实施幸福教育 建设幸福学校
实施“幸福教育” 促进学校发展
实施“幸福教育” 促进学校发展【摘要】幸福教育是以培养学生的幸福感和心理健康为目标的教育理念，对学校发展具有重要意义。
实施幸福教育可以提升学生的幸福感，促进学生综合素质的发展，增加学生的学习动力，改善学校的环境。
通过幸福教育的实施，可以进一步促进学校发展，带来积极的影响。
幸福教育是促进学校发展的重要途径，对学校的发展具有重要意义。
通过实施幸福教育，可以为学生的全面发展和学校的健康发展提供有力支持，值得高度重视和推广。
【关键词】幸福教育、学校发展、学生幸福感、综合素质发展、学习动力、学校环境、积极影响、重要途径。
1. 引言1.1 幸福教育的概念幸福教育是指通过学校教育系统，培养学生积极向上的心态、健康的心理素质和良好的人际关系，实现个体心灵的舒展与幸福感的提升。
幸福教育的核心理念是让学生感受到生活的美好、学习的快乐，并通过教育培养他们面对挑战时的积极态度与解决问题的能力。
幸福教育不仅仅是对知识的传授，更是一种关注学生综合成长的教育理念。
它强调培养学生的情感智慧、人格品质和生活技能，让他们在快乐成长的能够更好地面对生活的挑战和困扰。
幸福教育重视学生的主体性和个性发展，提倡以人为本、关注学生的自我认知和心理健康，让每个学生都能找到属于自己的幸福之路。
通过实施幸福教育，学校可以促进教育质量的提升，培养出更多积极健康、快乐自信的学生，为学校的可持续发展打下坚实的基础。
幸福教育不仅是教育现代化的需要，也是社会和谐发展的重要保障，对学校、学生和整个社会都具有重要意义。
1.2 学校发展的重要性学校发展是一个国家未来发展的基础。
学校是培养人才的重要场所，而人才是国家发展的关键。
学校发展的好坏直接关系到学生的素质和国家的未来。
一个发展良好的学校，能够为学生提供良好的学习环境和教育资源，帮助他们全面发展。
学校的发展也能够吸引优秀的教师和教育资源，提高教育质量，培养更多优秀人才，为社会发展和进步做出贡献。
学校发展还促进了社会的稳定与繁荣。
沁园中心校“幸福教育”工程实施方案
沁园中心校“幸福教育”工程实施方案为进一步提升师生幸福指数，构建和谐校园，打造“幸福教育”，增强教育发展内驱力，促进沁园教育事业健康、和谐、持续发展，建设教育强办，根据《济源市教育局关于推进“幸福教育”的实施意见（试行）》精神，结合沁园教育工作实际，制定本方案。
一、指导思想：以科学发展观为指导，以推进沁园教育均衡发展为重点，努力创建幸福校园、幸福课堂、幸福教师、幸福学生、大力推进“幸福教育”工程，不断提高沁园幸福教育质量和幸福教育指数，为打造经济强办、教育强办、共筑幸福家园提供智力支持和人才保障。
二、工作思路：在幸福中开展教育，在教育中体验幸福；通过教育创造幸福，通过幸福促进教育。
三、工作目标：（一）创建幸福校园。
追求教育本质的回归，对师生的成长负责，让校园成为教师幸福工作的家园，学生幸福成长的乐园。
（二）培养幸福学生。
努力让学生成长的每一天都是幸福的，为学生的终生幸福打好基础，并逐步把学生培养成能为自己、为他人、为社会创造幸福的人。
（三）成就幸福教师。
通过幸福教育逐步实现“活力校园、品位教师、精彩课堂、快乐学生、成熟家长”的共同愿景。
四、实施措施：（一）创建幸福校园1、营造“积极向上”的校园文化。
幸福是一种心态，创建幸福校园离不开积极心态的营造。
各校要通过会议宣讲、读书品鉴，经典对话，聚会郊游、艺术欣赏等，让每位教师确立“教书育人就是幸福”的牢固信念，提升教师内在品位，开展“会健体，会读书，会工作、会生活”的“四会”评选活动，缓解教职工的工作压力，放松心情，强健体魄，引领教师追求幸福的教育，享受教育的幸福。
2、完善“孕育幸福”的管理机制。
各校要通过实行校务公开、民主评议等制度，不断完善学校校务公开体系，严格执行学习、民主生活、廉政勤政制度，坚持重大问题集体研究，充分发挥教代会的监督、审议、建议等各项功能，学校重大事项实行“三议两公开”即：校委会提议、教职工代表审议、教职工大会决议，决议事项公开、实施结果公开等，充分调动全体教师参与管理的积极性，让教职工真正做学校的主人，获得尊重，感受幸福，让老师身心得到充分发展，内在的潜能得到发掘，自身力量得到实现，自身存在得到体验，从而成为真正意义的学校主人，让学校成为教师心灵栖息的港湾，展示风采成就梦想的沃土，享受幸福教育人生的家园。
实施“幸福教育” 促进学校发展
实施“幸福教育” 促进学校发展引言：随着社会的不断进步，教育的含义也在不断发生变化。
传统上，教育一般被理解为传授知识和技能，培养人才。
但随着人们对幸福生活的追求日益增强，教育开始受到更广泛的关注，人们对教育的期待也不再局限于知识和技能的传授，更多的是对学生身心健康的关注。
“幸福教育”逐渐成为教育改革的一个重要方向。
实施“幸福教育”有助于学校发展，本文将就此进行探讨。
1. 幸福教育的价值和意义幸福教育是指通过教育手段，培养学生积极向上的人生态度，提高心理健康水平，让他们在学业和人生中更加快乐和幸福。
幸福教育的价值和意义在于多方面。
幸福教育有助于提高学生的心理健康水平，减少心理问题的发生，使他们更加自信、积极，更好地应对生活中遇到的挑战。
幸福教育有助于提高学生的学业成绩。
研究表明，心情愉快的学生更容易专注学习，更容易取得好成绩。
幸福教育有助于培养学生的生活品质，提高他们对生活的满意度，使他们在成长过程中更加快乐，更加充实。
2. 实施“幸福教育”的策略和方法为了实施“幸福教育”，学校需要制定相应的策略和方法。
学校需要加强心理健康教育。
心理健康教育是幸福教育的重要内容，学校可以通过开设心理健康课程，举办心理健康讲座等方式，提高学生的心理健康水平，教导学生如何处理情绪，如何减少压力。
学校需要注重学校文化的建设。
学校文化是决定学校氛围的核心因素，良好的学校文化可以给学生带来积极的影响，增强学生的幸福感。
学校可以通过举办各种丰富多彩的文化活动，营造温馨和谐的校园文化。
学校需要改善教育教学环境。
学校的教育教学环境直接影响着学生的学习状态和幸福感。
学校可以进行课堂改革，推进素质教育，提高教学水平，创造更好的学习环境。
3. 实施“幸福教育”对学校发展的促进实施“幸福教育”对学校发展有着积极的促进作用。
实施“幸福教育”可以提高学校的声誉和美誉度。
当学校成功地实施幸福教育，学生和家长对学校的认可度和满意度会大大提高，学校的声誉和美誉度也会水涨船高。
幸福幸福学校计划[1] (1)
![幸福幸福学校计划[1] (1)](https://img.taocdn.com/s3/m/1d50629fdd88d0d233d46ac3.png)
岳家庄乡东邱联小创建幸福学校计划为贯彻落实新泰市教育局关于幸福教育工程意见，加快教育率先发展、提高我校教学质量、提升师生工作学习幸福感，建设民主、文明、健康、和谐幸福学校，根据上级文件精神要求，结合我校实际情况制定本计划。
一、指导思想以科学发展观为指导，以创建民主、文明、健康、和谐幸福学校为目标，以不断提高教育质量和教育幸福指数为根本，以“幸福学校、幸福班级、幸福课堂”为载体，大力实施“学生快乐成长行动、教师爱生乐业行动、家长满意提升行动、内涵发展推进行动”，探索建立“学生乐学、教师乐教、家长信任、社会满意”的“幸福教育工程”实施的长效机制，推进我校的教育教学发展。
二、计划目标（一）总体目标：学生乐学、教师乐教、家长信任、社会满意。
（二）具体目标：1、强力提升我校学校工作的整体水平。
一是教育结构进一步优化，二是办学条件进一步改善，三是教育管理运作进一步科学高效，四是教育质量大幅提升。
2、强力打造我校三大幸福群体。
一是打造幸福学生群体，使学生享受良好教育，拥有较高的成长幸福指数；二是打造幸福教师群体，使教师快乐工作，拥有较高的职业幸福指数；三是打造幸福家长群体，使孩子接受良好教育，拥有较高的生活幸福指数。
3、强力创建我校教育特色品牌。
创建“幸福教育示范学校”，努力将我校创建成“幸福教育示范校”。
三、计划实施项目实施幸福教育推进计划，其项目、内容和安排如下表：四、计划实施步骤第一阶段：启动阶段（2012年10月）。
制定《岳家庄乡东峪联小幸福教育工程推进方案》，启动幸福教育工程。
第二阶段：组织实施（2012年11月---2013年10月）。
学校成立幸福教育工程领导小组和工作小组，建立幸福学校评价标准和指标体系。
第三阶段：过程总结（2013年11月---12月）。
在我校自评的基础上，积极准备迎接教办对我校“幸福教育工程”的实施情况的评估验收。
第四阶段：形成机制（2014年1月---12月）。
深化“幸福校园、幸福班级、幸福课堂”建设活动，完善幸福学校评价标准和指标体系，形成推进幸福教育的长效机制。
实施“幸福教育” 促进学校发展
实施“幸福教育” 促进学校发展随着社会的发展，人们对于教育的需求也越来越高，不仅要求学生具备扎实的知识基础，更需要学生具备健康、快乐、幸福的心态和生活方式。
实施“幸福教育”已经成为当前学校发展的重要方向。
幸福教育旨在通过培养学生的幸福感、情商和生活技能，全面促进学生的健康成长和发展。
本文将从幸福教育对学校发展的意义、具体实施方式以及面临的挑战等方面展开讨论。
实施“幸福教育”对学校发展意义重大。
传统教育主要注重学科知识的传授，对学生的心理素质和社会情感的培养相对薄弱，导致学生在学习和生活中出现各种心理问题。
实施幸福教育可以使学校更加关注学生的心理健康和情感发展，帮助学生树立积极的人生观和价值观，提升学生的幸福感和生活质量。
幸福教育还可以提高学生的情商和社交能力，培养学生的责任感和合作精神，为学生未来的发展奠定良好的基础。
实施幸福教育可以帮助学校增强社会责任感和社会影响力，吸引更多家长和学生选择该校，提升学校的整体竞争力。
实施“幸福教育”需要采取一系列切实可行的方式。
在实施幸福教育时，学校可以通过以下方式来促进学校的发展。
加强师资力量建设，培养一支专业的幸福教育师资队伍，他们不仅要具备扎实的专业知识，更需要具备丰富的心理素质和幸福教育经验，能够引导学生树立正确的人生观和价值观。
学校可以通过组织各类幸福教育活动，例如举办主题班会、心理辅导课程、亲子活动等，让学生在轻松愉快的氛围中接受幸福教育，感受快乐和幸福。
学校还可以引入幸福教育内容，融入到日常的课程设置中，让学生在学科学习中也能够感受到幸福教育的氛围和理念。
学校可以开展相关的研究和评估工作，不断总结和改进幸福教育的实践经验，提升学校幸福教育的水平和质量。
实施“幸福教育”也面临一些挑战。
幸福教育需要全校师生的积极参与和支持，但由于教育观念和传统思维的影响，一些教师和家长可能对幸福教育存在一定的抵触情绪，认为幸福教育会分散学生的学习注意力，甚至影响学习成绩。
实施“幸福教育工程、创建幸福学校”计划措施
实施“幸福教育工程、创建幸福学校”计划措施化马湾第一中学为进一步提高师生幸福指数，促进教师幸福发展、学生快乐成长，根据泰安市、岱岳区‚幸福教育工程‛实施意见，并结合我校实际，制定本计划措施。
一、指导思想认真落实全乡教育改革和发展规划，按照区‚幸福教育工程‛的实施意见的部署，以创建民主、文明、健康、安全、和谐幸福学校为目标，以不断提高教育质量和教育幸福指数为根本，以校长、教师、班主任、学生、家长为主体，以‚打造‚美丽校园、幸福班级、幸福课堂、幸福团队‛建设为重点，探索建立‚学生快乐成长行动、教师爱生乐业行动、家长满意提升行动、教育内涵推进行动‛四大长效运行机制，推进学校教育事业科学快速发展。
二、具体措施：（一）加强校园环境与文化建设，打造‚美丽校园‛1、加强校园的美化绿化，共建绿色校园发挥绿色学校的优势，以现有条件为基础，进一步加强学校绿化美化建设，创建市级绿色校园。
学校在现有布局的基础上，发动学生主动参与校园的美化绿化行动中来。
2、开展校园卫生净化活动，共建整洁校园。
以养成教育为契机，加大学校校园卫生的清理整顿力度，积极开展争做校园小卫士活动，继续扎实开展‚垃圾不落地‛和‚处处无杂草‛的活动，做好学校净化工作，做到各室摆放整齐、地面无任何灰尘纸屑，校园无任何卫生死角。
3、开展校园文化建设，共建文化校园（1）开展校园育人文化建设。
①室外环境布置。
利用宣传栏、宣传条幅、橱窗、活动宣传牌等将学校的办学理念、校风、校训、校长寄语、班主任寄语等向社会及师生展示学校的风采。
②各办公室、功能室文化建设。
根据各室工作职能，确立相应的室内标语并张贴相关的规章制度，将学校的管理制度、师德承诺、温馨提示、名人名言等张贴在相应位置，既提示师生工作学习，又体现温馨理念。
（2）开展校园精神文化建设。
①充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育。
坚持每周的国旗下讲话制度，认真做好节庆活动。
②利用班队会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。
实施积极教育,创建幸福学校
64EDUCATOR治校实施积极教育，创建幸福学校文 | 刘渝 张勇自2018年以来，成都市郫都区红光思源学校把“实施积极教育，创建幸福学校”作为更新教师观念、提升师生素养、打造高效课堂、达成家校共育、提升校园文化、营造良好氛围的契机，按照学校发展的规划和要求，形成了“知恩思源、感恩思源、创新思源、积极思源、优教思源、幸福校园”的系统化的探究实践和培养目标。
准确把握“幸福教育”的理念内涵，统一全体师生和家长的思想。
学校行政会就幸福学校创建工作开展专题讨论五次，充分利用教师会、家长会、教师培训会、升旗仪式等，形成浓厚的积极教育氛围，幸福教育的理念深入人心。
着力构建党建引领的“思源幸福讲堂”。
以党建铸魂、责任聚力、师德树风、积极提能、优教思源、幸福校园为路径，结合幸福学校创建，深入开展以“初心绽放、幸福思源”为主题的学习培训、示范交流、分享宣传等系列教育教学活动。
构建组织保障，落实责任主体。
学校成立以校长为组长、分管校长全面负责的幸福学校创建三年行动计划领导小组，并在领导小组之下，设置幸福学校创建办，学校党政工团全员参与，后勤保障中心、教师发展中心、学生成长中心、创新优化中心各司其职又相互协作。
牢牢抓住“六大行动”构建，让创建工作落地。
一是幸福校园提升行动，从“平安幸福思源”“书香幸福思源”“感恩鼓舞幸福思源”三方面入手，加快学校提优工作。
二是幸福教师培养行动，在加强师德师风建设的同时，按照“全面保障—引导培育—能力提升—成长激励—共同幸福”五个环节促进教师专业发展，通过三年的努力实现教师全员共同幸福。
三是幸福课堂构筑行动，学校教师发展中心按照“制定标准—宣传培训—教研探讨—实践达标—赛课提升—示范引领—全员优质”七个环节分步分层实施，计划通过三年的努力实现教师全员优质的幸福课堂。
四是幸福班级建设行动，按照“制定标准—培训班主任—深入了解学生—指导自主管理—凝炼班级文化—主题班会及活动—成长性激励评价—星级幸福班级评定”八个环节来实施，计划通过三年的努力实现“幸福班级”全覆盖。
实施“幸福教育” 促进学校发展
实施“幸福教育” 促进学校发展随着社会的进步和发展，人们对教育的要求也越来越高。
不再局限于传统的知识传授，教育的目标越来越向多方面发展，更加注重学生的全面发展和幸福感。
在这种背景下，实施“幸福教育”成为了许多学校的重要发展方向。
本文将探讨实施“幸福教育”对于促进学校发展的重要意义和作用。
实施“幸福教育”可以提升学生的综合素质。
传统的教育注重学生的认知能力和专业技能，而忽略了学生的情感、意志、人格等方面的发展。
这些方面恰恰是构成一个人幸福的重要元素。
实施“幸福教育”可以让学生在学习知识的更加重视自我管理、情绪调节、社交能力等方面的培养，从而全面提升学生的综合素质。
实施“幸福教育”有助于营造轻松愉快的学习氛围。
传统的教育模式往往过分注重成绩和考试，给学生带来了巨大的学习压力，导致很多学生焦虑、抑郁等心理问题。
而实施“幸福教育”则可以让学校营造出积极向上、轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习、在轻松中成长，这样既可以减轻学生的学习压力，也可以增强学生的学习动力，提高学习效率。
实施“幸福教育”可以促进师生关系的和谐发展。
师生关系是学校教育中一个非常重要的方面，良好的师生关系有助于学校的健康发展。
而实施“幸福教育”可以让老师更加关注学生的情感需求，关心他们的成长和幸福感，从而增强师生之间的互信和情感联系，建立起和谐的师生关系。
这样不仅有助于学生的健康成长，也有助于老师的专业发展和个人成长。
实施“幸福教育”有助于提升学校的整体形象。
现在的社会越来越重视学校的教育理念和教育质量，学校的整体形象对于学校的发展至关重要。
实施“幸福教育”可以让学校展现出积极向上、关注学生成长和幸福的良好形象，给人一种和谐、舒适的感觉。
这样不仅能够吸引更多的学生和家长选择这所学校，也能够吸引更多的优秀教师来这所学校工作，从而提升学校整体的教育水平和师资力量。
实施“幸福教育”可以培养学生的创新能力和终身学习能力。
幸福感是人们不断追求的目标，而创新能力和终身学习能力是实现幸福的重要保障。
幸福学校打造实施方案
幸福学校打造实施方案幸福学校是每个学生和家长都期盼的地方，它不仅是知识的传授，更是学生全面发展和幸福成长的摇篮。
为了打造幸福学校，我们需要制定一套科学合理的实施方案，以确保学校的教育质量和学生的幸福感。
下面，我们将就这一问题提出一些可行的实施方案。
首先，学校需要建立健全的心理健康教育体系。
心理健康是学生幸福成长的基石，学校应该加强心理健康教育，培养学生的自我认知、情绪管理和人际交往能力，为其提供良好的心理健康环境。
其次，学校应该加强师生关系建设。
师生关系是学校教育的重要组成部分，良好的师生关系有利于学生的学习和成长。
学校可以通过定期举办师生座谈会、加强班主任制度建设等方式，促进师生之间的沟通和交流，增进师生之间的情感联系。
另外，学校还应该注重学生的综合素质培养。
除了学术成绩，学校还应该关注学生的体育、艺术、实践等方面的发展，为学生提供多样化的发展空间，让每个学生都能找到适合自己的成长路径。
此外，学校还应该加强家校合作，形成学校、家庭和社会共同育人的合力。
学校可以通过家长会、家访等方式，加强与家长的沟通和合作，让家长更多地参与到学生的教育管理中来，形成学校、家庭和社会共同育人的良好局面。
最后，学校还应该加强教师队伍建设，提高教师的教育教学水平和专业素养。
只有优秀的教师才能带来优质的教育，学校应该加强对教师的培训和考核，提高教师的整体素质，为学生提供优质的教育资源。
综上所述，要打造幸福学校，需要从多个方面入手，建立健全的心理健康教育体系，加强师生关系建设，注重学生的综合素质培养，加强家校合作，加强教师队伍建设等方面，为学生提供一个良好的成长环境，助力学生幸福成长。
希望学校能够根据以上实施方案，不断完善教育教学工作，为学生的幸福成长提供更好的保障。
学校幸福教育实施方案
学校幸福教育实施方案一、背景介绍。
随着社会的不断发展，人们对于教育的要求也越来越高，不仅仅要求学生学到知识，更希望学校能够培养学生的幸福感和综合素质。
因此，学校幸福教育成为了当前教育领域的热点话题。
为了更好地实施学校幸福教育，我们制定了以下实施方案。
二、目标设定。
1. 培养学生的积极心态和健康心理，提高学生的幸福感。
2. 培养学生的情感管理能力和人际交往能力，促进学生的全面发展。
3. 培养学生的社会责任感和公民意识，培养学生的社会情感。
三、实施方案。
1. 开设幸福教育课程，学校将开设幸福教育课程，内容涵盖情感管理、人际交往、社会责任等方面的知识和技能。
通过课程的学习，学生将能够更好地认识自己，理解他人，提升自我管理能力，培养积极的心态。
2. 开展心理健康教育活动，学校将定期开展心理健康教育活动，包括心理健康讲座、心理咨询服务等。
通过这些活动，学生将能够及时了解心理健康知识，学会应对压力和情绪，保持身心健康。
3. 建立学生幸福档案，学校将建立学生幸福档案，记录学生的成长历程、幸福感体验、成就感和困惑感等。
通过对学生幸福档案的管理和分析，学校将更好地了解学生的需求，为学生提供个性化的幸福教育服务。
4. 培养学生的社会责任感，学校将组织学生参与社会实践活动，让学生亲身感受社会的多样性，培养学生的社会责任感和公民意识。
通过实践活动，学生将能够更好地理解社会，树立正确的人生观和价值观。
四、实施保障。
1. 完善幸福教育管理机制，学校将建立幸福教育管理小组，负责幸福教育工作的规划、组织和评估。
同时，学校将建立幸福教育督导机制，定期对幸福教育工作进行检查和评估，确保实施效果。
2. 加强师资队伍建设，学校将加强对教师的幸福教育培训，提升教师的幸福教育理念和实践能力。
同时，学校将建立师生互动平台，促进师生之间的情感交流和互助。
3. 加强家校合作，学校将加强与家长的沟通和合作，让家长了解学校的幸福教育工作，引导家长和学校共同关注学生的幸福成长。
建设幸福校园的实施方案
建设幸福校园的实施方案为了营造一个更加幸福、健康、和谐的校园环境，我们需要制定一套科学合理的实施方案。
幸福校园不仅仅是指学生的快乐成长，也包括教职工的工作满意度和家长的满意度。
因此，我们需要从多个方面入手，全面提升校园的幸福指数。
首先，我们需要重视学生的心理健康。
学校应该建立健全的心理健康教育体系，加强心理健康教育课程的开设，鼓励学生学会正确面对压力、情绪管理和人际关系处理。
同时，学校可以组织一些心理健康活动，如心理健康讲座、心理咨询等，为学生提供更多的关爱和帮助。
其次，校园环境的建设也至关重要。
学校应该加大对校园环境的整治和美化力度，保持校园的整洁和美观。
同时，增加绿化面积，种植更多的花草树木，营造出清新的空气和美丽的景观。
此外，加强对食堂、卫生间等公共场所的管理，确保学生和教职工的健康。
另外，教师队伍的建设也是建设幸福校园的重要环节。
学校应该加强对教师的培训和关爱，提高教师的专业水平和教学质量。
同时，鼓励教师与学生之间的良好互动，增进师生之间的感情，营造出融洽的师生关系。
此外，学校还可以通过丰富多彩的课外活动来增加学生的幸福感。
比如组织各种文体活动、社团活动、志愿者活动等，让学生在课余时间有更多的选择，丰富自己的课外生活，培养学生的兴趣爱好和团队合作精神。
最后，学校还应该加强与家长的沟通和合作。
学校可以定期举办家长会，邀请家长参与学校的管理和建设，听取家长的意见和建议，共同为学生的成长和发展努力。
综上所述，建设幸福校园需要从多个方面入手，全面提升校园的幸福指数。
学校应该重视学生的心理健康、校园环境的建设、教师队伍的建设、丰富多彩的课外活动以及与家长的沟通和合作。
只有这样，才能真正营造出一个幸福、健康、和谐的校园环境，让学生在快乐成长的同时，也能够获得更多的关爱和帮助。
实施“幸福教育” 促进学校发展
基础教育参考·2020/04“幸福教育”是一种教育理念，是对幸福学习、快乐成长的诠释。
它虽不是由福建省厦门市公园小学创生的，但却是该校认同并孜孜以求的。
几年来，学校在持续践行“幸福教育”办学理念的过程中，促进了师生健康幸福地成长，也因此获得了全方位的发展。
一、设计顶层理念，让学校发展有方向学校希望师生在校内的生活是幸福的，在校外是会追求幸福的。
基于“幸福教育”办学理念，学校在文化建设、教育教学实践上深入思考，顶层设计，整体规划，让“幸福教育”办学理念能够更接地气，更有抓手。
学校用心规划顶层办学理念，为师生幸福成长引航。
学校集思广益，梳理出实施幸福教育的六大路径，即构建幸福校园、建设幸福文化、成就幸福教师、培养幸福学生、打造幸福课堂、实施幸福课程，最终指向“读好书一生幸福，健康体终生幸福”，实现“全面发展，幸福成长”的培养目标。
“快乐”是幸福的基础。
学校从“乐”入手梳理了“三风一训”，即：校风“乐群乐进”，教风“乐教乐导”，学风“乐学乐思”，校训“乐真乐远”。
依据“三风一训”，学校努力将社会主义核心价值观融入教育教学工作的方方面面，用幸福教育奠基师生的幸福人生。
环境对师生的熏陶和感染是潜移默化的。
如何让学校的每一个角落都弥漫着幸福的气息呢？学校提出了建设文化长廊的想法。
想法一经提出，立即得到了师生的热烈响应，大家都积极行动起来，群策群力。
学校面向全体学生征集校园吉祥物，从上千幅作品中挑选出学生们最喜欢的“园宝”。
然后，由美术组教师牵头，融“时代主流、学校教育和童真童趣”几个元素为一体进一步完善设计。
学校的幸福文化长廊以习近平总书记的重要讲话“幸福是奋斗出来的”作为引领，紧接着是一系列经由憨态可掬的吉祥物“园宝”向广大师生呈现的图文并茂、富有文化韵味的宣传标语，如“幸福在校园的晨光里，在迎面的微笑里，在老师的关爱里，在同学的友谊里；在聆听的课堂里，在求知的眼神里，在似渴的阅读里，在多彩的活动里；在游泳的水花里，在剪纸的乐趣里，在戏曲的传唱里，在童玩的戏耍里；在文明的修养里，在共处的学问里，在优异的成绩里，在快乐的成长里”等，最后以习近平总书记的重要讲话“为中国人民谋幸福”作为结尾，引领师生一同在幸福的道路上快乐前行。
学校幸福工程建设方案
学校幸福工程建设方案一、背景随着社会的发展和进步，学校教育的理念也在不断地更新和完善。
传统的教育模式已经无法满足现代学生的需求，学校幸福工程的提出和实施，旨在培养学生的身心健康，提高学习的质量，打造一个快乐、和谐的学校环境。
二、目标学校幸福工程的目标是让每一个学生都能在学校中获得幸福感和满足感，让他们在良好的教育环境中发展自己的能力，获得高质量的学习成果，养成积极乐观的心态，增强团队协作能力，形成健康的生活方式。
三、实施方案1. 心理健康教育心理健康教育是学校幸福工程的重要组成部分。
通过心理健康教育，学生将学习如何调节情绪，克服挫折，增强自信心，增强心理抗压能力，促进心理健康发展。
学校可以组织心理健康讲座、心理健康故事分享会等活动，让学生了解心理健康知识，树立正确的心理观念。
2. 健康教育健康教育对学生的身体健康至关重要。
学校可以加强对学生的健康教育，让他们了解科学的饮食、运动、休息等知识，养成健康的生活习惯。
学校可以设置健康教育课程，组织健康生活讲座、健康体检等活动，引导学生形成积极的生活方式和健康的生活观念。
3. 快乐校园建设快乐校园建设是学校幸福工程的核心内容。
学校可以引入趣味活动、文化节庆、运动会等各种活动，组织学生参与各种有益身心的活动，丰富学生的校园生活，增强学生的参与感和融入感。
同时，学校还可以建设各种休闲娱乐场所，如图书馆、音乐室、游泳池、篮球场等，给学生提供一个轻松愉快的学习和娱乐环境。
4. 志愿者服务活动通过开展志愿者服务活动，学校可以培养学生的社会责任感和奉献精神。
学校可以组织学生参与各种志愿者活动，如扫街清理、义务劳动、慈善捐助等，让学生亲身体会奉献乐趣，提高他们的社会参与感和社会责任感。
5. 家校合作家庭是学生成长过程中的重要支持系统，学校可以加强与家长的沟通和合作。
学校可以开展家校联合教育活动，邀请家长参与学校的各项活动，增强家校之间的互动和合作，让家长参与到学生的成长和教育中来，共同营造一个和谐的成长环境。
实施幸福教育工程创建书香校园、艺术校园、道德校园
实施幸福教育工程创建书香校园、艺术校园、道德校园作者：黄守月来源：《河南教育·基教版》2014年第01期内涵发展是教育发展的目的和归宿，学校间的竞争不是比房子、比仪器、比设施，而是比内涵、比文化等“软实力”。
只有搞好内涵发展，才能促进教育科学发展和可持续发展。
一年多来，按照濮阳市教育局关于促进教育内涵发展的部署，范县教育局致力实施“一主三元”幸福教育工程，即以构建高效课堂教学模式为主，创建书香校园、艺术校园、道德校园，创新教育理念，深化教育改革。
为了保证活动的落实，范县教育局实行了教育局领导班子包乡镇、股室长包学校的督导制度，定期督导落实，积极推进。
各学校校长作为实施“一主三元”的第一责任人，对校长的办学实绩和学校的工作业绩进行全方位综合考评，这为促进教育内涵发展提供了组织保证。
在此基础上，我们积极实施“五大工程”，不断丰富教育内涵提升的内容。
一是实施领导班子素质提高工程。
按照“走出县门多学习，请进专家搞培训，结合自身定思路，统一思想促行动”的工作思路，我们利用暑期和双休日，先后组织中小学校长赴湖北襄阳、江苏昆山、安徽铜陵、河北承德、山东济南等地进行考察学习，并邀请专家来我县开展培训，使全县学校领导班子统一了思想、优化了作风，实现了学校领导班子综合素质的提升。
二是实施中小学教师培训工程。
坚持“走出去、请进来”，对外出参加培训并考核合格的校长、班主任、教师，报销一切培训费用，收到了良好的培训效果。
聘请外地市知名的校长、班主任、教师来我县，对学校管理、班级管理、课堂教学、班级文化建设等方面进行了培训。
一系列培训提升了我县全体教师的业务水平。
同时，我们充分发挥梯级教师中教学名师、学科带头人、骨干教师的示范带动作用，成立相应的工作室，积极开展教师结对帮扶带动活动，促进教师专业化成长。
目前，我们已拥有国家级骨干教师1人、省级骨干教师81人、市级骨干教师292人、县级骨干教师896人，各级学科带头人219名。
实施“幸福教育” 促进学校发展
实施“幸福教育” 促进学校发展随着社会的发展和进步，教育也在不断改革和完善，其中“幸福教育”在近年来越来越受到人们的关注和重视。
幸福教育是以培养学生的幸福感和心理健康为目标的教育理念和实践。
学校作为学生成长的重要场所，实施“幸福教育”对于学校的发展具有重要意义。
本文将从幸福教育的内涵和意义、幸福教育在学校发展中的作用以及实施幸福教育的策略和方法等方面进行探讨。
一、幸福教育的内涵和意义幸福教育强调培养学生的幸福感和心理健康，使学生能够积极面对生活，建立积极的人生态度，具备自我认知和自我管理能力，拥有积极的情感体验和情感表达能力。
幸福教育还注重培养学生的人际关系和社会适应能力，使他们在社会中更加自信、独立和积极向上。
幸福教育强调个体的整体发展，注重学生的全面发展和个性养成，促进其身心健康的成长。
幸福教育的意义在于，它有利于学生的身心健康，增强学生的心理承受能力，预防和减少学生的心理问题和心理疾病，提高学生的生活幸福感和幸福指数。
幸福教育也有利于学校的改进和发展，促进学校的和谐稳定、教书育人的有效进行，增强学校的凝聚力和凝心力，提高学校的整体素质和社会影响力。
二、幸福教育在学校发展中的作用1.促进学生全面发展幸福教育注重学生的整体发展，强调培养学生的心理健康和幸福感，使其在学业、生活和情感方面都能够得到充分的发展。
学生在幸福教育的熏陶下，更愿意和善于积极参与各种活动，展现自己的个性、特长和潜能，形成健康的人格和良好的心态。
2.提高学校整体素质学校作为学生健康成长的重要场所，实施幸福教育有利于提高学校的整体素质。
学生在幸福教育的熏陶下，更加关注他人和社会，形成积极的学习氛围和良好的人际关系，使学校的发展更加和谐有序。
学校所有成员在幸福教育的影响下，更愿意合作，共同推动学校事业向前发展，为学校的卓越发展夯实基础。
3.增强学校凝聚力和营造良好的教育氛围幸福教育使学校成员更加关注他人的幸福，形成社区共建的氛围。
建设幸福校园
建设幸福校园引言概述：在当今社会，学校教育不仅仅要关注学生的学业成绩，更需要关注学生的身心健康和幸福感。
建设幸福校园是为了给学生提供一个良好的学习环境，培养他们的全面发展。
本文将从四个方面详细阐述建设幸福校园的重要性和具体措施。
一、提供优质的教育资源1.1 提高教师的专业水平：学校应该加强教师的培训和进修，提高他们的教学能力和专业水平。
只有教师具备了良好的教育素养和专业知识，才能更好地引导学生学习。
1.2 优化教学设施：学校应该注重教学设施的建设，提供先进的教学设备和资源。
例如，多媒体教室、实验室和图书馆等，这些设施能够提供更好的学习体验，激发学生的学习兴趣。
1.3 引入多元化的教育方式：学校应该鼓励教师采用多种教学方法，如小组合作学习、项目制学习等，以满足不同学生的学习需求，激发他们的学习潜能。
二、关注学生的身心健康2.1 提供良好的生活环境：学校应该为学生提供干净整洁的宿舍和饮食环境，确保他们的基本生活需求得到满足。
同时，学校还应该加强安全管理，保障学生的人身安全。
2.2 开展健康教育活动：学校应该开展健康教育活动，帮助学生树立正确的健康观念，提高他们的健康素养。
例如，定期进行健康讲座、体育锻炼和心理辅导等活动。
2.3 建立学生心理健康支持系统：学校应该建立学生心理健康支持系统，为学生提供心理咨询和辅导服务。
通过关注学生的心理健康，帮助他们解决心理问题，提高他们的幸福感。
三、培养学生的社交能力3.1 提供丰富的社团活动：学校应该鼓励学生参加各种社团活动，如音乐、运动、科技等，培养他们的兴趣爱好和社交能力。
社团活动不仅可以丰富学生的课余生活，还可以增强他们的团队合作和沟通能力。
3.2 开展志愿者活动：学校应该组织学生参与社区志愿者活动，让他们感受到社会责任和奉献精神的重要性。
通过参与志愿者活动，学生可以培养自己的社会意识和责任感。
3.3 加强校企合作：学校应该积极与企业合作，为学生提供实习和实践机会。
幸福教育工程实施方案
幸福教育工程实施方案一、项目背景随着社会的发展和进步，人们的生活水平不断提高，但随之而来的是心理健康问题的不断增加。
现代社会中，压力、焦虑、抑郁等心理问题已经成为了困扰许多人的难题。
尤其是在学生群体中，学业压力、人际关系、成长发育等因素，使得心理问题愈发突出。
因此，幸福教育工程作为一项全面提升学生心理健康水平的重要举措，受到了广泛关注。
本方案将重点针对学校教育工作，设计和实施一套全面的幸福教育工程，以期对学生的心理健康和幸福感进行有效的提升。
二、项目目标1.提高学生的心理健康水平，减少焦虑和抑郁等心理问题的发生率。
2.培养学生积极的心态和健康的生活方式，提升幸福感和自我调节能力。
3.加强学校师生之间的沟通和互动，增强师生之间的亲和力和信任感。
4.通过幸福教育，培养学生的社会责任感和团队合作精神，提升学生的社会适应能力。
三、实施方案1. 教师培训幸福教育工程的实施需要全面提升学校师资队伍的心理健康教育水平。
因此，我们将开展针对教师的心理健康教育培训，培养教师的心理健康教育意识和技能。
培训内容包括心理健康知识、心理疾病预防、心理辅导技巧等，以提升教师的心理健康教育能力。
2. 学生心理健康教育课程通过课程设置，学校将加强对学生心理健康教育的培养和引导。
课程内容包括心理健康知识、情绪管理、压力调适、人际沟通、自我认知等方面的相关知识，通过课程的开设，帮助学生树立正确的人生观和观念，提高学生的自我调节能力。
3. 校园心理咨询服务学校将设立心理咨询室，聘请专业的心理医生和心理咨询师，为学生提供专业的心理咨询和辅导。
学生可以通过预约的方式，获得个性化的心理咨询服务，帮助学生解决心理疾病和心理问题，提高他们的心理健康水平。
4. 课外活动和社会实践学校将注重开展课外活动和社会实践，组织学生参与各类体育、艺术、助人活动等，通过实践锻炼，培养学生的社会责任感和团队合作精神，增强学生的社会适应能力。
5. 家长参与学校将邀请家长参与到幸福教育工程中来，通过家长会、家长学校等形式，向家长普及心理健康知识，引导家长正确的教育方式和态度，使家长在家庭教育中更好地关注和引导孩子的心理健康成长。
学校幸福工程实施方案
学校幸福工程实施方案一、背景。
随着社会的不断发展，学校教育已经不再局限于传授知识，而是更加注重学生的全面发展和幸福感。
因此，学校幸福工程的实施成为当前教育领域的重要课题。
为了让学生在快乐、健康的学习环境中成长，我们制定了以下学校幸福工程实施方案。
二、目标。
1. 提升学生的幸福感和学习动力，促进学生全面发展；2. 建立和谐、健康、积极向上的校园文化氛围；3. 培养学生的情感管理能力和心理健康。
三、具体措施。
1. 创设和谐校园氛围。
通过丰富多彩的校园文化活动，如校园音乐会、文艺表演、体育比赛等，营造和谐、积极向上的校园氛围，让学生在快乐的氛围中学习和成长。
2. 强化心理健康教育。
开设心理健康课程，加强学生心理健康教育，提高学生的情感管理能力，帮助学生树立积极的心态，更好地应对学习和生活中的挑战。
3. 关注学生身心健康。
加强学校体育设施建设，组织学生参与体育锻炼和户外活动，增强学生体魄，提高身心健康水平。
4. 建立学生心理健康档案。
建立学生心理健康档案，定期进行学生心理健康评估，及时发现和解决学生心理问题，保障学生的心理健康。
5. 加强师生沟通。
鼓励教师与学生进行心灵沟通，关心学生的成长和心理健康，建立良好的师生关系，为学生提供更多的情感支持。
四、实施保障。
1. 建立学校幸福工程领导小组。
成立学校幸福工程领导小组，明确责任分工，统筹规划学校幸福工程的实施工作。
2. 完善学校幸福工程考核评估机制。
建立学校幸福工程考核评估机制，定期对学校幸福工程的实施效果进行评估，及时调整和改进工作措施。
3. 加强师资队伍建设。
组织相关培训，提高教师的心理健康教育水平和心理辅导能力，为学校幸福工程的实施提供专业支持。
五、预期效果。
通过学校幸福工程的实施，预计能够提升学生的幸福感和学习动力，营造和谐、健康、积极向上的校园文化氛围，培养学生的情感管理能力和心理健康，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
六、结语。
学校幸福工程的实施是学校教育工作的重要内容，也是学生全面发展的重要保障。
幸福教育工程实施方案
公家庄联小幸福教育工程实施方案为贯彻落实新泰市幸福教育工程实施推进方案，加快教育率先发展、建设教育强校。
根据市“幸福教育工程”的意见，结合我校教育工作实际，制定本方案。
一、指导思想：以科学发展观为指导，以推进我校教育优质均衡发展为重点，努力创建幸福校园、幸福班级、幸福课堂、幸福教师、幸福学生、大力推进幸福教育工程，不断提高我校幸福教育质量和幸福教育指数，为打造经济强镇、教育强镇、共筑幸福家园做出应有的贡献。
二、推进目标：㈠总体目标。
教师乐教、学生乐学、家长信任、社会满意。
㈡具体目标：1、彰显办学特色，创建“幸福教育示范”班级。
2、逐步实现教育思想、管理机制、队伍建设、办学条件和教育体系的现代化，持续改善办学条件，不断优化师资队伍，教育质量由稳步提高转向大幅度提升。
3、学生因享受幸福教育而拥有较高的成长幸福指数，教师因从事快乐工作而拥有较高的职业幸福指数，家长因孩子接受良好教育而拥有较高的生活指数，幸福指数，形成最具幸福感的教师群体、学生群体和家长群体。
三、实施步骤：第一阶段：研究制定“推进方案”进行动员部署。
(2012年8月-9月) 学校组织实施幸福教育工程调研，制订“推进方案”，召开动员会，统一思想认识，启动公家庄联小幸福教育工程。
第二阶段：组织实施(2012年10月---2013年10月)学校成立幸福教育领导小组和工作小组，全面实施幸福教育工徎，结合学校工作实际制订本单位的“具体实施方案”并组织实施。
实施过程中，学校加强过程监控和督促，定期组织过程性检查和指导，确保创建工作深入推进。
第三阶段：阶段总结、年度评估(2013年11月---2013年12月)在个人自评的基础上，学校组织评估，进行阶段总结，对个人取得的成绩，存在的问题进行客观分析。
在总结经验中，发现典型，评选“幸福教育示范班级”和“幸福教育先进个人”，为下一阶段的工作奠定基础。
第四阶段：形成机制、深化推广(2014年1月---12月)深化“幸福校园、幸福班级、幸福课堂”建设活动，完善“幸福学校”建设的评价标准和指标体系，形成推进幸福教育的长效机制，使“幸福教育学校”建设制度化、规范化。
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实施幸福教育建设幸福学校2016、4、14我校现有教学班16个,除四六年级双规外,其它年级均三轨,学生656人,专任教师41人,其中大专学历11人,本科30人,中级以上职称25人,市县级骨干教师12人。
学校目前音乐室、美术室、体育室、科学实验室、网络教室、多媒体室、图书室、舞蹈室等基本俱全多年来,我校始终坚持全面贯彻党得教育方针,围绕“办人民满意教育”这一宗旨,以“幸福师生”为追求,践行“敦品笃学”之校训,以促进学生得全面发展为出发点与落脚点,紧紧围绕建设“书香校园”、“活动乐园”、“成长家园”、“生态校园”得发展愿景,通过推进课程建设,打造“学”得课堂,不断丰厚办学内涵与办学特色,为打造幸福学校作出新得努力。
一、注重专业引领,成就幸福教师建设幸福校园,教师就是关键。
只有教师自己不断享受到教育与生俱来得成功与幸福,才能让学生在幸福得教育中不断享受到成长得幸福。
为此,我们首先着眼于成就幸福教师,落实“教师第一”。
1、突出师德建设自我反思,幸福成长。
我们学校教师流动快,近五年来每年都走进市局刚招入得新教师,同时相对成熟得教师调动走了。
如何打造“铁打得营盘,流动得兵”如何把我校良好得校风、教风一茬一茬传承下去,学校通过在集中学习中开设得“绿杨讲坛”,促教师专业素养提升。
我们先后以“我得教育感言诠释”、“我与儿童得故事”、“我得教科研展示”为主题,让教师走向讲坛,她们或条分缕析阐述、或娓娓道来、或神采飞扬,这种通过“身边人讲身边事、身边人讲自己事、身边事教身边人”得形式,促使教师不断反思教育工作中得得失,有效激发了全校教师立足岗位创先争优得工作热情,激励全体教师以更高得工作标准、工作作风、工作成效投入教育教学工作中促进了自身得幸福成长,。
“三爱两最”,践行师德。
我们重视师德师风建设,制定师德师风考核办法,开展师德师风学习、自查自纠与考核。
围绕“三爱教育”( 爱事业,爱学校,爱学生),开展了“相约春天,共享美丽”、“讲述幸福微故事”、“站好最后一班岗”、“给孩子送营养”切等活动。
结合节庆日开展师德方面得师生座谈,通过分享交流,提升教育智慧。
“两成”活动:号召老师们“争创学生最喜欢得教师”、“教成学生最喜欢得学科”。
由学生问卷与投票评选“最喜欢得老师”与“最喜欢得学科”,评选表彰师德标兵、校园最美教师等,促使教师铸师魂、立师德、正师风。
支部、工会等组织还面向教师,开展丰富得趣味体育、文娱等活动,引导教师关注身心健康、塑造阳光心态。
多年来,教师已树立了良好得师表形象,多名教师受到表彰,我校得师德建设在《扬州时报》进行了专题报道。
2、加强师能建设一就是鼓励教师加强学习。
对完成学历提升得老师给予一定得经费补助;舍得投入,每学年安排人均两到三次“走出去”观摩进修。
我们重视专家引领,不定期地邀请特级教师、专家“走进来”,来校面对面讲座指导。
我们还鼓励教师阅读,倡导“把读书作为一种生活方式”,每年学校都为教师订阅教育教学杂志,购买有关与谐、幸福等方面得教育书籍赠与老师,让老师读专著、诵经典、写随笔,定期组织读书交流,开展学习积极分子评选,引导教师争当有“书卷气”得教师。
二就是着力提升施教能力。
大力开展岗位练兵,先后开展“三字一话”、教学设计评比、微课制作大赛等基本功训练。
积极对外承办、组织了市与教研片骨干教师领衔得集体备课竞赛活动、“幸福师生”与谐课堂青年教师课堂教学竞赛活动、“真州春耘”青年教师教学竞赛等等。
我们积极参加扬州市“师能建设百千万工程”与县市有关课堂评优、教学竞赛活动。
三就是务实校本研究。
加强常态教学研究,教导处、教研组精心组织每一次教研活动,开展“研-备-上-说-评”系列教研活动一学期达40次以上,还开展集体备课、主题讲座、教学沙龙等校本教研活动,促进教师在校本研修中成长,我们申报了扬州市星级校本教研校得创建。
加强课题研究,提升了我校得教育科研水平,促进了我校教育教学水平得提高。
近三年来,师能建设硕果累累,教师得幸福感获得感大幅攀升。
12人获市县级骨干教师称号,教师发表论文13篇,县级以上获奖论文192篇,参加县市级赛课、基本功竞赛、百千万工程等109人次获奖。
二、聚焦课堂改革,建设幸福课堂没有幸福得课堂,就没有幸福得教育。
我们认为,幸福课堂要为学生得全面发展服务,为学生得幸福成长奠基。
“幸福课堂”就是“以生为本、自主合作、教学相长”得“学得课堂”,就是教与学、师与生得“与谐课堂”,就是“师生共度生命历程得活力课堂”。
1、规范教学行为。
全面落实课程计划,严格按课表上课,严格规范教学行为。
抓好国家课程得校本化实施,认真落实教学“五认真”,教导处突出“五抓”,即抓备课、抓课堂、抓辅导、抓作业、抓质量,着眼教学行为得规范,为建设幸福课堂奠基。
2、加强学习研讨。
组织教师学习市局深化课堂教学改革实施意见,学习“学得课堂”理论知识,倡导教师精讲点拨,让学生最大限度参与课堂教学得整个过程,获得更多成功得体验。
学校坚持每学期开展课堂教学研讨,围绕与谐课堂、幸福课堂得建构,通过骨干教师示范课、青年教师研讨课、新教师亮相课、同课异构、网上结队等形式,开展听课、评课研讨活动,在同伴互助中反思、提升。
还邀请专家进行针对性讲座、面对面会诊,多方面促进课堂教学方式得转变,让教师提升教学水平,增强教学成就感;让学生积极主动参与课堂学习,获得学习成功体验。
3、做好质量跟踪。
正常“四项制度”,即巡课制、听课制、作业公示制、教育教学工作检查考核制。
正常开展推门听课、抽签听课活动,重点关注“学得课堂”教学理念落实情况。
每月进行一次教育教学工作检查,并对检查结果进行通报反馈,与学期末得绩效考核挂钩。
加强对课堂常规、学生收获、作业批改、备课反思、学习习惯等方面得检查,关注培优辅差工作。
重视功能室、现代教育技术装备得使用,切实发挥各功能室在实施素质教育、提高课堂效率方面得应有作用。
三、丰富校本课程,培育幸福学生马卡连柯说过:“我们要把受教育得人变成幸福得人。
”苏霍姆林斯基也认为:要使孩子成为有教养得人,第一要有欢乐、幸福及对世界得乐观感受。
前面所说“教师第一”就是针对管理者而言,“学生第一”就就是向所有教师发出得。
培养幸福学生始终就是我们得孜孜追求与终极目标。
课程就是学校内涵得核心。
在办学实践中,我们以活动课程为依托,不断丰富校本课程,努力让课程充盈着幸福得元素,让学生在学习得过程中获得成功,享受快乐。
1、校本课程之一:德育课程有特色。
我们始终坚持德育为先,把立德树人作为学校得根本任务,围绕校训“敦品笃学”,构建德育三大课程,不断提升德育水平。
一就是品德教育抓“四心” ,重在活动体验。
我们一方面使用好校本课程文明礼仪读本得使用,另一方面着力以少先队组织为阵地,围绕“爱心、孝心、专心、诚心”等“四心”,开展了“建设汽车城,争做文明人”“中国梦学子梦”“洒扫应对”及“日行一善”等一系列寓教于乐丰富多彩得主题教育活动。
二就是文明习惯抓“八好”,重在内化养成。
以“走好路、做好操、扫好地、上好课、读好书、写好字、唱好歌、行好礼”得八好为内容,抓实学生得文明习惯,做到内容有儿歌,达标有标准,考核有措施,评价有激励。
2012年下半年为全市小学“好习惯伴我成长”现场会提供了现场,2015年扬州市小学生养成教育经验交流会在我校召开。
“四心八好”养成教育受到了仪征市教育局得表彰,被授予办学特色奖牌。
我们还积极参与扬州市《小学生18个基础好习惯》得编写,扎实实施“八礼四仪”教育,被确认为扬州市小学生好习惯养成教育实验学校与“八礼四仪”示范校,我们承担得“真心感恩”实验,成果在扬州市组织得展示中获得一等奖。
三就是文化素养抓“读书”, 重在熏陶积淀。
我们坚持打造学校文化,营造良好读书氛围;继续落实好扬州市阅读工程与市局“经典润童年,国学伴我行”经典诵读方案,开展经典诵读活动,让学生在阅读中知文化,在文化中悟道理。
在扬州市2013年得小语年会上,我校得读书活动展板受到了较好得评价。
2、校本课程之二:主题活动有亮点。
一就是主题活动形成序列。
围绕促进学生核心素养得发展,我们每年都要组织历时一个月得“四个节”,即校园科技节、艺术节、体育节、读书节,以及重要节庆日得主题庆祝活动,并逐步走向序列化、精致化。
3、校本课程之三:社团课程放异彩。
之前,我们主要以兴趣小组与社团得形式开展活动。
本学期开始,我们按照市局提出得模块化、系列化、课程化得要求,在过去得基础上,我们立足于现有师资,构建了学科延伸、体育艺术、科技创新、生活技能四个模块,开设了腰鼓、剪纸、编织、竖笛等学生喜欢得校级活动课程19个,班级(年级)社团10个,通过教师自主申报---学校审核形成课程菜单---学生自主选择参加得形式,于每周星期二下午实施,力求把活动课程作为拓展学生素质、张扬学生个性、促进学生幸福成长得平台。
着力打造“幸福课程”(校本)。
4、校本课程之四:学校文化润心灵。
我们编印了《谢集小学文化解读》,对校标、校歌、校训、“三风”、共同愿景等进行了解读、学习、践行。
每周在升旗仪式时,我们在唱国歌后都要唱校歌,多年得积淀逐渐形成了校园得一道文化风景。
此外,多元评价促成长。
我们实施多元评价,用“多一把衡量得尺子”来评价激励学生,尽可能多地为孩子们创造成功得体验,培养幸福学生。
比如,结合“八好”文明礼仪达标考核,以“八好之星”表彰优秀;读书节中,班级、学校评比“小博士”、“小书虫”、亲子共读、书香班级等;此外,还评选校园最美学生、进步之星等等,让大多数学生发现自己得优点,获得成功得体验,树立起自信。
丰富得活动课程,为学生提供了广泛参与与锻炼得机会。
近年来,我们有13名学生分别受到省市级表彰。
在上级组织得摄影、篮球、科技、书画大赛等各级各类竞赛中获奖得学生达120多人次(其中省级10人次)。
红飘带腰鼓社团被评为扬州市“百佳社团”。
学校先后十多次受到仪征市教育局表彰,还先后被表彰为扬州市级德育工作先进校、体卫工作先进校、素质教育先进校、依法治校示范校、绿色学校、未成年人思想道德先进集体,江苏省平安校园、科技竞赛先进学校等。
连续7次被评为扬州市文明单位。
在建设幸福学校,成就幸福教师,培养幸福学生得征程中,我们付诸了实践与努力,然而我们清醒得知道,我们任重而道远,我们还有许多困惑与亟待完善得地方,我们须要专家得引领与帮扶,我们将紧紧把握南师大专家来校开展内涵提升行动得机遇,务实前行,勇于变革,为推进幸福教育而努力。