；在体验过程中，教师要做好观察者的角色，观察并记录幼儿的发现、谈话、疑问、困难、兴趣点等，为下一步学习做好准备。