最新小学科学苏教版五年级下册《1.认识常见岩石》获奖教案2
苏教版科学五下《认识常见岩石》标准教案
认识常见岩石义安小学边晓红教学目标：1、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征，了解岩石在生产生活中的用途。
2、会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些基本特征。
3、培养合作探究，认真细致观察的科学习惯。
教学重点：认识岩石的特征教学难点：认识岩石的特征教学准备：各种岩石标本、盘子、放大镜、烧杯、滴管、稀盐酸、水、课件教学过程：一、导入1、同学们，岩石是我们生活中最常见的东西，你在哪里见到过岩石？请学生说说自己在什么地方见到过岩石。
2、教师课件演示各种岩石。
3、对岩石的用途你了解多少？学生交流。
4、教师课件演示岩石的用途。
二、辨别岩石1、今天研究的岩石被老师和别的东西放在一起了，你能找出来吗？2、出示课件，学生判断。
教师重点介绍煤为什么不是岩石，追问学生他们是怎么形成的。
煤是生物被埋在地底下经过高温高压形成的，它是地质变化的产物，不是天然的，所以不是岩石。
三、研究岩石的特征1、关于岩石的知识有很多，今天我们主要研究岩石的特征。
你们想用什么方法来研究岩石的特征呢？学生发表意见。
（1）、我们可以用看的方法来研究岩石，怎么看？看什么？怎样才能看的更清楚？学生发表意见：借助放大镜看颜色，看颗粒。
教师介绍颗粒的分法：粗粒、中粒、细粒。
（2）、如何研究岩石的软硬？可以用什么方法来研究？（用敲击的方法，容易脱落的岩石比较软，不容易脱落的比较硬）（3）、还可以把岩石放入水中，研究岩石有没有气孔。
有没有气泡？（4）、有一种物质叫稀盐酸，有些岩石遇到他会冒泡，我们可以把稀盐酸滴到岩石上来观察。
教师边演示边介绍实验方法。
然后强调：稀盐酸是一种化学药品，有腐蚀性，千万不要滴在皮肤或衣服上，万一不小心滴在手上，用清水洗一下。
2、追问：你觉得前面观察部分和滴盐酸部分哪个先做哪个后做呢？为什么？3、下面按照你们的要求先做前面观察部分再做稀盐酸，下面请出我们今天要研究的四块岩石。
为了方便研究老师把这四块岩石编了号，分别是1号、2号、3号、4号岩石。
《认识岩石》教案一等奖及教学反思
《认识岩石》教案一等奖及教学反思1、《认识岩石》教案一等奖及教学反思第一课时教学目标：知识：1、指导学生了解采集岩石的方法，知道采集的地点。
2、指导学生掌握认识岩石特征的方法。
3、指导学生了解岩石在生产、生活中的用途。
能力：培养学生分析鉴别事物的能力以及动手的能力。
情感、态度、价值观：教学目标：知识与技能：通过老师提供岩石图片和实物，学生自行搜集有关岩石变化的资料，使学生经历寻找岩石变化痕迹的探索过程，并在活动中了解冷热、风雨、植物等对岩石变化的作用。
过程与方法：让学生经历“假设——验证”的科学研究过程，能够根据现象，初步解释自然界中岩石变化的原因。
情感态度价值观：激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣，培养学生珍爱祖国文化遗产的感情。
教学重点与难点：设计实验方案，能够根据现象初步认识自然界中岩石变化的原因。
教学过程：一、提出问题1、同学们，你们知道吗？在大自然中有许多神秘、稀奇的事物。
今天老师要邀请同学们一起到大自然中走一走，看一看。
请同学们仔细观察。
好，我们出发吧！（课件展示风化岩石：钟乳石、蘑菇石、鹅卵石、黄山奇石等岩石）同学们欣赏了这么多的美景，想跟老师说什么呀？（欣赏并说出有什么想法。
）二、猜想与假设大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出这么多千姿百态的岩石，那么，它们的模样一直是这样的吗？（猜测岩石会不会改变模样。
）今天我们就一起走进科学来研究“岩石会改变模样吗？”（板书：岩石会改变模样吗？）1、猜测使岩石变化的因素。
2、教师随机分类板书：冷热、水、风、地表运动……三、制定方案1、同学们刚才欣赏许多形态各异的岩石，请同学们设想一下，如果再过一千年、一万年后，它们还会改变吗？2、（板书：会）会是什么力量使岩石改变模样的呢？四、实施探究1、同学们说了这么多使岩石变化的因素，你们能用科学的方法来验证你们的说法吗？那么我们就来研究同学们说的其中两个因素。
冷热作用和水的作用使岩石发生变化的研究。
其它的因素，同学们可以利用课余时间设计模拟实验验证其它因素对岩石的改变。
苏教版科学五下《认识常见岩石》说课稿(2)
苏教版科学五下《认识常见岩石》说课稿 (2)一. 教材分析苏教版科学五下《认识常见岩石》这一课，主要让学生了解和认识三种常见的岩石：沉积岩、火成岩和变质岩。
教材通过图文并茂的方式，向学生展示了岩石的形成、特点和分类，旨在培养学生对自然科学的兴趣，提高学生观察、分析和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的生活常识和观察能力，对周围环境中的岩石有初步的认识。
但在系统性地了解岩石的分类、特点及形成过程方面，还需进一步引导。
此外，学生对自然科学的兴趣较为浓厚，通过生动、有趣的教学方式，能够更好地激发他们的学习热情。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识三种常见的岩石，了解它们的形成、特点和分类。
2.过程与方法：培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生对自然科学的兴趣。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、探索自然的情感，增强学生保护环境、珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够认识三种常见的岩石，了解它们的形成、特点和分类。
2.难点：学生能够运用所学知识，对生活中的岩石进行准确分类和判断。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察分析、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、岩石标本等教学资源，提高课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示自然界中的岩石景观，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
2.新课导入：介绍三种常见的岩石：沉积岩、火成岩和变质岩，让学生初步了解它们的分类。
3.观察分析：学生分组观察岩石标本，分析不同岩石的特点，引导学生掌握岩石的识别方法。
4.小组讨论：学生围绕岩石的形成过程，进行小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
5.课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调岩石的分类和特点。
6.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是岩石的分类，另一部分是岩石的特点。
1新苏教版小学科学五年级下册精品教案.认识常见岩石
1．认识常见岩石【教学目标】1．知道岩石是天然的，能区分岩石与非岩石；了解岩石分形成方式。
2．能利用工具观察常见岩石，并能对岩石的特征进行描述；通过对比，能发现不同岩石的各自特征。
3．培养孩子收集和研究岩石的兴趣；用科学的视角，在生活中寻找岩石的应用。
【教学重点】认识常见岩石的特征。
【教学难点】利用多种方法探究岩石的特征。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：4种岩石标本，放大镜，硬币。
【教学时间】2课时【教学过程设计】一、导入1．用展台展示宝贝提问：你认为是什么？2．在道路的铺设、高楼的建立中、它们都起到了重要作用、你们说它是不是宝贝呀？咱们的地质学家给它取了一个专业的名称。
它的名字叫“岩石”。
岩石广泛的分布在地球表面。
组成了它厚厚的外壳。
今天这节课。
我们要一起认识常见的岩石。
3．现在还等什么呢？让我们一起进入岩石的奇妙世界吧。
播放视频。
二、明确岩石的概念1．岩石在我们的身边无处不在。
提问：同学们，你在生活中哪些地方见过岩石呢？为什么觉得它是岩石？（用追问引出辨别岩石的窍门）2．分享判别岩石的小窍门：岩石是天然形成的，人为加工的混合物不是岩石。
3．辨别岩石与非岩石挑选出图片中的岩石，将课件页面发送到学生机上，学生勾选出认为是岩石的图片。
4．小结：岩石是天然形成的，人为加工的混合物不是岩石。
5．欣赏壮丽山河岩石在我们生存的地球上广泛分布，地球上的山脉、丘陵、岛屿、江河湖海以及平原的基底，都是由岩石组成的。
三、探究岩石的特征1．出示四块岩石，学生观察四块岩石有什么不一样。
2．提供工具，放大镜和硬币。
提问：用这两样工具你想研究岩石的哪些方面？3．实验前出示实验要求，学生阅读。
4．分组展开实验，填写在实验记录表。
5．学生上传记录单内容。
进行汇报。
6．总结：实验观察中用到的方法有，看、摸、敲、划。
四、了解岩石的形成方式1．使用3D视频，再次进入岩石的大千世界。
2．提问：通过刚才的视频，你对岩石有了什么新的认识？五、拓展科学素养1．学生讲讲今天的收获。
苏教版五年级下册科学教案：认识常见岩石2篇
苏教版五年级下册科学教案：认识常见岩石苏教版五年级下册科学教案：认识常见岩石精选2篇（一）教学目标：1. 了解什么是岩石，以及常见的岩石种类。
2. 掌握常见岩石的特征和用途。
3. 培养学生观察和描述的能力。
教学重点：1. 认识常见的岩石种类的特征和用途。
2. 学会观察和描述不同岩石的特征。
教学难点：1. 学会观察和描述不同岩石的特征。
2. 区分不同岩石种类的特征。
教学准备：1. PPT或黑板。
2. 不同种类的岩石样本。
3. 图书馆或互联网上的相关资料。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师通过展示一些岩石的图片或样本，引起学生的兴趣。
然后，教师提问学生，你们知道什么是岩石吗？可以举几个例子吗？步骤二：知识讲解（15分钟）教师通过展示PPT或黑板，向学生介绍什么是岩石。
解释岩石是地壳中的一种物质，有不同的种类和特征。
介绍常见的岩石种类，如火山岩、花岗岩、石灰石等，并解释每种岩石的特点和用途。
步骤三：观察和描述（20分钟）教师向学生展示不同种类的岩石样本，并要求学生观察和描述每种岩石的特征。
教师引导学生关注岩石的颜色、质地、形状等方面的特点，并帮助学生用准确的词汇进行描述。
步骤四：巩固与拓展（15分钟）教师组织学生合作讨论，让学生就他们观察到的不同种类的岩石进行分类。
教师引导学生关注不同岩石之间的共同特征，并帮助学生将岩石分为火山岩类、沉积岩类、变质岩类等。
同时，教师可以引导学生进行更多的探究，了解岩石的形成过程和地球的结构。
步骤五：总结（5分钟）教师与学生共同总结今天学到的知识，复习不同岩石的特征和用途。
提醒学生在生活中多观察不同的岩石，并了解它们的含义和用途。
步骤六：作业布置（5分钟）教师布置学生的作业，让学生用自己的话写一篇关于岩石的观察和描述，并列举不同岩石的特征和用途。
扩展活动：1. 学生可自行带来更多的岩石样本，在课堂上分享并进行观察和描述。
2. 安排学生进行实地考察，观察周围的岩石，并记录下观察结果。
《认识常见的岩石》教案
《认识常见的岩石》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识三种常见的岩石：沉积岩、火成岩和变质岩。
2. 让学生掌握岩石的基本特征和分类方法。
3. 培养学生观察、分析和描述岩石的能力。
4. 增强学生对地球科学知识的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：岩石的分类、特征和形成过程。
2. 教学难点：岩石之间的区别和联系。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解岩石的基本知识和分类方法。
2. 采用观察法，让学生观察和描述不同类型的岩石。
3. 采用小组讨论法，让学生探讨岩石之间的区别和联系。
4. 采用实践活动法，让学生动手操作，增强实践能力。
四、教学准备：1. 准备不同类型的岩石样本，如沉积岩、火成岩和变质岩。
2. 准备岩石分类图示和资料。
3. 准备显微镜等观察工具。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注周围的岩石，激发学生对岩石的兴趣。
2. 讲解岩石的基本知识：介绍岩石的定义、分类和形成过程。
3. 观察岩石样本：让学生用显微镜观察不同类型的岩石，描述其特征。
4. 小组讨论：让学生探讨岩石之间的区别和联系。
6. 实践活动：让学生动手操作，如制作岩石标本，增强实践能力。
7. 作业布置：让学生课后观察和描述身边的岩石，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对岩石基本知识和分类方法的掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们对于岩石之间区别和联系的理解。
3. 课后作业：评估学生完成的课后作业，检查他们对岩石观察和描述的能力。
七、教学拓展：1. 邀请地质专家进行讲座，让学生更深入地了解岩石和地质知识。
2. 组织学生进行户外地质考察，亲身体验岩石的形成和变化。
3. 引导学生进行岩石采集和研究，培养他们的实践能力和科学精神。
八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
根据学生的表现，调整教学方法和策略，以便更好地满足学生的学习需求。
苏教版科学五下《认识常见岩石》版教案
苏教版科学五下《认识常见岩石》版教案教学设计郭道小学贾剑芳【教学理念】：本课在学生已经学习了植物、动物、水、土壤、空气等知识后，指导他们认识岩石的特征，使他们进一步了解地球上的物质。
以“观察岩石”活动为切入点，课前鼓励学生在已有生活经验的基础上进行观察。
观察时指导学生综合运用多种观察器官研究岩石的特征。
“观察岩石”目的在于让学生研究不同岩石的个性特征。
学生对岩石并不陌生，他们在生活中已经接触了各种岩石，我期望通过本课活动后，当学生捡到一块岩石时，不会随便看过后就随手扔掉，而会运用各种观察方法对它进行研究。
【教学目标】：1、学生能运用多种感官和简单工具进行岩石的观察活动，并能在观察中发现岩石的特征。
为下节课岩石的分类打好基础。
2、通过对岩石的观察活动,让学生经历“观察方法——观察结果”的过程，提高观察方法与技能。
3、体验观察岩石的愉悦情感，激发学生进一步搜集、研究岩石的兴趣。
【教学重难点】：观察、记录、描述几种岩石的特征。
【教学准备】：1、教师准备常见的岩石标本。
2、教师准备一些简单的观察工具：放大镜、铁钉、稀盐酸、滴管，记录纸等。
【教学过程】：一、导入新课，强化目标（ 5’）1、谈话引入。
师：孩子们，我们在二年级的时候学过一篇课文《黄山奇石》，大家还记不记得黄山奇形怪状的石头，还能不能叫出他们的名字，老师想考考你？（课件出示黄山奇石）师：石头是我们给这些物质取得小名，谁知道它们还有一个大名也就是科学的称呼是什么？（岩石）2、课件出示岩石分布的地区图片并讲述：岩石组成地球的外壳，有些岩石裸露在空气中，更多的岩石被水或泥沙、土壤覆盖。
今天，我们就来认识常见的岩石。
二、活动热身，牛刀小试（5’）1、介绍岩石的用途。
谈话：岩石在生产生活中具有广泛的用途，你们知道哪些呢？（学生汇报、交流）（课件演示）2、辨别岩石与非岩石。
（教师课件出示第一组材料）师：岩石不但分布非常广泛，而且它们的样子也是各种各样的。
今天老师就来考考你们，请你们识别它们（老师指着六种物体），并说明理由。
苏教版科学五年级下册《认识常见的岩石》第二课时教案设计
科学家是按什么标准分类的吗?你们想知道
5、学生阅读教材上的相关内容
(岩浆岩、沉积岩、变质岩的形成过程及化石、煤、石油、天然气的有关知识)。
6、谈话：现在请你们像地质学家那样，把岩石标本或自己采集的岩石重新分类。
7、学生活动，教师巡视，处理有争议的问题。
活动二：体验变质岩的形成
1、谈话：我们看资料后知道了变质岩的形成原因，现在我们来亲自体验一下。请同学们按教材第42页要求实验。
2、学生分组活动。
3、提问：当你们不断增加压力，橡皮泥圆球有什么变化?由此推想地壳深处的岩石，在强大的压力和极高的温度下会怎样?
4、学生汇报交流。
三、拓展：
1、谈话：这节课我们通过观察和实验，并借助视频资料，认识了岩石的特征，知道岩石分岩浆岩、沉积岩、变质岩三大类，我们还了解了岩石的各种用途。关于岩石的知识还有许多，感兴趣的同学，回家可以继续进行研究。
回想一下，我们在日常生活中，遇见到不少岩石，那么我们是如何分类的呢？
今天我们再继续学习认识常见的岩石。
二、探究新知：
活动一：给岩石分类
1、谈话：经过我们的观察和研究，已经对岩石有了比较全面的了解，你们能给岩石分分类吗?有几种分类方法?
2、学生活动。(按自定的标准对岩石进行分类)
3、各组交流分类方法。
2、作业：制作一盒岩石标本或编写一张岩石小报内容
认识常见岩石
课时安排
2-2
总课时
2
教学目标
1.知道岩石有岩浆岩、沉积岩、变质岩三种类型。
2.初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。
教学重难点
重点：了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程
五年级科学下册 认识常见岩石2教案 苏教版
五年级科学下册认识常见岩石2教案苏教版1、认识常见岩石教学目标：过程与方法：会用感官和工具认识常见岩石，并能耐在观察实验中发现岩石的特征。
能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）给岩石分类。
能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料。
能够用自己喜欢的方式（语言、文字、图画）记录观察结果，能够用恰当的词语描述和观察实验等搜索等探索结果。
知识与技能：知道常见岩石在颜色、结构、软硬和遇算反应的特征。
知道岩石有岩浆岩、沉积岩、变质岩三种类型，了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。
情感、态度与价值观欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感。
意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。
学习成果：预计学生能够：会用感官和工具认识常见岩石，并能耐在观察实验中发现岩石的特征。
能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）给岩石分类。
学习成果评价概念发展层次1：不知道岩石的特征，也不能正确地给岩石分类。
层次2：知道岩石的基本特征，但不能正确地给岩石分类。
层次3：知道岩石的基本特征，能正确地给岩石分类。
探究能力：层次1：不能模拟岩石的生成实验，不能和真实的岩石进行比较，观察特点。
层次2：能模拟岩石的生成实验，不能和真实的岩石进行比较，观察特点。
层次3：能模拟岩石的生成实验，并能和真实的岩石进行比较，观察特点。
教学材料：教学材料各种岩石、放大镜、盐酸、小锤等观察工具，模拟岩石生成的材料，如蜡烛、酒精灯、烧杯等课时安排：1课时教学过程教学设计教学效果一、集中话题1、用课件展示一些地球表面的情况，及岩石的分布。
二、探索和调查1、让学生在纸上写下自己对岩石的认识。
2、交流认识。
3、出示P39图，哪些是岩石，哪些不是岩石？4、怎样才能称为岩石？5、教师讲岩石的定义。
6、岩石有哪些特征？7、交流。
8、为了进一步了解岩石，我们还可以怎样来观察岩石。
9用多种方法观察岩石。
10、你觉得岩石是怎样形成的呢？11、小组讨论，岩石形成的方式。
最新苏教版小学科学五年级下册《认识常见的岩石》公开课教学设计2
认识常见岩石学生应到：实到：教学目标：过程与方法：1、会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些特征；2、能够用相关的分类标准对岩石分类；3、能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料；4、能够用自己喜欢的方式记录观察结果，能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。
知识与技能：1、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；2、认识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩，初步了解岩桨岩、沉积岩、变质岩形成的过程。
情感、态度和价值观：1、意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。
2、欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感；教学准备：分组观察用的岩石标号标本；各种岩石的图片，多媒体课件。
课前游戏：手指变换魔术，认识仔细观察的重要性。
教学过程：一、初步了解岩石。
1、谈话引入，课件出示拍摄的岩石录像，揭题。
2、提问：从录像中你可以看出在哪些地方看到了岩石，现实生活中你还在什么地方看到过岩石？由此我们可以得出些什么？（揭示书本开始的一段话）3、判断下列物体是否是岩石，为什么？（多媒体出示）二、结合录像观察发现岩石的特征及分类。
1、提出研究要求：仔细观察岩石有哪些特征，如何分类？2、学生研究并根据研究观察到的现象给岩石标本进行分类并说出分类的依据，并记录在记录纸上。
3、集体交流研究结果。
三、认识地质学家是怎样给岩石进行分类的。
1、让我们来看看地质学家是怎样给岩石进行分类的。
（课件出示）2、提问：地质学家是按什么给岩石进行分类的？他们给岩石分成了几类？分别是什么？3、学生汇报。
师总结并板书：由岩浆活动形成了岩浆岩由外力作用形成了沉积岩由变质作用形成了变质岩。
4、多媒体演示三种岩石的形成过程。
5、介绍三种岩石中的常见岩石。
板书：岩浆岩常见岩石有花岗岩、橄榄岩和玄武岩；沉积岩常见岩石有砾岩、砂岩、页岩和石灰岩；变质岩常见岩石有大理岩、板岩和片麻岩等。
四、岩石在生活中的作用及习题。
苏教版小学科学五年级下册第四单元《1.认识常见岩石》教学设计2
1．认识常见岩石【教学目标】1．知道岩石是天然形成的，知道岩石之间存在差异。
2．能判断出岩石是天然的，不是经过人为加工后的混合物；能观察常见岩石，并对岩石的特征进行简要描述。
3．感受并体验人与自然和谐相处的重要性，对大自然产生浓厚的兴趣。
【教学重点】对岩石进行观察，强化观察能力的培养。
【教学难点】尝试区分不同种类的岩石。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：分组观察实验用的岩石标号标本。
放大镜、滴管、盐酸、锤子铁钉、小刀等工具。
【教学时间】2课时【教学过程设计】一、识别岩石1．提问：大家的课前任务完成得特别好，老师和同学们都带了一小部分“岩石”过来，我们一起看看这些物体，它们真的都是岩石吗？请找出不是岩石的物体。
2．小组内找出不是岩石的物体。
3．学生：玻璃不是岩石4．提问：为什么它们不是岩石？5．学生1：因为它们的形状是规则的。
6．提问：你们认同他的看法吗？学生2：我认为岩石必须是天然形成的。
7．提问：你认为岩石应该是怎样的？8．生：要自然形成的。
9．提问：他说的有没有道理。
小结：不管形状如何，之所以称为岩石必须要有一个前提条件，它是天然的不是人为加工的，岩石必须要有一个条件：天然的，不是人为加工的。
二、观察岩石，认识主要特征1．谈话：那现在请你们把不是岩石的拿掉，我们今天这节课就来认识一些常见岩石（板书），托盘里剩的5种岩石它们具有哪些共同特征呢？2．学生：都有花纹，都是不规则的，都是天然的。
3．提问：如果布置一个任务，对这些岩石进行初步的观察，你能做好吗？请小组同学一块一块的观察，把你们观察到的岩石特征画下来，并把你们的观察方法简单罗列出来。
（画好后，组内交流：如果进行更细致的观察，你还想做什么？）4．学生小组初步观察，主要画出岩石特征。
5．提问：你们用了哪些方法进行初步观察？6．学生回答：看，摸。
7．提问：我们刚才利用身体感官进行初步观察，要想进行更细致的观察，我们可以借助一些什么呢？8．学生回答：工具。
五年级科学教案 苏教版小学科学五年级下册 认识常见岩石-“黄冈赛”一等奖
《认识常见的岩石》教学设计西安市未央区三官庙小学关锐教学目的：1、运用多种方法认识岩石的特征，学会区分岩石。
2、知道常见岩石在颜色、软硬方面的特征，能够认识岩石在生产生活中的用途。
3、知道岩石有岩浆岩、沉积岩、变质岩三种类型，初步了解岩石的形成过程。
教学重难点：认识岩石的特征。
按生成方式对岩石进行分类教学准备：各种岩石标本、放大镜、刻刀教学过程：（一）学生了解岩石的分布1、谈话导入：拿出一块石头，引导学生认识科学上叫做岩石。
（生活中我们把它叫石头，科学上称为岩石）2、提出问题：哪里能见到岩石？（学生拿出小卡，两人一组（同桌）研讨并记录，尽量写出你在哪里能找到岩石，画出你见到的石头的形状）3、了解岩石的分布：组成地球的外壳；少量裸露，多数被水、泥沙覆盖……4、学生汇报，其它小组补充。
（教师出示课件、板书）【设计意图】：学生初步了解岩石，认识岩石的分布状况。
（二）学生初次判断认识岩石1、课件出示图片：岩石都是比较坚硬的，哪些是岩石？为什么说它们是岩石？教师出示图片，学生观察后做出判断。
2、学生判断，教师引导学生得出结论（天然形成的，不是人工加工的混合物）3、教师：煤属于可燃性有机岩，通常我们把煤、石油、天然气称为资源。
（课件板书）【设计意图】：初步判断认识岩石是大自然的产物，天然形成，不是人类加工）（三）学生认识按生成方式对岩石的分类1、提问：为什么它们都称为岩石，但在形状结构和颜色上差异很大，如何去识别？如何识别不同种类的岩石？从哪些方面可以对它们进行分类呢？（外观特征、颜色、硬度……）2、课件展示有特点的岩石，学生观察。
3、教师讲解：按岩石的生成方式，我们可以将看到的岩石分为三类（课件讲解）岩浆岩：红色是高温状态下流动的岩浆，周围黑色石头就是已经冷却凝固形成的岩浆岩。
（1）、花岗岩：构成地球大陆板块的主体（2）、玄武岩：构成地球洋壳和月球月海的主体，多分布在火山群沉积岩：具有层次性。
（1）、砾岩和砂岩比较（2）、多存在化石、煤炭石油等资源变质岩：高温高压挤压情况下发生变质作用（1）、颜色上……（2）、花纹……【设计意图】：学生深入认识岩石，从岩石的生成方式上对岩石认识和分类（四）学生动手实验，认识岩石的硬度和颜色特征1、我们了解了各种岩石的形成原因，但不同种类的岩石，它们的特征也是不同的，今天就让我们动手实验做一做，看看桌上五种岩石的硬度和颜色有什么不同？2、学生活动：A 分四人小组合组探究实验（放大镜观察岩石颗粒、小刀划刻了解其硬度，教师强调用到安全）B认真填写实验记录单C学生小组汇报，组间相互补充【设计意图】：学生亲自动手实验，再次探究岩石的颜色、颗粒和硬度（五）学生了解岩石在生活中的应用1、由于岩石的生成方式不同，它们的硬度颜色等特征也不同，我们可以根据它们不同的特征来加工岩石，运用到生活中。
五年级科学下册教案 -《1 认识常见岩石》 苏教版
认识常见的岩石教材解读：《认识常见的岩石》是小学五年级下册《岩石与矿物》单元中的第一课，与第二课《认识矿物的性质》和第三课《日益减少的矿物资源》共同组成有关对地球矿产资源及其性质的认识。
岩石是组成地层的重要物质，品种繁多种类丰富，在人类生活和生产过程中起着重要的作用，人类在各个领域都有对岩石加以利用的现象。
本课是从最常见的几种岩石入手，让学生认识到地球上到处存在着各种各样的岩石，并通过观察和多种实验方法，认识岩石在颜色、软硬度、耐腐蚀等方面存在着差异，了解各种岩石在具体性质上的差别以后，才能在不同的应用场合选择最合适的岩石。
本课教材的教学活动从哪里可以找到岩石开始，让学生辨别岩石;观察岩石的性质;认识岩石的形成;岩石中的矿物;模拟岩石的形成等，内容比较全面，在一节课上师生是无法消化这么多的教学内容，确定哪一块内容作为最核心的教学内容，由点带面地展开教学是需要教师好好思考。
设计理念：科学探究是科学课提倡的教学方式，也是学生学习科学的方式，在教学中渗透研究方法的同时，在课堂上教师一般按照提出问题、作出假设、设计实验、观察数据、得出结论的教学流程来组织课堂教学，教师很重视学生的观察实验操作能力的培养和逻辑思维的训练，但在上述教学步骤的组织开展过程过于机械化，只是针对某一科学知识点进行上述步骤的教学，而没有围绕具体科学概念的建立开展探究，忽视了科学知识产生的具体情境和应用的场合，让科学知识成为了无本之木和无源之水。
根据美国教育心理学家霍华德.加德纳的多元智能理论，在教学中也应该重视非智力因素的影响，比如学生的学习动机和学习兴趣的培养，让非智力因素和观察力和思维力等这些智力因素互相影响，唤醒学生的科学意识和培养学生真正的科学的思维，以任务驱动的方式来组织学生的科学探究活动可以很好地实现这一教学目的。
教学目标：1、了解三种岩石的一般特点。
2、掌握研究岩石最常用的方法。
3、能够根据岩石的特点辩别岩石的种类。
4、能通过网络资料等查找各种岩石的种类及相关特点和属性。
五年级科学教案 苏教版小学科学五年级下册 认识常见岩石-全国优质课一等奖
教学目标：1、会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些特性；2、能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）对岩石分类；3、能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料；教学重、难点：1、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；2、认识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩，初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。
教学过程：一、情景导入关于岩石的话题1、课件出示图片，学生欣赏后提问：从图片中你看到了什么？欣赏完图片，同学们会产生疑问：这些美丽石头哪来的？出示另一幅图告诉大家：地球表面大部分被海水覆盖，有的地方被土壤裹上“薄毯”，有的地方却裸露在外，这种裸露在外的物质，就是我们既熟悉又陌生的岩石，刚才我们看到了美丽石头都是岩石。
揭示课题：今天这节课我们一起来认识常见岩石2、了解学生对岩石的已有认识。
提问：（1）关于岩石，你都知道些什么？通过这个活动了解学生对岩石已有的认知水平，在此基础上调节、调整教学预设的方案。
（2）关于岩石，你还有什么问题想问吗？二、新课讲授研究各种岩石的特征1、同学们提出了许多问题，今天我们在课堂上先对岩石的特征进行研究。
2、你们打算采用什么方法对这些岩石进行研究呢？引导学生回顾三年级水、土壤的研究方法，让他们自己说出观察岩石的方法，进一步巩固、深化三年级下册所提出的用多种方法对物体进行观察的手段。
学生会提出用放大镜看，用手摸，用刀刻，把岩石放入水中等方法，这些方法我们以前都已接触过，不必作详细指导，只要提醒大家在实验过程中注意安全。
3、学生实验并记录在记录时要求学生可用多种方式对岩石的特征进行记录，如用文字、画图等方式，因为在描述岩石的某种特性如结构时，有时大家很难找到比较恰当的词汇进行描述，用画图的方式就简单多了。
4、交流、争论让学生利用实物投影仪来展示自己的记录，并进行汇报，学生通过研究获得的是不可能完全相同的，其间可能会发生争论，这时要让学生充分地讲，可让产生争论的小组把实物相对照再进行观察，用事实来说明一切。
苏教小学科学五下《4.1.认识常见的岩石》word教案 (2)
（苏教版）五年级科学下册教案认识常见岩石一、教学目的：1.在观察中发现岩石的特征。
2.引领学生用分类的方法对岩石进行分类。
3.在知道岩石的基本特征后，了解几种岩石的名称及在生产，生活中的用途。
4.初步了解岩浆岩，沉积岩，变质岩形成的过程。
二、教学重点：认识岩石的特征。
三、教学难点：鉴别身边的岩石。
四、教学准备：1.教学课时：2节2.学校准备：配套光盘，《科学材料袋》、岩石标本、滴管、挂图、盐酸、放大镜、锥子、小刀、钉子……。
五、教学过程：第一课时（一）引课：1.师述：大家看一看实验桌上的岩石，谁知道是哪里找到的？2.学生观察，教师巡视引导，相互交流。
3.板书课题：略（二）认识岩石1.师述：岩石在生产生活中具有广泛的用途，你知道吗？给大家说一说。
2.教师指名学生发言，交流，（引导学生观察岩石标本和解读说明）3.问题：实验桌上的物体哪些是岩石？哪些不是岩石？4.师生共同研讨，（学生相互交流，教师巡视引导）5.学生归纳，教师小结：略（三）观察岩石，认识特征：1.师述：各小组商量研究哪几种岩石？选择什么工具？使用什么方法？2.学生分组讨论，研究分组实验方案。
3.安全教育：师述“盐酸”的使用方法和注意事项，（并亲自演示讲解）4.学生观察，实验、记录、交流（教师巡视引导）5.学生分组汇报观察实验的方法和新的发现，其他小组代表补充。
6.在教师引导下填表：（1）我对岩石的了解：（2）观察岩石标本的记录：（3）（4）（5）（6）第二课时（一）观察岩石并分类：1.师问：通过我们的观察和研究，现在按小组给岩石分类，邻组的同学可以互相交流，并做好记录。
2.学生分组实验（按自定的分类标准对岩石进行分类），教师巡视引导。
3.分组汇报岩石分类方法。
标本名称我的发现（1）（2）（3）（4）（5）4.教师归纳学生发言。
5.学生阅读文本（或看光盘、挂图）6.教师引导学生按科学范畴把岩石重新分类。
7.学生分组研讨，教师巡视引导，对有争议的问题加以解决。
苏教版科学五下《认识常见岩石》教案设计 (2)
苏教版科学五下《认识常见岩石》教案设计 (2)《认识常见岩石》教学设计南明小学王旭教学目标：过程与方法：·学生会运用多种方法认识岩石的特征。
·学生会区分岩石。
科学知识：·知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；·岩石是天然形成，不是经过人工加工后的混合物。
情感、态度与价值观：·培养学生乐于合作交流、尊重他人意见、敢于提出不同见解的科学品质。
·欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感；达成目标的策略：在本课前，学生对岩石已有一定的了解，他们在山上、河间、工地等地方都见过岩石，从科普书刊、电影电视中了解了岩石的有关知识，这些都是学生学习的基础。
在本课中，一方面让学生分享各自的知识进行自主学习，另一方面指导学生以科学的方法和态度进一步观察岩石。
一．从欣赏图片入手进入本课，导出“对于岩石，你了解多少？”的话题。
从学生的回答中，引导说出岩石的用途为探究岩石特征做好铺垫。
二．探究岩石的特征。
首先引导学生分析什么样的物体才识岩石，让学生在研讨中懂得岩石是天然形成的石头。
然后指导学生从物质的属性方面探究不同岩石的特征。
三．学生进行分组实验，探究岩石的性质。
教学准备：分组观察实验用的岩石标号标本、放大镜、烧杯、滴管、稀盐酸、课件。
教学过程：一、引入。
1、出示梵净山金顶图片，学生欣赏。
师：同学们知道这是哪里吗？（学生讨论回答）2、师：你们觉得金顶是由什么物质构成的？（学生可能回答①石头、②岩石）3、交流:关于岩石,你都知道些什么？（学生自由发言）4、总结学生的发言。
二、研究岩石的特征，了解岩石的性质。
（一）区分岩石1、师：刚才同学们都说了许多关于岩石的知识，真棒！既然大家这么厉害，那老师就要来考考你们了，你们愿意接受挑战吗？2.观看课件，判断下面六种物体中，哪些是岩石？哪些不是岩石？（小组讨论）3.指名汇报讨论结果，并说出判断的理由。
五年级下册科学教案《认识常见的岩石》苏教版
五年级下册科学教案《认识常见的岩石》苏教版教学内容：苏教版五年级〔下册〕第4单元第1课看法罕见岩石教学目的：进程与方法：1．会用感观和工具看法罕见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些特征；2．可以用自己喜欢的方式〔言语、文字、图画〕记载观察结果，可以用恰当的词语描画观察实验等探求性活动。
迷信知识：1、知道罕见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反响中的不同特征2、初步了解岩石的散布，树立岩石的概念；情感、态度与价值观：1．欣赏自然界岩石的美丽，发生喜欢祖国山水的美妙情感；2．看法到岩石在消费、生活中的普遍运用。
教学重点：看法岩石特征。
教学难点：鉴别身边的岩石。
教学预备：分组观察实验用的岩石标号标本、缩小镜、滴管、稀盐酸。
教学进程：一、创设情境，激起兴味，引入课题1、〔出示一块岩石〕问：这是什么？(石头，指出石头是小块岩石)２、问：哪些中央有岩石呢？我们一同来看看。
〔投影明胶片〕你所知道还有哪些中央有岩石呢？〔指名讲〕〔岩石是掩盖在地球外表的稳固局部，指出岩石是地球的外壳，四处都是，从珠穆朗玛峰到深深的海底都有岩石，只不过有的暴露在空气中，有的被水、泥沙、土壤所掩盖，我们所看到的是岩石的破碎局部。
我们外地地球外表有岩石吗？〕3、提醒课题：明天这节课我们一同来看法罕见岩石〔板书课题〕二、识别岩石1、了解先生对岩石的已有看法〔1〕提问：关于岩石，你知道些什么？你看法哪些岩石呢？你知道岩石有哪些用途吗？〔教员展现一些其他岩石，如雨花石、手镯等〕〔2〕说话：明天教员预备了一些岩石碎块，下面标了序号〔展现给先生〕，还混进了一些其他资料，你能找出来吗？〔几种岩石+煤+砖块〕〔先生活动时，教员那么参与先生的活动，了解先生对岩石看法的状况。
〕2、先生分组活动，把岩石找出来。
3、师提问：〔1〕哪些是岩石呢？为什么？〔如先生说错了，那么让其他先生说说为什么，指出我们往常所看到的是岩石的碎小局部。
〕〔2〕提问：把不是岩石的煤和砖块放抽屉里，桌上的这些岩石你叫得知名字吗？关于它们你知道些什么呢？你还能举例说一说其他岩石吗？你还有什么效果想问吗？想从哪几方面研讨岩石呢？三、入手设计方案，探求岩石的特征1、说话：同窗们提出了许多效果，要知道上述效果，首先得了解一下岩石的特征，明天我们在课堂上先对岩石的特征停止研讨。
苏教版五年级科学下册教案：认识常见岩石
苏教版五年级科学下册教案：认识常见岩石
一、教学目标
1.了解岩石的概念及分类方法；
2.能够辨别出常见的岩石种类；
3.能够了解不同岩石对人类生活的影响；
二、教学重难点
1.岩石的分类方法；
2.常见的岩石种类；
3.不同岩石对人类生活的影响。
三、教学内容及时间安排
1. 了解岩石概念（15分钟）
通过课堂讨论，让学生对岩石有一个初步的认识。
2. 岩石的分类方法（30分钟）
教师通过PPT或黑板演示，让学生了解岩石的分类方法，并结合实例讲解。
3. 常见的岩石种类（45分钟）
教师通过PPT或实物模型，让学生了解常见的岩石种类，如花岗岩、大理石、石灰岩等。
4. 不同岩石对人类生活的影响（30分钟）
教师通过PPT或讲解，让学生了解不同岩石对人类生活的影响，如花岗岩可
用于建筑、大理石可用于雕刻、石灰岩可用于制造水泥等。
四、教学方法
采用讲解和展示相结合，以让学生更直观地了解岩石的概念、分类方法、常见种类及对人类的影响。
五、教学评价
1.通过课堂讨论和问答，检测学生的学习效果；
2.给学生布置小组作业，让学生自主查找并了解不同岩石对人类的应用；
3.以小组报告的形式进行评价。
六、教学资料
1.PPT
2.实物模型（如有）
七、教学反思
对于这节课，需要注重学生的理解。
由于内容比较抽象，需要融入足够多的实例和讲解，让学生感性理解。
同时，也要注重学生的反思和归纳能力，让学生在小组讨论和报告中自主学习，提升学习效果。
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《认识常见岩石》教案
教学资源开发：
本课是“岩石与矿物”单元的第1课。
本课旨在通过运用多种方法认识一些常见的岩石，能用不同的分类标准对岩石进行分类，初步了解岩石的形成，建立岩石的概念；并且初步学会记录和描述自己的观察结果，和同伴交流自己的观察结果，由此达到《科学课程标准》中制定的，让学生意识到岩石和人类的密切关系，愿意保护岩石的目标。
在本课学习前，学生对岩石已有一定了解，他们知道在哪儿可以找到岩石，在家观察过放在水里的岩石，有的从科普读物上了解了许多关于岩石的知识，这些都将成为本课学习的基础。
在本课的学习中，一方面，学生将分享他们对岩石已有的知识；另一方面，学生还将以科学的方法和态度进一步观察岩石，并把自己的观察结果记录下来。
根据学生年龄特点和实际生活，我们需要做的是教学准备和对教学内容的调整：
一是淡化科学知识目标，着重让学生参与观察岩石和给岩石分类等活动。
二是不拘泥教材，学生具体认识哪几种岩石、用哪些方法认识，教师应根据当地实际和学生实际充实教材。
三是遵循开放性原则，整个教学过程不应局限在一节课进行。
教师课前可组织学生开展岩石收藏、查询资料等活动，课后可组织学生开展制作岩石标本和岩石手抄报等活动，使科学学习得到更有意义的
延伸。
四是为学生准备有结构的材料。
如岩石标本（假如学校没有，可以组织学生课外采集当地的常见岩石，并指导他们把采集来的岩石洗净、敲开，露出新断面，做成岩石标本）、放大镜、锤子、水、稀盐酸等及有关多媒体课件。
这些材料将为学生的认识过程提供有力的保障，希望学生在活动中能得到多方位的发展。
过程与方法：
●用多种方法仔细观察岩石；
●用简单的语言或图画记录自己的观察结果；
●能按不同的分类标准给岩石分类。
知识与技能：
●初步了解岩石的分布，建立岩石的概念；
●能认识花岗岩、大理岩、砂岩等常见的岩石；
●知道岩浆岩、沉积岩、变质岩的生成过程；
●知道化石和煤层的形成。
情感、态度与价值观：
●愿意与他人合作并交流；
●从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然；
●从了解岩石的生成中，意识到万物是在不断变化的，树立正确的自然观。
教学过程设计：
一、以多媒体激趣，诱发学生对岩石的原有认识
1、播放课件，欣赏大自然中由岩石组成的美景。
2、谈话：你还在哪些地方看到过岩石？
3、学生发言。
4、谈话：岩石组成地球的外壳。
有些岩石裸露在空气中，更多的岩石被水或泥沙、土壤覆盖。
那么，你对岩石了解多少呢？把你对岩石的了解写在活动记录上。
5、学生填写活动记录。
6、组织学生交流关于岩石的已有知识。
【评析】自然界有很多美好的东西，在此教师不失时机地运用多媒体课件，把学生带到广阔的大自然中，让学生产生美
好的情感体验，激发学生热爱祖国河山，热爱家乡的感
情，并借此提高学生的审美情趣，激活学生已有的知识
背景，为本课学习奠定了基础。
二、辨别岩石，建立岩石的初步概念
1、谈话：大家对岩石了解这么多，那么哪些是岩石、哪些不是岩石，你能分得清吗？
2、师生共同举办“岩石收藏展览会”。
3、学生当“小小岩石鉴定家”，找出哪些是岩石并简单说出理由。
【评析】师生共同举办“岩石收藏展览会”，使丰富的材料呈现在学生面前。
此时让学生当“小小岩石鉴定家”，既激发了
学生参与的热情，又增长了见识，进一步认识了岩石的
特征，同时也激发了学生课外采集收藏岩石的兴趣。
真
可谓一石三鸟。
三、观察岩石，能说出常见岩石的名称和特征.
1、谈话：现在同学们可以借助工具，用多种方法仔细观察岩石标本，并把你的观察结果写在活动记录上。
比一比，谁的发现多。
【说明】在此教师应向学生展示提供的一些观察工具，并着重讲解稀盐酸的使用方法。
科学课上强调大胆探索的同时对
学生进行安全教育也是相当重要的。
2、学生有序地领取所需材料并对岩石进行仔细观察，填写活动记录，教师巡回指导、帮助。
3、交流、汇报观察结果。
四、给岩石分类，初步认识岩石的生成方式
1、谈话：现在你能把岩石分一下类吗？你能想出几种方法？
2、给岩石分类，把各种不同的分类方法记录下来。
3、交流岩石的分类方法。
4、谈话：你们想知道地质学家是按什么来给岩石分类的吗？
5、观看多媒体课件。
（介绍了岩浆岩、沉积岩、变质岩的形成过程以及化石、煤层的形成）
6、谈话：现在你能像地质学家那样把你桌上的岩石标本分类吗？
7、学生尝试再次分类。
【评析】本环节让学生先自己给岩石分类，再与同学交流，了解其他同学的分类方法；然后再让学生在此基础上了解地
质学家给岩石分类的方法和理由，让他们感觉到自己发
现的价值，知道他们离科学家并不遥远，他们就是小科
学家。
五、课外延伸
1、识别自己采集的岩石，制成岩石标本。
2、编写一份介绍岩石广泛用途的手抄报。
教学手记：
科学教学应该是一个开放的教学过程。
开放性在这节课首先体现在时间上。
科学课堂不应以一堂课的铃声为起点和终点。
鉴于以往课前组织每位学生采集岩石活动的效果较差，这次我们改为岩石的收藏活动则要容易实施得多，也取得了较好的效果。
学生大多带来了一定数量的岩石，当然还有些非岩石，这就使得课上别开生面的“岩石收藏展览会”以及“岩石鉴定活动”得以顺利实施。
其次还体现在科学学习的空间的开放上。
在科学学习中，教师不应把学生束缚在课堂内，“我们不能把所有孩子带到整个世界中去，但我们可以把整个世界搬进教室”。
我们让学生用语言把以往对岩石的认识带进课堂，让学生把在各种场合搜集的石头带进课堂，用多媒体把大千世界的美石、奇石及岩石的形成带进课堂等等。
学生通过丰富的感性材料亲近自然、欣赏自然，从而珍爱并善待周围环境中的自然万物，初步形成了人与自然和谐相处的意识。