图形转换课程设计报告.

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图形变换_C语言课程设计汇报材料

学号16082202032016-2017学年第二学期《C语言程序设计》课程设计报告题目：图形变换专业：网络工程班级：16（3）姓名：代应豪指导教师：代美丽成绩：计算机学院2017 年5月10日目录...................................... 错误!未定义书签。

1 设计要求 (3)2 程序功能 (3)3 核心算法 (3)4 程序代码 (4)5 运行结果 (29)6 程序创新说明 (34)参考文献 (35)2专业.专注C语言图形程序设计主要内容包括图形模式的初始化、基本图形功能、图形窗口以及图形模式下的文本输出等图形函数的使用，以及按键处理和声音等。

学生根据C语言图形程序设计指导书，通过编辑、编译、调试、运行示例代码，逐步掌握C语言图形应用程序中常用函数的作用与使用方法，并综合运用《C语言程序设计》课程所学知识，设计、实现具有创新功能的程序。

成果物是一个综合性较好的图形应用程序和项目报告。

1 设计要求设计并实现一个独特的图形应用程序。

要求程序功能完整；包含屏幕颜色设置、图形绘制与填充、图形窗口设置、图形模式下文本输出、按键操作等；用户界面友好；代码量500行以上。

2 程序功能使用if，for，switch，circle，line，arc及另外一些图形化编程函数实现一些画面效果（形状颜色变化，字体颜色大小设置等），最后使用line画线的方法画出中文“再见“二字。

3 核心算法. 学习参考.大量使用for循环，switch、if判断来实现一些画面的变化；大量使用函数调用的方式来保持代码的整洁；使用delay()函数来延迟两幅画面切换的时间；大量使用图形化编程的函数和方法来实现画面效果。

注：流程图无能为力了，不会画。

4 程序代码#include<stdio.h>#include<graphics.h>#include<stdlib.h>#include<math.h>/*模块化编程*//*函数调用*/void start();void tuoyuan();void guochang();void kaitou();void huaban();void tree();void moon();void end();void zai();4专业.专注void jian();main(){int gdriver;int gmode;int i;int line;clrscr();gdriver=DETECT;initgraph(&gdriver,&gmode,"C:\\TC20\\BGI");kaitou();start();getch();tuoyuan();delay(800);setbkcolor(15);cleardevice();/*插入眼睛像*/ellipse(320,240,0,360,30,17.5);setcolor(4);. 学习参考.circle(320,240,17.5);setfillstyle(1,4);floodfill(320,240,4);/*画颜色渐变同心圆*/for(i=0;i<=30;i++){setcolor(i);circle(320,240,20+i*10);delay(80);}delay(800);guochang();delay(1000);cleardevice();huaban();moon();tree();delay(500);cleardevice();end();setbkcolor(6);6专业.专注zai();delay(1000);}/*开头过渡*/void start(){int gd;int gm;gd=DETECT;initgraph(&gd,&gm,"C:\\TC20\\BGI");randomize();cleardevice();setbkcolor(3);setcolor(4);settextstyle(0,0,2);outtextxy(100,160," \t\t\t\t ARE YOU READY?!");settextstyle(0,0,2);outtextxy(100,240," Input any key,let's go!");}/*画一些形状颜色渐变椭圆*/. 学习参考.void tuoyuan(){int x=360;int y=160;int driver;int mode=VGAHI;int num=20;int i;int t;int b;driver=DETECT;initgraph(&driver,&mode,"C://TC20//BGI");t=y-30;b=y-30;setbkcolor(0);for(i=0;i<num;i++){setcolor(i+2-1);ellipse(200,230,0,360,t,b);t-=5;b+=5;8专业.专注}delay(300);for(i=0;i<20;i++){setcolor(i+2-1);ellipse(470,240,0,360,t,b);t+=5;b-=5;}}/*画变色圆周运动*/void guochang(){int gdriver;int i;int b;int c;int gmode;gdriver=DETECT;initgraph(&gdriver,&gmode,"C:\\TC20\\BGI");setbkcolor(13);. 学习参考.for(c=1;c<9;c++){switch(c){case 1:for(i=1;i<640;i++){if(i==1){setcolor(14);for(b=1;b<240;b++)line(320, 240, 1, b);}else{}}break;case 2:for(i=1;i<640;i++){if(i==1){setcolor(4);for(b=240;b<480;b++)line(320,240,1,b);10专业.专注}else{}}break;case 3:for(i=1;i<640;i++){if(i<320&&i>1){setcolor(6);line(320,240,i,479);}else{}}break;case 4:for(i=1;i<640;i++){if(i<640&&i>=320){setcolor(5);line(320, 240, i,479);}else{}}break;case 5:for(i=640;i>0;i--){if(i==639){setcolor(10);for(b=480;b>240;b--)line(320,240,639,b);}else{}}break;case 6:for(i=640;i>0;i--){if(i==639){setcolor(3);专业.专注for(b=240;b>0;b--)line(320, 240,639, b);}else{}}break;case 7:for(i=640;i>0;i--){if(i<640&&i>=320){setcolor(9);line(320,240,i,1);}else{}}break;case 8:for(i=640;i>0;i--){if(i<320&&i>0){setcolor(12);line(320, 240, i, 1);}else{}}break;}}}/*开头*/void kaitou(){int i;int a;int b;int c;int gdriver;int gmode;char s[30];clrscr();专业.专注gdriver=DETECT;initgraph(&gdriver, &gmode, "C:\\TC20\\BGI"); setbkcolor(14);cleardevice();for(a=50;a<640;){b=50;setcolor(4);circle(a,b,43);setcolor(9);ellipse(a,b,0,360,43,20);ellipse(a,b,0,360,20,43);setcolor(7);ellipse(a,b,0,360,20,10);setcolor(8);circle(a,b,10);setfillstyle(1,8);floodfill(a,b,8);a=a+90;}for(b=50;b<480;){a=50;setcolor(4);circle(a,b,45);setcolor(9);ellipse(a,b,0,360,21,45);ellipse(a,b,0,360,45,21);setcolor(7);ellipse(a,b,0,360,22.5,12);circle(a,b,12);b=b+95;}for(a=50;a<640;){b=430;setcolor(4);circle(a,b,43);setcolor(9);ellipse(a,b,0,360,43,20);专业.专注ellipse(a,b,0,360,20,43);setcolor(7);ellipse(a,b,0,360,20,10);circle(a,b,10);a=a+90;}for(b=50;b<480;){a=590;setcolor(4);circle(a,b,45);setcolor(9);ellipse(a,b,0,360,21,45);ellipse(a,b,0,360,45,21);setcolor(7);ellipse(a,b,0,360,22.5,12);circle(a,b,12);b=b+95;}setviewport(100, 100, 540, 380, 0); setfillstyle(1, 2);setcolor(14);rectangle(0, 0, 439, 279);floodfill(50, 50, 14);setcolor(12);settextstyle(4, 0, 8);outtextxy(20, 20, "TCH");setcolor(15);settextstyle(3, 0, 5);outtextxy(120, 120, "DREAM START!");setcolor(14);settextstyle(3, 0, 2);outtextxy(120, 200, "Please input any key!");getch();closegraph();return 0;}/*用math画颜色变化花瓣*/void huaban(){float a,e;float x1,y1,x2,y2;专业.专注int gdriver=DETECT,b;int gmode;initgraph(&gdriver,&gmode,"C://TC20//BGI"); cleardevice();setcolor(GREEN);setbkcolor(0);for(b=1;b<6;b++){switch(b){case 1:for(a=0.0;a<2*3.14;a+=2*3.14/720) {e=100*(1+sin(4*a));x1=320+e*cos(a);x2=320+e*cos(a+3.14/5);y1=240+e*sin(a);y2=240+e*sin(a+3.14/5);setcolor(10);line(x1,y1,x2,y2);}break;case 2:for(a=0.0;a<2*3.14;a+=2*3.14/720){e=100*(1+sin(4*a));x1=320+e*cos(a);x2=320+e*cos(a+3.14/5);y1=240+e*sin(a);y2=240+e*sin(a+3.14/5);setcolor(12);line(x1,y1,x2,y2);}break;case 3:for(a=0.0;a<2*3.14;a+=2*3.14/720) {e=100*(1+sin(4*a));x1=320+e*cos(a);x2=320+e*cos(a+3.14/5);y1=240+e*sin(a);y2=240+e*sin(a+3.14/5);setcolor(14);line(x1,y1,x2,y2);}break;case 4:for(a=0.0;a<2*3.14;a+=2*3.14/720)专业.专注{e=100*(1+sin(4*a));x1=320+e*cos(a);x2=320+e*cos(a+3.14/5);y1=240+e*sin(a);y2=240+e*sin(a+3.14/5);setcolor(1);line(x1,y1,x2,y2);}break;case 5:for(a=0.0;a<2*3.14;a+=2*3.14/720) {e=100*(1+sin(4*a));x1=320+e*cos(a);x2=320+e*cos(a+3.14/5);y1=240+e*sin(a);y2=240+e*sin(a+3.14/5);setcolor(9);line(x1,y1,x2,y2);}break;}}}/*画树*/void tree(){setcolor(8);line(80,400,80,440);line(80,440,75,447);line(75,447,91,447);line(91,447,86,440);line(86,440,86,400);line(86,400,80,400);setfillstyle(6,8);floodfill(83,410,8);setcolor(2);line(83,330,55,400);line(55,400,111,400);line(111,400,83,330);setfillstyle(1,2);floodfill(60,390,2);专业.专注line(83,290,55,360);line(55,360,111,360);line(111,360,83,290);setfillstyle(1,2);floodfill(80,310,2);delay(1000);}/*画月亮*/void moon(){setcolor(14);circle(570,70,40);setfillstyle(1,14);floodfill(570,70,14);}/*倒数第二结尾，过渡*/void end(){int gdriver;int gmode;gdriver=DETECT;initgraph(&gdriver,&gmode,"C://TC20//BGI");setbkcolor(3);setcolor(4);settextstyle(0,0,6);outtextxy(90,200," THE END!");setusercharsize(10,1,4,1);settextstyle(3, 0, 2);outtextxy(220, 380, "Please input any key!");getch();}/*正式结尾*//*用横线拼出“再”*/void zai(){int a,b,c,d,e,f,g,h,gdriver;int gmode;gdriver=DETECT;initgraph(&gdriver,&gmode,"C://TC20//BGI");for(a=70;a<300;)专业.专注{setcolor(14);line(a,55,a,70);a=a+1;}for(b=120;b<350;){setcolor(14);line(90,b,105,b);b=b+1;}for(c=90;c<280;){setcolor(14);line(c,120,c,135);c=c+1;}for(d=120;d<350;){setcolor(14);line(265,d,280,d);d=d+1;}for(e=105;e<265;){setcolor(14);line(e,180,e,195);e+=1;}for(f=45;f<325;){setcolor(14);line(f,240,f,255);f+=1;}for(g=70;g<=255;) {setcolor(14);line(177.5,g,192.5,g);g+=1;}for(h=243;h<=280;) {setcolor(14);专业.专注line(h,335,h,350);h+=1;}jian();getch();}/*用横线拼出“见”，并署名*/void jian(){int a,b,c,d,e,f,g;for(a=380;a<555;){setcolor(14);line(a,55,a,70);a+=1;}for(b=55;b<250;){setcolor(14);line(380,b,395,b);b+=1;}for(c=55;c<250;) {setcolor(14);line(540,c,555,c);c+=1;}for(d=220;d<=350;) {setcolor(14);line(486,d,501,d);d+=1;}for(e=486;e<612;) {setcolor(14);line(e,335,e,350);e+=1;}for(f=280;f<=350;) {setcolor(14);专业.专注line(597,f,612,f);f+=1;}for(g=160;g<=175;){setcolor(14);arc(g,90,-90,0,300);g+=1;}settextstyle(1,0,1);outtextxy(335,420,"TCH was written in 2015-12-12 ");}5 运行结果开头专业.专注开头过渡一些颜色形状渐变椭圆专业.专注颜色渐变同心圆颜色按顺序变化花瓣+树+月亮6 创新说明使用for循环语句画出一些形状颜色渐变的椭圆和同心圆；在椭圆里面画圆，并填充颜色，来实现眼睛的效果；使用switch，if判断，和for循环来实现颜色如风车般变化的动画；使用switch判断，for循环和line、数学函数来实现颜色变化的花瓣图案；使用for循环，line函数，计算坐标的方式来画出中文“再见”二字；专业.专注参考文献[1] 全球最大中文IT社区.Turbo C图形函数[EB/OL],,2005.3[2] 《C语言图形程序设计指导书》。

图形变换c语言课程设计

图形变换c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握C语言中图形变换的基本概念和原理，包括平移、旋转和缩放；2. 学习使用C语言编程实现二维图形的变换，并能结合数学知识进行简单的几何计算；3. 了解图形变换在计算机图形学中的应用和意义。

技能目标：1. 能够运用C语言编写程序，实现图形的平移、旋转和缩放；2. 能够运用数组和循环等编程结构，绘制复杂图形；3. 能够通过编程解决问题，对图形变换进行创新设计。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对计算机图形学的兴趣，激发学习热情和探究欲望；2. 培养学生的团队合作意识，学会在项目中进行分工与协作；3. 培养学生的创新思维和审美观念，关注图形变换在现实生活中的应用。

分析课程性质、学生特点和教学要求：1. 课程性质：本课程为C语言编程与计算机图形学相结合的实践课程，注重理论知识与实际操作的结合；2. 学生特点：学生为具有一定C语言基础和几何知识的初中生，对图形变换感兴趣，但编程经验有限；3. 教学要求：课程目标应具体、可操作，以培养学生的编程能力和创新思维为核心。

将目标分解为具体的学习成果：1. 学生能够独立完成图形变换的基本算法编写；2. 学生能够运用所学知识，创作出具有创意的图形作品；3. 学生在项目实践中，能够积极与同学合作，共同解决问题。

二、教学内容1. 图形变换基本概念：介绍平移、旋转和缩放的定义及数学原理，结合教材第二章相关内容，让学生理解图形变换的基本要素。

2. C语言编程基础：回顾C语言基础知识，如数据类型、运算符、控制结构等，为编写图形变换程序打下基础，参考教材第一章内容。

3. 图形变换算法实现：详细讲解如何使用C语言实现图形变换，包括二维数组的使用、坐标变换公式等，依据教材第三章进行教学。

4. 实践项目：设计实践项目，让学生动手编写程序，实现图形的平移、旋转和缩放，结合教材第四章案例进行指导。

- 平移项目：完成简单图形的平移，如矩形、三角形等；- 旋转项目：实现图形的旋转，包括顺时针和逆时针旋转；- 缩放项目：对图形进行等比例缩放，掌握缩放系数的计算。

图形转换幼儿园教案

图形转换-幼儿园教案教学目标1.能够正确地认识各种图形。

2.能够使用旋转和翻转操作对图形进行转换，并比较转换前后的区别。

3.能够将所学知识应用于实际生活中。

教学内容1. 图形认知•教师介绍各种常见的图形，如正方形、三角形、矩形、圆形等，并让幼儿观察、感受和描述各自的特征和几何属性。

2. 图形转换2.1 旋转转换•教师通过示范将一张图形放在转盘上，向不同的方向转动，让幼儿观察，描述旋转后的图形形态。

•教师让幼儿自己进行旋转操作，再与同学分享观察到的变化。

•教师帮幼儿总结旋转转换的基本规律，如旋转90度可得到相似但不同的图形。

2.2 翻转转换•教师通过示范将图形沿水平或垂直轴翻转，让幼儿观察，描述翻转后的图形形态。

•教师让幼儿自己进行翻转操作，再与同学分享观察到的变化。

•教师帮幼儿总结翻转转换的基本规律，如沿水平轴翻转可得到关于水平线对称的图形。

3. 应用实践•教师将一些有趣的图形和图形拼图游戏带到课堂上，鼓励幼儿用所学知识进行图案转换和拼图，培养他们的观察和操作能力。

•教师还可以在幼儿园的日常活动中，引导幼儿发现和应用所学的图形转换知识，培养他们的创新思维和实践能力。

教学方法•感性认识与理性认识相结合•示范和参与式教学•互动讨论和体验式学习•应用实践和兴趣激发相结合教学评估•对幼儿进行日常观察和记录，了解其在课堂上的学习情况和表现，及时调整教学方法和策略。

•运用小测试、测验等形式，对学生所掌握的知识进行简单的检验和评估，及时发现和纠正不足，加强知识巩固。

教学注意事项•教师应注重示范和引导，让幼儿充分感受图形转换的乐趣和妙处。

•教师应注意统筹教学内容，避免学习过程中过于枯燥和单调。

•教师应注重引导幼儿与同学互动，促进合作学习和师生互动。

五年级下册数学《图形变换学》教案

五年级下册数学《图形变换学》教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解图形变换的概念，包括平移、旋转和轴对称。

2. 学生能够运用图形变换的知识解决实际问题。

过程与方法1. 学生通过观察、操作、思考，培养空间想象能力和逻辑思维能力。

2. 学生能够运用图形变换的方法创造新的图形。

情感态度价值观1. 学生培养对数学的兴趣，感受数学的美。

2. 学生学会合作研究，培养团队精神。

二、教学内容1. 图形变换的概念介绍平移、旋转和轴对称三种基本的图形变换。

2. 图形变换的性质讲解图形变换的不变性和可逆性。

3. 图形变换的实际应用通过实例讲解图形变换在实际问题中的应用。

三、教学过程1. 导入通过简单的图形变换游戏，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2. 新课导入讲解图形变换的概念，并通过示例让学生直观地感受图形变换的效果。

3. 课堂互动让学生通过操作、观察，理解图形变换的性质，并通过小组讨论的方式，探讨图形变换的实际应用。

4. 练与巩固布置一些有关图形变换的练题，让学生独立完成，检验学生对知识的理解和掌握程度。

5. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展问题，激发学生的思考。

四、教学评价通过课堂表现、练成绩和课后作业，综合评价学生在图形变换方面的掌握程度。

五、教学资源1. 教学PPT2. 图形变换的操作软件3. 练题库六、教学建议1. 注重学生的参与，鼓励学生积极思考和操作。

2. 注重知识点的巩固，及时检查学生的理解程度。

3. 结合实际生活中的例子，让学生感受数学的应用价值。

中班数学教案图形转化设计意图

中班数学教案图形转化设计意图教案标题：中班数学教案图形转化设计意图教案目标：1. 帮助学生理解和认识不同的图形转化方式，如旋转、翻转和平移。

2. 培养学生观察、比较和描述图形转化前后的变化能力。

3. 通过实际操作和游戏活动，提高学生的空间想象力和手眼协调能力。

教学重点：1. 图形转化的概念和基本方式。

2. 观察和比较图形转化前后的变化。

教学准备：1. 不同形状的图形卡片（如正方形、三角形、圆形等）。

2. 透明塑料图形模板。

3. 游戏活动道具，如转盘、魔方等。

教学过程：引入活动：1. 向学生展示不同形状的图形卡片，引导他们观察和描述每个图形的特点。

2. 提问学生，询问他们是否知道如何改变这些图形的位置、方向或大小。

主体活动：1. 图形转化方式的介绍：a. 旋转：向学生展示一个图形，示范将其旋转90度，并解释旋转是如何改变图形方向的。

b. 翻转：向学生展示一个图形，示范将其翻转，并解释翻转是如何改变图形位置的。

c. 平移：向学生展示一个图形，示范将其在平面上移动，并解释平移是如何改变图形位置的。

2. 实际操作练习：a. 将透明塑料图形模板放在图形卡片上，引导学生观察和比较模板和卡片的变化。

b. 让学生自己尝试使用模板进行旋转、翻转和平移操作，并观察变化。

c. 给予学生反馈，鼓励他们描述变化的方式和结果。

3. 游戏活动：a. 利用转盘或魔方等游戏道具，设计一些图形转化的游戏，让学生通过游戏体验图形转化的过程。

b. 鼓励学生在游戏中积极参与，观察和描述图形转化前后的变化。

总结活动：1. 让学生回顾和总结今天学到的内容，提问他们图形转化的概念和基本方式。

2. 鼓励学生分享自己在实际操作和游戏活动中的体验和收获。

教案延伸：1. 鼓励学生在日常生活中观察和描述图形转化的例子，如门的开关、书本的翻页等。

2. 引导学生尝试设计自己的图形转化活动，与同伴分享并互相进行观察和比较。

教案评估：1. 观察学生在实际操作中的表现，包括对图形转化方式的理解和运用能力。

幼儿园图形转换游戏教案

幼儿园图形转换游戏教案1. 游戏背景介绍幼儿园阶段是儿童认识各种图形和形状的关键时期。

为了培养幼儿对图形的感知和形状的理解能力，本教案设计了一款图形转换游戏。

通过游戏的方式，让幼儿在玩乐中学习，提高他们的观察力、注意力和思维能力。

2. 游戏目标通过本游戏，幼儿将能够：•认识各种基本形状和图形；•学习图形的转换和变化；•培养观察力和空间思维能力。

3. 游戏规则3.1 游戏准备教师需要准备以下材料：•不同形状的彩色纸板或磁性图形卡片；•游戏板；•游戏字卡。

将彩色纸板或磁性图形卡片放置在游戏板上，每个图形留出足够的空间。

3.2 游戏步骤1.教师向幼儿展示一个图形，并与他们一起讨论图形的特点和名称。

2.教师将图形放在游戏板上，并告诉幼儿，他们需要根据提示将图形转换为其他形状或颜色。

3.教师选择一个游戏字卡，上面写有一个转换提示，例如“将圆形变为红色”。

4.幼儿围绕游戏板，尝试找到合适的图形，将其转换为提示中要求的形状或颜色。

5.当幼儿找到合适的图形后，教师鼓励他们将图形放在游戏板上的相应位置。

6.教师继续选择游戏字卡，重复步骤3-5，直到所有的图形转换任务完成。

4. 游戏扩展4.1 形状识别在进行游戏时，教师可以鼓励幼儿说出他们所发现的图形的名称。

这有助于巩固他们对各种形状的认知。

4.2 颜色识别在进行游戏时，教师可以引导幼儿说出他们所使用图形的颜色。

这有助于幼儿对颜色的识别和区分能力的提升。

4.3 数量比较在进行游戏时，教师可以让幼儿对比不同图形的数量，并讨论哪种形状的图形更多或更少。

5. 游戏益处通过参与图形转换游戏，幼儿能够获得以下益处：•培养观察力和注意力：在游戏中，幼儿需要仔细观察和辨认图形的特点。

•发展空间思维：转换图形的过程需要幼儿进行空间思维和推理。

•培养集体合作意识：游戏过程中，幼儿需要与其他幼儿一起合作，分享和交流想法。

6. 游戏总结通过幼儿园图形转换游戏，幼儿能够在愉快的游戏中学习和巩固对图形和形状的认知。

用masm做的图形变换设计报告书

图形变换程序设计一:设计任务与要求完成一个图形变换的程序，系统具有4 种可选择的功能，按字母“Y”画一个用点组成的圆；按字母“S”画一个用不同颜色填充的三角形；按字母“Z”画一个用不同颜色填充的矩形；按“q”键退出。

二:系统分析通过对课题深入探究，得到本次课程设计需要的一些软件。

首先先要有一个汇编语言编辑器。

本次使用的是masm for windows集成实验环境。

由于此软件对win7的兼容有问题。

不能全屏显示，“this system does not support fullscreen mode”在运行时会出现此种情况。

通过上网查资料有如下解释，由于软件不兼容，建议使用其他的工具。

由于题目要求按字母“Y”画一个用点组成的圆；按字母“S”画一个用不同颜色填充的三角形；按字母“Z”画一个用不同颜色填充的矩形；所以本程序需要有画点函数、清屏函数、画圆函数、设置写模式的函数。

三：软件设计程序设计流程图程序开始运行后，先提示：please choose the letter y,s,z:，input q to quit然后操作者选择一个字母，程序根据比较：CMP AL,’S’JZ SACMP AL,’Z’JZ ZHENCMP AL,’Y’JZ YUACMP AL,’q’JZ EXITMOV DX,OFFSET INFO2MOV AH,09INT 21H若为S，则转到标号SA，进一步调用子程序SAN来画出三角形；若为Z，则转到标号ZHEN，进一步调用子程序ZHENG来画出矩形；若为Y，则转到标号YUA，进一步调用子程序YUAN来画出圆。

若为q，则转到EXIT，转到DOC操作页面。

若不是以上的字符，则提示输入错误，显示choose error!程序清单DSEG SEGMENTINFO1 DB 0DH,0AH,’please choose the letter y,s,z:’DB 0DH,0AH,’input q to quit’,’$’INFO2 DB 0DH,0AH,’choose error!’,’$’D3 DW 0TOTAL DB 12DOTYX DB 50,160DB 60,135DB 60,185DB 75,115DB 75,205DB 95,110DB 95,210DB 110,114DB 110,210DB 130,135DB 130,195DB 145,165DSEG ENDSSSEG SEGMENT STACKDB 200 DUP(0)SSEG ENDSCSEG SEGMENTASSUME CS:CSEG, DS:DSEG, SS:SSEGSTART: MAIN PROC FARMOV AX,DSEGMOV DS,AXMOV AH,0 ;设置显示模式MOV AL,4 ;显示模式代号INT 10H ;10H号中断，显示I/O程序INPUT:LEA DX,INTO1 ;要输出字符串首地址MOV AH,9 ;在标准输出上显示一个字符串INT 21HMOV AH,08 ;不带回显键盘输入，出口参数al INT 21HCMP AL,’S’JZ SACMP AL,’Z’JZ ZHENCMP AL,’Y’JZ YUACMP AL,’q’JZ EXITMOV DX,OFFSET INFO2MOV AH,09INT 21HSA: CALL SANJMP INPUTZHEN:CALL ZHENGJMP INPUTYUA: CALL YUANJMP INPUTEXIT: MOV AH,4CHINT 21HRETMAIN ENDPSAN PROC NEARPUSH AXPUSH BXPUSH CXPUSH DXMOV AH,0MOV AL,12HINT 10H ;显示I/O程序 MOV AL,1A0: MOV DX,1MOV D3,1MOV CX,320A1: PUSH CXPUSH D3A2: MOV AH,12PUSH AXINT 10H ;显示I/O程序 POP AXINC CXSUB D3,1JNZ A2POP D3ADD D3,2POP CXINC DXDEC CXJNE A1INC A1CMP AL,5JNE A0POP DXPOP CXPOP BXPOP AXRETSAN NEDPZHENG PROC NEARPUSH AXPUSH BXPUSH CXPUSH DXMOV AH,0FH ;取当前显示模式INT 10HMOV AH,0MOV AL,3INT 10HMOV CX,1 ; 字符数量MOV AH,2 ;置光标位置MOV DH,5 ; 5行开始MOV DL,25 ;25列开始INT 10H;*****光标向下动********LINE: MOV AH,2INT 10HMOV AL,2 ;字符代码MOV AH,9 ;将字符和属性写到光标位置处 MOV BL,0E0H ; 字符黄色INT 10HINC DH ; 行增加CMP DH,20 ; 20行JNE LINEJMP LINE1;****光标向右动*****LINE1: MOV AH,2INT 10HMOV AL,2MOV AH,9MOV BL,0E0H ;字符为黄色INT 10HINC DL ;列增加CMP DL,55 ;55列JNE LINE1JMP LINE2;*****光标向上动*********LINE2: MOV AH,2INT 10HMOV AL,2MOV AH,9MOV BL,0E0H ; 字符黄色INT 10HDEC DH ;行减少CMP DH,5 ;5行JNE LINE2JMP LINE3;***光标向左动***LINE3: MOV AH,2INT 10HMOV AL,2MOV AH,9MOV BL,0E0H ；字符为黄色INT 10HDEC DL ；列减少CMP DL,25 ；25列JNE LINE3L00: MOV AH,7 ；向下滚屏MOV AL,14 ；下滚行数MOV BH,20H ；绿色，填空白行的属性 MOV CH,6 ；窗口左上角行号MOV CL,26 ；窗口左上角列号MOV DH,19 ；窗口右下角行号MOV DL,54 ；窗口右下角列号INT 10H;*****时间控制*****L01: MOV AH,0INT 1AH ；时钟管理CMP DL,10JNZ L01L1: MOV AH,6 ；向上滚屏MOV AL,14MOV BH,0F0H; ；白色MOV CH,6MOV CL,26MOV DH,19MOV DL,54INT 10HL2: MOV AH,0INT 1AH ；时钟管理CMP DL,15JNZ L2L3: MOV AH,7 ；向下滚屏 MOV AL,14MOV BH,40H ；红色MOV CH,6MOV CL,26MOV DH,19MOV DL,54INT 10HL4: MOV AH,0INT 1AHCMP DL,30JNZ L4L5: MOV AH,6 ；向上滚屏 MOV AL,14MOV BH,0D0H ；品红MOV CH,6MOV CL,26MOV DH,19MOV DL,54INT 10HL004: MOV AH,0INT 1AH ；时钟管理 CMP DL,10JNZ L004L005: MOV AH,7 ；向下滚屏 MOV AL,14MOV BH,30H ；青MOV CH,6MOV CL,26MOV DH,19MOV DL,54INT 10HMOV AH,2 ；置光标位置 MOV DH,23 ；行号MOV DL,0 ；列号INT 10HPOP DXPOP CXPOP BXPOP AXRETZHENG EDNPYUAN PROC NEARPUSH AXPUSH BXPUSH CXPUSH DXMOV AX,0004HINT 10HMOV BX,00PUSH BXMOV AH,0BHINT 10HMOV BX,0003HMOV AH,0BHINT 10HMOV BL,TOTALMOV SI,OFFSET DOTYX MOV CH,0MOV DH,CHPLO: MOV DL,[SI]MOV CL,[SI+1]MOV AL,02HMOV AH,0CHINT 10HINC SIINC SIDEC BLJNZ PLOMOV BX,50POP BXPOP DXPOP CXPOP DXPOP AXRETYUAN ENDPCSEG ENDSEND START四：系统调试输入输入Y输入S输入Z输入Q返回到DOS界面五：设计总结一周的汇编语言课程设计结束了，我的收获很大。

中班科学教案图形转换

中班科学教案图形转换科学教案：图形转换引言：图形转换是中班科学教育中的一个重要内容，通过教学活动，可以帮助孩子们发展创造性思维，提高空间感知能力，培养观察和推理能力。

本文将围绕着中班科学教案图形转换展开，介绍教学目标、教学准备、教学步骤和教学评价等方面的具体内容。

一、教学目标：1. 帮助孩子们了解和认识不同的图形，如圆形、三角形、正方形等；2. 培养孩子们的观察能力和推理能力，通过观察图形的特点和变化，进行图形转换；3. 通过教学活动，激发孩子们的创造性思维，提高他们的空间感知能力。

二、教学准备：1. 图形卡片：圆形、三角形、正方形等；2. 磁贴、磁板等可用于搭建图形的教具；3. 筷子、橡皮筋等可用于搭建图形的材料。

三、教学步骤：1. 引入：利用一些具体的例子向孩子们介绍图形转换的概念。

比如，通过举起一个圆形球，问孩子们其他物体是否也可以转换成类似的球形？通过这样的引入，激发孩子们的思考，引导他们认识到图形是可以转换的。

2. 观察与讨论：准备一些图形卡片，并向孩子们展示。

让孩子们认真观察每个图形的形状、颜色等特点，并讨论它们之间的相似之处和不同之处。

引导孩子们思考，如果将一个图形进行转换，会发生什么样的变化？3. 图形转换的实践：提供一些玩具或材料，如磁贴、磁板、筷子、橡皮筋等，让孩子们自由组合和搭建图形。

鼓励孩子们使用不同的材料和方式，进行创意性的搭建，并观察和记录他们的图形转换过程。

4. 教师示范：选择一个图形，如正方形，向孩子们展示如何进行图形转换。

教师可以利用磁板和磁贴，先搭建一个正方形，然后通过旋转、移动等方式进行转换，形成不同的图案。

同时，解释每一步骤的操作原理和结果。

5. 孩子们的实践：让孩子们跟着教师的示范，尝试进行图形转换。

鼓励他们自己动手操作，通过实践来理解图形转换的过程和原理。

教师可以提供必要的指导和帮助。

6. 交流与分享：在孩子们完成图形转换的实践后，组织小组讨论和分享经验。

图形变换C语言课程设计

……课程设计报告课程名称：学院：专业班级：学生姓名：学号：指导教师：完成时间：报告成绩：一个图形变换函数的设计一、设计目的1、巩固面向对象编程的基本理论知识；2、进一步熟悉Visual C++6.0的编程环境，掌握相关控件的使用方法；3、更深层次的理解自定义函数、数组和类；4、更深层次的理解自定义函数和for语句；5、增强实践操作能力；6、提高综合运用所学理论知识独立分析和解决问题的能力。

二、设计要求用任一种高级语言编写出3~4种常用的二维、三维图形基本变换程序要求在报告中写出具体的调试过程，并附上源程序。

三、设计内容本程序为一个综合型程序：能实现二维和三维的图形的各种变换。

例如，可以进行二维（或三维）图形的比例，复制，平移，对称，旋转，五种变换。

程序预设图形顶点个数最多不超过50个，如果需要扩大顶点数目，直接在程序开头的N值进行赋值。

在进行旋转变换时，预设圆周率为M值，如果需修改时，直接对程序开头的M值进行修改。

程序功能的原理是通过变换基本矩阵，实现对顶点不同的变换，从而实现对图形的变换。

四、具体步骤1：输入图形是几维图形。

（二维或三维）；2：输入顶点个数（小于50），然后输入各点坐标，注意输完一个坐标后回车后输入下一个坐标；3：输入变换类型，根据提示输入代表类型的数字，接下来输入相关变换所需要的参数；4：待各个参数输入完毕后，回车后得到结果。

五、设计要求1、对系统进行功能模块设计、算法和控制模块设计；2、系统设计要有实用性；3、编程简单易懂，可用，功能较全面；4、课题说明书、流程图条理要清楚；5、设计完成后，每人上交一份设计报告说明书，必须用专用的课程设计报告纸，要求包含以下内容：题目，基本原理叙述，流程图，源程序清单，运行结果，调试情况分析，设计总结体会，致谢；6、进度安排（1周）题目提前1周布置，使学生作好充分的准备。

分析设计准备阶段建议1天，编程调试阶段建议2天，总结报告和书写说明书和考核阶段建议2天。

图形变换幼儿园大班数学教案设计

图形变换幼儿园大班数学教案设计一、教学目标本节课主要通过图形变换的教学，让幼儿了解不同的图形变换方式，培养幼儿的观察力和创造力。

具体的教学目标包括：1.认识图形变换的基本概念和常见方式；2.掌握简单的图形变换技巧，如翻转、旋转和平移；3.能够观察和描述图形变换前后的变化；4.培养幼儿的空间想象力和创造力。

二、教学准备为了顺利开展本节课的教学活动，老师需要事先准备以下教学资源和材料：1.活动道具：纸板、剪刀、颜色饼干；2.图形卡片：包括不同形状的图形卡片，如正方形、三角形、圆形等；3.教具：投影仪、计算机。

三、教学过程1. 导入活动（1）老师拿几个图形卡片向幼儿展示，简单介绍图形的特征和名称，如正方形、三角形、圆形等。

（2）通过几个简单问题，让幼儿回顾并巩固对图形的认识。

- 请举手指出教室中有哪些正方形？ - 找一个你最喜欢的图形，并说说它的特征。

2. 引入概念（1）老师通过投影仪展示一些图形的变换效果，如翻转、旋转和平移，让幼儿观察和描述变换前后的图形。

（2）让幼儿围绕以下问题思考： - 这个图形变成了什么样子？ - 我们可以用什么词语来描述这种变换？3. 操作实践（1）将幼儿分成小组，每组发放一些图形卡片和纸板。

（2）给幼儿一些简单的任务，例如：将一个正方形图形翻转、旋转或平移，并用图形卡片进行模拟操作。

（3）导师监督每个小组的工作进展，并提供必要的帮助和指导。

4. 分享思考（1）让每个小组依次展示他们的成果，并让其他幼儿观察和评价。

（2）通过问题和讨论，引导幼儿思考图形的不同变换方式，如翻转可以改变图形的方向，旋转可以改变图形的角度，平移可以改变图形的位置等。

5. 拓展活动在幼儿已经掌握基本图形变换概念和技巧之后，老师可以进行一些拓展活动，如：•进一步引导幼儿观察日常生活中的图形变换，如镜子里的反射、书桌上的物体摆放等。

•给幼儿出一些更复杂的图形变换任务，如组合变换，让幼儿进行思考和实践。

四、教学反思通过本次教学活动，幼儿对图形变换的概念有了初步的了解，并掌握了一些简单的图形变换技巧。

《图形的变换》数学教案设计

《图形的变换》數學教案設計主题：《图形的变换》数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握基本的图形变换概念，包括平移、旋转和对称。

2. 学生能够通过实践活动，运用所学知识进行简单的图形变换操作。

3. 通过学习，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。

二、教学内容：1. 图形变换的基本概念2. 平移、旋转和对称的定义与特点3. 实践活动：进行简单的图形变换三、教学过程：1. 导入新课：教师展示一些经过变换后的图形，让学生观察并思考这些图形是如何变化的。

然后引出今天的主题——图形的变换。

2. 新课讲解：(1) 基本概念：教师讲解什么是图形的变换，以及变换的三种基本形式：平移、旋转和对称。

(2) 平移、旋转和对称：分别讲解这三种变换的特点和方法，并通过实例来说明。

3. 实践活动：教师分发给学生一些图形，让他们尝试进行平移、旋转和对称的操作，体验图形变换的过程。

4. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调图形变换的概念和方法。

四、教学评价：1. 过程评价：在实践活动中，教师可以观察学生的操作过程，了解他们是否掌握了图形变换的方法。

2. 结果评价：教师可以通过提问或者小测试的方式，检查学生对图形变换的理解程度。

五、教学反思：在教学过程中，教师需要关注每个学生的反应，及时调整教学方法和节奏。

同时，也需要反思自己的教学效果，以便改进教学策略，提高教学质量。

六、家庭作业：布置一些图形变换的练习题，让学生在家进行复习和巩固。

七、扩展阅读：推荐一些关于图形变换的课外读物或网络资源，供学生自学和深入研究。

计算机图形学课程设计__图形绘制变换

计算机图形学实验报告课程名称 : 计算机图形学实验名称 :图形绘制与变换学院 : 电子信息工程学院专业 : 计算机科学与技术班级 : 11计科本 01班学号 : 111102020103 姓名 : 张慧指导教师 : 王征风二零一四年目录一、引言------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3二、设计需求 ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 32.1 设计目标----------------------------------------------------------------------------------------------- 32.2 设计环境----------------------------------------------------------------------------------------------- 32.2.1 VC++6.0-------------------------------------------------------------------------------------- 32.2.2 MFC-------------------------------------------------------------------------------------------- 42.3 设计题目及要求 ------------------------------------------------------------------------------------ 42.4 总体流程图 ------------------------------------------------------------------------------------------ 4三、课程设计原理 ------------------------------------------------------------------------------------------------ 53.1 实现的算法-------------------------------------------------------------------------------------------- 53.1.2 Bresenham算法画直线 -------------------------------------------------------------------- 53.1.3 中心点算法画圆和椭圆-------------------------------------------------------------------- 53.2 图形变换的基本原理-------------------------------------------------------------------------------- 73.2.1 平移变换-------------------------------------------------------------------------------------- 73.2.2 旋转变换 ------------------------------------------------------------------------------------ 83.2.3 比例变换 ------------------------------------------------------------------------------------ 8四、总体设计与功能实现 --------------------------------------------------------------------------------------- 84.1 主要界面设计----------------------------------------------------------------------------------------- 84.2 设置颜色界面----------------------------------------------------------------------------------------- 84.2.1 界面设置代码-------------------------------------------------------------------------------- 84.2.2 运行结果-------------------------------------------------------------------------------------- 94.3 二维线画图元实现----------------------------------------------------------------------------------- 94.4 画多边形功能的实现 ---------------------------------------------------------------------------- 134.5 画Bezier曲线功能的实现--------------------------------------------------------------------- 144.6 二维图形变换的实现 ---------------------------------------------------------------------------- 164.7 三维图形的变换 ---------------------------------------------------------------------------------- 17五、实验心得体会一、引言计算机图形学(Computer Graphics，简称CG)是一种使用数学算法将二维或三维图形转化为计算机显示器的栅格形式的科学。

幼儿园老师公开课设计——大班科学《图形的变换》

幼儿园老师公开课设计——大班科学《图形的变换》
一、教学目标
•让幼儿了解图形的基本概念和变换方式。

•帮助幼儿培养观察、对比和思辨能力。

•激发幼儿对科学的兴趣，培养他们的创造性思维。

二、教学准备
1.教学素材：板书、图形卡片、玩具模型等。

2.教学工具：幼儿园黑板、彩色粉笔、电脑等。

3.教学环境：保持教室整洁、明亮，让幼儿感受轻松愉快的学习氛围。

三、教学流程
第一步：导入
1.通过展示不同形状的图形卡片，激发幼儿对图形的兴趣。

2.与幼儿互动，提出问题：“这些图形有什么相同之处？有什么不同之处？”引导幼儿思考。

第二步：讲解
1.介绍图形的基本概念，如正方形、三角形等。

2.解释图形的变换方式，如旋转、翻转、平移等，通过简单例子让幼儿理解。

第三步：实践操作
1.让幼儿分组，每组用玩具模型进行图形的变换操作，观察变换前后的变化。

2.引导幼儿描述变换过程中的规律和特点。

第四步：展示成果
1.每组选择一种图形变换方式进行展示，其他幼儿观看并提出评价和建议。

2.老师对幼儿的表现进行肯定和指导，帮助他们提高。

四、课堂小结
1.通过本节课的学习，幼儿对图形的变换有了初步的了解。

2.培养了幼儿的观察力、思维能力和团队合作意识。

五、课后延伸
1.让幼儿回家继续观察生活中的图形变换现象，并记录下来。

2.鼓励幼儿用纸板、彩笔等材料进行创作，设计自己的图形变换作品。

通过本次公开课的设计与展示，希望能够激发幼儿对科学的兴趣，培养他们的观察、思考和创造能力，为其未来的学习和发展打下良好的基础。

五年级下册数学《图形变换学》教案

五年级下册数学《图形变换学》教案教学目标- 了解图形变换的概念和基本操作- 掌握图形在平移、旋转和翻转中的变化规律- 能够进行简单的图形变换操作- 培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力教学准备- 教材：五年级下册数学教材- 教具：彩色纸、剪刀、彩色笔、图形卡片、活动板等- 多媒体设备：投影仪、电脑等教学过程导入活动（5分钟）- 利用投影仪或黑板上展示几个图形，引导学生观察不同的图形，并思考它们之间的关系。

讲解图形变换的概念（10分钟）- 通过示意图和生动的语言，向学生介绍图形变换的概念，包括平移、旋转和翻转等基本操作。

平移的学习（15分钟）1. 展示一张图形卡片，并向学生解释平移的概念。

2. 引导学生观察图形在平移过程中的变化规律。

3. 让学生自己动手进行简单的平移操作，并记录下变化后的图形。

旋转的学习（15分钟）1. 展示一张图形卡片，并向学生解释旋转的概念。

2. 引导学生观察图形在旋转过程中的变化规律。

3. 让学生自己动手进行简单的旋转操作，并记录下变化后的图形。

翻转的学习（15分钟）1. 展示一张图形卡片，并向学生解释翻转的概念。

2. 引导学生观察图形在翻转过程中的变化规律。

3. 让学生自己动手进行简单的翻转操作，并记录下变化后的图形。

综合练习（20分钟）1. 分发练习册或活动板上，让学生进行综合练习。

2. 学生根据题目要求进行平移、旋转和翻转操作，并写出变化后的图形。

总结与拓展（10分钟）- 回顾本节课学习的内容，让学生总结图形变换的概念和基本操作。

- 提出一些拓展问题，引导学生思考更复杂的图形变换情况。

课堂作业- 布置课后作业：练习册上的相关题目，要求学生完成图形变换的操作，并写出变化后的图形。

教学反思本节课通过引导学生观察和操作，帮助他们理解了图形变换的概念和基本操作。

通过实际操作，学生更容易记住变换规律，并培养了他们的观察力和逻辑思维能力。

在未来的教学中，可以增加更多的练习和拓展活动，进一步巩固学生的图形变换能力。

图形转换线上课程教案怎么写

图形转换线上课程教案怎么写教案标题：图形转换线上课程教案教案概述：本教案旨在为学生提供关于图形转换的基本知识和技能，通过线上课程的形式进行教学。

通过本课程，学生将学习如何进行图形在平面内的平移、旋转和翻转等转换操作，并能够应用所学知识解决相关问题。

教学目标：1. 了解图形转换的基本概念和术语；2. 掌握图形在平面内的平移、旋转和翻转操作；3. 能够应用所学知识解决相关问题。

教学资源：1. 电脑或平板电脑；2. 视频教学材料；3. 图形转换练习题。

教学步骤：1. 引入（5分钟）：- 通过展示一些图形转换的实例，激发学生对图形转换的兴趣，并引导他们思考图形转换的意义和应用场景。

2. 知识讲解（15分钟）：- 使用视频教学材料，向学生介绍图形转换的基本概念和术语，包括平移、旋转和翻转等操作；- 解释每种转换操作的定义、特点和实际应用。

3. 操作演示（20分钟）：- 在线教师通过屏幕分享，展示如何进行图形转换操作；- 逐步演示平移、旋转和翻转的步骤和技巧；- 强调每种转换操作的关键要点和注意事项。

4. 练习与实践（20分钟）：- 学生通过在线练习平台或个人练习题，进行图形转换的练习；- 学生根据给定的图形进行平移、旋转和翻转操作，并验证结果的正确性； - 在线教师提供实时指导和解答学生的问题。

5. 总结与应用（10分钟）：- 学生和教师一起总结图形转换的关键要点和技巧；- 引导学生思考如何将图形转换应用到实际生活中的问题解决中；- 提供一些实际应用案例，让学生进行讨论和思考。

6. 作业布置（5分钟）：- 布置相关的图形转换作业，包括练习题和应用题；- 提醒学生按时提交作业，并指定下次课程的预习内容。

教学评估：1. 在线教师通过观察学生在课堂上的表现和回答问题的能力，评估学生对图形转换知识的掌握情况；2. 批改学生提交的作业，评估他们在图形转换操作中的准确性和理解程度；3. 定期进行课堂小测验，检验学生对图形转换的应用能力。

学前班数学教案：图形变换

学前班数学教案：图形变换学前班数学教案：图形变换活动目标：1、复习各种几何图形，能排解大小、颜色、摆放位置的干扰，正确辨别图形，进行分类计数。

2、通过让幼儿对正方形、长方形、三角形、圆形等图形进行变化操作，引导幼儿发觉图形之间可以相互变化、转换。

3、尝试利用图形拼出各种物体，进展幼儿的想象力和操作力气。

活动重点：引导幼儿发觉图形之间可以相互变化、转换。

活动难点：尝试利用图形拼出各种物体。

活动预备：1、教具：多媒体课件；各种图形的纸一套。

2、学具：每人一套各种图形的纸和一张白纸、固体胶。

活动过程：一、做拍手律动，稳定幼儿心情。

二、谈话引入。

师：小朋友们好！今日我们班来了一位小客人，你们想知道他是谁吗？（想）师：请看视频，他是谁呀？（机器人）师：今日机器人要来和小朋友做玩耍，小朋友兴奋吗？（兴奋）三、复习各种几何图形，正确辨别图形，进行分类计数。

师：现在我们一起来看看机器人。

机器人是由哪些图形组成的?幼：由正方形、长方形、三角形、梯形、圆形、椭圆形组成。

师：每种图形各有多少个?小朋友仔细看看，举手回答。

幼儿回答老师将正确结果记录在表格里。

四、感知图形变换。

1、老师示范图形变换师：这些图形除了能拼成好玩的机器人，它们还会变魔术呢！小朋友们想看吗？（想看）魔术一：出示一张正方形纸，老师念：叮当法术变变变。

师：正方形变成了什么图形？（三角形）师：谁知道正方形是怎样变成三角形的？幼：把正方形纸对角折一下就变成了三角形。

魔术二：叮当法术变变变，正方形又变成了什么图形？（长方形）师：正方形是怎样变成长方形的？幼：把正方形纸对边折一下就变成了长方形。

魔术三：叮当法术变变变，正方形变成了什么图形？（梯形）师：正方形是怎样变成梯形的？幼：从正方形的一条边向对边斜折一下就变成了梯形。

魔术四：叮当法术变变变，正方形变成了什么图形？（三角形和梯形）师：正方形是怎样变成三角形和梯形的？幼：折去正方形的一个角就能变成三角形和梯形。

有关图形转换的教案

有关图形转换的教案教案标题：图形转换的教案教学目标：1. 学生能够理解和识别不同类型的图形，如平面图形和立体图形。

2. 学生能够使用适当的工具和技术进行图形转换，如旋转、平移和镜像。

3. 学生能够应用图形转换的概念解决实际问题。

教学准备：1. 平面图形和立体图形的示例，如正方形、长方形、圆形、三角形、立方体和圆柱体等。

2. 白板、彩色粉笔/马克笔和橡皮擦。

3. 学生用纸和铅笔。

4. 直尺、量角器和图形转换模型（可选）。

教学过程：引入（5分钟）：1. 展示不同类型的平面图形和立体图形，并让学生观察和描述它们的特征。

2. 引导学生思考：如何将一个图形转换为另一个图形？为什么图形转换对我们有用？探究（15分钟）：1. 介绍旋转转换：解释旋转是如何改变图形的位置和方向的。

使用白板上的图形示例进行演示，并让学生模仿进行旋转转换。

2. 介绍平移转换：解释平移是如何通过保持图形的形状和大小来改变图形的位置的。

使用白板上的图形示例进行演示，并让学生模仿进行平移转换。

3. 介绍镜像转换：解释镜像是如何通过翻转图形来改变图形的位置的。

使用白板上的图形示例进行演示，并让学生模仿进行镜像转换。

实践（20分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组给予一些图形示例和转换任务，如将一个图形旋转90度或将一个图形进行平移等。

学生需要使用纸和铅笔完成任务，并在完成后展示给其他小组。

2. 强调学生在转换中要保持图形的形状和大小，并鼓励他们使用适当的工具和技术，如直尺和量角器。

总结（10分钟）：1. 回顾学生在实践中的表现，并讨论他们遇到的困难和解决方法。

2. 强调图形转换的重要性和应用领域，如建筑设计、地图制作和计算机图形等。

3. 鼓励学生继续练习和应用图形转换的技巧。

拓展活动：1. 邀请学生使用电脑软件或在线工具进行图形转换的练习和探索。

2. 引导学生思考其他类型的图形转换，如缩放和扭曲，以及它们的应用。

评估：观察学生在实践活动中的表现，评估他们是否能够正确地进行图形转换，并解决与图形转换相关的问题。

图形转换幼儿园教案

图形转换幼儿园教案背景介绍在幼儿园的学习中，图形转换是一项重要的技能。

它可以培养幼儿对形状的认知能力，提高幼儿的手眼协调能力，并加强幼儿的逻辑思考能力。

因此，本教案旨在通过一系列有趣的活动，帮助幼儿们掌握图形转换技能。

教学目标1.认识常见的图形，如矩形、三角形、圆形等；2.能够理解和模仿图形的转换过程，例如旋转、翻转、平移等；3.能够通过游戏和活动中的实践，掌握图形转换技能。

教学内容1. 学习图形的基本知识在学习图形转换之前，先让幼儿们通过识别和比较来认识一些常见的图形。

课程步骤：1.教师出示图片或手绘实物，让幼儿们认识以下几种基本图形：矩形、三角形、圆形。

2.让幼儿们针对每个图形，说出它的名称，并用手指指着该图形的各个部分。

2. 学习图形的转换在幼儿认识了一些常见的图形之后，接着向幼儿们介绍图形的转换过程。

这里可以通过教师的演示和幼儿的模仿来帮助幼儿们更好地理解图形的转换。

课程步骤：1.教师出示图片或手绘实物，让幼儿们了解以下三种图形的转换过程：旋转、翻转、平移。

2.演示3种图形的转换过程，并将转换过程分解成简单的步骤，让幼儿们能够模仿。

3.让幼儿们利用纸片或自己的手，模仿教师的演示，进行图形转换的操作。

4.根据幼儿的实际情况，适当加入难度，例如让幼儿在转换前进行对称绘制。

3. 图形转换活动通过游戏的形式，让幼儿们巩固和应用所学知识，加强实践操作能力。

课程步骤：1.翻牌游戏：放置多种图形的卡牌，每次出示两张卡牌，通过幼儿进行图形转换，并找到相同的图形。

2.闯关游戏：设置多个关卡，每个关卡包括多个图形和转换步骤，幼儿需要根据提示完成图形转换以过关。

3.自由绘画：提供多种图形的模板，让幼儿们自由地进行图形转换，并进行比较和分享。

教学结论通过本教案的学习，幼儿们能够掌握图形转换的基本知识和操作方法，能够运用到游戏和实践活动中，加强实践操作能力。

同时，图形转换的学习也能够加强幼儿对形状的认知能力，以及逻辑思考能力的培养。

幼儿园大班科学活动《图形转换》教学设计

幼儿园大班科学活动《图形转换》教学设计活动目标：1.熟练掌握圆形、正方形、长方形、三角形、梯形等的特征。

2.能调整和变化角度，运用多个几何图进行创意设计。

活动准备：几何图形拼图、平面图形卡片、卡纸、彩笔、剪刀、多媒体课件。

活动重点：掌握圆形、正方形、长方形、三角形、梯形等的特征。

活动难点：幼儿能根据平面图形的特征进行各种图案的创意设计。

活动过程：一、激趣导入小朋友们好，今天老师带来了一副有趣的画，你们想知道是什么吗？我们一起来看看这是什么？（出示图片）"机器人"对！他叫几何机器人，因为他是由很多几何图形组成的。

二、感知各种图形的特征1.请小朋友们仔细观察，看看他是由哪些图形组成的？（有圆形、正方形、长方形、梯形）2.老师给录朋友准备了各种图形卡片．我们来摸一摸．看一看它的都有什么特征？3.教师小结：圆形：是由一条曲线围城的封闭图形三角形：三条边，三个角正方形：有四条边，四个角，四条边同样长长方形：有四条边，四个角，对边相等梯形：有四条边，四个角，两条斜边，两条平行边小朋友们观察的可真仔细！刚才，小机器人告诉老师，他想邀请你们去图形王国（图片）做客，谁想去？三、探索发现1.在图形王国里有一群可爱的图形宝宝，他们都有一个美好的愿望，希望自己能像变形金刚一样会变身，变成大小不一样的图形。

今天，咱们就一起来帮助他们实现愿望好吗？2.示范：老师这里有一个正方形，今天，我们就来帮助他变身，请小朋友们先看老师是怎样帮助他变身的，看看他变成了什么？（将正方形对折，变成了两个长方形，再折，还可以变成三角形….)强调：角对角，边对边小朋友，你会变吗？比比看，谁能将他变出的图形种类最多？（1）请幼儿动手变将正方形纸反复折叠后打开，用笔和尺沿折痕画出。

请幼儿展示，并说说原来的正方形现在变成了哪些图形？（2）贴画图形宝宝们很调皮，他们有的变到了一起，变成了一只小鸡，有的变成了一朵花，还有的变成了一座房子……漂亮吗？你也想拼出这样美丽的画吗？现在，请小朋友们将变出的图形沿着线剪下来，并试试用图形宝宝拼出一幅漂亮的画的吧！（提醒小朋友们注意安全使用剪刀）（动手拼贴、展示）三、活动延伸老师自制了一个七巧板，将它放在数学区，小朋友们可以在课后自己去继续游戏，摆出更多漂亮的造型。

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