四年级下册美术教案第14课线条的魅力浙美版
四年级下册美术教学设计第14课件《线条的魅力-禅绕画》浙美版
四年级下册美术教学设计第14课件《线条的魅力-禅绕画》浙美版一. 教材分析《线条的魅力-禅绕画》是浙美版四年级下册美术教学的内容。
本节课通过禅绕画的形式，让学生了解和掌握线条的基本运用和组合，感受线条在绘画中的魅力。
教材内容丰富，既有理论指导，又有实践操作，适合学生进行自主学习和合作探究。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的线条运用基础，对绘画有一定的兴趣。
但是，对于禅绕画这种新的绘画形式，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步了解和掌握禅绕画的基本技巧，提升学生的绘画水平。
三. 教学目标1.让学生了解禅绕画的基本概念和技巧。
2.培养学生对线条的运用和组合能力，提高学生的绘画水平。
3.培养学生静心绘画，享受绘画过程的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握禅绕画的基本技巧，提升线条运用和组合能力。
2.教学难点：如何引导学生静心绘画，培养良好的绘画习惯。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解禅绕画的基本技巧。
2.合作探究法：引导学生分组合作，共同完成禅绕画作品，提高学生的团队协作能力。
3.欣赏评价法：学生欣赏优秀作品，提高学生的审美能力，激发学生的创作灵感。
六. 教学准备1.教师准备：教案、课件、绘画材料（如彩笔、水粉等）。
2.学生准备：绘画材料、笔记本、水杯。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示优秀禅绕画作品，引导学生关注线条在绘画中的运用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍禅绕画的基本概念和技巧，让学生对禅绕画有初步的认识。
3.操练（10分钟）教师示范禅绕画的基本技巧，学生跟随教师一起动手实践，掌握线条的运用和组合。
4.巩固（10分钟）学生分组合作，完成一幅禅绕画作品。
教师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。
5.拓展（5分钟）学生欣赏优秀禅绕画作品，分析作品中的线条运用和组合，提高审美能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调线条在绘画中的重要性，鼓励学生继续练习。
四年级下册美术教学设计-第14课 线条的魅力｜浙美版
四年级下册美术教学设计-第14课线条的魅力｜浙美版一、教学目标1.了解线条的基本概念和分类，掌握线条在美术创作中的运用；2.提高学生对于线条美学特征的感受能力和运用能力，发展学生的绘画技能；3.提高学生对于珍视生活，尊重生命的意识，以及对于自然、社会的观察力和表现力。
二、教学重点1.线条的形态、特征；2.线条的分类及其运用；3.珍视生活、尊重生命的意识，以及对于自然、社会的观察力和表现力。
三、教学难点1.掌握线条的分类及其在创作中的运用；2.培养学生绘画技能和表达能力。
四、教学内容1. 线条的基本概念和分类线条是指由点连接而成的轨迹。
线条有很多分类，比如直线、曲线、竖线、斜线、横线等等。
2. 线条在美术创作中的运用线条在美术创作中有非常重要的地位。
它可以表现形态的变化、视觉效果、情感表达等等。
线条可以是明线、暗线、虚线、实线，也可以是粗细不一的线条。
3. 绘画实践在绘画实践中，通过手绘以及模仿绘画作品，掌握线条的形态、特征以及分类，进而理解线条在美术创作中的运用。
五、教学方法1.课堂讲授2.组织观看相关的模范作品，进行分析讨论3.绘画实践，巩固理论知识六、教学过程设计1. 导入（5分钟）引导学生回忆线条的基本概念，谈谈线条在生活中的应用。
2. 理论讲授（20分钟）介绍线条的基本概念和分类，并与学生共同分析论述线条在美术创作中的运用。
3. 实践操作（50分钟）引导学生实践绘制线条，并着重通过模仿作品来巩固线条的形态、特征以及分类等知识。
4. 作品展示和分析（15分钟）展示学生绘制的作品，鼓励学生通过自我表现，来掌握丰富多彩的线条运用方法。
七、教学评价1.以课堂表现为主要评价标准，包括参与表现和创作表现。
2.可根据班级实际情况，每个学生给予因材施教的教学评价，如火候把握、技能运用等。
八、教学后记本次教学主要围绕着线条这一创作元素，使学生在实际绘画操作中学会运用线条来表达自己的想法和表现效果。
同时，我们也应该不断思考如何让学生在绘画创作过程中更好地发现和表现生活中的美好和真实，为培养更多的美术人才打下坚实的基础。
四年级下册美术教案-线条的魅力新浙美版
第十四课线条的魅力教案一、教学目标1．观察自然与生活中千变万化的线条，发现线条的美感形式特征与规律，体会线条的美感特征。
2．通过观察、对比欣赏、分析讨论等活动，引导学生具体了解线条的各种线形的变化特点及线条组合的方式，临摹或创意线条组合，进行有韵律美的构成练习。
3．感受自然与生活中的具象和抽象的线条的组合美，提高学生对线的观察力、感受力、表现力。
二、教材分析1．教材编写思路。
德国艺术家保罗•克利有句名言“用一根线条去散步”，线条是最基本的造型语汇。
线可以分为直线和曲线两种。
直线有水平线、垂直线、斜线等；曲线有波浪线、螺旋线、弧线等。
线的表现力极其丰富：水平线有广阔、宁静感；垂直线有升腾、挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉；短线水平排列则产生跳跃急促的节奏感；流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉。
线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感，教科书中的图片向我们展示了自然界中神奇的线条：生涩、古朴的线产生稚拙美；斑马身上黑白相间的自然曲线产生韵律美和装饰美；钢构的大桥和建筑简括、挺拔，有一种力度美；缀满露珠的蜘蛛网则飘逸连绵、纤细稚拙。
教师可以精选更多自然界中纷繁变化的线条提供给学生欣赏。
通过本课教学，让学生学习观察、对比欣赏自然与生活中具有美感形式的线及组合，使学生认识到线条的表现力，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。
通过本课的学习，使学生学会对比观察、分析，并尝试怎样使用线条的排列与组合，对线的艺术造型活动产生兴趣，提高学生对自然与生活中美感的线的观察力、感受力、表现力。
2．重点、难点。
重点：通过观察自然与生活中变化的线条，体会线条的美感特征，学习把不同的线条进行组合的美感特点与规律。
难点：理解不同的线条进行排列组合的美感特征和规律，能在画面的创作中形成韵律美。
三、教学课时 l课时四、教学设计课前准备（学生）颜料、马克笔、纸等。
（教师）颜料、马克笔、课堂示范用纸等。
浙美版四年级下册美术《第14课 线条的魅力》教学设计
浙美版四年级下册美术《第14课线条的魅力》教学设计一. 教材分析《第14课线条的魅力》是浙美版四年级下册美术课程中的一课。
本课主要让学生通过观察、实践和创作，了解线条的基本特征和表现力，学会运用线条来表现物体的形态、空间和情感。
教材内容包括线条的种类、线条的运用方法和线条创作实例等。
通过本课的学习，培养学生对美术的兴趣和审美能力，提高学生的绘画技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的绘画基础，对线条有一定的认识。
但部分学生对线条的运用和表现力还不够熟练，需要通过本课的学习进一步培养。
此外，学生对美术的兴趣和审美能力也有所差异，需要在教学过程中因材施教。
三. 教学目标1.让学生了解线条的基本特征和表现力，学会运用线条来表现物体的形态、空间和情感。
2.培养学生对美术的兴趣和审美能力，提高学生的绘画技巧。
3.培养学生合作、交流和分享的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解线条的基本特征和表现力，学会运用线条来表现物体的形态、空间和情感。
2.教学难点：如何引导学生运用线条来表现物体的情感和氛围。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范线条的运用方法，引导学生学会运用线条来表现物体的形态、空间和情感。
2.练习法：学生通过实践练习，巩固所学知识，提高绘画技巧。
3.评价法：学生互相评价、教师评价，提高学生的审美能力和自我认知。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.画纸、画笔、彩笔等绘画工具。
3.图片、视频等教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示线条画作品，引导学生关注线条的表现力。
提问：“你们觉得线条有什么魅力？”让学生发表自己的想法。
2.呈现（10分钟）教师讲解线条的基本特征和表现力，示范如何运用线条来表现物体的形态、空间和情感。
引导学生观察、讨论和分析线条的运用方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行线条创作练习，教师巡回指导。
要求学生运用所学知识，用线条表现一个场景或物体的情感。
浙人美版美术四年级下册《14 线条的魅力》教学设计4
浙人美版美术四年级下册《14 线条的魅力》教学设计4一. 教材分析《线条的魅力》是浙人美版美术四年级下册第14课的内容。
本课以线条为主题，让学生通过观察、分析和实践，了解线条的变化、组合和运用，培养学生对线条美的感知和创造能力。
教材内容丰富，包括线条的变化、组合、运用等方面的知识，以及相关的欣赏和练习题目。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的线条基础，对线条有一定的认识和理解。
但学生在线条变化、组合和运用方面还需要进一步引导和培养。
此外，学生对线条美的感知和创造能力也有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解线条的变化、组合和运用，提高学生的线条表现能力。
2.培养学生对线条美的感知和创造能力。
3.引导学生运用线条表现自己的情感和想象，提高学生的审美素养。
四. 教学重难点1.线条的变化、组合和运用。
2.培养学生对线条美的感知和创造能力。
五. 教学方法1.欣赏法：通过欣赏线条作品，让学生感受线条的魅力，激发学生的创造欲望。
2.演示法：教师示范线条的变化、组合和运用，引导学生模仿和实践。
3.实践法：让学生亲自动手实践，运用线条进行创作。
4.讨论法：学生之间相互交流、讨论，分享线条创作的心得和经验。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。
2.绘画工具和材料，如铅笔、橡皮、画纸等。
3.相关线条作品欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示线条作品，引导学生欣赏和感受线条的魅力。
提问：“你们觉得这些线条作品美吗？为什么？”激发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）教师展示线条的变化、组合和运用，如直线、曲线、折线等。
引导学生观察和分析，讲解线条的特点和运用方法。
3.操练（10分钟）学生动手实践，运用线条进行创作。
教师巡回指导，解答学生的疑问，引导 students to observe, analyze, and practice the changes, combinations, and applications of lines, such as strght lines, curves, and broken lines. Guidestudents to observe and analyze the characteristics and application methods of lines.4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，相互交流、讨论，分享线条创作的心得和经验。
浙人美版美术四年级下册《14 线条的魅力》教学设计7
浙人美版美术四年级下册《14 线条的魅力》教学设计7一. 教材分析《线条的魅力》是浙人美版美术四年级下册第14课的内容。
本课主要让学生感受线条的变化和魅力，通过不同的线条组合，表现出各种形象和情感。
教材内容丰富，包括线条的变化、线条的组合、线条的表现等，旨在培养学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的审美基础和绘画技能，但对线条的变化和组合还不够熟练。
通过本课的学习，学生将能够掌握线条的基本变化，运用线条组合表现出自己的情感和创意。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解线条的基本变化，学会运用线条组合表现出自己的情感和创意。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流等方式，提高审美能力和绘画技能。
3.情感、态度和价值观：学生培养对线条艺术的热爱，提高创新意识和审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握线条的基本变化，学会运用线条组合表现出自己的情感和创意。
2.难点：学生能够灵活运用线条变化，创作出具有个性和情感的作品。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、引导，激发学生的思考和创造力。
2.实践法：学生通过实际操作，掌握线条的变化和组合。
3.互动法：学生之间进行交流、讨论，分享经验和心得。
六. 教学准备1.教材：浙人美版美术四年级下册第14课《线条的魅力》。
2.示范作品：线条变化和组合的作品。
3.绘画材料：水彩笔、铅笔、尺子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示线条变化和组合的作品，引导学生感受线条的魅力，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解线条的基本变化，如直线、曲线、粗线、细线等，并示范运用线条组合表现出不同的形象和情感。
3.操练（10分钟）学生根据教师的要求，运用线条变化创作出简单的图形和表情。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生自由发挥，运用线条组合表现出自己的情感和创意。
教师继续巡回指导，给予鼓励和评价。
5.拓展（10分钟）学生相互欣赏作品，交流创作心得，分享线条组合的乐趣。
四年级下册美术教案-第14课 线条的魅力｜浙美版
四年级下册美术教案-第14课线条的魅力｜浙美版教学目的1.了解线条在美术中的表现力和魅力，认识线条在构成形象中的重要性；2.掌握线条的基本类型：直线、曲线、折线和混合线，能较好地运用线条表现出人物、动物形象；3.学会通过鼠标绘制线条，初步熟悉用制图软件绘图；4.培养观察、发现、想象、表达的能力和创造性思维。
教学重点1.了解线条的基本类型和重要性；2.掌握线条的基本技法；3.学会用制图软件绘制线条；4.用线条构成形象。
教学难点1.掌握线条的基本技法；2.用线条表现形象。
教学准备1.制图软件（如：PS、AI等）；2.音响设备；3.相关资料；4.制图笔记本电脑；5.视频教学素材。
一、导入1.在黑板上用白笔画出线条，让学生感受线条的魅力和表现力；2.将一张著名画作的线条轮廓展示在屏幕上，让学生思考线条在构成形象中的重要性。
二、讲解1.简单介绍线条的基本类型：直线、曲线、折线和混合线；2.介绍线条的基本技法：点线、横平竖直、笔锋、笔画粗细、虚实虚实、折线等；3.展示名家画作，让学生感受线条的表现力和魅力。
三、实践操作1.让学生自行操作软件进行线条绘制，体验基本技法；2.通过软件提供的素材进行线条绘制练习；3.鼓励学生创作，用线条构成各种形象，如人物、动物等。
四、总结1.让学生展示自己的作品，讨论并分析其中的线条表现；2.总结本课学习内容，强调线条在美术中的重要性和表现力；3.鼓励学生继续在日常生活中发现、观察线条，并创作线条作品。
课后作业1.以自己感兴趣的主题，用线条构成形象，并用制图软件进行绘制；2.收集有关线条的图片，分析其中线条的表现力和造型美感；3.自由创作，用线条构成一个有趣的场景或故事情节。
1.教师应布置合适的练习题，以帮助学生检测对本课程的掌握情况；2.教师应在教学过程中注意留出时间，让学生进行实践操作。
结束语本节课主要介绍了线条在美术中的表现力和魅力，让学生了解了线条的基本类型和基本技法，并通过实践操作，掌握了用线条构成形象的方法。
最新浙美版四年级下册美术第14课《线条的魅力》教案
最新浙美版四年级下册美术第14课《线条的魅力》教案第十四课线条的魅力一、教学目标1．观察自然与生活中千变万化的线条，发现线条的美感形式特征与规律，体会线条的美感特征。
2．通过观察、对比欣赏、分析讨论等活动，引导学生具体了解线条的各种线形的变化特点及线条组合的方式，临摹或创意线条组合，进行有韵律美的构成练习。
3．感受自然与生活中的具象和抽象的线条的组合美，提高学生对线的观察力、感受力、表现力。
二、教材分析1．教材编写思路。
德国艺术家保罗〃克利有句名言“用一根线条去散步”，线条是最基本的造型语汇。
线可以分为直线和曲线两种。
直线有水平线、垂直线、斜线等；曲线有波浪线、螺旋线、弧线等。
线的表现力极其丰富：水平线有广阔、宁静感；垂直线有升腾、挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉；短线水平排列则产生跳跃急促的节奏感；流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉。
线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感，教科书中的图片向我们展示了自然界中神奇的线条：生涩、古朴的线产生稚拙美；斑马身上黑白相间的自然曲线产生韵律美和装饰美；钢构的大桥和建筑简括、挺拔，有一种力度美；缀满露珠的蜘蛛网则飘逸连绵、纤细稚拙。
教师可以精选更多自然界中纷繁变化的线条提供给学生欣赏。
通过本课教学，让学生学习观察、对比欣赏自然与生活中具有美感形式的线及组合，使学生认识到线条的表现力，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。
通过本课的学习，使学生学会对比观察、分析，并尝试怎样使用线条的排列与组合，对线的艺术造型活动产生兴趣，提高学生对自然与生活中美感的线的观察力、感受力、表现力。
2．重点、难点。
重点：通过观察自然与生活中变化的线条，体会线条的美感特征，学习把不同的线条进行组合的美感特点与规律。
难点：理解不同的线条进行排列组合的美感特征和规律，能在画面的创作中形成韵律美。
三、教学课时l课时四、教学设计课前准备（学生）颜料、马克笔、纸等。
小学四年级下册美术教案第14课 线条的魅力浙美版
线条的魅力教学目标1、编写思路。
1、发现自然、生活中的线条，通过观察，认识不同的线条，体会线条的美感特征及其视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线不同线条，如长、短、细、疏、密等的变化，理解线的美感特征。
2、能用长短、粗细、疏密、曲直完成一幅画。
3、通过观察美术作品和生活中的线条，培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。
教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。
教学难点：尝试画或者插接出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线。
1、视频导入师：同学们，你们知道吗，线条是个小小的魔术师，可以千变万化的，让我们一起来看看吧！师：一根线条居然可以有这么多神奇的变化，这节课就让我们一起去了解线条，感受线条的魅力吧！（板书：线条的魅力）2、新授（1）线条的种类、感受师：不同的线条会带给我们不同的感觉，有一只生活在海边的小贝壳，它想去生活中寻找有趣的线条，小贝壳在旅行中遇到了哪些线条呢？瞧，一阵微风吹过，平静的海面变得波澜起伏，小贝壳的旅行开始了。
师：同学们，在刚才的旅行中小贝壳发现了什么线条呢？师：谁愿意上来把你帮小贝壳找到的线条画出来呢？师：这位同学观察的非常仔细，帮小贝壳找到了这么多的线条。
师：我们帮小贝壳找到了水平线、垂直线、折线，同时我们还找到了螺旋线、自由线。
师：这些线条给你们的感受是什么样的？生：平静、流畅、尖锐……（2）线条的变化师：这些不同的线条给了我们不一样的感受，谁能上来用直线帮小贝壳装饰一下？教师修改：同学的线条有点单调，老师可以将这个线这样改……师：老师给线条增加了什么变化？生：粗细、长短、疏密师：除了直线外，我们还可以加上曲线，这样线条就会产生曲直的对比变化。
小结：在帮小贝壳变美的过程中我们发现线条可以产生四种变化，分别是粗细、长短、曲直和疏密。
（3）块面的分割师：运用这些线条的变化老师也给小贝壳穿上了一件衣服，你们看看和左边的贝壳相比有什么不同的地方呢？给你们什么感觉？师：虽然运用了更多种类的线条，整体画面却显得整齐规律。
浙人美版美术四年级下册《14 线条的魅力》教学设计1
浙人美版美术四年级下册《14 线条的魅力》教学设计1一. 教材分析《线条的魅力》是浙人美版美术四年级下册的一课，旨在让学生感受线条的变化和魅力，培养学生的创新能力和审美能力。
教材通过简单的线条，让学生发现线条可以表达情感、描绘物体，激发学生对美术的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的线条基础，他们能用线条描绘简单的图形和场景。
但学生对线条的变化和运用还不够熟练，需要通过本课的学习，进一步感受线条的魅力，提高运用线条的能力。
三. 教学目标1.让学生了解线条的种类和特点，知道线条可以表达情感和描绘物体。
2.培养学生创新能力和审美能力，提高学生运用线条描绘事物的能力。
3.培养学生团结协作、互相欣赏的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解线条的种类和特点，知道线条可以表达情感和描绘物体。
2.难点：如何让学生通过实践，创新地运用线条表达自己的情感和描绘事物。
五. 教学方法采用情境教学法、示范教学法、分组合作教学法、评价激励教学法等，引导学生发现线条的魅力，培养学生的创新能力和审美能力。
六. 教学准备1.准备教材、PPT、画纸、画笔等教学用品。
2.准备一些线条作品，用于展示和分析。
3.准备一些创新线条作品，用于激发学生的创新思维。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些线条作品，让学生初步感受线条的魅力。
引导学生发现线条可以表达情感、描绘物体。
2.呈现（5分钟）介绍线条的种类和特点，如直线、曲线、粗线、细线等。
通过示范，让学生了解线条的基本用法。
3.操练（10分钟）学生分组进行线条创作，要求运用所学线条种类和特点，描绘一个场景或表达一种情感。
教师巡回指导，给予建议和帮助。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，让大家共同欣赏和评价。
引导学生发现他人的优点，学会互相欣赏和鼓励。
5.拓展（5分钟）展示一些创新线条作品，让学生感受线条的无限可能性。
鼓励学生大胆创新，尝试用线条表达自己的独特想法。
浙人美版美术四年级下册《14 线条的魅力》教学设计5
浙人美版美术四年级下册《14 线条的魅力》教学设计5一. 教材分析《线条的魅力》是浙人美版美术四年级下册的一课，旨在让学生通过学习线条的种类、特点以及如何运用线条来表达情感和描绘物体，培养学生的观察力、想象力和创造力。
本课内容主要包括线条的基本概念、线条的种类、线条的应用等方面。
教材中还提供了丰富的图片和案例，帮助学生更好地理解和掌握线条的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的绘画基础，对线条有一定的认识和了解。
他们在之前的美术学习中，已经掌握了线条的基本概念，如直线、曲线、弧线等。
然而，对于如何运用线条来表达情感和描绘物体，部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解线条的基本概念、种类和特点，学会运用线条来表达情感和描绘物体。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生对线条的感知能力和创作能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生的创新精神，培养学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握线条的基本概念、种类和特点，学会运用线条来表达情感和描绘物体。
2.难点：如何引导学生运用线条来表现自己的情感和描绘生活中的物体。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
2.示范教学法：教师以身作则，进行线条创作的示范，引导学生学会运用线条。
3.互动教学法：鼓励学生之间相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力。
4.评价激励法：及时对学生的作品进行评价，激发学生的学习积极性和自信心。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、绘画工具、实物线条标本等。
2.学生准备：绘画工具、作业本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示线条标本和课件，引导学生回顾线条的基本概念、种类和特点。
同时，提问学生在生活中有哪些物体是由线条构成的，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一组线条作品，让学生观察并分析这些作品的特点和魅力。
小学四年级下册美术教案第14课 线条的魅力浙美版
线条的魅力一、教学目标：1、发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同的姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、曲线、折线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形变化，理解线的美感特征。
通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
（知识）2、通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界，培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。
（情感）3、了解线条的各种形状及变化组合，能用线条进行简单的构成练习。
（技能）二、教学重点；通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。
三、教学难点：尝试画出长、短、精、细、疏、密不同变化的线，对画面中各种形状线条进行组织。
四、教学课时：1课时五、教学准备：教师：制作配套的多媒体课件学生：记号笔、素描纸、水彩笔六、教学过程：（一）激发兴趣，导入课题1、观看放烟花视频导入，仔细观察你都发现了哪些线条？各有什么特点？（直线、弧线、曲线、有长有短、有大有小、有疏有密、有粗有细）同学们说的非常好，这么多的线条把烟花展现的非常壮观美丽，好，这节课我们要学的就是《线条的魅力》，板书课题。
（二）发现线条，认识线条1、在生活中寻找线条刚才通过观看烟花视频同学们找到了各种各样的线条，其实在自然界和我们生活中存在着千变万化的线，现在我们就来找一找。
2、看图找一找线条（分类）（出示多媒体课件），说说哪些物体上的线你觉得很美，给你什么样的感觉？斑马线、金字塔、蜘蛛网、万里长城、公路、斑马、梯田、闪电、鸟巢、旋转楼梯、山脉、大桥、水面、跑道……等。
教师引导学生说：斑马线、跑道、金字塔边——直线（平静、安稳）万里长城、梯田、鸟巢、彩虹——曲线（环绕着的线、轻松、悠闲）水面——波浪线（运动中的线一层接一层重复的感觉）蜘蛛网、大桥——折线（坚挺、壮观）旋转楼梯、弹簧——螺旋线（流动感）山脉、闪电——不规则线（板书）师总结：的确，当线条有秩序的组合在一起的时候，会产生有节奏的运动，这就是线条的魅力之所在。
浙美版四年级下册美术《第14课线条的魅力 》教学设计
浙美版四年级下册美术《第14课线条的魅力》教学设计一. 教材分析《线条的魅力》这一课旨在让学生了解和掌握线条的基本知识和运用方法，感受线条在绘画中的魅力。
通过本课的学习，学生可以对线条有更深刻的认识，提高线条表现力，培养学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已有一定的绘画基础，对线条有一定的了解。
他们在生活中也常常接触到各种线条，但可能没有系统地学习过线条的分类、特点和运用。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际水平，由浅入深地展开教学。
三. 教学目标1.让学生了解线条的分类、特点和基本运用方法。
2.培养学生对线条的审美能力和创造力。
3.引导学生发现生活中的线条，培养学生的观察能力。
四. 教学重难点1.线条的分类和特点。
2.线条在绘画中的运用方法。
五. 教学方法1.讲解法：教师讲解线条的基本知识和运用方法。
2.示范法：教师示范线条的画法，引导学生模仿。
3.练习法：学生通过实践，掌握线条的运用方法。
4.观察法：学生观察生活中的线条，提高审美能力。
六. 教学准备1.教材：《浙美版四年级下册美术》。
2.画材：铅笔、橡皮、尺子、彩色铅笔等。
3.教学课件：线条的图片、案例等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的绘画知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“你们知道线条有哪些种类吗？线条在绘画中有什么作用？”2.呈现（10分钟）教师展示线条的图片，让学生直观地感受线条的魅力。
图片包括自然界、建筑、绘画等方面的线条。
同时，教师讲解线条的分类、特点和基本运用方法。
3.操练（10分钟）教师示范线条的画法，引导学生模仿。
示范内容包括直线、曲线、折线等。
学生在练习过程中，教师巡回指导，纠正错误，提高学生的绘画水平。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一幅以线条为主题的绘画作品。
教师在这个过程中提供必要的帮助，鼓励学生发挥创意。
作品完成后，教师学生相互欣赏、评价，提高学生的审美能力。
四年级下册美术教案-第14课 线条的魅力｜浙美版
线条的魅力教学目标：1、知识技能：观察隐藏在自然与生活中千变万化的线，体会线条的美感特征。
2、过程与方法：通过观察、对比欣赏、分析讨论等活动，引导学生具体了解线条的各种组合的方式，利用形式美法则统一与变化，进行线条的构成练习。
3、情感态度与价值观：感受自然与生活中的具象和抽象的线条的组合美，提高学生对线的观察力、感受力、表现力。
重点：通过观察自然与生活中隐藏的线条，体会线条的美感特征，学习把不同的线条进行组合，感受组合后的线的韵律、节奏的规律与美感特点。
难点：理解不同的线条进行排列组合的美感特征和规律，运用形式美法则，统一与变化，能在画面的创作中形成韵律美。
一.探索美1.师：同学们，这是老师第一次和大家见面，很高兴认识大家，为了给大家上美术课，今天老师特地换了一件衣服，你发现老师衣服上有什么美术的元素吗？那么在日常的生活中你们还有没有见过其他的线条？（请几位小朋友说一说）。
为了给大家一些灵感，老师前几天拍了一些照片，接下来我们打开桌面上的锦囊通过小组观察和讨论的方式来找一找生活中的这些线条，并且完成老师给大家的学习单最下方的表格，看看哪一小组知道的线条最多，并且探索一下这个线条给你感受是怎样的。
小组讨论（5——6分钟）8:46生活中有哪些各种形态的线条《线条的魅力》。
8:48二．创造美师：艺术来源于生活，在生活中原来还有这么多美丽的线条的存在，那么你最喜欢哪一张图片中的线条呢，你认为它美在哪里？（学生回答可能会笼统，为下面学会欣赏美做铺垫）原来线条这些美丽的线条也是组合在一起才美的，你们能不能把线条也组合一下呢？你认为美的线条组合画在学习单的第二部分（5分钟）8:55三．理解线条的形式美原理师：刚才老师下去看了一下，每组都各显神通，画出了有趣的画面，很有意思，线条也非常有变化。
那么你们觉得自己画的画面美吗？（可以板书变化，长短，粗细。
）如何可以让画面更美？老师这里有位大画家的作品，他也画了很多线条，我们来看看。
四年级下册美术教案-第14课 线条的魅力｜浙美版
《线条的魅力》一、教学目标：1、发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果。
2、了解线条的各种形状、线性的变化和线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。
3、初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。
培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。
二、教学重难点：1、重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。
2、难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，对画面中线条黑白灰层次进行组织。
四、教学过程：1、谈话导入板书一根线条师：你们能叫出它的名字吗？生：线条师：一根线可以干些什么？生：节奏，信号……师：你们猜，当这条线条来到老师手上会变成什么的？（一条线条画苹果）小结：线条可以表示高低起伏的声音，可以表示烟雾飘渺，可以表示旋转的漩涡，可以表示激情的速度，可以表示耀眼的光线，还可以表示那蒙蒙细雨。
师：这就是线条的魅力所在。
（板书魅力）2、讲授新课师：为什么线条有如此这么大的魅力？生：……师：线条就跟孙悟空一样，有着72变，让我们看看它有什么形态。
（1）发现线条： A、发现自然界和生活中的线，曲线：环绕着的线，如：海螺贝壳，直线：从中间向外放射的线，在里面还有密的排线，如：蜘蛛网折线：给人的感觉：坚挺、壮观，如：大桥。
B、发现运动中的线：水中的波浪线：舞蹈动作的轨迹线：当跳起舞来，留下的轨迹也能成为线，如绸带舞。
在前面一段优美的绸带操中，我们看到了许多有变化的线条，那么，在生活当中你发现了什么线条呢？柳树的垂线、斑马身上的线等等（边讲边画，有的特别粗有的细）（板书粗细）小结：好我们身边有这么多线条，有的直，曲，粗细，有些看起来细细柔柔。
有些看起来特别强硬。
边讲解边在原先的纸上进行演示）柳条，是怎么样的啊，（长长的垂落下来），它给你什么感觉？细细柔柔，（中间长出细细的嫩芽，老师就用短线来画，使线条长短对比，看起来更美了。
四年级下册美术教案-第14课 线条的魅力----禅绕画丨浙美版(2012)
四年级下册美术教案-第14课线条的魅力----禅绕画丨浙美版（2012）教学内容：本课以“线条的魅力——禅绕画”为主题，引导学生探索禅绕画的艺术魅力。
教学内容主要包括：禅绕画的基本概念、线条的特点、禅绕画的创作方法、禅绕画作品欣赏与分析。
教学目标：1. 知识与技能：使学生了解禅绕画的基本概念和特点，掌握禅绕画的创作方法，提高学生的线条表现力和审美能力。
2. 过程与方法：通过欣赏、讨论、创作等环节，培养学生观察、分析、创新能力，提高学生的艺术素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对禅绕画的兴趣，培养学生对传统艺术的热爱和尊重，提高学生的审美情趣。
教学难点：1. 禅绕画线条的丰富性和变化性，如何引导学生运用线条表现出禅绕画的美感。
2. 禅绕画创作过程中，如何引导学生将生活中的元素融入作品中，表现出自己的情感和创意。
教具学具准备：1. 教具：禅绕画作品图片、PPT、教学视频等。
2. 学具：铅笔、橡皮、彩色笔、水彩纸等。
教学过程：1. 导入：通过展示禅绕画作品，引导学生感受禅绕画的艺术魅力，激发学生的兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍禅绕画的基本概念、线条特点、创作方法等，帮助学生掌握禅绕画的基本知识。
3. 作品欣赏与分析：欣赏优秀的禅绕画作品，分析作品中的线条运用、色彩搭配、创意表现等，提高学生的审美能力。
4. 实践操作：学生按照禅绕画的创作方法，运用线条进行创作，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结学生的创作亮点和不足，提出改进建议。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调禅绕画的艺术价值，鼓励学生在生活中发现美、表现美。
板书设计：1. 线条的魅力——禅绕画2. 内容：禅绕画基本概念、线条特点、创作方法、作品欣赏与分析、实践操作、作品展示与评价。
作业设计：1. 创作一幅禅绕画作品，要求运用丰富的线条和色彩，表现出自己的情感和创意。
2. 写一篇关于禅绕画的欣赏心得，分析作品中的线条运用、色彩搭配、创意表现等。
四年级下册美术教案-第14课 线条的魅力｜浙美版
线条的魅力一、教学目标1、观察自然与生活中千变万化的线条，发现线条的美感形式特征与规律，体会线条的美感特征。
2、通过观察、对比欣赏、分析讨论等活动，引导学生具体了解线条的各种的变化特点及线条组合的方式，临摹或创意线条组合，进行有韵律美的构成练习。
3、感受自然与生活中的具象和抽象的线条的组合美，提高学生对线的观察力、感受力、表现力。
二、教学重点、教学难点重点：通过观察自然与生活中变化的线条，体会线条的美感特征，学习把不同的线条进行组合的美感特点与规律。
难点：理解不同的线条进行排列组合的美感特征和规律，能在画面的创作中形成韵律美。
三、教学设计教学过程：1、游戏导入①、在上课前，老师先跟大家做个小游戏。
我要来画画一位同学的手。
谁愿意把手借给我？请一位同学上台，把手放在纸上。
教师画。
②、互动交流教师：谁告诉我诸老师是怎么画手的？手的外形用了曲线，空白处用了直线。
还画出了立体的感觉。
线条真是一个奇妙的东西，今天就让我们来感受下线条奇妙的魅力。
③、揭题：《线条的魅力》2、初步认识线条，共同探究线条的种类教师：德国艺术家保罗克利有句名言“用一根线条去散步”，生活当中的线条非常丰富，就让我们一起来发现。
大家看我的手上有一根彩带。
我把它变成了（直线），我换个角度（水平线、斜线。
）我把它挥舞一下，变成波浪线，旋转下变成螺旋线，还可以变成弧线、折线等等。
教师总结：线条可以分为直线、曲线和折线。
（板书）3、学生第一次练习，感受线条。
请你选择一种线条，来装饰下面的正方形。
学生练习。
学生谈感受。
不同的线条给我们的感受一样吗？直线：刚毅、挺拔曲线：柔美、灵动等等。
4、欣赏大自然中线条的魅力同学们说得都非常好，在自然与生活中，还有很多充满韵律的线条，让我们那一起来看看么你们想看看大自然中的线条是如何展现自己的魅力的呢？欣赏图片，学生谈感受。
梯田（曲线）---柔和、舒缓、温柔、飘逸流畅；大海（水平线）：广阔、宁静植物（螺旋线）：灵动、旋转闪电（折线）：变异、紧张大树（垂直线）：升腾、挺拔流星（弧线）：优美教师总结：不同的线条给了我们不同的感受，它的表现力非常强，我们也深深感受到了它的魅力。
四年级下册美术教学设计-第十四课 线条的魅力 浙美版
四年级下册美术教学设计-第十四课线条的魅力浙美版一、教学目标1.让孩子们了解线条的基本概念及其分类；2.通过线条的练习，培养孩子的观察能力、想象力和表现力；3.提高孩子们的手绘技能，让他们学会运用线条表现事物的形体和特征。
二、教学内容通过线条的练习，帮助孩子们进一步了解线条的魅力，掌握线条表现视觉元素的能力。
本节课主要包含以下内容： 1. 线条的些许概念及其分类； 2. 线条的练习与创作。
三、教学步骤1. 热身活动让孩子们拿出钢笔或圆珠笔，在纸上任意涂画。
老师可以播放轻快的音乐，让孩子们跟着节奏画出各自的线条，让孩子们从众中找到自己的灵感与动力。
2. 理论讲解让孩子们认识线条的分类，例如：粗细线条、曲直线条、有节奏的线条等等，并分别解释不同类型线条在表现中的作用，画出不同类型线条的示例。
3. 练习及指导让孩子们开始画出不同类型线条，进行观察、比较，把重点放在如何将线条营造出不同元素特征上。
4. 创作让孩子们根据老师和自己笔下的灵感，画出自己的作品。
老师可以在边上用简短的话语对孩子们作品进行评论，提出建议和指导，帮助孩子们不断提升作品质量。
四、板书设计本节课的主要板书应包括： 1. 线条的分类； 2. 画线技巧； 3. 创作的基本要求； 4. 孩子们作品的展示。
五、教学方法1.互动式教学法：在理论讲解环节，引导孩子们提出不同类型线条在表现中的不同作用。
2.创造性教学法：在创作环节，让孩子们发挥自己的想象和创意，画出自己独特的线条作品。
3.交流式教学法：在评论作品时，让孩子们发表自己对其他作品的看法与意见。
六、教学评价1.发挥区分线条的分类的能力；2.能够正确处理好线条表现不同形体的技巧；3.对孩子们作品，给予建设性评价。
七、总结本节课主要通过线条的练习，帮助孩子们掌握线条表现物体的基本原理和技巧。
通过观察、练习和创作，让孩子们体会到线条表现事物的魅力及其在美术创作中的重要性。
四年级下册美术教案-第14课 线条的魅力丨浙美版(2012)
《线条的魅力》一、教学目标：1.知识与技能目标：观察自然与生活中千变万化的线条，发现线条的美感形式特征与规律，体会线条的美感特征。
2.过程与方法目标：尝试运用线条的组合变化规律，进行花瓶装饰的构成创作。
3.情感态度与价值观目标：感受生活与自然中具象和抽象的线条的组合美，提高学生对线的观察力，感受力‘变现力二、教学重、难点1.重点：让学生从大自然和生活中发现线并感受线条的粗细、长短、疏密、组合变化的韵律美感。
2.难点：理解不同的线条进行排列组合的美感特征和规律，如何创作线的韵律美。
三、教学过程：（一）图片导入1.循环播放学生所熟悉的校园照片，吸引学生兴趣，拉近学生与课堂的距离，为引题做铺垫。
2.师：在这些熟悉的照片中你能找到哪些我们美术中常见的构成元素？3.引题：点、线、面是我们生活中所见到的物体的基本构成元素。
图片中给我们最大视觉冲击力的便是各种各样的线条。
今天就让我们一起走近线条，感受线条的魅力。
（揭示课题）（二）观察感受1.出示图片（学校场景照片），请学生找一找，说说图片中都有哪些线条？它们给人的感觉分别是怎么样的？水平线：平静……垂直线：高耸挺拔……曲线：优美柔和、飘逸连绵……折线：刚硬有力……2.教师黑板演示，用线条表现内心感受。
（请2俩位学生在教师所画的线条的基础上，分别添加能表现各自心情的线条。
其余学生在素描纸上尝试练习。
）(三）对比探究1.比较画家吴冠中《梯田》和师生合作的线条，思考哪一幅更有魅力？为什么？（引出重点：线条的变化规律）2.欣赏一组大自然和生活中的线条（大屏幕出示图片）。
找一找这些线条是如何排列的？3. 出示生活中的线条和与之相应的线描作品，加深对线条的变化规律与排列方法的体会。
（四）作品赏析1.欣赏大师作品：线条是艺术造型的基本元素，艺术大师们也喜欢用线条表现他们的作品（1）西班牙画家米罗作品赏析（2）欣赏吴冠中作品（3）欣赏瑞士画家克利的作品《奔流》2.欣赏同龄人作品小结：我们在排列线条时，不仅要运用长短、曲直、疏密等规律，还可以使线条有粗细变化，重复、放射、交叉的组织，还要有黑白灰层次。
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线条的魅力教案
一、教学目标
1、知道线条是表达情绪的语言。
2、理解艺术家运用不同的线条传递他们内在的情感和思想。
3、通过学习艺术作品中的线条，学生能够运用线条表现出自己对树的情感和思想。
二、教学重难点
1、重点：理解艺术家运用不同的线条传递艺术家内在的情感和思想。
2、难点：能够运用线条表现出学生自己对树的情感和思想。
学情分析
四年级的学生对不同形式的线条已经比较了解，能够绘画线条的长短粗细等。
但四年级的学生对艺术作品的情感和思想有一定的认知能力了，他们对线认知不能仅仅局限于线本身，而要理解线在作品中对作品本身所起的作用。
所以本课让学生理解和运用线在不同的艺术作品中所表达的情感和思想。
三、教学过程
1、导入：
同学们好，今天有一只蚂蚁要回家，但在回家的过程中发生了许多事情有欢乐的有伤心的，我来看看他的回家路线，是如何体现它的内心的。
它先往下走又往上走，然后又下来了，忽然他在原地打了个转好像有点不安，不知道是不是找不到回家的路了，它继续往下走忽然跳跃了几下好像很开心，它现在继续往前走，走到我们同学的纸上了。
接下来同学们开始把蚂蚁剩下来回家的路线用线条表现出来，用一分钟的时间，画好以后请同学们说一说你画了什么线条，表现了蚂蚁怎样的心情？
1、请这位同学来说一说你画了什么线条，表现了蚂蚁怎样的心情？
学生……
2、我们请另一位同学来猜一下他的线条表现的蚂蚁是怎样的心情的？
学生……
你认为他说的和你想的一样吗？
一样：因为线条会表达出它们特有的情绪所以你们的感受才会如此相似。
不一样：当然同一条线条也会让观众有不一样的内心体验。
总结：线条可以表达我们的情绪。
2、星月夜似漩涡般流动的曲线
线条能表达我们的情绪，艺术家也会在他们的艺术作品中利用线条来表达他们的情感。
我们来看一幅著名画家文森特.梵高的作品《星月夜》，这幅作品最吸引人的地方就是它的星空了，我们来看下作者表达他心目中的星空的线条是什么样子的？
生：曲线
师：这些曲线的特征是怎样的？会给你什么感觉，为了便于同学们理解星空的线条，我们来看一段视频仔细体会这样的星空给我们怎样的感受。
视频播放：同学们我们看到的这些线条是什么样子的？我们仔细体会这种星空给我们带来怎样的感受？注意体验这种感觉，如果你看到这种星空你会有什么样的感觉？
同学们，我们回忆一下平时感受到深夜的星空是怎样的？
生：宁静……
师：画家为什么要在一个宁静的夜空上画出这样有运动感的曲线，他把巨大的喧哗放置在巨大的宁静之中，他想表达他内心怎样的情感？
生：不安热烈激情澎湃焦灼的……
师：可以说梵高画作中的每一条线都是画家强烈情感的表达，著名评论家将这幅画称为“一篇激情的汪洋”。
过度：梵高正是用这样的线条表达他内心的情绪的。
同样的艺术家还可以用线条表达他们更深的情感。
3、呐喊扭曲的线条线的方向力度
师：我们来看爱德华·蒙克的《呐喊》，你看到这幅画有什么感觉？
生：恐惧……
师：色彩背后的线条的呈现，你能否在里面找到让你感受到这种压抑恐惧的线条呢？
生：扭曲的人脸
师：这种扭曲的曲线把这个人扭曲的变形，扭曲的很瘦很小，让你感觉很恐惧。
还有在哪里感受到这种力在往他这个方向扭动。
除了扭曲的人脸，同学们注意到后面的画面了展现的是晚霞的天空和海湾，与我们平时看到的宁静的海湾晚霞不同，远处的天空呈现出怎样的线条？
生：……
师：这种跳动、断续的线条，展现出的是一个怎样的晚霞。
生：
师：海湾的线条是如何扭曲的，（让学生用手去划一下一个线条的走向）感受这种力的方向所造成画面的感受。
扭曲的程度非常大，同学们，请注意，这种扭曲的线条像一股旋流往这个人这里挤压，所有的线条都往这个人物的头上挤压，让我们的整个画面变得紧致，压抑恐惧。
到底是有怎样的经历的艺术家会画出这样的作品？他在画这幅画的时候他身边的亲人因为生病一个一个的离他而去，他把他内心的那种恐惧不安全部用他的艺术去表现出来也就是我们现在看到的线条。
师：最后蒙克用什么线条使这幅画面平衡的
生：斜线。
总结：同样是曲线，不同的方向，形成不同的线条的张力，不同的艺术家的创作它会带给我们截然不同的情感。
过度：不仅是西方艺术家善于用线条这种美术语言来表达他们丰富的情感，给人丰富的艺术感受，我们中国的艺术也善于用中国的水墨线条来展现中国式的情感。
4、松魂
师：画家对线条的体验来自于生活。
中国水墨绘画中经常出现的题材就是PPT上看到的松树(图片出示)。
为什么画家那么喜欢表现松树，它到底具有怎样吸引人的品质？
生：坚韧不拔，坚强不屈……
师：松树分布的地方非常广，在遥远的寒冷的东北，在干旱的西北，在高山的石头缝中都坚强不屈的顽强生长，它的生命力非常的顽强……这也就是为什么那么多艺术家喜欢赞美松树。
出示：松树的绘画剪影图
师：下面有四幅作品你觉得哪幅作品是松树？
生：第四幅……
师：同学们都觉得这幅是松树，为什么？
生：树枝，树干……
师: 画家做画面中用挺拔的线条展现松树的树干，用弯曲的线条展现枝条。
师：其实这四幅作品画的都是松树，并且是同一位画家画的，他叫吴冠中这四幅画的名字都叫松魂。
画家画的只是松树的外表吗？画的是什么？
生：松树的品质，顽强的生命力！
师：是的画家画的是松树那坚韧不拔和顽强的生命力，他画的是松树的灵魂！
下面老师把我们班分成三组，大家分组讨论下这三幅作品中松树的特征，在我们的答题纸上回答三个问题。
第一讨论作品中用了怎样的线条？第二画家用这些线条表达松树的什么特征？第三这样的表达传递了画家内在的什么情感和思想？
生：学生观察。
教师指导学生观看作品，指导线条分析。
分组请学生回答以上问题。
第一幅学生回答
生：……
教师：这幅作品，用了非常多粗细不同的线条，线条弯弯扭扭，正是表达了松树？
粗细、快慢、节奏，轻重、浓淡的对比。
第二幅：蜿蜒的线条，正是表达了松树顽强的生命力
第三幅：节凑粗细速度的对比，起伏的节奏，传递出对线条精神的表达，好比松树的枝条的感觉，就是生命的延伸。
同学们，吴冠中先生用丰富的线条表达了他对松树的感觉，同学们，老师也请你们用线条来表达对树的感觉，今天我们就用线条来画树。
5、学生作业
同学们线条我们打开第二个信封，拿出其中一张树的照片，先仔细观察和感受这棵树的形状和生活的环境，理解这棵树给你怎样的感受，并用你理解的线条来表现这种感受。
6、作业评价
让学生把作业拿到相应树的下面，并说一说他看到的树是什么感觉，用什么线条表现，想表现树的什么？
板书
线条的魅力
线条情感心。